第一篇：切好蛋糕共同富裕
切好蛋糕,共同富裕学案
学习目标:
1、情感态度：增强主人翁意识，增强劳动观念和干事创业观念，树立诚实劳动，各法致富的观念。、
2、能力：培养分析、解决问题的能力，能够运用科学的观点正确认识经济生活中的各种现象。
3、知识：知道与基本经济制度相适应的分配制度，能使一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竟相迸发，使一切创造财富的源泉充分涌流。 重难点：分配制度对于实现共同富裕的重要意义。 学法指导：自主学习，讨论探究，交流共享 学习过程：
一、分配制度的新变化：阅读P49材料。思考以下问题：（1）在该企业的收入分配中，哪些生产要素参与了“蛋糕”的分配？（2）这种切割方法有什么好处？（3）想一想，自己家里的经济收入来源主要有哪些？小结：在我国现阶段，与社会主义经济制度相适应，确立（）等生产要素按（）的原则，实行（）的分配制度。这种分配制度的好处是：
二、合作探究：诚实劳动、合法致富阅读P51材料一。讨论：（1）你对这位大学生的选择作何评价？（2）这位大学生及周围的人是怎样富裕起来的？（3）你对共同富裕是怎样理解的：
（4）以上分析对你有何启发？对你以后的升学和就业有什么启示？
（5）阅读P51材料二，说说哪些是合法收入？哪些是非法收入？国家对这些收入采取了什么样的措施？
（6）联系我国的基本经济制度和分配制度，谈谈它们的制定实施对实现共同富裕这个根本目的有什么意义？
三、总结收获：
1、通过学习我知道了：
2、还有使我困惑的地方：
3、面对以后的升学和就业我打算：
四、课堂训练：
1、继“沿海率先改革开放战略”、“西部大开发战略”、“振兴东北等老工业基地战略”之后，党和政府又明确提出“联结南北、启动东西战略”，我国区域协调发展的战略格局正在形成。这表明（）A、同步富裕的根本目的B、共同富裕的根本目的C、依法治国的基本方略D、对外开放的基本国策
2、党和政府一直十分重视收入差距的调节问题，明确提出了保护合法收入、取缔非法收入、调节过高收入、保障低收入者基本生活的一系列政策。这表明（）A、我国不允许劳动者之间存在收入差距B、我国坚持以实现共同富裕为根本目的C、我国法律保护公民的一切财产D、我国已经全面建成小康社会
3、阅读分析：材料一：曾经有外国记者向温家宝总理提出：“中国现在阶层两极分化严重。”温家宝总理说：“你提出的现象是存在的，但你应了解我们共同富裕的政策，而且我们也在不断地扶持低收入人群，如增加农民收入的问题占了政府工作报告的很大一部分，可以说已经成为我们工作的一个中心。”材料二：小明看了这则报道后说：“这个记者不了解我们共同富裕的政策。。。。”（1）用所学知识帮助小明说完他要表达的观点。（2）你认为现阶段我国分配制度必须坚持的原则是什么？
第二篇：切好蛋糕共同富裕教学设计
《切好“蛋糕”，共同富裕》教学设计与反思
博山区第六中学 李晶 2011年8月3日 11:04 孙燕于11-8-3 11:13推荐设计实用、高效，尤其是对教学中体现出的可取之处和不足的反思，难能可贵。 张巍于11-8-3 21:49推荐这堂课，理论性强，学生接受起来困难比较大，要想上好不太容易，李老师敢于拿这块“蛋糕”开刀，需要有很大的勇气。
一、教学设计
教学内容：《切好“蛋糕”，共同富裕》
教学目标：
1、情感、态度、价值观：正确认识分配制度，诚实劳动，合法致富。
2、 能力：正确认识我国现行的分配制度，充分发挥知识、技术、资本、劳动、管理等活力，创造丰富的社会财富，实现共同富裕。
3、 知识：知道我国的分配制度，了解现行的分配制度的好处，清楚致富的好方法和全民怎样共同致富。
教学方法：讨论式、启发式。
教学过程：
环节一：导入新课 有这样一幅有趣的图片：图中画了一只很大的蛋糕，蛋糕上写着“国民收入总量”，国家主席胡锦涛在喜气洋洋地切蛋糕。画外音：收入分配，蛋糕切大切小、切多切少，怎样分配，直接关系到每个人的切身利益。
那么我们国家怎样才能切好“蛋糕”，实现全民共同致富？这就是我们这节课所要学的内容。
第二课第二课时 切好“蛋糕”，共同富裕
环节二：你我共参与：
阅读课本服装厂的材料，回答文中的两个问题：
① 该企业都有哪些分配方式？（学生依据材料内容即可回答。）
② 这些分配方式都是依据哪些生产要素分配的？（劳动的数量和质量；技术；管理等。）
分析课本小明爸爸这一材料，想一想：小明爸爸的收入有哪些？分别来自于何种分配方式？（小明爸爸的收入有：工资、奖金、利息、股息；分别按劳动、技术、资金的贡献分配。）
教师：按劳动、资本、技术、管理等生产要素的贡献分配，这就是我国分配制度的原则，同时，同学们还可以看出：在各种各样的分配方式中，劳动的数量和质量占据主体地位，离开了劳动，很多收入都无法得到。因此，按劳分配是我国现行分配制度的主体。另外，大家也可以看出：我国的分配方式不是单一的，而是多种多样的，那么现在请同学们归纳一下我国的分配制度是什么？学生：我国的分配制度是按劳分配为主体，多种分配方式并存。
教师：这样的分配制度是由什么决定的？
学生：略。 多媒体显示：
我国的基本经济制度———国有制为主体，多种所有制经济共同发展
决定 ↑↓ 适应
我国的分配制度—————按劳分配为主体，多种分配方式并存
教师：“蛋糕”做出来了，能不能采取“排排坐，分果果，你一个，我一个”式的平均主义做法，如果这样做会有什么弊端？你认为怎样分配才算合理？其理由是什么？（学生讨论，自由发挥，教师点评。）
教师：提问现阶段我国实行公有制为主体，多种分配方式并存的分配制度，其最终目的是什么？
学生：实现全民共同富裕。
环节四：共同富裕大家谈
多媒体显示：
* 社会主义的根本目的是实现全体人民共同富裕。
* 一个公有制占主体，一个共同富裕，这是我们必须坚持的社会主义根本原则。
—————邓小平
教师：怎样才能实现共同富裕这一宏伟目标？有两种截然不同的观点： 甲方观点：在我国要实现共同富裕，那就必须是全体人民同时、同步、同等富裕，否则就不是共同富裕，而是贫富分化。
乙方观点：在我国目前情况下，要实现共同富裕只能通过一部分通过诚实劳动和合法经营先富起来，先富带后富，共奔富裕路。
请
1、2小组的同学华表甲方，
3、4小组的同学代表乙方进行辩论。
教师：同学们，共富与先富是目标与手段的关系，不能将二者割裂开来，如果离开“先富”谈“共富”，在目前的生产力水平下，只能回到老路上去，导致共同的贫穷；如果离开“共富”谈“先富”，就可能导致两极分化，偏离社会主义目标。诚然，由于各种原因，不可避免地会带来收入上的差异，为了防止收入过分悬殊，实现社会公平，保持社会稳定，国家采取了保护合法收入、取缔打击非法收入、整顿不合理收入、调节过高收入、保障低收入者的基本生活政策。同时，我国的分配制度还在不断地改革和加以完善。
教师：过上富裕的日子是每个人的愿望，但财富的取得要靠自己的勤劳和智慧，要通过合法正当的方式，正所谓“君子爱财，取之有道”。请同学们为我们农民致富出些金点子。
环节五：随堂小结，寄予希望
教师：我国坚持„„一定能够实现（课本最后一个自然段）。
二、教学中体现出的可取之处和不足。
1、教学效果：学生已能认识共同富裕的重要性，理解它是一个长期的过程，但在课堂应用及学生活动环节上，仍有较大不足，课前所设计的情感目标也未很好达成。
2、教学手段和途径：在教学中，我从胡主席喜气洋洋的切蛋糕和课本中的两个案例导入新课，使学生形象、生动的了解了我国的分配原则和分配制度；又让学生讨论共同富裕的实现过程，使学生认识并理解共同富裕是一个长期过程。合作、探究体现的比较明显，也比较有实效。
3、教学过程：整节课设计线索比较明确，教学环节前后相扣，但遗憾的是在上课时环节设计虽然紧凑，但仍不够合理。如在解释“诚实劳动、合法经营”时，出于对教学内容应细致到位的心理，额外增加了部分教学内容，却显得这一环节比较突兀，无法连贯。对教学语句的设计也未多作准备，从而出现许多有待斟酌的小问题。
知识的拓展：这一课，重新进行了知识的整合，把不法侵害融入到了一起，便于学生从事例和实践中总结问题，升华主题。所以这一节课既有理论知识的总结，也有实践问题的探究和解决，内容比较丰富，给学生营造了一个立体思维的空间，做到了一堂一得。
4、学生主体性：虽然初四教学内容比较抽象、理论化，但这一内容其实仍可通过设计学生活动达成理解、应用的目的，通过我的教学设计，学生在讨论中使知识得到了升华和理解，较好的体现了学生的主体性，也符合新课程理念的要求。
经过反思，我以为，这节课的线索、环节都可以保留，但在活动、评价、细节、新理念呈现中存在的问题我会进行相应的修改与补充，以求得到不断的进步、不断的提高。今后要进一步加强对课程改革的学习，在自己的课堂上充分发挥老师主导、学生主体的角色意识。让学生有序的动起来。对知识的讲解要接近学生的实际和生活，让学生在兴趣和感悟中提高能力。完善自己，多学习，加深自己的文化底蕴，丰富学生的课堂，丰富学生的知识。
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第三篇：初四切好蛋糕教案
《切好“蛋糕” 共同富裕》课堂实录
一、教学目标：
(一)知识目标：
1、我国现阶段的分配原则、分配制度;
2、实行这种分配制度的意义作用;
3、先富共富的关系;
4、如何致富的要求;及国家对个人收入的政策等
(二)、能力目标：
1、通过分析认识实施现阶段的分配制度的必要性和重要性;
2、通过分析认识先富和共同富裕的关系;
3、分清何种是按劳分配、何种是非按劳分配方式的收入;区分劳动收入、非劳动收入;
(三)情感、态度、价值观目标：
1、凡是符合三个有利于的分配方式都可以而且应该用来为社会主义服务。
2、树立诚实劳动合法致富的观念;
二、教学重点、难点：
1、重点是：我国的分配原则、分配制度;意义;致富的要求等;
2、难点是：分配制度和基本经济制度的关系;先富和共同富裕的关系既是重点又是难点。
三、教学准备：调查自己家的收入来源;教学课件的准备等
四、教学过程：
环节一：创设情境，设疑导入(幻灯1)
教师：我们生日的时候都喜欢吃蛋糕，我们也都分过蛋糕。现在我设置一个情境：我们班级要做一个大蛋糕，全体同学都参加。现在蛋糕做好了，我们应该怎样分这个蛋糕呢?
学生：
1、参与蛋糕制作的人才能分享;
2、蛋糕制作过程中表现特别积极的人应该多分;
3、把蛋糕制作的很漂亮的人应该特殊表扬……
4、参与劳动的人才能分到蛋糕;劳动中根据不同的分工来确定分享蛋糕的大小与多少。 教师：我们如果把我们国家的国民收入也比喻成一个大蛋糕的话，那收入分配就是切蛋糕了，蛋糕切大切小?切多切少?分给谁?学习来本课，相信你会了解现在的分配制度。(幻灯2)
注解：让学生讨论如何分配共同制作的蛋糕，目的是让学生懂得只有为制作蛋糕做出贡献的人才有资格参与分配，可以为下一环节分配的原则作铺垫。
环节二：晒工资
教师：2007年终岁末，一股“晒工资”的风潮腾然而起。各行各业的员工不约而同地上网“自揭家底”，“工资条”纷纷亮相，推动着点击率扶摇直上的同时，也引发了人们的热议和思考。现在我们也晒一下“工资”，不过我们晒的不是多少，而是来源。看看我们家庭收入来源在哪? 学生：、、、、、、(学生进行交流)
注解：这一环节要提前布置学生回家和父母沟通交流。这一过程要注意引导学生体会父母为家庭所付出的心血，学会体谅父母。
教师：是啊，我们的家庭收入来源很多，老赵家庭成员很多，现在我们看看他们的收入来源。(幻灯3)
教师：学习课本22页，讨论一下，他们的收入遵循来什么分配原则，又是按照什么制度分配的。(幻灯4)
教师：小结：分配原则是(幻灯5)。分配制度是(幻灯6) 环节三：刨根问底
教师：春节晚会上赵本山小品中有个刨根问底拦不住，我们在学习过程中更要刨根问底。请同学们讨论一下：为什么要实行这一分配制度?太平天国纲领中的无处不平均，无处不饱暖的社会设想不好吗? 学生：、、、、、、(讨论)
教师：通过同学们的发现我们可以得出这样的结论，分配制度是由经济制度决定的。(幻灯7)
教师：看来绝对平均的分配是不合理的。那么我们在分配过程中就要注意(幻灯8) 注解：这一问题理论性强，教师在学生讨论的过程中要注意给予引导。
环节四：国策解读
教师：无论采取什么样的分配制度，其目的都是为了达到社会主义的根本目的——共同富裕。(幻灯9)
教师：那么你们知道，怎么才能达到共同富裕?是不是要同时富裕?同步富裕?同等富裕?
学生：讨论(参考课本23页)(幻灯10)
教师：那么你们了解为了达到共富裕，国家近几年采取了那些国策和战略? 学生：讨论、、、、、、 教师：(幻灯11/12)
注解：在讲解的过程中要注意引导学生分别从时间上和空间上来了解国策。
环节五：新闻会客厅(民生问题)
教师：虽然我们改革开放以来取得来巨大成就，为实现共同富裕采取来一系列的战略，但由于我们的国家大，底子薄，所以还存在着一些问题，比如民生问题，同学们知道现在社会上还有那些民生问题，为了解决这些问题国家采取来哪些措施吗?(幻灯13) 学生：举例子。 教师：(幻灯14)
教师：党和政府既从战略上提出来了一系列战略解决共同富裕问题，有从民生方面提出来解决方案解决贫富差距问题，要想达到共同富裕这还不够，需要每个人的努力付出。我们应该怎样致富呢?看看下面的做法(幻灯15) 环节六：明辨是非
学生：交流沟通。
教师：“君子爱财，取之有道”。财富的取得要靠自己的勤劳和智慧，要通过合法正当的方式。用非法手段牟取暴利，必然害人、害己，最终要手段法律的制裁。 教师：总结正确的做法：(幻灯16) 环节七：榜样的力量
教师：榜样的力量是无穷的，许多人在年轻时就努力拼搏，取得了巨大的成功，我们来看看他们是谁?(幻灯17/18/19)
教师：看到他们的成功，我们想到了什么?自己又该怎样向他们学习? 教师：我们了解了我国的分配制度，知道劳动、知识、技术、管理、资本都可以参与分配，相信对自己将来努力的方向会有一个明确的思考。(幻灯20)现在我就考考你，在实际生活中怎样对待财富 环节八：我的理财计划(幻灯21)
教师：想一想自己家里的经济来源主要有哪些?和父母一起给家庭制订一个科学合理的理财计划，说出来，与大家分享。
注解：引导学生将家庭的存款进行合理运用，可以用于买股票、保险、房产、基金、存银行等。 小结：学生谈收获。
反思：
1、导入合理，有思维深度，并且紧扣学习目标。从如何分配现实的蛋糕，引导学生理解做出贡献大的应该多得，有利于理想如何分配虚幻的蛋糕——社会财富。
2、小组合作交流，提升合作学习的能力。采用来交流，讨论，辩论等形式，使课堂真正变成学生的课堂，使学生在愉快的沟通中，切身体验学习的快乐。
3、紧跟时代热点，联系学生生活。比如“晒工资”“刨根问底”都是些网络名词，电视名词，学生喜闻乐见，从而引导学生正确看待社会新事物。
4、拓展思维，提高能力。制定理财计划，是对学生思维能力的一次考验，也是对学生社会关注程度的一次考验。我们不能使学生的时间全部投入到课堂学习，始终记得社会也是课堂，是一个更大的课堂。
5、坚持正面教育，在教学过程中我喜欢举一些成功人士的案例，引导学生明确今后努力的方向，一定记得榜样的力量是无穷的。
第四篇：共同富裕
1、“即使百分之五十一的人先富裕起来了，还有百分之四十九，也就是六亿多人仍处于贫困之中，也不会有稳定。中国搞资本主义行不通(可谓部级干部首次承认中国的资本形式)，只有搞社会主义，实现共同富裕社会，才能稳定，才能发展。
2、当前，共同富裕已成为社会关注的焦点，万众关注、众目睽睽。决不能只是少数人百万、千万地发家暴富，而工农大众却没份儿!现在整体形势不 错，但如果贫富差距扩大，咱经济规模再大，人民群众也不会买账!老百姓会说，那跟我有什么关系?如果贫富分化，富人有钱没处花;百姓有急用却没钱花、不敢花;这样矛盾的消费状态，经济自然会大受影响。
3、过去30多年，低成本劳动力为经济快速增长做出了巨大贡献，但这不仅在经济上难以持续，也将带来道义上的后果。过去中国人均GDP七八百美 元，现在已是几千美元了，还照一二十年前的作法是不行的，于情于理也说不通。企业长期依赖廉价劳力搞加工贸易，也缺乏自主创新的动力。伴随着国内外经济的 进步，这种落后的发展方式已经越来越行不通，走不动了。
4、三个差距，特别是贫富差距拉大，会导致人心涣散，侵蚀党的执政基础。我党的执政基础是工农大众。90年来，广大群众之所以愿意跟党走，就是因为我们党一直为人民大众谋利益。而为民“谋利益”是实的，不是虚的，首先就要在分配问题上倾向于人民大众，实实在在为人民大众着想，要注重劳动的价值。 如果任由差距拉大、甚至两极分化，人们自然会怀疑党的政策，随之人心涣散。存在决定意识，分配决定生存条件。这些年一些国家的群体性事件、以至**，背后 的原因不少是贫富差距过大，值得我们反思。
5、我们提出实现共同富裕，马上有人讲，这当然好，但急不得，要等到经济实力做大才能解决，现在还不是时候。还有人讲，抓“共同富裕”会影响效率，贫富差就是市场经济的内生动力，你共富了，就没动力了。还有人讲，低工资正是咱中国的比较优势，不能丢，否则会造成资本外流。甚至有人批判：你这是走“回头路”，是要吃“大锅饭”，搞平均主义!
6、尽管自作聪明的人很多，扣大帽子的也很多，但解决差距的问题还是不能等，如果真正到了“两极分化”，那就没有“讨论”的余地了。到那 时候，有了10%或者20%的既得利益者，再加上他们属下的跟班和“精英”，你再去和他们讨论这些问题，也就无法去解决了。
7、单靠市场不可能自动实现共同富裕。欧美搞市场经济二三百年了，可谓十分成熟了，但到现在也没有自动修复。从几个典型的资本主义 大国看，德国70%最贫穷的人口只拥有财富总额的9%;英国10%最富有的家庭占据私人财富的44%;美国20%的富人占有50%的财富，而千分之一的顶尖收入者掌握了美国10%以上的财富。这能说明市场可以自行修复吗? 西方国家崇尚资本主义制度和自由市场经济，出现贫富差距和“两极分化”是必然的，它们并非人类追求的理想境界。现在出现分配不公，加上灰色、黑色收入差 距，会导致市场经济秩序紊乱。市场不是万能的，要同时发挥政府的作用，综合运用国家的法律、行政、经济等手段加以调节。
8、有些人把共同富裕说成是“大锅饭”，而现在一些人住豪宅、开跑车，吃山珍海味，整天胖得发愁;另一些人却为生计四处奔波。把“共同富裕”和 “大锅饭”相提并论的人，看来需要做点最基础的社会调研和道德。事实证明，缩小贫富差距，不是不能干，就看想干不想干。毛泽东主席讲过：“社会主义制度能够集中力量办大事。”抓共同富裕并不耽误发展，还促发展，共富与发展是良性互动。
9、有些人担心，追求共同富裕会耽误发展，主张先做大“蛋糕”再分蛋糕。其实，做大“蛋糕”和分好“蛋糕”不仅可以兼得，而且越是把“蛋糕”分 得好，就越能把“蛋糕”做得大、做得快。老百姓最关心的问题就是住房，“小康不小康，关键看住房”。有的群众感叹：“三十好几难拜堂，只因至今没买房。” 当年，共产党打天下靠的是土地革命，从而“唤起工农千百万”;现在坐江山，就要给老百姓盖房子，实现“居者有其屋”。盖好了房子，老百姓心里踏实，社会自然就稳定。大规模建公租房，而且是花园式的，生活和健身设施一应俱全，不少同志看后鼓励我们，说这是“一大善举”。
不但要建开放高地，还要建道德高地，只有共产党人以彻底唯物主义的勇气和大公无私的精神，“共同富裕”是社会主义最本质的特征和最大优越性。马 克思在100多年前就提出，“新社会主义制度中，生产将以所有人的富裕为目的。”毛主席在建国之初明确指出，“我们建设社会主义的目的，就是要大家有事做，有饭吃，大家共同富裕”。共同富裕就是“社会主义的目的就是要全国人民共同富裕，不是两极分化。 私人占有、两极分化是奴隶主、封建地主和资本家的落后的文化，而共同富裕是人民大众的、充满朝气和正义和先进的文化，所以是先进的文化。西方资本主义国家引以为豪的理念是“自由、民主、平等、博爱”，但就是不提“共同富裕”这个涉及人类最大多数人、最大利益的根本问题。只有共产党人把“共同富 裕”写在了自己的旗帜上，我们坚信，迟早有一天，全人类都要走上这条共同富裕之路。
10、共同富裕是实现和谐社会的基础条件。说到底，和谐不是“管”出来的，而是“培育”出来的。和谐社会的基础，就是共富。如果一个社会两极分 化、贫富悬殊，不但没有和谐，还会问题多多。“公道行，人心平，天下宁”，共同富裕是培育和谐社会的“沃土”，在此基础上，才能生长出和谐社会的“参天大 树”。
11、对贪官污吏说出了这样的话“贪如火，不遏则燎原;欲如水，不遏则滔天。”无论“大贪”还是“小腐”，都要坚决查处，绝不容情。
12、腐败大案要案让人警醒，而“小贪小腐”面宽人多，也不容忽视。一些干部认为，小牟私利、法不责众，所以收红包，拿购物卡，“捞外快”， 打“业务牌”，曲线敛财;一些权力部门的干部，变着法子吃拿卡要，“不给好处不办事、给了好处乱办事”。他强调，腐败往往有个量变到质变，渐进到突变的过 程。无论对“大贪”还是“小腐”，我们都要坚决查处，绝不容情!
13、如果说贪污腐败是党的“致命伤”，作风蜕化则是“慢性病”，也会影响党的生命力。有些人虽然没有违法，但作风蜕化，如果不注意，照样会“病入膏肓”，最终致命。
14、一是讲话、作报告、写文章，不动脑筋，大话、空话、套话连篇，还不时拼出个四六句，不知所云。二是习惯当“甩手掌柜”、做“二传手”，层层批转，坐而论道，不干实事。三是以会议贯彻会议、文件落实文件，工作飘浮。四是不下基层，不搞调研，上情不明，下情不清，“拍脑袋”决策，“拍胸脯”保证，出了事“拍屁股”走人，当“三拍干部”。五是报喜不报忧，专拣好听的说，讲成绩夸夸其谈，讲问题一带而过。六是懒懒散散，松松垮垮。上班一杯茶，一支烟，一个电话聊半天。七是不读书、不学习，玩游戏、炒股票，“斗地主”、打麻将。八是铺张浪费，贪图享乐，办公室越修越豪华，小汽车越坐越高级。九是处事圆通、好人主义，喜欢当瓦匠“和稀泥”，喜欢当木匠“睁一只眼闭一只眼”，就是不当铁匠“硬碰硬”。
15、脱离群众是另一个严重问题。有的干部，心思不在群众，对老百姓疾苦视而不见，不屑于跟群众打交道。去年的“大下访”和今年 “大走访”，接到1.8万个积案，80%是该解决、而没认真解决的群众实际困难。还有一些干部，长年 “走读”，村级干部住乡镇，乡镇干部住县城，区县干部住主城，根子不在基层，这就很难与群众打成一片。
16、人民群众是最朴实的“唯物主义者”，他们对那些松松垮垮、脱离群众的干部，当然看不起、看不上、看不惯。有老百姓批评说：“现在的路越修越好，干部下基层却越来越少;电话越来越多，干部与群众的距离却越来越远;办公楼越盖越气派，群众办事却越来越难”。我们各级领导干部，一定要反躬自问， 有没有这些问题?干部“只有沉得下去，才能提得起来”，一定要多用、重用那些一心一意为老百姓干事的干部。你文化再少再低不要紧，只要成天想着为人民服务，就算基本合格的共产党员。
17、革命的道理千条万条，归根结底就是一条——全心全意为人民服务。作为共产党员，你文化再少再低不要紧，只要成天想着为人民服务，实实在在 去为人民办事，就算基本合格的共产党员;反之，你文化再多再高，背离了这个宗旨，也不是真正的共产党员。这次“打黑除恶”，群众寄来1万多封举报 信，80%是实名举报，也是一场人民战争!战争胜负、政权兴衰，最根本的是人心向背!
18、人生真正的财富是什么?是钱财吗?它害了多少人!积极做事，为国家、为百姓做事，才最高尚，也最充实!领导干部要算好“人生大账”，在有限的人生，“多做好事，少做错事，不做坏事”，这样心里才踏实。“一要干活，二要干净”，有了正确的人生观，才能活得充实、积极，才能干出很多有意义的 事。
今年的两会，敢说的人特别多，譬如茅于轼同志直指“中国特色社会主义”的致命缺陷，还说别拿主义当圣经。面对官场地震，地方受益的百姓不禁感叹。根据中央党校的数据，中国现有160万裸官(妻子儿女均在海外定居，一旦贪污腐败事发，马上出国家人团聚)，按2000个县级市计算，平均每个县级市就有好几十个裸官。正常老百姓都能想到，这些裸官里，不是全贪，至少九成是贪的，贪得还很多。否则为何让妻子儿女定居海外?另外，这两年，高级干部的护照统统上缴，只有公务出差才能批准放行。说明什么?政府对此“太清楚了!”。近几年，一大批国家领导人的子女，哪个不是人大代表、政协委员??放在普通人可能吗?还有更多的事，网民翻个墙都知道。这就是为什么，总理再次提出——政治体制改革，一个可能牵动整个华夏大地、兴旺或**的变革。但是要怎么改改成什么样子好像都不清楚
第五篇：走向共同富裕
导入：
师：很高兴和同学们合作来共同探讨第七课第二框题的内容。老师先来播放一段有关华西村致富的纪实短片。请同学们认真欣赏，想想华西村的致富在于它走向了一条什么样的道路?
写板书：标题——走向的道路
播放视频1：学生观看
提问学生：共同富裕
师：同学们说的非常准确。总结，补充标题——共同富裕
师：华西村正是走了这样一条道路，使得村强了，民富了，它得益于国家的哪些政策呢?这就是本节课我们要探讨的重要内容。
师：我们先从一个简单的话题入手，大家来谈谈你所知道的赚钱方式(看学生的反映可以提点一下——想想你的父母是靠什么赚钱的，你的左邻右舍是靠什么赚钱的。)
鼓励学生自由讨论交流，如果讨论起来了就先提问学生回答然后再放资料。如果不理想先放小张一家人的资料让学生作为参考来讨论。
(看来同学们知道的赚钱方式还真不少啊，——那么我们来看看小张一家人的赚钱方式都有哪些?) 生：交流讨论——提问
师：从同学们的回答中以及小张一家人的收入情况我们能发现人们的收入方式其实是多种多样的。有的是按劳动获得的，有的是按资本获得的，有是按技术获得的，有的是按管理获得的等等。多种多样的收入方式体现了我国的分配制度。那么我国的分配制度是一种怎样的制度呢?下面大家看教材93页
第一段的内容。——板书：分配制度
1、内容
师：通过看书，谁来说说你对我国分配制度的认识。
生：看学生反映可以提问个别的
师：答的非常好，这就是我国的分配制度。——放幻灯片。同学们来齐声朗读一遍。
师：大家来考虑这样一个问题：在我国为什么存在这样的分配制度呢?它与我国的经济制度有什么关系呢?
生：提问回答
师：大家回答的都很正确。我国的分配制度是由经济制度决定的，是与经济制度相适应的。那么，在坚持和完善这样的分配制度过程中，我们还要注意哪些问题呢?
大家先来看这样一个故事，——放幻灯片：找学生来读
师：——板书：
2、注意问题
师：吴仁宝的这种做法，体现了一种什么精神啊?
生：奉献精神
师：对了，也就是说，在落实分配政策的同时，我们要提倡奉献精神。
师：大家再看看下面这句话，谁来解读一下它的含义?(学生思路不清时，教师可以点拨：大锅饭时期的“干多干少一个样，干好干坏一个样，干与不干一个样。”这种分配方式具有什么特点?)
生：平均主义
师：说的非常好，那么大家想象一下，这样平均分配的方式，劳动者的积极性能够充分发挥出来吗?
生：不能。
师：说的非常好!所以我们要坚决反对分配中的平均主义。
师：再看下面这幅漫画，说说你的理解?(生思路不清时可提示：一个人拥有这么大这么多的面包，而另外多数人占有少量的面包。如果我们把面包看成收入的话，说明了什么问题?)
生：说明贫富悬殊。(说明收入悬殊。说明收入差距大等等)
师：答的非常正确!大家想象一下这样下去的后果将会怎样?
生：穷人越来越穷，富人越来越富。
(如果学生答不上来，师可以总结：是不是“穷人越来越穷，富人越来越富。”啊?)
师：你喜欢在这样的环境中生活吗?
生：不喜欢。
师：老师也不喜欢。因为这样的环境会给社会带来很多不稳定的因素。这就使得我们在分配中，既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊。我们之所以要坚持和完善我国的分配制度，并注意分配中存在的这些问题，其最终目的是什么?
生：共同富裕
师：总结，对，最终目的就是要走向共同富裕。
写板书：共同富裕 标箭头——目的
这一点与资本主义国家相比可以说有着本质的区别，大家听说过资本主义国家，尤其是发达国家，是“富人的天堂，穷人的地狱。”这种贫富悬殊不是我们社会主义国家追求的目标，我们追求的目标是共同富裕。这一点是社会主义国家优越于资本主义国家的地方，也是社会主义本质的东西。同时它也是我国的根本原则。
那么，如何理解共同富裕呢?下面大家来看这样一段新闻报道。
(展示视频2)
板书：
1、如何理解
师：根据这段报道，谁来说说你对共同富裕的理解?
生：回答
师：非常正确!下面大家看看这样两幅漫画，这是我们倡导的致富途径吗?
生：不是
师：那么我们必须通过什么样的途径致富呢?
生：合法经营、诚实劳动。
师：非常正确!这是我们走共同富裕道路中必须注意的问题。致富途径必须合法。不能为了个人致富，不惜损害他人甚至大多数人的利益，这样的致富是法律所不允许的，是要受到法律制裁的。相信这样做最终非旦不能致富，还会被绳之以法。
师：我相信大家都希望通过合法的途径成为共同富裕中的一分子，那么如何实现共同富裕呢?这需要国家的大力支持，为此国家都采取了哪些措施呢?
板书：
2、如何实现：国家
同学们可以看看这段材料，——放幻灯片。结合你所知道的来总结一下我国实施了哪些措施。
生：
师：回答的非常好，为了实现共同富裕，国家采取了一系列的措施。那么，除了书中提到的，老师补充的，你们还知道哪些措施是为了缩小收入差距，帮助我们共同富裕的?我知道现在很多家庭很多学生正在受惠于我们国家的一些政策。老师刚才播放的那段新闻报道中就提到了很多利民的政策，谁来说说?比如?(新闻报道中也提到了相关政策：免除农业税;比如农村和城市的最低保证金，也就是低保;比如下岗职工再就业的一些优惠政策等等。这些都是为了缩小收入差距，实现共同富裕采取的措施。)
那么，在国家政策的引导下，社会形成了什么样的风气?我们来看看下面的图片。
板书：社会
——放幻灯：
师：谁来解读一下这张图片。这是什么时候发生的什么事情?从这张图片中你感受到了什么?这张图片也体现了我国目前正在实施的一个战略，是什么战略?通过实施的战略和你对图片的解读，说说我国对什么非常重视?
师：对了，说明 我国对科技的重视，对人才的重视，对创造的重视，对劳动的重视。也可以说对科技的尊重，对人才的尊重，对创造的尊重，对劳动的尊重。那么，在这样一种社会风气的带动下，自然而然人们就会积极进取，努力奋斗，充分发挥出个人的潜能，从而让创造财富的源泉充分涌流出来。可以说目前很多致富者都是在这样的大环境中被激发出了个人的潜力，使自己走上发家致富道路的。像教材中小严的成功创业就是一个典范，同学们可以把它作为参考，思考一下我们个人应该如何去创造财富? (给1分钟时间看书，思考。)
板书：个人
生：看书回答内容。
师：说的 非常好。，那么在这样的大环境下，作为中学生的我们目前又应该如何做呢?对将来又有什么打算呢?给同学们一点时间相互讨论一下，一会我找几名同学和大家共同分享一下你的打算或者计划。(给1-2分钟)
师：谁来和大家分享一下你的打算?
生：联系自身自由发言。
师：老师期待着你们成为同龄人中先富的那部分人，到时别千万记得带带老师哦。好了，这就是我们今天探讨的全部内容。下面谁来说说通过本节课的学习，你有哪些收获?
生：自由谈收获。
师：看来大家各有所得。下面我和大家共同回顾一下本节的主要内容 。这节课我们主要了解了我国的分配制度，知道这样的分配制度是与我国的经济制度相适应的。在分配制度中要注意哪些问题。解决这些问题的意图就是要实现共同富裕。共同富裕是我国的根本原则，也是社会主义本质的东西。接下来了解了什么是共同富裕，以及如何实现共同富裕。有关如何实现共同富裕，教材从国家、社会、个人三个角度引领我们进行了探究。通过本节课的学习我希望同学们要珍惜时间，努力学习，为将来抓住机遇，实现自我价值而积蓄知识培养能力， 成为同龄人中的先富者，但别忘记“先富带后富，共奔富裕路” (也是课堂小结)
时间剩余做些练习补充一下。时间到就正常下课。