老师您好阅读理解范文第1篇
1、掌握本课生字，读准前鼻音 “ 浸”，认清易错字“ 霞、 衷”，能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。感受诗歌的韵律美。
2、理解和掌握本课重点句子，特别是打比方的句子。。
3、理解教师工作的崇高，能联系实际谈感受，激发学生热爱老师的思想感情。 教学重点：
联系实际理解诗句内涵，激发学生热爱老师的思想感情。感受诗歌的韵律美。 教学时数： 两课时
第一课时 课时目的：
1、学会本课生字，读准前鼻音 “浸”，认清易错字 “霞衷”，通过换词体会、联系上下文等多种方法理解“蕴含、衷心、茁壮”。
2、能正确流利有感情地朗读课文 教学过程：
一、揭示课题：
1、启发谈话：我们每个人的成长都离不开老师的辛勤教育,在教师节之际，您想对培养、教育过自己的老师说些什么?
2、板书课题：
1、老师，您好!(注意标点，读出情感)
二、初读课文
1、学生自学，提出自学要求：
(1)借助课后拼音把课文读正确，看清生字字形，读准生字字音。 (2)把生字词画出来多读几遍，尝试着理解，不懂的词可做上记号。 (3)标出小节号，想一想每一小节写了些什么。
2、检查自学情况
(1)出示生字词：学生认读，读准前鼻音“ 浸”，读准平舌音和翘舌音。 (2)分节读课文，说说每一小节写了些什么。
3、再读课文,说说自己理解了哪些词语，并提出不理解的词句。
4、指导朗读长句。
(1)出示句子：①古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血? ②地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦? ③笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线。④笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。 (2)教师范读--学生再次跟着朗读。
(3)理解：用换词体会法理解“蕴含、茁壮”查字典理解“衷心”
三、指导写字
1、讲解字形，认清易错字“ 霞、 衷”。
2、学生描红。
四、家作：
1、习字册
2、《补》一
第二课时 课时目的：
1、 理解和掌握重点句子，读懂打比方的句子所蕴藏的含义。
2、 能联系实际谈感受。理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感
3、 感受诗歌的韵律美，有感情地朗读并背诵课文。 教学过程：
一、 检查复习
1、听写。
崇高 智慧 创造 浸透 涌出 塑造 朝霞 茁壮 衷心 祝愿 2 指名朗读课文。
二、细读课文第1小节
1、自由轻声读课文第1小节思考：哪句话集中赞美了教师的事业?
2、默读课文，哪几句可以看出教师事业的崇高?
(1)出示句一①为什么说教师是铺路架桥的人?②出示图片，理解词语(昨天：--今天：--理想：--)
(2)出示句
三、句四①"哪个人""哪一项"分别指什么?②"浸透""心血"分别指什么?我们的成材靠的是老师，社会的发展也蕴含了老师的辛劳。③换成陈述句式怎样说? (3)引读句五。因此，教师的事业如此崇高，对人类的贡献这么大，每当看到…，我心中…
(4)指导有感情朗读。
3、小结第1小节。
4、齐读第一节，看图后谈谈自己的理想，说说对诗句的理解，举例说说在老师培养下成材的名人名家。
三、细读课文第2小节
1、自由读第2小节，划出第2小节的中心句。
2、找有关句子：
(1)出示句一，理解词句"春晖"、"朝霞"分别指什么?师讲解：教师的工作塑造了人才，美化了心灵，所以说，教师的事业是多么的美好!(原指春天温暖的阳光、早晨的霞光，这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好。)
(2)出示句
三、四 ，①这两句中春蚕指什么?理想的丝线指什么?甘露指什么?茁壮的新苗又是指谁?②"笔尖飞舞"指什么? "笑语盈盈"指什么?
3、引读：教师的事业是美好的，更是辛苦的，我们除了赞美老师，还应对老师有什么情感?理解："衷心"：发自内心。
4、指导朗读第2小节，理解并练习朗读。
三、多形式练习朗读 自读、个别读 配合读。
四、指导背诵
1、引导学生理清诗歌线索。
2、学生自由练背。
3、指名背。
五、家作：
1、拓展阅读作业：《老师，我想对您说》、《我的老师》
2、《补》p
2、三1(2)、2
板书设计： 崇高 美好
1、老师，您好!
老师您好阅读理解范文第2篇
1、掌握本课生字，读准前鼻音 “ 浸”，认清易错字“ 霞、 衷”，能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。感受诗歌的韵律美。
2、理解和掌握本课重点句子，特别是打比方的句子。。
3、理解教师工作的崇高，能联系实际谈感受，激发学生热爱老师的思想感情。 教学重点：
联系实际理解诗句内涵，激发学生热爱老师的思想感情。感受诗歌的韵律美。 教学时数： 两课时
第一课时 课时目的：
1、学会本课生字，读准前鼻音 “浸”，认清易错字 “霞衷”，通过换词体会、联系上下文等多种方法理解“蕴含、衷心、茁壮”。
2、能正确流利有感情地朗读课文 教学过程：
一、揭示课题：
1、启发谈话：我们每个人的成长都离不开老师的辛勤教育,在教师节之际，您想对培养、教育过自己的老师说些什么?
2、板书课题：
1、老师，您好!(注意标点，读出情感)
二、初读课文
1、学生自学，提出自学要求：
(1)借助课后拼音把课文读正确，看清生字字形，读准生字字音。 (2)把生字词画出来多读几遍，尝试着理解，不懂的词可做上记号。 (3)标出小节号，想一想每一小节写了些什么。
2、检查自学情况
(1)出示生字词：学生认读，读准前鼻音“ 浸”，读准平舌音和翘舌音。 (2)分节读课文，说说每一小节写了些什么。
3、再读课文,说说自己理解了哪些词语，并提出不理解的词句。
4、指导朗读长句。
(1)出示句子：①古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血? ②地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦? ③笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线。④笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。 (2)教师范读--学生再次跟着朗读。
(3)理解：用换词体会法理解“蕴含、茁壮”查字典理解“衷心”
三、指导写字
1、讲解字形，认清易错字“ 霞、 衷”。
2、学生描红。
四、家作：
1、习字册
2、《补》一
第二课时 课时目的：
1、 理解和掌握重点句子，读懂打比方的句子所蕴藏的含义。
2、 能联系实际谈感受。理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感
3、 感受诗歌的韵律美，有感情地朗读并背诵课文。 教学过程：
一、 检查复习
1、听写。
崇高 智慧 创造 浸透 涌出 塑造 朝霞 茁壮 衷心 祝愿 2 指名朗读课文。
二、细读课文第1小节
1、自由轻声读课文第1小节思考：哪句话集中赞美了教师的事业?
2、默读课文，哪几句可以看出教师事业的崇高?
(1)出示句一①为什么说教师是铺路架桥的人?②出示图片，理解词语(昨天：--今天：--理想：--)
(2)出示句
三、句四①"哪个人""哪一项"分别指什么?②"浸透""心血"分别指什么?我们的成材靠的是老师，社会的发展也蕴含了老师的辛劳。③换成陈述句式怎样说? (3)引读句五。因此，教师的事业如此崇高，对人类的贡献这么大，每当看到…，我心中…
(4)指导有感情朗读。
3、小结第1小节。
4、齐读第一节，看图后谈谈自己的理想，说说对诗句的理解，举例说说在老师培养下成材的名人名家。
三、细读课文第2小节
1、自由读第2小节，划出第2小节的中心句。
2、找有关句子：
(1)出示句一，理解词句"春晖"、"朝霞"分别指什么?师讲解：教师的工作塑造了人才，美化了心灵，所以说，教师的事业是多么的美好!(原指春天温暖的阳光、早晨的霞光，这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好。)
(2)出示句
三、四 ，①这两句中春蚕指什么?理想的丝线指什么?甘露指什么?茁壮的新苗又是指谁?②"笔尖飞舞"指什么? "笑语盈盈"指什么?
3、引读：教师的事业是美好的，更是辛苦的，我们除了赞美老师，还应对老师有什么情感?理解："衷心"：发自内心。
4、指导朗读第2小节，理解并练习朗读。
三、多形式练习朗读 自读、个别读 配合读。
四、指导背诵
1、引导学生理清诗歌线索。
2、学生自由练背。
3、指名背。
五、家作：
1、拓展阅读作业：《老师，我想对您说》、《我的老师》
2、《补》p
2、三1(2)、2
板书设计： 崇高 美好
1、老师，您好!
老师您好阅读理解范文第3篇
教学目标：
1、 掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 理解和掌握本课重点句子。
3、 理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 实验目标：
利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。 教学准备：
师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。 课时安排：两课时
一、谈话导入，调动情感。
1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。
2、教师在你们心目中的形象?
二、 创设情境、激发兴趣
一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目?生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。 相机引导出诗朗诵。
三、 提供诗稿、自由练读
1、 师配乐范读。
2、 小组合作，自由练读。
(1) 自学生字词，分析字形，简单记忆。 (2) 小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。 (3) 试着背诵自己喜欢的段落。
3、 小组表演，生生互评。
四、 教师指导，提高朗读
1、 分句训练。
(1) 自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。 (2) 其他学生补充说明这句话的精彩之处。 (3) 指名朗读这句话，生点评。 (4) 生竞赛读这句话，达到朗诵水平。
2、 如上，对相关句子进行训练。
3、 重点部分，拓展训练。 (1) 生质疑：哪些句子不太理解? (2) 指名读这些句子，师生共同解决。 (3) 再读句子，抒发感情。
(4) 重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀;笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。 (5) 相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳! ① 指名读;
② 理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。
③ 换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同? ④ 根据你搜集的资料，来证明这句话。 ⑤ 饱含感情地再读一读。
4、 齐读。
五、 补充资料，增强积累
1、 调动学生积累，说说赞美教师的诗句。
2、 师出示有关赞美教师的诗文，小故事。
六、 小练笔
1、 你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。
2、 各自起笔。
3、 主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。
4、 修改后进行诗歌联诵。
七、 作业：
1、 抄写优美词句
2、 小组合作，排练诗朗诵。 课后反思：
今天在上节课初读的基础上，准备一节课上完《老师，您好!》
开课，从九月十号教师节入手，请学生说说，你想将自己的祝福献给曾经教过你的哪位老师，为什么?你想祝福他什么呢?
(学生回忆教师对他成长的帮助，在心理上与课文内容、课文情感激起共鸣，为理解课文内容，感悟课文情感做好铺垫。)
接着请学生读课文，看看课文中那句话，能表达老师对你的好，你就大声的读出来，我们要把这句话，或者这一节献给你心中最爱的老师。
(学生将自己的情感，注入到课文中去，使课文如同为他写的，加深了对课文的理解，更加深了对教师情感。)
然后请学生读，说说你为什么选择这一句。在学生讲述原因中，自然将自己生活经验和诗文的内容联系起来，这样就很容易的理解了诗意。
接着在类似于赛读中，将情感的涌动推上高潮。
而后，请学生说说，本诗中你还有什么不理解的吗?并请学生帮助解答，同时联系自己经验，体会情感。
老师您好阅读理解范文第4篇
yìn zhāng)(2)刺痛(cì tòng
cì téng)(3)不禁(bù jīn
bù jìn)(4)默默(mò mò
mè mè)2.引号的用法主要有三种：A.用于行文中直接引用的部分;B.用于需要着重论述的对象;C.用于具有特殊含义的词语。下面两句话中的引号各是什么用法?(1)因为，在这里，有他无言的“老师”。(
)(2)有一次，学生子夏问孔子：“颜回这个人怎么样?”(
)3.写出下列词语的反义词。熟悉——(
)
细致——(
)4.下列句子中画线的词语可以换成哪些词语?请写在括号里。(1)他常常出神地观察鱼虾在水中游动、螃蟹在地上爬行的姿态。(
)(2)这只闯祸的草虾引起了齐白石的极大兴趣。(
)(3)所有这些他都了解得清清楚楚，默默记下，回到家里再把它们仔细地画下来。(
老师您好阅读理解范文第5篇
一、以乐观的态度面对人生在讲座的开始，刘芳老师用一个幽默的笑话吸引了我们的留意力。并向我们讲述了他眼睛失明的进程，在这个进程中我们才发现刘芳老师实际上是个盲人。但是我们从她的身上没有看到一点的气馁、一点的愤世嫉俗，有的是对生活的无穷肯定;有的，是对生活的乐观。她教导我们不要怨天尤人，要用自己有限的生命发挥无穷的作用。她用很多自己生活中的例子讲述她的教学生涯、生活例子，幽默风趣。在我们听来这些故事布满了乐趣，但是对失明的刘芳老师来讲，里面又有多少辛酸呢。她的故事深深吸引了我们，让我们反思，她碰到了那末多困难都能够坚持教学、乐观面对人生。我们还有甚么抱怨的呢?
二、要养成努力学习，刻苦研究的好习惯在刘芳老师行将失明的那段时间，她并没有抱怨世界不公，也没有去想以后的生活怎样过，唯一的想法是我还有那末多书还没有看，然后她利用剩余的光明浏览大量的书籍。相对刘芳遗憾，我们更加要学习。我们假如不留意读书学习，不留意知识的积累，不留意研究新题目，思想就会封闭，思路就会狭隘，在工作中也就拿不出新办法，出不了好主张，工作流于一般化，难以适应新情势和任务的需要。这就需要我们不断增强学习的责任感、使命感和紧急感，像刘芳老师那样，利用一切空闲时间抓紧学习。具体来讲就是要在工作中不断加强业务知识的学习，学会用新的理念、新的工作方式和手段、新的技术努力推开工作的创新和发展，并且要不断完善学习方法。要挤时间去学，锲而不舍的学，结合现实去学，把学到的知识用于指导工作，反过来在实际工作中去检验所学的知识。
老师您好阅读理解范文第6篇
“啊，太凉了!”妈妈用双手抚摸着我的脸颊，因为妈妈的手冰凉冰凉，我禁不住高声喊了起来。
妈妈一面仍然用手摸着我的脸，一面和蔼地说：“妈妈的手确实很凉啊!一到冬天，不仅肿得老高老高，还特别粗糙呢!”
还脏乎乎的，简直像老祖母的手。
“妈妈，您为什么有这样一双手呢?您不能让手变得纤细白嫩些吗?”每当我指着妈妈的手这样说的时候，妈紧总是推开我的手，爱抚地看着我，笑着说：“这双手既是做父亲的手，以是做母亲的手!因为这双手要做的工作太多太重，根本不能变细变白啦!”
我拼命地思萦着：到底怎样才能使妈妈的手变得以纤细又干净呢? (1) 从文中找出妈妈“为什么会有这样一双手”的原因。答:因为这双手要做的工作太多太重
选文的线索是什么?为什么说“简直像老祖母的手”?答：线索是手。(2)
因为妈妈的手既粗大，又满是皱纹，还脏乎乎的
“我”希望妈妈的手变得以纤细又干净，表达了我怎样的情感?答：(3)