混龄教育的好处范文第1篇
混龄教育的好处范文第2篇
温州五幼中小班
陈跃南
董美灵
活动目标：
1、学习运用各玩沙工具，手眼协调地挖沙坑。
2、初步体验将沙和水有利结合，使玩沙活动更富情趣。
3、培养幼儿分工合作，以大带小的团体协作精神，感受接近大自然所带来的乐趣。
活动准备：
1、一次性台布六条、水桶四个、废品制作的洒水壶若干个;各种塑料玩具(小鸭、小鱼、乌龟、螃蟹、青蛙等);活动前收集(小草、落叶、枝条若干);大场地沙池一块。
2、布置场地：将“小鸭、小鱼、乌龟、螃蟹、青蛙等”塑料玩具散放于沙池的各个地方。
活动过程：
（一）活动前的“热身运动”
1、教师将幼儿带到沙池边，观看沙池。引导幼儿谈话：“哇!今天我们的沙池里来了好多的小客人，他们是谁呀?”幼儿答：“小鸭、小鱼、乌龟、螃蟹、青蛙。”师：“我们下去和他们一起玩好吗?”(调起幼儿的积极性后)教师请幼儿做好进入沙池的准备。(脱鞋袜、卷袖口与裤口)
2、进入沙池，教师带领幼儿一起学学沙池里的小动物：我学小鸭摇摇摆、我学小鱼游呀游、我学青蛙跳跳跳、我学螃蟹横着走、我学乌龟爬呀爬，爬呀爬，爬呀爬，爬到妈妈身边来(请小朋友爬到老师身边集中)。
（二）引题让幼儿产生兴趣
1、师：“今天小动物们和你们玩得可开心啦!可是它们找不到自己的家了，你们知道他们是住在哪里的吗?请小朋友们动动脑筋想一想?”(幼儿开始自由讨论)。
2、小结：哦，原来它们的家在水里，那我们今天就在沙池里，给它们安一个家吧!来进行“挖池塘”好吗?
（三）教师讲解活动玩法和要求
玩法：先请幼儿在沙池里挖一个大坑作池塘，接着将挖好后将一次性台布铺在池塘底部(防止水很快渗入沙里);再把“池塘”灌满水，然后将各种玩具放进“池塘”，最后在完成的作品加上一些装饰。
（四）幼儿活动，教师指导
1、两位老师协商以大带小原则，分别将中班小班幼儿分成六组。
2、根据幼儿的年龄和能力的情况，指导他们进行分工合作活动，中小班幼儿一起合作挖沙坑;中班幼儿进行铺池塘、运水灌水;小班幼儿进行找、送小动物进池塘等。
3、活动时，提醒幼儿不要将沙弄到眼睛或鼻子等五官部位，要注意他人的
安全和卫生，懂得照顾小班幼儿。
4、教师点评活动情况，让幼儿相互欣赏各种各样的“池塘”作品。
活动结束：
1、师幼一起整理玩沙工具和玩沙场地的卫生。
混龄教育的好处范文第3篇
一、幼儿园组织开展混龄游戏教育是幼儿科学发展的需要
2000年，世界学前教育组织(OMEP)柯蒂斯主席访问中国时，对中国的独生子女教育提出建议：“如果能够把不同年龄段的孩子混合在一起开展活动，孩子们就能够互相帮助，使孩子在情感上和社会交往上得到充分的发展。”可见，开展混龄游戏教育适用于我国国情，对我国独生子女教育有着独特意义：一是能弥补独生子女家庭生活的不足，促进幼儿社会性的发展;二是能提供异龄观摩的学习机会，促进幼儿智力和语言的发展;三是能有针对性地因材施教，促使幼儿的个性充分发展。好群是人的一种本能，幼儿作为人类的一分子，其生长离不开人与人交往的环境。在心理上，幼儿需要成人或年长儿童协助他们进入社会，需要与有权威的人一起学习、成长。儿童生活的世界越宽广，接触到的异质物和刺激越多，他们获得交流、学习的机会就越多，社会性得到发展的可能性也就越大。将单龄幼儿群体与整个儿童群体割裂开，必将影响单龄群体的发展，进而影响整个儿童群体的发展。
社会由不同年龄的人组成，生活在社会中的人与他人进行着这样那样的交往。马克思认为，交往是人类历史的必然伴侣，也是人们日常生活和日常接触的必然伴侣。从社会群体角度来看，人成长的自然生态就是“大小长幼”之间的交往。人是社会关系的总和，个体只有在与不同年龄、不同层次的社会成员交往的过程中才能实现自我和发展自我。在一定程度上，与异龄同伴交往是个体发展乃至生存所必需的。
幼儿也是如此。交往是幼儿生活的重要组成部分。他们的日常生活环境本身就具有混龄特征。在街头巷尾，孩子们常常与至少相差1岁的同伴做游戏;在学校的操场上，幼儿自己组织的混龄游戏也很常见。社会生活的魅力在于一个人可以遇到不同类型的人，按年龄实行隔离是一种人为的隔离，它打破了社会的契约，剥夺了生活对幼儿的滋养，会阻碍幼儿社会意识的发展。 幼儿天生有一种与非同龄人交往的倾向。这种先天倾向由于社会过分强调年龄差异而受到抑制。尽管这种区分年龄的做法在现代社会非常盛行，并且被看作是“自然”的，但在人类学家看来，对孩子们的人际交往作这样的区分是不正常的。
二、幼儿异龄互动的益处
1、对幼儿发展的益处
1997年哈特普曾比较了学前儿童与同龄伙伴和异龄伙伴的社会交往。研究证实，在与异龄伙伴的交往中，年幼儿童与年长儿童都能在跨年龄情景中调整自我行为，两者交往策略均与同龄伙伴交往情景不同。我国研究者认为，异龄同伴之间的交往是一种“非对称相倚型”的关系。在这种交往中，年长儿童相对于年幼儿童有更大的权利和更高的社会地位，但这种非对称型关系可使幼儿获得更多的社会性能力。这一交往类型不仅在一般意义上对幼儿的社会认知、情感能力及亲社会行为有发展性作用，而且还对交往不足或交往过度的幼儿有显著的补偿矫正功能。
2、对体能发展的益处
在一项异龄互动的研究中，研究者记录了196个自然状态下发生的青少年—年幼儿童的互动事件。通过对事件的分析，研究者发现在两者互动时，青少年会调整活动规则，使得这些活动可以挑战每个年幼儿童的体能，不会太超出年幼儿童的能力。同时，青少年还能修正规则、调整目标，使得这些活动具有挑战性，变得有意义。通过这样的互动，青少年不仅增强了自己的体能，同时也增强了与他们一起活动的年幼儿童的体能。
尽管这项研究不完全针对异龄幼儿的互动，但研究结果仍给我们以启示。我国的研究者也发现，在混龄幼儿的户外运动中，模仿行为成为年幼者的主要行为，他们在模仿中挑战自己的动作，挑战自己的意志。所以，在户外混龄运动中，我们看到年幼儿童的运动能力比我们想象的要高得多。
3、对认知发展的益处
在接触不同年龄、经验、个性和发展水平的同伴时，幼儿会发生认知冲突。由于互动双方年龄相差不大，认知冲突往往发生在各自的最近发展区内，因此这种冲突促进了互动双方认知的发展。
年长幼儿作出的榜样、展现出的更高的技能、教授的新游戏玩法、提供的解决问题的线索或策略等，对年幼幼儿的认知发展都具有促进作用。年长幼儿在与年幼幼儿互动的过程中，例如在提出建议、教授方法的同时，自然也巩固了自己对相关知识的理解，使之更加明朗、清晰。此外，年幼幼儿通过鼓励年长幼儿参与建构性和艺术性的活动(如积木拼插游戏)，以一种轻松的、相对无竞争的方式促进了年长幼儿创新能力的发展。
4、对社会性发展的益处
混龄环境为年长儿童提供了一个帮助他人和包容低能力年幼同伴的机会。这给了他们一些成为养育者的早期经验。此外，年幼幼儿还为性格孤僻、社会性不成熟的年长幼儿提供发展社交技能的机会。也就是说，与异龄同伴的互动对康复、矫正儿童的社会性发展失常具有潜在作用。在与年幼儿童玩耍时，年长儿童还练习了微妙的管理艺术，并通过维护规则、维持秩序和保障安全等活动增强了团体责任感和自控能力。
年长儿童可帮助年幼儿童强化规则意识，为解决问题和冲突提出建议，在年幼儿童的活动变得具有破坏性或发生危险时及时介入，为年幼儿童创造具有挑战性的游戏„„所有这些都有助于年幼儿童社会性和道德的发展。在混龄群体中，年幼儿童的社会性参与程度提高了。与此同时，年长儿童还为年幼儿童作出了助人、宽容的榜样。当那些得到鼓励、安慰和教导的年幼儿童渐渐成长时，他们也能通过模仿最终产生这些亲社会行为。
蒙台梭利指出，儿童需要同伴间的友谊，否则他们会感到痛苦。不同年龄的儿童之间存在着一种自然的心理“渗透”，他们因各自不同的价值倾向而产生一种互补的情感，他们互相帮助、互相尊重、对同伴产生同情心，并渐渐在同伴群体中形成互相保护和羡慕的氛围，由挚爱凝结成一个以高尚情感为基础的整体。
三、混龄游戏教育弥补了独生子女成长中同伴群体缺失问题
布朗芬布伦纳的生态系统理论将影响个体发展的环境视为一个层层嵌套的层级化多元系统。这个呈柱状同心结构的系统从里到外分别是微观系统、中间系统、外系统和宏观系统。对于幼儿来说，环境的每一层次都对他们的发展产生重要的影响。同伴交往是幼儿社会性交往中重要的微观系统，幼儿的成长和发展离不开同伴和同伴群体。但是，幼儿同伴群体正面临着缺失的危机。在我国，独特的国情和生育政策带来的同伴群体缺失问题应该引起我们的关注。1979年6月，五届全国人大三次会议提出“奖励只生一个孩子”。随后，“独生子女”作为一种基本国策在全国推广。这标志着独生子女这一特殊群体的诞生，随之而来的独生子女教育问题也成为社会普遍关注的问题。马卡连柯指出，“独生子女没有兄弟姐妹，因而没有相互体贴、照顾的经历，没有互爱互助、互相模仿、共同努力的经历，这不利于培养儿童的集体意识，可能会导致儿童个人主义的蔓延。”相关研究也发现，由于多种因素，尤其是家庭教育的失误，相当一部分独生子女存在交往缺失，进而导致个性和社会性发展的异常，如任性、依赖性强、胆小、自私及孤僻等。
我国幼儿园通常按年龄编班，这与我国长期以来大一统的学校教育体系是相一致的。尽管同龄班级中的幼儿也有交往和互动，在一定程度上满足了幼儿与同伴交往的需要，发挥了同伴群体对幼儿发展的作用，但与自然同伴群体相比，同龄同伴群体的交往显得过于单薄，同伴群体发挥的作用也很有限。因此，采取合适的措施重建幼儿的自然同伴群体，利用幼儿园教育环境弥补独生子女成长中的同伴缺失是当今幼儿教育的一项重要任务。幼儿园可利用园内不同年龄幼儿共同生活这一特点和优势编制混龄班，通过有目的、有计划的混龄活动，为解决独生子女同伴群体缺失问题作出积极的努力。
混龄教育的好处范文第4篇
远离喧闹 追求安静
——打造安静、高效学习环境倡议书
说话是人的天性，交流也是人的天性。但是，如果在公众场合，尤其是集体学习的场合，自由随便地说话，往往会浪费自己和别人的时间。
从一份报纸上看到，外国人的餐厅、电影院、图书馆、地铁等地方，凡是有他人在场，外国人就不会大声打电话，他们会到一个角落里，不影响任何人，轻轻地说话。他们认为，人是有私密空间的，你大声喧哗，就侵犯了他人的安静权，这是极不道德的行为。因此，在这种文化中长大的外国人，一旦来到中国，看到很多中国人在公开场合打电话，会用异样的眼光看待别人。
我很羡慕这样的文化环境。我也渴望中国人也有这样的素质。但是，我知道，这几乎是不可能的。但是，我们能否在教室里，培养这种文化?
查字典范文网
可是，看看我们同学吧。所有的老师都强调了n遍，有些同学，就是喜欢干扰别人。制造噪音，干扰他人，好像是他们的天职。想到了好玩的事，大声说出来;上课听到值得议论的事情，不举手说开了;作业做完了，迫不及待地与同伴对答案;没事干了，转过头去，看看别人干什么……说句严重点，这些行为，都是在浪费!浪费自己的生命，浪费他人的生命。“无端地空耗别人的时间，无异于谋财害命”(鲁迅语)。难道，你愿意当谋财害命的杀手吗?
教室，是一个需要安静的地方。如果每个人都不管好自己的嘴巴，那么，高效率的学习就无从谈起。管好自己的嘴巴，就是对自己的尊重，更是对他人的尊重，倡议书《打造安静、高效学习环境倡议书》。一个人说话口无遮拦，随心所欲，是极为自私的。我想大家都不愿做自私的人吧?自私的人，是最不受欢迎的。你愿意成为大家都讨厌的，不受欢迎的人吗?
也许有的同学说，我就是习惯了，改不过来了。是的，有时候，我也会情不自禁地脱口而出。但是，当我们用自己的意志力努力控制的话，没有做不到的事。即便做不到绝对的安静，你有意地控制自己，慢慢地，废话就远离你了。废话远离你了，你的学习效率也便高了。
我决定用这样的办法提醒自己做到安静：
1.时时提醒自己，“静能生慧”，安静是最好的学习品质;
2.桌上放一本喜欢看的书，做完了事情，没有征得老师允许，决不干扰别人，包括对答案，问事情，有空就看书。很多事情，都是下课了可以再问的。
3.有话要问老师，有意见要表达，拼命忍住，先举手，老师同意后，再发言。
4.让同桌督促我，记录我的违规行为。若是违反了规定，惩罚自己一天不出去玩，或者写一篇作文提醒自己。
以上规定，适用于早自习、吃午饭、排队、午间管理、困难班、课堂等时间段。
同学们，让我们从管好自己的嘴巴做起，打造安静高效的美好学习环境吧!
美好，就在你的两片嘴唇上。
如果管理好了两片嘴唇，我们就是最棒的班级!
倡议人
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混龄教育的好处范文第5篇
是流行于中国以及汉字文化圈诸国的传统文化节日。端午节习俗之一就是吃粽子，那么，吃粽子有什么好处呢?下面我跟你...
端午节，为每年农历五月初五，又称端阳节、午日节、五月节、龙舟节、浴兰节等。
是流行于中国以及汉字文化圈诸国的传统文化节日。端午节习俗之一就是吃粽子，那么，吃粽子有什么好处呢?下面我跟你介绍一下，欢迎大家阅读。
端午节吃粽子的好处
粽子古称"角黍"，传说是为祭投江的屈原而发明的，是中国历史上迄今为止文化积淀最深厚的传统食品。端午节吃粽子不仅有深远的节日意义，而且由于粽子是主副食一起搭配制作的综合性食物，有特殊的营养价值。古方中医带您深入了解粽子的营养价值，让您吃出健康、吃出营养、吃出漂亮。
粽子的主要原料是糯米，从中医的角度来看，其性味甘温，有健脾暖胃、补中益气的功效。《本草纲目》中称糯米能"暖脾胃，止虚寒泄痢，缩小便，收自汗，发痘疮。"芒种过后，天气日益炎热，身体表面血流增加，肠胃功能逐渐下降，人容易苦夏消瘦，端午吃糯米粽子正好能够改善这一问题。
糯米含有高质量的淀粉质和 B 族维生素、不饱和脂肪酸、纤维素等营养
成分。但是糯米含的蛋白质较少，并且十分缺乏赖氨酸、色氨酸，维生素A、维生素 C 和维生素 D，钙含量较高但不易被人体吸收。因此将糯米包上馅料制成粽子，搭配食用，则可以避免营养不全面。粽子馅有红枣、花生、豆沙、蛋黄、五花肉等各种口味，均让人食欲大开，营养和作用也各有不同：
豆沙：绿豆性干凉，入心、胃经，有清热凉血、利尿解毒功效;红豆性平，味甘酸，健脾益胃、补血生乳。豆沙馅含有蛋白质、淀粉质，矿物质、磷、锌、镁、钙和钾质。
咸蛋黄：咸蛋黄可清肺火、降阴火，健脑益智。咸蛋黄做馅味道可口，并提供丰富蛋白质、磷脂、维生素和钙、钾、铁等，但其胆固醇和盐分含量相当高，不宜多吃。
五花肉：五花肉含饱和脂肪酸，与糯米搭配口味香浓。但会令体内血脂肪和胆固醇过高，阻碍血管，容易引致中风和心脏病，不宜多吃。
红枣：红枣味甘性温，归脾胃经，有补中益气、养血安神的功效。红枣馅能提供大量维生素 C 和维生素 A、B 族维生素、维生素 P、钙、铁等，补充糯米缺乏的维生素，帮助糯米中的钙等物质的吸收利用。
花生：花生性平、味甘、入脾肺经，可醒脾和胃、润肺化痰。花生馅含蛋白质，B 族维生素和维生素 E，能补充糯米中蛋白质等的缺乏，但含油量高，多吃有碍肠道传送。
作为外包装，粽叶具备无污染和"一次性"的特点，是名副其实的绿色食品包装。常用来包粽子的叶子有芦苇叶、荷叶、假黄梨叶及竹叶等，这些天然的叶子含有丰富的叶绿素、氨基酸、维生素 A、C、多酚类物质和钾等
多种营养。用它们包裹食品，一起经过高温蒸煮后，不仅为食物增添一种大自然清香，其中的营养物质也充分地浸透到食物中。
粽子天然健康、营养全面，但是因其热量偏高，而且糯米黏度大、不易消化，老人、孩童及消化功能差的人群不可贪吃，以免影响肠胃及正常饮食;而心血管病患者、"三高"人群、糖尿病患者、胃肠病患者都要慎食甚至禁食粽子。即使是肠胃健康的人，也不能在一大早或晚上睡前两小时吃粽子，否则会使糯米停留在胃里时间太长而不消化，应尽量选在中午和下午吃，并遵循"少食多餐"的原则，每次一至两个即可。吃粽子的同时，搭配蔬菜、水果可增加纤维质的摄取，帮助肠、胃蠕动，避免因吃粽子引起的腹胀、腹泻等症状。这样搭配饮食不仅营养均衡，还能过个轻轻松松、肠胃无负担的端午节。
五谷粽子的做法
制作五谷粽子所需要的食材
五谷粽子的做法/步骤
1.根据自己家人喜好选择杂米种类。
2.准备的糯米和葡萄干。
3.我称量了 1000 克糯米，搭配了 400 克的杂米，以黄米居多。
4.糯米用清水提前一天浸泡(最少 4 个小时)。
5.杂米混合在一起，没有跟糯米放在一起。用水浸泡一宿。花生和黑米质地比较硬，也可以煮熟后放入其中。
6.用清水冲洗两遍控干水份。
7.把糯米和杂米混合在一起。
8.拌合在一起。
混龄教育的好处范文第6篇
比赛活动重在参与，孩子参与其中，就会为了提高成绩而积极的准备，学习上主动积极，从而培养孩子的做事积极主动的性格。 二
比赛就有竞争，通过竞争找到差距，培养竞争意识，找到差距、不足，促进学习。通过大赛的反馈，孩子也能认识到自己需要改进的地方继而取得进步。 三
比赛活动也是舞台，孩子站在万人中央，面对不同的眼神、表情，锻炼勇敢的心理，逐渐战胜内心的恐惧，让孩子平时的天性在众目睽睽之下得到解放，培养孩子将来敢于面对公众，坦然镇静的成熟心态。 四
对孩子适当进行挫折教育，能加强孩子成长后面对人生挫折的心态和自理方法，比赛本身就有高低之分，在比赛活动中，成绩不理想的、发挥出错的，本身水平存在差异的，让孩子自己如何看待自己的失败。以激励面对失败后，重新再来，不屈不挠的顽强个性。 五
比赛过程中，优秀的别人，要让孩子学会欣赏，懂的欣赏的目的是对美好事物和人的理解;技不如人是可以的，但不要嫉妒，不要内心有失落感。培养出孩子健康的心性，宽广的胸怀，不要产生嫉妒性心理，成长为一个大度、善于理解人的人。 六
比赛过程中，是相互学习交流的过程，即使再好的成绩也有不足之处，让孩子知道自己不足之处，知道自己优秀的地方，不足的要改进，不找借口;优秀的一面要让孩子保持，逐步完善，实现完美，以此教育孩子戒骄戒躁、永无止境的事物规律。 七 比赛过程很主要，比赛的结果就是对孩子的肯定与鼓励，分享荣誉，会让孩子有一定成就感;成就感的产生，就是自信心产生的开始。自信心，是孩子成长中必须具备的和保持的一种积极的心态。 八
比赛或活动大多带有一定的主题性，内容与方式各有不同，孩子在参与中会体验不同的感受，不同的感受就产生不同的阅历、经历，这些阅历、经历丰富了孩子眼中的世界，为塑造自己的人生观起到引导的作用。
在比赛中无论成绩好坏请想想 每个孩子都是种子 只不过每个人的花期不同 有的花，一开始就灿烂绽放 有的花，需要漫长的等待 不要看着别人怒放了就着急自己的 相信是花都有自己的花期