计算机应用基础知识范文第1篇
2、基于大数据的高校“计算机应用基础”课程教学改革研究
3、大数据时代中职计算机应用基础教学
4、推进中职计算机应用基础教学改革的策略分析
5、基于职业岗位的计算机应用基础教学改革与实践探究
6、中职计算机应用基础课程中数字化教学资源的应用研究
7、高职院校计算机应用基础课程思政的应用
8、“互联网+”时代职校“计算机应用基础”课程教学设计创新探析
9、浅谈基于混合式教学在中职计算机应用基础课程中的应用
10、中职学业水平考试背景下计算机应用基础课程教学分析
11、计算机应用基础的教学误区与对策思路构建
12、微课与中职计算机应用基础教学的有效结合
13、混合式教学在“计算机应用基础”课程中的应用
14、中职计算机应用基础在翻转课堂模式下的教学实践
15、计算机应用基础教学的实践
16、合作学习构建中职计算机应用基础教学探究
17、高职“计算机应用基础”课程混合式教学模式研究
18、中职计算机应用基础课教学实效性的策略分析
19、中职《计算机应用基础》教学浅见
20、就业背景下计算机应用基础课程教学改革探析
21、混合式教学下的“计算机应用基础”课程教改分析
22、计算机应用基础课程线上教学模式的探索与思考
23、论问题导向学习法在中职计算机应用基础课程教学中的应用
24、浅谈以就业能力导向的中职计算机应用基础教学研究
25、基于大数据环境下的计算机应用基础教学改革方法分析
26、“计算机应用基础”线上线下混合式教学改革
27、智能时代计算机应用基础“金课”建设实践与思考
28、基于信息素养的中职计算机应用基础课程教学研究
29、中职“计算机应用基础”课程线上线下混合式教学探索
30、“1+X”证书试点下农村职校计算机应用基础教改研究
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32、微探职教计算机应用基础课程资源的开发和利用
33、推进中职计算机应用基础教学改革的策略分析
34、非计算机专业“计算机应用基础”课程教学改革的探讨
35、浅谈如何提高中职学校计算机应用基础课程教学水平
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37、慕课视野下高职计算机应用基础教学改革研究
38、中等职业学校计算机应用基础教育教学
39、大数据时代中职计算机应用基础教学分析
40、微课在技工院校计算机应用基础教学中的运用
41、浅谈计算机应用基础的实践教学
42、浅谈中职计算机应用基础课程教学模式改革
43、慕课在中职计算机应用基础教学中的应用意义
44、大学计算机应用基础课程的教学改革与实践研究
45、基于项目化教学的《计算机应用基础》课程教学设计与实践研究
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47、大学计算机应用基础课程的教学改革与实践
48、行动学习在中职计算机应用基础课中的运用研究
49、“四级阶梯”理论下的计算机应用基础课程教学设计
计算机应用基础知识范文第2篇
A、科学计算
B、自动控制
C、辅助设计
D、信息处理
参考答案:D
2、当前计算机已应用于各种行业、各种领域，而计算机最早的设计是应用于______。
A、数据处理
B、科学计算
C、辅助设计
D、过程控制
参考答案:B
计算机已普及到各行各业、各种领域，已经无所不在。但早期的电子数字计算机的设计目的是用于快速计算，着重用于军事。而随着计算机技术的发展与应用需求的增加，计算机从主要用于科学和工程计算发展到从事数据处理、辅助设计和过程控制以及人工智能等。
3、1946年所设计的第一台计算机的目的是进行科学计算，其主要解决的问题面向于______。
A、文化和教育
B、军事和科研
C、商业和服务
D、管理和网络
参考答案:B
4、计算机网络的目标是实现______。
A、数据处理
B、文献检索
C、资源共享和信息传输
D、信息传输
参考答案:C
5、最早设计计算机的目的是进行科学计算，其主要计算的问题面向于____。
A、科研
B、军事
C、商业
D、管理
参考答案:B
6、利用计算机来模仿人的高级思维活动称为____。
A、数据处理
B、自动控制
C、计算机辅助系统
D、人工智能
参考答案:D
7、下列四项中，不属于多媒体所包括的媒体类型的是______。
A、X光
B、图像
C、音频
D、视频
参考答案:A
8、当前计算机的应用领域极为广泛，但其应用最早的领域是____。
A、数据处理
B、科学计算
C、人工智能
D、过程控制
参考答案:B
9、当前气象预报已广泛采用数值预报方法，这种预报方法会涉及计算机应用中的____。
A、科学计算和数据处理
B、科学计算与辅助设计
C、科学计算和过程控制
D、数据处理和辅助设计
参考答案:A
10、计算机最主要的工作特点是______。
A、存储程序与自动控制
B、高速度与高精度
C、可靠性与可用性
D、有记忆能力
参考答案:A
11、用来表示计算机辅助设计的英文缩写是____。
A、CAI
B、CAM
C、CAD
D、CAT
参考答案:C
12、计算机应用中最诱人、也是难度大且目前研究最为活跃的领域之一是____。
A、人工智能
B、信息处理
C、过程控制
D、辅助设计
参考答案:A
13、某型计算机峰值性能为数千亿次/秒，主要用于大型科学与工程计算和大规模数据处理，它属于_____。
A、巨型计算机
B、小型计算机
C、微型计算机
D、专用计算机
参考答案:A
14、电子计算机按规模划分，可以分为_____。
A、数字电子计算机和模拟电子计算机
B、通用计算机和专用计算机
C、科学与过程计算计算机、工业控制计算机和数据计算机
D、巨型计算机、小型计算机和微型计算机
参考答案:D
15、个人计算机属于_____。
A、微型计算机
B、小型计算机
C、中型计算机
D、小巨型计算机
参考答案:A
16、将计算机分为巨型计算机、微型计算机和工作站的分类标准是_____。
A、计算机处理数据的方式
B、计算机的使用范围
C、计算机的规模和处理能力
D、计算机出现的时间
参考答案:C
17、数据是信息的载体。包括的不同形式有数值、文字、语言、图形和______。
A、多媒体
B、表达式
C、函数
D、图像
参考答案:D
18、在计算机领域，信息是经过转化而成为计算机能够处理的______。
A、数据
B、符号
C、图形
D、数字
参考答案:A
信息是人们由客观事物得到的。在计算机领域，信息是经过转化而成为计算机能够处理的数据，同时也是经过计算机处理后作为问题解答而输出的数据。
19、下列不属于信息的是______。
A、报上登载举办商品展销的消息
B、电视中计算机产品广告
C、计算机
D、各班各科成绩
参考答案:C
20、在计算机领域，信息是______。
A、由客观事物得到的、使人们能够认知客观事物的各种消息、情报、数字、信号等所包括的内容
B、未经处理的客观事物
C、一种连续变化的模拟量
D、客观事物属性的表示
参考答案:A
21、用语言、文字、符号、场景、图像、声音等方式表达的内容统称为______。
A、信息技术
B、信息社会
C、信息
D、信息处理
参考答案:C
22、在计算机领域，未经处理的数据只是______。
A、基本素材
B、非数值数据
C、数值数据
D、处理后的数据
参考答案:A
23、在计算机领域，数据是______。
A、客观事物属性的表示
B、未经处理的基本素材
C、一种连续变化的模拟量
D、由客观事物得到的、使人们能够认知客观事物的各种消息、情报、数字、信号等所包括的内容
参考答案:A
24、对于信息，下列说法错误的是______。
A、信息是可以处理的
B、信息是可以传播的
C、信息是可以共享的
D、信息可以不依附于某种载体而存在
参考答案:D
25、在计算机领域，未经处理的基本素材称为______。
A、数据
B、数值
C、模拟量
D、信息
参考答案:A
26、在计算机领域，客观事物的属性表示为______。
A、数据
B、数值
C、模拟量
D、信息
参考答案:A
27、信息实际上是指____。
A、基本素材
B、非数值数据
C、数值数据
D、处理后的数据
参考答案:D
28、在计算机领域，信息是______。
A、客观事物属性的表示
B、未经处理的数据
C、一种连续变化的模拟量
D、由客观事物得到的、使人们能够认知客观事物的各种消息、情报、数字、信号等所包括的内容
参考答案:D
29、一般认为，世界上第一台电子数字计算机诞生于______。
A、1946年
B、1952年
C、1959年
D、1962年
参考答案:A
30、第二代电子计算机的主要元件是______。
A、继电器
B、晶体管
C、电子管
D、集成电路
参考答案:B
31、自计算机问世至今已经经历了四个时代，划分时代的主要依据是计算机的______。
A、规模
B、功能
C、性能
D、构成元件
参考答案:D
32、以集成电路为基本元件的第三代计算机出现的时间为______。
A、1965-1970
B、1964-197
5C、1960-1969
D、1950-1970
参考答案:A
33、采用超大规模集成电路的计算机是计算机发展中的______。
A、第4代
B、第3代
C、第2代
D、第1代
参考答案:A
34、第三代计算机采用的主要电子器件为______。
A、电子管
B、小规模集成电路
C、大规模集成电路
D、晶体管
参考答案:B
35、第一代计算机体积大、耗电多、性能低，其主要原因是受制于______。
A、工艺水平
B、元器件
C、设计水平
D、元材料
参考答案:B
36、Intel公司使用LSI率先推出微处理器4004，宣布第四代计算机问世是在______。
A、1946年
B、1958年
C、1965年
D、1971年
参考答案:D
37、当前的计算机一般被认为是第四代计算机，它所采用的逻辑元件是______。
A、晶体管
B、集成电路
C、电子管
D、大规模集成电路
参考答案:D
38、世界上第一台电子数字计算机采用的电子器件是______。
A、大规模集成电路
B、集成电路
C、晶体管
D、电子管
参考答案:D
39、研制成功第一台电子数字计算机的国家是______。
A、英国
B、法国
C、美国
D、日本
参考答案:C
40、"同一台计算机，只要安装不同的软件或连接到不同的设备上，就可以完成不同的任务"是指计算机具有______。
A、高速运算的能力
B、极强的通用性
C、逻辑判断能力
D、很强的记忆能力
参考答案:B
41、以下不属于电子数字计算机特点的是______。
A、运算快速
B、计算精度高
C、形状粗笨
D、通用性强
参考答案:C
42、计算机的主要特点是具有运算速度快、精度高和______
A、用十进制数记数
B、自动编程
C、无须记忆
D、存储记忆
参考答案:D
43、计算机可以进行自动处理的基础是______。
A、存储程序
B、快速运算
C、能进行逻辑判断
D、计算精度高
参考答案:A
44、计算机具有的逻辑判断能力，主要取决于____。
A、硬件
B、体积
C、编制的软件
D、基本字长
参考答案:C
45、计算机进行数值计算时的高精确度主要决定于____。
A、计算速度
B、内存容量
C、外存容量
D、基本字长
参考答案:D
46、计算机的"逻辑判断能力"是指______。
A、计算机拥有很大的存储装置
B、计算机是由程序规定其操作过程
C、计算机的运算速度很高，远远高于人的计算机速度
D、计算机能够进行逻辑运算，并根据逻辑运算的结果选择相应的处理
参考答案:D
47、计算机可以进行自动控制处理，是因为其能够______。
A、可靠性与可用性
B、高速度与高精度
C、存储程序
D、连网能力
参考答案:C
48、计算机的通用性表现在______。
A、由于计算机的可编程性，计算机能够在各行各业得到广泛的应用
B、计算机是由程序规定其操作过程
C、计算机的运算速度很高，远远高于人的计算速度
D、计算机能够进行逻辑运算，并根据逻辑运算的结果选择相应的处理
参考答案:A
49、计算机的通用性使其可以求解不同的算术和逻辑问题，这主要取决于计算机的____。
A、高速运算
B、指令系统
C、可编程性
D、存储功能
参考答案:C
50、计算机具有很强的记忆能力的基础是______。
A、大容量存储装置
B、自动编程
C、逻辑判断能力
D、通用性强
参考答案:A
51、电子数字计算机的运算对象是______。
A、模拟量
B、混合量
C、脉冲
D、不连续量
参考答案:D
52、将计算机分为通用计算机和专用计算机的分类标准是______。
A、计算机处理数据的方式
B、计算机的使用范围
C、计算机的规模和处理能力
D、计算机出现的时间
参考答案:B
53、下列关于专用计算机的描述中，不正确的是______。
A、用途广泛
B、针对性强、效率高
C、结构相对简单
D、为某种特定目的而设计
参考答案:A
54、下列关于通用计算机的描述中，不正确的是______。
A、用于解决不同类型问题而设计
B、用途广泛
C、是一种用途广泛、结构复杂的计算机
D、只可进行科学计算
参考答案:D
55、电子计算机按使用范围分类，可以分为______。
A、电子数字计算机和电子模拟计算机
B、科学与过程计算计算机、工业控制计算机和数据计算机
C、通用计算机和专用计算机
D、巨型计算机、大中型机、小型计算机和微型计算机
参考答案:C
56、第一台电子计算机是1946年在美国研制成功的，该机的英文缩写名是______。
A、ENIAC
B、EDVAC
C、EDSAC
D、MARK
参考答案:A
一般认为，世界上第一台电子数字计算机于1946年在美国宾夕法尼亚大学研制成功。该计算机的名称为ENIAC。
57、计算机可分为数字计算机、模拟计算机和混合计算机，这种分类的依据是计算机的______。
A、功能和价格
B、性能和规律
C、处理数据的方式
D、使用范围
参考答案:C
58、关于计算机的分类方法有多种，下列选项中不属于按计算机处理数据的方式进行分类的是______。
A、电子数字计算机
B、通用计算机
C、电子模拟计算机
D、数模混合计算机
参考答案:B
按计算机处理数据的方式进行分类有电子数字计算机、电子模拟计算机和数模混合计算机。
59、既可以接收、处理和输出模拟量，也可以接收、处理和输出数字量的是______。
A、电子数字计算机
B、电子模拟计算机
C、数模混合计算机
D、通用计算机
参考答案:C
60、为了实现自动控制处理，需要计算机具有的基础条件是______。
A、存储程序
B、高速度与高精度
C、可靠性与可用性
D、连网能力
参考答案:A
计算机具有自动控制处理能力。存储程序是计算机工作的一个重要原则，这是计算机能自动控制处理的基础。
一、单选题
1、要为所有幻灯片添加编号,下列方法中正确的是______。
A、执行“插入”菜单的“幻灯片编号”命令即可
B、在母版视图中，执行“插入”菜单的“幻灯片编号”命令
C、执行“视图”菜单的“页眉和页脚”命令
D、执行“审阅”菜单的“页眉和页脚”命令
参考答案:A
在PowerPoint 2010中，要为所有幻灯片添加编号，只要执行"插入"菜单的“幻灯片编号”命令，选择“全部应用”即可。
2、演示文稿中，超链接中所链接的目标可以是______。
A、计算机硬盘中的可执行文件
B、其他幻灯片文件
C、同一演示文稿的某一张幻灯片
D、以上都可以
参考答案:D
在PowerPoint幻灯片中的超链接操作，其连接的目标包含了一切可以在计算机中运行的文件或该幻灯片中的任意一张幻灯片。
3、在PowerPoint 2010幻灯片中，不可以插入________文件。
A、Avi
B、Wav
C、Bmp
D、Exe
参考答案:D
在PowerPoint 2010中，幻灯片上设置的超级链接，不能够插入 .exe 类的可执行文件。
4、在幻灯片上设置的超级链接，可以使幻灯片播放时自由跳转到______。
A、不能跳转到某一张幻灯片
B、某一张幻灯片的自动排练计时
C、不能跳转到某一个Web页面
D、某一个可以执行的文件
参考答案:D
在PowerPoint 2010中，在幻灯片上设置的超级链接，可以使幻灯片播放时自由跳转到任何一个链接点或某一个可以执行的文件处播放，非常方便灵活。
5、若要把幻灯片的设计模板，设置为“行云流水”，应进行的一组操作是______。
A、“幻灯片放映”→“自定义动画”→行云流水
B、“动画”→“幻灯片设计”→行云流水
C、“插入”→“图片”→行云流水
D、“设计”→“主题”→行云流水
参考答案:D
在PowerPoint 2010中，若要把幻灯片的设计模板，设置为“行云流水”，应在“设计”功能窗下的“主题”选项中，选择“行云流水”效果设置。注意：设计模板有许多种效果，均有不同的名字，应注意区分。
6、更改当前幻灯片设计模板的方法是______。
A、选择“设计”选项卡中的各种“幻灯片设计”选项
B、选择“视图”选项卡中的“幻灯片版式”命令
C、选择“审阅”选项卡中的“幻灯片设计”命令
D、选择“切换”选项卡中的“幻灯片版式”命令
参考答案:A
PowerPoint 2010中，增加了“设计”选项卡，当鼠标直接单击某一种幻灯片设计模板按钮时，立即可以看到幻灯片的设计模板效果。鼠标双击则把模板应用于全部幻灯片，或鼠标右击，可选择把模板应用于部分已经选定的幻灯片。
7、在PowerPoint中, 若需将幻灯片从打印机输出, 可以用下列快捷键 ______。
A、Shift + P
B、Shift + L
C、Ctrl + P
D、Alt + P
参考答案:C
在PowerPoint 2010中，若需将幻灯片从打印机输出, 可以用Ctrl + P 快捷键，随即出现打印幻灯片的对话窗，可以选择打印。
8、在PowerPoint 2010“文件”选项卡中的“新建”命令的功能是建立______。
A、一个新演示文稿
B、插入一张新幻灯片
C、一个新超链接
D、一个新备注
参考答案:A
在PowerPoint 2010 “文件”菜单中“新建”命令的功能是建立一个新演示文稿。
9、在幻灯片中插入声音元素，幻灯片播放时______。
A、用鼠标单击声音图标，才能开始播放
B、只能在有声音图标的幻灯片中播放，不能跨幻灯片连续播放
C、只能连续播放声音，中途不能停止
D、可以按需要灵活设置声音元素的播放
参考答案:D
在幻灯片中插入声音元素，幻灯片播放时，可以按需要灵活设置声音元素的播放方式与效果。
10、在PowerPoint 2010 幻灯片中，直接插入*.swf格式Flash动画文件的方法是______。
A、“插入”选项卡中的“对象”命令
B、设置按钮的动作
C、设置文字的超链接
D、“插入”选项卡中的“视频”命令，选择“文件中的视频”
参考答案:D
在PowerPoint 2010 幻灯片中，直接插入*.swf格式Flash动画影片文件的操作非常简单，只要在插入功能栏中选择“影片”，再选择“文件中的影片”，从打开影片文件对话窗中选择打开属性为.swf的文件，选定所需文件确定即可。
11、PowerPoint中，插入一张新幻灯片的快捷键是______。
A、Ctrl+M
B、Ctrl+N
C、Alt+N
D、Alt+M
参考答案:A
PowerPoint中，需要注意的是插入新幻灯片与新建文稿两种操作之间的区别，新建演示文稿使用的快捷键是Ctrl+N。而插入一张新幻灯片使用方法包括以下两种：
① 快捷键Ctrl+M;
② 选择“开始”选项卡中的“新建幻灯片”命令按钮;
12、在PowerPoint 2010中，格式刷位于______选项卡中。
A、开始
B、设计
C、切换
D、审阅
参考答案:A
在PowerPoint 2010 幻灯片编辑操作时，经常用到“格式刷”命令按钮，它位于“开始”功能窗中。可以复制一个位置的格式，然后将其应用到另一个位置。双击该按钮可以将格式应用到文档中的多个位置。
13、PowerPoint幻灯片浏览视图中，若要选择多个不连续的幻灯片，在单击选定幻灯片前应该按住______。
A、Shift键
B、Alt键
C、Ctrl键
D、Enter键
参考答案:C
在PowerPoint 2010幻灯片浏览视图中，能够实现选择多个不连续的幻灯片操作，只要按住Ctrl键，并单击其他需要选择的幻灯片即可。
14、PowerPoint 2010演示文稿文件的扩展名是______。
A、ppsx
B、pptx
C、ppt
D、pps
参考答案:B
PowerPoint 2010演示文稿文件默认的扩展名是.pptx。如果将演示文稿保存为幻灯片播放模式则文件的扩展名为.ppsx。
15、如果要从一张幻灯片“溶解”到下一张幻灯片，应使用______选项卡进行设置。
A、动作设置
B、切换
C、幻灯片放映
D、自定义动画
参考答案:B
在PowerPoint 2010中，要对幻灯片设置“幻灯片片间切换”效果的操作，应该在“切换”功能栏中进行选择，设置各种幻灯片切换的效果。
16、在PowerPoint中，停止幻灯片播放的快捷键是______。
A、Enter
B、Shift
C、Esc
D、Ctrl
参考答案:C
PowerPoint 幻灯片播放的过程中，随时可以按 Esc键，停止幻灯片的播放。
17、在PowerPoint 2010中，若要插入组织结构图，应该进行的操作是______。
A、插入自选图形
B、插入来自文件中的图形
C、在“插入”选项卡中的SmartArt图形选项中选择“层次结构”图形
D、在“插入”选项卡中的图表选项中选择“层次图形”
参考答案:C
在PowerPoint 2010中，若要插入组织结构图，只要在“插入”菜单下的SmartArt图形选项中选择“层次结构”图形选项即可。
18、PowerPoint 2010中，要方便地隐藏某张幻灯片，应使用 ______。
A、选择“开始”选项卡中的“隐藏幻灯片”命令项
B、选择“插入”选项卡中的“隐藏幻灯片”命令项
C、左键单击该幻灯片，选择“隐藏幻灯片”
D、右键单击该幻灯片，选择“隐藏幻灯片”
参考答案:D
在PowerPoint 2010中，能够对幻灯片进行隐藏操作的快捷方法是，用鼠标右键单击某幻灯片，在快捷对话窗中选择“隐藏幻灯片”命令即可。
19、从头播放幻灯片文稿时，需要跳过第5～9张幻灯片接续播放，应设置______。
A、隐藏幻灯片
B、设置幻灯片版式
C、幻灯片切换方式
D、删除5～9张幻灯片
参考答案:A
在PowerPoint 2010从头播放幻灯片文稿时，需要跳过第5～9张幻灯片接续播放，可以预先设置隐藏第5﹑6﹑7﹑8﹑9张幻灯片。
20、在PowerPoint 2010中，需要在幻灯片中同时移动多个对象时______。
A、只能以英寸为单位移动这些对象
B、一次只能移动一个对象
C、可以将这些对象编组，把它们视为一个整体
D、修改演示文稿中各个幻灯片的布局
参考答案:C
在PowerPoint 2010 编辑幻灯片中的多个元素时，可以首先按住Ctrl键，然后选择单击各个需要的对象，把它们视为一个整体，就可以进行编辑操作了。
21、设置PowerPoint中文字的颜色及效果，可以使用______。
A、格式
B、设计
C、视图
D、“开始”选项卡的字体设置按钮
参考答案:D
在“开始”菜单中可以设置“字体”、“效果”、“颜色”、“字号”等。
22、在PowerPoint 2010环境中，插入一张新幻灯片的快捷键是______。
A、Ctrl+N
B、Ctrl+M
C、Alt+N
D、Alt+M
参考答案:B
在PowerPoint 2010环境中，插入一张新幻灯片的快捷键是Ctrl+M。
23、在PowerPoint 2010中，设置幻灯片背景格式的填充选项中包含______。
A、字体﹑字号﹑颜色﹑风格
B、设计模板﹑幻灯片版式
C、纯色﹑渐变﹑图片和纹理﹑图案
D、亮度﹑对比度和饱和度
参考答案:C
在PowerPoint 2010中，设置幻灯片背景格式的填充选项中包含“纯色﹑渐变﹑图片和纹理﹑图案”等各种丰富多彩的选项。
24、设置背景时，若使所选择的背景仅适用于当前所选择的幻灯片，应该按______。
A、“全部应用”按钮
B、“关闭”按钮
C、“取消”按钮
D、“重置背景”按钮
参考答案:B
在PowerPoint 2010中，设置背景时，若使所选择的背景仅适用于当前所选择的幻灯片，设置好相应的背景后，应该按“关闭”按钮。
25、PowerPoint中选择了某种“设计模板”，幻灯片原来的背景是否显示______。
A、可以选择
B、不能选择
C、不能忽略模板
D、不改变
参考答案:A
PowerPoint 2010中选择了某种“设计模板”，幻灯片原来的背景是可以定义的，如应用于全部幻灯片﹑应用于已选定的幻灯片或取消应用。
26、PowerPoint 2010中主要的编辑视图是______。
A、幻灯片浏览视图
B、普通视图
C、幻灯片阅读视图
D、备注页视图
参考答案:B
PowerPoint 2010中视图有四种：普通视图、幻灯片浏览视图、阅读视图和备注页视图。其中普通视图中包含幻灯片窗格、大纲窗格，而且普通视图是主要的编辑视图。
27、在PowerPoint 2010中，对幻灯片的重新排序，添加和删除等操作，以及审视整体构思都特别有用的视图是______。
A、幻灯片视图
B、幻灯片浏览视图
C、大纲视图
D、备注页视图
参考答案:B
在PowerPoint 2010中，能够对幻灯片进行整体编辑的视图应该是“幻灯片浏览视图”，方便地进行排序﹑剪辑﹑切换﹑设计等操作和设置。
28、如果将演示文稿放在另外一台没有安装PowerPoint软件的电脑上播放，需要进行______。
A、复制/粘贴操作
B、重新安装软件和文件
C、打包操作
D、新建幻灯片文件
参考答案:C
在PowerPoint 2010编辑幻灯片操作中，打包操作的作用是，可以创建一个PPT演示文件包，该文件嵌入了所有链接和项目，如音视频﹑图片﹑表格等，然后可以在其他大多数计算机上播放该幻灯片文件。
29、将编辑好的幻灯片保存到Web，需要进行的操作是______。
A、“文件”选项卡中，在“保存并发送”选项中选择
B、直接保存幻灯片文件
C、超级链接幻灯片文件
D、需要在制作网页的软件中重新制作
参考答案:A
在PowerPoint 2010幻灯片中，将编辑好的幻灯片保存到Web，需要进行的操作是在“文件”功能栏下，在“保存并发送”选项中选择相应的文件保存格式。
30、在PowerPoint 2010中，要设置幻灯片循环放映，应使用的选项卡是______。
A、开始
B、视图
C、幻灯片放映
D、审阅
参考答案:C
在PowerPoint 2010中，要设置幻灯片循环放映，应使用的菜单是在幻灯片放映功能栏“设置幻灯片放映方式”对话窗中进行设置。
31、幻灯片放映时使光标变成“激光笔”效果的操作是______。
A、按Ctrl+F
5B、按Shift+F
5C、按住Ctrl键的同时，按住鼠标的左键
D、执行“幻灯片放映”→ “自定义放映”命令
参考答案:C
在PowerPoint 2010幻灯片中，幻灯片放映时使光标变成“激光笔”效果的操作，应该按住Ctrl键的同时，按住鼠标的左键即可。
32、从头开始播放幻灯片的快捷键是______。
A、Ctrl+F
5B、Ctrl+F
1C、Shift+F
5D、Shift+F
1参考答案:A
在PowerPoint 2010幻灯片中，从头开始播放播幻灯片的快捷键是Ctrl+F5。
33、广播幻灯片操作，应选择的菜单是______。
A、视图
B、审阅
C、动画
D、幻灯片放映
参考答案:D
在PowerPoint 2010中，广播幻灯片操作是在“幻灯片放映”功能窗中。可以向WEB浏览器中观看的远程观众播放PPT演示文稿。注：此功能是PowerPoint 2010新增加的功能，方便网络共享。
34、放映当前幻灯片的快捷键是 ______。
A、F6
B、Shift+F6
C、F
5D、Shift+F
5参考答案:D
从当前选择的幻灯片开始放映的快捷键Shift+F5，从头播放幻灯片的快捷键是F5。
35、若要使幻灯片按规定的时间，实现连续自动播放，应进行______。
A、设置放映方式
B、打包操作
C、排练计时
D、幻灯片切换
参考答案:C
在PowerPoint 2010中，若要使幻灯片按规定的时间，实现连续自动播放，应预先对灯片进行“排练计时”的设置操作，可以将每张幻灯片的播放时间控制在秒的精度内。
36、如果要从第2张幻灯片跳转到第8张幻灯片，应使用“幻灯片放映”选项卡中的______。
A、排练计时
B、广播幻灯片
C、录制幻灯片演示
D、自定义幻灯片放映
参考答案:D
在PowerPoint 2010中，要对幻灯片放映时，实现跳转效果的操作，应该在“自定义幻灯片放映”功能栏中进行选择，设置各种幻灯片放映的顺序。注意：还可以用设置超链接的方式，手动控制链接点实现幻灯片跳转播放的效果。
37、PowerPoint中幻灯片能够按照预设时间自动连续播放，应设置______。
A、自定义放映
B、排练计时
C、动作设置
D、观看方式
参考答案:B
通过对幻灯片进行排练计时操作后，每张幻灯片都设置了播放时间，在放映过程中，每张幻灯片将按照设置的时间自动运行播放。
38、为PowerPoint 2010中已选定的文字设置“陀螺旋”动画效果的操作方法是______。
A、选择“幻灯片放映”选项卡中的“动画方案”
B、选择“幻灯片放映”选项卡中的“自定义动画”
C、选择“动画”选项卡中的动画效果
D、选择“格式”选项卡中的“样式和格式”
参考答案:C
在PowerPoint 2010中，已选定的文字设置“陀螺旋”动画效果的操作方法是选择设置“动画”功能栏下的相应“动画效果”。
39、在对PowerPoint幻灯片进行自定义动画设置时，可以改变______。
A、幻灯片片间切换的速度
B、幻灯片的背景
C、幻灯片中某一对象的动画效果
D、幻灯片设计模板
参考答案:C
PowerPoint幻灯片的自定义动画可以设置该对象的进入、强调、退出与绘制动作路径等动画效果。还可以设置动画的开始时间、方向与速度。
40、下面关于插入图片﹑文字﹑自选图形等对象的操作描述，正确的是______。
A、在幻灯片中插入的所有对象，均不能够组合
B、在幻灯片中插入的对象如果有重叠，可以通过“叠放次序”调整显示次序
C、在幻灯片的备注页视图中无法绘制自选图形
D、若选择了“标题幻灯片”的版式，则不可以向其中插入图片或图形
参考答案:B
在PowerPoint 2010幻灯片中，插入图片﹑文字﹑自选图形等对象的操作，如果需要重叠，可以通过“叠放次序”来调整它们的显示次序。
41、PowerPoint中，插入幻灯片编号的方法是______。
A、选择“格式”选项卡中的“幻灯片编号”命令
B、选择“视图”选项卡中的“幻灯片编号”命令
C、选择“插入”选项卡中的“幻灯片编号”命令
D、选择“幻灯片放映”选项卡中的“幻灯片编号”命令
参考答案:C
PowerPoint中，可以通过“插入”选项卡中的“幻灯片编号”选项实现该操作。同时该操作还可以实现插入页眉、页脚、日期时间等项设置操作。
42、PowerPoint 2010中插入图表是用于______。
A、用于演示和比较数据
B、可视化地显示文本
C、可以说明一个进程
D、可以显示一个组织结构图
参考答案:A
在PowerPoint 2010中，在幻灯片中插入图表其主要的作用是用于演示和比较数据。
43、在PowerPoint 2010中，能够将文本中字符简体转换成繁体的设置______。
A、在“审阅”选项卡中
B、在“开始”选项卡中
C、在“格式”选项卡中
D、在“插入”选项卡中
参考答案:A
在PowerPoint 2010中，能够将文本中字符简体转换成繁体的设置操作在“审阅”功能栏中，选择如“繁转简”﹑“简转繁”等操作。
44、若要在幻灯片中插入垂直文本，应选择的选项是______。
A、“开始”选项卡中的“文本框”按钮
B、“审阅”选项卡中的“文本框”按钮
C、“格式”选项卡中的“文本框”按钮
D、“插入”选项卡中的“文本框”按钮
参考答案:D
在PowerPoint 2010中，若要在幻灯片中插入垂直文本，应选择的选项是在“插入”功能栏下的文本框选项中。
45、对于幻灯片中文本框内的文字，设置项目符号可以采用______。
A、“格式”选项卡中的“编辑”按钮
B、“开始”选项卡中的“项目符号”按钮
C、“格式”选项卡中的“项目符号”按钮
D、“插入”选项卡中的“符号”按钮
参考答案:B
在PowerPoint 2010中，要对幻灯片中文本框内的文字，设置项目符号，应该在“开始”功能栏中选择“项目符号”按钮即可以完成操作。
46、在PowerPoint浏览视图下，按住Ctrl键并拖动某幻灯片，完成的操作是______。
A、移动幻灯片
B、删除幻灯片
C、复制幻灯片
D、隐藏幻灯片
参考答案:C
在PowerPoint浏览视图下，按住Ctrl键并拖动某幻灯片，完成的操作是复制该幻灯片。同时请练习一下按住Shift键操作的结果是连续选择多张幻灯片。
47、在PowerPoint中，当向幻灯片中添加数据表时，首先从电子表格复制数据，然后用“开始”选项卡中的命令______。
A、全选
B、清除
C、粘贴
D、替换
参考答案:C
在PowerPoint 2010中，当向幻灯片中添加数据表时，首先从电子表格复制数据，然后用“编辑”菜单中的“粘贴”命令即可完成操作。
48、PowerPoint 2010中，可实现幻灯片中文本替换的快捷键是______。
A、Ctrl+H
B、Shift+H
C、Ctrl+Shift+H
D、Ctrl+F
参考答案:A
在PowerPoint 2010中，实现幻灯片中文本替换的快捷键是“Ctrl+H”，这和WORD软件操作中的替换快捷键是一样的。
49、若使幻灯片播放时，从“盒状展开”效果变换到下一张幻灯片，需要设置______。
A、自定义动画
B、放映方式
C、幻灯片切换
D、自定义放映
参考答案:C
在PowerPoint 2010中，幻灯片切换是使幻灯片播放时，从一张幻灯片翻转到下一张幻灯片之间的动画效果，PowerPoint 2010有多种片间切换的效果可供用户选择和设置。
50、编辑幻灯片母版时，在标题区或文本区添加各幻灯片都共有文本的方法是______。
A、选择带有文本占位符的幻灯片版式
B、单击直接输入
C、使用文本框输入
D、使用模板
参考答案:A
编辑幻灯片母版的标题区或文本区，添加各幻灯片都共有文本的方法是，选择带有文本占位符的幻灯片版式。
51、PowerPoint 2010中，进入幻灯片母版的方法是______。
A、选择“开始”选项卡中的“母版视图”组中的“幻灯片母版”命令
B、选择“视图”选项卡中的“母版视图”组中的“幻灯片母版”命令
C、按住Shift键的同时，再单击“普通视图”按钮
D、按住Shift键的同时，再单击“幻灯片浏览视图”按钮
参考答案:B
在PowerPoint 2010中，进入幻灯片母版的方法是选择“视图”功能栏中的“母版视图”命令项下的“幻灯片母版”即可。
52、幻灯片母版设置，可以起到的作用是______。
A、设置幻灯片的放映方式
B、定义幻灯片的打印页面设置
C、设置幻灯片的片间切换
D、统一设置整套幻灯片的标志图片或多媒体元素
参考答案:D
在PowerPoint 2010中，幻灯片母版设置，可以起到的作用是统一演示文稿的整体风格，包括每张幻灯片中均可出现的各种元素或动画效果控制等的设置。
53、将PowerPoint幻灯片设置为“循环放映”的方法是______。
A、选择“工具”选项卡中的“设置放映方式”命令
B、选择“幻灯片放映”选项卡中的“录制幻灯片演示”命令
C、选择“幻灯片放映”选项卡中的“设置幻灯片放映”命令
D、选择“切换”选项卡中的“幻灯片换片方式”命令
参考答案:C
通过“幻灯片放映”选项卡的“设置放映方式”命令，可以设置的项目包括放映类型、放映幻灯片的范围、放映选项与换片方式。
① 放映类型包括演讲者放映、观众自行放映与展台浏览;
② 放映幻灯片的范围包括全部放映、选择放映的幻灯片范围与自定义放映;
③ 放映选项包括循环放映、放映时不加旁白与放映时不加动画;
④ 放片方式包括手工与使用已有的排练时间。
54、PowerPoint放映过程中，启动屏幕画笔的方法是______。
A、Shift+X
B、Esc
C、Alt+E
D、Ctrl+P
参考答案:D
在幻灯片放映过程中，按快捷键Ctrl+P，可以启动屏幕画笔，按E键可以擦除笔迹，按Ctrl+A键恢复光标原态，Ctrl+鼠标左键，显示激光笔效果。也可以在快捷菜单中进行画笔的设置。如启用屏幕画笔，放映结束时将出现提示是否保留墨迹注释的提示对话框。
55、对幻灯片进行“排练计时”的设置，其主要的作用是______。
A、预置幻灯片播放时的动画效果
B、预置幻灯片播放时的放映方式
C、预置幻灯片的播放次序
D、预置幻灯片放映的时间控制
参考答案:D
计算机应用基础知识范文第3篇
一、翻转教学在计算机应用基础课程中的应用价值
在课程改革的新形势下, 传统的教学模式已经不能满足学生学习的需求, 对传统教学进行不断的探究和创新, 我们发现翻转教学具有一定优势。计算机应用基础课程是一门理论与实践相结合的学科, 而翻转教学正是将理论知识与实践相互结合的一种新型教学模式, 因此在计算机应用基础课程中应用翻转教学模式有重要价值。推动教学模式的创新和培养学生综合素质是计算机应用基础课程中应用翻转教学模式的价值体现。传统的教学模式当中, 粉笔和黑板是主要的教学工具, 但是在信息技术快速发展的现代社会, 翻转教学模式充分利用了信息技术所带来的优势, 使学生得到全方面的锻炼, 综合素质得到更好的提高。通过计算机网络技术, 学生和教师之间的交流打破了时间和空间的限制, 这样一来, 学生在自学过程中遇到问题时, 就能及时寻求教师的帮助。此外课堂上的教学方式也更加丰富, 教师可以利用多媒体设备进行教学, 将计算机应用基础课程教材当中枯燥的文字转换成形象生动的图画、音频或者视频展现给学生, 与传统教学相比, 所取得的教学成效更好。
二、计算机应用基础课程应用翻转教学的制约因素
(一) 翻转教学缺乏理念创新
要想从根本上创新教学方式首先要从理念上进行创新, 但是就目前翻转教学在计算机应用基础课程当中的应用情况来看, 理念上的创新还有待提高。例如很多教师对翻转教学和自学缺乏足够的认识, 没有在学生自学的过程中给予一定指导, 这样会让部分学生在自学时感到迷茫, 影响教学质量。自学并不意味着完全放手, 让学生自己学习, 在自学过程中, 课本上的新知识有时候理解起来会比较难, 如果教师没有给予科学有效的指导, 又或者是辅导不到位, 就会降低学生自学的积极性和兴致。要想有效提高计算机基础应用课程的教学效率, 就要将翻转教学与探究式教学和小组教学充分结合, 但是在课堂教学中, 很多教师忽略了这一点, 没有注重学生在课堂上的主导地位, 使学生的主观能动性难以发挥出来, 这对于学生综合素质的培养和提高很不利。
(二) 翻转教学缺乏模式创新
科学技术和网络技术的发展推动了教学模式的转变, 但是在翻转教学应用过程当中, 很多教师没有对信息技术的应用提高重视, 教学模式的网络化、信息化和智能化越来越成为一种发展趋势, 这也是翻转教学顺利开展的重要支撑。例如在教学过程中, 很多教师没有充分运用先进的教学工具和网络工具。将多媒体设备和网络相结合, 能够实现远程教育, 但是很多教师没有利用这种教学优势, 这样就不能在学生自学的过程中进行有效指导, 使得学生的自学效率不高, 进而影响课堂教学的有效开展。还有一些教师对多媒体教学存在错误的认识, 认为多媒体教学不会对教学效率有太大影响, 这就影响了翻转教学与多媒体教学的融合。每个学生的学习情况和发展状况都不相同, 所以教师要根据每个学生的不同情况制定相应的教学模式, 这就是我们所说的分类教学模式, 但是很多教师没有将分类教学模式与翻转教学模式相结合, 使翻转教学的开展受到了学生层次、水平和能力不平衡的制约。
(三) 翻转教学缺乏管理创新
科学的设计和有效的应用对翻转教学的开展有重要作用, 但是管理工作也不容忽视, 要想充分发挥翻转教学的优势, 在最大程度上提高教学质量, 就需要进行有效管理, 增强学生在课前、课上和课后学习的融合性。但是就目前翻转教学在计算机应用基础课程当中的应用情况来看, 很多教师没有注重管理方面。网络的发展为教育带来了更多便利, 尤其是微信平台、远程教育平台等, 为教学提供了更多的可能性, 但是很多教师没有将这些网络平台应用在翻转教学中, 这样就不能对学生的自学情况进行有效管理, 也不能为学生解决自学过程当中所存在的疑问。还有一些教师没有充分利用网络技术, 没有将“线上”和“线下”学习有效结合, 也没有建立完善的评价机制, 这样就会让学生形成懒散应付的心态, 导致自学效果不佳。
三、计算机应用基础课程中应用翻转教学的优化策略
(一) 从翻转教学的理念上进行创新和优化
单纯采用翻转教学的模式开展教学还存在一定缺陷, 但是将翻转教学与其他教学模式相结合, 就能够发挥多种教学模式的综合作用, 弥补单一教学模式存在的缺陷。要想实现翻转教学与其他教学模式的有效结合, 就需要计算机应用基础课程教师树立良好的创新意识, 通过不断实践和不断总结, 探索出更有效的教学模式。创新教学理念还需要教师正确处理好翻转教学和学生自学之间的关系, 学生自学并不是对学生放任不管, 教师要制定科学合理的自学学案, 这样可以为学生提供科学的参考依据, 提高学生自学的积极性。自学学案的制定既要包括课本的基础知识, 也要对其进行一些延伸。开展翻转教学, 还要求教师将探究式教学、小组合作式教学与互动式教学作为重要的教学方法, 根据具体教学情况, 采用适当的方法, 培养学生的核心素养, 提升课堂的教学效率。
(二) 从翻转教学的模式上进行创新和优化
翻转教学要想充分发挥自身优势, 就应该与互联网教学模式相结合, 推动翻转教学朝向智能化、信息化和网络化的方向发展。新媒体为教学提供了很大便利, 教师也应该对新媒体教学提高重视, 注重运用新媒体, 使其在课前教导、课上指导和课内辅导当中充分发挥优势。要建立科学合理的评价机制, 应用大数据来收集学生的自学情况和课堂教学情况, 并对自学情况进行评估。计算机应用基础课程中的一些简单基础知识, 可以作为自学内容, 教师对学生的自学进行相应指导, 同时对于重难点知识还可以做成微课课件, 通过微课的形式将知识传授给学生。
(三) 从翻转教学的管理上进行创新和优化
重视翻转教学的管理, 对提高教学效率非常重要, 翻转教学的管理主要包括三个方面:课前管理、课上管理和课后管理。网络的发展为教学管理提供了更多平台, 例如微信平台、远程教育平台等, 充分利用网络平台对学生的自学情况进行管理, 能够突破时间和空间的限制, 随时解决学生在自学过程中存在的问题。教师还应该建立科学合理的教学管理制度, 使翻转教学的开展更加规范化, 管理制度涵盖的内容必须全面, 既包括翻转教学的规划和设计, 又包括它的实施、评价和监督。开展翻转教学, 教师除了要加强管理之外, 还要逐渐培养学生自我管理和自我提升的能力, 促进学生的全面发展。
四、结束语
综上所述, 翻转教学模式的综合性非常强, 在计算机应用基础课程中的应用能够起到良好的作用, 对学生综合素质的提高也有很大帮助。在开展翻转教学过程中, 为了弥补翻转教学存在的缺陷, 教师要注重教学理念、教学模式和教学管理的创新, 充分利用信息技术和网络技术带来的教学优势, 对学生的自学给予科学合理的指导。要始终坚持“以人为本”的教学理念, 既要重视学生的主体地位, 也要发挥自身的引导作用, 这样才能使翻转教学在计算机应用基础课程中的应用更加高效。
摘要：我国的教育改革在如火如荼的进行, 人们越来越意识到教育的重要性, 加强职业教育对学生综合素质的培养有重要作用, 因此我们应该努力寻求更加适合当代学生发展的教学方法和策略, 为社会培养出更多综合性的人才。近年来, 翻转教学模式在计算机基础课程中的应用得到了很多师生的认可, 本文对此进行了分析, 在认识翻转教学模式应用价值的基础上, 我们也应该看到这种教学模式所存在的一些问题, 并采取具有针对性的措施, 以期能够提高计算机应用基础课程教学的效率。
关键词：翻转教学,计算机应用基础课程,价值
参考文献
[1] 陈铁.翻转式课堂在计算机应用基础教学中的应用分析[J].智库时代, 2018, 140 (24) :156-157.
[2] 李艳.基于翻转课堂的高职计算机应用基础课程改革研究[J].中国现代教育装备, 2018:87-89.
[3] 郭星.翻转课堂教学模式研究——以中职《计算机应用基础》为例[J].课程教育研究, 2017 (35) :46-47.
计算机应用基础知识范文第4篇
[摘 要] 随着新课程改革的推进，各种新颖独特的教学模式层出不穷，而开放教育就是其中的一种教学模式。教师通过先进的教学手段对学生进行开放教育，让学生自主学习教学知识，能培养学生的自主学习能力，使学生养成良好的学习习惯。因此，在计算机应用基础教学过程中，教师要有效地利用开放教育，激发学生思维能力，让学生学会独立思考，这样教师既能利用开放教育改善课堂教学模式，也能有效应用自主学习策略。
[关 键 词] 开放教育；计算机应用；自主学习策略
为了转变传统的教学模式，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到课堂教学中，教师在利用现代教学手段自主学习策略时，要充分结合学生的身心发展特征，在教学过程中以学生为主体，组织学生自主讨论教学内容，这样教师就能有效地培养学生的思维创造力和自主学习能力。
一、自主学习策略的主要作用
（一）改变传统的教学模式
以往的教学模式都是以教师为主，学生为辅，教师在课堂教学过程中占据中心地位，强制向学生灌输知识，使得学生只能被动地学习，这不仅影响到学生在课堂教学中发挥主观能动性，也阻碍了教师对学生综合能力的培养。现代开放教育模式，采用自主学习策略，教师对学生开展教学，有效地转变了传统的教学模式，调动了学生学习的积极性，让学生真正地参与到课堂教学中，并帮助学生掌握正确的学习方法，使学生做到学以致用。
（二）激发学生内在的潜能
为了增强学生解决问题的能力，教师应合理利用计算机教学激发学生的内在潜能，引导学生学会使用计算机，提升学生处理信息的能力，让学生形成良好的综合能力，这样，学生就能在短时间内快速解决问题。
（三）为学生创建一个良好的学习环境
开发教育模式具有资源共享的特性，教师利用开放教育模式为学生创建一个良好的学习环境，让学生自主完成教学任务。然后，教师再让学生将自己的作品展示给同学欣赏，从而达到资源共享，让学生之间互相交流、取长补短。
（四）为社会培养更多的综合型人才
当今社会不仅需要高学历的人才，同时，也需要高素质高技能的人才。因此，教师在教学过程中要增强学生的沟通能力，让学生形成良好的沟通技能，提升学生的合作能力，让学生具有良好的团队意识，增强自身的综合能力和人际交往能力，获取更多的信息知识。
二、自主学习策略的应用
（一）以学生为主体进行教学
新课标明确指出，教师在教学过程中要以学生为主体进行教学，让学生真正参与到教学过程中。因此，教师应遵循实用性原则，在课堂中体现学生的主体性，让学生自主学习计算机，研究教学内容，充分发挥自身的主观能动性，真正成为课堂教学的主人，并在学习过程中培养自身的自主学习能力，提高自身的学习效率，让自己成为一名优秀的学生。与此同时，为了集中学生的注意力，教师可以为学生展现创新性的教学知识，开阔學生的学习视野，结合实际教学内容，提升学生的计算机操作能力和应用水平。
（二）培养学生对计算机的学习兴趣
在开放教育计算机应用基础的教学过程中，教师应充分培养学生的学习兴趣，让学生热爱学习计算机知识，引发学生对计算机知识的探索欲望。因此，在此过程中，教师应全面利用计算机的信息资源，为学生展示多姿多彩的教学内容，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。只有学生对计算机产生了浓厚的学习兴趣，学生的学习动力才会被激发。在培养学生对计算机的认知的过程中，教师可以鼓励学生结合教学内容，提出相关的问题，引发学生的思考，这样学生就能形成独立思考的观念，在学习的过程中自主发现问题、分析问题和解决问题。
（三）增强学生的自主学习能力
在教学过程中，教师应与学生“和平相处”，构建良好的师生关系，让学生尊重教师，这样教师在教学过程中才能有效地将自主学习意识灌输到学生思想中，让学生意识到自主学习能力对自身的重要性，使学生在开放教育中不断地养成自主学习能力。另外，教师要充分利用教学资源，增强学生之间的互动，确保学生在小组合作中形成良好的自主学习能力。
（四）正确利用计算机开展开放教育
对于学生而言，开放教育是一种新型的教学模式，教师在教学过程中利用开放教育的教学方法，不仅会让学生对教学内容产生好奇心，也会激发学生的探索精神。因此，教师要正确利用计算机功能，采用多媒体教学方法，让学生掌握丰富的知识，使学生对计算机形成独特的评价，学生掌握了教学的重点、难点，从而为自身制定一套科学的学习方案，进而提高自身的学习效率。
总而言之，在开放教育计算机基础教学过程中教师要充分考虑学生的身心发展特征，根据学生的学习特征，研究教学方法，制定教学方案，从而在教学过程中激发学生的学习兴趣，引发学生的探索欲望，让学生主动研究计算机教学内容，培养学生的思维能力和创造能力，使学生养成自主学习习惯。因此，教师既要重视计算机基础教学的应用，也要重视自主学习策略。
参考文献：
单玉冰.网络环境下中职学生自主学习策略探究[J].黑龙江科技信息，2015（28）：12-23.
计算机应用基础知识范文第5篇
1教学思想的指导性
早在2006年, 我国教育部就出台了16号文, 文件指出高职教育应定位于[1]:以服务为宗旨, 以就业为导向, 以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才为目标, 走产学研相结合的发展道路。要把工学结合作为高职教育人才培养模式改革的重要切入点。以16号文的精神为指导性思想, 不仅要完成学院领导干部思想的转变, 更重要的是每一位任课教师思想的转变, 因为他们才是思想最终的实践者。
2教学内容的模块化
《计算机应用基础》课程属于基础科目, 每个高职毕业生都需要掌握一些共同的基础知识, 这是一个共性, 而由于专业不同, 学生基础不同, 每个专业甚至每个班级依就业需求, 所学深度又有所不同, 这是一个特性。因此, 本人认为, 可以以就业为导向, 采用模块教学法, 将该课程中知识进行模块化划分, 分成多个知识点相对独立的小模块, 再对这些知识模块按需求分成初级应用模块、中级应用模块以及高级应用模块三类。表1是以计算机基础知识这一部分为例进行的模块划分。
3教学模式的先进性
《计算机应用基础》课程是一门实用技能性课程, 从理论教学到实训, 均是以实践为主, 力求学生掌握实际操作能力。传统的教育模式 (理论教学+验证性实验+实训) 不足以调动学生的学习积极性、强化训练学生的实际操作能力, 更无法培养、提高学生的职业能力。
目前, 国外发达国家在高职教育模式上, 大多采用“工学结合”的方式, 并取得了不少的成功。如德国的“双元制”、英国的“三明治”教育、日本的“产学合作”模式、澳大利亚以行业为主导的“TAFE”模式等等。他们均以学生为主体, 以就业为导向, 充分利用学校内外不同的教育环境和资源, 把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合起来, 给学生带来很多利益。基于这些成功的典范, “工学结合”模式在不断的应用推广。
而在我国, 16号文中已指出:“大力推行工学结合, 突出实践能力培养, 改革人才培养模式……校企合作, 加强实训、实习基地建设”[1]。在这个方针政策的指引下, 我国有不少学院研究、实践“工学结合”模式, 并取得了一定的成就, 如武汉电力职业技术学院。而本人所在院校, 亦建立了“工学结合”实践基地, 系部同时挂牌为公司, 在学生中进行招聘, 被聘用的学生, 在学习之余, 需完成公司安排的工作, 根据完成的工作量, 给予相应薪酬。如在2010年学院人才评估时期, “工学结合”学生圆满完成《课程标准汇编》排版工作。另外, 人才培养计划中将整个第六学期安排为“顶岗实习”, 这也是教育模式的改革之一。
传统教学主要采用“讲授法”, 而现在人们更多的提到“行为导向”、“项目驱动”。计算机应用基础课程以实践为主, 着重技能训练, 因此以项目引领学生, 督促学生以“行动”完成技能的学习是必要的。除此之外, 还需灵活运用多种方式、手段。考虑到高职学生的特点 (学习主动性不强、理论基础薄弱) , 教学中, 理论讲授部分应深入浅出, 尽量使用图示、图像等方法诠释概念、定义, 使其形象化。设计有学习目的的游戏, 结合学生心理特点, 穿插到理论教学与动手练习中, 而分组讨论、竞赛等方式更应提倡放入课堂。总之, 以行动尊重学生, 用多种方式调动学生学习积极性, 是保证教学质量必不可少的一环。
一般为了规范教学, 课程的考核方式均在专业人才培养计划中预先定了下来, 老师按规定完成对学生的考核, 这样做, 保证了教学的严肃性, 但也忽视了学生的个性化特点。学生的基础各不相同, 建议合理分班, 保证一个班级一类人, 在考核方式大方向不变的情况下, 给予教师对不同基础的学生采用不同衡量标准的权利, 灵活考核, 这样既是对好学生的督促, 也是对能力稍逊一筹的学生的尊重, 不打击学生学习的积极性, 调动主动性, 帮助学生实现“要我学”到“我要学”的转变。
本人结合该课程的特点, 从教学思想、教学内容、教学模式、教学方法与手段、考核方式这五方面, 对该课程的教学进行了一些简单的探讨。社会在不断发展, 教学也只有不断的改革创新才能适应新时代的要求。
[1]教高[2006]16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》, 国家教育部.
摘要：《计算机应用基础》课程为高职院校必须开设的公共基础课, 该课程传授学生计算机基本知识及基本操作技能, 用于满足学生、就业单位对计算机水平的基本要求, 为使学生、学校、企业三方最大化受益, 探索适应该课程的教学方式已势在必行。
关键词：高职院校,计算机,教学
参考文献
计算机应用基础知识范文第6篇
1 背景介绍
《计算机应用基础》课程是学生较全面评价学校教学质量的课程, 无形之间代表了整个学校的教学形象。同时, 它又是门极难以管理, 难以课改, 提高教学质量的课程。为什么呢?
(1) 授课学生人数众多, 专职授课教师少。大部分任课教师来自于行政岗位、外聘教师, 存在管理难现象。 (2) 缺乏练习环境。练习环境不单单是指有电脑可以操作。而是指, 可以给学生随机抽题, 并自动打分的系统。传统的授课环境中, 老师下发题目, 学生各自练习。而在有限的课时内, 老师根本没有时间和精力了解每个学生操作的情况, 因此, 教学效果完全无法掌握。 (3) 考试难。早期的考试, 采用的半人工方式, 虽然试卷是电子化的, 但是除选择题外, 其余都必须人工阅卷, 最后合成分数。整场考试安排了技术人员、计算机老师、监考人员等, 牵涉相当的人力物力。 (4) 题库难建设。目前计算机等级考试题库, 已有上百套试卷, 题库的收集, 研究分析, 及实时更新, 都是一个难度很大的工程, 需要一个专门的团队来建设及维护。 (5) 授课内容不一致。因为没有统一的题库, 造成授课内容不一致, 学生练习的题库都由任课教师自备, 因此, 出现过于依赖教师本身, 完全由他们决定了授课班级的上课质量, 出现了信息冗余。没有团队化、系统化管理该课程, 更谈不上提高该课程的教学质量了。 (6) 教研活动难。教研活动对于公共基础课尤为重要, 每个学期, 只有2~3次的教研活动, 客观上, 由于各位老师时间上的冲突;主观上, 重视度的不够, 造成教研活动出勤率低, 唯一跟老师沟通的机会都没有了, 很难了解课改措施, 推进课改困难。
2 课改实施与创新
要想提高教学质量, 体现高职教育特色, 课改是势在必行的。而《计算机应用基础》的课改已经不仅仅局限于教学内容的改革, 更是管理方式的改革。
2.1 引入《大学计算机基础网络考试》等级考试系统, 建立以该系统为中心的运作流程
系统的引入, 解决了缺乏练习环境、考试难、题库难建等问题, 提供了入学水平考试、平时教学练习, 以及各个知识块的考核功能。它集教学、练习与考试为一体, 建立了良好的数字化校园形象。不仅简化了考试, 还有效地实现了教学监督, 保证了教学质量。
2.2 建设以该系统为核心的各类模式
引进该系统后, 随之相关的课程运行模式, 考试模式, 行政管理模式, 都要根据新的情况进行改变。今天, 这样一门公共基础课, 就必须从课程管理入手, 采用简洁、实用, 依靠整体的配合和“公式化”的方式, 去落实各项工作。 (1) 课程运行模式。首先, 进行入学水平测试, 根据分数, 参加人数、学校硬件配置情况, 划分层次, 进行分层教学;再者, 针对知识点考核, 通过者参加计算机等级考试, 不通过者继续该门课程的学习。考虑到极少部分学生无法通过全国考试, 每年4月份, 由我校基础基础教学系组织一次补学分考试。从简了的考试过程, 让考试从一种偶态变为一种常态, 由考为中心, 变为以练为中心。 (2) 考试模式。进行考试改革, 取消期末考试及补考, 全面实施形成性考核+证书的考核方式, 实现“双证书”教学计划的要求。 (3) 行政管理模式。这是根据每个学校自身情况而制定的, 在我校, 基础教学系负责课程的教学管理, 图书馆负责技术资源管理, 其他各系分别组织实施教学。
2.3 增加实训环节, 加强职业素养的培养
根据《计算机应用基础》的授课内容、相关知识点, 增加了简单、易于操作, 便于推广的实训环节。具体如下: (1) 计算机基础:介绍如何配置电脑, 开出一张电脑配置单。 (2) Windows操作:办公室文档分类保存、打印机设置及使用。 (3) Word应用:求职简历的艺术排版、毕业论文的综合排版。 (4) Excel应用:家庭理财。 (5) Internet应用:通过Internet搜集关于相关学科的资料, 模拟Office环境收发邮件。
2.4 引进《天空教室》, 对计算机教研团队进行规范管理
建立师资库, 网上召开教研活动, 发布教学大纲、实训大纲及各类相关规章制度, 公布每次知识点模拟考试成绩等。并实时对计算机等级考试题库、实训情况等进行讨论反馈。很大程度上解决了由于时间、空间而造成老师无法及时沟通的情况, 实现对教学过程进行规范管理。
2.5 编写内部辅助文档, 规范授课内容
为了推进《计算机应用基础》的课改, 是需要所有跟该系统相关的人员都达到工作目标, 为了有效的完成任务, 需要把已掌握的资源, 转化为促进他们工作的条件, 编写内部辅助文档, 辅助主教材, 规范授课内容。如:《<计算机应用基础>课程考试系统使用手册》、《关于“进制、编码、字符”题库的汇总》、《任课教师及机房管理员信息汇总表》等。
2.6 采用了进程报告方式, 保证课改工作顺利推进
在整个项目实施过程中, 实时向所有相关领导、工作人员采用了提交进程报告的工作方式。进程报告中阐述了本次已完成的工作任务, 发现的问题, 及相关的解决方法。这样的通报方式, 可以让校系领导了解项目进展, 对出现的各类问题及时给予支持解决, 相关各系工作人员亦可以相互参考工作, 起到很好的督促作用, 达到了很好的效果。
3 结语
《计算机应用基础》课程的课改, 历时两年多, 历经了项目调研分析、系统采购及项目推广培训、测试、并网运行等。现已顺利建设完成, 正式投入使用。笔者对其中的运行模式、教学管理、实训部分和项目实施环节等部分做出了创新, 并提出了行之有效的方案, 具有实战意义, 望对其他高职院校《计算机应用基础》公共基础课的课改起到一定参考作用。
摘要：本文主要介绍如何全校推广计算机等级考试制度, 实现以证代考。首先就目前《计算机应用基础》课改难的情况, 进行了深入分析。针对以上情况, 设计了一个行之有效的建设与实施方案, 对其中的运行模式、教学管理、实训部分和项目实施环节等做出了创新, 并进行了详细的阐述。整体采用了简单、实用的原则。