终身美丽范文第1篇
活动总结
大任庄小学
我校为了深入贯彻落实市委十届三次全会做出加快建设美丽天津的重大决策部署，春兰书记的重要讲话和会议通过的《中共天津市委关于深入贯彻落实总书记在津考察重要讲话精神加快建设美丽天津的决定》，按照团市委统一部署，结合少年儿童形象直观等思维特点，联系少年儿童的生活经验，重点开展了“寻访美丽天津最美故事”、“寻访美丽天津最美变化”、“寻访美丽天津最美人物”、“争做建设美丽天津小主人”四项活动，团结带领我校少年儿童积极参与美丽天津建设，教育引导少年儿童立志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国，德智体美全面发展，长大后做对祖国建设有用的人才，为实现中国梦做好全面准备 我校主要采用引导少年儿童寻访体验和行动示范的方式。首先部署少年儿童通过网络寻访天津最美建设、天津最美故事，校中寻访天津最美女老师——柳华老师等实践活动，并将寻访内容汇集总结，以大、中队会形式对少年儿童进行展示、教育，引导少年儿童以自身的实际行动争做建设美丽天津小主人，树立自己的梦想，为中国梦而腾飞。
大、中队活动于10月11日来开帷幕，大队辅导老师宣读了总书记在“快乐童年 放飞梦想”主题队日活动中提出的“爱学习 爱劳动 爱祖国”的殷切希望，全体少先队员在队旗下庄严宣誓，重温入队誓词;同唱《中国少年先锋队队歌》;向队旗致以最崇高的敬礼。各中队召开主题队会，队员们和辅导员一起寻找美丽天津最美故事、寻找美丽天津最美变化、寻找美丽天津最美人物，大家一起畅谈梦想，放飞梦想。
我校少先队还组织队员开展了“红领巾相约中国梦 绘美丽校园”手抄报制作比赛;“争做建设美丽天津小主人”的社会实践活动、环保活动、节约资源等活动。
终身美丽范文第2篇
开业典礼致辞
美丽传说国际温泉会所董事长 陈浩
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尊敬的各位领导，各位来宾，女士们，先生们，朋友们：
大家上午好!
乘八面来风，应万众企盼，美丽传说国际温泉会所在硕果丰登的金秋时节隆重开业了。今天，我们无比荣幸的邀请到了各位领导和嘉宾，隆重举行美丽传说国际温泉会所的开业庆典，请允许我向在百忙之中莅临庆典仪式的各位领导和嘉宾表示热烈的欢迎和衷心的感谢!
神话般的美丽传说国际温泉会所，的确充满着传奇：从地点的选址到物业的收购;从项目的考察到经营的定位;从员工的培训到团队的形成;从最初忙于应付的试营业到现在有条不紊的温馨服务……总之从三年前开始的艰辛筹备到今天的胜利开张，我们终于从行内的名不见经传，走到了今天在省城的声名鹊起并蜚声大江南北。
这期间我们得到了领导们的高度重视和亲切关怀，得到了社会各界的广泛关注和鼎力支持。设计施工单位的兄弟们，为工程洒下了辛勤的汗水;管理经营团队的同仁们，为塑造会所的文化和管理禅精竭虑;特别是会所的员工们，敬业爱岗、技艺精湛、热情友善、注重细节，在试营业中她们的贴心服务，就形成了一道道靓丽风景和一个个美丽传说。这一切，我和长沙店的股东刘子健先生、李文平先生，以及总经理黄继红女士都将永远铭记在心。在此我要深深地鞠恭并真诚地道一声：谢谢你们!
千秋伟业千秋景，万里江山万里美。美丽传说国际温泉会所，耗巨资请国际大师设计，招一流单位装修，由优秀团队管理。其布局新颖、风格别致、功能齐全。只有你细心体会，你会发现从内涵到外延，从流程到布局，从水温到空气，从视觉到质感，从空间感到舒适度，从设施设备到环境氛围……这里的每一个细节，都堪称国内最顶级温泉会所标准。
“有朋自远方来，不亦乐乎”。 我们期待各位领导、四方来宾、各界朋友予以更多的了解、参与、关怀和支持。您的一次光临，就是对我们的一份支持;您的一份满意，就是我们的一份幸福;您的一次口碑，就将汇成美丽的传说。
今天的开业标志着美丽传说的扬帆起航，我们将更加精致管理，规范运作，热忱服务，竭心尽力把美丽传说国际温泉会所打造成有品味、有档次、有影响、有效益的一流会所。我们一定不会辜负大家的殷切希望，把休闲和享受带给每一位光临会所的客人，把幸福和欢乐送给每一位关爱我们的朋友。我们有理由相信，有了这个会所，您的人生一定会更加美丽;有了您的惠顾，我们的会所一定会更加精彩!
再次感谢大家，最后，祝大家身体健康，工作顺利，合家欢乐，万事如意!祝美丽传说国际温泉会所开业大吉、生意兴隆、财源茂盛、兴旺发达、鹏程万里!
终身美丽范文第3篇
在谈到学生干部的意义这个问题时，老师曾提到这样一句话：作为一名学生干部首先要提高自身的素质，在自身素质不断提高的同时，还要提高各方面的能力。是啊，要想做好一名合格的学生干部是不容易的，得从多方面做起，首先要有很强的责任心及责任感;其次就是在同学中要充分发挥发到桥梁纽带作用，使同学之间能够更好的交往;此外我们这些学生干事刚开始对这里的环境可能还有很多的不适应的地方。所以我们要学会通过改变自我来适应环境，不要想着让环境来适应我们，那样的话你可能会产生一些来自心理上的压力，然而我们在遇到问题时要能够冷静，以平静的心态从不同的出发点来考虑其分析问题的实质性，以恰当的方式处理问题，在各个方面都要起到带头作用，杜绝不良的风气。
一、扎实的专业知识。
丈高楼平地起，知识就是平地，具有扎实的专业知识才能很好的工作。也是保证工作激情的基础所在。当今正是知识竞争的年代，没有扎实的专业知识就不能在同学们中树立威信。学习能力是我们大学生一个很重要的能力素质。学生干事从一定程度上说是同学们学习的榜样，成绩一塌糊涂能够真正让人信服进而起到带头作用吗?另外，现在在学生干部中存在有一些人，只是顾着学习，把工作晾在一边，到最后一走了之。这种行为是不负责任的。所以能否把学习和工作安排妥当是衡量一个学生干部是否合格的重要标准。
二、思想积极要求上进，不断提高同学们的开拓意思。
作为一名学生干事，应该端正学习态度，明确学习目的，认真努力学习。掌握各科文化知识，全面发展。利用自己的坚定意志,勤奋好学和乐于创新的思维来带动并激励同学们把最大的精力投入到学习中去。“非学无易广才”，为此，学生干部务必要提高自身的科学文化素质。在工作上，一定要对学生干部这一工作充满热情，树立为同学，老师，学校服务的意识，以服务他人为荣。要具有良好的个人品德。身为一个学生干部，经常要和同学共处，勿怕别人超越自己;自己有缺点就要有自知之明，当别人批评你的时候就要虚心听取而不要心怀不悦。学生干部之间取长补短，一个团体才有每个人发挥的地方，才能发挥团体的最大作用。
三、要有责任心和领导能力。
在工作上，做到一丝不苟，认真踏实，从不假公济私，决不利用学生会的职权为班级谋利益。也能积极主动的协助其它班干部做好工作，不拖拉，一直都是以“今日事，今日毕”的原则去做每一件事，作为班干，具有责任心。在班级宿舍管理方面难免会引起一些矛盾冲突，要很好的解决这些问题，做到班级团委工作不耽误。
在学习上，勤学苦练，刻苦钻研专业知识，参加学校的外事活动，从中不断提高自己的英语口语水平与社交能力，积极参加社会实践活动，锻炼自己。而领导能力具体来说，首先主要是策划能力。要做到这一点首先要善于思考。学生干部
是协助学校管理好学生的助手，许多重大活动都是由学生组织实施的。学生干部要思考如何开展工作，怎样才能干得更好，这样才能控制、改进和创新。其次是协调能力。这如同润滑剂一样可使你和领导、老师、同事及学生关系更融洽。要善于真心地微笑，因为这样可能会受到意想不到的效果;要虚心听取别人的意见，三个臭皮匠总胜过一个诸葛亮吧;及时帮助学生解决问题，那怕是一件很不起眼的小事，细微之处总关情啊!然而责任心也是最重要的一点，没有责任心的干部绝对不会高效率、高质量的完成工作。
四、树立为学生服务的意识。
服务意识是学生干部所要具备的最基本素质。学生干部就是要实实在在，勤勤恳恳地为学生服务，就要肩负着一份责任，既然扛上了肩就要咬紧牙关，坚持到底!既然选择了当学生干部，理所当然地要花一定的时间和精力在工作上，这就必然要承受一定程度的压力。但有些学生干部做了一段时间后就没有热情了，总想把工作推诿给他人，拈轻怕重，捞个证书了事，因而就影响到总体工作计划的运行。你为同学服务了，让他们知道你是真心诚意的，也反过来为你服务，体谅你，和你沟通，你的工作也因此可以更顺利地进行，你也实现了锻炼能力的初衷，可以达到这样的双赢效果，何乐而不为呢?
五、要高标准的要求自己。
学会珍惜这样一次难得的试错机会，在锻炼中成长。我们的重要性和我们的角色，我们是学生，但又不同于学生。我们需要注意，人格魅力在管理工作中的作用，同时注意自身的修养。学生干部还要有服务意识和奉献精神，一定得具有高度的责任感，要妥善处理学习与工作的关系，集体观念和集体荣誉感要强。要及时反馈信息，要从同学的角度出发，贴近同学、做贴心人，注意学习、总结、讲究工作的方式方法，提高工作能力，要有模样和榜样的作用，树立全局观念。
经过参加本次的培训学习我会在以下方面严格要求自已 一思想积极要求上进 不断提高同学们的开拓意思 坚定政治立场 坚决拥护党的政策 方针 路线 树立科学的人生观 世界观和价值观应该端正学习态度 明确学习目标 认真努力学习 掌握各科文化知识 全面发展 利用自己的坚定意志 勤奋好学和乐于创新的思维来带劲并激励同学们把最大的经历投入到学习中去非学天易广才，在工作上一定要对学生会干事这一工作充满热情 树立为同学 老师 学校服务的意识 以服务他人为荣 二要做到今日事今日毕的原则去做每一件事 三生活朴素乐于助人 做好楷模，和同学相处融洽 平时注意工作方法 能积极协调参加学校的各项活动 集体荣誉感强
组织部干事
赵诗洁
终身美丽范文第4篇
李志刚在作典型发言时说，桂林山水的根本优势就是生态优势，保护好、建设好桂林良好生态环境是桂林市义不容辞的责任。一直以来，桂林市坚持因地制宜，科学规划，制订方案，科技兴林，山上造林突出提高质量和调优结构，山下绿化突出抓好漓江两岸、机场路、第二届广西园林园艺博览会园博园、重要旅游通道、旅游景区景点、县城、重点镇绿化以及村屯绿化。实施时既充分考虑树种的适应性和观赏性及旅游城市景观效果，也要保障群众经济利益，力求做到生态效益与经济效益双赢，通过一批重点项目的实施，达到了显山露水、路景交融的绿化效果。
李志刚说，“绿满八桂”造林绿化工程季节性强、涉及面广、工作量大，全市干部群众的支持参与，为桂林营造了浓厚的造林绿化氛围。同时，桂林市积极拓宽筹资渠道，通过“政府补、部门筹、企业引、社会集”等办法，筹措造林绿化资金7.36亿元，为“绿满八桂”工程实施提供了资金保障。今后，桂林市将在加快进度、山东临沂临港植树节前临沂上演烧山毁林谁是罪魁祸首?保证质量的同时，做好查漏补缺和补植补种工作，确保高质量全面完成建设任务。
终身美丽范文第5篇
(一) 政府干预失衡, 脱离实际需要
在政府的有效推行下, 才使得乡村建设更加完善。对于美丽乡村建设来说, 政府的干预是正常的, 但是若政府干预过度或者盲目干预, 则会脱离现实的需求, 并且造成美丽乡村的建设无法落实。在建设的环节中, 很多地方只是单纯的政府决策, 通过以往的组织形式去实施, 人民的积极性低下, 有些地区为了适应政府的要求, 曲意迎合, 造成部分项目实施品质低下, 形成非常恶劣的资金浪费行为, 有些为了及时交工, 强拆乱拆, 形成非常严峻的社会问题, 甚至不惜强拆掉古老的文化遗产房屋, 造成很大的资产流失。
(二) 面子工程问题突出
在研究调查中发现, 建设美丽乡村的面子工程问题十分严重, 建设的人员主要是侧重对环境的治理、道路的治理、绿化问题等等, 对表面能够看到的现象进行整治, 但对于一些看不见的现象置之不理。在生产生活上, 在生活垃圾归置的调查中发现, 在村子里, 大部分设置了垃圾场等场所, 但是出于农民对环境保护的观念不强、宣传力度过低等问题, 使得垃圾随意放置、随意烧毁的事件层出不穷。
(三) 淡化规划指引, 随意模仿建设
建设美丽乡村是一件长效性且比较庞杂的工作, 因此, 应当实施合理的规划手段, 则可以形成良好的发展态势。现在, 很多地区在进行美丽乡村建设时, 不重视规划的重要意义, 从而引起重复建设的问题频发。建设基本上是一种自主的行为, 有很强的随意性, 无法充分了解村子的总体格局、网络设置、公共基础服务等等, 从而造成村子在建造过程中质量低下、基本配置不完整、整体氛围较差等事件的出现。在实行新农村建设以后, 国家对于农村的建设主要是通过利用其他地方的状况进行效仿, 复制在建设过程中的所有环节, 极易造成千篇一律的现象。还有一些农村, 运用城市的发展理念转化成农村的发展模式, 以城市的角度去实现乡村的建设, 积极推行拆村建房、强化基础设施等工作, 引起农村的环境遭受极大地损失, 失去了农村本该有的特色, 农村的文化遗产没有得到长效的保护。另一方面, 在部分的农村规划中, 没有严格的指导和相应的长效机制, 因此导致计划期限过短, 缺乏指导性;部分计划淡化了农村人口迁移及劳动力构建出现的变化的问题, 没有切合农村的具体情况, 不尊重群众意见, 对于文化的关注程度偏低, 从而引起一些项目缺乏实际效益;部分计划存在和上级指示脱节的现象, 各个实施部门之间未能有效的合作交流, 引起实施效果不明显和重复建设的行为发生。
二、实施美丽乡村建设的策略
(一) 明确主要矛盾, 进行发展
在实施美丽乡村建设的过程中, 应当注重实施主体对于建设乡村的指导性建议及矛盾分析。找出原因, 提出对策, 在实施的进程中, 应有专业的组织队伍, 详细研究、认真分析, 从而确保在一定时期内乡村建设的特点、矛盾, 全面研究造成这种矛盾的各项原因, 并以此作为基本的对象, 检查疏漏、找到关键点、逐步推进、科学合理的实施发展目标及策略, 进而推进农村建设的改革方针。
(二) 实施顶层设计, 完善规划
农村建设所涵盖的范围有农村人群的居住环境、生活习性、生活状态等等, 因此, 要防止出现重复建设、资源浪费, 应当注重人的主体地位, 进行科学合理的计划, 保证策略手段的全面实施, 持之以恒, 确保各个计划与实施策略之间紧密联系, 真正做到依计划行事。在实施项目的进展中, 应当充关注人民群众的想法, 增强人民群众的建设积极性和自主意识, 实施专门的组织, 按照法律制度行事, 提高创新意识, 强化实施目标性、针对性, 使得各个部门之间有效合作。
(三) 加强要素支持, 合理统筹
全面改进美丽乡村建设, 应当逐步推进人才、资金的要素支持。在完善财力方面, 应当积极筹集农业资金, 使得各项资金有效落实, 并且吸收企业的投资、招标等环节, 进一步加强社会资金的集中, 实施集体经济、劳务体系等多种手段, 加强农村的资金收入, 实施多样性的资金取得途径, 进而加入农村的改革发展中。在人力因素方面, 应切合农村的人力资源构架和发展状况, 进行有针对性、具体性、合理性的人才培养措施, 全面形成一种通过创业精英、领导精英带动人民群众的方式, 形成高水平、高层次的人才组织。给美丽乡村的建设提供专业的人力支持。
(四) 加强推进制度, 保障机制的长效性
强化和发展美丽乡村建设的领导制度, 应通过各个相关单位的关键责任人进行组织及发展, 实施分析小组、行动小组, 双管齐下, 合理有序的加快各个项目的实施进展。政府工作者应当不断改良评价标准体系, 对目标的实施方式进行量化, 联系农村的实际发展状况, 实施全面、有效、合理的的考核评价系统, 政府应加强惩罚的手段, 有责必究, 根据约束性原则进行一票否决制度。加大民众的参与积极性, 进行监督管理。强化文明村庄的约束力和规章制度, 设立责任制度, 区分责任制, 实施村民居住环境的长期管理机制。联系农村的实际劳动力、财力等状况和发展状态, 设立基本的因素支撑。联系农村的实际发展状况, 使机制不断加强, 从而造福广大人民群众。
结束语:
实施美丽乡村建设对于国家的发展来说意义重大, 它可以加强农村居民的生活环境和生活状况, 也进一步给国家的经济发展、文明发展带来非常重大的战略意义, 因此, 本篇文章通过对美丽乡村建设问题及研究对策, 提出了有关的建议和看法, 希望对农村建设的改革、国家的发展壮大带来一些参考。
摘要：实施美丽乡村建对于建造美丽中国来说意义非常重大, 它所包含的有环境美、生活美、建造美等三大特点, 三者之间有所联系, 又共同进步, 形成一个良性的综合体。目前, 在建设美丽乡村时遇到各种各样的问题, 并迫切需要广大群体思考、研究, 共同解决, 提高现行的农村发展模式。
关键词：美丽乡村,问题,对策
参考文献
[1] .龙江;李晓峰.“美丽乡村”建设中古民居保护调查工作初探[J].中国名城.2017 (03)
[2] .付东震.美丽乡村建设若干问题的思考[J].武夷学院学报.2016 (07)
终身美丽范文第6篇
[关键词] 教育本质;终身教育;终身学习;再认识
Reunderstanding of Lifelong Learning and Education Based on the Introspection of the Essence of Education
Zhang Xinhua
Shaanxi Radio and TV University，Xi’an 710119）
Key word： The essence of education; Lifelong education; Lifelong learning; Reunderstanding
随着产业结构调整优化、经济转型升级进程不断加快，现代社会正在转向以数字化为显著特征的知识型、信息化社会。这种新的转向，以前所未有的力量影响和改变着人们的生产、生活和学习方式，人们开始意识到只有不断学习才能保持与社会动态的平衡。终身教育、终身学习是这一背景下兴起的国际教育思潮，二者经常被在同等意义上使用。二者的区别在于，终身学习是就学习的主体而言，终身教育是就创造学习条件的教育系统而言，二者是一体两面的关系。
终身教育成为解决社会主要矛盾新变化，大力提高国民素质和幸福指数的重要途径。我党高度重视终身教育体系的构建和学习型社会的建设。2013年，在联合国举办的一次纪念活动的贺词中，习近平总书记指出：中国将努力发展全民教育、终身教育，建设学习型社会;2015年，国际教育信息化大会在青岛举行，在习近平总书记为大会所致的贺信中，他再次强调：应用信息技术的发展，推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。2017年，党的十九大把“办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质”，作为优先发展教育的重要内容。但从目前的现实来看，我们对终身教育、终身学习理论的认知、思考和研究依然还不够深刻，社会对终身教育和终身学习研究和实践的热情也不够，以至于相关研究不得不依附于国外的理论和实践，实践推动的步伐也很缓慢。本文中，我们试图从教育本质的角度对终身学习和终身教育的相关问题进行探讨。
一、教育的本质是促进人的全面发展
（一）对教育本质的反思
在中国特色社会主义进入了新时代这个新的历史方位下，在这样一个社会发生深刻变革的时代，我们需要追问，社会变革时代我们到底需要什么样的教育？教育的宗旨和使命是什么？当时代教育培养出来的人才到底应该有什么样的特质？这一切追问的基础性追问是：教育的本质是什么？雅斯贝尔斯曾经指出：“当社会发生根本变革时，教育也要随之而变，而变革的尝试首先是对教育本质问题的追问。”我国从1978年开始一直延续至今的关于教育本质的大讨论，尽管始终没有形成统一的认识，但意义重大。
对教育本质的探寻，乃是穿越体系、权威、技术、功利和政治权力对教育的宰制，对教育追根究底的本质之思。这种本质之思乃是一种摧枯拉朽的力量，把一切遮蔽教育本质、从而成为教育发展障碍的东西从改革道路上清理出去。只有经过深入地、彻底地“祛蔽”过程，才能在这样一个变革时代，重新确立教育体系的稳固基石。在着眼于现实需求和实际效果的人看来，对所谓教育本质的哲学思辨，或对所谓教育终极性价值的拷问，对教育的实践来说，都是无聊地玩弄概念，与实际问题的解决无济于事——他们认为一切问题的关键在于实现的路径和技术。这种工具化思维忽略了一点：现实目标的看似自明性并不能就保证其合理性，尤其是不能保证其究极的合理性。教育技术和路径指向现实的教育目标，现实的教育目标指向目标主体，而最终必然与主体的整全存在、生命价值等形而上问题关联起来。若无教育主体整体性的存在价值的保证，工具性的教育技术要么最终失去力量，要么成为破坏性力量。教育哲学家们对教育的本质和价值的探索，应当成为教育学体系的理论基石，及贯穿教育实践所有层次、一切环节的最高指导原则。根源于教育工具性品质、功能与逻辑，基于利益驱动和技术应用模式下的教育研究和实践，以及对西方“先进的”、“时代潮流”理论的嫁接，都不能触及中国当时代的教育本质，而恰恰是这些教育技术、信息符号、网络数字化以及频繁更换主题的教育概念舞台剧，把教育的本质遮蔽起来。这种模式下构建起来的教育理论大厦，将会把教育置于“碎片化”、“无根化”的境地。我们认为，从一定程度上来说，这种对教育本质遮蔽的现象，是造成现代教育教学改革困惑和阻力的主要根源之一。
（二） 教育的本质在于促进人的全面发展
教育始源于人的感性的、具体的社会生活。教育关涉于拥有完整社会生活、作为整体性存在的“人本身”存在的每一个阶段和每一个环节，而致力于人整体生命存在的改善和提升，教育的一切理论、体系、技术，始源于直接的、先在的“人本身”的具体社会生活。马克思、恩格斯在《对费尔巴哈、布·鲍威尔和施蒂纳所代表的现代德国哲学的批判》一文中指出，“我们的出发点是从事实际活动的人，而且从他们的现实生活过程中我们还可以揭示出这一生活过程在意识形态上的反射和回声的发展。”教育以人的社会生活为根本出发点和前提，而人的生活本身再无前提。教育唯一的、直接的主体，是作为整体性存在的“人本身”;人是教育的出发点和归宿，人的整体性的存在价值，是教育的终极价值。
我们认为，不管我们如何界定教育的本质，我们都必须牢记这个基本的前提：教育的本质必须首先要在与人性（人的本质）的相互关系中去界定，而人的本质就是“人本身”。马克思在《〈黑格尔法哲学批判〉导言》中强调：“德国人解放的立足点就是承认人是人的最高本质这一学说。”顾明远先生在在清华大学举办的大学文化论坛上讲到：大学的本质是求真育人。安强身先生在《重新审视高等教育本质与价值》一文中指出，教育的本质是“对人的发展本性的顺守和促进”。教育关系到人社会生活的各个方面，关系到人的社会生活的每一个阶段和每一个环节，致力于改善和提升人的整体生命。研究和学习“高深学问”，探求宇宙人生的真理，是满足人性求知本能和追寻自身存在价值的需求;文明和文化传承是满足人性对精神生活的需求;研究和学习实用的科学技术、专业、职业教育，是满足人性对生存和物质财富的需求。早在1972年，《富尔报告》就指出，教育的目标就是要让人“日臻完善”。1996年《德洛尔报告》指出：“教育应当促进每个人的全面发展。”所谓全面发展，即是教育应该关注人的每一个方面和每一个环节。所谓每一个方面，指教育是对人的生存、心理、智力、道德、精神等各个方面的教育;所谓每一个环节，是指教育贯穿了人的童年、少年、青年、壮年和老年，涵盖了儿童的启蒙教育，包括了公民的职前教育、职中教育、职后教育，乃至老年人的临终教育。
二、终身学习是促进个体生命全面发展的有效形式
《德洛尔报告》指出：“终身教育概念看来是进入21 世纪的一把钥匙。它超越了启蒙教育和继续教育之间的传统区别。它能够响应迅速变革之世界的挑战……”，终身教育所对应的是终身学习，报告中说：“今后， 整个一生都是学习的时间，而每一类知识都能影响和丰富其它知识。”报告中还指出：终身教育的目的就是促进人的全面发展。我们认为，在终身教育理念的引领下，才能真正实现基础教育、高等教育、职业培训、成人教育相衔接，职前教育、职中教育、职后教育、培训相贯通，家庭教育、社会教育、学校教育相配合，把人的全面发展、全方位发展、生命全过程的发展落到实处。换句话说，终身学习、终身教育是教育本质最充分的实现形式。
终身学习是一种生存方式。联合国教科文组织曾经做过一项研究，研究中指出：在18世纪，知识更新周期为80—90年，19世纪到20世纪初，缩短为30年，到了上个世纪80、90年代，许多学科的更新周期变成了五年，进入21世纪，已缩短至两到三年，而且越来越短。对学习者们而言，掌握足够的知识以应付基本生存，所需要的时间越来越长：在农业经济时代，应付往后工作生活，仅需要接受8年、9年的教育。到了工业经济时代，所需的教育时间延伸到15年、16年。而在在知识经济时代，在知识老化速度急剧加快，只有延长为终身学习和终身教育，才能在这变化迅速的时代中生存、发展、取得成功。人的一生将无法区分成“教育阶段”和“工作阶段”。在这种状况下，现有的教育种类及学制，都不能够满足当前时代人们对学习、教育的需求。现代社会所强调的终身学习和终身教育，这是21世纪及以后人类的生存之道。
终身学习是一种生活方式。生存需要终身学习，但终身学习絕不仅仅是为了生存而存在。伴随着中国由站起来到富起来再到强起来，公民对生活质量的要求越来越高，生活的丰富化、多样化、个性化已经成为公众的迫切需要。高品质的生活，一方面意味着物质生活的水准得到大幅度的提高，另一方面，有没有适当的精神生活，精神生活的品质如何，也直接影响到个人能否拥有高品质的生活。尤其是在当前中国已经步入小康社会的情况下，人们的物质生活条件已经得到较大程度改善，精神生活品质的提高已经成为突出的社会需求。广大公众对公民素养、人文艺术、科学技术、职业技能、早期教育、运动健身、养生保健、生活休闲等需求越来越多，要提升生活品质，推动生活方式向发展型、品质化转型，必须要时时刻刻保持学习，终身学习已经成为一种生活需要。当然，学习同时也是个人文化生活的一个重要内容，其本身所富有的乐趣和意蕴，是其它任何形式的娱乐休闲所无法替代的。在一本名叫《真实的幸福》一书中，作者指出达到生活“满足”境界的几个重要条件，其中包括：具有挑战性且需要技术;注意力集中;目标明确;有反馈;深深的投入;控制感;忘我;时间停止。这几项都是学习所具有的特征。
终身学习是一种生命存在方式。生命存在与自我价值，是贯穿一个拥有健全理性的生命个体一生的课题，这个课题并非“问题—答案式”或者“问题—方案式”的课题，而是随着人的生命进程，在生活和学习中不断演进和深化的问题。人对自我价值问题本身的认知，和对问题思考和应答方式的认知，从本质上来说，若非生命本身结束，总是一个无终点的进程，这个进程往往就是人自身发展和价值实现的进程。从生命哲学的角度去分析，人类自身的发展和价值实现，从逻辑上存在着一个普遍的发展模式，即从认识自我——实现自我——超越自我。在生命的这一逻辑演进中，对学习和教育的需要并非是阶段性的，而是终身的。也只有终身学习才能够为人的自身完善与超越提供充足的可能。因而，我们应当看到，在现代中国社会，国家对教育的要求已经不只是为了经济发展的需要，而是作为社会全面持续发展的必要条件， 作为生命个体存在的公民，对教育和学习的需求不再只是为了谋生，为了职业发展的需要， 而是成为了生活的一部分， 更是一种对自身完善和自我价值实现的追求。
三、终身教育是促进全体公民全面发展的有效形式
终身教育是包括德性教育在内的全面教育。习近平总书记指出，立德树人是教育的根本任务。当前教育领域里一个重要的、根本性的问题就是，工具理性在学校教育中占据压倒性优势。工具理性导向下，教育的着眼点在于科技进步和生产力提高，学习者的关注点主要在于职业技能的获得和经济财富的积累，至于理想树立、道德培养、价值观形成、意志与品格的形成等向度， 则被教育体系边缘化，成为无足重轻的东西。基础教育领域和高等教育领域都存在这个倾向。这种状况的出现，一方面是当前社会文化偏向的结果，另一方面是教育功能被不当分割和限定所造成的结果：人的一生被分割为受教育阶段和工作阶段，受教育阶段主要是为工作做准备，而其他的价值问题、德性问题、幸福问题等则留待工作阶段，用其它的方式去解决。在终身教育的理念下，德性教育成为教育不可回避的问题，终身教育应当为德性教育提供合理、可行、可靠的途径。在我国的教育史上，有个现象值得我们去反思。抗日时期的西南联大、延安抗大的师生们，在国家民族危亡之际，主动担负救国大任，为民族自救而探求真理，在这两所世界上堪称最简陋的大学里，走出了中国最杰出的学术大师、军事家、政治家。并非是这些大家们接受了多么完备的正式教育，而是在当时的历史环境下，民族解放运动这个大熔炉磨砺了他们的意志，塑造了他们的人格和精神，为他们的终身学习沉淀了可贵的品格，让他们一生都保持着学习、奋进的动力和活力。今天的时代发生了变化，但理想树立、道德培养、价值观形成、意志与品格的形成，仍然是贯穿我国公民一生的课题，绝非某种形式的、阶段性的学校教育所能承担，尤其是，德性教育是知行合一的教育，学校教育中单纯的理论学习和知识灌输，不能够实现有效的德性教育。有效的德性教育只有在充分的社会实践中才能实现，学校教育后的教育阶段，正是以边工作边学习、工作即是学习为特征的，这是德性教育的广阔领地。所以我认为，一方面必须把德性教育作为终身教育的核心内容之一;另一方面，终身教育也是彻底落实德性教育的必然方式。
终身教育是体现教育公平的全民教育。教育是民族振兴的基石，教育公平是社會公平的重要基础，既关系国家的经济繁荣和社会进步，也关系到人心向背和民众福祉。教育公平就是要实现全民教育。对社会主义中国来说，人的全面发展，是全体公民自我价值的全面实现。习近平总书记曾指出：“努力让每个孩子享有受教育的机会，努力让13亿人民享有更好更公平的教育，获得发展自身、奉献社会、造福人民的能力。”我们应当认识到，教育公平一方面指全体公民青少年时代的基础教育需求能够得到满足，另一方面还包括了全体公民人生各个阶段更高一级的教育需求得到满足。也就是说，不管我们处于生命的哪一个阶段，是否是处于目前所界定的正式受教育阶段，我们都有获得受教育的权利，也应该能够获得充足的教育资源。终身教育是全民教育本身所具有的内涵。
四、终身学习、终身教育的现实需要一个过程
从国际终身教育的历史来看，终身教育的概念有一个发展的过程。终身教育开始是一种理念，一种思潮，逐渐发展成一种制度，一种教育系统。
在我国，终身教育和终身学习的实现，是通过学习性社会的建设来推动的。“形成全民学习、终身学习的学习型社会、促进人的全面发展”，直接关系到中国经济和社会能否持续健康发展，关系到全体公民科学文化素质能否有效提高，同时也关系到人民对幸福生活的追求是否能实现，是国家在教育方面的重大战略举措。学习型社会的基本特征，从学习主体来说是学习动力的自主性、学习过程的终身性、学习形式的多样化、学习内容的个性化;个体的学习目的和意义得到升华，学习不再主要作为职业发展的工具，而是工具理性、价值理性并重;从教育体系来说，学习型社会的基本特征是，整个教育系统能够时时、处处为人人提供进行学习的机会、条件和资源;从本质上来说，学习型社会就是充分重视和强调通过教育和学习，实现人的全面发展。
在我国目前正处于学习型社会的建设征程中，终身教育和终身学习理念的实践，在我国教育系统的发展历程中，还处于初级阶段，与理想中学习型社会的实现还有较大差距。目前存在的问题是多方面的，比如：终身教育和终身学习的理念，远远还没有形成全民共识;缺乏足够的人才物力的保障;终身教育和终身学习相关的立法滞后，缺少相应的法律保障;尚未形成现有各种教育形式与终身教育的衔接模式;终身教育最主要的实现形式之一——社区教育系统的建设还处在起步阶段。这些问题需要在我国教育改革过程中得到切实的解决。《论语.泰伯》一章中，曾子说道：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”充分实现教育的本质，构建全民学习、终身学习的学习型社会，我认为是一项异常复杂的伟大工程，我们全体成人教育工作者“任重而道远”。但我相信，这项关涉人类福祉的伟大工程，在我们大家的共同努力下，一定能够成为现实。
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