科学教案计划范文第1篇
教学目标：
1、让幼儿知道世界上 有各种各样的桥，了解桥的功用。
2、通过对桥的种类、形态、和发展的认识，感受人的创造力和社会科学的进步。
3、能用自己的语言描述看见过的桥的外形、建桥的材料和桥的用途。
教学准备：
1、图片：南京长江大桥、杨浦大桥、立交桥、拱桥
2、幼儿操作材料画面“桥”
教学的重点：让幼儿知道世界上 有各种各样的桥，了解桥的功用。
难点：让孩子们掌握架在河上的桥与架在马路上的桥的区别。
教学设计：
一、引导幼儿回忆并认识各种各样的桥。
师：小朋友，你们见过桥吗?见过什么桥?在哪儿见的?它是什么样儿的?给大家讲一讲。
小朋友都见过这么多桥啊。今天，老师还带来了许多桥的图片，看看有没有你见过的。
让幼儿看幼儿操作材料上的画面。“图片上的桥是什么样的?你们认识吗?”
二、认识各种各样的桥
(放课件)边看边简单讲述，让幼儿了解桥的名称，重点讲南京长江大桥。
师：刚才你都从大屏幕上看到了哪些桥?你最喜欢哪一座呢?小朋友仔细看一看这些桥都是架在哪上面的?如果没有这些桥会怎么样呢?
小结：对了，这些桥都是架在河或江的上面，主要是为了人们安全方便地过河。
三、了解现代化的桥及作用。。
师：是不是所有的桥都架在河上或海上?你们有没有见过架在马路上的桥呢?它们又有哪些用处呢?讲述现代化桥及作用。(放课件，了解高架桥和立交桥，它们是为了方便城市交通)
四、游戏活动——搭桥。
科学教案计划范文第2篇
设计意图：
每个人都应该关爱和尊重大自然中的生命现象，基于这一点，我设计了小班科学活动——《虫子和苹果》，旨在通过活动，初步培养幼儿从小客观看待大自然的眼光，体验成长的快乐，理解大自然中各种生物和谐共处的现象。
活动目标：
1、了解生长需要营养。
2、激发幼儿尊重生命，并感受成长的喜悦。
3、初步了解其特性。
4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
活动重难点：
苹果为虫子提供了生长的营养是合理的现象。
活动准备
：fish课件、磁带、图片。
活动过程：
1、导入新课，出示课件。
2、讨论与分享提问：苹果被虫子吃了，它心里面怎么想呢?如果这个虫子不吃苹果那么它会怎样呢?如果这个苹果没有被吃掉，它会怎么样?如果被虫子吃了以后，种子落在地上后会发生什么事呢?(看课件)
3、游戏：我们要长大。
4、小结各种各样的生物构成了我们美丽奇妙的大自然，这些生物每天吸收各种各样的营养，和我们一地长大。科学活动教案 篇2
设计意图：
幼儿有着天生的好奇心，他们对周围世界充满着无限的好奇，他们有着极强的渴望认识周围世界和学习科学的需要。因此，及时并适当的对幼儿进行科学启蒙，激发他们探索科学的兴趣，引导他们积累科学经验，指导其学会一定的科学方法，将使幼儿的科学素质得到早期培养，有意于幼儿整体素质的提高。本次活动，通过“如何使纸船不被打湿”的实验，让幼儿们初步了解油画棒的排水性，在操作中让幼儿体验乐趣。
活动目标：
1、乐于参与“使纸船不被打湿”的探索活动，体验操作的乐趣。
2、初步了解蜡(油画棒)不吸水的特性小班科学活动《神奇的纸船》小班科学活动《神奇的纸船》。
材料准备：
五大盆水、油画棒每组一盒、毛巾、纸制作的纸船若干。
经验准备：
一、幼儿自由玩纸船、激发幼儿已有经验。
小朋友们，纸船可以在哪里玩?玩久了纸船会怎么样?
二、教师出示纸船设疑，引发幼儿思考。
1、教师出示纸船：“老师这里有两艘纸船，我们看看，哪一艘湿得比较快。
2.教师引导观察纸船使用的纸不一样，幼儿大胆猜想结果
三、师幼共同实验，了解油画棒的排水性。
1.老师示范对比实验，使幼儿明白蜡是不吸水的。
提问：为什么涂了油画棒的纸船没打湿，没涂油画棒的纸船打湿了呢?
让我们来做个实验： 将水滴在涂了油画棒和没有涂油画棒的纸上进行对比：没有涂油画棒的纸吸水快，涂油画棒的纸吸水慢。
2.教师小结：现在我们知道了油画棒是不吸水的，所以把油画棒涂在船上，就好像给纸船穿上了一件雨衣，可以保护小纸船，船就不会被水打湿了。
三、幼儿动手制作小蜡船。
1、老师这里还有一些没涂蜡的小纸船，想请你们帮帮忙，用蜡笔给它们涂上漂亮的雨衣，让它们都变成不会被水打湿的小船。
2、小朋友用油画棒给小船涂腊。
四、自由在水中玩蜡船，活动结束。
活动延伸：鼓励孩子想出更多保护小纸船的不被水打湿的方法。科学活动教案 篇3
活动目标：
1、通过探索，知道有洞的材料能吹出泡泡，并且发现不同形状的洞吹出的泡泡都是圆的。
2、通过猜想和验证，萌发对科学活动的兴趣。
活动准备：
1、幼儿已玩过吹泡泡的游戏。
2、白板课件。
3、带孔积木、吸管，钥匙，树叶、玩具、铅丝、泡泡水、盆子、抹布等材料若干。
活动重难点：
通过探索，知道有洞的材料能吹出泡泡，并且发现不同形状的洞吹出的泡泡都是圆的。
活动过程：
一、谈话导入，激发幼儿兴趣。
1、教师与幼儿一起听《吹泡泡》歌曲进入活动室。
2、教师吹一个泡泡。
师：小朋友，你吹过泡泡吗?你是怎么吹的?小结：哦!吹泡泡是要水里蘸一蘸，对着小嘴巴，轻轻吹一吹。但是，泡泡水对我们的皮肤是有伤害的，所以吹泡泡的时候要小心，嘴巴不要碰到泡泡水，也不要对着小朋友吹。
师：今天我们就一起来吹泡泡，好吗?
二、实验探究，培养幼儿对科学活动的兴趣。
1、实验一：猜想并验证，哪些东西可以吹出泡泡。
(1)猜想实验结果。
出示课件。
师：这里有一些材料，看看都有些什么?
出示记录表。
师：哇!这么多材料，猜一猜哪些东西是可以吹出泡泡呢?
(2)操作验证。
①师：……觉得积木、吸管等材料可以吹出泡泡，……有的小朋友觉得可以，有的小朋友说不可以，那我们就试一试。
②要求：记住!试一个记录一个，能吹出泡泡就在记录表上打“√”，不能吹出泡泡的打“×”。好!开始吧。
③师：谁来说说自己的实验结果。你们是不是跟他们一样?这个有的说能吹出泡泡，有的说不能，我们一起来试试。小结：吸管、积木、玩具和钥匙可以吹出泡泡。
⑤师：这四样东西有什么地方是一样的呢?小结：原来这些东西都有洞洞，泡泡是从洞洞里出来的，把洞洞完全放入泡泡水中，拿出来就可以吹出泡泡了。
(3)尝试制作吹泡泡器。
师：树叶和铅丝不能吹出泡泡，因为它们没有洞洞，那你们有没有什么办法能让它们也能吹出泡泡呢?想一想，然后用你的办法试一试。
师：你们的办法都吹出泡泡了吗?你的办法是什么?小结：真棒!都动脑筋想出了办法，把树叶弯一弯或是戳个洞，铅丝弯一弯，绕个洞就变成吹泡泡的玩具了。
2、实验二：猜想并验证，任何形状的镂空物体都可以吹出圆形的泡泡。
出示五角星、爱心、方形和圆形的吹泡泡玩具，引发幼儿探究不同形状吹出的泡泡分别是什么形状的。
(1)猜想实验结果。
师：今天老师也带来了一些不同形状的玩具，看看有什么形状?猜猜这些不同形状的玩具吹出来的泡泡会是什么形状呢?把形状画在记录表上。
师：你们的答案是什么?
(2)操作验证。
幼儿进行实验，教师观察。
师：有的小朋友说玩具是什么形状的，吹出来的泡泡就是什么形状的，那我们试试看，每一种材料都试试，把自己的结果写在记录表上，试一样记录一样，是什么形状就画上什么形状。
师：不同形状的玩具吹出来的泡泡是什么形状的呢?小结：哦!原来任何形状的玩具都能吹出圆圆的泡泡。
三、活动延伸，拓展知识。
师：今天我们玩了吹泡泡的游戏，开心吗?那现在我们去太阳底下吹泡泡，看看泡泡的颜色会有什么变化，快走吧!科学活动教案 篇4
活动目标：
1、通过铁丝变形游戏，感受铁丝可以任意弯折的特性;
2、大胆尝试运用不同的方式让铁丝变形;
3、乐于在探索活动中积极地动手尝试，在于同伴分享和展示中感受学习的快乐和成功的喜悦。
准备活动：
铁丝若干、桌子、椅子、隐形环境设置(投放橡皮泥、泡沫板、纸盒、夹子、铅笔、棒子)活动过程：
一、猜一猜，激发活动兴趣教师出示铁丝，提问：你在哪里看见过?
二、玩一玩，感知铁丝任意弯折的特性
1、你们想玩吗?怎么玩?玩的时候应该注意什么?
2、幼儿在座位上自由结伴弯曲铁丝，教师观察指导。
提问：你把铁丝变成了什么?你是怎么变的?(引导说出扭、折、弯)并让孩子用肢体表演。音乐(让幼儿听音乐结束造型)
：铁丝在我们手里弯一弯、折一折、扭一扭、绕一绕就变出这么多的东西来，下面铁丝给我们提出了更高的要求。
三、试一试，让铁丝站起来
1、铁丝说它会站起来，谁来帮它呢?可以用什么帮助呢?
2、请幼儿自由探索借用其他物品让铁丝站起来。说说用的是什么办法?
展示借助不同物品让铁丝站起来的作品。
3、铁丝给你们提出了一个要求：请能干的小魔术师探索不借助任何物品让铁丝站起来。
4、幼儿自主操作，通过各种方法给铁丝造型让它立在桌面上。
5、请幼儿把成功的作品放在展示台上，引导幼儿观察讨论：
*你变成过了什么 ?你用什么方法做到的?
*为什么有点铁丝站起来摇摇晃晃，有的平平稳稳呢?怎样站得最稳?
：底部要平整，碰到桌面的地方要大一点才行。
6、比一比，谁的本领大。
幼儿选用不同方法，再次尝试让铁丝站得高而且稳。
四、活动延伸：
寻找生活中利用同样的原理使自己站稳的物体。
活动：
(小组讨论)科学活动教案 篇5
一、活动题目
大班科学教案：可爱的竹蜻蜓
二、活动目标
通过制作竹蜻蜓，训练幼儿动手能力，培养幼儿发现问题、解决问题的能力。
三、适用对象
5～6岁幼儿。
四、活动所需资源
竹签、卡纸(画有竹蜻蜓的叶片)、剪刀、飞机模型、风扇、橡筋、图片(风车、排气扇、轮船的驱动器)等。
五、活动过程
制作竹蜻蜓。
(1)用剪刀剪下卡纸上的.竹蜻蜓叶片，并用胶带在中间缠一圈固定。
(2)将竹签插在叶片中间，在竹签穿入叶片的上下处，缠上胶带以作固定。
解决的问题：怎样做才能使竹蜻蜓飞起来?
试一试，玩竹蜻蜓。
(1)倒置在地上，转动竹签使之旋转，像玩陀螺一样。
(2)用橡筋射出。
(3)搓动竹签使之飞起。
想一想，为什么有的竹蜻蜓飞不起来，而有的竹蜻蜓却能飞起来?
(1)竹蜻蜓叶片翘翘的，就能飞起来。
(2)同伴的竹蜻蜓叶片是平的，就飞不起来。
试一试，让竹蜻蜒飞起来。
(1)将竹蜻蜓叶片的倾斜方向一致。
(2)在旋转叶片时，注意旋转方向。
说一说我的发现。
(1)竹蜻蜓旋转着飞起来了。
(2)竹蜻蜓能旋转着向上飞，还能旋转着向前飞。
(3)竹蜻蜓叶片倾斜方向一致，就能飞起来。
拓展应用。
(1)什么东西能像竹蜻蜓一样旋转着上升或向前?
①直升机的螺旋桨。
②轮船的驱动器。
(2)生活中哪些东西像竹蜻蜓一样有叶片也能旋转却不能飞?
①电扇。②风车。③换气扇。
比一比，看谁的竹蜻蜓飞得高、飞得远。幼儿分组进行游戏比赛。科学活动教案 篇6
活动目标：
1、了解树的作用，知道保护树木的具体方法。
2、了解树与人类生活的关系，萌发爱护生存环境的情感。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、使幼儿对探索自然感兴趣。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备：
教具准备：课件小树苗
知识准备：让家长带孩子找一找哪里有树
活动过程：
一、直接导入
小朋友，你在哪里见过树呀?(幼儿讨论)原来这么多地方，我们一起来找找看吧(出示图片家里、幼儿园、路边上、公园里)那么树都有哪些本领呢?
二、讨论大树妈妈有哪些本领
1、引导幼儿能知道树可以做桌椅、做家具、做积木(出示图片)帮助幼儿建立直观认识
2、爸爸妈妈带你去公园玩可是天气很热，这时候你喜欢躲到什么底下，会感觉凉快一些。(让幼儿知道大树可以乘凉)
3、出示两幅图片，提问幼儿你喜欢哪幅呢?(一幅树很多环境优美;一幅是没有树)。引导幼儿知道树可以美化环境。
小结：大树可以做桌椅、家具;能乘凉;能美化环境,它的本领真大!你们喜欢大树妈?大森林里有许多大树妈妈，我们一起去看看他们。小朋友们请上车(播放开车的课件)
三、没有了大树会怎么样
树妈妈家到了，小朋友们请下车。(出示小动物哭得课件)咦?小动物们怎么哭了?幼儿自由讨论。
1、播放课件引导幼儿知道树可以挡风沙她们为什么戴口罩，她为什么把脸都蒙上了。沙尘暴让我们的环境变的很糟糕;
2、播放课件引导幼儿知道树可以防止水土流失泥为什么把房屋都压塌了，没有树木，就会有泥石流把房子冲垮……
四、我们怎样帮助爱护大树妈妈
1、树有那么多的作用,那我们应该怎样保护大树呢?幼儿自由讨论。
2、辨对错,出示图片哪些做法是对的?哪些方法是错的?
教师小结：种植小树苗，给树苗浇水、施肥、捉害虫、修剪叶子，不乱折树枝，不爬树，不在树身上乱刻，不在树身上拉绳子晾衣物、荡秋千等，冬天给大树穿上稻草袄……
五、延伸活动：
我们一起去种树树被砍掉了，小动物们都没有家了，我们一起去帮助小动物种树吧(放音乐小松树快长大树)。带领幼儿到园内的种植园。
活动反思：
整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点。以《纲要》为指导，结合玩中学、学中玩的思想，从寻找树——了解树的本领——感知没有树的危害——讨论保护树木的方法，由浅入深，由表及里，从感知到体验，使原有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中自主地、能动地、创造性地学习。以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标突出重点，克服难点，创造条件让幼儿自己参与活动。活动中运用了讨论法、观察发现法、游戏体验法等方法。科学活动教案 篇7
活动目标：
1、在操作、探索活动中，积累有关转动的经验，了解转动是运动的一种方式。
2、发现转动的有趣现象，感受现代科技给人们带来的方便。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备：
1、每组一份操作材料：筷子、轮子、塑料玩具、伞、圆纸片、牙签、木片、盖子。
2、学具：陀螺、电风扇、法条玩具、录音机、磁带、钟表。
3、视屏展示仪、电视机
活动过程：
一、通过操作，让幼儿初步获得转动的经验。
1、幼儿猜谜：说它是辆车，可它不是车，风儿一吹来，脑袋随风转。猜猜什么?(风车)出示风车，请幼儿讲讲是怎么猜出来的?
2、师幼小结：有了风，风车就转动。
二、通过游戏，让幼儿发现转动是运动的方式。
1、是：你能让自己的身体转动起来吗?试一试，看看自己的身体哪些部位能转动。
2、幼儿探索绳梯部位的转动。
3、幼儿交流：
(1)幼儿交流;你让身体的哪一部位转动起来了，请你试一试。
(2)师:如果我们身体的一些部位不能转动,行不行?
4、师幼小结:我们的身体真了不起,有那么多的部位都能转动,让我们做事、运动更灵活.
三、探索使物体转动的方法。
1、师：你能够想办法让桌上的东西转动起来吗?玩的时候动脑筋能发现什么有趣的现象?
2、交流:鼓励幼儿将自己的发现大胆的告诉同伴,并请想法奇特的幼儿在视屏仪上演示.
3、小结:小朋友真会动脑筋,想出了许多的办法让篮子里的东西转动起来,而且发现了许多有趣的现象.
四、拓展生活经验
1、请小朋友到周围找一找那些东西能转动?转动给我们的生活带来了什么好处?幼儿在活动室里寻找幼儿交流：哪些东西能转动，转动给我们的生活带来了什么好处?
2、在我们的周围生活中,还有那些东西能转动?转动给我们的生活带来了什么好处?科学活动教案 篇8
活动目标：
1、观察寻找生活中具有稳定性的物体。
2、会运用材料使物体变稳。
3、引导孩子从生活中寻找材料主动探索，解决来源于生活中的实际问题。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
材料准备
1、非自然物：鹌鹑蛋、鸡蛋(生的)、卡片、轮胎、胶带、瓶盖、积木等材料。
2、自然物：石头、树枝、大树、水等材料。
经验准备：事先观察生活中具有稳定性的物体
活动过程：
提出问题、认真思考
1、妈妈在做饭时一不小心经常摔碎鸡蛋，我们怎样帮妈妈解决这个问题让鸡蛋不滚呢?有多少种解决问题的方法?(怎样让鸡蛋不滚到地上摔破，有的小朋友说用盘子装着，有的小朋友说用布垫着......)
2、想一想你设计的漂亮的贺卡怎样能够立起来，让小朋友们都能看到。有多少种办法?
3、出去玩时，一个小朋友从轮胎里钻过去，轮胎差点倒了砸着小朋友，想一想有多少种方法能让轮胎变得稳定?
寻找材料、探索实践
4、分三组同时进行实验，记录实验结果。
5、观察孩子选择、运用材料情况，及时指导。
各抒己见、深入讨论
6、在过程中讨论增强稳定性的不同方法，教师不给定论。
7、找到焦点性问题指导孩子展开讨论。
解决问题、再次实践
8、延伸：快速寻找我们周围站的稳和站不稳的物体下一次继续探索。
(1)找一找我们周围能站稳的物体都有哪些?
它们为什么能站稳?
(2)不能站稳的物体都有哪些?怎样让他们能够使他们站稳?
9、设想：如果离开地球，这些物体会发生什么变化?把你的设想画在纸上，或大胆讲述出来。
活动反思：
这是一次用脑思维与科学探索的整合活动，选取的都是来源于孩子周围生活的实例，我改变了以往材料的投放方式，实验用的辅助材料全部由孩子自己准备，让孩子通过寻找材料找到不同的解决问题的方法，增强了孩子自主探索的欲望，让孩子成为活动中的主人，在活动中引导孩子一步一步的实施自己的猜想。科学活动教案 篇9
设计意图：
"帮手"这一话题内涵广泛，包罗万象，孩子们画画用的笔，吃饭的筷子，上幼儿园坐的各种交通工具等等都是我们的好帮手，生活中吃、住、穿、行，样样离不开帮手。
《纲要》中强调"科学教育应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象"。根据这一原则，我从孩子身边最熟悉的活动入手，选择孩子们爱不释手的螺丝玩具、每天接触到的图书、多种绘画用具等，巧妙组合设计生成本节活动。让孩子们身边常用的生活用品成为他们认识生活、动手操作、探索秘密的重要教育资源。
活动目标：
1、了解生活中经常接触到的日常用品，知道这些日常用品给人们生活带来的方便。
2、通过发现、讨论、验证，体验活动带来的乐趣。
3、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
4、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。
活动准备：
工具组：组装玩具汽车，冒钉的小椅子，螺丝刀，锤子;
修补组：破旧图书，订书器，剪刀，胶带，固体胶;
装饰组：白裙，印章，彩纸，水彩笔，油画棒;
课件，与幼儿人数相等的火车车箱，螺丝，绳子，夹子等。
活动过程：
1、教师情境表演，引出工具(1)师扮演"小工人"出场，引起幼儿兴趣师拎着工具箱边走边唱：我们苗苗爱心队，最爱帮人忙，如果你呀有困难，我们来帮忙。(拿起一张椅子，师表演钉子轧了手，掏锤子，钉;拿出一个掉了螺丝的玩具，用工具拧紧)(2)出示工具，帮助幼儿认识师：哎，你们谁家有困难需要帮忙吗?(指箱)我这里有许多宝贝，一准能帮上你的忙。你们想不想知道我箱子里藏的是什么宝贝?(想)师：箱子上有铅丝拧着打不开，怎么办?可以请什么来帮忙?(启发幼儿说出请钳子来帮忙，同时师操作钳子拧开铅丝，打开箱子)设计意图：通过教师形象的情境表演，并通过与幼儿的互动，很自然地演示锤子、螺丝刀、铂子这些帮手的作用，、让幼儿产生跃跃欲试的情感态度。
2、参观"动物新村"，幼儿寻找、发现动物们遇到的困难(1)师生乘坐小火车边唱边去动物新村参观师：听说动物新村的一些动物遇到了困难，你们愿不愿意去帮助它们?好，坐上我们的小火车出发!
设计意图：
(1)本环节所提供的小火车的车身是用一只只纸盒通过螺丝连接而成的，车轮是用螺丝将陵弃光盘固定在纸盒下方，既暗喻工具的作用，又为接下来的活动埋下伏笔。
(2)通过创设的场景，引导幼儿发现动物遇到的困难场景一：这是小狗的家，小狗遇到什么困难?(凳子冒出钉子，玩具上的螺丝掉了)场景二：熊猫家里图书怎么了?(图书破了)场景三：小鸭碰到了什么难题呢?(小鸭的白裙子不漂亮)设计意图：将动物的家布置成相关问题场景，让幼儿自己去观察并发现小动物遇到的困难，调动他们的动手操作热情。
3、引导幼儿讨论帮助动物所需的工具，并选择合适的工具进行操作
(1)利用课件，讨论动物遇到的困难及帮忙所需的工具师：小狗家汽车坏了、凳子上的钉子冒出来了，我们怎么帮助它?
师：熊猫遇到什么困难了?怎么帮助它?
师：小鸭碰到什么难题了?用什么来帮它?
设计意图：将帮助小狗、熊猫、小鸭所需的工具通过f|asn课件一一呈现在屏幕下方，让幼儿进行选择。幼儿在选择相应"帮手"的同时，自然而然地形成工具组、修补组、装饰组，帮助幼儿建立了分类概念。
(2)幼儿分组，根据动物所遇困难选择相匹配的工具操作师：刚才大家说的这些工具都在这三只盒子中呢，待会请大家用这些去帮帮小动物，你想帮助谁就选谁的照片贴在身上，贴好之后，到这边选上你认为合适的工具去帮忙!
设计意图：由于中班幼儿的年龄原因，不会自由分组，采用选贴动物照片的形式能帮助幼儿自由、快速地分组。
4、借助课件，幼儿交流、总结自己的好办法师：请你们告诉大家，你们用了哪些工具帮助小动物的?
借助课件画面配音小结：小朋友们，你们用锤子、螺丝刀、订书机、彩笔、印章这些宝贝当帮手，帮我们修好了汽车、图书，还让白裙子变成了彩色的漂亮裙子。你们的这些好帮手真是太神奇了，谢谢你们!
设计意图：通过小明友的实际操作及讲述，帮助幼儿巩固"帮手"与物品的匹配经验。
5、合作修理火车，拓展经验，体验成功快乐(1)检修火车，引导幼儿讨论修理的办法师：我们苗苗爱心队今天又帮助了别人，真开心!(看表)工作了一天，该下班了，苗苗爱心队的队员们，坐上我们的火车!
师：哎呀，我们的火车怎么了?(好几节车箱都掉了，还少了几个轮子)师：好险哪，怎么办?用什么来修呢?(幼儿自由回答)(2)教师提供幼儿所需的"帮手"，鼓励幼儿合作修理火车师：这边有你们需要的夹子、螺丝、绳子、胶带，我们大家一起动手赶紧修好。
火车修好后，师生坐上小火车返回。
齐唱：我们苗苗爱心队，最爱帮人忙，如果你呀有困难，我们来帮忙。
设计意图：中班幼儿需要不断的情境刺激，孩子们在老师创设的特定的修理情境中完或了操作，看着自己修理好的长长的一列火车，孩子们欢呼雀跃，再次体验勤了成功的快乐。
教学延伸：
在活动过后将一部分工具投放到区域活动中，让幼儿进一步尝试，并继续鼓励孩子关注身边的许许多多的其他好帮手，比如清洁工具、交通工具、劳动工具等等。
教学反思：
这是我实施的一课多研教学研讨活动，这一稿为集体研讨后形成的比较完善的第四稿。在前三次的教学实施后，研讨中分别指出：
1、目标过散，整节活动难度提升不够;
2、幼儿看似一直在操作，但操作目的性不强，大多只是在摆弄工具;
3、环节之间缺少上下串联的脉络等。于是在第四稿中结合幼儿兴趣点，将重点放在幼儿发现问题、解决问题这一过程中。
组织教学实施后证明，经过前三稿的设计、教学组织、反思、修改到最后完善的第四稿方案，目标清晰，环节上层层递进，由易到难，活动过程充分调动了幼儿的积极性，幼儿一直在操作过程中主动获取科学知识。
1、取材方便，材料简约。本节活动选用的材料为幼儿建构区的螺丝玩具，损坏的图书，彩笔，印章等，在幼儿的生活中随手可得。
2、活动设计贴近幼儿生活。幼儿有相关经验，才容易引起活动兴趣。经常看到成人使用钳子、螺丝刀等工具，但成人从安全的角度考虑，反对孩子操作这些工具。而在本次活动中，却鼓励孩子们大胆动手操作，亲身体验了使用钳子、螺丝刀后取得成功的快乐。
科学教案计划范文第3篇
课题一 食品添加剂的功与过
教学目标
1.使学生从辨认食品标签开始学习什么是食品添加剂，食品添加剂有哪些作用，常见的食品添加剂些种类，并了解常用添加剂的名称。
2.使学生有学以致用的思想，让我们的学习和生活更加贴近，让学生学会用知识武装自己，具有初辨食品质量的能力。
情感目标
1.培养学生关注社会关注生活的热情，给学生释放自己的知识和能力的机会。
2.排除对食品添加剂的误解，形成科学认识，提高生活质量，使学生体会科学知识对我们生活的重要性，更有助于帮助学生体会学习的成就感，从而提高深入学习的积极性。
3.通过学习和动手实践，让学生认识到添加剂的重要性，同时也了解它的危害，培养学生通过实践了解。
重点难点
通过对使用和不使用添加剂、天然物质和化学合成物质孰优孰劣、亚硝酸盐的功与过等问题的辩论，了解食品添加剂的功与过，得出我们需要食品添加剂的结论，然后通过学习了解关于食品添加剂的安全用量和有关使用规定，培养学生科学的对待问题和分析问题的能力。
教学过程
引入：课题在教学软件中展示琳琅满目的食品图片，提出本节课的主要任务。
一、食品中含有哪些添加剂
学生讨论：提出的问题，请学生回答
1.什么是食品添加剂?
2.你了解有关食品添加剂的规定吗?
3.你会看食品标签并利用食品标签帮助自己选择食品吗?
4.利用我们手头有的食品包装或者饮料包装，查看上面的食品配料
介绍食品添加剂的常用分类方法：
1.按照来源分
2.按照功能分 提出学习任务：
1.关于食品添加剂的定义、分类、功能、用量以及有关规定，通过列表的方式展示自己的学习成果;
2. 你对食品添加剂还有哪些疑问?
3. 查找一些你感兴趣的食品，其中常用哪些添加剂，这些添加剂的主要作用;
二、认识几种常见的食品添加剂 1.防腐剂。
对比两类常用的防腐剂：山梨酸和苯甲酸。 要求：注意了解它们的使用条件。 提出问题：
1.为什么用它们的钾盐或者钠盐代替? 2.山梨酸和苯甲酸主要有哪些物理性质和化学性质? 3.根据你的学习，你认为两类防腐剂哪一种用在食品中更好一些? 提示注意物质的性质，包括物理性质和化学性质对它的使用的影响。 利用山梨酸的结构简式讲解有机化合物的命名基本原则，分析其中主要基团的性质。例如，酸性是因为其中有羧基，可以电离出氢离子显酸性;容易被氧化是因为其中含有碳碳双键，是一种还原性基团，容易高锰酸钾溶液等氧化。
以苯甲酸为例使学生了解因为含有羧基所以有酸性，另外苯环是一种重要的有机基团，它也具有自己的性质，所以苯甲酸应该具有酸性和苯环的性质 2. 着色剂
提出问题：根据学习防腐剂的经验，利用教材提供的资料学习着色剂的有关知识，提出自己感兴趣的问题进一步学习。
(1)常用的着色剂，能说出至少三种： (2)能说出至少三种显色基团; (3)给自己提出至少一个关于着色剂的问题以课下自己查阅相关资料进行学习(如红心鸡蛋中使用的着色剂)。
3. 膨松剂
思考：(1)你所了解常用的膨松剂有什么?
(2)什么时候使用，用量如何控制? 小结：我们已学的食品添加剂有哪几类?每类中主要学习了什么?食品的防腐除了可以添加防腐剂以外，还可以用什么方法?
三、如何正确看待食品添加剂
提出问题学生辩论：如何正确看待食品添加剂 1.使用食品添加剂是必要的;
2.举例说明天然物质不一定比合成物质好。
3.食品添加剂的安全用量是如何表示的，其代号是什么?用量的多少是根据什么做出的? 4.了解几种添加剂的使用范围和用量标准。
(根据教材所给材料) 实验：了解亚硝酸钠的功能。
取一定量肉片分三份，一份放置在空气中，一份在水中加热煮沸，一份置于10%的亚硝酸钠和5%的维生素c各1 mL的混合溶液中，观察对比肉色的变化。 总结评述亚硝酸钠的功与过，了解亚硝酸钠的作用机理、功能和对人体的危害。
课后反思：通过辩论、学习、交流，对食品添加剂形成一个科学的认识，知道用科学武装自己，才能提高生活品质，让我们的生活更美好。
课题二
膳食与健康
一、教学目标：
(一)知识与技能：使学生掌握健康的饮食方法。
(二)过程与方法：使学生逐步掌握研究性学习的方式方法。
(三)情感、态度、价值观：培养学生科学健康的饮食习惯。
二、教学过程：
(一)以生活场景导入学习，并激发学生的学习兴趣。
1.学生结合自身情况，提供自己早餐选择情况。
教师活动：同学们，平时你们都喜欢吃什么呀? 学生活动：学生根据自己日常的饮食情况进行交流。
教师活动：教师根据学生所说的食物，进行分组演示，将食物磁性卡片贴在黑板上。
2.根据集体选择情况发现问题，产生质疑。
教师活动：同学们看一看，我们对早餐的选择，你有想说的吗?
学生活动：学生与教师交流。
教师活动：你们为什么要选择比较有营养的食物呢?
学生活动：有营养的食物对我们的健康有帮助。
3.教师引导出示今天的研究课题。
教师活动：那么我们的早餐与健康到底有什么联系呢?今天我们就来围绕“早餐与健康”这个话题进行研究好吗?(出示课题)
(二)创设学习环境，利用网络技术达到课堂教学要求。
1.学生通过小组讨论形成研究问题。
教师活动：那么饮食与健康有着密切的联系，围绕早餐与健康你们研究哪些问题?
学生活动：小组讨论，发布小组研究的问题。 2.指导学生查资料学习方式，并形成小组观点。
教师活动：那好，请各小组选择其中一个问题来研究，好吗?
学生活动：学生根据已有的搜集整理活动经验，提出注意点。
(三)、将各组对早餐与健康的观点进行讨论，供大家讨论和学习，小组发表观点。 1.教师引导布置要求。
教师活动：那好，老师的要求是，请同学们选择一个研究问题，通过“健康行动”等资料，获取认知。
2. 学生活动：自己搜集认知资料，形成成熟的认知观点。 3.教师引导组织学生将各自的观点评价。
教师活动：结合学生提交的观点教师进行点评。
学生活动：将自己的观点或小组的观点陈述。 4. 引导学生设计合理的饮食搭配。
教师活动：对比我们的饮食习惯，应该如何调整呢?加些什么食物才更营养，让我们更健康。
四、布置课后的调查活动。
教师活动：今天我们通过学习、交流、反思，了解了饮食与健康的关系，其实与饮食与健康还有很多话题值得研究，我们将在以后的活动中继续研究。
课后反思：老师希望同学们都能在活动中，收获知识，收获经验，让我们的身体棒棒的。 课题三 科学饮水保健康
教学目标
1. 知道健康水的标准是什么; 2. 认识到水在生命中的重要性。
3. 在生活中为了保证我们的身体健康，一定要喝健康的水。 重点 ：健康水的标准
难点 ： 养成尽量少喝饮料，多喝白开水的习惯 教法：实验法 讲解法 学法 实验法 比较法 教具 ： 实验用品 多媒体
教学过程
导入：观察思考
引出本课知识 ： 了解水在人体中的重要作用
水是人类生命活动中不可缺少 的物质，那么你知道每人每天要补充多少水? 饮用水的品质直接影响着人体健康，所以我们除了要达到每天的饮水量之外，还要特别重视饮用水的选择。那么要注意哪些问题呢? 你知道水占人体体重多少吗?
水的作用：水是人体的重要组成部分参与新陈代谢调节体温总之，没有水，就没有生命。 饮用水种类： 纯净水 矿泉水 蒸馏水
阅读文字资料： 观察同学或自己的饮用水，在练习本上填写其中所含成分 填表，比较，得出结论
填表 饮用水的种类 阅读课本上的文字资料
实践探究 想一想 标签上主要内容，比较那种水更好?
认识各种饮用水的不同特点 认识健康水的标准 ，朗读文字资料， 知道健康水的标准是怎样的
健康水的标准：
1. 不含对人体有毒、有害及有异味的的物质。 2. 含有适当的人体所需的矿物质。 3. 水呈中性或弱碱性
4. 溶解了适量的氧气及二氧化碳气体。 5. 水分子团小，易于人体细胞吸收、利用。
6. 营养生理功能如渗透力、溶解力、代谢力较强。
实验：蒸馏水成分的标准 比较：纯净水、矿泉水、蒸馏水、白开水、生水以及其他饮用水的优点和缺点。
朗读文字资料， 知道健康水的标准是怎样的
想一想，说一说：我以后要常喝水。 作业布置：
填写第19页调查表
课后反思：引导学生在生活中节约用水
课题四
眼花缭乱选衣料 教学目标 ：
1.了解衣服选料不同
2.对于不同衣料、手感舒适度等因素的不同 3.对于不同衣料的优缺点 4.如何鉴别衣料
教学重点：衣料的优缺点及不同 鉴别不同的衣料 教学难点：理解差不多的衣服但衣料不同 不同衣料优缺点分析及辨别 突出重点突破难点的方法： 讲授法 讨论法 案例探究法
教学准备： 教具准备 多媒体 学生准备 课本 教学环节 提出问题：
1.为什么样式差不多的衣服手感、舒适度、保暖性能等大不相同? 2.这几款衣服的衣料有哪些性能和优缺点?
3.衣服标签上 标注的面料成份与实际质地是否相符?如何鉴别? 猜想与假设
1.查找资料搜集信息：参考资料卡片常见衣料的性能优缺点、面料的几种鉴别方法、衣料保暖的“内幕” 。 2.搜集各种衣服标签
3.调查实践：询问父母、朋友
4.亲自动手：浸水、吹气、手捻、摩擦后靠近碎纸屑、抻拉、试穿„„
交流、得出结论 学以致用，拓展视野
1、一年四季穿衣注意什么? 纯棉布衣 羊绒毛衫 亚麻衫 尼龙T恤 混纺毛衣 真丝华服
2、牛仔裤的衣料成分吗?选购怎样的牛仔裤更健康，怎样保养才能穿得长久? 牛仔裤大多绵纸的，特点：透气性差，紧，虽然美观结实，但不利于排汗和湿气的蒸发，尤其是炎热的夏天，常穿牛仔裤，易得湿疹等皮肤病 新买的牛仔裤最好先洗一次，以去掉不了上残留的肤色和化学助剂。
相信吗：“大豆饼粕织成衣服?”、“石油、空气和水能变成纤维?”、有“比蚕丝、蛛丝更纤细比钢铁更结实的奇特的丝” 。这些难道不是天方夜谭?阅读完以下有关衣料发展和创新的资料，就会解开谜团，请将你浮想联翩的感受和同学一起交流和分享吧!
课后反思：教给学生面料的几种鉴别方法，引导他们在生活中加以运用。
课题五 衣物洗涤有诀窍
教学目标：
1.不同面料的衣服洗涤方法不同
2.学会设计方案，找出衣料的洗涤方法 教学重难点：
不同面料衣服的洗涤方法 设计方案洗涤衣服 教学方法：案例探究法 教学过程：
(一)导入新课
1、上节课我们学习了不同衣物的洗涤要求，懂得了洗涤衣物的重要性。这节课我们学习常用衣物的洗涤(板书)。
【百度搜索】洗涤的概念http://baike.baidu.com/view/957149.htm
2、多媒体课件出示各种洗衣服的图片，画面逼真，有利于激活学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
(二)创设情景，明确学习任务
1、多媒体课件播放《洗衣歌》，进一步激发学生的学习兴趣。同时体验军民是一家、军民一条心的感人场面。
2、多媒体课件出示学习目标，明确学习任务。 【百度视频】《洗衣歌》进一步激发学生的学习兴趣。
(三)演示过程
1、情况分析
随着天气变暖，每个人都会出汗，汗水对衣物起腐蚀作用，如不及时清洗会造成黄色汗渍。因此，贴身衣物要勤洗勤换。我们不仅要学会洗衣服，而且要学会科学的洗衣方法。即∶根据衣物的面料选择合适的肥皂或洗衣粉，合适的水温，这样既能节约水和洗衣粉，又能达到良好的去污效果。
2、洗涤过程
为同学们示范毛巾的洗涤过程，强调洗衣步骤∶ 清水预洗—洗涤剂洗涤—清水漂洗—脱水—晾晒。
(四)观察与讨论
1、让学生阅读教材，说出洗涤过程中的注意事项。 (1)、禁止用热开水。
(2)、顺着衣物的直纹双手揉搓。 (3)、不要拧得过分干燥。
(4)、晾晒时要使直纹自然垂直。
(5)、切忌横着晾晒，也不要将两袖一字形地紧绷在竹竿上。
2、让学生看书学习并讨论毛巾被和毛巾衫的洗涤方法，然后完成以下课堂反馈题。
3、订正课堂反馈题，同时多媒体展示答案。 [教师点评] 表扬、鼓励全做对的同学。
(五)实践与操作
1、活动方式∶每人一组，按洗衣步骤洗涤所带衣物
2、活动方法∶示范表演与个别指导相结合
3、操作过程∶学生在实践中可能会出现一些问题，遇到一些困难，因此教师要参与学生的活动，加强反馈、及时辅导纠正，并提醒学生在劳动中积累知识和经验。
课后反思：本节课教学目标明确，重点突出，教案实施较顺利。因教学经验不足，还存在许多不足之处。 课题六
塑料使用的福与祸
教学目标
1、能够运用多种感官将塑料和非塑料制品进行比较。
2、能够运用语言、文字、符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。
3、能概括塑料的优点，了解塑料的缺点。
4、知道减少塑料污染可以保护环境，愿意以实际行动减少白色污染。
5、知道科学家正在研制分解的塑料。
教学难点
通过与其他材料的对比，了解塑料的特点。
教学重点
认识塑料的优点和缺点。
教
具
各种各样的课外书、煎锅、记录本、电脑、课件
教学过程
一、走进生活，了解塑料在生活中的广泛应用 师：同学们看，老师的手中是什么? 生：饮料瓶!
师：对!它是用什么做成的呢? 生:塑料! 师：想想看，生活中还有哪些物品也是用塑料制成的? 师：哇，同学们说了这么多!老师也收集了几张图片，让我们一起来看一看。 (出示图片)
师：同学们，通过大家的汇报和老师出示的图片，你有什么感想? (学生交流讨论)
是啊，至从1910年美国化学家贝克兰德(课件出示照片)研制出合成塑料之后，塑料便与我们的生活相伴相随、密不可分了。
那么，它为什么如此受欢迎呢?它究竟有哪些优点?这节课我们就来研究研究。(板书课题)
二、交流讨论其性能
1.比较塑料和其他材料之间的优缺点。
师：课前老师布置同学们寻找生活中的塑料制品以及它的好朋友，你们找到了吗?带到班级来了吗?(带了)谁能告诉老师，塑料制品的好朋友是呀?(玻璃、陶瓷等)大家说的真好!下面请同学们将带来的所有物品整齐地摆在桌面上，比比谁最快!(评价)
一会我们就在小组内办一个物品展，大家一起观察观察，研究研究，好不好?(好)请同学们一起来看活动要求：
1)仔细观察，分析塑料制品有哪些优点。
2)观察完毕后小组内展开讨论，并用关键词概括出优点，填写教材73页的活动记录。
活动要求明确了吗?好，下面开始活动，活动过程中一定要注意活动安全! (学生讨论中板书：优点)
师：同学们都已经讨论结束了，谁愿意说一说，塑料制品有哪些优点呢?(适时板书)谁还能夸一夸!(指名)哪位同学还能补充?
(各组追问一次，如你为什么认为它便宜?为什么说它轻便?为什么说它结实?)(评价学生如：你真会观察!用自己的生活经验来判断，很好!比较中发现优点，聪明!你真会比较!„„)
小结：正是因为塑料有如此多的优点，因此塑料制品被广泛地运用于我们的生活中，而且还在不断地发展着。现在，已经研制出了抗菌塑料、纳米塑料，生物塑料、防弹塑料、塑料血液，塑料有着广阔的发展前景。
三、认识白色污染，共商治理方案。
过渡：塑料对我们人类的贡献这么大，可老师却看到一份资料上这样写着 (出示课件：塑料袋被英国媒体评为"人类最糟糕的发明"!)这是为什么呢?(生答) 那你知道它会造成什么污染?(白色污染)对，其实不仅仅是塑料袋，那些塑料饭盒、饮料瓶等所有塑料废弃物造成的污染都叫白色污染。(板书)白色污染有哪些危害?(生答)
让我们一起来看一组图片(出示)
过渡：多么触目惊心啊!白色污染已然成为困扰全球环境的一大难题! 出示：白色污染已成为困扰全球环境的一大难题!
塑料垃圾很难分解，一般要过二百至四百年，有的可达500年;在天然堆放过程中会产生甲烷等可燃气，遇明火或自燃易引起火灾事故;它破坏市容、景观，造成“视觉污染”;混入土壤，影响水稻、小麦等农作物吸收水分、养分，导致农作物减产;被动物当作食物吞入，导致动物生病，甚至死亡，抛入水面，不仅影响船只的航行，造成环境污染，而且使水质变坏;混入生活垃圾一同焚烧会产生有害气体，污染空气，损害人体健康;填埋处理将会长期占用土地，而且，填埋后的场地由于地基松软，垃圾中的细菌、病毒等有害物质很容易渗入地下，污染地下水，危及周围环境„„
师：同学们，不说不知道，一说吓一跳!没想到我们顺手扔掉的塑料垃圾居然有这么大的危害，难怪英国人发出了这样的呐喊：(课件出示：塑料袋——人类最糟糕的发明!)——(学生齐读)
师：英国人的心情我们可以理解，但是，白色污染真的是塑料本身的罪过吗?交流看法。(白色污染的罪魁祸首是我们人类自己。)
我们的生活能离开塑料制品吗?(指2名说：离不开，因为没有塑料制品生活会很不方便„„)
师：需要和危害同时存在，我们应该做些什么呢?(小组讨论) 1)减少使用不必要的塑料制品，如用布代替塑料袋等; 2)重复使用不必要的塑料制品，如用布袋代替塑料袋等; 3)回收各种废弃的塑料。
4)使用一些新型的、可降解的塑料; (出示可降解塑料课件)
四、了解社会，总结本课。
师：同学们，正如你们所说，白色污染是可以防治的，世界各国政府也为此做出了相应的努力。我国也不例外，办工厂，建回收站、限制使用塑料袋、倡导重提菜篮子、在街头安装分类垃圾箱等等„„相信，只要我们大家携起手来，齐心协力，我们的地球就一定会充满阳光、充满绿色、充满生机!
课后反思：引导学生在在生活中，购物使用购物袋，减少塑料袋的使用。
课题七 纸的使用与保存
教学目标：
1纸的种类不同在于原料不同 2纸的保存
3纸袋代替塑料袋弊大于利 4造纸业的污染
教学重点 纸的保存，纸袋代替塑料袋弊大于利
教学难点：
掌握长期保存纸张的方法 造纸业及纸制品的污染 教学方法
讲授法 讨论法 案例探究法 教学过程： 1引入
观察形形色色的纸思考
纸是文化的载体，再人类文明进步和知识的传播过程中，都起到了重要的作用，对于纸，我们可以说是再熟悉不过了，我们每天读书，写字都离不开纸，我们的日常生活中，也会用到各种纸制品，然而你真了解纸吗?知道使用纸应该有哪些注意的地方吗? 2. 讨论
请同学们准备尽可能多的收集不同的纸，带到学校 讨论： (1)纸的厚度、颜色
( 2)用手接触纸的表面，比较各种纸的平滑度
(3)各种纸分别覆盖在一张黑纸上，比较纸的透明度 (4) 浸入水中比较吸水性 通过比较
大家可以发现不同纸再外观性能上有很大差异是什么原因造成的呢? 阅读书中材料：纸的原料不同造成 3实践探究
纸虽然没有生命，但是也会衰老，图书、报纸存放时间长了会变黄、变脆，这是为什么呢? 4纸的保存，驱虫的方法
防止阳光照射 防止与空气水分接触 防虫蛀 5.学以致用
讨论纸袋代替塑料的利弊 6拓展延伸 造纸业的污染
课后反思：引导学生在日常生活中节约用纸
课题八
地震——不受欢迎的常客
教 学 目 标
1、了解地震发生时会出现的现象
2、掌握地震发生时采取的措施和避难方法 教 学 重 点
掌握地震发生时采取的措施和避难方法 教 学 难 点
掌握地震发生时采取的措施和避难方法 突出重点突破难点的方法 联系实际 教学准备
多媒体资料、课本 教学环节
一、问题导入，明确目标
学生提前收集资料，交流回答。 思考：地震会引发哪些后果呢? 地震次生灾害大致可分为两大类：
一是自然层面的，如滑坡、崩塌、滚石、泥石流、地裂缝、地面塌陷、砂土液化等次生地质灾害和溃决水灾，发生在深海地区的强烈地震还可引起海啸;二是社会层面的，如道路破坏导致交通瘫痪、煤气管道破裂形成的火灾、下水道损坏对饮用水源的污染、电讯设施破坏造成的通讯中断，还有瘟疫流行、工厂毒气污染、医院细菌污染或放射性污染等。历史经验表明,次生灾害所造成的伤亡和损失，有时比直接灾害还要大。
二、预习交流，合作探究
1、如果发生强烈地震，说一说你该怎样做?
2、除地震之外，你的居住地还容易发生什么灾害?若家里准备一个“防灾急救包”，里面应存放哪些物品，应把包放在什么地方?
三、课堂总结
查阅资料：地震前有哪些前兆呢?
课后反思：引导学生重视学校的疏散演练
课题九 方向识别方法多
教学目标
知识与技能： 能够在各种野外环境和条件下识别方向。
过程与方法： 遵循传统的认知规律，以图片以及生活中的事例引入，提出问题，引导学生思考，与学生共同探索，最终得出结论。 情感态度和价值观学习多种野外识别方向的方法，认识到客观事物的多面性。认识到解决问题的多样性。 教学重点：
1.利用日光投影判别方向 2..利用月相判别方向 3.利用北极星判别方向 4.利用植物特征判别方向 教学难点：
1太阳运行时间对投影方向的影响 2植物特征细节的影响 教学方法：
讲授法 谈论法 案例探究法 教学用具： 多媒体课件 教学过程
一 方向坐标体系：
地球自转轴与地表的两个交点为两极，其中指向北极星方向的为北极，另一方为南极。 顺应地球自转方向为东，反方向为西。 判定方向的关键是首先寻找到南北方向。确定了南方或者北方之后，整个方向体系就水到渠成了。
二 方向判定方法：
1：利用日光投影判定方向。 太阳的运行规律是东升西落，所以在清晨太阳出现在东方，物体投影指向西方。而日落之前的黄昏时分则反之。 当正午时分最大太阳高度角出现的时候，除了当时太阳直射点所在维度以外的地方，都将出现一定长度的物体投影。 此时，太阳直射纬度以北的地方投影指向北方，直射纬度以南的地方投影指向南方。若是非热带地区则更好判定：北回归线以北指向北方，南回归线以南指向南方。 2：利用月相判定方向
首先看月相是否满月。若为满月，则从入夜开始东升西落。月亮升起的方向为东方，落下的方向为西方。 若不是满月则根据以下情况判断： 若为入夜时分则亮面朝西，落下方向指向西方。若为午夜之后，则亮面朝东，升起方向为东方。 3： 利用北极星判定方向
在晴朗的夜晚，大气状况良好的情况下，可以看到北斗七星和北极星，此时可以根据北极星的指向辨认北方。
4：利用植物特性判定方向
此方法适用于非热带地区。下面以北回归线以北地区为例介绍，南回归线以南则反之。 很多植物生长都有喜阴或者向阳的习性。对于喜阴植物若生长在背阴处则长势很好，若生长在向阳方向则长势不佳甚至难以生长。此方法的应用需要首先具备对常见植物的识别和特性的了解。例如马尾松是喜阳植物，若是向阳坡则会生长茂盛，背阴坡则会长势不佳。所以对比不同坡向的长势情况就可以判定，生长旺盛的一侧为南方，另一侧为北方。 贵州地区山谷峡谷低矮处常见一种苔藓类植物名为铁线莲，生于潮湿环境中。若向南的向阳方向则趋于干燥，此物种生长不好。若向北的背阴方向则趋于潮湿，此物种则生长旺盛。 若见有被砍伐或倒下的树桩，还可看年轮的疏密程度来对比。年轮最密集和最稀疏的方向往往是相对的。最密集方向指向北方。最稀疏方向指向南方。
活动：利用地球仪，投影片，多媒体资料，展示地球形态和自转运动，复习和建立东南西北方向体系。
复习地球自转公转运动
利用投影片，ppt动画，回顾直射点移动和正午太阳高度变化规律。熟练应用相关运动规律与方向之间关系的原理。
复习月相变化和月球运行规律。
利用图片和ppt动画、投影片资料，熟悉月球运行过程中相应的月相变化规律和特点。从而掌握月相亮面指示方向的规律。
课后反思：引导学生在生活中辨别方向
课题十 噪音的危害与消减
教学目标
1.认识噪声的危害 2.熟悉噪声的消减方法 教学重点
噪声的消减方法 教学难点
根据具体情况来采取合适方法减弱噪声
教学方法 突出重点突破难点的方法 讨论法 观察法 教学环节 一 单元导入
噪声会使人烦躁、危害人体健康会给人带来精神上合身体上 的双重危害。那么什么是噪声呢?教师是给出噪声的定义。 学生举例生活中哪些是噪声。 既然噪声对人的伤害这么大，我们能够采取哪些措施来减弱噪声?
二、预习交流，合作探究
学生提出减弱噪声方法，大家讨论交流意见。
教师通过多媒体展示图片，消声器，吸音天花板，隔音罩，隔音门，隔声窗，植物吸音墙，隔声屏障，汽车隔振隔音垫，橡胶减振垫等。 学生分别指出以上图片的用途。并对以上图片进行简单分类。
三、点拨归纳，巩固拓展
1 你知道城市噪声的来源主要有哪些? 2噪声的等级用什么计量?
3你还道噪声对人的身体有哪些危害? 4 你认为应怎样减弱噪声?
5 你知道我国各级政府部门在控制噪声方面采取了哪些措施?有哪些规定? 6你对学校环境改善有哪些建议?
联系自己周围环境找出噪声源，提出决方案。
四、课堂总结，回归单元 1.什么是噪声
2. 噪声的等级划分——分贝. 3. 噪声是当今社会的四大公害之一，有损人们的身心健康. 4. 减弱噪声的途径
课后反思： 引导学生在生活中考察有哪些屏障，减少噪音?、
课题十一
被忽视的听力杀手
教学目标
1、学生知道过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。
2、学生能通过阅读保护听力的资料，了解我们的听力经常受到哪些伤害，知道保护听力的做法。
3、学生认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。 教学准备
录音准备(噪音和轻音乐)、发音罐、报纸、毛巾、棉花等 教 学 过 程：
一、引入
耳朵是我们的听觉器官，需要精心呵护，那么我们该怎样避免我们的听力受到伤害呢?----出示课题：保护我们的听力
二、远离噪声
1、听两段录音：课间10分钟吵杂的声音和一段优美的轻音乐，听了之后你有什么感受?
2、小组讨论：生活中有哪些声音属于噪音?噪音给你带来怎样的感受?
三、如何控制噪音呢?
1、过高过强的声音都会影响我们的听力，那么如何控制噪音呢?----小组讨论。
2、分组活动：做一个发声罐，使发声罐发出声音。
你能利用桌上的材料(报纸、毛巾、棉花等)，想办法使发声罐的声音变轻吗?
3、我们的生活中有哪些减少噪音的方法?小组讨论
4、我们的生活中，哪些场合需要我们控制音量?为什么?
四、课后延伸
1、经常使用耳塞听音乐好吗?为什么?
2、阅读P42“呵护自己的听觉器官”，从哪些地方需要我们注意保护听力，如何保护听力?
3、介绍电子扩音器
科学教案计划范文第4篇
小班科学活动 《颜色精灵》
文档仅供参考
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颜 色 精 灵
巫 翔 曾玉梅
目标：1.巩固红、黄、蓝、绿4种颜色的认识。
2.培养幼儿动手操作和参与活动的兴趣。
准备：1.课件、故事《颜色精灵》、红旗一面
2.每组房子4间、胶水、擦手布、红、黄、蓝、绿4张不同颜色的门和窗若干。
过程：
1. 小朋友老师带你们到颜色王国去玩玩
1) 看课件，讲故事，让幼儿初步感知4种不同颜色。
颜色王国里有红、黄、蓝、绿4个颜色小精灵，他们都住在一栋漂亮的小楼房，他们一直都是好朋友，每天开心的和小朋友一起玩，可是有一天小朋友和颜色小精灵玩以后，将颜色小精灵送错了房间，到了晚上4个小精灵在房子里吵了起来。“红色你为什么住在我的房间里?” “绿色你为什么住在我的房间里?” ……4个颜色小精灵越吵越凶，最后谁都不理谁了，颜色国王知道了这件事情马上来到了颜色小精灵住的房子里，用魔法帮助颜色小精灵回到了自己的房间，4个颜色小精灵这才安静的睡觉了。
2) 利用课件让幼儿练习为颜色精灵匹配对应的颜色，并进一步认识4种不同的颜色。
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第二天，小朋友又来找颜色小精灵玩，但是没有找到颜色小精灵，他们想请小朋友帮助他们一下。
红色的小精灵住在什么颜色的房子里?(红色小精灵住在红色房子里)那么他们的窗户和门应该是什么颜色呢?(门和窗户是红色的)那么我们一起喊喊，看看他是不是在红色小房子里，(喊：红色小精灵快出来吧)现在我们再看看他的门和窗是不是红色(黄、蓝、绿)的。
2. 游戏《找朋友》
小精灵很感谢小朋友帮助他们装饰了漂亮的门和窗，可是只有他们没有朋友很孤单，我们帮他们找一些朋友和他们一起做游戏。
1) 介绍游戏规则和安全要求。
红色小精灵喜欢红色的伙伴，蓝色小精灵喜欢什么颜色的伙伴呢?……我们的屋子比较小，小朋友在帮小精灵找朋友的时候要注意什么呢?(要慢慢走，不要挤，要学会等待、互相谦让，注意安全)
2) 幼儿为颜色精灵找朋友
3) 评价活动
小朋友你们都帮小精灵找到了朋友，让我们一起像小猫一样，走到红色(蓝色、黄色、绿色、黑色、白色)小精灵的家，看看我们为他找到了那些朋友。
3. 幼儿操作活动《颜色匹配》
现在颜色小精灵都找到自己的家，小精灵说：“小朋友真棒!,这么快就帮我们找到家，谢谢你们。” 现在文档仅供参考
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我们还想和小朋友玩个游戏，在玩游戏之前要请小朋友帮帮忙，小房子的门和窗没有颜色，想请小朋友帮忙贴上和房子相同颜色的门和窗。他们的窗户和门的颜色要与他们的衣服颜色一样。红色(蓝色、黄色、绿色、黑色、白色)小精灵的门和窗应该是什么颜色呢?
1) 幼儿以组为单位为小房子的门和窗匹配颜色，教师巡回个别指导。
2) 幼儿作品展示
3) 幼儿活动评讲。
小朋友我们先看看是不是每个小朋友都帮小精灵贴对了门和窗，一组一组检查，小朋友真不错，都帮红色小精灵找到了红色的门和红色的窗……
4. 延伸活动为教室外面的小精灵找家。
小精灵很感谢小朋友帮他们找到了这么多的伙伴，还为他们装饰了这么美的房子，教室外面有一些小精灵他们迷路了，我 们一起去把他们送回家吧。
5. 教师语言引导结束活动。文档仅供参考
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小班科学活动：《漫游糖果王国》教案
活动目标：
1.运用多种感官感知不同糖果的特征(软硬、形状、颜色、味道)，初步建立护牙意识，体验认识糖的乐趣。
2.愿意大胆表述自己的发现，并愿意与教师、同伴交流分享。 活动准备：
各种糖果。糖果王国头饰一个
一、进入糖果王国。
1.进入糖果王国。 T：“小朋友好，我是糖果王国的国王。糖果王国里有许多糖宝宝，你们想不想和他们做朋友呀?”
2.找糖果。
T：“那请每个小朋友在箩筐里找一个糖宝宝做朋友吧!”
二、感知糖果的特征，体验认识糖的乐趣。
1.幼儿自由地感知、初步探索糖果的特征，并与同伴交流。 T：“你们都找到了糖宝宝朋友，请你们看一看，再跟旁边的小伙伴说一说自己的糖宝宝朋友是怎么样的。”
2.幼儿在教师的引导下进一步感知糖果的特征，并交流自己的发现。 (1)摸糖果、捏糖果、感知糖果的质地。 T：“请你用手摸一摸、捏一捏，然后告诉老师或其它小朋友你的糖宝宝是怎么样的? (2)看糖果，了解糖果的包装。
T：“你的糖宝宝穿了件什么样的衣服? (3)剥糖果，了解糖果的外形、颜色。 T：“现在请你把糖宝宝的衣服脱掉，衣服放在桌子上，糖宝宝放在手心里面，看看糖宝宝是什么颜色、什么形状的?
(4)闻糖果，感知糖果的气味。
T：“我闻到了好多糖宝宝的味道，你们闻闻看糖宝宝是什么味的?那用小舌头轻轻地添一下，是什么味道啊?
(5)尝糖果，了解糖果的味道。T：“那把糖宝宝轻轻地送到你们的嘴巴里面，咦?这又是什么味道啊?
(6)尝试动手做糖果
T：我们认识了这么多的糖果，小朋友，你们想不想来动手做一些糖果啊?让我们一起来做一些糖果好吗?
3.小结。 T：“今天，我们在糖果王国认识了许多糖宝宝，每个糖宝宝都有自己的漂亮衣服。糖宝宝有文档仅供参考
文档仅供参考
的很软，有的很硬。糖宝宝的颜色、形状也不同，有的圆圆的，有的方方的，有的扁扁的，颜色有红色、黄色、绿色等。闻一闻还有不同的气味，吃到嘴里甜甜的，有许多种味道。
三、体验吃糖的益处和害处，初步建立护牙意识
T：“糖好不好吃啊?张开嘴巴让我闻闻，恩…好香啊，啊呀，糖都跑到你们的牙齿里面去了，牙齿里面藏着糖会怎么样啊?那我们吃完糖以后应该怎么样啊?所以，我们吃完糖以后一定要刷牙漱口。
科学教案计划范文第5篇
教学目标
了解声音的特性。
知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。 不同发声体发出乐音的音色不同。 教学重点
音调、响度、音色的概念及其影响因素。 教学难点
探究决定音调、响度的因素。 教学方法 探究法、演示法。 教学用具
钢尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有细绳)、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机。 课时安排 1课时
教学过程
一、创设问题的情境，引入新课
[师]生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。其中有许多声音让我们感到悦耳、动听。例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。请同学们注意听下面的歌曲(男低音独唱曲、女高音独唱曲)，比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同?
[生甲]前者的演唱声音低沉，后者的演唱声音尖细。 [生乙]前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法。 [生丙]前者的演唱声音小，后者的演唱声音大。 [生丁]前者的演唱音调低，后者的演唱音调高。
[师]有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢?让我们一起来做下面的探究活动。
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二、进行新课
[探究]音调和频率的关系
[师]每组的实验台上备有钢尺，请同学们想办法使钢尺发声。
[生]把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。
[师]使钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点。
[生]钢尺振动得较快，声音尖而细。
[师]使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调。
[生]当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高;当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低。 [想想议议]
[师]振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声?请同学们分组讨论。 [生]分组讨论。
[师生共同活动，总结上述问题]
蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀一秒钟振动500～600次，由于蝴蝶的翅膀振动的频率低于人耳能够听到的频率范围，当然人耳听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音。而蚊子翅膀的振动频率在人耳的听频范围内，人耳就能听到蚊子翅膀振动发出的声音。
[师]同学们刚才的探究活动很成功，为同学们成功的合作及探究鼓掌。请同学们阅读教材40页内容，回答下面的问题： [投影]
1、频率的物理意义是什么?什么叫频率?
2、在国际单位制中，频率的单位是什么?
3、物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么?
4、大多数人能够听到的频率范围是什么?
5、什么叫超声波?什么叫次声波?
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6.生活中你对超声波、次声波了解多少?能说出它们的一些用处吗? [生]阅读教材内容，并讨论上述问题。 [师]指导学生带着问题去阅读。 [生答]
1、频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率(frequency)。
2、在国际单位制中，频率的单位是赫兹(Hertz)，简称赫，符号为Hz。
3、实验表明，频率决定声音的音调。物体振动得快，频率高，发出的音调就高;物体振动得慢，频率低，发出的音调就低。
4、大多数人能够听到的频率范围从20 Hz到20000 Hz。其中20 Hz是人类听觉的下限，20000 Hz是人类听觉的上限。
5、频率高于20000 Hz的声音叫做超声波(supersonic wave)。 频率低于20 Hz的声音叫做次声波(infrasonic wave)。 超声波的应用主要有以下几个方面
(1)超声波加湿器、治疗咽喉炎及气管炎的药液雾化器利用超声波的高能量将液体破碎成许多小雾滴。 (2)超声波清洗污垢。
(3)声纳利用超声波基本上沿直线传播探测水中的暗礁、敌人的潜艇，测量海水的深度。
(4)超声波探伤仪利用超声波沿直线传播探测金属、陶瓷、混凝土制品内部是否有气泡和裂纹。
(5)医院利用B超(B型超声波)分析体内的病变。
(6)许多自然灾害如地震、火山爆发、龙卷风等在发生前都会发出次声波，科学家们用次声波来预测台风、研究大气结构等，在军事上可以利用次声来侦察大气中的核爆炸、跟踪导弹等等。
[师]有趣的是很多动物都有完善的发射和接收超声波的器官。例如蝙蝠，飞行中不断发出超声波的脉冲，依靠昆虫身体的反射波来发现食物。海豚也有完善的“声纳”系统，使它能在混浊的水中准确地确定远处小鱼的位置。
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[生]老师，现代的无线电定位器──雷达，就是仿照蝙蝠的超声波定位系统制造的。
[师]的确是这样，这门新学科叫仿生学。另外，有些动物对高频声波反应灵敏(如猫、狗、海豚)，而有些动物对低频声波有很好的反应(如大象可以用人类听不到的“声音”进行交流，实际上大象的语言对人类来说就是一种次声波)。请同学们课后通过查阅资料、访问网站等多种途径，了解超声波和次声波的应用，并利用活动课进行交流。 [探究]响度跟什么因素有关?
1、用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触。轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度。
2、重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度。
3、比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同。
4、通过上面的探究活动，可以得出什么结论? [生]分组实验，探究响度跟什么因素有关。 实验结果：
1、音叉发出声音的响度小，乒乓球被弹开的幅度小，音叉振动的幅度小;音叉发出声音的响度大，乒乓球被弹开的幅度大，音叉振动的幅度大。
2、通过上面的探究活动可知，响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大。
[师]物体振动的幅度叫振幅。物体的振幅越大，声音的响度就越大。 [生]振幅是确定响度的唯一因素吗?
[师]实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关。距发声体越远，听到的声音越小，响度越小。(可以向学生简单介绍原因：因为声音在传播过程中，越到远处越分散。)
[演示]音调和响度的关系
用口琴先用力吹“1”，再轻轻吹“5”。请同学们比较它们音调的高低，响度的大小。
[生甲]“1”的响度大。 [生乙]“5”的响度小。
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[生丙]“1”的音调低。 [生丁]“5”的音调高。
[师]通过上面的实验，我们可以发现：音调和响度是声音的两个不同的特征。
响度大的声音，音调不一定高; 音调高的声音，响度也不一定大。
在同一首歌曲中，音调低的“1”可以唱得比音调高的“5”更响。
[练习]请同学们讨论并回答，蚊子的叫声与黄牛的叫声相比，哪个音调高?哪个响度大? 参考解答：
蚊子的叫声音调高; 黄牛的叫声响度大。
[探究]声音的第三个因素：音色
[师]频率的高低决定声音的音调，振幅的大小决定响度。但是不同的物体发出的声音，即便音调相同，响度相同，我们还是能够分辨它们。这表明在声音的特征中还有一个因素是十分重要的，它就是音色。
物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色(musical quality)[想想做做]
[师]请两位同学藏在讲桌后面，分别用不同的乐器(口琴和笛子)演奏C调的“1”，让同学们猜他们用的各是什么乐器? [生甲]第一位同学用的是口琴。 [生乙]第二位同学用的是笛子。
[师]两位同学猜得都对。为什么这两位同学猜得如此准呢? [生]因为它们的音色不同。
[师]播放录音(分别用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》)。同学们能不能分辨出由不同乐器演奏的同一首乐曲。 [生]据它们的音色不同来分辨。 [演示]观察声波的波形 [师]简单介绍示波器的作用：
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在这里，我们要用示波器显示声波的波形。 [生]示波器为什么可以显示声波的波形呢?
[师]示波器的构造复杂，工作原理要在高中物理的电场部分涉及到，目前同学们的知识还不足以理解它。另外，我们也没有必要弄懂它，只要我们会正确使用就行了。下面让我们一起来完成这个实验。 [演示]观察波形
将话筒接在示波器的输入端，用不同的乐器对着话筒发出相同音调的声音(都发C调的“1”)，比较各波形有何异同? 实验结果：
不同乐器演奏C调的“1”时，波形各不相同，音调相同，频率相同;但振幅不同，响度不同。
三、小结
本节课我们主要学习了以下内容： 声音的三个特性：音调、响度和音色。 音调是由发声体振动的频率决定的。 响度是由发声体的振幅决定的。 不同的发声体具有不同的音色。
四、布置作业
活动课上，每个同学尽可能带一种家里有的乐器，观察是怎样发出声音的，又是怎样改变音调和响度的。
制作音调可变的哨子，并用它演奏一首音乐课上学过的简单的曲子。 把动手动脑学物理的3题写在作业本上。 自制乐器，在活动课上交流。
科学教案计划范文第6篇
1、乐于探究和面的基本方法和技巧，初步感知比例关系。
2、能大胆提出问题，发表不同意见。
二、活动准备：
1、人手一套围兜、袖筒。
2、足够的面粉。
3、各种颜料水。
三、活动过程：
1、出示面粉，引出活动。
师：这是什么?它可以做什么?(加工面条、制作饺子皮、扁食皮……)
今天我们要用面粉来制作五颜六色的彩泥。
(孩子们很兴奋，纷纷议论：这能做吗?怎么做呀?)
2、出示橡皮泥，师：要把面粉变成象老师手里的橡皮泥一样软，你们想想看有什么办法?
(相当一部分孩子能说出应给面粉加水。)
3、师生一同探究和面的方法和技巧。
(1)怎样合理地给面粉加水呢?如果一下子加进很多水，会发生什么事?
(在幼儿讨论的基础上，师演示给幼儿看，从而得出结论：一下子加太多水，会使彩泥太湿，如果没有备用的面粉添加，那么彩泥就做不成了，所以最好的方法是一次加一点点水，不够时再加。)
(2)彩泥太湿了会怎样?太干了会怎样?
(本来我想围绕这个问题让幼儿继续讨论，之后再验证给幼儿看，但我发现孩子的注意力已经完全不在我提的问题上，而是急着想动手和面，于是我及时进行调整，让幼儿带着问题，先动手实践，在实践中找到问题的答案。)
4、幼儿动手和面。
(孩子们很喜欢和面这个环节，他们有的搓、有的捏、有的揉，干得热火朝天的。由于脸盆不够，一桌只有一个，所以我们希望孩子能通过分工合作，如：有的负责加水，有的负责和面等，共同来完成自己小组的一团彩泥，但显然孩子的合作意识较差，有的孩子说要再加水，有的孩子说不能再加水，在意见不能统一的情况下，他们开始吵起来，结果只好由老师负责加水，才缓和了局面。)
5、评价自己制作的彩泥，并回答制作前老师提出的问题。
(孩子能客观地评价自己制作的彩泥，有的说我做的太湿了，会沾手;有的说我做的太干了，容易碎，最后得出结论：只有水分加的刚刚好，这样彩泥才容易塑造。)