初中地理教学指导思想范文第1篇
教学反思是教师日常工作的重要组成部分，也是其教育科研的重要方式。它对于教师总结经验教训，优化和升华教学经验，增强自己的理性自主，促进其隐性教学经验的显性化，形成和更新自己的教学观念，不断提高自己教学实践的合理性，推进教师的专业成长具有重要意义。“教学反思”之所以引起理论界和一线教师的普遍关注，主要在于它带来了不同于常规的教学新理念，体现出教师自主进行思考和批判分析的态度和方法。从认识心理学的角度说，反思是一种复杂的内部认知过程。从教学而言，教师对认知行为的调节和控制有可能带来外显教学行为的改进，它已成为衡量优秀教师的一条重要标准。教师进行教学反思，要反思些什么呢?
一、要反思自己的职业道德状况
一名教师是否爱岗敬业，团结协作，决定他是否能尽职尽责地教书育人，是否能脚踏实地，不断进取，是否能勤奋好学，刻苦钻研，科学施教，这些都影响着教师的教育能力和水平的发展与提高。为此,教师要有良好的政治思想素质和高尚的职业道德,对祖国的命运和前途有高度的责任感和使命感,对教师工作的本质.责任和特点有深刻的理解,有“事业心”“责任心”“进取心”和“爱事业”“爱学生”的无私奉献精神，具有为教育事业的发展而艰苦奋斗的献身精神。
二、要反思自己的教育教学理念
教师应树立符合时代发展的正确的教育教学观。在教育教学中，以学生发展为本，突出学生的主体性，培养学生的自主学习能力;重视学生基本观念，思维技巧和实践能力的培养;帮助学生掌握知识，学会应用知识技能来解决实际问题，提高他们的科技素养，有效地促进学生学习和人格的全面发展。
三、要反思自己的教学实践
人总是具有反思自己及自身实践的可能性。我们与自身实践保持一段距离就是为了更好地认识和熟知它。我认为，教师为实现教学实践的合理性，要不断反思自己的教学活动。教师在思考自身的具体教学活动时，努力寻求科学的教育教学方法，形成了自己的独特的教育教学风格
四、要反思自己的知识系统
尽管教师在上大学的时候获得了一些专业知识和专业技能，但是大量必需的知识仍然是来自自身的教学实践和自我反思。为了保证拥有知识的合理性和实践的有效性，教师必须通过不断地反思自己的知识系统，清除自己知识上的误解和偏见，增进对教育实践及其复杂情境的洞察和见识。
五、要反思自己的教学与科研能力
教师要具有突出的教改实验能力，结合自己工作的实际，敢于对新的教育现象和问题提出自己的解决方案，并勇于通过不断的实践，完善自己的教育思想。因此，教师要不断反思自己的教学与科研方面的能力状况，努力做专家型教师。
六、要反思自己的教学常规
每位教师对自己的教学习惯，有必要经常进行深入反思，以克服教学中的盲目性，促进自身教学技能的不断提高和完善。因此，在教学常规中反思，择取精华而创新，是教师进行教育改革的一种稳妥而有效的方法。
七、要反思教学内容
教材是教育专家，学者编写的，是教学的基本依据。但是，教材也会存在不足。因此，教师要把教材当成扔需加工的重新改造的对象，根据本地的社会生活实际和学生已有的生活经验及认知水平，科学地调整教材的内容和数据，创造性地使用教材并及时作好记录，为改进教学提供依据。
八、要反思德育功能是否实现
就思想教育学学科的特殊性而言，德育功能不能缺失。思想政治课不仅要传授知识，而且要针对学生的不良情绪，内心的矛盾以及思想上的模糊认识进行疏导和教育。教师要适时抓住教育事件对学生进行教育，落实思想政治课的德育功能，而不能错失良机。
九、要反思自己的身心健康状况
身心健康是教师发展的物质基础。没有健康的身体，难以保证完成教育教学，教育科研任务。健康的人格更是一种强有力的教育手段，它对学生的理想、信念、价值观、兴趣、爱好、性格等产生直接的影响。所以，教师要经常反思自己的身心健康状况。
初中地理教学指导思想范文第2篇
为了改变这一局面，应该优化课堂结构，实施教学改革，力求突破传统的以教师为主体的教学模式，不断采用多种教学方法，激发学生的求知欲，调动学生的积极主动性，在发挥学生的主体作用上下功夫。在教学实践中，笔者经过不断探究，浅谈以下几点教学方法，供同行共勉。
一、“交流会”教学法
初中生作为一个特殊的群体，他们自主意识增强，希望得到他人的认可，有“小大人”的一面，另外也有好奇心强、爱发表不同意见，活泼好动孩子气的一面。这样一来，教师如果不了解其心理特点，对他们“另类”的表现一味的压制，可能会引起学生的逆反心理。“堵不如疏”，为此，教师应巧妙设臵话题，引导他们畅所欲言。例如：在学习九年级第七课第一框“造福人民的经济制度”时，教师讲授第
一个问题：“感受身边的变化”，就可以让学生结合自己的所见所闻，谈谈自己的家乡(家庭)近几年发生的巨大变化，这样一来学生通过交流讨论，感受到改革开放以来人民生活的巨大变化，认识到社会主义经济制度的巨大优越性，同时，使学生发挥了在思品课堂上主体地位，赢得了主动权，也就提高了他们参与学习的积极性。和主动性。
除了利用课本自身设计的问题外，教师还可以设计一些与学生兴趣和生活相关的话题。如：我的理想是什么?我准备如何实现自己的理想?如何正确面对考试?我的责任是什么?我有什么责任?我怎样承担责任?我承担了吗?我负责了吗?我尽心尽力了吗?我能为节约资源、保护环境做些什么?这样，上课时就激发了学生的热情，大家踊跃发言。针对具体问题学生各抒己见，课堂上充满了掌声、笑声，直到下课同学们仍会感觉意犹未尽。这时的课堂不再是教师强迫学生学习，而是学生渴望学习，渴望课堂教学的延续。
二、“辩论”教学法
初中学生虽然年龄小，但是他们往往不会人云亦云，而是对许多问题都有了粗浅的但却是自己的是非观。在很多时候，他们对一些问题的看法会使得教师和家长出乎意料。通过辩论的方式学习知识，一方面使学生更加全面地展示他们的知识结构，另一方面还能使学生在辩论中得到成就感和满足感。
这种“辩论”式的学习方式需要注意以下几点：
1、辩题的选择一定要符合初中生的特点。比如：针对初中生中“追星”成风的现象。教师在讲授七年级上册第五课第三框“我心中
的理想形象”时，就可以设计“追星有益还是有害”的辩题。
2、在辩论开始前，教师应适当点拨，启发引导，鼓励学生不拘泥于课本，敢于发表自己的见解，充分展示思维的广阔性、灵活性和创造性。
3、辩论时，教师可充当主持人，。辩论切忌走过场，一定要像正规的辩论会一样，这样同学们才会认真对待。
4、辩论结束时，教师应当对本次辩论进行及时的小结。这是十分重要的一个环节，也可以说是落实教学要求，完成教学任务的关键。在这一环节中，教师应该针对正反两方的同学的不同表现，结合课本知识进行客观且具有知识延伸性的肯定性评价。
“辩论式”课堂可以使学生在激烈的课堂气氛中不仅掌握知识，拓宽了知识面，还增长了见识，拓宽了视野。培养了学生的逻辑思维和语言表达能力，增强参与意识，合作意识和“主体”意识。
三、“实验”教学法
初中生的抽象思维能力一般都还不强，一味地进行枯燥乏味的理论传授，不仅徒劳无益，往往时间长了以后，学生会慢慢地失去了对思品课的兴趣，导致上课时没精打采。那么如何将抽象的理论在潜移默化中传授给学生呢?笔者认为如果在思品课中也能引入物理化学课的实验环节，那么一定能将抽象的理论转化为直观生动的形象。如：在学习“创建新集体需要共同目标——团结一致”这一知识点时，就可以引入物理的力和反作用力的实验。通过两个学生从两个相反方向推动一张桌子，与从同一个方向推一张桌子的对比，让学生思考为什
么会有不同的效果。从学生细心观察实验，认真思考后得出结论：只有大家心往一处想，力往一处使，这样方能战胜困难，取得成功。实验虽然结束了，可留给同学们的思索仍在，同时还使学生发现了各个学科之间是有内在联系的，从而培养了学生的动手动脑能力。
四、“小舞台”教学法
小品因其诙谐幽默，贴近生活，引人思考而成为大众喜欢的文娱形式，在思品课中偶尔插入小品，能让同学们在身心放松的同时有所思考、有所感悟。如：在学习“做一个负责任的公民”这一框题时就可以使用小品教学法。请几位学生表演自己在家庭、学校和社会等不同场所，充当形态各异的社会角色。学生一方面能够将自己生活的所见所闻表演出来，满足了自己的表现欲望，另一方面又能引发思考，使学生真正领会到在不同的社会场所，扮演不同的角色，承担的社会责任不同，从而使他们更加清楚地认识到应该做一个对自己、对他人、对社会负责任的公民。
这样穿插了小品的课堂气氛非常活跃，学生情绪积极高涨，既能促进学生各方面才能的发展，又能使学生思维得到拓展，牢固掌握所学知识，同时，还使学生分享到学习的快乐，真正成为学习的主人，极大地提高了课堂教育教学效率。
初中地理教学指导思想范文第3篇
一、初中语文阅读教学中存在的问题
1.忽视了学生阅读兴趣的激发
阅读教学是我们教学中必不可少的一个环节，我们教师也将其当作一项重要而又不能不完成的任务，注重对学生阅读教学中的知识灌输，很少去关注学生爱不爱读，想不想读的问题。其结果导致学生对阅读逐渐失去了兴趣，成了应付差事。
2.忽视了学生的自主体验
语文阅读本身是一种基于生活经验的个人体验，但是目前我们的阅读教学只注重对文章分段、分句的解读，将原本富含感情的文章进行机械的分解、细讲，却忽视了学生的自主体验，导致学生学会的只是一些死的方法，却没有活的思路。而且还有不少教师往往自觉或不自觉地将学生当作知识的容器，在课堂上尽量把课文讲深、讲透，尽管有时也注意调动学生积极性，但也是围绕着教师的灌输而进行的。搞题海战术，机械重复作业，抽查学生背诵，久而久之，学生成了应试的机器，学习仅仅是为了应付考试，应付老师，没有真正对阅读产生期待和个人体验。
3.忽视了对学生阅读习惯的培养
我们语文教师在阅读教学中，往往只关心学生学会了哪些阅读方法，在阅读中学会了哪些写作的手法，学会了哪些分析文章的方法，却忽视了对学生阅读习惯的培养。其实我们教学很大程度上就是培养学生的一种习惯，因为真正的学习时代只有十几年，剩下的时间都是学生利用在学校所形成的学习习惯去坚持学习。如果忽视了对学生阅读习惯的培养，则是“授之以鱼”，仅供一餐之需，对学生今后的学习和工作毫无意义。
二、初中语文阅读教学应该何去何从
1.激发学生阅读兴趣
前面我们分析了初中语文阅读教学现状，首先的一点就是没有激发学生的阅读兴趣。的确，兴趣是最好的老师，没有兴趣，学生即使在学习，也是心不在焉，效率不会很高，所以我们在阅读教学中首先要注意对学生阅读兴趣的激发。如何激发学生阅读兴趣呢?第一，可以找一些趣味阅读材料，比如说一些名人轶事、典故、当前热门小说等等阅读材料，让学生对阅读材料有兴趣，学生就会乐于通过阅读材料去接受阅读教学中的知识灌输。第二，可以创新阅读教学形式，不要总是采取教师讲学生听的满堂灌形式，可以采取分组合作讨论、师生互换角色、角色扮演、知识竞赛等等形式，使学生通过丰富多样的形式来激发兴趣。
2.关注学生个人体验
阅读就是为了使学生结合文章，结合自己的体验去解读文章，得出一些内心的共鸣。因此我们的阅读教学首先就需要关注学生的个人体验，在教学中，教师要多学会问学生他们的看法，隐去自己的想法和看法，多鼓励学生发言，让学生从自身的角度对文章进行解读，发表自己的意见，说出自己的想法，鼓励他们表达自身的体验与共鸣。
3.培养学生阅读习惯
前面我们说到，学校时期的重要任务就是培养学生良好的学习习惯，因此我们在阅读教学中要注重对习惯的培养。对于阅读教学而言，主要可以培养学生以下几种习惯：第一是边读边思边画的习惯。在阅读过程中学会思考，读出自己的心得体会。在阅读过程中碰到不认识的字，不懂的词，不要望文生义，应该时刻摆一本工具书在跟前，不懂就查。这样长期下来学生不只是阅读能力在提高，同时也增长了不少知识;第二是质疑问题的习惯。在阅读过程中我们要引导学生不能被动地接受书中的理论和观点，而是应该学会自己思考，思考的过程中对于自己认为有误的或偏激的观点，要学会质疑。在阅读教学课上应该引导学生在阅读过程中自己提出问题，自己分析自己解决，敢于并善于提出自己的观点和看法，养成勤于思考的习惯，当然学生在选择读物的时候，也要学会思考，要有选择性的读书;第三是记读书笔记的习惯，俗话说，“好脑子不如赖笔头”我们要引导学生在阅读文章以后，对于文章中好的写作手法和词语运用、修辞手法的运用都要记下来，并将自己的心得体会写下来，以便以后写作中也可以加以运用。
初中地理教学指导思想范文第4篇
为了改变这一局面, 应该优化课堂结构, 实施教学改革, 不断采用多种教学方法, 激发学生的求知欲, 调动学生的积极主动性, 在发挥学生的主体作用上下功夫。在教学实践中, 我经过不断探索, 总结出以下几点行之有效的教学方法。
一、讨论会教学法
初中生作为一个特殊的群体, 他们自主意识增强, 希望得到他人的认可, 也有好奇心强、爱发表不同意见, 活泼好动孩子气的一面。这样一来, 教师如果不了解其心理特点, 对他们表现一味的压制, 可能会引起学生的逆反心理。为此, 教师应巧妙设置话题, 引导他们畅所欲言。例如在学习九年级第七课第一框“造福人民的经济制度”时, 教师讲授第一个问题:“感受身边的变化”, 就可以让学生结合自己的所见所闻, 谈谈自己的家乡 (家庭) 近几年发生的变化, 这样一来学生通过讨论, 直观形象的感受到改革开放以来人民生活的巨大变化, 认识到社会主义经济制度的巨大优越性, 同时, 使学生发挥了在思品课堂上主体地位, 赢得了主动权, 也就提高了他们参与学习的积极性。
除了利用课本自身设计的问题外, 教师还可以设计一些与学生兴趣和生活相关的话题。如:我的理想是什么?我准备如何实现自己的理想?如何正确面对考试?如果自己的合法权益受到非法侵害, 我该怎么办?我能为节约资源、保护环境做些什么?——为了解决这些问题, 上课时学生的热情往往相当高, 大家踊跃发言。针对具体问题学生各抒己见, 课堂上充满了掌声、笑声, 直到下课同学们仍会感觉意犹未尽。这时的课堂不再是教师强迫学生学习, 而是学生渴望学习, 渴望课堂教学的延续。
二、辩论赛教学法
初中学生虽然年龄小, 但是他们往往不会人云亦云, 而是对许多问题都有了粗浅的但却是自己的是非观。在很多时候, 他们对一些问题的看法会使得教师和家长出乎意料。通过辩论的方式学习知识, 一方面使学生更加全面展示他们的知识结构, 另一方面还能使学生在辩论中得到成就感。
这种“辩论”式的学习方式需要注意以下几点:
1、辩题的选择一定要符合初中生的特点。
比如:针对初中生中“追星”成风的现象, 教师在讲授七年级上册第五课第三框“我心中的理想形象”时, 就可以设计“追星有益还是有害”的辩题。
2、在辩论开始前, 教师应适当点拨, 启发引导, 鼓励学
生不拘泥于课本, 敢于发表自己的见解, 充分展示思维的广阔性、灵活性和创造性。
3、辩论时, 教师可充当主持人, 也可请思品课代表做主持人。
辩论切忌走过场, 一定要像正规的辩论一样, 这样同学们才会认真对待。
4、辩论结束时, 教师应当对本次辩论进行及时的总结。
这是十分重要的一个环节, 也可以说是落实教学要求, 完成教学任务的关键。在这一环节, 教师应该针对正反两方的同学的表现, 结合课本知识进行客观且具有知识延伸性的评价。
“辩论式”课堂可以使学生在激烈的课堂气氛中不仅掌握知识, 拓宽了知识面, 还增长了见识, 培养了学生的逻辑思维和语言表达能力, 增强参与意识和“主体”意识。
三、实验教学法
初中生的抽象思维能力一般都还不强, 一味地进行枯燥乏味的理论传授, 不仅徒劳无益, 往往时间长了以后, 学生会慢慢地失去了对思品课的兴趣, 导致上课时没精打采。那么如何将抽象的理论在潜移默化中传授给学生呢?我认为如果在思品课中也能引入物理化学课的实验环节, 那么一定能将抽象的理论转化为直观生动的形象。如:在学习“创建新集体需要共同目标——团结一致”这一知识点时, 就可以引入物理的力和反作用力的实验。通过两个学生从两个相反方向推动一张桌子, 与从同一个方向推一张桌子的对比, 让学生思考为什么会有不同的效果。从学生细心观察实验, 认真思考后得出结论:只有大家心往一处想, 力往一处使, 这样方能战胜困难, 取得成功。实验虽然结束了, 可留给同学们的思索仍在, 同时还使学生发现了各个学科之间是有内在联系的, 从而培养了学生的动手动脑能力。
四、小舞台教学法
小品因其诙谐幽默, 贴近生活, 引人思考而成为大众喜欢的文娱形式, 在思品课中偶尔插入小品, 能让同学们在身心放松的同时有所思考、有所感悟。如:在学习“做一个负责任的公民”这一框题时就可以使用小品教学法。请几位学生表演自己在家庭、学校和社会等不同场所, 充当形态各异的社会角色。学生一方面能够将自己生活的所见所闻表演出来, 满足了自己的表现欲望, 另一方面又能引发思考, 使学生真正领会到在不同的社会场所, 扮演不同的角色, 承担不同的社会责任, 从而让他们认识到应该做一个对他人、对社会负责任的公民。这样穿插了小品的课堂气氛活跃, 学生情绪高涨, 既能促进学生各方面才能的发展, 又能使学生开动思维, 牢固掌握所学知识, 同时, 还使学生分享到学习的快乐, 真正成为学习的主人, 极大地提高了课堂教学效率。
总之, 在教与学的双边活动中, 让学生成为课堂的主体, 创造以学定教, 学生主动参与、自主协作、探索创新的教学模式, 切实改善初中思想品德课教学的枯燥乏味、效率低下, 使学生爱上这门课, 在掌握知识的同时, 还能提高学生各方面的素质和能力。
初中地理教学指导思想范文第5篇
1 教学过程中的出现的问题
笔者根据多年的教学实践, 总结了政治教学过程中存在的主要问题。
(1) 重要性认识不足。尽管政治课在全国初中内开展, 但是学校、教师、学生普遍都没有清楚认识到其重要性。学校忽略了此课对学生的道德素质政治理论学习及培养。教师方面, 上课内容随意上课时间任意安排考试考核应付了事。学生方面, 受到教学的影响, 逐渐淡化了对政治课的关注, 产生了厌学不学的态度, 甚至在此课时间学习其他所谓的“重要”的课。
(2) 教学方式落后及管理混乱。政治课是一门与时俱进的科学, 具有时新性、现实性等特点, 而我们学校的教师仍然用落后的教学方式和教学形式, 使得该课失去应有的有趣性、时效性、现实性的优点。教学内容陈旧, 教师没有完全讲清新教材的知识, 仍以过去的知识体系来灌输型授课, 使得理论与实际有脱节、赶不上形式的发展更没有充分体现新课程的要求。这就必然导致学生失去兴趣。
(3) 资源投入不足。作为在农村初中授课的教师我深有体会。首先, 硬件建设不完备, 现代化的教学手段不能应用, 教育教学的效率必然跟不上。其次, 图书报刊资源短缺, 这些资源都是学习政治的好帮手, 导致学生没有开阔的政治视野及充足的课外知识。还有教师队伍建设低效, 教师没有充足的教学资源来利用, 自身的知识体系没有得到及时的更新, 教学的方式方法与城市学校有差距。这是政治教育落后的外部硬性因素。
(4) 理论脱离实践。在教育教学的过程中, 教师只是讲授课本的条条内容, 学生背诵这些条条来应付考试, 失去了该科应有的实用性。而且学生没有很好的把政治理论来用在培养自己的世界观、人生观、价值观之中, 不能用书中所说的行为道德准则来指导制约自己的行为, 甚至还出现与这些准则相悖。只学习理论, 不注重实践。
2 解决初中政治教学的措施及实现途径
通过对实际问题的分析研究, 笔者认为实现该科的完善教育教学应该做好以下几方面事情。
(1) 强化课程定位, 认清其重要性。首先学校开展研讨和学习。比如学校进行讲座, 请政治理论专家讲授及探讨其课程的意义, 明确这门课的指导目标, 认清这门课对我国的当代学生思想道德建设及政治素养培养有着重要的作用, 只有重视该科的教育, 才能为国家培养优秀的人才和接班人。其次学校加强对教师的监管和考核。让学校、教师、学生三者充分重视政治教育教学。
(2) 完善教学方式及内容。首先, 教师要灵活教学。要充分尊重学生的自身特点因人而异因人制宜, 根据对政治的兴趣爱好来制定政治课的知识体系, 让学生在解惑中得到乐趣。充分应用现代教学技术手段, 灵活运用, 活跃课堂氛围, 提高教学效率和质量。其次, 教学要形象生动。政治课中的语言对于初中生来说有些抽象难懂, 教师要根据对新事物的认识规律, 渐渐培养孩子兴趣。应用多种教学方法把抽象的词汇生动化、具体化, 体现了兴趣。再次, 采用互动式的教学方式。新课程的要求, 特别强调了师生的沟通交流。教师要以学生为主题做出指导, 引发学生去发现、去揣摩、去理解, 在轻松的教学环境中实现教育学的结合。鼓励学生提出质疑, 引导解答学生的问题, 培养其主动思考政治问题的能力, 充分调动积极性, 拓宽思路, 加强学生探究性学习的能力。开展课堂讨论、主题演讲活动, 教师提出政治理论方面的事件, 组织学生讨论, 开展演讲, 在交流中学生懂得合作学到知识, 这样锻炼了综合素质。通过教学方式的转变和灵活的教学内容, 教师讲的轻松, 学生学得轻松。
(3) 增加教学资源的投入和加强教育管理。对于政治学科来说, 没有完备的教学资源是不可能做好教学工作的。首先, 学校加大投入来进行校园硬件建设, 引进先进的教学设备, 完善图书报刊储备并且及时更新, 让老师学生能够跟上时代的步伐, 在实际中获取政治学习的意义。其次, 加强师资队伍建设, 教师是整个教学活动的基石。与此同时, 要对任课教师进行期中期末的考核, 肯定成绩, 鼓励先进, 促进教师间的相互交流学习。还有引进水平高的师资交流学习, 相互借鉴, 进而提高师资整体水平和能力。
(4) 促进理论知识的实际应用。我们教育学生学习知识, 不是让他们仅仅知道什么是什么, 而是要把所学到的思想道德及政治理论知识应用到自身实践中去。教师应开展实践活动, 比如开展尊老爱幼活动、走进孤儿院、烈士陵园、科学家介绍等活动, 让学生亲身体验什么是高尚的品德、什么是先进的价值观等问题, 进而学生深刻领悟思想道德及政治理论教育的意义, 并且促进自身的道德情操培养, 形成正确的世界观、人生观、价值观, 树立崇高的理想目标, 把政治课的理论知识培植到自身的综合素质的培养。
3 结语
初中思想政治课是一门培养学生思想道德素质及学习政治理论知识的重要的基础学科。尽管在实际教育过程中存在一些问题, 但是只要我们的学校、教师、学生充分重视起来, 促进教学模式的管理创新, 完善新教材的教学方法和教学内容, 增加政治课的教学资源建设的投入, 促进学生理论知识与实践应用结合起来, 我们就能够促进初中思想政治教育教学的发展和完善。
摘要：初中思想政治课是一门培养学生思想道德素质及政治理论知识水平的重要基础学科, 在新课程下, 促进培养学生正确的世界观、人生观、价值观, 增强其对祖国的归属感和责任感。这门课具有现实性、时新性等学生喜欢的特性, 具有强大的吸引力和感召力。然而在实际教学中存在着种种问题, 阻碍了学科教育有效的进行, 比如重视不够、教学模式落后、资源建设投入不足等。笔者从分析问题入手, 提出建设性的完善措施, 重点强调实现教学方式的转变途, 完善本课的教学质量, 满足教育部的有关要求及达到新课改的教学目标。
关键词：基础学科,资源建设,转变方式,完善管理,和谐互动,道德素质,培养观念
参考文献
[1] 韩静宁.和谐互动、优化初中课堂教学[J].吕梁高等专科学校学报, 2009, 6 (2) .
[2] 邓玉善.新时期初中政治教学的弊端与对策[J].政史地教学, 2009, 12.
[3] 史建华.浅谈初中思想政治的教学与教育[J].教育园地, 1996, 2.
初中地理教学指导思想范文第6篇
[摘要]每节课的时间都是固定和有限的，因此为了出色地完成教学任务，稳抓课堂效率就成为关键。对思想品德教学中如何通过科学、精巧的教学设计以及缜密的教学反思来提高课堂效率进行了总结和探索。
[关键词]课堂效率 教学设计反思
一、教学设计方面
（一）利用故事激情导入
导入环节是十分重要的，能够直接激发学生兴趣，使学生顺利进入学习状态，所以选择的材料既要典型，又要吸引学生的注意力、激发学生的思维活力、调动学生的积极性。比如在讲八年级上册第八课时，笔者首先讲述了潘多拉魔盒的故事，调动了学生的好奇心。通过故事也让学生明白了有时候我们往往会因为一念之差而酿成大错，这正好切中了我们本课的主题。然后再往本课第一节“危险的诱惑”过渡时，笔者又引用了“为什么北极狼会成为爱斯基摩人的美餐”的故事，让学生深切体会到，如果经不起眼前的诱惑，后果是不堪设想的。通过讲述故事有利于学生达到最佳的学习状态。
（二）借用板书理清思路
只有教师讲课整体思路清晰，衔接自然，学生才能顺利接收知识信息。在讲课的过程中，我们可以利用板书把本节课的框架呈现出来，让学生清楚地看到本节课的所有知识点，并了解其中哪些是重点要掌握的，以及知识点和知识点之间的区别与联系，这样学生在脑海里就会留下深刻的印象。比如笔者在讲违法行为时，首先让学生知道什么是违法，违法又分为哪几类，哪些违法的类型又属于一般违法，哪些又属于严重违法，一般违法行为与严重违法行为各自的特征和区别是什么，它们之间的联系又是什么。如果能在黑板上设计好这个框架，学生就能一目了然，印象深刻。
（三）巧用案例领悟道理
我们应该充分挖掘一些既贴近生活，又能引入知识点的材料。这些材料不但有利于学生巩固知识点，还能对学生起到教育作用，使学生切身感受到所学知识符合实际。比如在讲第七课《偶像与崇拜》时，除了充分利用教材中球王马拉多纳的事例，还可以展示奥运冠军孙杨因无证驾驶被行政拘留并受到体育总局严厉批评的案例。这样学生就能清楚认识到，明星既有长处，也有不足，从而懂得不去盲目追星，肆意模仿，而是更多地学习明星的奋斗精神和闪光点。
（四）善于提问层层引导
设计的课堂问题，既要把握难度，又要对学生具有导向性，目的在于引导学生发散性思维，寻求知识信息。比如教学《维护消费者合法权益》一课时，首先可通过提问引入话题：我们要保证生活中的各种需求都得到满足离不开哪种行为呢？通过该问题了解学生心中有没有消费这个概念，然后进一步提问：你们身边的人都在消费些什么？大家知道如何选择商品吗？作为消费者，在选购商品时我们应该关注哪些因素呢？同学们又认识商品上的哪些标志呢？还可以进一步设问：大家对一些夸张的广告怎么看？会不会一时冲动马上购买商品？接着让学生想一想：我们身边有没有消费陷阱？如何才能避免掉入消费陷阱？也可以通过实例，让学生思考：材料中主人公的哪些合法权益受到侵害？如果我们遇到这些情况应该怎样维护自己的权益？我们应该从中吸取哪些教训？如何才能成为一名成熟的消费者？就这样通过层层提问，不但使学生饶有兴趣地听下去，而且能边听边思考。当这些问题都解决了，本课的知识点学生也就基本掌握了。
二、教学反思方面
（一）全身心投入教学
对于教学的反思，首先要确定自己是否已全身心地投入到教学工作中。如果已经全身心投入，即便有时候我们手中不拿课本，心中依旧备课，我们甚至在走路或是躺到床上都会想象自己授课的情景。在生活中做其他事情的时候，也会联系到教学上。而正是和生活紧密相连的教学，其感染力会得到增强，会让学生觉得更深刻。
（二）端正态度，善思勤记
如果是抱着正确的反思态度，我们就应该及时调整在前面讲课时的种种不理想状态，积极地去思考并采取恰当的措施来弥补自己的疏漏。如果遇到问题，我们仍然止步不前，是对自己的放纵和对教育工作不负责任的表现。因此，笔者时常将反思的一些心得和较典型的教学事件记录下来，经常提醒自己，为培养自己良好的教学习惯打下基础。
在教学工作中，除了本文涉及的这几个方面，我们还要考虑到其他影响因素。比如：是否注重培养学生良好的学习习惯，是否引导学生探寻学习方法，是否丰富了学生的课外知识，是否联系了生活实际，是否将教学与育人相结合，是否注重与学生进行心灵上的沟通等等。这些因素如果都能充分考虑，对于提高思想品德授课质量将起到重大的促进作用。
（责任编辑柳紫）