第一篇：工程质量事故谁负责
拼车上下班发生交通事故,谁负责
私家车拼车发生交通事故，谁负责
随着互联网技术的发展，采取拼车作为上下班的交通方式比较常见，那如果在途中发生事故，应谁负责任? 【基本案情】
李某“拼车”搭乘某大型知名租车公司员工汪某驾驶的车辆上班时，行至高速公路时车爆胎失控发生交通事故，拼车人李某受伤致残。当时，汪某是“借公车”上下班，“拼车”搭载他人来凑高速过路费，不诚想遭遇车祸。故，李某起诉至北京市顺义区人民法院。近日，该院经审理判决，被告汪某赔偿原告李某医疗费、残疾赔偿金等各项损失共计九万余元，在被告汪某不足以赔偿前述金额时，由被告租车公司在被告汪某不足以赔偿的金额范围内予以赔偿。
原告李某诉称：2014年3月的一天，某大型知名租车公司员工汪某利用工作之便，将公司租售车辆开回家中，打算第二日早上开回单位。为能够节省高速过路费，汪某于第二日早上在小区附近搭载3名上班族拼车前往市区，收取每人10元。该车在即将到达高速收费站时突然爆胎失控，撞上高速路边护栏，拼车人李某的手臂受到猛烈撞击致伤。公安交通管理部门对事故责任作出认定，此单方事故应由汪某负全部责任。故原告李某诉至法院，要求汪某及其当时供职的某大型知名租车公司负担赔偿责任。经司法鉴定，李某手臂伤残等级构成十级。
在庭审过程中，被告某大型知名租车公司在庭审中称，汪某私自开车回家的行为公司不知情，没有经过公司许可，不应由公司负担赔偿责任。被告汪某称，已经认识到自己一时“糊涂”，愿意合理负担相应赔偿责任，而且其本人现已离职。原告李某称，作为车辆实际所有人和管理人的该大型知名租车公司，应该尽到安全管理义务，作为当时公司员工的汪某可以将公车开回家中，说明该公司的管理不到位，因此不能免除该公司的赔偿责任。
因本案中李某系车辆乘车人，即车上人员，故车辆的第三者责任保险无法使用，应由侵权人自行负担赔偿责任。 【法院判决】
该院经审理认为，根据《中华人民共和国侵权责任法》第四十八条、第四十九条及《最高人民法院关于审理道路交通事故损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》第一条的规定，被告汪某对原告李某的上述合理损失负赔偿责任;被告租车公司作为车辆所有人及管理人负有管理义务，而本案中被告租车公司对车辆管理存在一定疏漏，故本院认为被告租车公司应对原告李某的上述合理损失承担相应的赔偿责任。法院判决被告汪某赔偿原告李某医疗费、残疾赔偿金、精神损害抚慰金等各项损失共计九万六千七百七十三元，于本判决生效之日起七日内给付，在被告汪某不足以赔偿前述金额时，由被告租车公司在被告汪某不足以赔偿的金额范围内予以赔偿。 【法官解析】
法官提醒市民尤其是上班族，在采取拼车作为上下班的交通方式时，应注意预防意外交通事故的伤害及其中损失。法官建议上班族，“拼车”经济环保值得鼓励，但是为了降低意外的风险，可适当为自己购买一份人身意外保险，减少相应风险的发生。 (来源：中国法院网)
第二篇：《我对谁负责谁对我负责》教案
第一单元承担责任服务社会第一课责任与角色同在
《我对谁负责谁对我负责》
整理者 马丽艳
教学目标
1、知识与能力：知道责任的含义;知道的责任的来源;懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任;懂得每个人应该自己对自己负责;知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果;懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价;
2、过程与方法：能够分清责任的来源;能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任;能够为自己负责，也为他人负责;能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择;能够为自己的选择负责。
3、情感态度与价值观：对自己的责任有明确地认识，增强责任意识; 教学重点和难点
1、关于责任的概念。(通过举例，让学生理解责任的两层含义：“应该”和“不应该”做的事情。)
2、关于责任的来源。(举例说明。强调许多责任不只有一个来源。)
3、履行责任的代价、回报和冲突。(通过讨论、例举等形式来解决层次和角度问题，并获得某些经验和技巧)
[教学过程] 导入新课
小品表演(引言的内容)
提问：
1、小方面临的问题是什么?
2、你认为应该有谁来解决这个问题?为什么?
3、如果你是小方，你会怎么决定?
教师指导：当多种责任发生冲突时，可根据事情的轻重缓急进行选择。先做重要的、必须马上做的，再作重要的，不需要马上做的，最后作自己爱好的一类事情。我们应该由自己做出选择，并且必须对自己的选择承担责任。
一、自主学习，梳理知识(8分钟左右)
1、责任的含义：
3、我们在社会生活中扮演不同的角色，每一种角色往往都意味着一种
2、责任产生于： 来源于：
4、承担责任的代价有：
二、合作交流，分享提升(10分钟左右)
(1)分组讨论：承担责任的意义(热心公益服务社会的意义)： 师生共同总结：1.负责任是对现代公民最基本的道德要求。
2、一个勇于承担社会责任的人，也能够在履行责任中实现自己的人生价值。
5承担责任的回报:
3、可以获得知识、技能和经验。
(2)随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢?
的确，自从你走上自立的路程，每个人都有自己的责任。而且随着年龄的增长，生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多，那么，什么是责任呢?
三、师生互动，启发点拨(10分钟左右) 在生活中有的角色，承担哪些责任?
1、每位同学准备五张纸，在纸上写下自己现在所扮演的五个主要角色
2、将全班分成前后若干小组，要求每个学生依次说出五个角色应承担的责任
3、按照课本活动步骤各小组依次进行
4、小组活动结束后，全班交流活动后面的6个问题，请部分同学谈自己的感受
1、子女 孝敬父母
2、学生 遵守学校纪律、完成学习任务
3、朋友 忠诚、互助、互谅
4、公民 遵纪守法、维护祖国的尊严和荣誉 5社会成员 维护正义、热爱和平、保护环境
注意点：要求营造一个温暖、坦诚，彼此信任，相互理解的氛围，鼓励学生讲出自己的心里话，同时要求其他同学在听到别人的心里话时不能嘲笑，更不能再课后传播。如果学生一时放不开，教师可以自己先做这个活动，引导学生放开自己。
总结：只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。
四、当堂检测，展示成果(8分钟左右)
小王从职业技术学校毕业后，自筹资金开了一家小饭店，他不仅手艺和服务态度好，而且坚持照章纳税，从不宰杀受保护的野生动物，被评为当地“守法经营户”。据此回答1～2题：
1、 下面关于责任的理解最准确的是 A、 责任是一个人应当做的事 B、 责任是一个人不应该做的事
C、 责任是一个人应当做的事情和不应该做的事情 D、责任是一个人应当做的事情和不应该做某些事情
2、 我们生活在社会中，每个人都与他人有或远或近的关系，都因不同的社会身份而负有不同的责任，责任来自
①对他人的承诺②分配的任务③上级的任命④职业的要求⑤法律规定⑥传统习俗⑦公民身份⑧道德原则
A、①②③④ B、②③④⑤ C、③④⑤⑥
D、①②③④⑤⑥⑦⑧
3、父母的责任是抚养子女。这个责任来自 A、法律规定、传统习俗
B、分配的任务、上级的任命、职业的要求 C、传统习俗、道德原则、对他人的承诺 D、道德原则、上级的任命、职业的要求
4、作为子女，孝敬父母是我们的责任;作为学生，遵守学校纪律、完成学习任务是我们的责任;作为朋友，忠诚、互助、互谅，我们义不容辞。这说明
A、责任是一个人应当做的事情
B、我们在社会中生活，扮演着不同的角色，而每一种角色都意味着一种责任 C、每个人都有能力为自己负责 D、责任与扮演的角色无关
5、“位卑未敢忘忧国”是作为 的责任 A、学生 B、朋友 C、普通公民 D、社会成员
五、课后反思，能力提升(灵活掌握)
教师可举例说明，以拓宽学生的思路，如在家庭中，应该做到体贴、孝敬父母，承担一定的家务，不应该用粗鲁的态度对待父母，对父母提出过高的要求等;在学校，应该上课专心听讲，帮助遇到困难的同学，不应该逃避打扫教室卫生，不应该抄袭作业等;在社会上，应该自觉遵守交通规则，在公共汽车上给老人让座，不应该偷别人的东西等。)
设计意图：进一步使学生明确责任的两层含义：责任是一个人应当做的事情;责任是不应该做的某些事情。
第三篇：我对谁负责谁对我负责教学设计
初中道德与法治教学设计
八年级上册 第六课责任与角色同在教学设计
学校：伊通满族初级中学校
主备人：李延华
框题: 谁对我负责我对谁负责
【教学目标】
1情感、态度与价值观目标：对自己的责任有明确的认识，增强责任意识;愿意为自己的行为负责;对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。
2能力目标：能够分清责任的来源;能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任;能够为自己负责，也为他人负责。
3知识目标：知道责任的含义;知道的责任的来源;懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任;懂得每个人应该对自己负责;知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。
【教学重点】1.关于责任的概念。
2.关于责任的来源。(举例说明。强调许多责任不只有一个来源。) 3.自己对自己负责的表现及意义
【教学难点】自己对自己负责的表现及意义
【教学过程】
新课导入：
一、新课导入：
展示最美司机吴斌图片，激发学生兴趣讲一讲他的故事，感受这些平民英雄的美在于尽到了自己的责任引入新课。 讲授新课
二、问题一：(教师活动、学生活动、设计意图)
组织学生合作完成时间轴发展表格，列举：在过去(六岁以前)、现在(中学时期)和将来(参加工作之后)应该做到的：比较不同时期承担责任的多少。
教师总结：成长需要承担更多的责任。
设计意图：让学生在回顾生活中感受随着自己的成长，初步树立责任意识、增强自己的责任意识。
三、问题二：(教师活动、学生活动、设计意图)
指导学生合作完成教材第65页的探究与分享，交流：下面这些责任来自哪里?明确责任的含义和来源。联系家庭生活、学校生活和社会生活，启发学生合作列举人们扮演的角色和承担的责任?
教师总结：每个人都扮演不同的角色，每一种角色都意味着要承担相应的责任。
设计意图：使学生在明确责任的含义、来源基础上，理解不同的身份担负着不同的责任，认识我们也应当承担相应的责任。
四、问题三：(教师活动、学生活动、设计意图)
指导学生合作完成教材第67的探究与分享，交流：(1)哪些责任你随处承担的?(2)哪些责任本该由你承担，却由其他人替你承担了?进一步讲述生活中无悔或者有悔。
初中道德与法治教学设计
教师总结：作为社会的一员，我们每个人首先要对自己负责。 设计意图：帮助学生了解应该承担的责任努力做到对自己负责。
五、问题四(教师活动、学生活动、设计意图)
课件展示“堂与地狱区别”的故事，启发学生感受：我们的成长的幸福生活有赖于很多的付出。合作交流：对自己生活有直接影响的、由他人承担的责任?假想如果没有他们履行各自承担的责任，我们的生活会变得怎么样?
教师总结：我们应该学会感恩，感恩他人对我们的付出：同时应该学会主动关心、帮助和服务他人。
设计意图：帮助学生感受生活中很多的人为我们的成长和发展承担着责任，进一肯增强他们的责任意识。
六、联系实际，运用知识：(教师活动、学生活动、设计意图)
回顾生活，讲一讲自己和身边的其他人履行责任的情况，分析对自己、对他人、对社会产生的影响。
七、课堂小结：
在社会生活中成长，每个人都扮演着不同的角色，要相应地承担一定的责任。我们的成长和幸福，是因为很多人承担着责任;我们也要自觉履行应尽的责任，为构建军社会主义和谐社会做出自己的贡献。
【板书设计】
我对谁负责
谁对我负责
一、我的角色
我的责任 1.成长需要承担更多的责任 2.责任的含义、来源
3.不同的角色，不同的责任
二、责任你我他 1.我对自己负责 ⑴表现 ⑵意义
2..他人对我负责 3.我对他人负责.
【教学反思】
第四篇：工程质量投诉首问负责制
房屋建筑工程质量投诉首问负责任制度
为改进工作作风，提高服务质量，提升服务效能，树立部门形象，遵循方便用户的原则，特制定本制度。
第一条 首问负责制是对第一位接待或受理投诉问题的工作人员，对是否属于本人职业(专业)范围内的，都应热情接待，给予办理和答复或指引到有关办事部门。
第二条 首问责任人是指第一个接待或受理投诉的工作人员。
第三条 首问责任人在接待办事人时，应文明礼貌、热情大方，使用文明用语。不得推诿、拒绝或拖延处理时间。
第四条 对投诉人提出的投诉事宜，在首问责任人职责范围内能够解决的，首问责任人应当及时办理，一次性告知有关事项，必要时提供有关资料、表格等，热情耐心地解答对方的询问。
第五条 对投诉人提出事宜，属于本单位职责范围的，应主动告知与责任部门联系，必要时应为对方联系有关工作人员;属于本部门职责范围的，且相应责任人不在或联系不上的，将投诉人姓名、联系电话及相关内容进行登记，由首问责任人在规定时限内转交给有关责任部门或责任人。
第六条 有关责任部门或责任人尽快与投入人联系，在规定时限内处理办结。若有特殊情况，不能在规定时限内处理办结的应与及时与投诉人说明情况。
第七条 首问责任人须对受理的事项进行正常流转、跟踪督办和回访。
第八条 首问责任制要求全体工作人员必须熟悉本单位业务内容和业务流程，明确自己的岗位职责;强化职业道德意识，树立为民服务的思想;加强业务学习，提高业务技能，不断提高办事效率。
房屋建筑工程质量投诉限时办结制度
为加强房屋建筑工程质量投诉处理工作，及时妥善处理质量投诉问题，保护投诉人的合法权益，根据《内蒙古自治区房屋建筑工程质量投诉处理暂行办法》，制定本制度如下：
一、一般质量缺陷的质量投诉应当在30日内办结。
二、争议较大或者涉及工程主体结构安全和主要使用功能的质量投诉应当在60日内办结。
三、情况复杂或者特殊原因不能在60日内办结的，可适当延长处理时限，延期最长不得超过30日，投诉处理机构应当以书面形式告知投诉人延期理由。
四、对收到的复查投诉，应自收到复查申请之日起30日内提出复查意见并书面答复投诉人。
五、投诉人对复查意见仍有异议的，可以自收到书面答复之日起30日内向该复查机关的上一级投诉处理机构申请复核。
自治区内质量投诉的回复意见至自治区住房和城乡建设厅出具复核意见为终止，投诉人仍然以同一事实和理由提出投诉的，各级投诉处理机构可以不再受理。
房屋建筑工程质量督办查办制度
为进一步提高工作效率，确保单位或者业主的投诉问题能够及时妥善处理，结合工作实际，特制定本制度。
一、督查督办对象
投诉事宜涉及的建设单位、设计单位、勘察单位、施工单位、监理单位。
二、督查督办内容
1、房屋建筑工程质量投诉协助配合情况;
2、房屋建筑工程质量投诉处理落实情况;
3、房屋建筑工程质量投诉实际处理情况;
三、督查督办方式
督查主要采取月检查、季通报、年奖惩方式进行。
1、月检查。各质量管理部门对属地发生的投诉问题采取书面督办、电话督办、实地督查、与有关部门联合督查等形式对需要督办事项落实情况进行检查。
2、季通报。盟站根据每月检查情况，在季度末进行通报。
3、年考核。年终围绕年度目标责任对承担任务的单位、进行综合考核，并结合季度通报情况，进行综合评价。
四、组织机构
1、成立督查工作领导小组，组长由XXX同志任组长，XXX、XXX同志任副组长，XXX、XXX有关工作人员为成员，负责督办工作的组织实施。
2、各单位、各科室督查通报综合评价结果纳入年度目标责任考核体系，作为各单位、各科室年终考核和评优评先的依据。
五、有关要求 各单位、各科室要高度重视，实行主要负责人负责制，及时分解工作任务，明确专人负责，确保按时完成承办的工作任务。
第五篇：《我对谁负责谁对我负责》教学设计与反思
课 题
我对谁负责谁对我负责
课 型
新授
识
教 学 目 标
能 程 法 感 度 值 观
教学 1.知道责任的含义、责任的来源。2.懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，每个人应该对自己负责。3.知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。
1.通过了解责任的来源，调整角色行为，承担不同的责任。2.比较负责任的意义与不负责任的后果，能够主动承担责任。
1.对自己的责任有明确的认识，增强责任感。2.对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。
责任的概念;责任的来源。
重点 教学
履行责任对他人和自己的意义;引导学生明确责任，形成责任意识。
难点
教学内容及教师活动
导入新课
学生活动
学生表演小品
设计意图
联系实
“七嘴八舌”说出两个问题际，引小品表演(引言的内容)
导学生的部分答案。 提问：
认识到
1.小方面临的问题是什么? 面对生
2.你认为应该由谁来解决这个问题?为什么? 活，我
们要学“我的角色我的责任”(板书)
会作出活动一：将学生分成若干小组，每小组在家庭、学校、社
选择，会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做学生分组讨论，交流各组讨
对自己
论的结果，填写教材第5页表的事情(探讨责任的含义)
的选择
格。 小结：责任就是一个人应当做和不应当做的事情
负责。
“不同的社会身份由不同的责任” (板书)
联系实
学生说出所知道汶川地震救灾的情况。
际，合作探究，帮助学生明确责任的两层含义。
使学生认识到责任产生于社会关系之中的相互承诺
教学内容及教师活动
活动二：学生阅读教材第5页的材料，思考后回答： 1.在救灾的过程中，那些人承担了责任? 2.他们分别承担了什么责任?
小结：人们因不同的社会身份而负有不同的责任。
责任的来源(板书)
学生活动
设计意图
人们因不同的社会身份负有不同的责任。
明确责任的来源，帮助学生掌握责任来源是多个方面、
听完阅读材料后回答两个问题。
活动三：请同学们独立思考并回答教材第6页的活动材料
的四个问题，并要求在全班交流。
小结：责任的几种来源：对他人的承诺、分配的任务、上
级的任命、职业要求、法律规定、传统习俗、公民身份、
道德原则等。
学生回答教材中活动材料内认清角色，承担责任(板书) 容，并归类;交流责任的来活动四：做一个小游戏，每位同学准备五张纸，在纸上源。 写下自己现在所扮演的五个角色，将全班分成五个小组。
小结：只有人人都认识到自己表演的角色，尽到自己的
责任，才能共同建设和谐美好的社会。
谁在对我负责(板书) 自己对自己负责(板书)
要求每个学生写下自己现在活动五：小品表演：教材第8页“小含的困惑”讨论作为所表演的角色，每个学生说
出五个角色应承担的责任。 小含的组长该怎么做，才是真正负责的行为。
小结：每个人应该自己对自己负责。如果对自己不负责任，
就因承担相应的后果。
他人对我负责(板书)
活动六：让学生列举他人对自己尽责的事例。
表演小品
多个层
次的。通过活动，使学生明确中学生应扮演的角色，履行自己的责任。
请学生以一项职业为例，从正反两方面探讨职业责任的分组讨论，交流讨论结果。
重要性。
人人都应具有社会责任感(板书)
活动七：1.学生朗读教材第11~12页的图文材料，呈现情
通过活景和问题，引发学生思考。
动，使
学生明
确中学
七嘴八舌，畅所欲言。
生应扮
演好自
己的角
色，履
行自己的责任。
通过小品表演，讨论、回归责任的含义和来源，帮助学生明确每个人首
先应该对自己负责任。
调动学生的想象能力，鼓励学生动脑思考，积极参与。
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图 使学生认识到不承担责任会给自己带来不利影响，有时会受到法律的惩罚。让学生认识到一个人应对自己负责，对他人、对社会负责，做一个负责任的好公2.在全班探讨这些行为对自己、对他人、对社会的影响。 阅读后及时动脑思考并说出小结：我们要尽心尽力承担社会责任，做一个负责任的不承担责任带来的后果。 公民，只有这样，我们的社会才会更加美好。
课题小结：
1. 对自己的后果; 2.
对他人的后果; 3.
对社会的后果。
通过讨论、学习，我们知道了责任的含义、来源，明确了
谁对我负责，人人都要做一个负责任的公民。
整理知识，形成知识体现。
民。
梳理知识，提高认识，学以致用。
我对谁负责 谁对我负责 我的角色 我的责任
板 书 设 计 谁在对我负责
不同的社会身份有不同的责任 责任的来源
认清角色，承担责任 自己对自己负责 他人对我负责
人人都应具有社会责任感
教 学 反 思
1、通过本节课的教学，学生对责任的含义以及来源有了一定的认识。学生的言行也有所改变。
2、要让学生形成对自己的所有行为负责的态度，不是几节课就可以解决的，还需要把教学延伸到课外，进行养成教育。就是要在实际生活中需要教师或家长引导 学生，让学生认识到一个人应对自己负责，对他人、对社会负责，做一个负责任的好公民。
3、注意寻找、分析：尽管自己进行了精心设计，但还是不能达到理想效果的原因。