多媒体小学音乐论文范文第1篇
摘 要：主要以小学音乐教学中多媒体技术的运用为重点进行阐述，结合当下在小学音乐中运用多媒体技术的有效价值和多媒体在小学音乐教学中应用策略为主要依据，从按照音乐教学需要运用多媒体技术、调动学生主观能动性、规范学生音乐歌唱水平这几方面进行深入探索与研究，其目的在于加强多媒体技术在小学音乐教学中的运作效率。
关键词：小学；音乐教学；多媒体技术
随着现在社会和经济不断发展，对教育行业发展也有了更高的要求，在小学音乐教学中合理运用信息技术，能够改变传统音乐教学内容的单调性和枯燥性，打破音乐教学课堂氛围低沉的局面。通过多媒体技术调动学生学习音乐的主观能动性，充分利用学生的感官，使学生音乐教学不局限在听和唱上，在音乐教学课堂上体现学生主体性，不断拓展音乐知识和内容，以此不断熏陶学生感受音乐。
一、在小学音乐中运用多媒体技术的有效价值
信息技术应用逐渐广泛，因此，在教育发展中多媒体技术的应用成为一种新型教学方法。能够实现教学信息化、智能化、现代化发展，能够增强音乐教学立体感受，提升音乐渲染力，是实现音乐教学有效性的重要手段。多媒体技术在音乐教学中的应用，为学生学习和教师教授知识都提供了有利条件，增强了音乐教学效率，在现如今推行素质教育的阶段，多媒体技术的引用能够逐步实现这一教学目标，通过对音乐理论知识的掌握和分析，理论联系实际教学内容，促进音乐教学发展。多媒体技术的应用能够改善教学方法，创新教学内容，吸引学生对音乐教学的注意力，增强音乐教学质量，为学生未来发展奠定良好基础。
二、多媒体在小学音乐教学中的应用策略
1.按照音乐教学需要运用多媒体技术
在实际音乐教学中，要以音乐教学知识作为主要内容，多媒体作为教学辅助手段，所以，教师在设计多媒体教学时要根据音乐教学需求进行设计，要充分考虑学生音乐学习水平和接受能力，按照课本和学生实际情况设计教学内容，通过多媒体技术对音乐知识进行拓展和创新。教师在设计音乐教学课件时，要有针对性选取内容，根据多媒体技术具有的优势对教学内容进行设计，防止在音乐教学中出现没有价值的教学内容，降低音乐教学质量和效率[1]。教师在运用多媒体进行教学时，要发挥自身主导作用，不能完全依靠多媒体技术进行教学，避免出现其他不良问题，教师教学中要合理组织课堂，引导学生对知识进行理解和学习，控制教学进度和发展。在教学中培养学生主观能动性，引导学生对知识进行积极探索和学习，激发学生学习音乐欲望，促进学生学习。
2.调动学生主观能动性
以往音乐教学中，学生通过教师播放音乐磁带而学习，长时间如此使学生失去对音乐学习的兴趣，使得学生学习音乐时的热情不够高涨，有些被动，学生上课时注意力无法一直保持集中状态。而引用多媒体教学将音乐以图片、视频、动画等直观形象展现给学生观看，能够激发学生对音乐的兴趣，提升学生对音乐教学的主观能动性，学生能够通过多媒体技术对音乐知识进行有效掌握和理解，对音乐节奏、速度、音节进行掌握。在脑海中想象出一幅符合音乐内容的精彩画面，激发学生音乐学习欲望。例如：在学习人音版第二册《草原是我的家》时，教师可以运用多媒体为学生播放歌曲，在歌曲中插入草原美丽景色，吸引学生注意力，引发学生对音乐知识进行想象，教师引导学生对歌词进行想象，进而对歌词进行理解和掌握。教师运用多媒体为学生创设教学情境，提升音乐教学质量和效率，增强学生对音乐的主观能动性。
3.规范学生音乐歌唱水平
在音乐教学中包含很多教学内容，对学生歌唱能力的训练也是音乐教学中的一部分，根据相关数据和资料分析，学生对音乐的歌唱表达，能够检验出学生歌唱方法的掌握程度，也可以在一定程度上看出学生对音乐的兴趣。在音乐歌唱教学时，仅仅通过教师口述讲解，学生无法形成良好的歌唱习惯，而且对于小学生来说掌握起来有些抽象[2]。教師可以有效地将多媒体技术运用到实际音乐歌唱教学中，让学生通过观看视频发现问题并及时解决。例如：在学习人音版音乐第一册《好朋友》时，教师可以让学生分别进行演唱，通过多媒体进行录制，然后将视频播放给学生观看，学生之间通过观看和互评找出与原唱的区别，教师引导学生规范歌唱内容，不断提升学生音乐歌唱水平。
三、结束语
音乐教学能够促进学生创造力、想象力、思维力发展，而且音乐能够提升学生审美能力，符合现在社会对教育提出的要求，现将多媒体引入音乐教学中。教师在音乐教学中以教材作为基础，以多媒体技术作为辅助手段，提升音乐教学水平，以学生特点作为基础进行教学。通过多媒体技术为学生创设智能化、立体化、形象化的音乐教学内容，使学生能够将视觉和听觉结合在一起进行学习，提升小学音乐教学质量，促进学生未来发展。
参考文献：
[1]童琳.小学音乐教学中多媒体技术的有效运用[J].北方音乐，2016，36（2）：94.
[2]戴明志.小学音乐教学中多媒体技术的有效运用[J].教育，2016（12）：66.
编辑 高 琼
多媒体小学音乐论文范文第2篇
一、小学多媒体音乐课堂的作用
1、激发学生的学习热情
根据小学生成长的特点发现, 相比传统课堂环境, 小学生更容易被生动的影视图像吸引。通过多媒体的影音图像可以给小学生创设一个十分生动精彩的课堂情景, 让他们最大程度上投入到音乐学习中去, 激发他们的学习兴趣和学习热情。因为小学生十分活泼好动, 所以造成了让他们聆听、欣赏音乐十分困难的局面, 而通过所营造的音乐情景, 可以让他们更加专注的倾听, 不知不觉中使他们的音乐素养得到提升
2、提高音乐教学有效性
通过多媒体影像资料可以向学生展示不同演奏家对音乐的演绎, 同时也极大地减轻了小学音乐教师的工作量, 通过多媒体的生动演示, 学生可以对音乐有全面、具体的了解, 而不是之前什么都需要老师去教的状态, 这种做法提高了教学效率, 教师只需要关注学生听不懂的地方然后进行深入讲解, 极大地提高音乐教学有效性。同时通过多媒体也可以把音乐故事引入进来, 通过音乐故事使孩子们沉浸其中、更好提高音乐教学有效性。
3、有利于拓宽学生的视野及音乐鉴赏力
通过多媒体影像资料地演示讲解, 小学生可以对音乐感情、内容等有个初步的把握, 然后通过老师对简单技巧的讲解可以极大的拓宽学生的视野和提高小学生的音乐鉴赏能力。同时.轻松有趣的多媒体影视音乐同步学习、欣赏再加上教师们的正确指导.音乐教学的效果及水平也势必稳步提高, 小学生也能在音乐鉴赏中获得快乐感及满足感。
二、基于多媒体技术的小学音乐教学对策
1、运用多媒体技术构建新型教学模式
小学音乐教学的目的应该是让学生感受到生活的美好以及乐趣, 而在传播过程中由于传统音乐教学的局限, 可能没有很好的实现。原始的老师口头传授和板书式教导演示, 对于小学生来说存在较大的抵触心理, 言传身教的传授直接知识被小学生接受吸收的可能只有极其微小的一点。而在多媒体音乐教学中, 小学音乐教师可以根据授课计划选择有代表性的、积极向上的曲目通过多媒体向小学生们进行展示, 同时根据学生的理解情况调整或者修改教学进度, 随身跟进学生的学习内容、以便使小学生更好的消化和吸收音乐知识。同时也可以让学生反映自己爱听的曲目作好记录, 每个月抽出一两节课进行音乐鉴赏, 这样可以使得小学生在学习音乐课程的过程中充满欢乐, 同时也会对音乐课充满期待, 调动了他们的学习积极性。
2、运用多媒体技术扩充教学资源
为了适应多媒体技术的融合, 小学音乐教师应该掌握必要的多媒体技术知识。同时多媒体的出现可以在很大的程度上分担教师的工作, 比如说在小学音乐课堂上的演奏过程, 音乐知识的讲解过程都可以通过多媒体来进行, 教师只需要在一旁引导学生、点拨音乐的思想情感、鼓励学生积极思考便可, 除了演奏曲目;教师也可以寻找音乐游戏, 通过电脑软件模拟出乐器, 让小学生们分小组轮流进行体验创作, 开发他们的智力、培养他们的乐感及对音乐的兴趣。在现今知识爆炸的时代, 教师只有勇于探索、敢于创新, 才能使多媒体技术在课堂中得到充分的应用。
3、运用多媒体技术促进教师和学生的共同全面发展
随着当今互联网和电脑的迅速普及, 他越来越深入的走进了我们的日常学习和生活中。而且由于其升级更新特别快的特点, 多媒体技术也是日新月异。这也要求我们小学音乐教师一点要掌握电脑的一些基本知识和操作技能, 提高自己利用电脑进行辅助教学和教育科研的能力。在这个过程中, 小学音乐教师需要掌握设计PPT和利用其进行简单的动画演示和音频演示的能力, 通过这种方式为学生提供更好的学习环境和更加丰富的学习资源, 通过使学生们采取不同的学习方式和尝试新的多媒体教学模式去激发学生的学习兴趣和学习乐趣, 引导小学生们独立主动的去进行音乐鉴赏学习, 并在这个过程中不断地鼓励他们去主动探索和发现音乐之美, 让学生在欣赏音乐的同时进行选择、分析和运用所学过的音乐知识。这就要求音乐教师要有较为扎实的音乐知识和良好的教育方法。
三、多媒体信息技术在现实教学实践中存在的误区
在一些小学学校中, 由于校方对音乐等方面的不重视, 所以对老师的选拔不是十分严格, 这就使得在小学音乐教学过程中, 因为音乐教师没有经过专业、系统的训练加上学校管理制度的不完善, 导致了多媒体教育在小学音乐课堂应用中的误区。音乐教师们一味地追求现代化教学模式、不分时机的使用多媒体进行教学, 反而使课堂混乱不堪, 学生们没有认真的聆听音乐, 反而被老师们所演示的多媒体动画所吸引, 取得了适得其反的效果。还有部分教师只是使用电脑的音频播放功能, 没有充分理解多媒体教育内涵。
四、小结
随着新课标的大力推行, 及国家对中小学生素质教育的愈发重视, 在传统的小学音乐课堂中应用多媒体教育也成为了提高教育教学质量的一大创新。多媒体教学的兴起, 使小学生可以更加专注于课堂学习, 提高了小学课堂和音乐对他们的吸引力, 同时也提高了他们每个人的音乐素养和音乐鉴赏力对他们从小健康积极的品格的塑造打下了坚实的基础。
摘要：随着新课标的施行, 素质教育得到了社会上越来越多的重视, 小学音乐是素质教育非常重要的一个环节, 因此我们对其应该十分重视。多媒体技术的运用应与小学音乐课堂教学规律及教学内容的特点相适应, 而且由于画面和声音对小学生的吸引力远远大于纯音频, 所以在课堂教学过程中我们可以把多媒体技术和传统小学音乐课堂结合起来, 更大的激发小学生的学习兴趣, 提高他们的音乐鉴赏能力同时促进他们的身心健康。
多媒体小学音乐论文范文第3篇
一、传统教学方式的现状与不足
与多媒体教学相比, 传统的教学方式有诸多的不足与缺陷。主要表现在以下几个方面:
(一) 课堂信息量比较少。
对于一节传统的音乐课来说, 通常都是40分钟。教师讲解的过程也是相应的劳累, 学生听起来也相对吃力, 同时课堂的信息量相对较少, 学生所获得的音乐知识也较少, 不能达到预期的教学效果与目标。
(二) 传统的音乐教学较枯燥, 缺乏乐趣。
音乐课是小学生最期待的课程, 他们期望老师能够让他们进入到音乐的海洋里遨游, 同时能够让音乐来触动心灵。如果教师的教学过程太枯燥, 就无法让学生引起共鸣。传统的教学中, 学生不能很好的融入课堂, 同时也没有合适的途径去领略和欣赏美妙的音乐旋律。这种简单而单调的课堂根本无法满足他们对音乐鉴赏的需要, 更不能调动同学们的学习兴趣。
(三) 传统音乐教学的方式太单一。
传统的音乐教学过程中, 一个音乐教师只能熟练的掌握一两件乐器, 不可能做到样样精通。特别是在上音乐欣赏课时, 有些乐器学生连见都没有见过, 根本不认识, 同时每一件乐器的音色的特点不能更加直观的给学生们进行展示。如果能应用多媒体手段, 就可以更加直观的给同学们展示每一件乐器的样子以及音色的特点。能够让学生更快的掌握乐器的知识, 如果没有这样的现代教学手段的运用, 这些都将成为遗憾。
二、多媒体教学与传统教学的比较
(一) 激发学生对音乐的兴趣
多媒体技术在教育中运用了幻灯、电影、电视、多媒体计算机等教学媒体手段, 使信息的载体发生了变化, 传递信息的符号不仅有数字和语言形式, 还有模拟形式和图像形式等等, 学生的兴趣是多方面的, 其中最主要的是对形象具体、形成新异的事物容易引起兴趣, 如在上音乐课的时候, 对《彼得与狼》这首作品, 就可以利用媒体, 搜集很多动画资料, 让学生通过观看媒体, 提高学习的兴趣, 帮助后面的欣赏教学。还有在学唱《苗岭的早晨》时, 让学生们一边聆听老师对曲子的曲式结构、调式和主题的分析, 一边观赏苗岭的美丽风光。这样, 知识、想象、音乐的完美结合, 便犹如身临其境, 使学生情不自禁的萌生了喜欢音乐的兴趣。
(二) 加深学生对音乐的理解
音乐由于自身的抽象性, 由于小学生的年龄与性格特点以及所学知识有限, 他们不可能完整的理解一部作品。运用多媒体技术可以让他们在一定程度上加深对音乐的理解。例如, 在传统的教学方式中学唱《摆手舞》这首歌曲时, 音乐教师不能对这首歌曲的音乐特点以及土家族民俗风情进行有效的讲解, 这样对于学生的欣赏音乐的注意力是一种破坏, 然而利用了多媒体后就能使音乐作品塑造的艺术形象更加鲜明。
(三) 改善音乐课的教学效果
随着多媒体技术的运用, 可以给同学们提供视觉上以及听觉上不一样的感受, 可以应用这种感受去获取知识, 对于提高学生们的学习效率有着十分重要的作用。音乐教师还可以通过利于多媒体进行录音、录像等技术来记录音乐教学过程, 有利于老师课后对教学的效果进行分析, 从而可以提高教师自身的素质与教学水平。同时运用多媒体还可以解决音乐教学中的难题, 如《小黄鹂鸟》是一首两声部的合唱歌曲, 此前, 学生很少接触过分声部歌曲, 为了让学生在演唱时做到声部和谐、音高、节奏准确, 在教学中, 可以将高低声部用不同颜色显示在屏幕上, 并且用录音软件分别录制两个声部的伴奏。
三、多媒体音乐教学的优势及重要性
(一) 多媒体音乐教学在小学音乐课堂中的优势
1. 运用多媒体技术构建新型教学模式。
多媒体引入教学课堂的目的就是为了丰富教学手段, 提高课堂教学效益。利用多媒体辅助教学解决了音乐教学中动态演示难、过程长、操作繁锁等问题, 变抽象的说教为形象的演示, 充实和丰富了课堂教学内容, 解决了常规教学中信息量不足等问题, 同时也有利于扩展学生的视野, 给他们以充分感受美、创造美的机会。互联网的出现, 极大地缩短了知识和信息传播的时间和周期, 同时形式更加生动, 方法更加简便, 范围更加广泛。
2. 运用多媒体技术扩充教学资源。
小学音乐教学中多媒体技术的运用, 可以运用多种资源其中包括:视频、音频、动画等这些资源都可以为音乐教学服务。如何能正确运用这些资源是音乐教师所要考虑的内容, 视频、音频、动画等这些资源需要根据教学情景来选择。不能让课堂成为电影院与音乐厅, 更不能让学生成为观众。目前多媒体教学不自觉就会走入过分追求视觉形象的误区, 这样会分散学生注意力, 降低教学效果, 把多媒体形声化的优点变成缺点。教师必须对画面上的信息加以限制, 掌握好资源的合理配置, 多媒体教学不能在教学中代替学生的主体作用, 不能忽略学生对知识的掌握以及对学生能力的培养。
(二) 多媒体音乐教学在小学音乐课堂中的重要性
多媒体辅助小学音乐教学, 结束了一本书、一支粉笔和一张黑板的传统教学模式, 是实现教育现代化的必经之路。多媒体在小学音乐教学过程中具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点。
1. 使新歌教学更加生动、活泼、形象和直观化。
一节音乐课是否能吸引小学生的学习兴趣, 对于歌曲的导入是一个十分关键的环节。一些陈旧的引入手法不能满足现代小学生的兴趣, 也不能充分的调动他们的积极性。如果充分的应用多媒体手段, 将新的歌曲进行导入, 这样的导入手法将变得更新颖、生动、活泼、形象和更具感染力。教师在进行试唱教学的过程中可以应用事先编入软件中的MIDI音乐, 然后在音乐的伴奏下, 教师可以领着学生视唱, 同时还可以进行指导、辅导和纠正学生的演唱。此外, 还可以根据学生的实际情况, 随时改变伴奏音乐音调的高低、速度的快慢和音色, 以增加新鲜元素, 提高学生学唱的兴趣;在进行节奏教学时, 可以启用电脑音乐系统中的打击乐器, 挑出学生自己喜欢的音乐进行演示和伴奏, 以激发学生自己参与练习的热情和积极性;在进行乐理教学时, 运用电脑多媒体可以把抽象的理论知识教学, 转化为形象的、直观的、感性的教学。
2. 让教学节奏加快, 有利于学习效率的提高。
在小学生的音乐课上, 大多数的教师主要是教学生进行发声的练习。小学音乐课教学的重点与难点是节奏的把握、变化音、装饰音以及比较难以唱好的旋律等等。通过多媒体的展示可以让学生们能够更加直观的从视觉与听觉上得到不一样的体验。特别是学校的音乐欣赏课也就更加的方便了, 多媒体可以将所要欣赏的曲目的曲式结构分段落、分乐句让学生反复听, 配合老师的讲解让学生们能更加详细的了解作品的含义, 有利于提高学习效率。
四、结论
综上所述, 随着小学新课标的深入实施, 把多媒体技术广泛应用于音乐教育也成为大势所趋。多媒体的介入, 激发了学生对音乐的兴趣、加深了学生对音乐的理解、改善了音乐课的教学效果。做为音乐教师, 要想更好的使多媒体技术与小学音乐课堂完美的融合, 就要努力运用多媒体技术构建音乐课的新型教学模式、扩充教学资源、促进教师和学生的共同全面发展。
摘要：时代在发展, 社会在进步, 随着信息多媒体的渐渐普及, 多媒体技术在音乐教学中也扮演着越来越重要的角色。它不仅仅拓展了课堂教学的广度和深度, 同时也使教学变得更为形象、生动, 引起小学生的浓厚兴趣。孩子们在欣赏多媒体视听资料的过程中, 足不出户就可以真实地感受教学内容, 不需要教师用复杂的语言去描述。本文介绍运用多媒体音乐教学的优势, 重要性以及存在的问题, 让我们更好的将其转化成小学音乐教学中不可缺少的重要学习工具, 从而提高教学质量。
关键词：小学音乐,课堂教学,多媒体技术
参考文献
[1] 刘静, 张继福.正确运用多媒体辅助教学手段[J].计算机教育2010年11期。
[2] 仇宝华.浅谈音乐多媒体教学[J].辽宁教育学院学报2009年11期年。
[3] 夏立生.数字化多媒体音乐教育与传统音乐教育的比较和思考[J].中国电化教育2008年11期。
[4] 王丽娜.新课程理念下中小学音乐教学设计研究[D].东北师范大学2008年。
多媒体小学音乐论文范文第4篇
摘 要： 多媒体音乐教学系统主要应用于音乐演唱教学、音乐识谱教学、音乐鉴赏教学等环节，从而丰富学生审美体验，不断提高音乐教学质量。
关键词： 多媒体 音乐教学系统 中学音乐教学
随着经济不断发展，社会前进步伐不断加快，人们对素质教育、美学教育等的重视程度越来越高，同时，对音乐教学提出更高要求。当前，我国中学音乐教学虽然在教学条件、师资队伍、教学水平等方面取得了一定进步，但中学音乐教学和学生美感需求之间仍存在一定差距，传统中学音乐教学中，往往采取简单的板书，长此以往，这种教学模式不能真正满足当前中学音乐教学需求，所以，需要利用一切可利用手段，让学生更直观地感受音乐的魅力，激发学生学习音乐的热情，让学生更好地体会音乐的妙处。
一、中学音乐教学现状
（一）传统音乐教学模式占据主导地位
在我国，特别是经济欠发达地区，中学音乐课堂教学设备较为简单，教学形式较为单一，绝大多数中学均采取传统音乐教学模式。在这种学习中，教师往往过分注重教学目标，学生对基本音乐知识没有较为系统地学习，教师站在自己角度，忽视学生的主体性，更没有考虑学生的接受能力，通过这种学习方式，学生不可能对音乐产生好感，并且缺乏一定的音乐鉴赏能力和表达能力。
（二）现代化多媒体的运用
在城市或经济条件稍好的地区，中学音乐受到广大教师、家长、政府等的重视，课堂上采用的是较为先进的多媒体技术，教学模式较为丰富多样。然而，面对这种有利的环境，很多教师贪图简单便利，通过多媒体给学生播放大量视频或音乐等，课堂精力过多地花费在多媒体方面，对于系统性、理论性的东西，教师并没有解释，更不会安排学生进行基础性练习。这种情况下，教师和学生之间几乎没有交流，课堂上的互动变成观看视频或听音乐，随着这种情况不断发展，学生慢慢认为音乐课就是观看视频或听相关音乐，逐渐失去对音乐的兴趣。
二、多媒体音乐教学系统在中学音乐教学中的应用
（一）在中学音乐演唱教学中的应用
当前，随着新课程改革不断加深，中学音乐作为新课程改革的一部分，对学生的要求绝不仅局限于唱功方面，还着重发音、呼吸、咬字、吐字等多个基本环节。作为一种更易于学生情感抒发的教学方式，演唱教学具有基础性强、实践要求较高等特点。所以，实际教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，通过声乐训练对学生演唱过程中的动作等进行规范化，以循序渐进的方式对学生进行教学。传统中学音乐教学过程中，学生与教师之间并没有良好的互动和沟通，学生只能凭借自己的感觉，教师很难让学生明白自己的演唱哪里比较好，好到什么程度，或让学生明白自己的演唱哪里不好，不好到什么程度等，对此，很多教师单单依靠高、低、圆、亮、饱满一点、甜美一点等形容词，很难达到目的。教师只能反反复复地试探直到学生理解意思为止。这种没有参照的教学方式通过多媒体技术能得到很好地改善，学生演唱的声音可以被清晰复制，并重复播放，通过不断对学生的演唱结果进行分析和对比，更好地找到自己的不足，并及时纠正。此外，多媒体音乐系统还能在学生演唱过程中，为学生提供效果较为真实的伴奏，让学生在真实环境下演唱，为学生营造良好的学习环境，有利于学生音乐成绩提高。
（二）在中学音乐识谱教学过程中的应用
当前中学音乐教学中，很多学生并不能真正看懂乐谱，更别说看乐谱演唱了，乐谱学习过程是一个较为枯燥、乏味的过程，很多学生对此没有太大兴趣。所以，怎样让学生喜欢乐谱，并重视乐谱是中学音乐教师在教学过程中必须考虑的问题。音乐之所以能拥有广大受众，并让受众牢牢记住音乐的节奏，乐谱发挥不可磨灭的作用。中学音乐教学过程中，通过对学生进行乐谱识谱练习，可以加深学生对音乐的认识，对学生音乐表演能力、音乐创造能力及自我学习能力提高具有较为重要的作用。因此，教师可以将乐谱章节中较为重要的知识点提炼出来，然后通过生动图片和鲜艳文字，将重点凸显出来，引起学生的重视，让教学更具有层次感。教师可以利用现有多媒体，通过小片段或小动画形式，将乐谱中的重点知识展示出来，学生通过观看小片段或小动画学习其中重点部分，帮助学生学习和巩固这些知识点，寓教于乐，提高学生学习积极性。同时可以播放一些著名音乐家的学习影片鼓舞学生的学习热情，让学生明白音乐基础知识的重要性。
（三）在音乐鉴赏教学中的应用
随着我国社会经济不断发展，素质教育、美学教育的重要性愈发凸显，音乐鉴赏是美学教育中的一部分，通过音乐鉴赏，显著提高学生的审美能力，提升学生的文化素养。新课程标准中，音乐鉴赏教学涉猎的信息较多，不同国家、不同地区、不同民族、不同时代均有较大差异，且音乐表现手法不尽相同。多媒体音乐教学系统的出现，为中学音乐教学提供强大的资源支持，借助多媒体，我们能通过互联网等获取需要的音乐资源或相关资料，丰富教学内容，此外，课堂中除了播放相关音乐之外，还可以播放与音乐有关的音乐电影，让学生对音乐的理解从听觉享受向视觉延伸，让其身临其境，享受真正的音乐盛宴。同时可以更方便地管理庞大的音乐资源，分门别类，有针对性地进行红色经典、爱国歌曲等主题教育。
当前，中学音乐教学必须紧跟时代发展，将多媒体技术应用到相关教学活动之中，丰富学生的审美体验，同时，站在学生角度，积极培养学生的动手能力和创新思维，将音乐教学变成更具现代化、信息化气息的教学活动。
参考文献：
[1]王畅.浅谈多媒体在中学音乐教学中的运用[J].教育信息技术，2009（11）.
[2]谭洁.论多媒体教学在中学音乐课中的合理运用[J].中国现代教育装备，2010（10）.
[3]任资慧.多媒体音乐教学系统在中学音乐教学中的应用研究[J].文理导航·教育研究与实践，2013（10）.
多媒体小学音乐论文范文第5篇
摘要:阐述了音乐欣赏课教学中应用多媒体技术的必然性。重点介绍了常用多媒体软件制作多媒体课件的步骤和关键要素,并给出了素材准备中视频和音频转换的通用格式要求。
关键词:音乐欣赏;多媒体;课件;教学
Appreciation of Multimedia Technology Making Music Course
SUN Zhi-hong1, LI Feng2
(1.Arts Department of Hebei University of Communist Youth League, Tianjin 300132, China; 2.Hebei University of State Assets Management Department, Tianjin 300401, China)
Key words: music appreciation; multimedia; courseware; teaching
高等院校,对非音乐专业开设音乐欣赏选修课,是对学生进行音乐素质教育培养的一个重要环节。其目的是展开学生丰富的想象力,提高他们的艺术鉴赏力和创造力,提升他们的艺术品位。目前音乐欣赏课主要还是以课堂讲授为主,由于它是一门集美学、听力和艺术鉴赏等为一体的课程,其视听效果的好坏直接影响到课堂的教学。因此在这门课程教学中运用多媒体技术来辅助教学非常必要,其优势在于:多媒体课件生动直观,网络资源丰富多彩,并且交互性强,共享性好,能改变传统枯燥的教学模式。但是在实际的教学过程中,由于大部分老师掌握多媒体技术比较困难,很少使用多媒体课件来进行教学。鉴于此,作者基于多年教学和制作课件的基础上,就如何在音乐欣赏课课件制作中应用多媒体技术谈几点体会和心得,希望起到铺垫的作用。
1 音乐欣赏教学课件多媒体化是现代教育技术发展的必然趋势。
高校的音乐欣赏教育课是一门对非音乐专业的学生进行音乐素质教育选修课,传统的音乐欣赏教学授课模式,就是一台录音机几盘磁带或CD,教师讲,学生听。这种枯燥、没有交流的呆板课堂旋律,对于那些音乐没有天赋、忙于考学而忽视了普及音乐知识的新生来讲提不起太大的兴趣。进入21世纪后,计算机技术和多媒体技术得到迅猛发展,使得多媒体技术成为了改变这种枯燥无味教学方式不可缺少的重要工具,也为开展高质量的音乐欣赏教学提供了有利的条件。这里所说的多媒体技术是指以计算机为核心,综合处理文字、图形、图像、声音、动画以及视频等多媒体信息,并使这些信息建立起逻辑连接,以表达更丰富、更复杂的思想或方法,这些教学信息通过多媒体动态展示,情景创设,启发剖析等,在短时间内作用于学生的各个感官,使学生产生一种前所未有的深刻感受。使用多媒体课件辅助教学是一种十分理想的现代化教学手段,是现代教育技术发展的必然趋势。
这种新奇的教学媒体不仅承载了大量的视听信息,而且拓展了课堂教学的深度和广度,同时也使教学变得更为形象和生动。我相信以幻灯、VCD、DVD、电脑、校园网络、宽带网、视频等现代化视听工具组成的音乐欣赏多媒体课件,将通过校园网的传播,使得音乐欣赏的传统教育模式真正变成了全新的新型音乐教学模式,使学生能真正在音乐知识的海洋中遨游,充分发展他们的艺术创造才能,切实提高他们的审美能力。因此音乐欣赏教学多媒体化是现代教育技术发展的必然选择,多媒体技术正是克服了以往因技术限制难以完成的教育理念,实现的一种新的现代教育理念。
2 完成多媒体音乐欣赏课课堂教学具备的必然条件和前期准备工作。
课堂教学是教学的基本形式,高质量、高效率的有效课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件,那么如何构建有效的音乐欣赏课堂教学,如何组织好教学内容,使用什么样的教学手段和方法,都是教学圆满实施的重要保证,它包含一系列的活动,因此完成多媒体音乐欣赏课的课堂教学必须具备一些条件和前期的准备工作:
2.1 教学的组织工作
同大多数的教学准备工作一样,多媒体技术的教学活动同样也离不开教学素材的收集、教学内容的组织和教案的准备。我们要针对教学内容,收集一些图片、视频和音频材料,并写出相应的文本教案,另外我们还要准备好这些素材如何编辑和组织才能达到预期的效果。
在素材的准备过程中,图片素材可以是来自网络、数码相机,还有是需要扫描的图片,对这些来自不同地方的图片,其尺寸和大小要适当的处理才能更好的应用;音乐的素材可以来自CD、VCD、DVD上的截取音乐,还会有不同的格式,譬如有MP3、MP4、WAV等,这些也都需要我们处理成统一的格式才能便于播放;视频素材可以是AVI格式、DAT格式、MPEG格式及RM格式等,这更需要处理我们才能播放。因此在制作多媒体课件时要提前处理好这些素材,以便统一使用,免得在播放课件时出现播放不了的现象。
2.2 教学设备的配备
多媒体音乐欣赏课课堂教学还必须有相应的教学设备并与之配套的教学方法。也就是说,要具备有大屏幕投影、投影机、音响和多媒体电脑的多媒体教室。上课之前,我们要检查设备的完好性,特别是多媒体电脑的光驱、USB接口和相应的播放软件是否安装并能正常运行,免得到了上课的时候,出现课件读不出或者无法播放的现象。在教学方法方面,我们更要注意,由于它是传统教学的改革,一定要将讲、听、演示和学生互动结合起来,多加强音乐训练活动的设计和实施,并形成自己独立的教学艺术风格,这样才更能发挥多媒体技术的效果。
3 简述多媒体音乐欣赏课课件制作的开发工具和格式要求
多媒体技术是计算机技术发展到一定阶段的产物。因此要想使用好多媒体技术,就要学习其相关知识,在熟练常用工具的同时,也要适当的了解一些相关工具的作用和功能,这样我们才能制作出精美的多媒体课件。下面介绍一些工具:
3.1 制作多媒体课件的常用辅助工具
3.1.1 图片处理工具,主要负责图片的处理工作
它主要有:Photoshop,是Adobe公司最为出名的图像处理软件之一,集图像扫描、编辑修改、图像制作、图像输入与输出于一体的图形图像处理软件,可以调整图片大小、处理图片明暗,能在图片上添加文字。ACDSee(奥视迪)是非常流行的看图工具之一。其操作界面良好,支持丰富的图形格式,具备强大的图形文件管理功能,当我们图片较多时可通过它快速浏览图片。
3.1.2 视频和音频处理工具,主要负责从录制好的产品中截取自己需要的素材
目前最多使用的是:MediaCoder,它是一个强大的音频/视频批量转码工具。在视频和音频处理方面十分优秀,它结合各种不同的编码器,能够在不同的音频格式间进行转换,并自动添加标签(tagging),此外还能够将视频文件的音轨转换成独立的音频文件(如VOB->MP3),并可以使用各种音频过滤器(如resample、normalize等)。其支持的源文件格式包括:
音频格式:MP3, OGG/Vorbis, AAC, MusePack, WMA, RealAudio, FLAC, WavPack, APE, WAV, CUE Sheets, 以及任何Winamp输入插件所支持的格式;
视频格式:AVI(Xvid/DivX/H.264), MPEG1/2/4 (MPG/DAT/VOB), QuickTime(MOV), WMV/ASF, MP4, Matroska等。
3.2 制作和播放多媒体课件的开发工具
1)最常用的多媒体课件制作工具是:PowerPoint 2003(简称PPT),它是微软公司出品的office办公软件系列重要组件之一,用于制作视频、音频、PPT、网页、图片等结合的三分屏课件。它在教学、学生答辩,工作总结等方面有着很大作用,学习起来比较容易,应用也比较简单,是教师的首选。
2)较少用,但很专业的制作工具是:Director,它可以创建包含高品质图像、数字视频、音频、动画、三维模型、文本、超文本以及Flash 文件的多媒体程序。它可以专业开发多媒体演示程序,单人或多人游戏,画图程序,幻灯片,平面或三维的演示空间。学习起来比较吃力,一般的教师很少用它。
3.3 课件制作的技术要求
对大多数音乐教师来说,制作多媒体课件主要是满足教学,因此掌握好如下的格式要求就能达到事半功倍的效果。
1) 课件制作软件:Microsoft Office PowerPoint 2003
2)视频素材格式:视频格式: WMV
视频编解码器: Windows Media Video 8
音频编解码器: Windows Media Audio 8
3)音频素材格式:音频编码: MP3
4)课件字体:Windows XP系统自带字体以及Office 2003安装字体
5)课件处理:按照要求格式处理好视频、音频和图片后,直接配合文字使用PPT制作即可。但注意的是:插入的多个视频和音频文件需和制作好的PPT课件文件直接存放在同一文件夹下,否则不能正常使用。
综上所述,随着多媒体技术、网络技术和信息技术的发展,音乐欣赏课课件的制作和使用将会日益简单和普及。相信在不久的将来,一个全新的融入多媒体技术的数字化音乐欣赏教育的艺术殿堂将会在高校出现。面对未来的发展,我们这些音乐素质教育的老师应该从现在做起,从小小的课件做起,提高自己的授课多媒体技术开发能力,为迎接一个声情同步、声形并茂、时空统一的多媒体音乐世界的到来而做好自己的准备。
参考文献:
[1] 郑云丹.刍议普通高校音乐欣赏课中的情感交流[J].赤峰学院学报(哲学社会科学版),2010,31(2).
[2] 王桂平.改革音乐欣赏教学模式,提高学生音乐鉴赏能力[J].科技信息(科学教研),2007(4).
[3] 黄婷婷.论多媒体技术在普通高校音乐欣赏教学中的运用[J].艺术百家,2006(3).
[4] 陈景来.以人为本优化音乐教学--浅议音乐多媒体课件的制作与使用[J].中国音乐教育,2005(1).
[5] 郭妍.多媒体技术与音乐欣赏教学[J].辽宁高职学报,2004,6(3).
[6] 张春园.有效运用多媒体技术促进音乐欣赏课教学[J].素质教育论坛,2010(1).
[7] 田雅丽.实施多媒体音乐欣赏教学的意义[J].电脑知识与技术(技术论坛),2005(12).
[8] 苏紫红.多媒体音乐在音乐欣赏教学中的运用[J].科海故事博览(科教创新),2009(8).
多媒体小学音乐论文范文第6篇
一、小学信息技术和音乐的有机融合对学生全面发展的影响
根据小学生的认知特点，他们对于形象的东西比较感兴趣，也比较好理解，但是他们对于那些抽象的概念则缺乏想象力。因此，信息技术的出现很好地把握了学生的这一特点，让音乐教学活动中抽象的动作要领形象化，让学生更好地理解动作要领。另外，根据教育规律，小学生在学习的时候，他们的注意力比较短暂，因此我们必须借助于他们感兴趣的事物来激发他们的兴趣，来吸引他们的注意力。
1、小学信息技术和音乐的有机结合能激发学生的学习兴趣
小学生在学习乐理知识的时候，大都对于这种枯燥乏味的基本功训练不感兴趣，在练习的过程中即使学生能够在教师的监督下进行练习，他们的练习效率也不高，效果也不够理想。因此，教师在引导学生进行各种乐理练习的时候，可以借助多媒体演示的方式来激发学生的训练兴趣。例如，教师在教给学生长音、短音的时候，可以给学生播放一段火车的视频让学生感受火车的开动过程：当火车迎面驶来的时候，是“呜呜”的火车汽笛声音传来，这是长音，和全音符一样，让学生数四拍；而当火车经过我们身边的时候，是比较长的音，这和我们的二分音符一样，让学生数两个拍子；当火车越走越快。越走越远的时候，就只剩下急而短促的“咣当咣当”的声音，这是短音，就像我们学的只有一个拍子的四分音符一样。这样，让学生对所学的乐曲形成一个直观的感受，学生就能对长音和短音有一个形象化的认识，学生对于节奏的掌握也會更加的准确。
2、小学信息技术和音乐有机结合能培养学生的自主探究能力。
对于小学生来说，他们对于外物充满着各种好奇，但是他们的动手能力却非常差。因此，我们在进行音乐教学的过程中，可以利用信息技术来调动小学生的动手、动脑能力，让他们去探究，在自我发现中研究，这样获得的知识远比教师教的知识要记忆深刻。比如，在学习“凤阳花鼓”这一课的时候，教师首先给学生播放一段视频《扭一扭———花鼓》，通过这段视频能够让学生对凤阳花鼓有一个直观的认识，如果不播放视频，教师仅仅依靠自己的讲解，学生无法真正了解这个不常见的音乐形式。然后，教师还可以利用多媒体介绍一下凤阳花鼓的敲法和技巧，并且对其由来也进行一下介绍，并注意引导学生在看视频、听音乐的时候，要去感受音乐的情绪。有了这个介绍，学生就能够在观看凤阳花鼓的时候感受到其中的一丝丝悲伤的情绪，还能感受到乐观的凤阳人苦中作乐的精神。
3、小学信息技术和音乐的有机结合能够促进学生全面发展。
在我们平时的教学过程中，经常出现一些问题。比如小学生，特别是低年级的小学生，他们不明白什么是竞争，不明白什么是谦让，他们参加音乐活动的时候，有些学生会因为分工不同而闹情绪，这种现象的产生与他们现在以孩子为中心的家庭教育分不开，也与孩子现在的认知水平是相关的。作为教师，我们要让孩子们明白什么是正确的音乐精神。因此在上课的时候，教师要专门下载一些音乐故事，在音乐活动中，每一个人都十分重要，大家只是分工不同，意义上是缺谁都不可以。这种教学模式能够促进学生性格的养成，能够对学生起到情感态度价值观等全方位的教育，这也为学生的全面发展提供了保障。
二、小学信息技术和音乐教学融合的方式
1、利用信息技术创设学生喜闻乐见的音乐教学情境
根据新课改的要求，我们在教学的过程中首先要创设一种新型的教学情境，要让学生在这种情境下进行学习，这样的教学才能够让学生从情境出发，体验音乐活动，体会音乐精神，习得音乐技巧，最终学生还要将自己习得的各种技巧和精神回归到情境中去，让学生明确自己所学知识的用处。比如，在进行音乐教学过程中，对于《我们美丽的祖国》这样的抒情歌曲，学生在学习的时候主要是掌握其感情。因此，教师可以引导学生通过网络查询，来查找相应的知识和相应的歌曲；也可以通過视频观看一些大合唱和名家的演奏；还可以通过音频文件学习体会音乐活动的要领。在这个过程中，学生能够理解到音乐活动的精髓，也能感受到音乐竞技精神的所在。
2、利用信息技术突破音乐教学中的难点问题。
由于小学生的年龄偏小，对于很多复杂的音乐技巧，特别是一些复杂的弹奏乐器的动作要领他们难以理解。因此，我们在教学过程中，可以通过多媒体展现的方式让他们记住这些动作要领，让他们探究这种要领。比如，在学习《山歌好比春江水》这部乐曲中，我们要让学生学会去感受音乐中那种描绘静静的高山、潺潺的流水，一幅美丽的风景随着音乐缓缓地展现在我们面前。可是学生如何才能感受这个美丽的景象呢？这个时候，教师可以在上课的时候，利用多媒体来播放《山歌好比春江水》的视频，学生能够一边听着歌曲，一遍观赏着美丽的风景，从而音乐教学中的难点问题得以突破。
3、利用信息技术达成课堂的高效性。
在进行音乐教学的时候经常会出现课堂效率不高、学生的学习效果不好的现象，这主要是因为我们的音乐教学活动安排中存在着各种问题造成的。因此，我们可以利用信息技术来根除这些问题，达成课堂效率的高效性。例如，《捉迷藏》这首乐曲来自丁善德的钢琴组曲《快乐的节日》，在播放这首乐曲的时候，教师可以利用信息技术给学生播放相应的图片，或者是视频，让学生一边看图片或视频，一边感受乐曲所描绘的那种无拘无束的童年之美。另外，教师也可以给学生播放乐曲片段，让学生感受片段描绘的意境，并为这种意境取一个恰当的名字，通过这样的教学活动，能够让学生感受到音乐美的同时，锻炼自己鉴赏音乐、鉴赏美的能力。
三、总结
总之，将小学信息技术和音乐课进行有机融合，不仅能够提高课堂的高效性，还能够促进学生的健康成长和全面发展，这是新课改的要求，更是素质教育的最佳体现。但是，我们在教学过程中一定要充分研究音乐课的课程标准，选取信息技术和音乐课的最佳契合点，将音乐课和小学信息技术进行有机的融合，切不可强行整合。只有将小学信息技术和音乐课进行完美融合的课堂，才能创设一种高效的氛围，才能让学生在这种氛围内成为一名真正的人才。