意境美的诗范文第1篇
------《鸟的天堂》教学反思
教研平台永丰县恩江镇肖家小学傅志华
教学内容：
九年义务教育小学六年制小学教科书(人教版)四年级上册3课《鸟的天堂》 教学目标：
1. 初读课文，理清课文脉络; 2. 有感情地朗读，培养学生朗读能力;
3. 学生通过感情朗读，品味感受榕树之大和充满生命活力的静态美; 4. 扩展学生想象空间，进行语言训练，让学生感受白鸟欢腾，群鸟纷飞的动态美;
5. 学生领悟人与自然，动物和谐之美。 教学难点：
1. 学生体会众鸟纷飞的景象; 2. 学生领悟人与自然、动物和谐之美; 教具准备：
多媒体课件、两张知识卡片、图片
…………………………………………………………………………………………………….. 教学过程：
一、 回顾画面，为体会“美”而起航 1. 老师用字幕导入巴金老人《旅途随笔》的语句; 2. 播放鸟的天堂实景画面，老师给镜头配解说词：“夕阳西下，天边只留下一片灿烂的晚霞。随着船桨轻轻地划动，我们来到了这株古榕树下，这是一株有着500年树龄的大榕树，它枝叶繁茂，充满生机，它枯藤交错，硕大无比，远远望去，犹如浮在水面的绿洲，形成了独木成林的神奇景象。1933年，巴金到新会访友，路径此处，把这个奇迹付诸文字，奉献给了我们。今天我们要学习的课文就是《旅途随笔》中的一篇文，下面就让我们到课文中寻找美，发现美吧!” 3. 学生欣赏着课件画面，聆听着老师美妙的语言，不知不觉地沉浸到一种自然美的意境中。 4. 请同学自读作者傍晚出游部分，不懂得问题提出来，全班讨论。认为美的句子用波浪线画出来，大家找出比喻句。
(设计意图：刘勰在《文思雕龙》中指出：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”阅读教学不是机械地语言训练，也不是单纯地读法操作。这篇课文以情感为主线，配以教师诗话的语言，不但能激发学生学习的举动引起他们主动参与的欲望，给他们以优美语言的示范，还能是学生如沐春风，如沐阳光，带来美的享受。课伊始，情已生)
二、 第一次到“鸟的天堂”，为感受“美”而涵泳
1. 作者第一次到“鸟的天堂”，看到什么?听到什么以及想到什么? 2. 学生快速阅读这一部分，培养学生速度能力，你认为美的句子用“~~~~~~”划出来。 3. 全班齐读榕树冠和气根部分(个人读，小组读)①理解“不可计数”的意思：教师范读后要求学生举手读，注意突出“不可计数、垂、伸、卧”这几个词。②思考：为什么枝干的树木不可计数，榕树从远处看就像一株大树卧在水面上?
4. 请小朋友想象大榕树的样子，教师画出大榕树的主干，请学生画树冠和气根，加以评比，表扬画得好的同学。其间，指出画榕树时提供两张知识卡片，学生在阅读补充资料中对榕树气根和“独木成林”的奇观增强了理性认识。
5. 指名画榕树绿叶部分，这段难读也难懂，我能为大家读一读吗?(教师范读)有何感受?请你再细细地读读，做到“字字入目，句句入心”地读，不要放过一个字。一边读一遍感受，注意突出“展示、簇、照耀、颤动”。你会发现，哪句最美?
当学生说到“似乎第一片树叶上都有一个新的生命在颤动”时，教师追问：你能说说为什么吗?此时老师要求学生读中思考，小组交流、倾听学生富有创意的发言之后，进一步用课件演示加以突破，同时发挥自身语言的优势，加深学生的体验“这株老榕树已经有500岁了，可她还洋溢着蓬勃的生机和活力，似乎每一片绿叶上都跳动着绿色的精灵，闪动着生命的光辉，还是一株大树，这更是一首蓬勃、宁静、壮美的生命赞歌。”阳光照耀着满树翠绿的叶子，每片叶子都闪烁着熠熠生辉。
6.大家能把这段改写成诗歌吗?请同学动笔写写。
(设计意图：“响鼓要用重锤敲。”这是本节课的重点内容之一。教师调动多种教学手段，引导学生深入体会;自主读，作画诵读。注：钻研文本，推敲词句;在学生交流感受时适度引领学生深究并作点拨。通过感情朗读品味感受榕树之大和充满活力的静态美。)
三、 第二次到“鸟的天堂”，为感受“美”而想象。
1. 作者第二次到“鸟的天堂”，看到什么?听到什么以及想到什么呢?
学生反馈自学情况，读了这段话你想到了什么?有什么感受?为什么?用~~~~~画出你最喜欢的句子。
2. 作者是怎样描写大榕树的动态美的，通过什么来体现?理解“应接不暇”这词语，并会用它来造句。
3. 要求学生品读(个人读、教师范读)在品读鸟的动态美时穿插想象说话训练，用字幕打出句式： 想象空间三选一
① 到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的_____，有的______，有的______。
② 到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，一会儿______，一会儿______，一会儿________。
③ 到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，时儿________，时儿_________，时儿_________。
教师范读，着重突出“静寂、忽然、热闹、到处、站、叫、飞、扑、应接不暇、兴奋”这些词帮助学生想象，想象可以增添教学的魔力。 (设计意图：“情动而辞发”让学生展开想象进行拓展说话，丰富了文本蕴含，感受百鸟欢腾，群鸟纷飞的动态美以及作者用词造句的准确、明晰、生动。学生情不自禁地感叹：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!)
四、 拓展延伸，为丰满“美”二吟诵
1. 再次放飞学生想象的翅膀，让学生在角色体验中回归正题认识，升华情感，学生换位思考，真情表达，精彩迭现。
2. 教师正要用《旅途随笔》的语句作结，一位学生冷不丁地站起来，满脸疑惑地问道：“鸟的习性是晨出暮归，天亮就离巢觅食，巴金爷爷第二次经过鸟的天堂是在早晨，怎能看到课文中所描绘的众鸟纷飞的情景呢?”
师(惊喜地笑着)问的真不错，不过要马上回答肯呢个会不全面深刻，怎么办呢?
生：仔细读书，查找资料……
师：对，这些都是解决问题的有效途径。下面请同学各自再读书，再思考，力求从书上找出答案，老师这儿有些资料和图片，如需要，就请来拿，好吗?
(于是学生再次投入读书当中，教师也“钻进”学生娇群里，与学生共同探讨。不一会儿学生便迫不及待地汇报起来) 生1：老师，我通过认真读书以及和同桌交流，我懂了，鸟的习性是晨出暮归，天亮就离巢觅食，但这是在树木较稀少的地方出现的情景，因为鸟儿晚上宿在书上，一早就会飞出去觅食。如果在较大的树林里，往往整天都会有很多鸟儿栖息在一块儿，那是由于树林里本身就有足够的食物，像这棵“独木成林”的大榕树虫子、果子、嫩叶等食物一定非常丰富，鸟儿当然不愿再远行了。 生2：我还有补充，这儿不但自然生态环境好，人们的保护意识也很强，这儿的人们不许捕鸟，怕破坏自然环境，这样，有了人与自然的和谐，才有名副其实的“鸟的天堂”啊! ……
师：(跟学生握手)您好，榕树爷爷。您已经有五百岁了，但看起来还像小伙子一样，特别精神。人们都说你是鸟的天堂，您怎么看?
生：我为鸟儿创造了温馨的家园，我用自己庞大的身躯筑造了鸟的天堂，我相信将来无论是几百年，几千年，甚至是几万年后，这里还是鸟的天堂。 师：为他喝彩!掌声鼓励。 ……
………………………………………………………………………………………………. 教学反思
教学艺术的追求是无止境的，一个语文老师，要集诗人的智慧、演员的动力、主持人的风度于一身，才能把赏心悦目的语文课堂奉献给学生，才能是语文学习成为学生心灵的诗意栖息地。
教师对文本和课程资源的领悟后以“美”来贯穿全文。一是引用《旅途随笔》的语句导语激情，让学生述读全文，从整体上初步感知大榕树的美和群鸟纷飞之美;二是让学生细读第
7、8自然段作画诵读，通过学生感情朗读品味感受榕树之大和充满生命活力的静态美;三是让学生品读
12、13自然段，拓展想象空间，进行语言训练，感受百鸟欢腾、群鸟纷飞的动态美;四是回览第9自然段，让学生领悟人与自然，动物和谐之美。最后教师引用《旅途随笔》的语句作结。
教师在课堂教学中做到：
意境美的诗范文第2篇
1观察指导,给幼儿一双“灵动”的慧眼
优美的科学绘本总是能贴近自然、幼儿的生活,以幼儿喜爱的方式呈现科学知识,启迪智慧。 因为幼儿对这些常见的事物已有基础的经验,而已有的生活经验是幼儿理解新事物的前提。
科绘《春天,去派对》正是结合了幼儿生活中喜爱的动物来贯穿故事,又以各种各样的图形组合成各种各样的交通工具为故事重点。 当出示五彩斑斓的图形时,引导幼儿仔细观察有哪些图形,分别是什么颜色,每种图形有几个? 漂亮的画面意境、 色彩丰富的图形不经意的转变就成了新颖的交通工具,需要孩子去观察;对于幼儿来说,这些小三角形变大三角形,三角形的位置转变才能让图形合适等都需要幼儿去观察、辨别,在思维中形成正确的判断。 在他们看看、拼拼、数数的这一直观体验的过程中,这奇妙的发现无疑更能激起他们的求知欲,开阔幼儿的视野,提高幼儿对科学的敏感,从小敢于尝试新思维的科学精神。
2探索操作,给幼儿一次“乐趣”的体验
科学是一个动态过程,这意味着科学教育不仅仅是向幼儿传授简单的科学知识, 更重要的是引导幼儿形成科学的态度, 获得“科学方法”和“科学精神”,因此,在科学绘本的教学中,要特别注重操作活动的过程而非操作活动的结果。 科学活动中, 教师为幼儿提供大量的、各种各样的材料,让幼儿动手摆弄、探究,在实际操作的活动中不断积累经验,幼儿自己就会发现许多有趣的东西。
科学绘本《春天,去派对》中,需借助各种交通工具的帮助才能顺利到达彼岸。 而生活中的交通工具有许多种,如汽车、轮船、飞机等。 汽车依靠圆形的车轮在地面上行驶;轮船在水面上航行;飞机凭借机翼在空中飞翔。 通过看一看、说一说、做一做等活动环节, 让孩子们了解到常见的交通工具的种类以及特征,孩子们通过尝试用这些图形来拼出汽车、轮船,同时了解到圆形、三角形、长方形等基本形状是怎样组成这些交通工具的。
而在这些情境中,老师设置了不同层次和难度的形式让幼儿去挑战,有给图形模板需要用图形去完善的;接着虽提供给幼儿对应的图案,却要用小的图形堆砌成大图才能完成;最后的自由创想让幼儿的乐趣达到了高潮, 这一次次充满快乐的尝试和体验让幼儿在科绘学习中不断前行。
3个性呈现,给幼儿一对“独特”的翅膀
科学是一种获取知识、探索奥秘的活动,是创造知识的认识活动,因此,使幼儿在主动的探索过程中获得创造性的发展是科绘教育的深层价值。 幼儿本身就具有很大的创造潜能,而创造离不开行动,这就需要给幼儿提供动手操作、探索的机会,他们才会表现出更大的创造力。
《春天 ,去派对 》是一个有趣而感动的科绘故事 ,以蝴蝶想去参加春天派对,但翅膀太小飞不起来为导线,结合幼儿生活中常见的几处“坎”层层递进,用小矮人送它的小喇叭,小蝴蝶吹出了各种图形组成的汽车、轮船和飞机,载着小伙伴们朝图形岛进发了……伴随活泼俏皮的故事话语和形象奇特的插图, 从一开始就出示的由圆形、 三角形和长方形等基本图形变成的汽车工具到幼儿根据图示拼贴轮船,再到自由创想怎样过陡峭的悬崖,幼儿在前两个环节对故事和图形变化的基础上, 幼儿有了自己的创新思维,他们根据自己的经验和想象,用相同的图形拼出了不同的工具,有的变成热气球,有的完成了一艘宇宙飞船,还有的变换出火箭的样子, 他们顺利帮助小蝴蝶和动物朋友们赶到了图形岛,参加了春天派对。
4关注人格,给幼儿一颗“唯美”的心灵
科学教育不仅仅是一种求真、求和的活动,而且具有价值导向。 科绘教育更不只是让幼儿掌握简单的基础知识与基本技能, 还要全方位关注科学对人的个性、品质、好奇心、求知欲、创造性、同情心、人生观等多方面的影响,目的是最终达到健全人格。 在教育中注重给幼儿一个美的情怀。
科绘《春天,去派对》的线索中正是充满了正能量,虽然故事的开头小蝴蝶没能受到动物朋友的帮助, 小蝴蝶却不以别人对他的拒绝而产生负面情绪,故事中利用一个个小小的情节,花费一点小小的笔墨将蝴蝶开心、乐观的帮助它们描写了进去,再到最后完美的结局。 在科绘故事中也能融入唯美的情感,不知不觉中让幼儿形成一种包容、体谅的心境。 情感教育的美同样能引起孩子心灵的震撼,在无形中暗示孩子有一颗善、美的心。
正面引导孩子担负起责任,怀着一颗感恩的心,同时在这样的熏陶下能够将这种精神内化到自己的认知和品德结构中去, 从而成为他人格中活生生的具有生命力的东西,这样,通过陶冶幼儿的心灵,就会起到以美引善,以美育人的作用,最终健全幼儿完美的人格。
摘要：幼儿科学学习的核心是要激发幼儿的探究兴趣,体验的是探究的过程,发展其初步的探究能力。这些科学方面的活动,就是围绕自然科学领域在开展,这些能力,就是自然科学素养的体现。而科学绘本故事把科学素养和绘本的优点有机结合,成为培养幼儿自然科技素养的一个很好的载体。在进行科学绘本的教学过程中,需要我们老师引导幼儿有一双善于发现的眼,提供幼儿一段充满乐趣的体验,在个性展示中充满浓浓的“真、善、美。”