高等成人继续教育范文第1篇
[摘 要] 冶金企业是我国国民经济增长的重要力量，而成人高等教育是现代冶金企业升级转型的重要支持。基于此，通过对冶金企业的成人教育问题进行分析，从完善课程体系、创新教学方式、合理设计教学内容、加强教师队伍建设、完善教学管理制度等方面论述服务现代冶金企业的成人高等教育策略。
[关 键 词] 服务;现代冶金企业;成人高等教育
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现阶段，我国正处于从钢铁冶炼大国向钢铁技术强国发展的重要阶段，这对服务冶金企业的成人教育来说，提出了更高的要求和标准。但是就目前冶金行业成人教育来说，仍然存在一些问题，需要深入研究这些问题，制定合理的教学策略。这样才能有效提高继续学习效率、效果，并最大限度地提高教学质量。
一、服务现代冶金企业的成人高等教育问题
（一）课程设置不科学
现阶段，大部分服务于行业企业的成人教育院校仍然沿用传统的课程体系。在教学过程中，服务于行业企业的院校没有对成人群体需求进行详细认真的调查，使成人教育院校在设置课程体系和制订培养人才计划过程中没有可靠的依据。同时课程体系中理论性课程占据的比重大，实践课程实施难，且选修课的内容缺乏先进性，严重忽视了培养在职生的实践能力和创造性。此外，课程体系和课程安排也不尽合理，这对在职人群的学习积极性有着直接的影响。
（二）教学方式和内容单一
分析服務冶金企业继续教育的院校，并没有充分认识到普通高校教育与成人教学之间存在的差异性。其教学内容着眼强调学历提升，大部分都是沿用普通高校的教学内容，同时教师在讲课过程中，通常情况下，仍然难以脱离教材为学生讲授理论知识。这种方法虽然能够让成人群体更快地增加专业知识储量，并使其掌握理论知识，但是对成人学生来说，他们的专业思维以及理论应用能力已经固化，这种教学方法只能使其只知其形而不知其意。在这种情况下，实践与理论不能紧密地结合起来，应用性和针对性不强，直接影响教学质量。
（三）师资队伍有待建设
对冶金行业的成人教育来说，由于针对的人群不同，现阶段，各个院校严重缺乏适应型教育队伍，师资力量比较弱。通常情况下，参与成人教育的教师大多由普通高校教师兼任。这些教师在承担全日制教学任务的同时，无法准确调整教学模式和授课群体。这种情况下，使其不能很好地任课，难以保障教学质量。此外，有些成人教育院校常常从校外聘请符合教学要求条件的技术人员。这些人员虽然具备良好的技术素养，但是没有系统地学习教育理论，从而影响教学质量。
（四）教学管理制度不完善
现阶段，接受冶金成人教育的学生绝大部分是行业在职职工，学校安排的教学时间基本上都是晚上或者周末。连续式生产和不同于传统行业的作息，教学时间和受教育者难以相互匹配。为了应付课程考核环节，只能在考前根据教学方案的重点内容进行突击。企业很难从学历的提升中获得生产力水平的提升。造成这种现象的主要原因是学校和行业的融合度差，没有形成完善的管理制度。
二、服务现代冶金企业的成人高等教育策略
（一）完善课程体系
课程体系是教学的基础，对冶金成人教育来说，完善课程体系，是为冶金企业输送优质人才的前提和基础。完善课程体系需要从以下几方面考虑：（1）结合职后人群和行业发展的需求，增加探究性、使用性课程。成人教育院校要根据培养复合型人才培养这一目标，制定教学计划。首先，在制定课程计划过程中，确定各个部分课程组成比例。如可以将异常工况分析、事故分析、应用性概念、冶金理论等课程比例缩小。增加异常反馈、诊断和监测实际操作课程。删减简单操作手段，基本异常处理方法。其次，以开放性为主要原则，增设综合课程，如新产品、新工艺在实际生产中的应用，设置研讨和分组分析学习手段。同时还要针对选修课的实用性、实效性、可操作性差等问题进行调整。如增加专业英语、典型机械设备装配以及基础电气知识等。（2）成人院校在设置相关课程时，要符合国家教育主管机关要求，邀请冶金行业专家审核和过程控制课程设置和实施情况，在选择教材过程中，要根据职后人群的学习特征，选择高水平教材，教材中要渗透新知识，并且强调定理和概念的实际背景，与时俱进、形象直观、通俗易懂，满足成人需求，从而提高教育质量[1]。
（二）创新教学方式
在成人教育院校中，想要服务冶金企业快速提高教育质量，必须打破传统教学模式，对其进行创新，这样才能为行业企业培养更多的人才。创新教学方式需要从以下几方面考虑：（1）产教融合。产教融合是现阶段促进高校培养高质量人才的重要方式之一。冶金成人教育院校在对成人学生实施教育过程中，首先，与行业企业进行沟通，使一部分学生进入企业进行实习，在实习过程中，企业提供技术专家进行“一对多”教学辅导。在此过程中，授权成人学生利用过程学习成果进行实践操作，企业技术人员现场监督、监视方案和可行性并进行指导，解决实际问题。这样成人学生在考核中，发现自己解决实际问题能力的改善。其次，教育主体可以邀请企业技术人员到学校进行兼课，在教学过程中根据行业发展的需求，与教师共同制定学习任务和目标。在进行课程教育过程中，教师负责讲解理论知识，企业技术人员负责对应讲解技术知识和实际应用。（2）根据课程教学目标选用不同的教学方法。对成人教育主体来说，常用的教学方法有回归法、实践法、讨论法。这些方法在一定程度上提高了教学质量，但效果不是非常的理想。这种情况下，教师可以应用现代虚拟技术构建一个虚拟平台，在教学过程中，让学生在虚拟网络中进行实际操作演练，使其在课堂中达成实践和理论相结合的教学目标[2]。
（三）合理设计教学内容
在成人教育教学过程中，需要将实际生产知识与教学内容紧密地结合在一起，以此来培养成人学生的实践和理论并重的综合素质。这便需要对教学内容进行合理的设计，具体设计方法为：（1）理论内容设计。在对成人教育过程中，理论课程内容至关重要。在设计理论内容时，重新编写教材显然不切实际。这便需要教师在原有教材内容的基础上，增加一些当前冶金行业出现的新知识。例如，可以把我国最近3年来冶金企业生产现状和国际最新前沿方向加入教学内容中，以案例式教学法促进学生对相关知识的吸收。依托这些案例为学生介绍各种学术观点，并分析现阶段冶金行业动态。这样可以最大限度地拓展学生的眼界和知识面，逐步培养成人学生从事科研的兴趣与意识。（2）实验内容的设计。实验课程具有非常强的探索性、综合性以及技术性等，对实验课程内容进行设计，可以最大限度地培养成人学生独立解决问题的能力和创新思维。利用学校实训基地或者是校外实训基地，设置实验场地，教师带领学生到实验场地中进行实验。教师通过校内和企业的各类仿真及生产型设备，将理论穿插融入其中，并针对冶炼流程、设备运行规律讲解演示，以此让学生对所学知识有一个更加直观的认识[3]。
（四）加强教师队伍建设
师资力量是所有教育活动开展的前提和基础，对服务行业的成人教育来说，必须加强行业的认识，重视教师队伍的建设。具体实施策略为：（1）培养“双师型”教师。“双师型”教师主要是指既具备教授理论知识的能力，又具备实际操作能力。在培养这一类型教师过程中，需要学校与企业进行沟通，让专业教师进入企业，掌握行業发展的最新技术和动态。这样可以接触到更多的最新理论和市场发展方向，拓宽其眼界。（2）岗位培训。在开展岗位培训过程中，首先，定期为教师提出理论知识需求，并不定期邀请冶金行业专家为教师宣讲相关行业动态。其次，企业提供生产型实训车间，培训教师的实操能力。在此过程中，让教师在实训基地中演练冶金流程，并将成果展现出来。这样的培训方法可以最大限度地提高教师的专业技能，为成人学历教育提供保障。
（五）完善教学管理制度
教学管理制度是约束成人学生行为、督促成人学习的有效手段。针对教学管理制度存在的问题，需要成人院校完善教学管理制度。具体实施策略为：（1）完善考试制度。在完善成人教育考试制度过程中，要将重点放在考试方法、形式、内容的改革上。在此过程中，可以通过降低闭卷考试比例，提高开卷考试所占比重。增加企业参与的过程性考核，由企业参与在职人员继续教育的学习成果的考核。根据学生所在岗位进行有针对性的岗位提升考核要求，鼓励、督促学生利用、转化学习成果。这样可以避免学生在考试前出现死记硬背现象，最为重要的是开放式考试和过程性考核的引入，可以使成人学生自觉到教材中寻找答案，在一定程度上可以提高成人学生的创新发展能力、实践运用能力以及独立思考能力等。此外，在以案例分析法、答辩会以及完成技术论文等方法对学生进行考核时，要尽可能地降低基础理论知识的罗列，适当增加应用性、分析性试题的比例和数量。（2）学分制管理。学分制主要是一种通过学分对学习量进行计算的管理方法，其主要特征是可以让成人学生灵活安排时间、自主学习以及弹性学习等。这样成人学生在接受教育过程中能够根据社会需求、自身岗位需求等跨专业、跨年级进行学习，这对在职人群的学习有非常大的作用，有利于在职学历成果的转化速度。除此之外，建立学分制管理有利于帮助学生完成学习过程的积累，促进继续教育和企业生产的合理融合。可以帮助冶金专业拓展自身方向、加强专业建设，从而促进教育质量提升。而从冶金企业角度来看，可以收获大量专业性人才，极大地满足了企业自身发展。
综上所述，现代冶金企业需求大量复合型人才，通过成人高等教育可以实现这一目标。经过上文分析可得，在制订服务冶金企业的成人教育策略过程中，需要以课程体系为依托，对教学内容、方法等进行改革。同时还需要较强的师资力量予以支持，并通过教学管理制度对成人学生进行约束。
参考文献：
[1]刘允杰.成人高等教育转型研究[D].宁波大学，2017.
[2]敖哲瑄.成人高等教育学生生源问题与对策研究[D].天津大学，2016.
[3]张瑞麟.借力“互联网+” 打造成人高等教育良性生态[J].北京宣武红旗业余大学学报，2016（1）：9-13.
高等成人继续教育范文第2篇
光阴似箭，电大的学习生活悄然从指间滑过，在学校的两年学习和生活中，我一直在思想上、学习上和生活中非常严格要求自己。回望过去的日子，不禁让我感慨万千：这一段时光不但让充实了自我，而且也让我结交了许多良师益友;这段岁月不仅仅只是难忘，而是让我刻苦铭心。年华虽逝坚，带不走的记忆却历历在目。
在思想上，我持明礼诚信、爱国守法、坚持实事求是的思想和作风，勇于追求真理，具有强烈的爱国主义情感和高度的社会责任感。我不但遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，而且各方面表现优秀。我时刻牢记
自己是一名光荣的共-产-党员，怀着强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则,注重个人道德修养，且乐于助人，关心国家大事。
学习上,通过良师的教导和自身的刻苦学习,我已掌握如何运用英语知识进行一般商务活动,也养成了认真对待学习和工作的好习惯!我圆满地完成本专业课程，并具备了较强的英语听读写能力。而且乐于与同学分享学习经验，并能即使帮助同学解决疑难问题。对office办公软件和其它流行软件能熟练操作,并通过了全国计算机一级考试和全国英语网考。学有余力，我还取得了建筑安全员证书和会计上岗资格证书，并通过努力取得了助理工程师的职称。平时我还阅读了大量文学、心理、营销等课外知识而且理论联系实际,使我的工作能力有了很大的提高!
在生活上,我崇尚质朴的生活,并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外,我平易近人，待人友好,所以一直以来与
人相处甚是融洽。而且在阶段，我踏踏实实的工作，充分运用自己所学的专业理论知识与实践相结合，受到了领导和同事的一致好评。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，今后，我将再接再厉，不断地完善自我，努力成为一名优秀的工作者，做一个全面发展的社会主义建设者，做一个对国家、对社会有用的人。相信这些经历和积累都将成为本人人生道路上的宝贵财富。在以后的工作和学习中，本人将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。
为了提高自己的业务水平和能力，我参加了xx年的成人高考，考取了曲阜师范大学的汉语言文学专业，于是开始了三年的学习。通过学习，本人各方面都有了较大的提高。
政治思想上
本人有坚定的政治方向，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共-产-党的领导，热爱神圣的教育事业。函授期间，我努
力遵守学校的各项规章制度，培养自己的文学兴趣。尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽。班中事务主动参与，且乐此不疲。我相信：乐于助人是快乐之本。
学习目的及态度
我已圆满的完成了学院规定的课程。函授虽三年，但真正参加面授的时间只有几个月，所以我非常珍惜面授的时间。上课期间，我保持以往学习时代的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨。对老师布置的作业，我从来都是不折不扣的高质量的完成。因为我深深明白：这是我提高自己水平和能力的机会。
收获和体会
平时不工作与学习的处理上
在校工作期间，我一边尽力做好自己的本职工作，认真备课，教好学生。一边不忘曲师大任课教师的嘱咐。充分
利用自己的闲暇时间，把函授期间不能作具体解说的书本知识理解消化。一份耕耘，一份收获。学习上的毫不懈怠使我能从容面对每一次考试，并取得不错的成绩。
存在问题及努力方向
虽说是三年的函授学习，实际上面授只有三个月左右。虽说函授教师备课认真负责，学员真正能从老师那学到的东西并不多。大部分的知识还得靠自己的积累和教学实践中的领悟。在以后的学习工作中，我将以此为基础，不断的研究学习，提升自己。
有人把函授学员读书的目的归纳为：一拿文凭，二长知识，三交朋友。的确，我的本科函授学习认真而充实。三年的严寒酷暑，我有收获。今后，我会把做老师的路走得更好，更充实!
毕业自我鉴定范文：进入山财成教学院已经将近三年了，在这段时间里我积极参加政治学习，关心国家大事，认真学习”xxxx”的重要思想，树立“xxxx”
的良好风尚，拥护党的各项方针政策。
遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学;政治上要求进步，学习上勤奋刻苦;关心同学，热爱集体。
由于成人教育的特殊性，就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，对于实在不明白的就要向老师积极请教，并时常去图书馆查一些相关资料。日积月累，自学能力得到了提高。并且学会了改进学习方法和独立思考。在学习中，我不只是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃。在学习知识这段时间里，更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。
平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解理解的是，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会受益，帮助别人的同时也是在
帮助自己。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。
个人认为这个世界上并不存在完美的人，每个人都有自己的优点缺点，但关键是能否正视并利用它们。三年来，我不断的自我反省，归纳了一些自己的优缺点。
我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，通过四年的大学生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。三年的大学生活是我人生这条线上的一小段，是闪闪发光的一段，它包含了汗水和收获，为我划平人生的线起着至关重要的作
用。
人生的选择总是存在着许多必然性和偶然性。为了顺应社会的需求，提高自身各方面的素养，考虑到自身的实际情况，三年前我选择参加了成人高考，并填报了我校的应用艺术与设计专业。顺利通过了全国成人高考及学校组织的专业考试后，我正式成为了我校成人业余大专的一名学生，开始了我边工作边念书的学习生涯。
可能很多同学都和我有同感，要工作与学习兼顾是一件又费体尢有伤脑力的事情，与以前在学校只是单一的学生身份有很大的不同。白天在公司忙忙碌碌，下班后就又马不停蹄的挤着拥挤的公交车赶到学校参加学习。在这一点上我一直很佩服班上的一些同学，，他们总是能准时参加学习，当然我自己是因为工作的原因有时会影响到学习的出勤率，这里是需要自我批评的。我没能把工作和学习安排的很妥帖，常常因为工作过于忙碌，忽略了学习，每次下班赶
到学校时，课时已经过半，我也非常感谢老师们对我的包容和谅解。
对于专业的学习，艺术应用与设计对我来说是个很陌生的专业，说得实在点，就算专业课的学习合格，这个专业也不会成为我的职业选择的方向。虽然我是以全班第二的考分进入班级的，不过在后来的学习中，我并不是个太用功的学生，很多同学对学习的坚持与努力都远远的超过了我。不过对于老师布置的作业、作品戚还是都认真完成的，对于每门课程的考试，我也都是认真的对待。
工作的忙碌，学习的紧张，时间就这样不经意间流过了，晃眼三年的学习即将结束，毕业的的时节就将到来，我的现阶段的学习也将告一段落，套用一下哲学经常用的一句话：运动是时时存在的，又是无处不在的。同样的，人生就是在不断的学习中得到提高、完善的。现在的结束只是为下—个阶段学习的开始打下基矗我又将重新整装，确定新的
目标，迎接下一个阶段的学习。
成人教育毕业自我鉴定
毕业自我鉴定范文：进入山财成教学院已经将近三年了，在这段时间里我积极参加政治学习，关心国家大事，认真学习”三个代表”的重要思想，树立“八荣八耻”的良好风尚，拥护党的各项方针政策，成人教育毕业自我鉴定。
遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学;政治上要求进步，学习上勤奋刻苦;关心同学，热爱集体。
由于成人教育的特殊性，就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，对于实在不明白的就要向老师积极请教，并时常去图书馆查一些相关资料。日积月累，自学能力得到了提高。并且学会了改进学习方法和独立思考。在学习中，我不只是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃。在学习知识这段时间里，更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与
身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。
平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解理解的是，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会受益，帮助别人的同时也是在帮助自己。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值，毕业鉴定《成人教育毕业自我鉴定》。
个人认为这个世界上并不存在完美的人，每个人都有自己的优点缺点，但关键是能否正视并利用它们。三年来，我不断的自我反省，归纳了一些自己的优缺点。
我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，通过四年的大学生活，学到了很多知识，更重要的是
有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。三年的大学生活是我人生这条线上的一小段，是闪闪发光的一段，它包含了汗水和收获，为我划平人生的线起着至关重要的作用。
成人教育毕业自我鉴定
人生的选择总是存在着许多必然性和偶然性。为了顺应社会的需求，提高自身各方面的素养，考虑到自身的实际情况，三年前我选择参加了成人高考，并填报了我校的应用艺术与设计专业。顺利通过了全国成人高考及学校组织的专业考试后，我正式成为了我校成人业余大专的一名学生，开始了我边工作边念书的学习生涯。
可能很多同学都和我有同感，要工作与学习兼顾是一件又费体尢有伤脑力的事情，与以前在学校只是单一的学生
身份有很大的不同。白天在公司忙忙碌碌，下班后就又马不停蹄的挤着拥挤的公交车赶到学校参加学习。在这一点上我一直很佩服班上的一些同学，，他们总是能准时参加学习，当然我自己是因为工作的原因有时会影响到学习的出勤率，这里是需要自我批评的。我没能把工作和学习安排的很妥帖，常常因为工作过于忙碌，忽略了学习，每次下班赶到学校时，课时已经过半，我也非常感谢老师们对我的包容和谅解。
对于专业的学习，艺术应用与设计对我来说是个很陌生的专业，说得实在点，就算专业课的学习合格，这个专业也不会成为我的职业选择的方向。虽然我是以全班第二的考分进入班级的，不过在后来的学习中，我并不是个太用功的学生，很多同学对学习的坚持与努力都远远的超过了我。不过对于老师布置的作业、作品戚还是都认真完成的，对于每门课程的考试，我也都是认真的对待。
工作的忙碌，学习的紧张，时间就这样不经意间流过了，晃眼三年的学习即将结束，毕业的的时节就将到来，我的现阶段的学习也将告一段落，套用一下哲学经常用的一句话：运动是时时存在的，又是无处不在的。同样的，人生就是在不断的学习中得到提高、完善的。现在的结束只是为下—个阶段学习的开始打下基矗我又将重新整装，确定新的目标，迎接下一个阶段的学习。
个人鉴定
为提高个人的业务水平和能力，我于2014年报读了云南农业大学成人教育水利工程专业，于是开始了三年本科学习。通过三年的学习，各方面都有较大的提高。
1.思想方面
本人有坚定的政治方向和较高的思想觉悟，热爱祖国，热爱人民，坚持中国共产党的领导，热爱水工行业和我所从事的水利工作。函授期间，我努力遵守学校的各项规章制度，尊敬师长，
热爱自己的班级，与同学和睦相处，并且关系融洽。班级活动都积极主动参与。
2.学习方面
我已圆满完成了学校规定的课程。函授时间有虽有三年，但真正参加面授的时间只有几个月，所以我非常珍惜面授的时间。上课期间，我保持以往学生时代的风格。遵纪守律，不迟到，不早退，有事则要向班老师请假。上课认真听老师讲解，作好学习笔记。并把自己的困惑拿出来与老师和同学探讨。对老师布置的作业，都按时按质按量完成。
3.收获体会
工作这么多年，更多注重了技术和动手操作，而理论知识很是欠缺。所以函授期间，我也阅读学习许多行业相关书籍，培养自己读书的爱好。理论结合实践才能干好工作，干出效率。工作上取得了良好的效果，个人素质也得到很大程度的提高。
4.存在的问题及努力方向
函授虽有三年，而真正面授只有几
个月。虽说函授教师认真备课，但学员真正从老师那里学到的却不多。大部分知识只有靠自己平时的自学和知识的累积。在以后的工作学习中，我将以此为基础，不断的研究学习，提升自己。
三年的时光，很短暂，而我的本科学习认真而又充实，我有收获!我会把水工行业的工作干好，走好“水工人”的路·····
自我鉴定
当炎热与时光一同退去，我们即将告别三年的大学生活。
一直以来坚持着人活到老学到老的学习理念，我于2014年通过成人高考考入云南财经大学。在这三年当中，我积极参加政治学习，关心国家大事，认真学习 “三个代表”的重要思想，拥护党的各项方针政策。遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，政治上要求进步;学习目的明确，态度端正，争做一个有高尚思想品德的公民。
大学对于我们这群接受成人教育
的大学生来说有着更深刻的含义，通过社会的实践和自我的发现，大学对于我们来说更多的是对知识的渴望与需求，所以在学习上我热爱自己的专业，学习认真刻苦，要求自己在专业知识和各项技能上全面发展，对学习一丝不苟，认真完成学校规定的学习任务且取得优良成绩。作为学生干部，我时刻严格要求自己，有强烈的集体荣誉感和工作责任心，对班委工作认真负责，关心同学，热爱集体。
高等成人继续教育范文第3篇
摘 要：随着政府会计制度的实施，高校财务面临核算模式和工作内容的巨大挑战和转变。以S高校为例，分析新制度实施的一年时间中S高校如何从旧的管理思维模式无缝衔接到新制度、新方法，如何在新旧衔接方面、规章制度方面、人力资源方面以及财务信息化方面适应新制度、实施一系列应对策略，从而了解新制度实施之后取得的初步成效，以期为其他高校以及行政事业单位实施政府会计制度提供借鉴。
关键词：政府会计制度;新旧衔接;高校财务
2019年1月1日开始，行政事业单位开始全面执行新的政府会计制度。这一年的时间虽然不长，但却意义非凡，它标志着旧会计体系的终结，新形势下的政府会计改革由此奏响乐章。改革在2019年开始并不是一蹴而就的，它由覆盖2018年的各项政府会计制度专题培训做铺垫，由制度正式开始实行之后，广大会计人员在实践中不断地与之相适应和调整为基础，实现了新旧制度的顺利衔接和平稳过渡。在这过去的关键的一年里，S高校在政府会计制度改革中取得了一些初步成果。
首先，是新旧制度的衔接，它包括财务会计科目的新旧衔接、预算会计科目的新旧衔接以及财务报表和预算会计报表的新旧衔接。S高校严格按照五个步骤进行新旧衔接的转换，第一，根据原账编制2018年12月31日的科目余额表及部分科目余额明细表;第二，设立2019年1月1日的新账;第三，登记新账的财务会计科目余额和预算结余科目余额，这其中包括结转原制度科目余额、补记未入账余额并对相关新账科目余额进行调整;第四，按照登记及调整后新账的各会计科目余额，编制2019年1月1日的科目余额表，作为新账各个科目的期初余额;最后一步，在新制度下根据新账各会计科目的期初余额，编制2019年1月1日的资产负债表，填列预算会计报表年初数。为了这五大步骤的顺利执行，S高校主要做了三个方面的准备工作：其一，升级调整会计信息系统，实现数据的正确转换;其二，清理以及核实本校的资产负债，如按照不同学院和部门分类开展了往来款项的专项清理工作，对一些呆账死账的账龄进行逐一分析，明确债权债务关系，按规定程序清理了一部分往来账款;其三，分析整理相关科目的明细信息，例如整理出引起收支或资金变动的科目，根据资金来源不同、往来账款的情况以及财务会计科目来对预算会计的结转和结余科目进行期初余额的调整等等。在程序方法上，采用先财务会计后预算会计的方法，依次攻破了原账科目分析转入、新账科目余额调整、原账净资产科目与新账净资产科目以及预算结转结余之间的对应关系这三座大山，从而完成了四项主要工作。一是按照新制度规定设置新账，编制新旧制度科目对照表;二是原账科目余额转入新账相应科目，其中包括直接转入和分析转入;三是将原未入账事项登记进入新账财务会计科目;四是对新账有关科目余额按照新制度要求进行调整。在2019年1月，S高校年终决算按照政府会计制度做了相应的结转，顺利完成了第一年的决算及年报工作。
在新旧衔接工作中，S高校对固定资产、无形资产以及基建的新旧转换格外重视。针对新旧固定资产会计科目的衔接工作，力求数据指标值的科学提取和有效衔接，对于“固定资产”“固定资产累计折旧”等直接影响到固定资产会计处理质量的科目，在衔接中严格遵循科学合理原则，确保会计科目数据的真实性，精确摸清S高校固定资产的“家底”，为管理决策提供科学依据。面对固定资产的计提补提折旧、年初净值确认、折旧年限确认、无形资产补提摊销等问题，在全面盘点、彻底清查本校资产的基础上，S高校财务处和资产处以及双方的软件公司多次开会交流，在2019年新制度施行后立刻补提了固定资产折旧和无形资产摊销。S高校是市属高校中率先补提固定资产折旧和无形资产摊销的高校，并且做到每月计提折旧和摊销，这也得力于资产设备处的信息化建设和高效管理，使得工作顺利进行。针对基建会计账并入“大财务”会计账，核算方法上，按照基建账务设置的科目体系，根据其余额与政府会计账重新设置的相关科目进行对接，将基建账务科目分别对应预算会计科目的各大类和财务会计科目的各大类，在重新置换后进行账务处理，并按项目分别核算。对于高校基建会计，重点对基建账和学校“大账”中有关基建的科目进行了梳理和对账，根据实际情况和需要，设置好了会计科目的明细，做好了合并的工作底稿，顺利完成了基建的新旧衔接工作。
如果说新旧制度的衔接工作是技术支持，那么顺应改革而对相关财务规章制度进行修订和调整就可以说是理论支撑。2019年，S高校财务处修订了《经费报销指南》，编写了《上海理工大学财务处报销审核要点》，从而让广大师生的报销有规可依、有章可循。在新制度下为大家提供精确的报销指导和信息更新，既能减少科研工作者的报销烦恼，又能提高高校财务的报销效率，提升服务质量，可谓“内外兼修”。此外，根据《教育部直属高等学校会计核算手册》，结合本校特点，编写了新政府会计制度下的《上海理工大学财务处核算内部操作手册》。《操作手册》主要包括上海理工大学会计核算的基本要求、主要会计业务的账务处理和主要经济事项的账务处理举例等。这些例子和账务处理是从S高校常见经济事项角度出发，结合本校的实际业务情况，目的是为执行《政府会计制度》提供操作方案，为财务人员的日常核算工作提供实际业务的参考处理，并进一步推动高校会计信息的规范化和标准化，便于进行财务管理和监督。
众所周知，在新旧衔接工作中，所有问题在优质财会人员手中都将迎刃而解。为了应对复杂新颖的财务管理事项、高效率高质量地完成会计工作，在过去的一年里，除了参加市教委和市财政举办的各种专题培训和高校交流会之外，S高校还通过各种方式对财务人员进行了新制度的培训，使其全面掌握新准则的各项规定和具体要求，不断提高判断能力和职业素养，确保实施过程能“不变样”“不走样”地进行，为新制度提供人力支持。首先从2019年3月开始，定期开始了专题学习，每次围绕一个主题进行学习讨论，如核算中敏感金额的审核控制、资金来源以及费用类别科目的对应关系、科研經费的审核要点、房屋设施维修项目的归口审批等等。随后从5月开始，进行了每周一次的新政府会计制度深入学习，每次以一个重要文件展开制度学习，大家在学习过程中结合自己平日工作中的账务处理实践经验，进行“头脑风暴”，充分提出疑问、互助交流，在切磋思考中转换思维，加快适应新制度的历程。每个季度，财务人员还会轮流撰写核算简报，总结这一季度的工作情况和新制度的执行情况，包括成果和疑问，避免机械化工作，勇于面对和解决新问题，创造新方法。
如果说技术支持、理论支撑、人力资源是点和线，那么财务信息系统就是一张网，能够有效链接高校职能部门之间的业务信息和财务信息，消除信息孤岛，降低运行成本，提高财政资金的利用效率，在大数据背景下实现对新制度的智能化推进。在2018年底，为提前适应新制度，学校让海天软件公司制作了一个测试系统。在这个系统中，财务人员每天模拟新制度下财务软件的使用进行制单，讨论新制度下的操作流程、制单方法以及软件有哪些地方需要改进和升级。事实证明，这段时间的模拟非常有效和必要，在1月1日新软件正式上线之后，大家不仅能非常熟练地投入运作，而且能提出对软件功能的有效建议，在多次与软件公司的开会交流后，海天财务软件已经在诸如运行速度、批量接单能力、校外劳务申报功能等方面都有了极大的提高。学校财务处和资产处的系统实现顺利对接也得益于提前准备和实践过程中迅速地时效反馈。另外，通过建立全校范围的财务答疑微信群，面向廣大师生的报销等疑问随时答疑解惑，这其中涉及财务软件的使用问题都会及时反馈给软件公司，从各个角度推进财务信息系统的优化。
虽然S高校在衔接技术、规章理论、人员培训与信息系统方面都取得了一定的成效，但无论是组织建设、核算观念，还是资产清查、新旧衔接、信息技术，在未来依然面临着更多挑战。从新的战略全局出发，高校财务不再只是“账房先生”，只有继续努力搭建交互平台，提高数据共享水平和平行记账的智能化水平，持续培养优质的财务人员队伍，不断完善财务系统的精细化管理功能，政府会计制度才能更加健康有序地落地生根，高校才会散发更蓬勃的生命力，政府形象和公信力才会进一步提高。
参考文献：
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高等成人继续教育范文第4篇
【摘要】成人非学历高等教育为社会发展培养了大量人才，创造了很好的社会效益和经济效益，但因部分机构办学目的不明确，成人非学历高等教育目前还存在着缺乏管理，专业设置不合理等问题，为了更好的促进成人非学历高等教育的健康发展，办学机构还需要更新观念，加强监管，科学运作，提高教学质量。
【关键词】成人教育 非学历教育
成人高等教育是指针对已经具备中等教育水平的、不再参与全日制正规学校教育的成人所实施的具有高等教育水平的教育。它既包括学历教育和非学历教育，也包括职前教育、在职教育以及职后教育。随着我国高等教育由精英化向大众化的发展，高校成人教育面临着新的发展危机，自2004年以来全国成人学历教育出现结构性的萎缩，成人教育陷入困境。为促进成人教育的健康发展，本文将对成人非学历高等教育的现状进行分析，探索成人非学历高等教育的科学发展道路。
一、成人非学历高等教育的现状
随着高等教育大众化目标的实现，成人高等教育面临着日益严峻的发展危机。这里面既有普通高校的大规模扩招、历史遗留的学历补偿渐趋完成与各类成人教育形式的不断丰富等外因，也有成人非学历高等教育内容结构不合理、人们只重学历教育而不重非学历教育等内因，使得成人非学历高等教育的发展举步维艰。
1 缺少社会支持，疏于行政监管
随着改革开放的发展，成人非学历高等教育创造出了一条多层次、多形式的人才培养之路，为社会发展输送了大量的、高层次的人才。但是。我们应该看到成人非学历高等教育仍然缺少社会的强力支持，尽管社会各行各业都需要受过高等教育、拥有适应新时代发展需要的新知识的人才，但在观点上还没有转变，大都认为只有学历高等教育才是需要的，这种非学历高等教育是可有可无的。因而学习时间、学习费用不能保证，学习环境得不到改善，学员经常无法处理学习与工作之间的矛盾，学习和工作都处于两难的境地，使得成人非学历高等教育受到极大地制约。
我国的成人非学历高等教育的主办单位多且杂，地方各培训机构，对成人非学历高等教育的投入非常少，将成人非学历高等教育当作他们的“摇钱树”。办学各自为政，无人管理，成人非学历高等教育的教学质量无法保证，无法实现成人非学历高等教育制定的教学目标。
2 专业设置不合理，忽视实践教学
部分办学机构没有充分考虑到社会需求和发展前景，盲目追求大而全，设置了许多不强不特、趋同趋热的专业，导致成人非学历高等教育专业结构和社会需求之间的矛盾加深，限制了成人非学历高等教育的发展。实践教学用为成人高等教育教学的重要环节，是培养与提高学员基本技能、应用水平、创新能力的重要途径。由于参加成人非学历高等教育的学员，大部分都是来自生产一线的，大多是因为工作需要而来，或多或少带着生产实践中遇到的问题，因此我们不能仅仅将成人非学历高等教育看作学历高等教育的延续，更要突出教学过程的实践性，重视应用技术与科技开发能力的培养。
3 师资力量不足，教学管理不到位
由于以利益为目的，存在教育观念上的问题，在成人非学历高等教育中，专职教师不足，临时聘请离退休教师或在读研究生代课，或在外校聘请兼职教师，使教师的整体素质下降。另外一些教师缺乏工作热情，认为成人教育就是简单应付的教育，难免在教学中偷工减料，敷衍了事。教学内容理论的东西较多，实际操作、可行性的东西少，不符合成人非学历高等教育应变能力强、灵活性强的特点要求。教学方法陈旧，多数教师在教学中过分强调教师的主体地位，施行填鸭式的灌输教学，轻视学生能力的培养和学生学习方法的研究。
二、发展成人非学历高等教育的几项措施
随着现代科技的快速发展，知识更新速度加快，人们要求不断完善自我，全民学习、终身学习的学习型社会将是我国全面建设小康社会的重要标志。这使得发展成人非学历高等教育显得尤为重要，成为社会经济发展的必然要求。成人非学历高等教育的发展需要社会各方面的共同努力。
1 贯彻终身学习理念，加强管理监督体系
大力宣传终身教育理念，创造一个终身学习的社会环境，让终身学习成为一种必须，一种必然，使终身学习这个理念成为一种社会行为和学员的自觉行动。让每一个公民发自内心地愿意参加成人非学历高等教育。俗话说，没有规矩不能成方圆，成人非学历高等教育必须建立健全的成人教育法律法规，制订严格的规章制度，明确非学历教育的性质、地位、权利和义务等，让人们按章办事，守法办学。
2 坚持市场运作。科学合理地设置专业
坚持市场运作，要求成人非学历高等教育项目必须面向市场、面向社会。教育内容要从经济发展需要和受教育者的发展需要出发，不断调整教育目标，使成人非学历高等教育切实为社会经济发展和劳动者个人综合素质提高提供服务。获得社会效益与经济效益，这样才能为非学历教育的持续发展提供物质支撑。
在成人非学历高等教育的专业设置上，诚如美国成人教育大师诺尔斯(M.Knowls)所说：“成人教育不是以学科为中心，而是以实用为中心、问题为中心、生活为中心，成人教育所依持的是社会目标取向。”因此，成人非学历高等教育设置要正確处理质量与数量、长远与近期、传统与创新的关系，避免不必要的重复。必须适应国家经济建设、科技进步和社会发展的需要，保证专业设置有利于提高教育质量和办学效益。
3 加强教学管理，提高教学质量
教学质量的提高是成人非学历高等教育发展的命脉，教学管理应贯穿整个教学过程。首先，要选好教师，教师在教学过程中的起着主导作用，加强成人教育师资队伍建设是保证成人教育事业可持续发展的基本前提。诺尔斯强调“每一个成人教育工作者的基本的与直接的使命，便是满足成人学习者的需要，帮助他们达到目的”。因此在选定教师时，要本着好中选优的原则，聘请既有智能素养，又有较强的实际应用能力教师。在教师管理问题上，要进一步规范成人教师的管理，提高成人教师的相对稳定性与积极性。其次，要健全教学管理制度，要加强教学监管。规范过程管理，制订课程提纲，细化课程要求，重视学生评教的作用。要加强制度的执行力度，有效的进行教学监控与评估。促使教师重视教学，提高教学质量。
高等成人继续教育范文第5篇
1 成人高等教育存在的问题
1.1 学员层次复杂
在成人教学班里, 学员成分多元化, 学习水平参差不齐, 学员的来源及成份千差万别, 文化层次也不尽相同。另外, 年龄上也存在着很大的差异。如果不分析学员的特点, 不去认真研究成人教育数学教材, 不去探讨适合成人特点, 体现成教特色的教学方法, 仍按传统的教学办法组织教学, 定会造成数学成绩两极分化的现象。
1.2 教材的选择不能全面适合成人特点
由于成人教育数学等教材内容不是按照某个专业来编写, 它们具有广泛性, 即使是最优秀的教材, 也不可能顾及到各学科、各专业的方方面面。这样教师在教学计划的制定等方面困难很大, 要求教师在深入实际充分了解各学科、专业的发展状况及专业需求, 了解学生的实际情况的同时, 确定不同专业的教学计划, 并针对不同专业的教学计划和教学内容, 排除传统教学习惯的影响, 在不发生关联性冲突的情况下, 合理设置教学进程。
1.3 教学内容理论性强与学生应用能力培养矛盾突出
目前, 成人高等教育数学课程所选用的教材, 大多是我国传统的精编教材, 这些教材理论性很强, 数学体系非常完整。比如, 《高等数学》教材基本上选用的是同济大学数学系编写的多次再版的教材;《经济应用数学基础》一般选用的是中国人民大学经济管理系数学教研室赵树嫄主编的一套教材。成人学员学习过程中很难全面掌握、深刻理会教材的精神实质, 这些教材与现实联系也有差距。
学习数学的主要目的是为了更好地应用, 如何解决教材内容的理论体系的保持与数学知识为专业应用服务的矛盾, 也是数学教师需要重点解决的问题, 大力培养学员数学的应用能力, 提高学员学习数学的兴趣。
2 成人学员学习过程中的心理障碍
2.1 消极心理
成人学员的心理极不稳定。在他们眼里, 参加成人继续教育, 其学习并不是“首要工作”, 大部分学员的动机、目的完全不是为了积累知识、充实自己, 而更主要的是拿个“文凭”, 为升职、晋级提供一个必要的条件。因而, 他们的学习态度也就可想而知了, 学习上时常常会出现毫无兴趣的状态。当面对学习上的挫折和失败时, 更是抱消极的态度, 大多表现为缺乏自信, 消极应对的心理。
2.2 闭锁心理
闭锁心理也是成人学员中存在的一种较为普遍的现象。他们在和别人特别是老师交往时, 总是避免“暴露自己”, 而尽力“扬长避短”, 学习上也是一样, 使自己在学习过程中局限在自我封闭的保护层里。学习活动表现沉默, 而对考试成绩好坏的要求又相当高。
2.3 焦虑情绪
焦虑是指学员在担心不能成功地完成任务时产生的不舒适、紧张、担忧的感觉。焦虑的水平不仅影响着学习动机, 更影响学员学习成绩。
成人学员在学习过程中既要考虑许多家庭、个人以及工作方面的问题, 又要完成规定的学习任务, 再加上他们基础知识差、年龄比较大等给学习造成的困难。成人学员特别害怕学习成绩不佳引起同事、领导以及爱人的另眼看待。因此, 心理压力重重, 忧虑情绪应运而生。
2.4 记忆力差
相对来说, 成人的抽象思维能力、理解能力都较强, 但由于社会、家庭、工作诸多因素影响, 特别是受年龄偏大的制约。因此, 成人学员学习记忆力一般较差。往往课上理解了的知识内容, 课下又没有充足的时间、足够的精力反复练习、巩固提高, 经常出现前面学、后面忘, 课上熟悉、课下陌生的局面。
3 解决成人学员学习障碍的方法
教学是一门学问, 也是一门艺术。它虽然有一定的规律, 同时也必须因人而异。要针对成人学员的特点及成人教育的特色, 联系当前成人高等教育数学课程教学中所面临的问题, 搞好成人高校的数学教学工作远比搞好普通高校的数学教学工作难度要大得多, 困难也多。只有根据教学对象的具体情况及教学规律, 灵活运用丰富多样的教学方法, 来提高学生对数学的学习效果。
3.1 培养和激发学员学习动机
由于成人学员的学习动机不纯, 消极心理严重, 特别是认为数学的底子差, 求知欲不强。教师应该有意识地通过学习目的的教育, 使学员逐步树立以掌握现代知识为目标的动机, 以此启发学员的求知需要, 培养学员争取成功, 克服避免失败的意向。教师要充分利用教学内容与方法的新颖性, 创设“问题情境”等手段, 以调动学员学习的积极性, 激发认识兴趣和求知欲望。
3.2 转变学员学习思想
转变学员“重专业课轻基础课”的思想, 提高学习数学的积极性。教师要对他们作深入细致的思想工作, 帮助他们正确处理好高等数学和专业课的关系, 让他们明白高等数学是学好专业课的基础, 是探究专业理论的工具, 它加大的抽象思维和逻辑思维以及空间想象能力的培养力度, 教育他们从根本上解决厌学的动机[1]。
3.3 关心尊重, 严格要求
成人教育班要选聘责任心强的班主任对学员进行日常管理, 班主任应经常和学员交心, 要耐心、热情。全面了解学员学习、生活等方面的困难, 了解教师授课的情况, 及时向学校有关部门反馈学员的意见和要求。对成人学员还必须注重满足他们自我实现的需要。当学员有良好表现时要给予及时承认和正确的评价, 使他们受到激励, 树立继续努力的信心, 形成一种良好的学习态势, 减少和消除他们存在的心理障碍。同时要强化各项制度的落实, 严格执行考勤等规章制度, 进一步规范学员的行为, 将精力最大限度地用于学习活动之中。
3.4 大力提倡自主学习
作为成年人, 理解力、自制力都比较强, 自主学习是完全可以达到预期的效果的。教师的教学内容通常是浓缩的、有重点的, 学员必须作很好的预习和认真的复习, 不能过分依赖教师, 更不能平时搁置而临考突击。学员课余自学后, 可带着问题去听课, 加强对问题的进一步理解;课后自学, 可巩固加深理解所学知识, 强化记忆力, 并消化变成自己的知识财富, 用于工作、生活中。所以, 自主学习才是较好完成学习任务的基础和保证, 也是成人学员学习中必须进行的有效步骤。
4 运用灵活多样的教学方法
教学时教师与学生的双边活动。教师是连接书本和学员之间的一个桥梁, 教学活动的好坏, 直接影响学员对所学知识的掌握程度。
4.1 激发学员的学习兴趣
要以学员为主体, 采取灵活的教学方式, 如启发式、讨论式等。要对学员提出的各种问题逐一进行解答, 使他们搞清楚每一个概念、性质、定理[2]。授课时应注意调动学员的积极性, 组织分组讨论, 教师指导与点拨, 将讨论引向深入, 使学员参与下定义、找结论, 注意新旧知识的衔接与过渡从而了解知识的规律性。
4.2 贯彻循序渐进的教学原则
数学知识具有系统性、逻辑性, 一环扣一环。学员前面的知识学不好, 就会影响后续内容的学习, 甚至会失去学习信心。另一方面, 学员的心理发展具有一定的阶段性和顺序性, 这就要求教师在讲授数学中要贯彻循序渐进的原则。 (1) 注意初等数学与高等数学间的衔接。高等数学与初等数学的研究对象与研究方法是有明显的差异和本质上的区别, 但高等数学是以初等数学为基础的, 只有打好基础, 才能完成从初等数学到高等数学的飞跃。教学中, 首先通过调查了解和摸底, 了解学员的数学基础, 从而找出学员的薄弱环节, 采取缺什么补什么的方法, 合理安排, 完成初等数学向高等数学过渡知识的衔接, 以扫清学员学习数学的障碍, 提高学员学习的自信心。 (2) 深入浅出。教师要分清重点和难点, 循循善诱深入浅出, 使学员在有限的时间内, 掌握数学基本原理和应用方法。
4.3 选择更适合成人学习和应用的数学教学内容
教学内容的选择对成人高等教育来说显得非常重要。一方面, 教学内容是否适合成人学习, 直接影响教学的实施和学员的学习积极性。另一方面, 成人教育培养的是应用型人才, 要求学以致用, 讲究立竿见影。因此, 作为基础课的数学教学内容一定要贴近专业, 直接有效的为专业服务。所以, 成人教育的数学教学内容要通俗易懂, 注重实际应用。做到抽象概念具体形象化, 深奥理论通俗化, 复杂问题简明化, 适当穿插初等数学向高等数学过渡知识, 适合成人自主学习。教学中应大胆删去“偏、难、杂”的理论知识, 保留必须的基础知识。同时, 选择现实生活中热门的问题作为数学教学中的实例, 以增加其实用性。
4.4 改革教学方法和手段
传统的数学教学过分强调数学理论的完整性、系统性和严密性。解决应用性问题往往是先讲透理论, 然后给出足够的条件去求解。结果造成学员必须在给出全部已知条件下才能解决问题, 对没有明确提出但有确实客观存在的条件不会用。如果先给出一个应用性问题让学员思考, 再传授解决问题的理论方法, 最后指导如何用所学知识去解决问题。这样, 一方面可增加学习数学的热情程度, 另一方面也提高了学员解决问题的能力。这种实际—理论—应用的教学思路, 就是值得人尝试的。
在成人数学课程教学中, 大力提倡使用计算机辅助教学手段, 也是提高数学教学质量的有效办法。多媒体教学能很好地创设教学情景, 让学员快速、高效地获取知识, 发展思维形成能力。此外, 教师的电子教案也便于更新、保存, 同时节省了教学时间, 也帮助学员了解和掌握重、难点内容, 为顺利获取知识创造了条件。
5 结语
成人高校数学课程教学是一个值得深入研究的课题。教学活动本身是一种非确定性的活动, 它要受到教学对象、教材、培养目标、教师的专业修养、教学手段等诸多因素的制约。因材施教, 因人施教显得尤为重要。尤其是成人高等教育更需要不断调整教学方法以达到相应的教学目的。数学课程的教学方法研究也是永无止境的。作为该课程的授课教师, 应该始终将数学课程的教学方法与日常的教学科研紧密结合起来, 不断地更新教学观念, 为培养具有较高数学素质的科技人才做出应有的贡献。
摘要：成人学员非凡的组成结构使得学员的学习素质差异很大。不少成人学员数学课程学习存在着不同程度的学习障碍, 造成这种学习障碍既有学员自身的原因又有教师教学方式等原因。本文分析了成人学员的学习障碍及形成原因, 并提出相应的教学办法。
关键词：成人,高等数学,学习障碍,教学方法
参考文献
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[2] 伍新春.高等教育心理学[M].北京:高等教育出版社, 1998.
高等成人继续教育范文第6篇
一、成人高等教育学生学风现状
(一) 学习纪律松弛, 自律性差。
部分成人高等教育学生不能正确处理工学矛盾, 不能正确处理学习与家庭的矛盾。上课迟到、早退, 纪律松弛、散漫, 有的甚至旷课。
(二) 学习目的不明确, 学习动力不足。
一些学生主观上存在着“混文凭”的错误思想, 没有明确的学习目的, 不知道为什么而学, 应该学什么, 严重缺乏学习动力, 胸无大志。
(三) 学习方法不科学, 学习效率不高。
一些学生不习惯成人教育函面授教学的方式, 严重依赖老师上课, 没有课余时间自学的习惯, 也不与老师沟通, 学习方法不科学, 学习效果不佳。
(四) 课堂学习气氛不浓厚, 考试作弊现象较为普遍。
一些学生课前不预习, 上课不听课, 讲小话, 打瞌睡, 影响课堂教学气氛, 课后不花时间、精力学习, 考试临时抱佛脚, 企图侥幸过关。
二、影响学风的主要因素
(一) 学生方面的因素。
学生是学习的主体, 学习目的、学习态度、学习动力、学习方法都要从学生身上表现出来。要从根本上保证学风的转变, 关键在于让学生明确学习目的, 调动学生学习积极性、主动性, 激发学生的学习性趣。
(二) 教师方面的因素。
教师是教学的主导者, 教师是实现包括教学环节、教学方式、教学内容、以及教学态度等在内的学风建设的重要因素。教师备课认真, 上课重点突出, 详略得当, 将极大地调动学生的学习积极性。教师既要教书, 也要育人, 如果教师上课只管教书, 不管课堂纪律, 育人意识淡薄, 上课马虎应付, 不布置作业, 不批改作业, 命题轻描淡写, 对考试作弊者睁只眼、闭只眼等, 不仅败坏了教风, 也会在很大程度促进不良学风的滋生和蔓延。
(三) 学校制度建设和管理方面的因素。
学风的优劣还体现在学校制度建设和管理上。学校管理制度不健全, 不具体, 或不易操作, 学生就会有机可乘, 有空可钻。学校虽然管理制度健全, 但管理不到位或执行因人而异, 都使管理制度失去权威性, 各项管理落不到实处。因此, 学校制度建设和管理也是学风建设的重要因素。
三、加强学风建设的主要措施
(一) 加强和改进思想政治教育工作。
要通过各种形式对成教学员进行思想政治教育, 特别是人生观、价值观教育。让学员明确学习目的, 端正学习态度, 树立正确的人生观、价值观, 增强责任感、求知欲和事业心, 由“要我学”转变为“我要学”。
(二) 加强教风建设, 强化教书育人, 充分发挥教师在学风建设中的主导作用。
教师的教风与人品直接影响着学生的学风和人生态度, 良好的教风对学生具有潜移默化的作用, 教师的言传身教对学生的学风有着直接而深远的影响, 只有好的教风才能带出好的学生。要使全体教师明确教师的职责, 不但要传授知识、培养能力, 更重要的是培养学生良好的思想和道德品质, 即通过教书育人, 把学生培养成社会主义现代化建设需要的合格人才。教师对学生, 既要满腔热情地关心和爱护, 又要敢抓敢管、严格要求。学校要完善教师工作规范, 把教书育人作为考核教师和职务聘任条件的主要内容;对教书育人优秀的教师要给予奖励、推广经验;对不负责任、教风不正的教师要进行批评教育, 严重失职者不能提职晋级。学校要从政策上、工作条件和生活上关心和支持教职工, 逐步解决他们的后顾之忧, 使他们有更多的精力和时间关心学生、教书育人。
(三) 完善和严格执行各项规章制度, 严格管理。
一是要制定和完善成人教育学生学籍管理办法, 成人教育学生课堂规则, 成人教育学生上课管理规定, 成人教育学生函授自学辅导管理规定, 成人教育教师聘任暂行办法, 成人教育教师工作条例, 班主任工作职责等相关规章制度, 使各项管理有法可依。二是依法管理, 使管理落到实处, 维护制度的权威性。要严格执行学籍管理制度, 对不合格的学生不予毕业;要严格考试管理, 杜绝学生的不良动机和侥幸心理, 对考试违纪者严肃处理, 决不姑息迁就。
(四) 加强对成教学生学习方法指导。
以班级为单位, 由学校统一进行学习方法指导, 使学生掌握科学的学习方法, 达到增强学生的学习兴趣, 提高学生学习效率和学习效果的目的。
(五) 加强与学生工作单位、家长的联系和配合。
经常与学生所在单位联系, 畅通与学生家长的联系渠道, 促进共建学风的工作格局。学校应定期向学生家长或工作单位介绍学生在学校的表现, 通报学习情况, 争取家长和学生工作单位的支持, 充分发挥学生工作单位和家庭在学风建设中的作用。
摘要：随着成人高等教育的迅速发展, 由于学生个人素质的差异和社会不良风气冲击, 成人高等教育学风建设承受着严峻的挑战, 因此成人高等教育学风建设尤其重要, 加强和改进学生思想政治教育工作, 加强教风建设, 是健全和完善各项规章制度, 严格进行管理是改善成人高等教育学风的有效措施。
关键词：成人高等教育,学风建设
参考文献
[1] 王启芳对改善成人高等学校学风的思考 (J) 成人教育2006 (3) .