现代信息技术分析论文范文第1篇
信息技术辅助初中政治教学工作有着十分积极的作用。从信息技术辅助初中政治教学的几点优势出发，探讨使其有效应用的具体策略。
随着素质教育的全面推进和课程改革的不断深化发展，学科教学与信息技术的整合已基本普及，信息技术的发展也为教学工作的开展带来了很多新的契机。新的教学理念、新的教学方法、新的教学工具为冲破传统的教学方式带来了诸多积极影响。尤其是初中政治课程，作为一门以思想品德、法律基础、常识教育为主要内容的课程，理论性较强和内容抽象等特点让学生的学习存在障碍。而信息技术的应用，丰富了教学内容，拓展了学生视野，让学生在轻松和谐的教学氛围中，有兴趣有质量地学习，从而有效提升教学质效，可以说是益处多多。
1 信息技术在初中政治教学中的应用模式
投影、收音机 投影的作用在于像一些报纸资料展示、游戏规则展示等，会比操作电脑更加方便，节省了做课件的时间，更加快捷方便，提升了教师的工作效率。像政治学科偶尔会接触到一些新闻展示或是案例教学，在课堂时间有限、课程进度较赶的情况下，就可以选用投影。在学到国家机构设置等内容的时候，可以将报纸上的领导人、各级负责人给学生展示。而收音机的作用在于可以在课程导读的时候听一些实事新闻，收听社会栏目，也可以让学生对社会发展下的百态生活有更多的认识。学生自我信息收集还是以娱乐和完成作业为主。
计算机、网络 多媒体计算机展示的内容一般是很受学生喜爱的。逻辑性较强的政治学内容，在多媒体的包装下用声情并茂、绘声绘色的情境进行展示，让学生感受其中的情感共鸣，有身临其境的感觉，从而形成正确的道德价值观。而多媒体计算机也是现今学科教学与信息整合中最重要的方式。网络则是教师收集信息、增大课堂容量的辅助工具，网络技术的发达，搜索功能、搜索内容的丰富，为教师带来极大的方便，让教师在繁重的教学工作中减轻压力。
电视、报纸 初中政治是一门与社会发展、社会生活息息相关的课程，那么也要利用多种形式相关信息的有效收集，了解学习生活外的世界、社会都在发生什么样的变化。可以利用电视、报纸这类媒介形式，培养学生关心时事、关注生活，从电视、报纸获取知识的能力。比如可以引导学生去观看如《新闻联播》《焦点访谈》《早间新闻》《今日说法》等节目，看一看《环球时报》或是地方型报纸等，然后抽出一小段时间进行学生的信息收集展示，并展开讨论。
2 信息技术辅助初中政治教学的几大优势
能激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，也是做好一件事的内在动力。对于在初中学生这个年龄段的孩子，兴趣学习就显得更为重要。利用信息技术，也是为了拉近学生与教材之间的距离，从而促进学生的学习。教师在应用信息技术进行初中政治教学时，一定要注意活跃课堂气氛，设计提升学生兴趣的教学环节，可以多多将教学与生活实际相联系，促进学生的参与与理解。通过一些教学设计和教学方式，激发他们学习的欲望，让学生由“要我学”到“我要学”的学习方式的转变。教师还要把握学生的心理状态，感受他们的情感世界，知道他们想要什么样的课堂模式，让学生主动加入到学习中来[1]。
能创设丰富的教学情境 初中政治教学由于很多重点、难点的学习，凭借传统教学方式会显得枯燥乏味。尤其是女学生，对政治内容的学习趣味性较低。因此，教师要利用信息技术让课堂教学的观感丰富起来，利用声像技术等把握学生的情感与注意力，让他们喜欢这样的轻松愉快的学习氛围。再由教师积极的引导，将重难点分解成一个个任务，并进行好教学设计，让学生逐步掌握知识，从而提升能力。像一些品德塑造的教学内容，通过多媒体的辅助让学生去感受，最终“自正我身”[2]。
能活化学生的思维逻辑 传统教学手段，难免会产生过于被动的教学效果，学生的主体地位被忽略，教师照本宣科，学生学习积极性下降。但是通过信息技术的辅助，现代教学理念的更新，多媒体计算机、电影、电视等多样的媒介工具增强了教学的吸引力与说服力，抽象的内容被具体化，学生在学习的过程中再自我提炼，可以锻炼学生的思维逻辑，能提升学生的分析能力、解决问题的能力。
能提升教师的综合素质 新课改提倡的学科整合与现代信息技术的应用，使得教师需要处于不断学习、不断提升自身教学水平、综合素质的努力当中，不然将无法为学生提供丰富的教学内容，难以适应新形势下的学生心理变化的需求。可以说无论是与其他教师的交流，还是自身计算机水平的不断提升，这个学习在教学过程中有效提升了其综合素质，而且没有被教学改革的大潮所遗落，做到了与时俱进[3]。
3 信息技术辅助初中政治教学需要注意的问题
在保证精彩度的同时不可忽略教学质效 信息技术为教学提供了多样的形式，增强了课堂的趣味性和精彩度，也深受学生的喜爱。但是要明确教学的目的，重视教学质效这一问题。再有趣、再精彩的课堂教学，如果学生最后“只看了热闹”，没有知识的积累、能力的提高，就都是失败的。而且研究表明，学生持续接受兴趣度高的内容，也容易降低兴奋性，也就是教师要不断地拿新的东西去刺激学生的感官。无论是信息资源的收集还是多媒体的展示，都是为了辅助教学，提升教学质量的，千万不要出现“主次不分”的现象，要在教学中处理好信息技术的利用问题，既保持调动学生的积极性，又没有分散他们的注意力，保持课程的精彩与高效。
要重视教师的主导作用和学生的主体地位 新课程改革的一个重点就是尊重学生的主体地位，因此，教师要重视对学生的年龄特点、心理表现和知识水平等内容的了解，从而创造出能充分带动学生主观能动性、丰富学生课内知识增长的愉快和谐的教学环境，并强化教师的作用。教师才是课堂的主讲人，信息技术精彩不能代替教学的全部。在信息技术的辅助下，学生的兴趣能得到有效激发，那么教师就要把握住学生的注意力，展现自身的人格魅力与教学水平，加强学生间的互动，无论是提问环节或意见反馈等。
信息技术应用要从学生、教学实际出发 在课堂教学中应用最多的可能是多媒体课件展示，但教师一定要注意不要被多媒体教学形式禁锢了，认为有多媒体辅助教学就是课堂精彩有效的充分条件。无论是什么样的教学模式，最重要的都是能从学生的角度出发，坚持以人为本，课程的设计符合学生学习能力的提升，符合教学目的的达成。因此，在设计课件、辅助教学的时候，一定要根据教学的实际，从符合学生的学习能力与认知水平出发，把握学生的学习状态，收集意见反馈，从而不断改进、不断提升[4]。
综上所述，在现今教育形势下，对学科教学与信息技术的整合研究极力倡导，做好初中政治教学现代信息技术的应用工作是极其必要的。而且教学的有效性、学生的满意度也都要求要对传统的教学方式发出疑问、做出改变，而信息技术的应用正是有利的工具。要正确看待信息技术的优势，从而有效利用。多媒体、互联网等信息技术的应用，要从学生的角度出发，从教学内容出发，重视激趣，重视良好教学氛围的营造，重视教学内容的丰富，重视学生学习能力的提高，不断反思、不断改进，使其发挥出更多积极的影响。
参考文献
[1]王达，周学红.浅议信息技术下的政治课教学[J].中国信息技术教育，2010（10）：57.
[2]孙来仁.论信息技术与思想政治课教学的整合[J].资治文摘：管理版，2009（4）：62.
[3]王素芳.浅谈初中思想政治课信息化教学的体会[J].学周刊，2011（20）：123.
[4]甄肖静.如何运用多媒体开展思想政治课教学[J].实验教学与仪器，2009（6）：41.
现代信息技术分析论文范文第2篇
【摘要】随着科学技术的发展，近年来大学英语教学中越来越多的运用到了现代传媒信息技术，这些技术的运用能够很好的调动学生学习的积极性，使得课堂教学效果得到了很好的提升。然而在運用的过程中依然会出现一些问题，使其应用的效果不能达到最佳，如果能够使教师的计算机水平和课件制作的质量得到有效的提高，就可以更大限度的将现代传媒信息技术的作用发挥出来。
【关键词】大学英语;多媒体;信息技术;教育
当今时代现代传媒信息技术得到了快速的发展，这在很大程度上加快了各行业的改革和发展，近年来现代传媒信息技术的应用在我国的教育改革中倍受重视，多媒体教学设施逐渐在小学到大学等各个学校得到广泛应用，这种情况下，基础设施得到了完善，也在很大程度上冲击了传统教学方式，当前一线教师遇到的难题就是怎样在教学中对现代传媒信息技术实现科学、高效地利用。目前在我国的大学英语教学中，一部分教师开始在在教学过程中运用现代信息技术，使得教学时间得到了有效的节省，学生的学习兴趣得到了激发，大学英语教学的效果得到了显著的提升。
一、当前我国大学英语教育现实状况
1、课件制作质量较差
课件是应用现代传媒信息技术的一种重要的媒介，然而由于其兴起时间不长，大部分老师缺乏这方面的教育。调查显示，很大一部分老师很少亲自制作课件，很多在网络上直接摘抄，特别是一些老老师，不能较好的使用多媒体等设备，有时还需要学生的帮助。还有许多课件是直接将书本上的复制下来，照搬照抄。有些老师为了激发学生的兴趣，会运用到视频、音频和动画等效果，但是如此大量的运用技术元素，会将原本的教学内容覆盖起来，即便学生的教学内容得到了一定程度的激发，但学生却学不到真正的知识。大学与中学灌输式的学习不同，更多的是靠学生自己进行自主学习，如果老师将教学的重、难点在制作课件时就设计好了，学生只要按老师的设计去理解就好，然而按部就班的学习这些枯燥乏味的理论知识，自然不能很好的调动学生的学习兴趣。由此可见，虽然课件是现代传媒信息技术的体现，但在我国大学中其优势并未得到很好的发挥，很多老师依然和中学一样采用灌输式的教学方式，在大学英语教育中运用现代传媒信息技术时，并没有借助课件来调动学生的学习积极性，更没有采用多样、丰富的教学方式。
2、现代传媒信息技术没有得到有效利用
历经多年的努力经，当前我国大学已经配备了较为完善的基础教学设施，基本上所有的教师都安装了多媒体等教学设备，部分高校还未英语教学配备了专用的多媒体教室等，这样在很大程度上使日常的教学更为方便了。然而调查显示，虽然配备了这些现代传媒信息设备，但是当前我国大学中对这些技术的利用率却是很低。例如老师为了激发学生的学习兴趣，在课堂教学中太过追求新奇，彻底的改变了传统的教学方式，还有一些老师把所有的课程都运用多媒体技术来讲授，为所有知识点匹配视频或图片等，反而使得教学的进度被拖慢了。单词是英语学习的基础，学生学习英语掌握一定的词汇量是必须的，但是运用现代传媒信息技术虽然吸引了学生，却也忽略了这一最基础、最重要的环节，并不能得到好的教学效果。一些老师不能熟练的运用多媒体技术，只能进行简单的利用，只是把教材上的内容复制到课件上，即便是采用课件的教学，却不能很好的激发学生的学习兴趣。与中学不同，大学老师没有坐班的要求，学生请教问题或与考试进行交流只能是在课前和课后的时间，这种情况下师生的交流机会就会很少，而传统课堂教学情况下，学生提问的机会很多，老师可以通过这些问题对学生的学习情况做到了解。现代传媒信息技术被广泛运用到课堂教学后，很多老师只是对课件上的内容进行讲解，知识传送的快、师生间的交流少，老师不能及时了解到学生的实际情况。
二、大学英语教育中应用现代传媒信息技术的对策
1、促进课件质量的提高
在现代传媒信息技术的运用中，课件是一种重要的体现方式，经过长期的实际应用，对于课件的质量学生的要求逐渐提高，原先单纯对课本知识进行复制的课件已不能很好的调动学生的积极性，必须要有机的对教学内容和计算机技术进行结合，合理的加入一些文本、视频和图片等元素，合理搭配色彩，选择一些简单而又能吸引学生的背景，既能激发学生兴趣又不至于分散学生的注意力。在当前的大学英语课堂教学中，主要有静态教学和动态教学两种，传统形式的对于理论知识的讲解就是静态教学，而动态教学则是在教学过程中运用到课件等动态的内容。最近几年随着现代传媒信息技术的广泛应用，课件等动态的教学形式得到老师越来越多的重视，而传统的静态教学的应用则在逐渐减少。在教学实际中，知识点的安排应以知识系统的框架结构为依据，并针对各个知识点制定相应的重点、难点、相关知识及学习目标。以知识点的实际请匡威依据，确定最佳的教学方式，将动态教学和静态教学进行科学合理的搭配，准确、精炼的对内容进行讲解，由此可见，课堂教学并不是全部依赖于课件，它只是一种教学的辅佐形式，老师则是有效的利用课件直观性的特点，更为具体的将知识展示给学生，使其理解起来更方便，还能很好的激发其学习的兴趣。
2、促进老师计算机操作能力的提高
根据以上分析可见，大学英语教育中老师计算机的操作能力与现代传媒信息技术的应用情况密切相关，只有老师制作出高质量的课件，并以学生的现有资源为依据，确定最合适的教学方式，才能很好的促进课堂学习效率的提高。然而当前在很多老师看来，运用现代传媒信息技术主要目的是促进学生学习兴趣的提高，方便课堂教学，完全依据课件进行就行，甚至无需备课。这种认识显然是不正确的，在现代传媒信息技术刚开始运用的时候，出于好奇学生对此会表现的特别感兴趣，但这仅是对这种教学方式的兴趣，并不是真正的学习兴趣，老师应该思考的就是怎样才能将学生的这种兴趣合理的转变为其学习的动力。目前现代传媒信息技术在我国已经运用了很多年，课件形式不断丰富，而面对这种情况很大一部分学生已经出现了视觉疲劳，特别是那些对课本内容进行照搬照抄的课件，学生无法对其产生足够的学习兴趣，还有不少老师课前不认真的备课，过分依赖现代信息技术，甚至造成了教学水平下降的问题。为了促使这种问题得以改善，教师务必要对自己的教学观念进行转变，要对现代传媒信息技术的作用及其正确的使用方法有更为充分的认识。而针对一些老教师，为了让他们对学校配制的教学设施的使用方法更为了解，学校适当的安排一些培训，组织教师到其他院校进行参观学习，还可以邀请具备专业知识的教师进行讲座，以使老师对于现代信息技术的操作能力得到最大限度的提升。
三、结语
教师的计算机能力是现代传媒信息技术应用的基础，只有教师能很好的运用这一技术，制作出的课件具有较高的质量，其在大学英语教育中现代传媒信息技术的作用才能充分的发挥出来，才能与传统的教学方式进行有机的结合，使学生能够掌握足够的理论知识和实践能力，使大学英语教育的真正目的得以切实的实现。
【参考文献】
[1] 李 敏， 郭继荣. 从新角度剖析大学英语教学改革——评《大学英语课程教学要求》[J]. 中国教育学刊， 2016（05）.
现代信息技术分析论文范文第3篇
摘 要：在德育管理工作中充分发挥现代信息技术的实效性作用，比传统的普通说教会收到事半功倍的效果，给班主任实施班级德育管理带来了空前的便利，值得大家探讨和实践。
关键词：现代信息技术；德育管理；实效性作用
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出，我国中长期教育改革和发展规划的战略主题是：坚持以人为本、全面实施素质教育；坚持德育为先，立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程；加强公民意识教育、中华民族优秀传统文化教育和革命传统教育；夯实学校教育主渠道，把德育渗透到教学实践的各个环节，融入校园文化的各个方面；建立更加灵活开放的学习制度平台、资源更加丰富的实践育人平台和拔尖创新人才培养平台，着力提高学生学习能力、实践能力、创新能力。
当今世界，科学技术突飞猛进，教育要面向现代化，面向世界，面向未来。现代教育技术的应用已是教育现代化的重要标志之一。现代信息技术作为现代科学技术的基础与核心，已经进入教学领域，并对当代社会产生了深远的影响。同理，我认为，在德育管理工作中运用现代信息技术手段，势必会收到事半功倍的效果。只要我们德育工作者肯花心思、下功夫、尽心力去做，德育教育效果应该远不止于现在这个样子。因此，在德育管理工作中要充分发挥现代信息技术的实效性运用。
一、利用现代信息技术进行安全教育宣传，比传统的普通说教会收到更好的效果
学校安全教育在学校德育工作中占据重要位置，学校都很重视安全常识的教育，但往往收效甚微。如果把以计算机技术和网络技术为核心的现代科学技术广泛应用到交通、防溺水、毒品预防等安全常识教育上来，借助新式的信息化、多媒体工具，采用动感的画面和音响效果，由传统的说教转变为直观感性的教育，其优势是显而易见的。
（1）现代信息技术有巨大的存储容量，不但包括文字和图形，还能呈现声音、动画、录像以及三维图像，通过超媒体链接，使得画面、声音、文字融为一个动态的连续过程，使静态的安全知识变得鲜活起来。这样，安全知识教育就不再是过去那种简单的从声音到耳朵的单一形式的注入式传递，而是图、文、声、像并茂的复合传递形式。
（2）现代信息技术可以突破时空的限制，搜集大量生动直观、新颖活泼的案例，能够模拟案例发生的真实过程，有效地实现案例的真实再现，使静态的安全信息转化为动态的安全信息，抽象的安全概念变得形象化、具体化、真实化，无形之中增强了安全教育的直观性和感染力，自然而然地达到了教育效果。
二、利用现代信息技术进行班级德育管理，会带来空前高效的管理效果
班主任是学校教育活动的组织者与实施者，德育教育是素质教育的核心，是班主任管理工作的重要组成部分。当今社会，媒体网络不良导向、单亲离异家庭、留守隔代带养、家庭教育缺失等诸多因素，导致学校教育往往微不足道，许多班主任深感力不从心，总是抱怨“如今的学生不听话”“如今的学生不受教育”“如今的学生难管”而牢骚满腹，致使班级德育管理工作跌入低谷。
时代在前进，形势在发展。新一轮的课改正紧锣密鼓地掀起，这不得不引起我们深深的思索：班级德育管理模式是不是也应该有所变化呢？答案是肯定的。那么，班级德育管理如何走出低谷呢？根据我多年的学生德育管理经验，我认为应该紧扣时代脉搏，充分发挥现代信息技术在德育管理工作中的实用性运用，运用现代化的教育手段，创新德育工作方法，将枯燥的理论说教变为生动活泼、学生喜闻乐“受”的“实惠”性的东西，让现代信息技术为德育管理工作注入新鲜血液，使德育管理工作更有新意、更加高效。
（1）通过班级网页的感染，培养学生的主人翁意识，增强班级凝聚力，强化学生的集体意识和团结协作意识。每个班是一个集体，是学生温暖的大家庭。每一个班，班主任要认真组织、指导学生建立起班级网页。网页上要有班级管理团队、班纪班规、班级座右铭、班级动态、习作园地等。班级动态每天更新，记录学生的学习、出勤、纪律、卫生情况以及本班在学校评比中的情况。班级网页上还可给每个学生设计一份成长手册，记录学生每天的学习、出勤、纪律情况。班级网页形式要新颖，内容要丰富，经常更新，利用多媒体，组织学生每天集体浏览一次，使之成为学生接受自我教育和自我熏陶的乐园。
（2）将现代信息技术引入主题班会课，大大丰富班会内容，使班会课形式更为多样化，更具新意，更具吸引力，激起全体学生参与班会的主动意识，从而使主题班会教育事半功倍。班会前，确立好班会主题，围绕主题搜集图片、音乐、资料等，制作成光碟，通过多媒体播放出来，让学生观看。这样，静态的枯燥的“死”理论就变成了既直观又具感染力的“活”理论，比老师唇焦口燥地发一通演说更能打动学生的心灵。
（3）将现代信息技术引入班主任日常管理，充分发挥现代信息技术在德育管理上的实用性运用。每个班主任自行建立一个班级管理平台，收录日常管理中的一些有价值有意义的资料，然后不定期地播放给学生观看，以此去感染和感化学生，达到“此时无声胜有声”而让学生受到教育的目的。如家访时，可以把家访的过程、家访的情况以及了解的情况录制下来；平时找学生促膝谈心，可以把教师的关怀与爱护、谆谆教诲的话语乃至苦口婆心的告诫录制下来；班上某个学生进步了，可以把教师表扬时的情境录制下来；教师深入班级与学生融洽相处的场景可以录制下来；学生在课间开展的一些有益于身心健康、积极向上的文体活动也可以录制下来。把这些有益的东西进行回放，能够再现真实，无疑让学生再次受到了自我教育、激励与鞭策，从而使班级德育管理工作达到高效的目的。
总之，在德育管理工作中充分发挥现代信息技术的实效性运用，有着深刻的时代必要性和深远的现实意义，它大大拓宽了德育的深度和广度，丰富了德育内涵，更利于德育水平的提高，从而为培养全面发展的人才奠定基础。
（作者单位：湖南省涟源市立珊中学）
现代信息技术分析论文范文第4篇
【摘要】 信息技术早已在科技高速发展的推动下进入了生活的方方面面，信息化时代已经到来，各种新颖的信息技术已经进入了教学课堂并且得到了很大范围的使用和传播。信息技术在课堂上的运用，极大地增加了课堂的趣味性，能够很好的活跃课堂氛围，有利于教学的进行。本文旨在对现代信息技术在小学语文课堂教学中的应用进行研究，提出一些可行性较高的教学策略，期待提高小学语文课堂教学的实效性。
【关键词】 现代信息技术 小学语文 教学策略
引言：现代信息技术能够在各种教学方式中异军突起，并不是毫无原因的，信息技术本身所具有的图像影视特征和技术都让它在各种教学辅助手段中脱颖而出，成为小学语文教学课堂中占很大比重的教学方式。现代信息技术在教学过程中能够将声形图文结合在一起，便于学生在课堂上更加积极主动的思考，也给师生之间进行沟通交流腾出了更多的时间，有利于教师能够对于教学情况有较好的掌握，提高小学语文教学的整体教学水平。
一、信息技术教学应遵循的原则
（一）、适度原则
信息技术本来是作为一种教学辅助工具出现在教学过程中的，而且它对于语
文教学也能起到事半功倍的作用。但是在实际教学过程中，往往会出现信息技术滥用的情况。小学语文课堂上，有的老师会用信息技术插入各种各样的图片，在上课的时候播放很多音乐，过度的音响、令人眼花缭乱的图片和视频这些出现在大屏幕上的纷繁复杂的“教学内容”会分去学生的很多注意力，很有可能会让学生学习的重心发生偏移，产生事倍功半的效果。所以，在实际教学过程中，老师应该坚持适度原则，把握好使用信息技术的频率和篇幅，控制好大屏幕对书本所起到的辅助作用，而不是喧宾夺主。
（二）、实事求是原则
每个学生都有自己的学习习惯和方法，每个学生的水平也是不同的，这就要求老师在教学过程中考虑学生的思维和学习习惯。每一个老师自身的知识体系和教学水平以及教学习惯也有很大的差别，所以老师在教学过程中应该从自身的实际情况出发进行教学。所以，老师在教学过程中应该考虑到学生的情况和自身的教学习惯，制作符合师生双方习惯的教学PPT，而不是生搬硬套，套用教案所配有的PPT进行教学，这样的教学方式不仅死板，而且可能在教学过程中产生自相矛盾的情况。
二、现代信息技术在小学语文教学中的应用手段
（一）、利用信息技术巧妙创设情境
俗话说，“兴趣是最好的老师”，在学习的过程中，学生若是有兴趣，那么教
学就会变得更加简单，很容易就能达到教学目的。小学生的心性很不稳定，对于自己喜欢的事物也很难静下心来去学习，这就需要老师在课堂上调动学生的兴趣，让学生集中注意力，将学习这件事变得更加简单。比如说老师在教授一年级课文《小蝌蚪找妈妈》的时候，就可以找与课文内涵一样的动画短片在课堂上放映，通过动画短片来吸引学生的注意力，从短片引到课文，用两者都拥有的趣味性来贯穿全文，从阅读和朗读中学习课文，最终得出该篇课文蕴含的遇事要独立思考、勇于探索的道理利用信息技术创设不同的教学情境，营造教学氛围，往往能够达到较好的教学效果。
（二）、利用信息技术强调朗诵的重要性
小学语文课本中，文字和文章结构都以简单易读为主，主要目的是让学生能够简介明了的领悟文章，所以，所采用的文字读起来都朗朗上口，而且古诗词在小学语文教学中也占了不少的比重。朗读和语文教学从来都是骨肉相连的两者，谁也离不开谁。小学生一般没有早读课，但是并不意味着朗读就是不重要的，所以在教学过程中老师可以适当的加入朗读的内容。
比如在教授古诗文如《咏柳》时，就可以在教学课件中插入朗诵诗文的音频，花十多分钟的时间让学生跟着音频进行朗诵，从不断的诵读中体会诗人的情意和写诗的心境。朗诵作为一项较为古老的教学方式，在信息技术的辅助下能够在课堂上重现生机，重新展现它的魅力，对于教学过程的顺利进行也有很大的益处。
（三）、利用教学技术进行课外延展
语文是一门美的学科，它用文字生动的展现了自然美、社会美、人性美，这些都是我们可以从文字中真切的感受到的。但是小学生的心智发展并不是十分成熟，他们的理解能力可能还不足以去完全的理解这些美的奇妙之处，这就需要老师进行引导。语文教学如果拘泥于课本和课堂，学生所理解到的语文的魅力就太过狭隘了，所以，老师在教学过程中利用信息技术对课外知识进行展开。
比如在学习《秋天的图画》这一课时，学生除了可以通过作者所描绘的画面去想象秋天丰收的美好景象外，还可以通过信息技术更加直观的感受到“果实沉甸甸，稻谷弯了腰”的美妙。老师只需要在课件中插入几幅图片或者一个小视频就可以做到，花费很少的人力就可以达到教学目的，大大节省了教学资源。
（四）利用信息技术培养学生学习技巧
语文学习虽然“走心”但是也同样需要技巧，况且在應试教育的体制下，掌握一些语文学习的技巧对于学习能够起到很好的辅助作用。培养学生学习技巧就是让学生学会运用知识，能够做到举一反三。比如说在学习了《火车的故事》之后，就可以对学生进行分组，让学生通过课外查阅的资料和课本学习设计一列建议火车或者写一篇与之有关的小短文，通过实践，让学生运用自己在课堂上学到的知识。
结语
信息技术的应用对于小学语文教学大有裨益，老师可以通过一系列的教学辅助手段提高课堂效率，提升学生对学习语文的兴趣，对于促进小学语文教学方式的改变也有很大的影响。
参考文献
[1] 段廷柱.论信息技术在小学语文课堂中的有效运用[J].科技视界，2015（35）：89-91.
[2] 刘杰.浅谈信息技术在小学语文课程中的应用[J].中国教育技术装备，2014（19）：127-129.
[3] 刘景东.浅谈小学语文与信息技术的课程整合[J].中国信息技术教育，2014（20）：77-79.
现代信息技术分析论文范文第5篇
摘 要：随着信息技术的不断发展，它在教学中发挥的作用越来越大。小学作为学生学习的基础阶段，对其日后的成长具有非常重要的意义。语文是小学三大科目之一的存在，不仅对于培养学生语言行为能力具有十分重要的引导作用，而且更是学生提高学习成绩的一门科目。在信息技术发展的今天，如何利用信息化技术，帮助学生学好语文，已经是教师面临的一个重要问题。本文分析了小学语文与现代信息技术深度整合的意义，列举除了小学语文在应用信息化技术时候遇到的问题，然后针对这些问题，提出了可供借鉴的解决措施。
关键词：小学语文;信息技术;深度整合
在教学中使用信息化技术，这已经是教学改革的大势所趋，这也是因为信息化技术教学不仅能够丰富课堂的教学内容，也能激发学生产生学习的兴趣，而且它也是提升教师教学工作效率和质量的关键。小学的语文教学比较难的一个问题是，小学生由于自身的限制，不管是思维方式，还是理解能力都尚未发育成熟，所以教师在教学当中提出的一些问题，他们也没法回答，就造成了课堂学习十分枯燥乏味。在引入信息化技术之后，可以使用多媒体教学，让学生对语文学习有更直观的认识，让课堂内容变的丰富，使孩子对语文学习产生兴趣。因此在小学语文教学当中引入信息化技术也是非常必要的。
一、小学语文与现代信息技术深度整合的意义
（一）对学生
信息技术在小学语文教学中的引入，使得小学语文的教学内容变的丰富起来，有助于吸引学生注意力，还有培养他们对于学习语文的兴趣。阅读与写作是语文阅读当中的一大难点问题，不过小学因为自身因素的限制，导致他们很难对阅读与写作的学习产生兴趣，但是利用多媒体教学，不仅开阔了小学生的視野，也让他们对于阅读写作有新的认识，枯燥乏味的汉字，转化成画面之后，竟然会如此优美。信息技术下的多媒体教学应用，不但可以培养学生的审美能力，也能让他们对语文课本中的哪些枯燥的文字产生兴趣，从而培养他们的自主学习能力，让语文教学的主体不再是教师一人，而是学生与老师的共同体。因此小学语文与现代信息技术深度整合对学生来说，具有非常重要的意义。
（二）对教师
信息化技术在教学中的引进，不但提高了教师的教学效率，也提升了他们的教学质量。多媒体教学的应用，一定程度上减轻了制作教学课件的负担，各种制作软件的兴起，也提高了他们制作课件的效率。其次信息技术的应用，完全改变了教师的教学方式，对于有些问题的解决，教师不再需要一字一句的去给学生灌输，而是通过这些信息化的教学设施，去引导学生来发现问题，然后找到解决问题的办法。在语文中，阅读与写作是语文教学中，非常重要的两点，以阅读为例，教材中的课文，大都选择的是经典背诵篇目，而这些篇目大都生涩不易懂，经常会使学生对其产生抗拒，不利于其阅读习惯的养成，但是使用信息技术后，可用视频教学的方法，不仅对学生的教育更加直观，还可以让他们根据视频再来看教材，以此来提升他们的阅读兴趣。这样不仅提高了教学效率，也培养了学生学习能力。其信息技术的整合，对教师也有极为重要的影响。
二、小学语文与现代信息技术深度整合中的问题
（一）教师思想观念落后
小学语文与现代信息技术深度整合的问题，其中最重要的一个就是教师的思想观念落后，仍是在教学过程中采取传统的教学方式，对现代信息技术既不了解，也不去学习，落后的教学方式，不仅使得教学的效率低，而且不利于学生学习的兴趣养成。然而在信息化高度发达的今天，不去使用信息技术，也会导致有些教学资源无法使用，使得教学的内容不够全面和权威，甚至会误导学生。信息技术下，已经将各部分资源进行整合分类，其目的就是为了方便学习和查找，如果教师不能有一个先进的思想观念，则会导致这些资源被浪费。
（二）信息技术应用不合理
除了教师的思想观念落后之外，还有一种就是信息技术滥用的情况，导致教学内容严重脱离教材，无法完成教学任务的情况出现。教师应该对信息技术有正确的认识，只将其当做帮助教学的工具，不能让其成为教学的主体，要清楚的认识到信息技术是为教学服务的，无论其形式、内容如何的变化多端，技术手段如何先进，它的终极目的就是为了方便教师教学，方便学生理解，提高学习效率而服务的，而不应该主导教学工作的。教师在使用信息化技术进行教学的时候，一定要提前考量信息技术的使用能不能达到自身的教学目的。
三、小学语文与现代信息技术深度整合的教学措施
（一）转变思想观念
教师要转变自己的思想观念，紧随信息时代的发展，将一些传统的、不利于提高教学效率的旧方法摒弃掉，从心底开始接受，先进的信息化技术，不能将其当成影响教学的洪水猛兽。思想上的转变也要落实到教学当中去，在语文的教学过程中，将那种死记硬背的老方法进行变通，利用现代的信息技术，根据学生的特点，帮助他们来巧记活学。然后就是对信息化教学资源的使用，从课本出发，结合现有的资源，使得教学的知识更加全面和准确，这也是在小学语文中将信息技术进行了深度的整合，使其能为教学来进行服务。
（二）合理使用信息技术教学
教师在教学当中，要对信息技术的使用摆正位置，使其完全作为教学的工具来使用，而不能一味的去追求教学内容的丰富性和趣味性，导致不能有效的完成课堂的教学任务，虽然抓足了学生的注意力，但是却缺乏实际的教学作用，教师一定要合理的来使用信息技术进行教学，既不能一点也不用，沿用传统教学方法，但也不能滥用，创新太过于脱离学生的实际情况，也会造成教学中的问题。合理的使用信息技术，也有利于信息技术在小学语文中的深度整合。
（三）情境教学的应用
语文的教学，难免会因为教材阅读的内容比较枯燥，导致学生对教材内容失去兴趣，致使阅读理解能力一直得不到提升，而在信息技术下，将原本文字形态的艺术作品，转变成影视作品的形式，然后让学生在影视播放的过程中，将课文内容契合进去，让学生为课文中人物进行配音，或者在条件允许的情况下，构建一个小活动，提前学生将课文内容背熟，然后在课堂上，利用多媒体技术构建一个故事背景，让学生来进行现场演绎，这使他们不仅有身临其境的感觉，而且对教材内容也有了更深的理解。在信息技术的整合之下，让教师能够充分的教视频资源、音频资源、教学动画资源等进行充分的结合，使得情境教学的画面更加逼真，给学生最大程度的真实感触，以此激发他们学习语文的热情。
（四）拓展教学
信息技术的应用除了应用在课堂上之外，也可以对学生进行课下的拓展教学。教师要根据实际的教学情况，以及学生的学习进度等情况来确定是否要对课堂上的内容做出延伸。如果教学情况较好的话，可以实施拓展教学。在信息技术下进行的小学语文拓展教学，既是将课堂知识进行延伸，也是带领学生扩充自己的知识储备，增长见识，提高审美的教学。在小学语文教学的过程中，经常会遇到一些故事性较强的文章，但课文选取的只是其中精彩的部分，教师在进行完教材的教学之后，可以通过经典视频或者动画的方式，去引导学生去了解作品的全部内容。让他们对语文学习产生浓厚的兴趣，培养学生的思维拓展。
结束语：
在信息技术不断发展的今天，小学语文的教学也应该与时俱进，将这些信息化技术进行合理的整合，然后科学的应用到教学过程中去，使信息技术下整合的丰富的教学资源能够被教师和学生所使用，充分发挥信息技术教学的优势，既提高了教师的工作效率，也激发了学生语文学习的兴趣。
参考文献：
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[2]金丽丽.现代信息技术与小学语文教学的深度融合[J].黑河教育，2019（04）：18-19.
[3]洪美惠.现代信息技术与小学语文教学深度融合的思考[J].名师在线，2019（08）：9-10.
现代信息技术分析论文范文第6篇
摘要：通过有效的利用网络信息技术、网络资源、信息方法与课堂中课程教学内容互相结合，从而整合出有利于现代信息技术与英语教学的研究发展。二者有效的结合是为了能够优化传统的教学模式，提高学生参与课堂教学的积极性，激发学生创新能力，结合完成课程教学任务实现出一种新型的教学方式。
关键词：信息技术 教学模式 英语教学
前言：
随着现代社会传统教学的不断改善，英语学习是一个反复模仿和练习，不断加深记忆，达到巩固的过程。人们越来越重视信息技术与教学整合对学生的教育，以激发学生的创新精神和实践能力为目的，有效学习培养出社会所需求的英语基础知识和基本技能，发展出能过利用英语来获取信息，处理信息的能力，从而拥有良好的英语学习心理。本片文章将进一步探究现代信息技术与英语课程教学相结合的新型教学方式所产生的影响。
一、信息技术与教学整合的优势
（1）优于传统教学模式
在教学的过程中，传统英语教学时教师的教学目标任务更多注重于培养学生听说读写的能力，学生在大量练习读写能力的过程反复练习，使其对语言的熟练掌握能力不断加固，却对语言的灵活应用能力较为薄弱。现代信息技术与英语课程教学相结合的新型教学方法主要是以学生为中心，更关注于发展学生的综合能力。通过丰富课堂的教学形式利用网络信息技术下的学习环境提升学生对教学活动的参与主动性、积极性以及创新精神。教师通过展开对信息技术的利用，挖掘使用辅助教学的电子设备最终达到课堂教学模式的丰富多样，使得学生有效地实现课堂对当所学知识。
（2）激发学生创新精神
通过有效的结合信息技术在英语课堂教学中的实践，教师在设定课堂教学目标时，一定程度上使用信息技术为辅助，培养激发出学生在课堂出的各方面知识能力。在运用现代信息技术开展英语教学活动时一定要先明确教学的目标和主题，学生可以分成若干个小组进行讨论与学习。各个小组间的成员进行交流分析，以合作的方式激发学生创新的潜质。在这种模式下的学习环境里使学生成为知识意义的主动开拓者，教师则是在教学开展时的组织者、引导者，帮助者、促进者，教材上拥有的基础知识不在是教师传授的内容，而是学生主动开拓的对象。不同的语言环境下，激发学生学习的兴趣。但在实际学习英语中，学生并没有感受到语言环境，导致口语训练受阻。运用信息技术为英语教学提供模拟和想象空间，提高学生学习英语的心理，转变为兴趣，激发自身创新精神。例如在学生学习某段对话的过程中，能够通过想像脑海呈现出某个情景，然后结合屏幕出现的生动具体画面，在学习中真实感知语言。 在课堂教学中利用网络环境能很好地完成学生角色的转换，学生真正成为课堂中的主体，可以根据教师的提示和要求，有针对性地预习、学习、复习。
二、现代信息技术在职业院校英语教学中的运用分析
（1）提高英语听说能力
信息技术教学运用到英语课堂教学的听说能力环节时，通过不同层次、侧面的利用大信息量多媒体展示教学内容。利用真实的画面、标准的语言发音、清晰的文字，使深奥抽象的理论具体化、形象化。学校可以通过利用广播电台播放英语，每天在固定时间段，播放与教材内容相配套的听力磁带，提高学生的听力水平，同时作为学生考试前的听力训练。多次练习学生听英语理解其意思时做出的反应能力。通过学生间两两一组进行互相练习口语能力，互相间共同纠正提高发音问题，表达能力。在教师的帮助下大胆多次的大声练习英语说能力，在生活实践中多说多练习，利用网络信息在线练习口语技能，一对一间快速提高学习能力。
（2）提高英语阅读水平
大量练习英语阅读能力，注重学习中所遇到的重点难点，学到有效率的记录笔记，而不是盲目的抄写记录，满篇文章都画出标记，要在较短的时间里快速的学好知识，积累一定量的词汇用法是提高阅读水平的重要基础。多看多写积累一定的写题技巧，注重学习方法，培养学习技巧。
（3）提高英语写作水平
通过信息技术在英语教学中，深刻有效的记忆常用特殊语法，固定时态语态，固定搭配语句，使用在写作上提高英语水平。利用信息查取有关写作应注意的问题，教师讲述的知识，跟随视频讲述学习，应用到之后的写作中。
三、现代信息技术与职业院校英语教学整合的有效途径
（1）提供多样化的外部刺激
在信息技术与英语教学相结合的环境下，不断培养培养学生创新思考能力，通过使用多媒体信息从而为学生展示出各种事物和未知的知识，让学生对已经熟知的事物加以深刻记忆，在原有的基础上通过想像创新思维转变成为现实中的实用方便，利用外部多元化的事物，对不了解的事物加以了解，快速有效的理解到其中事物的意义与使用，不断提升学生自我的全面发展。做到真正意义上的现代信息技术与英语课程教学的有效整合。通过开展英语讲座，英语辩论赛等活动来调动学生的积极性。教师在课前准备时应该多方面预设课堂问题，使得课堂教学的过程能够顺利达到预订目标。过程中利用信息技术辅助不仅仅是加入简单的图片、视频、声音、动画等来吸引学生的注意，更多的要让学生去理解并会去使用。教师课后的及时反思做出改变措施，从而去纠正课堂中存在的问题环节，重新修改整合，让课堂教学和多媒体课件的运用更加合理。但是切记不能让多媒体课件代替板书和老师的课堂讲述。
（2）创设学习情境
为了完善英语教学体系，教学课程在为达到目标的过程中，是一个复杂又多变的体系，在这个过程中创设多种多样的学习情景针对于不同学生而言是尤为重要的。学习情境的建立是为了高效率的让学生更加能够融入其中，提高自身参与积极性，培养学生热爱的兴趣，同时加上教师在教学全过程中的正确引导，针对性完成教学目标。课堂教学环境具有丰富的学科，对学生、教师、教学条件等方面的要求不同，使得在教学课程中情况会多变。因此，确定专项性的教学，利用不同情景在不同方面上促进学生创新想像，完成教学整合。学生在良好的学习情境下，大胆的表达出来语言，也巩固了对知识的学习。所以信息技术与英语教学的有效整合，为学生提供了全方位的训练机会，改善了课堂学习环境，提高了学生学习效果。 现今信息技术已经广泛被运用到诸多领域，现代教育技术水平提升下大多数教师的计算机应用技術水平不断提高，强化学科来发展是必然的。老师同时也要课前精心准备备课，课后认真反思，对于个别学生的不同情况做出解决方案。媒体也不只是帮助教师传授知识的辅助方法，而是用来创设学习情境，进行协作学习以及会话交流、让学生间互相帮助，主动探索学习知识。
结语：
在现今信息化的社会发展下，信息技术迅速广泛的影响着科学技术。不断的改变着人们的生活和工作方式，也改善了教育和学习的方式。因此，把基础教育的课程教学整合于信息技术之中，改变和优化课堂教学形态，不断提高教学质量，这是教育现代化的必然要求。教师教学是以提高学生素质为目标，不断培养出学生的创新精神和实践能力，从而使学生能够拥有基本技能和英语基础，立足于社会所发展的需求。利用信息技术发展于英语中实践，来培养学生学习英语良好的心理素质，达到自主学习的目的与要求。实现学生自主学习知识是有机整合信息技术、资源、方法、人力到英语课程内容实践。
参考文献
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[3]何克抗.\"信息技术与课程整合\"，[J].优秀论文集.2018.