天生冤家范文第1篇
走进结婚的殿堂之时，每个男人都具备好老公的基本素质：爱那个他将要娶回家做妻子的女人，并且肯为她承担责任。但是，结婚时日渐长，老公便有了变化，有些成为了好老公，有些则未必，究其原因是培养不当。
谁来负责培养好老公呢?学校么?婆婆么?当然不是!学校负责培养一个好的社会人，婆婆负责培养一个好儿子，而好老公就要我们这些做老婆的去培养了。
培养好老公，首先要培养他懂得女人的心思，而女人的心思又是如此的难懂，所以最好的办法是不让男人猜，直接告诉他。从认识老公到现在已经二十二年了，老公从来没有忘记过我的生日，也早早的准备好了给我的生日礼物，并且一定是我最想要的。为什么呢?因为我从来不给他忘记的机会!我会提前提醒他。假如你自己都忘了提醒他，那你就不能怪他忘记了。结婚纪念日也是如此。于是我老公首先就变成了一个人人羡慕的善解人意的老公了。
其次，培养好老公要培养他懂得浪漫，天生就懂得浪漫的男人不会是好老公，可能是个好情人，因为他可能会对很多女人浪漫。而自己的老公的浪漫是要靠自己培养的。记得生完孩子老公来医院接我们出院之前，我让老公买束玫瑰来接我们，他说：“我还不如买两只鸡炖给你吃呢。”后来，在我的坚持不懈的要求下，终于在女儿6岁那年的三八妇女节，在女儿的提示下，老公给我买了第一束鲜花，而从此老公学会了在特定的时候给我买花。而现在更学会了出差时主动给我买一些小礼物。
最重要的是培养好老公懂得心疼老婆。时时刻刻让老公觉得他很重要，时时刻刻让老公知道你需要他，该撒娇时要撒娇，该偷懒时要偷懒。做好了饭不吃顽强地等着他回来一起吃，或者因为他不回来吃饭就自己吃方便面，他就会因为心疼你推掉很多饭局，不过，提高你的厨艺也是很重要的哟，别忘了那句话：“通向男人的心的路经过胃”;在他深夜还没有回家的时候躺在沙发上等他，看到喝多了的他没有任何责备，还给他端水端茶，他就会因为歉疚以后早点回家。总之，苦肉计、美人计……三十六计，管它什么计，只要能让老公心软的计，都是好计。
天生冤家范文第2篇
引导语：有些事，只能一个人做;有些关，只能一个人过;有些路啊，只能一个人走。每个时代都有思考和不思考的人，一个社会特立独行的人越多，天分、才气、道德、勇气就越多，请记住，没有人天生就是成功者。
1.时间把我们轻轻推远，我们已经不再是那个还可以整天做着美梦的年纪了。那时或许一个晴天，就可以和朋友们躺在草地上畅想未来多美好，前途迫不及待令人向往。那时的我们，还觉得还早，一切尚未来到，还有机会去潇洒青春，挥洒豪迈。未来是挂在天边的北极星，只要我们一股脑的朝它奔跑，就会像一场缤纷的盛宴如期而至。
只可惜，不知道是盛宴太美好不忍轻易到来;还是我们的睫毛沾满了花粉，让我们误以为期待的未来只不过是眼前的萧凌破败。
结果是，我们在这场追逐梦想的道路上迷失了方向。
我们每向前走一步，就会听说某某大神学姐，gmat考了770，雅思8分，某某学长拿到剑桥或者哈佛的全奖;我们每回首看一眼自己走过的路，就会听见家里的人说哪个刚毕业的姐姐打败三万人考上公务员，抱着金饭碗不用愁;我们每抬头看看自己远方的路，就看见某个同龄的高中同学，大学就自己创业，没毕业公司就上百万。学校赶紧请他在学校办讲座向周围的同学传输创业经验。
别人的未来清晰夺目，自己的未来暗淡无光。
我们每发出一点声音，周围的喧嚣就会刺激到自己紧张的神经。空间上疯狂分享上万次的牛人高分托福备考机经，或者进入联合利华或者四大的学长学姐写的大学四年志。还有那些亲爱的杜拉拉，李拉拉，王拉拉们，他们的人生奋斗就像是一本职场的“九阴真经”苦口婆心，所向披靡，无往不胜。
市面上的成功学等等层出不穷。还不要说那些天资聪颖，打小就目标明确前途辉煌的少年天才。比如含着金汤匙的薄瓜瓜们。他们年纪轻轻就有一番作为，无不是在各种场合上风生水起的人物。
牛人们的神话，就像是粘在座椅靠背的图钉，时刻刺痛我们稍微放松一下的神经。
我们突然感觉到，自己在他们面前好像什么都没有准备好。在别人都武装到牙齿的时候，我们还赤裸着身子红着脸四处遮羞。
脚下的路，蜿蜒又曲折，远方的梦，迷蒙而扑朔。
2.我们焦躁，烦闷，忧郁，彷徨。
这是一个残忍的时代，好友，同学都纷纷实习，就业，考研，出国。所以我们也拼命地不甘示弱，往前拼命地挤破头，生怕错失良机。却还是在起起伏伏的人海中还是失了方向。
长相不出众，气质不优雅，成绩不拔尖，家世不显赫，手腕不高明。这样的我们，又何去何从。
3.这是一个浮躁的社会，大家拼命地以为，只有速成，才是指向成功的唯一标准。
我们仿佛都忘了一个词语，叫做“绳锯木断，水滴石穿。”
从古今来最传统的成功，是“天将降大任于斯人也”的坚持和执着。
俞敏洪，多次落榜，第三次才考上北大，在大学里情场失意。他的理想是哈佛，但三次都被拒签，还被老婆看不起，一脚从床上踹了下去。
我记得我在上“新东方”的时候曾经听过这样的一个故事。当时“新东方”还远没有现在的规模，只是北京地区小有名气的英语办学机构。老俞当时租的房子因为租金不高，盛夏酷暑的夜里老是停电。于是老俞他们就用蜡烛点灯上课。实在热得不行了，就拖人找了一米多高的冰块摆在教室里面驱热。有一夜北京高温30多度，台上的老师中暑晕倒了。在把老师送到医院后，老俞回到教室看这样的环境，学生和老师，看着看着，就哭了。
李安大学毕业后，有一段长达六年的失业期。生活的全部都是靠她妻子的工资，而他就是全职家庭主夫。每天李安能做的就是目送她的妻子林惠嘉开车去工作，然后自己独自回家写剧本做家务。终于有一天，李安实在是无法忍受这种生活，就瞒着他的妻子去当时的社区大学报名学电脑以改善自己的处境。那天他惴惴不安地送他的妻子，林惠嘉站在台阶上对李安一字一句地说，“李安，要记得你心里的梦想。”那一刻，李安心里像突然起了一阵风，那些快要湮没在庸碌生活的梦想，像那个早上的阳光，一直射进心底。妻子上车走了，李安拿出包里的课程表，慢慢地撕成碎片，丢进门口的垃圾桶。
世间不缺少一个电脑员，却缺少一个李安。
其实，
不是每个人的成功，都是一剂良药，冲水即食。
不是每个人的成功，都是一条咒语，默念即灵。
但是，每个人的成功，都曾是在他们青春里呐喊过，失望过，彷徨过，失意过，却未放弃的对理想的坚持。
他们愿意相信自己多于相信别人。他们可以摒弃一切外在的纷扰和杂念，只倾听自己内心的向往和执着。就算是痛彻心扉的失败和挥之不去的烦恼，甚至身体上的折磨都没有内心的空虚和空洞来的无力与可怕。
我想，三毛一定不会期待“哈佛女孩”的故事。我也觉得，lady gaga 也不会对“黑厚学”感兴趣。
因为哈佛女孩年年有，但是他们却是世界独一无二无可取代的唯一。她们的独自选择，成就和塑造了她们与众不同。他们的特立独行，另辟蹊径成就了跳脱了平庸的不落俗套。
而那些，单一的模仿和简单的复制只是一条会过时的山寨生产流水线。一样的模子刻一样的人偶。这种成功，没有独自温暖的体温，没有激动人心迫不及待的回忆心跳。所以，它只能是人偶，不是人物。
它没有惨痛的过去，也自然不会迎来辉煌的未来。
4.龙应台的十八岁，是充满一个海边渔村里的回忆。是零碎的对小卖部里小孩的袜子，学生的书包，老婆婆的内裤，女人的奶罩和男人的汗衫的回忆;是对窄窄马路上巴士，摩托车，把马路塞得乌烟瘴气水泄不通，又突然安静的回忆;还有飘着一股尿臊味，揉着人体酸酸的汗味风扇嘎吱嘎吱响着，孩子摇椅，歌星大声说唱的回忆。
那些十八岁的回忆，远远撑不起一个青春少女完美的梦想。
但是，那个渔村，那些回忆，却成了让她从容面对黑白价值颠倒，权力更迭，帝国瓦解，围墙崩塌还有城邦兴衰的价值。让她在事物被颠倒，被渗透，被解构，被操纵到难辨真假难分是非时，让她清醒的“锚”。让她以最原始的面貌存在与面对。
那个十八岁的小渔村，没有给她足够的知识和背景，却给了她一种能力：悲悯的能力，同情的能力。“使得她在日后面对权力的傲慢、欲望的伪装和种种时代的虚假时，虽然艰难却仍旧得以穿透，看见文明的核心关怀所在。”
5.这是龙应台的十八岁的小渔村，我们的“小渔村”又是什么?
或许我们憎恶与焦虑的今天，会不会是奠定我们价值，给予我们力量和坚持的明天呢?
我们是否又会像她一样，当回首时，那些你青春里的困扰而坚持，彷徨却笃定时，我们会重新认识我们的十八岁，那个纷纷扰扰的自己?
是否我们也会像她一样，感谢自己当时的坚定及向往，即便是在最贫瘠的荒凉，也可以诞生最伟大的梦想?
还是说，我们还是会像她一样总是觉得自己很廉价，廉价到只剩下坚持。然后回首才会意识到其实那才是我们最宝贵的拥有?
我们也大可不必在青春的舞台上叹息着明天的还未登台。或者围观，临摹着别人的精彩。
因为，不是所有的成功都是急功近利的模仿，不是所有的梦想都是人云亦云的跟随。
也因为，青春不仅仅是一场盛大的红地毯，也不是每个人都可以毫不费力地走得步履轻盈还赢得掌声一时，
青春，也是一场自编自导的独幕剧，
唯有最艰苦的等待，最艰难的坚持，以及最崇高的坚守梦想，才值得获得最经久不衰的掌声。
6. 如果是我，
请允许我在我的首映之前铺一条长长的红地毯，
华灯初上，让那些盛装打扮，莺歌燕舞的青春胜利者们踏上这五光十色的红毯，
然后走进影院，
为我喝彩。
谢谢。
天生冤家范文第3篇
田堡幼儿园 王瑞兵
一、活动目标
1、引导幼儿用连贯的语言，围绕“有用的绳子”进行自由、有序的交谈。
2、在活动中发展幼儿的交往技能，鼓励幼儿大胆与别人交谈。
3、引导幼儿认真倾听别人谈话，大胆表达自己的想法和愿望。
二、活动准备
1.各种绳子(毛线、尼龙、扎头的发带等)。
2.PPT。
三、活动过程
1.通过“故事”引出谈话话题。
教师讲故事：有一只小熊，常常忘事，他就用绳子打结帮助自己记事，大事打大结，小事打小结，结果呀,时间一长，就不管用了，打一个结很容易，可办完一件事解开一个结就很麻烦，它又想到在绳子上打圈，和打结一样,刚开始还行,时间一长,事越多,效果大不如从前了。慢慢的，小熊长大了，认识了符号、数字,小熊就再也不用绳子记事了。
2. 幼儿讨论：你在哪里看过绳子?绳子可以做什么用?找一找，自己身上有没有绳子,有什么用处?
3. 运用“玩一玩，说一说”的方法，让幼儿自由地交谈。
让幼儿自由组合，将带来的绳子创造性地玩一玩，说一说它的作用。 在这一过程中，教师可与幼儿共同活动。
教师也可以指导幼儿边玩边说。帮助那些只玩不说的幼儿与同伴进行交谈。
4、小结：有用的绳子
绳子的种类很多,各有各的用途。
天生冤家范文第4篇
1、教材的地位：
从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课、本书中的地位和作用。
2、教学目标：
根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。
3、教学重点、难点：
从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。
二、说教法
依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如：
1、参与式
2、讨论式
3、互动式
4、体验式
5、研究性学习
6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等
三、说学法
依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观;活动中归纳知识;参与中培养能力;合作中学会学习。
四、说教学程序 主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。
五、说板书
一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的 说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。
六、说课中应注意的几个问题
1、要正确认识上课与说课的区别。
上课是教师在特定的环境中,依据自己所编制的教案,实现教学目的,完成教学任务的过程.上课有具体的教学主体对象,有具体的师生配合过程,有一定的教学程序和具体的操作方法,是具体的教学实践活动.说课则不同,是由说课教师给特殊听众(领导,专家或同行)唱"独角戏",它侧重于理论阐述,属于教研活动的范畴.
2、要正确处理好备课与说课的关系。
备课和说课都是围绕一个具体的教学课题展开的,二者有着并列,相辅相成的关系,但其表现内容不同.备课是教师在吃透教材,掌握大纲和课程标准的基础上精心编写教案的活动.它有明确的教学目标,具体的教学内容,有连贯而清晰的教学步骤,有启发学生积极思维的教学方法,有板书设计和检测试题等.而说课,则是教师在总体把握教材内容的基础上,说出在教学过程中,教师对各个环节具体操作的想法和步骤,以及这些想法和采用这些步骤的理论依据.简单地说,说课主要是回答自己为什么这样备课的问题.因此,说课教师不能只按照自己写好的教案把上课的环节作简单概述.
3、说课应重视新课程标准
重视新课程标准,就是要有新的教育理念.所以课标本身既是说课的内容,又是说课内容的依据,它是教师的执教之纲.它对教学工作提出了具体的安排与要求,为教师掌握教学内容规定了必须达到的标准,具有最高的权威性和指导性.说课重视课标应该说什么呢一是要说所教内容是否是课标要求的内容,二是要说课标中规定的本部分内容对学生的能力要求.
4、加大学法指导的力度 明天的文盲不是目不识丁的人,而是不会学习的人.今天的我们更应懂得"授人以渔"的道理,所以学法指导是转变教学观念的突破口.所谓学法,即说明在教学过程中,针对所授课内容的难易程度结合学生的实际情况,告诉学生掌握知识的方法或技巧.我们倡导的由模仿性学习到独立性学习再到创造性学习,由被动性学习到主动性学习再到积极性学习,这种学习能力的形成都有赖于教师平时的学法指导.所以说课中学法指导应该作为一个重点.
5、说课应设计有立意高远的课堂教学活动
新的课标"新"在何处笔者认为,一是要彻底改变知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获取知识和技能的过程,成为学会学习和形成正确价值观的过程.二是要彻底改变学生的学习方式,确立学生在课程中的主体地位,建立学生自主,探讨,发现,以及合作学习的机制,同时要拓展学生的学习空间,培养创新精神和实践能力,增强社会责任感,重视语文的熏陶感染作用,尊重学生在学习过程中的独特体验.所以,我们的教学设想,教学过程,都应该有立意高远的课堂教学活动.
6、说课要注意理论和实践的有机结合
理论和实践的有机结合是说课的灵魂.说课的性质明确地要求用教育理论指导教学实践.说课要言之有理,言之有据,言之有序,言之有情.要做到说做法,明道理;说教学整体思路,明教学指导思想;说教学目标,明教学目标制定的依据.理论从何而来一是教育学心理学理论,二是学科知识理论,三是大纲和课标,四是近年来的教改经验和成果.
7、说课设计要力求避免脱节现象
脱节现象是说课者最常犯的错误,所以要力求避免.一是要避免理论与实际相脱节.理论太少,就会降低说课的水准;理论空洞,无具体内容,就会形成有骨无肉.二是要避免教学目标与教学内容相脱节.教学目标就是教学的目的,教学过程设计以及教法设计是实现目的的措施,二者应是相一致的.三是要避免教学目标,教学重点的确定与课标,单元重点相脱节.四是要避免设计的问题之间相互脱节.好的说课稿应是一篇好的文章,其结构应严谨,所以应注意设计的问题之间的衔接和过渡.
说课稿模板(非常有用)
关于
的说课稿
各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是
首先,我对本节教材进行一些分析:
一、教材分析(说教材)： 1. 教材所处的地位和作用：
本节内容在全书和章节中的作用是：《
》是
中数学教材第
册第
章第
节内容。在此之前学生已学习了
基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在
中，占据
的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。
2. 教育教学目标：
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
(1)知识目标：
(2)能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力，
(3)情感目标：通过
的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。
3. 重点，难点以及确定依据：
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点
重点：
通过
突出重点
难点：
通过
突破难点
关键：
下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：
二、教学策略(说教法)
1. 教学手段：
如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点：
应着重采用
的教学方法。
2. 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
3. 学情分析：(说学法)
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
(1)
学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是(查同中学生心发展情况)抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散
(2)
知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识
，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述;学生学习本节课的知识障碍，
知识 学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。
(3)
动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：
4. 教学程序及设想：
(1)由
引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。
(2)由实例得出本课新的知识点
(3)讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。
(4)能力训练。课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。
(5)总结结论，强化认识。知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。
(6)变式延伸，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。
(7)板书
(8)布置作业。
针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，
教学程序：