一年级上册语文识字口范文第1篇
学习目标:
1、会认11个生字,会写8个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
一、谈话导入
二、初读课文,了解课文大意
1、生自由读课文 ,借助拼音读准字音。
2、师范读课文 ,学生体会情感。
3、学生分小组读课文,谈一谈你读了这一课后的体会?
三、合作学习,认记生字
1、自由读课文,勾出生字
2、小组合作,认记生字,弄清生字的发音。
3、用自己喜欢的方法认记生字,再全班交流:
⑴ 结合地名认字:州(广州、兰州、苏州),川(四川),岛(台湾岛、海南岛),峡(三峡)
⑵ 与熟字比较记忆:申──神、勇──涌、岛──鸟、夹──峡。
⑶ 韵文巩固识字:
4、易错处:
“奔”是前鼻音,不能读成后鼻音。 “大陆”不能认为是“大路。”
“争朝夕”中的“朝”读zhāo不读cháo。 “兴中华”中的“兴”读xīng不读xìng。
四、指导写字:
夕xī 与yǔ 川chuān 州zhōu 民mín 族zú 争zhēng 台tái、
1、出示生字,认读生字,巩固字音,学生组词。
2、观察字形天间架结构。
3、独体字:夕 与 川 州 民 上下结构:争 台 左右结构:族
4、学生书空、写字。
注意:夕不能多上面一横;与不能写能写;争中间的一横要出头
5、听写
五、小结。
第二课时
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受祖国的伟大,激发对祖国的热爱之情。 【教学过程】
一、复习导入
1、出示生字,齐读、指名读、开火车读。
2、朗读课文,能背诵的就背诵。
二、朗读课文,体会感情
1、师范读课文,生体会情感。
2、生自由读文,思考:你从课文中了解了什么?有什么感受?
3、自读课文,勾画出不理解的地方。
4、小组讨论解决,还有不理解的全班共同思考。
⑴ 我们的祖国为什么“称神州”、华夏、中华?
⑵ 黄河、长江、长城、珠峰都在我国的什么位置?它们有什么样的意义和地位?
⑶ 台湾在哪里?为什么说“台湾大陆是一家”?
⑷ 结合读读认认,说一说你都知道我国有一些什么样的民族?说说你对它们的认识。
5、我们生活在这个有56个民族的大家庭,共同拥有这美丽富饶的祖国,你想对我们的祖国表达你的心情吗?用朗读、用歌声、用舞蹈表达表达吧!
6、总结。鼓励学生通过读书了解更多祖国壮丽山川的知识。
三、我会读。
1、出示词语,自主认读。
2、指名读,正音。
3、小老师领读。
4、齐读。
四、读读认认。
1、出示图片。
2、学生展示:什么民族。
3、自由识记。
一年级上册语文识字口范文第2篇
教学设计
一、活动导入
1.师:上课之前,老师想和大家做个游戏,你们想玩吗?(想)老师说一个字,同学们要说出和它意思相对的字,例如老师说“我说上”,同学们就要说“我对下”,你们明白了吗? 师:我说上。 生:我对下。 师:我说左。 生:我对右。 师:我说长。 生:我对短。
师:简单吗?(简单)那我要加大难度了,准备好了吗? 师:我说云。 生:我对雨。 师:我说雪。 生:我对风。 师:我说山青。 生:我对水秀。 师:我说柳绿。 生:我对桃红。
师:同学们,这个游戏好玩吗?这个游戏就是对对子。
课件出示“对子”解释。今天这节课,我们就来学习一首对子歌,课题是《6.对子歌》(板书课题),学生气度课题两遍。
二、初度课文
1.同学们,这篇韵文中描写了许许多多大自然美丽的景色,你们想读吗?(想)但是在读之前,老师有个问题想问问大家,如果在读的过程中遇到不认识的字,你该怎么办呢?(求助生字头上的拼音、请教同桌或老师)
2.学生选择自己喜欢的方式读课文。
3.大屏出示韵文,学生观察,有什么发现?(红色的字是本课要求会认的字)
三、整体感知生字 1.大屏出示本课要求会认的带拼音的生字。看来生字宝宝已经迫不及待地想和大家交朋友了。学生自由读生字。
2.选三名小老师领读生字,一人领读一行,期间,教师对个别生字正音、强调,进行评价。(晨是前鼻音)
3.你有什么好办法记住这些生字?(加一加、减一减、换一换、想一想),最后提出字谜:十月十日,猜一个今天要学的生字。(朝) 4.它也是一个多音字,预习的时候发现了吗?大屏出示多音字“朝”的两个读音和组词,学生读。
5.去掉生字宝宝头上的帽子你还认识它们吗?(学生开火车读去掉拼音的生字)
6.同学们,这么多生字宝宝,让人眼花缭乱,谁有好办法给它们排排队、分分类呢?用什么方法分类呢?(按照结构分类)
7.学生汇报,教师大屏出示“独体字、全包围结构、上下结构、左右结构”
四、学写生字
1.左右结构的字里有两个是今天我们要学写的生字,你发现了吗?(凉和细)
2.出示“凉”,学生组词,观察“凉”在田字格的位置并汇报。 3.教师范写“凉”,学生仔细观察。
4.出示“细”,学生组词,观察“细”在田字格的位置并汇报。 5.教师范写“细”,学生仔细观察。 6.学生在书上描红一遍写两遍。
7.学生自主评价同桌的字。(同桌的字怎么样,有哪些值得你学习的地方)
五、课堂小结
1.同学们,今天我们学习的这篇韵文的题目是《古对今》,它是一首对子歌,对子歌最大的特点就是节奏感很强,谁有好办法让我们读出它的节奏感呢?(拍手读)
2.那就让我们试试一边拍手一边读吧!(师生一起拍手读) 3.这篇韵文给我们介绍了许许多多大自然美丽的景色,我们下节课再进入到课文,细细品味吧!
板书设计:
6.古对今
一年级上册语文识字口范文第3篇
教学目标分析:
本课内容由5条关于团结合作的谚语组成,这几条谚语通俗易懂,给人们启示也很深刻。如“一根筷子容易折,一把筷子难折断。”“一花独放不是春,百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己,教育自己。
学习者分析:
学生是发展中的个体,他们的生活体验和学习需求各不相同。因此,教师要关注学生的个性差异,尊重学生的认知水平和个性差异。
教学重难点分析:
根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读上。识字目标明确,方法多样,朗读有目的,有步骤地进行,并把学习语文和生活经验联系起来,让学生在生活中学语文,感受语文学习的乐趣,让学生主动探究地学习,在学习中学会合作交流,增强合作意识。
学习目标
1、认识10个生字
2、正确、流利地朗读谚语,
3、有积累谚语的兴趣。
教学重点、难点
1、识记10个生字是本课的重点。
2、对5条谚语的理解是本课的难点。
教学过程:
一、 游戏导入
1、做实验折筷子:咱们班谁的力气比较大?(折一要筷子。)谁认为自己的的力
气是最大的?(折一把筷子)
2、做了这个实验你不想说点什么吗?
3、学生讨论得出“团结”的力量很大。并完成学习卡片:团结起来
力量大,一个人的力量小,集体的力量大。
4、看书83页上面黄框框里面的话,我们一起读一读吧。
出课课题:今天这节课,我们就一起学习几句团结合作的谚语好吗?
二、初读课文,整体感知。
1、组长说一下早上检查读课文的预习情况。
2、学生自由读课文。
3、谁愿意读给大家听,领读。
4、你喜欢哪句谚语。
5、人心齐,泰山移,咱们合作一起把这些谚语读一读好吗? (一个小组读一句。)
三、检查认识的生字。
1、一个小朋友学习好不算好,大家学习好那才叫真捧呢!大家一起合作学习我会认里的生字好吗?请同学们在小组内先读一读。
2、小组汇报。
3、找学生领读。组词说话。
4、说一说这些字你是怎么认识的?
5、完成练习册28页2题。
四、理解感悟,读读说说
1、认识了生字,我们现在一起读一读课文。
2、小朋友们,你们看这些团结起来力量大的谚语多好啊,现在老师也和你们一起合作读好吗?(师前半句,生后半句。)
3、同桌的小朋友,你们像这样试着读一读。
4、男女生合作读一读。
5、读了这些谚语之后,相信你们有自己的理解。小组内说一说你对这些谚语的理解。
6、瞧大家刚才合作得多愉快呀,现在请你们小组说一说你们理解了哪些谚语?
7、学生一边汇报,老师一边讲解。学生试着背一背。
8、还记得老师昨天留的检查前置作业吗?小组内背一背你搜集的谚语。 9小组交流,汇报。学生领读:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。 希望小朋友们把这条谚语记在心里。我们可都要珍惜时间呀。
10、布置前置作业:回家继续搜集谚语,下节课我们评一评“小小谚语专家”。
四、全课总结、布置前置作业
1、谁来说说你这节课学到了什么?
2、再次朗读课文,会背的站起来背。
一年级上册语文识字口范文第4篇
学习目标:
1、会认11个生字,会写8个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
一、谈话导入
二、初读课文,了解课文大意
1、生自由读课文 ,借助拼音读准字音。
2、师范读课文 ,学生体会情感。
3、学生分小组读课文,谈一谈你读了这一课后的体会?
三、合作学习,认记生字
1、自由读课文,勾出生字
2、小组合作,认记生字,弄清生字的发音。
3、用自己喜欢的方法认记生字,再全班交流:
⑴ 结合地名认字:州(广州、兰州、苏州),川(四川),岛(台湾岛、海南岛),峡(三峡)
⑵ 与熟字比较记忆:申──神、勇──涌、岛──鸟、夹──峡。
⑶ 韵文巩固识字:
4、易错处:
“奔”是前鼻音,不能读成后鼻音。 “大陆”不能认为是“大路。”
“争朝夕”中的“朝”读zhāo不读cháo。 “兴中华”中的“兴”读xīng不读xìng。
四、指导写字:
夕xī 与yǔ 川chuān 州zhōu 民mín 族zú 争zhēng 台tái、
1、出示生字,认读生字,巩固字音,学生组词。
2、观察字形天间架结构。
3、独体字:夕 与 川 州 民 上下结构:争 台 左右结构:族
4、学生书空、写字。
注意:夕不能多上面一横;与不能写能写;争中间的一横要出头
5、听写
五、小结。
第二课时
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受祖国的伟大,激发对祖国的热爱之情。 【教学过程】
一、复习导入
1、出示生字,齐读、指名读、开火车读。
2、朗读课文,能背诵的就背诵。
二、朗读课文,体会感情
1、师范读课文,生体会情感。
2、生自由读文,思考:你从课文中了解了什么?有什么感受?
3、自读课文,勾画出不理解的地方。
4、小组讨论解决,还有不理解的全班共同思考。
⑴ 我们的祖国为什么“称神州”、华夏、中华?
⑵ 黄河、长江、长城、珠峰都在我国的什么位置?它们有什么样的意义和地位?
⑶ 台湾在哪里?为什么说“台湾大陆是一家”?
⑷ 结合读读认认,说一说你都知道我国有一些什么样的民族?说说你对它们的认识。
5、我们生活在这个有56个民族的大家庭,共同拥有这美丽富饶的祖国,你想对我们的祖国表达你的心情吗?用朗读、用歌声、用舞蹈表达表达吧!
6、总结。鼓励学生通过读书了解更多祖国壮丽山川的知识。
三、我会读。
1、出示词语,自主认读。
2、指名读,正音。
3、小老师领读。
4、齐读。
四、读读认认。
1、出示图片。
2、学生展示:什么民族。
3、自由识记。
一年级上册语文识字口范文第5篇
教学目标:
1、认识11个生字,会写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文,能正确美观地书写生字。
3、初步了解会意字的构字特点,产生对祖国语言文字的喜爱之情。 教学重、难点:
1、认识11个生字,会写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文,能正确美观地书写生字。
3、初步了解会意字的构字特点。 教学时间: 一课时 教学过程:
一、认识新字“明”。
1、今天我们一起来认识几个新朋友。我们先来看几个老朋友。(出示太阳)这是老朋友“日”,(出示月亮)这是老朋友“月”。(出示:一双手)这双手表示什么呢?
2、现在,太阳想和月亮手拉手,交朋友,成了一个新的字:“明”。(出示“明”)
3、这个字读什么?(正音、齐读)你们以前有没有见过“明”,你能用“明”组什么词语?(随机出示卡片:明白 明月)
4、“日”和“月”这两个老朋友住在一起,相处得很融洽,特别是“日”,它作为老大哥让着小弟弟,它把大部分位子让给了“月”。这样组成的字才好看。
二、学习“鲜”。
1、另外有两个老朋友听说“日”和“月”交了朋友,它们也飞了出来,(出示“男”)一个是“田”,一个是“力”。这个字念什么?
2、你们以前有没有看到过“男”?我们可以组什么词?(组词)(随机出示卡片:男女 男孩)
三、举一反三,自学生字。
1 / 2
1、像这样有趣的字还有很多很多。请大家自学其他生字,同桌可以讨论。你们发现了什么?
2、请学生做小老师,汇报学习情况。
四、诵读韵文,巩固认字。
1、学生自由读。
2、同座位用“对口令”方式读。
3、边拍手边读。
五、扩词造句,拓展认识。
1、刚才学的字,你们记住了吗?(认读“读读想想”中的词语)
2、用本课生字扩词或造句。
3、你能用其中的一个词语或两个词语来说一句话吗?(小组合作交流,指名回答)
4、自由组合,说说你还知道哪些有趣的汉字。
六、巩固练习。
1、还有许多字,也是由两个字组成。请小组长打开信封,拿出纸片,大家合作,看哪个小组拼的字多,注意笔画的变化,用水彩笔修改。
2、小组活动。
3、展示,汇报。
(备注:拼字材料中出现的是独体字,一部分是本课中出现的,另一部分是学过的字或认识的字。)
七、练习写字。
1、学生自己描红,了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置;
2、请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。
3、教师相机提醒学生比较容易混淆和写错的生字。 教学反思
一年级上册语文识字口范文第6篇
教学目标:
、学会本个生字,两条绿线内的6个字只识不写,认识1种笔画。理解由生字组成的词语。
2、让孩子们体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。
教学重难点:
、认识文中12个词语,会读。
2、把握好三点水的字在田字格中的位置。
3、将与大海有关的词语串起来组成韵语,熟读成诵。
资源链接:
读《同步阅读》有关。
教学时间:两时
教学准备:、生字卡片、田字格黑板等。
教学过程:
第一时
时目标:
.学会本个生字,两条线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会写“沙、浪、渔”几个生字。
2.体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的景色宜人。
一、
导入新:
同学们,今天,老师带大家到美丽的大海边去走一走,你们愿意吗?去的时候可要注意观察,看看大海那儿都有些什么。
二、初读韵文:
出示画面:一望无际的大海,海鸥在展翅飞翔,远处白帆点点。
我的十分钟
、
请同学们自己先读一读后生字,然后把生字带入文中读一读词串,要求把每个字音读准了。
2、
你觉得哪个字比较难读,和同桌互相说一说,纠正朗读
3、
读完之后对照图,想一想每个词语是什么意思,自己说一说。
三、看图学字、学词
.
离我们最近的这一片是什么?出示生字:沙滩,指名读,齐读。
2.
沙滩给你什么感觉?沙滩上面有什么?(自由说)
3.
出示:贝壳、脚丫,指名读,齐读。
4.
再往前看,你看到了什么?出示:海风,指名读,齐读。
海面上飞翔的,那是什么啊?(海鸥)出示:海鸥。指名读,齐读。
.
海风吹来,海面上出现了一朵朵洁白的——出示:浪花;指名读,齐读。
6.
指导一二行诵读。
四、
写字
.
出示生字黑板:沙、浪、渔。指名认读。
2.
教师示范写“浪”,竖提在竖中线上。
3.
学生根据书上田字格进行描红。教师行间巡视。
第二时
时目标:
.学会本个生字,两条线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会写“贝、风、晚”几个生字。
2.体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的富饶。
一、
复习:
出示前一学习过的6个词语,开火车读词语。
二、
新授:
.
大海是一个丰富的宝藏,你知道大海里面有什么吗?(鱼、虾)
2.
同学们自学6个词语。教师巡视指导。
3.
指名同学上讲台来教大家。教师适当点拨。
珍珠:贝壳里面会有珍珠,珍珠可以用来做装饰品。
海带:大海里的一种植物,褐色,能吃。
鱼虾:大海中有哪些鱼虾?
港湾:人们避风停船的地方叫做港湾。
渔船:专门打鱼的船叫做渔船。这里的“渔”是打鱼的意思,
晚霞:晚上天空中出现的五彩云霞。那么要是早晨出现的,叫做朝霞。
4.
你觉得大海美吗?为什么?
.
谁能把最后两行连起来读一读?指名读,齐读。
6.
我们把识字连起来读一读。指名读,齐读。
三.
写字教学:
我的十分钟
.
出示识字卡片:贝、风、晚。组词。
贝:问同学们是怎么记住“贝”的。
风:第二笔是横折斜勾,教师要示范写。
晚;第十笔撇,要贴着竖中线写下来,“晚”右边的“免”笔顺要提醒。
2.
学生在田字格中描红。
3.
教师及时指出缺点与不足,表扬好的。
板书设计:
识字