第一篇：党建智慧云范文
云数智慧党建云平台在基层的应用示例材料
云数基层党组织信息化平台建设应用成效
应用成效一：泸州智慧党建——酒城先锋
党的十八大报告中明确指出“创新基层党建工作，夯实党执政的组织基础”、“全面提高党的建设科学化水平”。充分利用信息化手段加强和改进党内管理、发展党内民主、拓宽党群联系渠道，提高基层党建科学化水平，对于充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用、党员的先锋模范作用，进一步巩固党的执政地位、实现党的执政使命，具有重大而深远的意义。在这个移动互联网时代，面对党建新形势、新任务、新要求，泸州党建工作普遍面临的难题日益突出：一是传统党建存在老办法不管用，新办法不会用现象，比如非公企业和社会党组织“重建轻管”，流动党员教育培训管理出现“真空地带”，普通党员参与组织生活及教育管理较少等。二是党组织日常考核不到位。传统教育管理模式缺乏党员活动的持续跟踪纪实，导致组织部门无法对党组织开展的活动进行动态量化考评。 三是党组织功能不与时俱进。少数基层党组织活动组织方式陈旧，导致党员群众参与热情不高，动力不足。 针对这些问题，泸州组织部坚持以改革创新精神，积极探寻破解办法，大力推进党建信息化建设，努力探索以信息化推动党建科学化的新路子。
在广泛深入调研的基础上，泸州市从2016年便着手谋划，安排市委组织部远程电教中心牵头，会同相关科室和云数未来信息科学有限公司启动平台软件的开发工作，历时10个月研制开发成功并上线试运行泸州“酒城先锋”智慧党建平台。在原有党建系统和先锋网的基础上，整合基础数据资源，整体统筹功能开发，建设让各级党组织参与管理，全体党员共同使用的全媒体平台和手机应用APP，主要设置有党建要闻、网络党校、党员服务、先进典型、党务公开、精准扶贫、党务百科组织活动等栏目，并通过智慧党建一体化管理平台对党务工作进行高效管理，对全市党员进行精准服务。“酒城先锋”智慧党建平台以云服务、数治理和智组织为核心，为组织部门对全市的党组织动进行态量化考评和党员的精准服务提供了可能。
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通过“酒城先锋”手机APP，三会一课活动在线上实现了全程实时跟踪记录。通过在IPTV、手机APP和全媒体网站，党员可以在网络党校栏目中选择党建视频进行在线学习，并进行学时统计换取党员积分。
同时，党委可通过综合管理后台和党建舆情大数据平台随时查看党建工作大数据，通过党建创新指数、党员画像、党建舆情报告等数据可视化展示直观地了解全市党员、党组织动态和民情民意。利用云计算和大数据分析技术，可基于党员、党组织大数据，对党员党组织进行画像分析，并在全市范围对优秀党员、优秀党组织进行选举表彰。
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党建大数据分析后台
应用成效二：岑巩智慧扶贫
2015年6月，总书记在贵州调研期间提出了“扶贫开发贵在精准，重在精准，成败之举在于精准”的精准扶贫方针，要求将有限的扶贫资源瞄准最需要的贫困群体，最大限度地消除政策和资源偏离。精准扶贫作为基层党建的重要工作，亟需充分利用移动互联网技术、云计算和大数据技术实现真正的精准扶贫和精准脱贫。为此，贵州省黔东南州岑巩县委托成都云数未来信息有限公司承建开发基于当地精准扶贫特色的大数据精准扶贫云平台。
历时9个月，云数在数据型组织建设服务成功实践经验为岑巩扶贫定制开发出一整套基于云服务、数治理、智组织的精准扶贫系统，以岑巩县地图为背景，整合当地农、林、水利、交通、教育等资源分布数据和当地贫困人口数据，对扶贫项目进展动态和扶贫专项资金的使用进行了全程实时的数据动态跟踪。岑巩县第一书记们可通过“岑巩扶贫” 手机APP动态了解帮扶贫困户的实际情况，也可将贫困帮扶走访调查了解到的贫困户现状数据用手机采集并上传到系统数据4 库中进行储存统计。县扶贫办领导就可以在岑巩智慧扶贫指挥平台，看到实时的数据统计和可视化分析，并以此辅助决策。
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岑巩扶贫APP试用上线不到半年，下载使用人次就已超30万次。平台在2017年7月的《贵州省大扶贫条例》、《贵州省大数据发展应用促进条例》执法检查中获得贵州省领导高度认可，认为“在全省深入推进大扶贫、大数据、大生态三大战略行动中，岑巩县能自行开发建设具有本地特色和个性化的信息运用系统，通过信息化的手段和方式，实现脱贫攻坚的可视化、智能化、便捷化，促进精准扶贫，实现有效脱贫。这一扶贫措施非常好，很值得推广。”
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云数智慧党建云平台-智慧红云目前已服务了4万多个基层党组织，覆盖全国各地200万党员，为广大党员提供在线学习教育、及时的党建资讯和创新便捷的党员服务，为基层党组织提供党员管理、服务管理、大数据分析辅助决策等系统服务，深受广大党员和党务工作者的认可和好评。
云数智慧党建云平台功能体系
智慧党建云平台基于数据型组织核心理念,结合企业事业单位、政府自身业务特点,形成创新的党建指数,实现企业、政府的党建标准化和绩效管理有机融合,建立“三个一”党建管理标准:一个体系(党建指数体系)、 一个中心(大数据管理中心)、一个系统(智慧党建系统),做到“四个评价”:评价党员、评价干部、 评价人才、评价基层组织,为传统定性评价不能科学地反映党建工作情况的难题提供解决方案,也为党建工作实现全面有效的精准管理提供可能。
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解决方案体系主要包括
1、党建全媒体网站平台
2、党建手机APP平台
3、党建微信应用平台
4、党建教育直播点播平台
5、党建一体化管理云平台
6、党员、干部档案电子化建设
7、党建组织工作大数据平台
8、互联网+党建大数据云平台
9、党建舆情情报服务平台
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13、 贫困村第一书记系统 干部日常管理系统; 党委12380举报平台; 大数据精准扶贫云平台
关于云数
成都云数未来信息科学有限公司(以下简称“公司”)，是一家专业从事数据型组织建设、提供大数据应用服务的高新技术企业，公司致力于“云服务、数治理、智组织”的技术理念，现已拥有“智慧红云”商标的系列产品及云计算、大数据等数据型组织服务平台产品，行业涵8 盖了数据型党组织、数据型政府组织、数据型企业组织、数据型商业组织、数据型社会组织等，目前已开始应用与党建、团建、工建、群建、双创、商业零售、水利水电等组织部门。
公司的数据型组织产品以数据为核心，将数据视为组织的战略性资源、构建大数据平台并引入组织所有成员甚至外部人员数据，运用大数据分析技术对组织进行数据化改造、优化、辅助决策等。
数据型组织(CDO，Clouded Data-Driven Organization)是基于移动互联网、信息学、组织行为学等相关技术及方法论的跨界融合，通过构建组织的数据型空间及架构，提供组织自记忆、自判断、自预测能力，能够实现随时随地的云服务，实现对过去、现在和未来的精准治理。
公司核心创业团队全部来自拥有电子科技大学高级职称的人才，申请人和创业团队成员承担过国家973项、国家863项目、省部级及企业合作项目等40余项，具有极强的研发实力。公司依托电子科技大学通信、计算机、经济管理、政治关系多个实力专业，前期已经进行了多项产品研发，获得多项国家发明专利。同时，公司与电子科技大学云计算中心、李乐民院士团队、四川大学、浙江大学等有着深入的产学研合作，具有良好的技术储备，目前公司销售以超千万元，有成熟系列产品，该领域用户规模位居全国第一。
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第二篇：天仕博智慧教育云平台
天仕博智慧教育云平台建设方案
北京天士博科技有限公司 智慧教育云平台(三通两平台)
建设方案
北京天仕博科技有限公司
2014年10月
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天仕博智慧教育云平台建设方案
目 录
1 2 3 3.1 建设目标................................................................................................................. 4 建设思路................................................................................................................. 5 建设内容................................................................................................................. 5 数据服务(DaaS) ............................................................................................ 5 3.2 应用服务(SaaS) ...................................................................................... 6
3.2.1 智动课堂............................................................................................ 6 3.2.2 学生在线学习.................................................................................... 6 3.2.3 师生学习中心.................................................................................... 6 3.2.4 教师教研培训.................................................................................... 6 3.2.5 资源管理中心.................................................................................... 6 3.2.6 设备管理中心.................................................................................... 7 3.2.7 门户管理中心.................................................................................... 7 3.2.8 空间管理系统.................................................................................... 7 3.2.9 社交管理系统.................................................................................... 7 3.2.10 师生成长档案.................................................................................... 8 3.2.11 学情管理系统.................................................................................... 8 3.2.12 统一登录认证.................................................................................... 8 3.2.13 学校组织管理.................................................................................... 8 3.2.14 平台运营管理.................................................................................... 8 3.3 平台服务(PaaS) ...................................................................................... 9 3.4 基础设施服务(IaaS) ............................................................................... 9 4 5 6 7 8 9 项目实施................................................................................................................. 9 项目培训............................................................................................................... 10 验收交付............................................................................................................... 10 项目运维............................................................................................................... 10 项目运营............................................................................................................... 10 资金投入与收益................................................................... 错误!未定义书签。
天仕博智慧教育云平台建设方案
10 作用意义........................................................................................................ 11 10.1 10.2 10.3 10.4 10.5 教育主管部门的收获............................................................................. 11 学校的收获............................................................................................. 11 教师的收获............................................................................................. 11 学生的收获............................................................................................. 11 家长的收获............................................................................................. 11
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天仕博智慧教育云平台建设方案
1 背景目标
教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。因此，教育部推出、推行了“三通两平台”政策，加快国家、地区、学校的教育信息化的建设步伐。
《国家中长期教育改革发展纲要(2010-2020年)》的出台，为教育信息化发展带来了难得的机遇和挑战。伴随着教育信息化实践和理论的深入研究，人们关注的重点将转向更复杂、更关键的平台建设、资源建设和新型教学模式的探索方面。信息时代，知识的增长速度惊人，学习的途径多样，由此形成的学习资源无比丰富，“学习”的内涵和外延得到无限拓展，课堂教学将不只局限传授知识，而是将学习的重心转向学会学习、掌握方法等方面。以教材、教师为中心的传统教学模式，已不能很好适应信息社会对人才发展的需要，传统被动授教式学习方式将进行彻底的转变。
当前，数字化教育已经成为我县教育信息化的重点方向，数字环境下的学习与应用，信息资源的开发与建设，智能化教学模式，已成为广大学校和学科教师的普遍要求。网络学习、在线学习、一对一学习、泛在学习、普适学习等多样化学习方式，是当前部分学校教学研究的主要方向。本次将通过建设“天仕博智慧教育云平台”，实现教师教学资源共享、学生自主学习交流、家长实时监督辅导、管理部门规划引导等多方面的目标。
“天仕博智慧教育云平台”构建于互联网上，采用云计算、负载均衡、内容分发网络(CDN)、大数据分析与挖掘、目录资源体系等核心技术手段构建;平台支撑层规划建设电信级机房，云数据中心、运维管理中心等基础设施，确保平台的整体服务能力，保证平台运行的稳定可靠。
部署建设天仕博智慧教育云平台之后，将全面提升本地区公众形象、提高本地教学质量、促进教师专业发展、帮助学生减负、加快管理高效推进，实现教学教育事业整体迅速发展。
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天仕博智慧教育云平台建设方案
2 建设思路
天仕博智慧教育云平台采用“泛在教、学、管”的模式，结合教学生态学，建设贴近本地教师、学生、管理者切实需要的应用型平台，整个平台建设统一规划、统一管理、统筹安排，避免重复建设和重叠数据产生，以最合理的投入建设最为优质、实用、可靠的信息化智能平台。
3 建设内容
智慧教育云平台构成图
智慧教育云平台采用云架构，由数据服务(DaaS)、应用服务(SaaS)、平台服务(PaaS)、基础设施服务(IaaS)四部分构成。实现课堂互动教学(智动课堂)、学生在线学习、教师教研培训、资源管理、门户管理、空间管理、学情管理、平台运营管理等众多功能于一身的一体化平台。未来亦可根据需要进行扩展。
3.1 数据服务(DaaS)
借助手机、PAD、PC、笔记本电脑等智能终端，通过市级、校级、学科、个人等门户面向用户提供数据服务。包括公众信息、学情数据、学情报表、学生发展、教师发展、资源信息等。
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天仕博智慧教育云平台建设方案
3.2 应用服务(SaaS)
3.2.1 智动课堂
智动课堂是一套面向实体课堂教学的个性化学习系统，它以学生为主体，教师为主导，学习为中心，依托平板电脑，打造新型互动式教与学的方式。在课堂教学中，实现教、学、评、测、用的智动课堂。课后，课堂中的数据可自动同步至教师空间、学生空间，方便课后复习。
3.2.2 学生在线学习
采用目前主流的MOOC形式，以全学科微课为基础，建立完善的以交互式的学生在线学习平台，推进学生的个性化学习。具有热门课程、最新课程、最新公开课、推荐老师等版块，可根据教师日常学习自动推荐课程。
3.2.3 师生学习中心
师生学习中心为教师、学生等用户提供学习空间，用户可借助个人空间进行课前导学、课后二次复习，并可查看与自身相关的评测报表。包括M-T表、S-P表、班级成绩表等。
3.2.4 教师教研培训
教师教研培训主要服务于教师发展，通过建立网上研修平台，实现教学反思、精品课程、远程探讨，该平台具有教师为本、同伴互助、专业引领三个方面，提供协作交流机制与知识管理机制。从资源环境、课程环境、协作教研环境三个层面为区域教研业务开展、教师专业发展提供全面的支持和服务。
3.2.5 资源管理中心
资源管理中心是一个对平台资源进行系统化管理的平台，具有访问、上传、下载、分类、检索等多种功能，支持各类资源的导入，导入后将资源转换为规范
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天仕博智慧教育云平台建设方案
化资源。系统具有严格的资源发布审核机制，所有资源的发布均需经过审核。资源搜索支持关键字搜索、图形检索、公式检索等检索方式。
3.2.6 设备管理中心
借助设备管理器将学校教室常用的多媒体设备集中接入设备管理中心，通过网络在后台进行控制、监视、维护，实现对全校、全区域硬件设备进行高效、智能化管理，将多媒体设备的运行状态、报修记录、PC资源使用率等信息自动统计分析，自动形成图表。支持PC、电子白板、投影仪等教学设备的接入管理。
3.2.7 门户管理中心
门户是一个地区、单位的网上形象名片，建设一个优秀、实用的门户系统尤为重要，而门户的管理更需简单、快捷、高效。门户管理中心具有栏目管理、频道管理、素材管理、新闻管理、通知管理、内容发布等功能，通过后台发布，实现门户系统的前端展现。系统采用了页面动态调整技术，页面显示可根据PC、PAD、手机等不同显示终端的分辨率自动调整，并根据分辨率变化自动调整页面布局，使显示页面始终保持一个美观、易浏览的状态。
3.2.8 空间管理系统
空间管理系统主要对个人空间(学生空间、教师空间等)、机构空间(班级空间、学校空间等)，以及其它空间进行集中、综合管理，包括用户管理、功能管理、权限管理、模板管理等。
3.2.9 社交管理系统
社交管理系统主要为教师、学生建立一个网上交流互动平台，具有动态信息、我的关注、我的粉丝、我的好友等功能。系统可根据用户的关注内容、浏览行为、关系圈，自动推送用户可能感兴趣的人，拓展关系网。
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3.2.10 师生成长档案
师生成长档案系统主要收录教师、学生的成长档案信息，包括身高、体重、毕业院校、职称等进行记录，并进行分析，借助大数据技术，可实现教师发展、学生发展的价值报告。
3.2.11 学情管理系统
学情管理系统主要针对班级、学校、区域范围的的学情数据进行管理，具有课堂练习学情分析、课后作业学情分析、随堂考试学情分析、期中/末考试学情分析等全方位、多角度的学情评价报表。
3.2.12 统一登录认证
统一登录认证系统是一个集统一用户管理、集中访问控制、身份认证和应用授权、单点登录(single sing on/SSO)、用户访问策略与保密、有效的身份管理和审计等核心服务于一体的认证系统,兼容各种已有的和未来新的业务系统和技术标准,能适应多种用户、角色及数据模型需求,符合多种应用管理策略的集成要求的统一认证平台解决方案。它实现了“统一管理，共享资源;统一认证，灵活扩展;统一授权，运维安全;统一规划，降低风险”的目标，使各类用户在各种环境下均能方便、快捷地享受各种网上平台服务。
3.2.13 学校组织管理
学校组织管理是学校管理基础部分，系统汇总了学校人员、部门等全部信息，通过树形结构进行展现，可直观查看学校各个组织部门间关系、人员隶属关系等，并可直接查看人员档案信息。
3.2.14 平台运营管理
一个良好的运营管理系统有助于平台上线后形成良性的应用循环，为客户创造更多的价值。本平台运营管理主要对平台运营内容进行集中、综合管理，包括
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运营内容、收费内容、计费系统、积分系统等，具有系统上线、应用、下线全生命周期的管理。
3.3 平台服务(PaaS)
平台服务(Paas)包括大数据分析系统、公共服务系统、资源管理服务系统、平台基础支撑系统、平台运营系统。
大数据分析系统主要分析平台下所有数据，包括学生、教师、家长、管理者、学情、资源等，通过大数据技术提炼价值数据，并形成统计、趋势、辅助决策等报表。
公共服务系统主要实现面向用户提供注册、登录、密码找回等常规性服务。 资源管理服务系统实现对平台下资源的全方位、全周期管理，支持关键字、公式、图形等方式的资源检索。
平台基础支撑系统实现对平台运行所需基础内容的支撑，包括数据库、权限、功能、用户等。
平台运营系统实现对内容、服务、应用等项目的运营，通过良性的生态机制，为客户创造更多价值。
3.4 基础设施服务(IaaS)
基础设施服务(IaaS)主要建设支撑平台运行的服务器、存储、网络、安全、操作系统等。一套优秀、稳定、可靠的基础设施建设方案将保障所有用户正常的应用需要，避免大量数据并发带来的使用中断、滞后等一系列不良现象。
4 项目实施
项目实施团队将按照相关国家标准、国际标准、招标要求、补充承诺，并采纳过程中客户的合理化建议，按时、保质完成项目实施工作，保证平台圆满交付、按时上线。
公司将成立专业实施团队，由拥有项目经理认证资质的资深项目经理负责该项目的实施工作，同时接受监理单位的指导。实施团队将举行定期、不定期会议，
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及时沟通项目进展。同时，自备货、到货验收、安装部署、设备调试、系统调试、集成调试、项目验收等每个环节均配有文档记录，方便日后查阅。
5 项目培训
项目实施完成后，将安排培训专家对用户进行系统化培训，培训将主要通过集中培训方式进行，培训时间不小于3天，地点由建设方安排。培训结束后，将配发培训光盘和培训教材，方面后续学习。
培训课程将针对不同用户群体的业务应用特征有所侧重，面向日常使用者、系统管理员、主管机构领导等不同群体客户分批分次开展培训工作。
6 验收交付
平台上线前，将组织建设方、监理方、承建方、用户代表共同组建项目验收小组，对项目进行整体验收。验收将依据建设要求、建设标准开展，承建方将对验收小组提出的任何问题均将进行解答，对功能进行现场演示。
7 项目运维
平台上线后，项目自动转入运维阶段。承建方将在本地成立专业的运维团队为客户提供专项服务保障，对硬件故障、软件故障、网络故障、问题咨询等全部环节进行免费支持，包括400、800热线电话支持、QQ在线支持、上门排故支持等。同时，运维团队将对用户进行定期回访，帮助提升服务质量，并汇总客户建议，采纳合理化建议，不断改进平台和服务。
8 项目运营
项目建设完成后，将由建设方、承建方以及相关伙伴团队在本地共同组建运营服务团队，面向教师、家长(学生)、校长以及相关管理者提供整体平台的运营服务，为用户提供更加丰富、实用的特色服务。
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9 作用意义
9.1 教育主管部门的收获
1. 对学校信息化建设标准进行规范 ，便于主管部门的管理和规划; 2. 完善并丰富教学资源中心，并实现对资源的管理，实现教育资源共享; 3. 对区域教育事业建设情况进行掌控，统一调配教学设备、合理分配资金统、筹教育发展;
4. 强化本地信息化建设进程，推进素质教育进程，推进教育的均衡发展。
9.2 学校的收获
1. 加强学校管理，对设备、部门、人员进行综合管理; 2. 掌控学校学情走势，教师贡献程度，帮助本校评优;
3. 完善学校的素质教育体系，使学校在学生素质评价方面更加便捷和规范。
9.3 教师的收获
1. 在线学习、教研培训、资源的应用，有助于教师成长，提升教学质量; 2. 互动式教学方式，帮助提升课堂氛围，增强课堂色彩;
9.4 学生的收获
1. 互动式课堂教学，以学生学习为中心，提高学习兴趣;
2. 在线社交平台帮助学生跨学科、跨地域进行交流、丰富课外知识。
9.5 家长的收获
1. 随时了解教师发布的作业、评语、通知等信息，便于辅导和教育孩子; 2. 实时了解孩子学情数据，帮助针对性培养。
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第三篇：临沂智慧云平台培训心得体会
临沂市智慧教育云平台培训反思
12月1日,我们来到了临沂市国家中印软件创新园,参加了为期两天的临沂市智慧教育云平台的培训学习,亲身感受到了教育科技的发展给教育教学注入的新的活力,它给教育教学带来了巨大的便利,使我开阔了视野,受益匪浅。
本次培训的主要内容包括信息技术与学科教学深度融合,智慧教育云平台资源使用、与21学科资源、题库资源的应用,拓普学堂、畅言教学通的应用,cs8视频相关处理、、交互式课件的设计与制作、电子课本资源优化设计、教学设计及分享、网络备课和网络教研等。
培训中,华中师范大学大学李兵教授所作的《信息化教学创新与教师专业化发展》给我留下来深刻的印象。他的报告深入浅出,使我明白了小学数学教学的误区,教学设计、教学环境驾驭、玩转数字化资源、云平台对教学的促进作用,令人耳目一新。
在临沂市智慧教育云平台,我学习了云平台的相关使用方法。了解了云平台的资源中心,学习了如何获取优质的教学资源,如何获取教学微课等内容。其中教学资源包含导学案、教案、课件、习题、微课等,使资源完全符合本地课堂授课标准,可以直接获取“21世纪教育资源网”的教学资源。通过这些内容,老师可以取百家之长,为我所用,大大方便了教学资源获取的时间,感觉这一点对老师们来说非常实用,值得称赞。
云平台中的教学通软件,是为配套触摸一体机和电子白板所研发的教育信息化软件,可以将触摸一体机和电子白板的功能进行特色发挥,其中的电子课本更是一种新颖而实用的教学软件。可在电子课本中添加各种资源,比如图片、课件、视频、习题等,进行课本、课件交互使用,同时可以进行部分聚焦,进行重点强调讲解,全面满足课堂教学需要,感觉是教师课堂教学的利器。
本次还对CamtasiaStudio8 进行了学习,CS8 是一款可以录制微课,并对微课视频加以编辑的软件,其中视频编辑功能强大而实用,视频可以剪切、删除、合并,也可以在视频中加入图片、背景音乐以及添加标注、水印、放大缩小等功能,大大方便了教师对视频进行个性化的编辑处理。
第二天进行了教学设计及分享,通过45分钟的教学设计,我重新认识了教学设计的流程,通过对几位教师的分享,我理解了教学设计的基本流程,教师学生的教学活动、教学资源和教学工具的使用,为课堂教学打下了良好的基础。随后进行了网络备课和网络教研的学习,明确了平台当中如何备课和集备,提高了备课和教研的工作效率,是一个好的举措。
同时这个平台还可以快速搭建学校圈,教师圈,班级圈,学生家长也可以注册使用,为各级教育主管部门及学校、机构轻松建设实名制网络空间人人通。
网络时代的到来,我们的生活和学习、工作都发生了变化。教师已不再是传递信息的工具,教师更需要更高层次的教育教学能力,掌握现代教育技术、研究教学的各个环节,适应未来教育的需要。
这次培训提高了教师制作交互式课件能力,应用拓普教育云平台备课和教研的水平,增强了教育信息化教学应用能力,促进了信息技术与小学数学学科课堂教学深度融合。这次临沂市智慧教育云平台的培训,使我受益匪浅。我一定继续努力适应现代化教育教学,为自己的课堂教学的提升打下一个良好的基础。
第四篇：用爱心浇灌,用智慧育人(彭利云)
用爱心浇灌 用智慧育人
砂子塘泰禹小学 彭利云
众所周知，班主任是全天下最小的主任，也是学校里最苦的岗位。早出晚归，披星戴月，那是家常便饭。学生管理、各科成绩、学校活动、家长沟通、上级检查，学校的每一项工作几乎都和班主任息息相关。班主任的身份也特别多：妈妈、保姆、勤杂工、法官、主持人、导演……虽然班主任工作如此辛苦，但是我想说：没有当过班主任的老师不是完美的老师。因为只有在这个岗位，才能使我们倍感作为教师的幸福，也真正体会到和孩子们一起成长的快乐和喜悦,让我们的内心永远充满职业幸福感和成就感。
那么怎样才能做好这一项艰辛而又荣耀的工作呢?下面我就跟大家分享一下自己的一些做法。
一、关爱孩子，真心赞美学生
冰心说：“有了爱便有了一切”。作家杨朔也曾说过：“每个人的心里都埋着一团火种，只要善于拨弄，它就会熊熊燃烧。”教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。 小学生对老师特别热情，经常会围着老师转，我也很习惯在课后走到孩子们身边，和他们聊聊天：请他教教老师正玩得开心的游戏怎么玩;问问她这件漂亮的新衣服是谁买的，今天给老师吃的喜糖怎么来的;告诉他这几天进步了，星期天的作业完成得很漂亮;也跟她说昨天写的生字不好看，今天和同学吵架不应该……在这种轻松的聊天氛围中，把握好教育的契机，自然而然地对他们提出一些要求，收到的效果会很好。尤其是低年级的孩子，表扬的力量是无穷的。在平时，我通过对孩子的观察，将孩子们的闪光点和一点一滴的进步都记录到自己心里，及时表扬和鼓励他们。我会经常对我的孩子们说：你们都是最棒的!这学期进步最大的就是你了!老师越来越喜欢你了……当我和家长交流时，经常听他们说起，孩子们回家说老师又表扬他什么了，
1 一脸兴奋，然后那几天在家表现就会特别好。这样既融洽了师生关系，又能真正了解学生，还能防止很多安全事故的发生，真是一举多得呀!
老师真诚的关爱有时真的能够改变一个孩子。在我所带的班级中，曾有一个叫宁的孩子，父亲早逝，母亲为了维持生计，经常外出打工，他独自一人居住，虽有叔叔照顾，但性格孤僻，平时总见他愁眉苦脸，衣着不整齐，学习上毫无动力，课后爱搞恶作剧，同学们不太乐于与他交往。了解他的情况后，我便召集班干部开会，号召大家捐出零花钱帮助他。大家你一元，我两元的捐款给他买学习用品。当时学校正订做校服，我也出钱为他订做了一套。当我把崭新的校服和文具送到他手里的时候，他没有说什么，但从孩子含泪的眼睛里，在场的其他人分明看到了感激和上进的决心。放学后，我又特意把孩子请到办公室，没有批评他的作业，也没有批评他学习的态度，而是跟他聊天，谈理想、聊爱好，并要他给老师提意见。一番促膝长谈，直到天黑。从此以后，他上课开始专心听讲了，性格也开朗多了，还在校运会上为班级增添了光彩。看着他一天天快乐地成长，我更加坚信，自己的付出是值得的，也是幸福的!
每个班主任在工作中都会遇到后进生，对于他们，我始终保持着宽容的心态，因为我深知，最好的方法是温暖学生的心灵。小杰是我所带班中令所有任课老师都头疼的孩子，上课不听课，经常不做或者少做家庭作业，课堂作业也要老师站在旁边守着做，还要磨蹭半天。找他谈话，他爱理不理。跟家长联系，妈妈忙着做生意，爸爸整天沉浸在赌场上，生活起居都是爷爷奶奶负责。一次，他又没做作业，而且当天的单元测试，他依然没有及格。于是，我决定放学后把他单独留下来补作业。可当我送完路队返回教室时，突然发现讲台上那把被孩子们不小心弄断的尺子已经完好地躺在那里。原先尺子折断的地方已经被人用胶水沾好，旁边还留着未干的胶印。可如果不仔细看，根本看不出它身上的伤痕。一番询问后，我得知是小杰粘好的，于是将小杰轻轻搂入怀中，很真诚地说：“孩子，谢谢你了!”之后我特地把他请到办公室，当着全体老师的面，表扬了他。第二天，我又在全
2 班同学的面前再一次表扬了他。在其他的课余时间，我积极抓住各种机会走到他身边，跟他聊天，陪他玩。为了帮助小杰找回自信，我努力在他身上寻找闪光点，在同学们面前大肆表扬他。春游时，安排他照顾比他弱小的同学;搞卫生时，由他负责检查。慢慢地，小杰变了：少做作业的次数少了，上课比以前认真多了，有时还能积极举手回答问题，身边的好朋友也多了起来。尤其是期末考试，令人意想不到的是他的语数成绩居然都上了优秀。这让我更加坚信：以爱育爱，用一双发现的眼睛，放大学生的优点，忽略一些不足，这样做经常能达到事半功倍的效果。一个赞美的眼神，一个鼓励的手势，一个拥抱……往往能给我们带来意想不到的收获。
带好一个班，除了有一颗关爱学生的心，还要学会“哄”孩子。好孩子、好的班级，很大程度上是“哄”出来的。首先要建立各种激励机制，而且说到做到。奖励小白鸽印章、小白鸽兑喜报、喜报换奖品，日冠军和周冠军的评比，每周评比优秀中队干部和小队干部以及星级学生、优秀合作小组等等，换着花样哄他们听你的，也日渐培养孩子们的集体荣誉感和上进心;其次要注意使用激发正能量的鼓励性语言。尤其是个别辅导时，一定不能一开始就劈头盖脸一顿批评，采用“三明治”教育方法往往效果会更好。(所谓“三明治”法，就是肯定-否定-再肯定”)
当然，付出爱心与严格要求是不可偏废的。如果仅有爱心，没有严格要求也不行。实践证明孩子们最喜欢的是那种“恩威并施”的老师，班主任的爱就如同调味品中的“味精”，在蔬菜中放得过少则淡而无味，放得过多则苦而难食，只有放得适量，才能烹出美味佳肴。
二、关注细节，严格做到六“勤”
六“勤”：勤到班、勤观察、勤交谈、勤联系、勤鼓励、勤规划 班主任是否“勤”我觉得这在很大程度上关系到班主任工作开展有效性和班级的健康成长。只有勤到班，才能树立自己是该班集体的组织者和管理者的形象，建立起师生间的感情，树立威信，履行职责。班主任，必须勤于观察，了解每个学生及班级的动态，才能作出引导
3 管理的正确决策。班主任要勤于和学生家长交流，尤其孩子出现任何问题，一定要第一时间通知家长，获得家长的理解、支持与信任。坚持对每位学生不间断地做好鼓励工作。我们班主任每日的工作琐碎而繁多，必须关注到很多的细节，包括孩子的出勤、身体精神的状况等。勤规划指的就是勤于对每天的工作进行规划，可以用记录的方式，把每天需要完成的工作一一记录下来，然后一件件去完成，确保每一项工作都能及时地落实，不能将今日需要完成的事情拖到明天。这也是高效实施班级管理的一个很好的途径。我们办公室曾有一位年轻班主任，因为事情比较多，又缺乏经验，为了不丢三落四，每周一她就将学校周工作安排打印一份贴在自己办公桌前，并用红色笔标出每天的工作重点，这对于年轻老师和记忆力不太好的老师而言，不失为一个好办法。
三、以身作则，培养良好习惯
各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础。如果一个班级形成了良好的班风，学生会在各方面得到提升。 所以，我尤其注重培养学生良好的习惯，无论是学习习惯，听课习惯，书写习惯、还是卫生习惯。我根据学生年龄特点，一方面，以比赛、竞争等方式来巩固学生的良好习惯。另一方面，作为老师要以身作则，每次进教室都先往地上看一看，捡一捡，整一整，孩子们看在眼里记在心里，为养成良好的习惯创造了好的氛围。低年级孩子尤其是一年级孩子听课习惯都很差，家长也不太关注这方面的培养，我就给学生提出要求：谁在说话，请你的眼睛看着谁。另外根据孩子们都希望别人夸他聪明的特点， 我会重点跟他们分析“聪”的字形结构，告诉他们会听是成为聪明人的关键。
要想培养学生的良好习惯，策划阶段性主题是行之有效的方法之一。所谓策划阶段性主题，就是在一周或两周内，提出一个口号，贯彻一种思想，使每一个阶段学生心里或眼前都有一个明确而具体的目标。比如：
强化习惯周——提出口号：我能做最好的自己吗?
4 鼓励老师周——提出口号：让老师为我而微笑
争分夺秒周——提出口号：珍惜时间，让生命增值
一丝不苟周——提出口号：给妈妈带张奖状瞧瞧……
四、学会“偷懒”，智慧处理事务
当班主任累不累?这个问题几乎是不需要回答的。不仅身累，更重要的是“心累”。班主任怎样从繁重的工作中寻找一条自我减负的捷径来摆脱累呢?多年的工作经验告诉我，必须从繁重的工作中寻找一条自我减负的捷径，在工作中学会“偷懒”， 做一个有智慧的班主任。
不过，想懒先得勤。俗话说：“好的开始，等于成功的一半。”有经验的班主任老师在开学初都会在各方面对学生严格要求。无规矩不成方圆，所以，我不论新接手什么班，在第一学期任何事都亲自管，事无巨细，面面俱到，凡事都让他们形成规矩。从红领巾的佩戴、书本的摆放、课桌的整理、坐姿、卫生打扫、排队等等，都要逐一纠正。
当然，要管理好一个班级，单凭一个班主任是绝对做不好的，关键要培养好、使用好小助手，应形成以班干部为中心的学生骨干力量。好的班干部是培养出来的。选拔是基础，我通过委任、竞选等各种渠道，把那些表现突出、愿为同学服务、有一定组织能力的学生选任为班级干部，然后从工作内容、工作方法、工作艺术上对他们进行指导。当班干部有了一定的工作经验后，就可以大胆地使用他们，慢慢放手让他们“单飞”，在实际工作中自己去摸爬滚打。这样班主任的工作就由管理几十个人，转变为负责几个人了。小干部的能力不断增强，学生的积极性和自觉性不断提升，班主任老师也可以正大光明地“偷懒”了!
五、班队活动，唤醒孩子心灵
集体主义教育观的提倡者——马卡连柯是苏联著名教育革新家，他曾经说过：“即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。”事实证明，在缺乏集体荣誉感的班级中，学生大都我行我素，不能形成良好的班风，更没有积极向上的学风，
5 所以集体荣誉感是班集体建设的灵魂。
作为班主任的我们，应该好好利用平时的晨会课、班队课以及学校组织开展的各种课外活动，在活动中渗透集体观念，培养集体荣誉感。每周一次的班会课，我经常组织学生开展每周一次的盘点活动，说说这一周在班级中发生的一些事情，有的说，星期三英语课上，老师批评我们班的课堂气氛不够活跃了，我提醒他们，作为班干部的同学要带头积极举手发言，让老师喜欢我们的班级;有的说，昨天数学考试，我们班的平均成绩不如隔壁班好，我引导他们进行反思，从而意识到最近的学习风气有些问题，回家作业质量较差，今后我们要改正缺点，争取超过隔壁班;有的说，今天早上，小晗忘记带红领巾了，我发现后主动把我另外准备的一条借给了她，才没有被监督岗扣分，我表扬他真是个关心同学，热爱集体的好孩子……
在总结和反思中，学生的集体观念慢慢形成了，他们自觉地开始了互帮互助，孩子们在学习和生活中，充分感受了共进共退、共荣共辱的集体意识。
总之，做一个智慧型的班主任，需要我们学的、做的还有很多很多。正如李镇西老师所说：“我爱学生，但我更注重爱的智慧，拥有了教育智慧，我们才能达到最佳的教育效果，让我们的事业伴随着情感，更要让我们的事业伴随着智慧。”
第五篇：临沂市智慧教育云平台培训反思
2018年3月14日，我们来到了临沂市国家中印科技国际创新园，3月15日我们参加了为期两天的临沂市智慧教育云平台的培训学习，亲身感受到科技给教育教学注入的活力，它给教育教学带来了巨大的便利，使我开阔了视野，受益匪浅。
本次培训的主要内容包括信息技术与学科教学深度融合，智慧教育云平台资源使用、与21学科资源、题库资源的应用，拓普学堂、畅言教学通的应用，cs8视频相关处理、交互式课件的设计与制作、电子课本资源优化设计、教学设计及分享、网络备课和网络教研等。
培训中，华中师范大学大学郑旭东教授所作的《信息技术应用能力提升与信息化教学创新》给我留下来深刻的印象。他的报告深入浅出，使我明白了小学数学教学要教什么，怎么教，以及对教学设计、教学环境驾驭、玩转数字化资源、云平台对教学的促进作用，令人耳目一新。
在临沂市智慧教育云平台，我学习了云平台的相关使用方法。了解了云平台的资源中心，学习了如何制作、获取优质的教学资源。其中教学资源包含导学案、教案、课件、习题、微课等，使资源更符合学生的认知水平。通过这些内容，可以取百家之长，为我所用，大大方便了教学资源获取的时间，感觉这一点对老师们来说非常实用，值得称赞。
云平台中的教学通软件，是为配套触摸一体机和电子白板所研发的教育信息化软件，可以将触摸一体机和电子白板的功能进行特色发挥，其中 的电子课本更是一种新颖而实用的教学软件。可在电子课本中添加各种资源，比如图片、课件、视频、习题等，进行课本、课件交互使用，同时可以进行部分聚焦，进行重点强调讲解，全面满足课堂教学需要，感觉是教师课堂教学的利器。
同时还对CamtasiaStudio8 进行了学习，CS8 是可以对微课视频加以编辑的软件，其中视频编辑功能强大而实用，视频可以剪切、删除、合并，也可以在视频中加入图片、背景音乐以及添加标注、放大缩小等功能，大大方便了教师对视频进行个性化的编辑处理。
第二天进行了教学设计及分享，通过45分钟的教学设计，我重新认识了教学设计的流程，通过对两位教师的分享，我理解了教学设计的基本流程，教师学生的教学活动、教学资源和教学工具的使用，为课堂教学打下了良好的基础。随后进行了网络备课和网络教研的学习，明确了平台当中如何备课和集备，提高了备课和教研的工作效率，是一个好的举措。
同时这个平台还可以快速搭建学校圈，教师圈，班级圈，学生家长也可以注册使用，为各级教育主管部门及学校、机构轻松建设实名制网络空间人人通。
网络时代的到来，我们的生活和学习、工作都发生了变化。教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，适应未来教育的需要。
通过这次培训提高了教师制作交互式课件能力，应用拓普教育云平台备课和教研的水平，增强了教育信息化教学应用能力，促进了信息技术与小学数学学科课堂教学深度融合。通过这次临沂市智慧教育云平台的培训，我一定继续努力，适应现代化教育教学，为自己的课堂教学的提升打下一个良好的基础。