初中化学中明矾的作用范文第1篇
我从2年多的有机化学教学经历和摸索中, 深切体会到对于传统的板书教学, 如果采用形象教学, 通过语言的魅力吸引学生、激发学生的学习兴趣和驱动力, 对教学效果产生的影响是不可估量的。学生体会到其中的乐趣和神奇奥妙, 就会热爱并欣赏自己的专业, 对未来充满信心和希望, 也许就此改变了一个人的一生和前途。
根据所教药学专业中的有机化学课程的特点, 我反复总结思索。采用形象生动、贴切的比喻不但把一些枯燥无味、抽象深奥的内容化繁为简, 使学生在轻松趣味化的环境中探索药学的认知领域。同时, 可激励学生的想象能力, 思维能力和记忆能力, 变被动学习为主动思考, 以达到最佳的教学效果。
电子云是描述原子或分子中电子在原子核外围各区域出现的概率。由于教学条件所限, 学院还没有专门的相关电子云教学软件, 而且电子云概念又不能用一般的化学实验进行演示。
从图1中, 学生看到并听到教师讲解的是“电子云是电子在不同时刻在不同位置出现的叠加现象”, 但学生很容易理解成是很多电子像云雾一样同时出现在原子核周围。此时我首先说明, 其一, 电子云不是电子的运动轨迹, 而是电子出现在各点的几率分布;其二, 不同原子核外的电子数是一定的, 如氢原子核外只有一个电子, 碳原子核外有四个电子。为进一步让学生对“电子云”有一个认知感, 我在一块木板中心钉上一个钉子 (代表氢原子核) 并系上一根可伸缩的松紧绳, 绳的另一端拴上一根粉笔 (代表氢原子核外的一个电子) 。围绕钉子, 在木板上根据绳的长短用粉笔画得不同位置的点, 类似于图1中的一个个小黑点, 即每一个小黑点表示一个电子 (而不是多个电子) 出现在核外空间的一次概率 (并不表示一个电子) 。尽管是个简单的操作, 但是可以帮助学生十分顺利地建立起较为具体的“电子云”概念, 理解了“电子云”并非是很多电子所形成的这一现象, 突破了教学难点。
共振论是有机化学中表示分子结构的一种方法, 用起来比较方便, 能解释电子离域体系的一些实验现象。例如苯的真实结构G为下列为下列极限式 (a、b、c、d、e、f……) 的共振杂化体[2]。
如图2所示。
但是, 共振论过于抽象, 学生普遍反映从字面上来理解这个理论, 晦涩难懂。第一次讲完这部分内容, 所有的学生都瞠目结舌, 一副茫然的神情, 可想而知, 师生都极为沮丧。
为此, 我在第二次上课时运用这样一个比喻:一个被通缉的罪犯但不知其真实相貌, 希望大家能够提供线索以助破案, 于是有了下面的信息:
A.说罪犯的眼睛小, 鹰钩鼻;
B.说罪犯头发黄且稀松;
C.说罪犯嘴歪, 额头有块胎记, 还少一只耳朵;
罪犯肖像由此被画出来, 无疑对该案件的侦破起到了极大的推动作用。
在这个比喻中, 可以这样进行对比理解。
如图3所示。
……
通过对比讲解及简单的肖像绘画, 形象生动, 便于理解, 在欢快愉悦的笑声中即将抽象难懂的理论具体清晰化。
共轭效应是贯穿整个有机化学教材的知识点, 对这部分概念掌握得好坏将直接影响到后续知识的学习。首先我从字面上对“共轭”进行解释:“驾车时搁在牛马颈上的曲木。”并以图片形式展示给学生, 让学生从感性上切入。再从l, 3-丁二烯开始, 讲共轭双键的电子云分布及轨道重叠情况, 由于形成共轭而电子离域, 键长、电子云密度分布趋于平均化, 就像牛马颈上的轭一样, 用力均匀化, 更利于协助耕田及托运, 继而引出共轭效应的传递所产生的影响。这样学生较易理解, 透过现象看本质, 问题也讨论得全面深入。
其实, 用精彩抓住学生的心神, 提高教学质量并非一件容易的事, 据本人的教学体会, 认为教师应从以下几个方面着手, 才能将形象比喻运用自如, 在教学中起到事半功倍的效果。
(1) 精心准备每一次授课, “工欲善其事, 必先利其器”, 即使相当熟悉的课程, 也要花上2～3倍的授课时间广泛查阅相关资料, 深入钻研教材, 不断补充新鲜血液。
(2) 对于疑难知识点, 尽量运用贴切的形象比喻、例证等方法。比喻应通俗恰当, 尽可能具有趣味性和回味性, 使学生能够享受掌握知识的喜悦。但是比喻不能滥用, 否则会失去作用, 诚然, 这需要教师具有深厚的语言功底和丰富的联想。
(3) 准备充分是讲好一堂课的前提, 是否能使你的课堂成为学生翘首以盼的课, 还需注重讲课的艺术形式。拥有高超教学语言技能的教师, 宛如一位超级魔术师, 悬念之刻使观众屏住呼吸, 身心都被这个震动的表演紧紧吸引过来, 台上台下混为一体、达到相互融合的艺术境界。如此, 教师也就完成了一次精彩的课堂“表演”。
摘要：在教学中运用形象生动的比喻和对比讲解, 将较为抽象的理论通俗化、形象具体化。用语言的魅力吸引学生, 起到事半功倍的效果。
关键词：有机化学教学,比喻法,语言,形象生动
参考文献
[1] 王有贤, 熊伟.宁夏大学学报 (自然科学版) , 2007, 5 (28) :169.
初中化学中明矾的作用范文第2篇
1 有机化学反应直接测定天然药物化学成分的绝对够型
在确定天然药物化学成分绝对够型的过程中, 通常采用的是化学沟通, 衍生化处理位置化合物, 再与一直化合物进行熔点、比旋光度等相关理化参数进行比较, 这样一种方法是一种常规的方法, 如Morin-3-O-α-L-arabopyranoside中阿拉伯糖绝对构型的确定。自然界中存在的阿拉伯糖主要有L与D两种, L与D型的[α]D (H2O) 分别为+103°、-103°, 该种化合物通常首先采用的是酸水解, 随后应用纸色谱来分析糖液, 进而确定糖液中的比旋光度, 通过这样的方法就可以确定该分子就是属于阿拉伯糖L型, 该反应如图1所示。
2 圆二色谱测定天然药物绝对构型时有机化学的实际效果
化学反应重的原二色谱 (circular dichroism, CD) 从化学本质上而言就是不具有对称性的有机化合物分析, 正是这种化合物, 导致平面偏振光的左旋与右旋振光吸收系数并不相等, 采用式子表示就是εL≠εR, 而不对称的吸收光系数差则可以采用这种等式进行来表示波长, 即 (Δε=εL-εR) , 而这也就是该种化合物的圆二色谱[1]。在构型与构象的过程中, 应用这种光谱能够获得良好的效果, 也即使在此过程中需要将谱线的谱形或者Cotton效应与构型或者构象之间的关系, 随后就可以将一些具有规律的谱线与结构之间相互联系推到, 进而确定结构。目前已知的规律有饱和环酮的“八区律”、Klyne的内酯扇形区规律、共轭双键和共轭不饱和酮的螺旋规律等。在实际应用的过程中, 圆二色谱激子手性方法, 是一种不是根据经验来测定化合物构型的有效措施。该种时间措施的应用原理就是将量子力学作为理论基础。时间表明, 采用该种方法测定的结果准确性非常高。并且在测试的时候如果将少量的测试物品混合成溶液进行测定, 同样可以达到满意的效果。并且这种物质混合成溶液后再测定的时候不容易形成结晶, 进而也就可以充分显示该种物质与其他物质所不同的特点。根据激子手性方法的规则, 人如果多个生色团电子越牵的空间在一定条件形成顺时针的方式, 那么就可以测定出正手性图谱;相反, 如果形成的是逆时针的形势, 就会测定出负手性的图谱。激子手性法对测定有机物绝对够型的重要步骤就是利用衍生化将合适的发色团引入其中。该种测定方法已经对不同的天然化合物的绝对够型后者构象的发色团是苯甲酸酯系列, 衍生对象为具有邻二醇结构的化合物。
3 核磁共振测定天然药物化学成分绝对构型中有机化学反应在的应用效果
可以说实际生活的多个领域都可以应用磁共振, 从本质上而言, 磁共振属于物理能的一种。但是不将映体的共振信号区分开来。在天然化学物成分构型的研究中, 其实最主要的就是测定R或者是S手性试剂, 这样就能够观察出数据的方面位移数据的产生, 进而得到△δ值与模型比较来推定底物手性中心的绝对构型[2]。当前采用的手性试剂方法有很多种, 较为常用的是Mosher等提出应用的手性衍生试剂MTPA (α-甲氧基-α-三氟甲基-α-苯基乙酸, 或称Mosher试剂) 也就是说将R和S-MTPA试剂分别于手性醇、胺发生反应, 进而声称相应的Mosher脂在衍生物种, α-三氟甲基与MTPA羰基处于重叠式排列为其优势构象, 利用苯基的正屏蔽效应对R-MTPA衍生物和S-MTPA衍生物的差异, 再根据构象相关模式图进行手性醇、胺的绝对构型确定。
4 结语
总而言之, 针对天然药物化学结构的测定, 需要根据化合物所具有的结构波普性质难以确定。在此过程中通过化学有机反应, 同时还对其结构进行适当的改造, 就能够获得良好的效果。因此, 通过这样的说明就可以知道, 在天药物化学中就应当应用经典的化学反应。
摘要：有机化学是天然药物的重要组成部分, 同时有机化学反应在天然药物化学成分绝对构型确定方面具有非常重要的作用。天然药物即使是属于天然性的物质, 但是不可否认的是, 其依然包含多种的化学物质, 并且有机化学在其中发生的反应影响着天然药物成分构型的确定。本文就对此进行简单的分析。
关键词：有机化学反应,天然药物,绝对构型
参考文献
[1] 陈业高, 秦国伟, 谢毓元等.圆二色谱激子手性法进展及其在天然产物绝对构型确定中的应用[J].天然产物研究与开发, 2011, 3 (1) :64-69.
初中化学中明矾的作用范文第3篇
1 量值溯源概述
化学分析测量中, 很长一段时间都缺乏衡量的标准, 导致产品的性能和特点都不同, 流入市场后, 很难得到购买者的肯定。同时, 由于标准的差异较大, 因此很多产品的可信度都不高, 甚至是具有一定的危险。所以, 应通过对衡量标准的研究, 可为化学分析测量提供本质上的帮助。量值溯源体系在目前的研究过程中, 已经获得了非常丰硕的成果。从概念上来分析, 量值溯源主要指的是, 一条具有规定不确定度的不间断的比较链, 通过这个比较链, 能够促使测量结果或者是测量标准的数值, 与规定的参考标准联系起来的特性, 我们将这种特性称之为量值溯源。为了能够将量值溯源更好的应用到实际工作当中, 开发出了一系列的衍生产品, 突出的有量值溯源图等等。该图表, 是表征测量仪器的计量特性与计量基准之间关系的等级顺序图, 能够更好的表达出化学分析测量中的标准和特性, 对被检测物体有一个全面的评价。
2 计量检定、校准
量值溯源的应用, 并不是随意按照理论来应用的, 而是要结合客观实际来完成的。目前, 将量值溯源应用到化学分析测量中, 主要的技术手段就是计量检定和校准。首先, 计量检定工作, 其主要是为了评定计量器所具有的相应性能, 以此来确保所进行性的工作是否合格, 如果不合格, 则进一步分析不合格的原因和具体部分。另外, 在应用计量检定手段的过程中, 需将量值传递表现的突出一些, 避免造成量值不准确、不一致的情况。其次, 计量校准工作也是非常重要的, 它对量值溯源的体现和化学分析测量的开展, 都具有较大的积极意义。计量校准主要是在硬性规定的条件当中, 为确定测量仪器或者适当测量系统所指示的具体量值。同时, 计量校准可以与对应的由标准所复现的量值关系的一组具体操作方法, 能够依据客观条件的改变而改变。
3 量值溯源在化学分析测量中的作用及其影响
(1) 量值溯源对酸碱度计检测数据的影响及作用酸碱度计是比较常用的化学仪器之一, 其在分析测量中的作用是比较突出的。一般而言, 在应用酸碱度计分析检测的时候, 都是按照常规方法来进行的, 得到的结果可信度较高。但是, 一味的按照传统规范来分析测量, 酸碱度计得到的数据很可能是存在差异的, 即便差异比较小, 依然要特别注意。在化学当中, 很小的差异也会导致较大的反应。例如, 在某一次的水样酸碱度分析中, 按照常规的方法, 得到的结果是PH值为7.00, 但如果对这一数值提出质疑, 就需要应用到量值溯源, 也就是计量检定和校准。将电极量值溯源至国家有证标准p H物质。作为量值溯源过程的计量校准, 与实验室常规校准不同。计量校准需要在可控的环境条件下, 使用可溯源的容量瓶进行定容, 配制可溯源的标准缓冲溶液。且在使用标准缓冲溶液对电极进行两点校准时, 定位值和斜率值也不是经验值7.00p H, 而是应该根据标准物质证书给定的不同温度下的不同p H值进行校准。
(2) 量值溯源对紫外可见光分广度数据的影响及作用在化学分析检测中, 紫外可见光分广度数据也是常用的检测内容和指标, 通过在其中应用量值溯源, 影响及作用表现在以下几点:第一, 紫外可见光分广度的数据更加精确, 告别了估算的问题, 并且可以对一些比较具有针对性的客观条件进行分析, 以此来确保各项数据是符合实际的。第二, 在分析紫外可见光分广度数据的时候, 简化了分析的步骤, 直接对一些比较重要的数据进行分析, 这样就从本质上提高了化学分析测量工作的水平, 无论是对产品还是其他物质进行检测分析, 均能够得到理想的结果。
4 结语
本文对量值溯源在化学分析测量中的作用及影响展开论述, 从目前的工作来看, 量值溯源的应用, 为化学分析测量提供了较大的帮助, 在很多方面都促使化学分析测量能够更快的进行, 并且减少了很多的问题, 在主观上也实现了精确度提升的要求。日后, 应对量值溯源开展深入的研究, 了解其在化学分析测量中的更大作用, 设定更多的方案来完成。
摘要：化学分析测量是日常检验的重要工作, 通过不同的反应和数据, 对被检测物体进行全面的分析, 以此来了解被检测物体的各种性质和特点, 确保是否安全, 是否能够达到批量生产的标准等等。在化学分析测量中, “标准”是衡量被检测物体的重要范畴, 凡是不符合标准的物体, 均不能生产和应用。量值溯源是目前比较重要的测量标准, 在很多方面都能够满足化学分析测量的应用目的。今后, 可以将量值溯源在化学分析测量中广泛应用, 提高测量水平。
关键词：量值溯源,化学分析,测量,应用
参考文献
[1] 郭爱华, 李晔, 王玮.化学分析实验室检测结果的质量控制[J].理化检验 (化学分册) , 2015, 04:528-531.
[2] 郭晓俊, 王青, 宋颖, 缪颖波, 许蕾.新鲜血液白细胞计数参考方法的测量不确定度评定[J].检验医学, 2015, 05:512-516.
[3] 刘维霞, 韩培德.耐火材料检测实验室量值溯源及其管理[J].大众标准化, 2015, 05:65-68.
初中化学中明矾的作用范文第4篇
1稀土化学热处理的基本过程
进行稀土化学热处理的主要原理是改变加工零件的化学成分及组织结构, 以达到改变其性能的目的。主要的过程是对待加工零件进行加热处理, 并在这个环节中加入稀土元素, 让稀土元素中的一些化学元素中的原子及离子渗入到工件的各个部分, 从而提升其使用性能。其加工环节主要分为五个步骤:第一, 渗剂中的活化反应;第二, 外扩散;第三, 表面吸附及界面反应;第四, 内扩散;第五, 內相反应[1]。
2稀土的可渗入特性
进行热处理的环节中主要选用的制剂有稀土剂及活化剂 (又称还原剂) , 如果处理环节需要可以对其添加一定量的填充剂。在运用稀土制剂进行加热处理的过程中, 可以运用其他相关制剂进行复核比例的调制, 从而实现效果更好的复合渗, 也可以按照工件所需渗层要求, 单独加入一定剂量的稀土制剂, 进而将稀土制剂中的化学元素深入到处理的工件中[2]。但在实际的应用环节, 一些金属原子的半径要比稀土原子的半径大, 因而无法完全深入到金属内部, 而只是沿表面界限、错位线等渗入, 影响了工件的加工效果, 而且严重的还会使工件发生形变。
3稀土的影响机理
3.1裂解催化
如果在还原性媒介条件下, 会使得稀土化合物对工件中的化合物产生较强的催化裂解作用, 而且制剂本身也会受到稀土元素的影响。经试验研究, 稀土对一般渗碳剂中的有机物具有一定的催化作用, 能够加快其反应过程。在进行热处理过程中, 将稀土制剂及渗碳剂按照一定比例加入, 在高温的环境下, 渗碳剂中的有机物发生分解, 元素之间的化学键发生断裂, 进而释放出一氧化碳, 后期释放出活性碳原子, 因此整个热处理过程在催化裂解的作用下提升了速度。而且处理过程中稀土元素表面的负电性使其与氧、氢等元素发生氧化反应, 更加速了原有有机物化学键的断裂, 进而提升处理环境的活化程度。
3.2对电子结构的影响
稀土元素作为加速化学热处理过程的主要催化剂, 其作用效果在一定程度上会受到反应物原子及分子间电子的相互作用, 因此加入其他反应物一定要考虑电子的结构, 要选择与稀土元素电子结构差异大的进行处理试验, 这样就可以在反应过程中表现出反键情况, 从而阻止了稀土元素与反应物的化学反应, 使其活化性能降低, 帮助催化剂发挥催渗作用。
3.3界面反应
这个环节主要是运用稀土元素表面较低的负电性进行的, 由于稀土元素这个特点能够激发其反应活性, 因此可以对其它负电性较高的元素发生还原反应。并且在这个过程中进行碳及氮元素的渗入。首先在对工件进行预热的过程中, 能够使其表面发生一定程度的氧化反应, 并且在稀土元素的作用下, 加快整个反应, 进而产生新生态的铁及相应地碳元素, 进一步实现加快渗入。
稀土元素不光能够加速渗入过程, 而且能够提升与界面的反应速度, 主要的工作原理是稀土在加热处理后能够与相应元素形成大分子, 并且能够吸附在工件表层, 对工件表面的流层造成一定程度的破坏, 进而提升了稀土原子与工件表层的接触碰撞机会, 从而加快了界面的反应速度[3]。当稀土元素渗入到表层, 可以使基体内部的缺陷密度增殖, 这种增殖伴随着稀土原子的渗人量而增加, 但随着时间的延长以及深度的增加而减弱。
3.4畸变区的影响
根据金属学中刚性球模型理论, 稀土的原子半径比铁约大, 但从电子论和结构物理化学的来看, 原子半径与原子存在的温度、压力、配位数、结合键的形式等有关。高温高压渗碳时, 稀土原子的存在会引起铁原子点阵的畸变。一方面, 间隙碳原子在畸变区的偏聚可能导致钢的表面碳浓度增高, 有助于形成碳化物核心, 促使工件表面碳化物的出现, 且分布弥散化 [4]。另一方面, 畸变区可作为间隙原子扩散的通道, 有利于加速扩散过程。稀土若固溶于零件的表面, 因其原子半径差引起的畸变区将促进碳原子扩散, 但由于扩散困难, 使其扩散距离有限, 对扩散初期的作用可能较大, 时间延长会减弱。
4结语
在进行化学热处理过程中, 稀土元素能够克服原始反应环节中存在的问题, 运用自身的催化裂解作用及负电性特质, 对其它制剂进行反应, 进而提升有机物的裂解速度、加快工件的界面反应、以及改变原子的内部结构, 进而提升对工件的渗入效果。稀土元素在化学热处理过程中发挥了积极的作用, 改变了工件的化学成分, 不仅提升了加工工件强度及韧性, 而且降低了变形率, 因此在现代制造工业中推广稀土元素, 能够有效提升产品的质量。
摘要：稀土元素在化学热处理加工环节中起到了积极的作用, 能够提升加工零件的质量, 降低形变率, 因此需要对稀土元素进行深入研究, 以提升热处理过程中的裂解催化作用以及界面反应, 从而更好地为工业加工行业服务。文章主要论述了稀土元素在化学热处理过程中的作用及影响机理, 主要包括稀土对渗剂介质的催化、对渗剂电子结构的影响、对界面反应的作用及对畸变区的影响。
关键词：稀土元素,化学热处理,渗剂,渗入
参考文献
[1] 张国良, 向文明, 刘志儒.稀土催渗技术与工艺[J].热处理技术与装备, 2009, 30 (04) :16.
[2] 刘志儒, 闰牧夫, 刘成友.稀土碳共渗理念机理及渗层组织细化与超细化[C].长春齿轮渗碳淬火技术专题研讨会论文集, 2007 (87) .
[3] 刘志儒.稀土低温高浓度渗碳表面渗层的微观组织[J].中国稀土学报, 1993, 11 (3) :247.
初中化学中明矾的作用范文第5篇
教师应根据课程标准调整教学重点、难点，有针对性的进行授课，无论是教学方法还是题目的难度都要适合自己的学生。要强化基础知识，注重核心概念、理论和原理的学习和应用。
不论是容易题还是难题，都是以重要的基础知识为依托展开的。因此，在化学教学中，在重视学生“双基”知识学习的同时，还要注意引导学生把化学基础知识系统化、结构化。在平时的教学过程中要经常引导学生联系实际，学以致用，培养学生迁移、探究、创新的能力。实践表明，初中化学中的那些最基本、最核心的内容，始终是中考重点。
2.加强规范训练，提高学生的解题能力
在中考中，综合性强的试题、联系实际的试题、信息迁移的试题、开放性的主观题，学生得分率较低，主要原因就是答题不准确、不严密、不全面造成的。在教学中，我们应加强学生化学用语规范化的训练，着力提高学生文字表达的能力。对一些中考中常见的类型题，平时要加强训练，以提高学生审题、解题的能力。在中考中，综合性强的试题、联系实际的试题、信息迁移的试题、开放性的主观题，学生得分率较低，主要原因就是答题不准确、不严密、不全面造成的。
3、加强实验教学，培养学生动手能力和实验探究能力
教学中，教师应创造条件，指导学生完成2013年考纲要求考查的8个实验。引导学生通过实验的操作和观察，引导学生认识反应条件、实验装置、实验原理、实验步骤等探究活动的过程与方法，培养学生实验技能，实事求是、严肃认真的科学态度，培养学生实验和观察能力，培养实践、创新意识和探索精神。
加强实验教学，改革实验，使实验简单化、微型化和生活化。课堂教学中，许多教师不注重对学生操作能力的培养，只注重知识的传授，导致许多学生动手能力低下，在实际的操作中错误百出，甚至酿成实验事故。对此，我们教师不可以视若无睹，一定要重视化学实验，重视对学生操作能力的培养与提高，多做实验，做好实验。在实验教学过程中，逐步训练，循序渐进，提高学生操作水平，培养学生的创新精神。化学基本操作是实验能力的基础,我把它有计划地贯穿于化学实验教学的整个过程中。还要通过一些探究性的实验来培养学生的实验设计能力，培养他们创新意识和创新思维品质。例如，引导学生对探究反应条件、探究实验装置、探究实验原理、探究实验步骤等探究活动的开展，就能促使学生把知
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识和技能应用到化学实验的实际问题中去，使学生得到运用化学知识和技能分析问题、解决问题的训练，在化学实验实践中提高探究能力。 4.把握课程标准，深入开展课改研究
认真学习研究新课标、新教材和广东省的中考考试说明，领会精神，可以帮助我们更正确地把握中考新动向，从而取得事半功倍的效果。我们要关注近年来中考变化的趋势，留意外地中考命题的走向，关注不同版本的新教材，关注有地方色彩的与化学有关的内容，关注社会热点问题，如H7N9药品、工业酒精、苏丹红、甲醛、三聚氰胺等等。新的背景资料将与时俱进，不断更新。我们必须不断拓宽知识面，通过上网、阅读科技书刊等方法了解最新的与化学有关的科技知识。对开放性学习要有足够的重视，注意培养学生在真实情景中提出、研究、解决问题的能力，收集、整合、运用信息的能力。充分利用现代媒体手段，拓宽学生视野，打破学科界限，沟通知识联系，让学生学会关心、学会生存、学以致用，培养实践能力和创新意识。
5、加强实验题与工艺流程物质制备题型的训练
在最后的复习阶段，要加强实验题与工艺流程物质制备题型的训练。近年来广东省中考化学试题都出现工艺流程物质制备题型，它在新情境通过工业流程模式来进行物质的制备，涉及到实验步骤、注意事项、操作名称、反应方程式，以及流程中是否符合绿色化学的标准或可循环再利用的物质等知识，这会成为考生能否夺取高分的关键。要加强培养学生阅读和应用文字信息、图表信息、数据信息及工业流程图、物质变化过程图的能力。注意化学思想和方法的培养，让学生掌握方法，学会学习。
新课程下的中考，给我们留下许多思考，教育不断改革，中考也在改革，那么，我们的教法和学生的学法也必须跟上改革的步伐，而学生的学习方式和习惯常常受老师教法的制约，在教学中只有善于启发、引导学生去感悟有关的化学知识的内在规律，才能实现知识向能力的转化。只要老师们狠抓基础，注重知识的应用，重视培养学生良好的学习习惯，就一定能提高学生的自主能力，在中考中取得好的成绩。
初中化学中明矾的作用范文第6篇
一、激情导趣, 提高化学实验教学的“魅力度”
如何激发学生的学习兴趣和探究欲望, 让其主动参与科学探究, 是实现化学实验教学目的的前提条件。教师利用“班班通”的视频和音频技术, 通过视觉和听觉的刺激, 充分调动学生学习兴趣和积极性, 较短的时间激发学生探究欲望和学习的主动性。
二、形象直观, 提高化学实验教学的“可见度”
化学实验现象是得到化学实验结论的重要依据。可是, 在以往的化学实验教学中, 由于化学实验仪器小而且班级人数多, 后排同学根本无法看清实验中颜色的变化现象、气体的产生等实验现象, 直接影响实验教学的效果, 而“班班通”却可迎刃而解。
三、节约环保, 提高化学实验教学的“绿色度”
实验教学的目的在于训练学生实验技能, 培养学生的科学探究能力, 提高学生的科学素养, 突破教学的重难点。为了完成实验教学任务, 会消耗大量的药品, 特别是分组实验, 所以在化学实验教学中必须提倡实验“微型化”, 减少药品的消耗。而且, 所有实验都用药品直接完成也是不可能的或者不必要的, 比如二氧化碳和石灰水反应, 只要通过视频演示来巩固学生的认知就可以达到教学效果;甚至有些实验中产生有毒有害物质, 不利于环境保护。所以, 利用“班班通”播放实验的视频, 既可以节约药品和能源, 也可避免实验对环境的污染, 使化学实验教学实现“绿色化学”的理念。
四、去除危险, 提高化学实验教学的“安全度”
化学实验教学中, 一部分实验存在不安全因素, 甚至危险性, 在课堂上无法让学生探究, “实验”变成纸上谈兵, 生动的实验课变成讲实验, 记忆实验, 与新课标的初衷和要求背道而驰, 严重影响学生的学习积极性和学习兴趣。借助“班班通”, 通过视频展示实验过程, 既保证师生的安全和保护环境, 又能达到良好的教学效果;而且对实验中的错误操作引起的危害进行真实再现, 引起学生的重视, 帮助学生掌握正确的实验操作步骤和操作技能。
五、实事求是, 提高化学实验教学的“科学度”
有的演示实验全过程需要较长的时间, 教师无法演示, 学生也根本没有时间和精力跟踪整个实验过程, 所以也不可能通过实验得到正确结果, 很多时候教师只有无奈的给学生讲实验现象和实验结果, 使培养学生的科学探究能力成为空谈, 使化学实验教学的科学性无法体现。而“班班通”恰好能在体现化学实验教学的科学性上一展所长。
六、自我展示, 提高化学实验教学的“参与度”
在化学实验教学中, 多数时间都是教师的“独角戏”, 学生被动参与实验教学, 对提高学生的科学素养没有任何帮助;就算有分组实验, 也会因为各种原因有部分学生无法参与, 无法展现其对实验的理解和认知。而“班班通”恰好是所有学生自我展示的平台, 让所有学生都参与到实验教学钟来, 提高实验教学的有效性。教学案例:在制取气体装置的选择的活动探究中, 要求每个学生必须设计二氧化碳制取的装置实验图, 然后通过“班班通”实物展示平台将其展示出来, 调动了所有学生的学习的积极性;然后, 通过互动软软件中提供的实验装置, 让学生充分发挥想象自己组装装置;最后, 再将学生带入实验室进行实践操作, 培养了学生的动手实践能力。
七、资源保留, 提高化学实验教学的“巩固度”
根据艾宾浩斯遗忘规律, 学生对任何知识的学习都会随时间的推移有所遗忘, 学生对于化学实验的现象、结果和操作规范也不可避免的会遗忘, 但教师不可能再重复做这些实验。这时教师就可以充分利用“班班通”在电脑上建立相应的文件夹, 将学过的演示实验和探究实验的视频资源按章节保留在电脑中, 让学生自己随时观看, 既可以减轻教师负担, 也可让学生巩固所学的知识;笔者还利用摄像机将学生自己的操作摄制并剪辑成集, 以便学生观看, 回忆实验的操作要领。
八、网络互联, 提高化学实验教学的“开放度”
随着网络技术不断发展, 课堂不再是一个封闭的环境。因此, 化学实验教学的教学资源也不应再局限于书本, 实验设计也不应再局限于教师的思考, 这样不利于实验教学终极目的——培养学生的科学素养的实现。教师通过“班班通”连接互联网, 收集和提供更多实验教学的资源, 启发学生的思维;也可以引导学生自己利用“班班通”为实验教学收集相应的资源;还可以联系其他教研单位进行远程协作共同完成化学实验课题。我们也可以利用“班班通”组建的学校班级局域网, 通过局域网视频会议技术, 开展二个或者二个以上的平行班级开展同一化学实验课题的探究, 使学生在更大、更开放的背景下, 有竞争、有合作进行化学实验探究, 并使化学实验教学真正成为培养学生科学素养的平台。
摘要：“班班通” (Class Access to ICTs) 工程是多媒体技术和网络技术的进一步应用, 是实现信息技术与学科教学的有效整合的硬件基础。每一位化学教师都应合理使用“班班通”开展化学实验教学, 寻求化学实验教学的创新与变革, 促进科学技术转化为教学效益。
关键词：班班通,化学实验教学,作用
参考文献
[1] 中央电化教育馆.班班通综合解决方案, 2010.
[2] 盖光明.信息技术与化学实验教学的整合.实验教学与仪器, 2010, (5) .