中职学校学生创业教育论文范文第1篇
摘要：中职学校是培养技术人才的摇篮。中职学校的教育质量直接关系到走向社会的人才的质量。因此，相关的中职学校必须要采取正确的管理方法。本文主要对中职学生管理进行了探究，希望能够提高中职学生的管理质量。
关键词：中职学校；学生；管理；问题；对策
在当今的形势下，中职学校的管理工作有了很大的转变，出现了很多以前没有的状况和问题。如何解决这些新出现的问题，提高中职学生管理水平已经成为当前中职学校管理人员必须要解决的主要问题。
一、中职学生管理工作存在的主要问题
1.学生管理运行机制不完善
在当前的体制下，中职学生的管理主要是由学校的学生主管以及班主任负责，在学校的行政领导带领下进行，这一模式使得学生部门以外的学校部门以及科室游离于学生管理之外。本来应该共同发力，协同管理的局面变成了各自为战。看似分工明确，各有所专，实则各自为政，效率低下。
2.学生管理制度执行不到位
为了提高学校的管理水平，中职学校大都存在一套完整的管理制度。但由于各种各样的原因，这些制度最终都难以落到实处，许多规章只是纸上谈兵。尤其是学生处理这一块，普遍存在处理不及时、不果断，处理时畏首畏尾，前怕狼后怕虎的现象。根本起不到应有的效果。
3.学生管理方式运用不合理
这主要表现现在缺少足够的正面教育，不利于学生形成成正确的善恶观与人生观。其次，班主任作为学生管理的直接负责人没有发挥应有的作用，一遇到问题就推给学校其他领导处理。再者，处理方法也有所偏颇，过于依赖变相的体罚，罚款等处罚形式。不利于学生形成正确的社会观。这些问题极其不合理但又切实存与中职学校的学生管理当中。
4.学生自我管理参与不积极
学生干部作为学校学生管理组织的组成部分在学生管理中有着非常重要的作用，但在当今的中职学校中，大多数学生都不愿意当学生干部，只有很少的一部分学生担任过学生干部，这一问题主要是由于学生对学生干部的定位存在误区，他们错误的认为学生干部是老师的眼线，干的都是一些得罪人又不讨好的工作。因此，很多人都不愿担任学生干部，即使担任了学生干部也不能积极的展开工作，只是被动地执行任务。这也是的学生群体的自我管理难以进行。
二、搞好学生管理工作的有效措施
1.必须坚持深入持久地开展思想教育
社会主义制度的优越性就在于充分发挥思想教育工作的优点，因此，在我國的社会形势下，想要搞好学生管理工作，就必须要重视并做好思想教育工作。首先，必须要重视学生的思想状态，根据学生的思想状态制定合理的管理计划，从思想入手，开展系统的教育工作。并结合实践，解决广大学生的思想问题，为管理工作的开展奠定基础。其次，充分利用现有的思想成果，如：邓小平理论和十五大精神等对学生进行教育，激发他们的爱国主义和集体主义情怀，帮助他们树立正确的社会价值观和人生观。最后也最关键的就是充分利用政治课这一渠道对学生进行思想教育时必须要避免过于空洞的问题，防止教育变成空洞的说教引起学生们的反感。
2.必须及时完善学生管理制度
想要真正提高学生管理水平就必须要建立完善的学生管理制度，通过科学的制度来约束广大学生的言行举止，只有这样才能确保广大学生们能有一个良好的成长环境。因此，相关的学校管理人员必须要加快相关规章制度的建设与落实，通过建立科学完善的制度，帮助提高学校的管理水平。其次，必须要明确想管管理部门以及相关职员的责任，做到责任到人，只有这样才能确保出线问题之后各司其职，避免问题的推诿。制定合理的处罚制度，对违规行为绝不姑息，严格按照规定处理。此外，在实际的工作中还必须要不断地改进现有的制度，及时处理其中的问题。
3.必须建设高素质的学生管理队伍
只有高水平的管理才能保证高质量的教学，只有高质量的教学才能培养出高素质的技术人才。因此，必须要建立一套完善的管理体系。班主任处于学校学生管理的第一线，是学生管理的第一参与者。因此，只有建设一支高质量的班主任队伍才能确保学生管理工作的落实。因此，相关的学校管理人员必须要认真筛选，及时提拔那学责任心强的教师担任班主任，负责学生管理工作。同时还必须要重视学生干部队伍的建设，转变学生的观念，采取相关的措施鼓励学生参与到学校管理中来，充分发挥学生干部，学生会以及共青团等组织的作用。另外，要建立一支好的政治课教师队伍。言传身教，真正在思想教育中培养一代新人。
4.必须认真做好课外教育工作
课外教育工作是指在课堂教学工作的范围之外对学生实施的多种多样的教育活动和教育工作，如校内的各种课外活动以及校外活动和家庭教育工作等。有利于学生的全方面发展，能够帮助学生形成良好的人生观和社会价值观，还可以培养的学生的社会能力，可以说是一种必不可少的教育形式。因此，相关的学校领导让人应当重视这部分工作，创新活动形式，开展形式多样的的课外教育，促进学生的全方面发展。其次，还必须要做好对课外教育工作的检查与总结，根据检查情况对相关的人员进行批评或奖励，以此来促进课外教学的落实。同时还要加强与学生家长的沟通，通过家校联合，共同呵护学生的成长。
5.须加强对学生管理工作的领导
学生管理工作是一项系统的工作，计划、组织、人员配备、制度落实等等少了哪一个环节学生管理工作都没法有效进行。因此，相关的学校领导必须要重视学生的管理工作，投入相应的人力物力和财力，积极调动和协调学校的相关部门，使学校的各个部门都参与其中，共同提高学生的管理水平。其次，还必须要制定和落实相关的激励制度，采取相应的奖惩措施，通过相关的考核评优评先，借助激励制度提高相关人员的工作积极性，确保学生管理工作的质量。再次，相关的领导必须要转变观念，适应时代的需要，采取相关的措施，促进学生管理工作的进行。
三、结束语
为了提高中职学校的教学中质量，培养满足国家需要的高质量人才，相关的中职学校管理人员必须要在充分重视比做好相关的管理工作，只有这样才能完成实现自身的价值。
参考文献：
[1]高桂花，侯圣荣.初中班主任管理策略刍议[J].中国科教创新导刊.2011. 55-57
[2]王玉珠.浅谈中职班主任工作[J].重庆电力高等专科学校学报.2011.21-23
[3]李孝东.略论高等院校教学管理队伍建设[J].出国与就业（就业版），2010（17）.56-58
中职学校学生创业教育论文范文第2篇
【摘要】中职学校会计专业作为培养初级会计的地方，不仅要培养同学们会计职业技能，还应该加强对学生职业道德的教育。只有具备较高的会计职业素养，才能成为一个真正合格的會计从业人员[1]。本文将针对目前我国中职学校会计专业学生的职业道德教育现状分析，发现其中存在的问题，并给出解决问题的对策，以期能够推动中职学校会计专业学生职业道德体系的建设。
【关键词】中职学校 会计专业 职业道德建设 策略
随着经济的发展，我国对于会计人才的需求不断上涨，而对于会计从业人员的要求也不断提高。作为一个专业性较轻的职业，要求会计人员不仅要具备专业的技能和较高的综合素质，还有具备职业道德。但是目前我国中职学校对于会计专业学生的职业道德建设还不够重视，使得职业道德教育存在很多的问题。但是职业道德的教育对于会计从业人员来说非常重要，所以，对于中职学校会计专业学生职业道德教育的探究具有非常重大的意义。
一、现阶段职业道德教育存在的问题
（一）教育的方式不合理，内容不全面。
从目前对于会计专业学生的职业道德教育体系来看，会计专业的课程和教材都很少涉及职业道德方面的教育，即使有也是按照传统的教学方式，以讲授课本知识点为主，让学生感觉到枯燥乏味。老师教育的方式，没有结合现实生活中的例子，也没有设计出积极的教学方式，使得学生失去学习职业道德相关知识的兴趣，也使得学生对于职业道德知识的内容不甚了解，对于未来职业中遇到的问题，不能考虑到职业道德的要求。
（二）缺乏对职业道德教育体系的重视
学校对于职业道德体系的建设不够重视，在对会计专业学生的教育过程中，只关注学生掌握的会计技能情况，忽视学生职业道德的教育[2]。因此，在设置相关课程的时候，对于会计职业道德课程的设置没有作为重点，甚至有的中职学校没有开设职业道德教育课。还有的学校虽然设立了相关的课程，但都是为了应付考试，并没有真正的引起领导的重视。
（三）职业道德教育课程安排不科学
由于学校领导对于职业道德教育的不重视，职业道德课程就会设置的很少。就算每周有一节道德教育课，讲课的老师也不是专业会计老师，使得职业道德的教育和专业课不能很好的融合，让学生觉得职业道德就算一门思想政治课，跟以后会计职业没有什么关系，影响了同学们对职业道德学习的重要性的认识。
二、职业道德体系建设的作用
（一）树立正确的职业道德观
中职学校的会计专业，每年都会为社会提供和培养很多的会计从业人员，只有加强对学生职业道德的教育，才能促进他们形成正确的人生观，世界观和职业道德观，从而使得他们在未来职业生涯中，严格要求自己遵守职业道德。对于个人的发展和社会的发展都具有巨大的推动作用。
（二）更好的适应社会发展的需要
随着时代的发展，要求会计从业人员不仅要有扎实的理论基础和专业的技能，还要具备良好的职业道德和思想品德。尤其是会计的工作具有一定的特殊性，对于从业人员的职业道德要求更高[3]。要想成为一名合格的从业者，必须要具备良好的职业道德，在工作中做到爱岗敬业之外，还要保证正直廉洁、公正客观。只有做到这些，才能适应社会发展的需求，才能对于自己未来的发展和促进社会的发展起到重要的推动作用。
（三）为未来的良好发展奠定基础
作为为社会提供大量会计从业人员的中职学校，对于学生职业道德的教育也是必须要尽到的职责，它关系到学生未来职业的发展。如果让学生在校园就树立了很好的职业道德观，在掌握好会计技能的同时，还具备良好的职业操守，将会使得学生在未来的职业发展中得到很大的发展空间。另外学生从源头就杜绝了违法乱纪现象的发生，在未来的职业中，良好的职业道德观能让他们忠于职守，能够抵制的了利益的诱惑。最后能够很好的解决未来工作中面临的职业道德挑战，为未来的发展奠定坚实的思想基础。
三、职业道德体系建设的发展策略
（一）改进和增加关于会计职业道德的相关教材
目前对于会计职业道德教育的相关教材比较少，有的内容也已经陈旧，因此要改变教材的枯燥内容，增加职业道德建设方面的书籍。对于编写教材的人员，不要一味的讲述应该怎样做，而是要多举实例，让学习者能够从例子中明白道理。这样既增加了教材的趣味性又让学生在潜移默化中树立了良好的职业道德观。
（二）加强对于会计专业职业道德体系的重视度
由于受到传统的影响，还普遍存在着重技能的培训而轻职业道德教育的现象。不管是学校领导还是学生本身，都必须加强对于会计专业职业道德体系建设的重视程度，才能从根本上改变对于职业道德的认识，才能为未来职业道德课程的开展奠定良好的基础。将职业道德教育和专业技能教育很好的融合，才能在潜移默化中培养学生的职业道德观，不断提高学生的职业素养，增强自身就业的能力。
（三）改变传统的教学方式，教育内容多联系实际
传统的教学方式早已不适用时代发展的需要，不仅达不到教学的效果还可能使同学们失去学习的兴趣[4]。因此，职业道德老师应该创新教学的方式，引起学生对职业道德的重视，增加学习的兴趣。老师在讲授职业道德知识的时候，要结合身边的实例，联系同学们的生活，不断拉近和同学们之间的距离。
结语：
综上所述，对于中职学校会计专业学生的职业道德体系建设还有很长的路要走。在经济快速发展的今天，会计职业道德的建设对于会计从业者和我国会计视野的发展都具有重大的作用，因此我们要敢于面对教育中存在的问题，积极寻找解决的措施，为促进会计专业学生未来的发展和社会经济的发展奠定良好的基础。
【参考文献】
[1]曾佳.浅谈中职学校会计专业学生职业道德教育体系的构建[J].企业家天地（下旬刊），2012，（8）：133.
[2]胡国理.探究中职会计专业职业道德教育的思路[J].科技风，2013，（21）：169，173.
[3]杨彩阁.中职会计教学中应强化会计职业道德教育[J].内江科技，2012，（7）：188，170.
[4]李善恩.谈现代职业教育背景下中职学校会计专业职业道德教育[J].广东教育（职教版），2015，（4）：47-49.
中职学校学生创业教育论文范文第3篇
1 良好的身体素质是打好篮球的重要条件之一
篮球运动是一项复杂、综合性的运动项目, 它是由连续不断的奔跑、跳跃、运球、传球、投篮等细节技术组成的。是一项对身体素质要求很高的运动, 快速的启动和跑动能力、优秀的弹跳能力、充沛的体力、良好的身体对抗能力等对于篮球运动员来说非常重要, 能争取到时间和空间的优势, 有助于技战术的充分发挥。
中职学生处于生长发育的旺盛阶段, 也是身体训练、打基础的黄金时段, 所以我们在训练中要重视身体素质的训练。身体素质训练包括:速度、力量、耐力、灵敏性和柔韧性的训练, 其中主要要突出力量和速度耐力训练。中职学生篮球训练、比赛是业余性质, 训练时间及强度是无法与专业篮球队比拟的, 我们无法做到面面俱到, 因此在训练中教练员要善于抓住重点, 突击重点。
身体素质训练在训练时间能得到充分保证的条件下, 应每周进行两到三次的专项训练, 其中至少有一次力量专项训练, 如果训练时间不是很充裕, 则可和有球练习结合起来。训练的内容可根据队员的身体情况及所司职的位置而有所侧重, 如中锋和大前锋应侧重力量训练, 小前锋和后卫则应侧重于速度和灵活性训练。
在训练中, 教练要注意不要一味的蛮干, 以为训练量越大越好, 应根据学生的实际情况制定好训练计划, 训练要有针对性。在实施过程中要严格要求学生, 多鼓励他们, 按质按量的完成练习。训练结束后, 要作一些放松练习, 所谓“七分训练, 三分恢复”, 帮助学生调整、放松, 尽快恢复状态, 以保证下次训练的正常进行。
2 强化技战术训练, 培养学生的篮球意识
篮球的基本技术是篮球训练中最重要的部分, 基本技术是篮球运动的基础, 是组成战术的基础, 又是运动员进行比赛的重要手段。队员掌握的技术越全面、越熟练、越准确、越实用、越高超, 战术配合的质量就越高, 就越能达到战术的目的。要赢得最后的比赛胜利, 一支队伍的个人技术和行之有效的战术是必不可少的。篮球的基本技术包括:无球移动、运球、传球、投篮和抢篮板球。在训练过程中, 场上司职的位置不同训练的侧重点也不一样, 中锋应主要进行卡位、抢篮板球、近距离投篮和背身单打练习, 在此基础上, 要加强其传球策应和中距离投篮的能力;大前锋应主要进行卡位、抢篮板球、传球、中距离投篮和背身单打练习;小前锋主要进行中、远距离投篮、传球、快速突破、参与快攻和冲抢篮板等练习;后卫队员主要进行中、远距离投篮、传球、快速突破和组织快攻等练习。除此之外, 所有队员都应进行个人防守训练, 包括选位、快速移动、干扰进攻队员投篮和传球等。
“篮球战术”是比赛中队员所用的攻防方法, 篮球战术的目的是针对对方的具体情况来确定比赛中运用技术的方法和形式去制约对方、掌握主动、争取胜利。篮球战术包括进攻战术和防守战术两大部分。中职学生训练时间短, 对篮球运动的理解不够深刻, 因此篮球战术训练方面不应该练得太深、太复杂, 应着重练几套简单、有效、易掌握的战术。进攻方面主要掌握基本落位、进攻基础配合和快攻 (进攻基础配合包括:传切配合、突分配合、策应配合和掩护配合) ;防守方面主要掌握人盯人防守、联防和防守基础配合 (防守基础配合包括:关门配合、夹击配合、补防配合、挤过绕过配合、交换配合) 。若能较好的掌握这些战术配合, 并在比赛中合理的利用, 那么就能在比赛中掌握主动、争取胜利。
“篮球意识”是指篮球运动员在从事篮球实践活动中, 经过大脑积极思维过程而产生的一种正确反映篮球运动规律性的特殊机能和能力。它是运动员在长期篮球实践活动的认识过程中, 提练积累起来的一种正确心理和生理机能的反射性行动。篮球运动是一项集体的对抗项目, 需要在激烈的对抗中求胜。对于一个篮球运动员或平常打篮球的我们来说, 任何技术的发挥, 战术配合的实现, 都离不开篮球意识的作用。在训练中, 我们要注意培养学生的快攻意识、防守意识、挡拆意识、抢篮板意识、补篮意识和抢断意识。这需要我们教练员在训练和比赛中时常提醒队员, 在正确的时机处在正确的位置, 合理的分配球, 阅读比赛, 少犯错误。篮球意识的培养非一朝一夕之功, 需要在比赛中长期锤炼, 让队员在实战中领悟。因此在训练中, 尤其是赛前备战训练中, 应适当安排一些教学比赛或热身赛, 以便队员尽快进入比赛状态。
3 注意学生意志品质和战斗作风的培养
中职学校篮球队训练, 教练员一般都很重视技战术的训练和队员身体素质训练, 往往忽略了对学生意志品质进行培养, 缺少心理辅导, 或这个工作做得不够。这就直接导致了在一些关键的比赛场次, 队员顶不住压力而失误或发挥失常, 最后输掉了比赛。为了赢得比赛的胜利, 在比赛中发挥出最佳水平, 良好的意志品质和战斗作风是保证。
青少年时期正是身体素质、机能、神经系统以及心理等各项素质、能力发展和逐步成熟的阶段, 是培养运动员良好心理品质和战斗作风的基础期和最佳时期。那么在训练中, 教练员首先要严格要求学生, 提高自身的实力, 练好自己的基本功, 使学生具备吃苦耐劳的精神。以实力为基础, 有了强大的实力, 就会累积更多的自信心, 有了强大的自信心, 比赛中就不容易出现大的心理波动, 就能正常发挥水平。
在训练和比赛中要多鼓励他们, 做得好的表扬, 不好的要及时纠正, 要充分了解每一名队员的想法, 走进他们的心理, 有针对性的对他们进行诱导、疏通, 让他们在比赛中有一个清醒的头脑, 特别是在比赛最后决胜负的时候要保持冷静。尤其是要做好队员的赛前心理辅导工作, 很多队员赛前容易紧张, 导致比赛中发挥失常, 教练员应重视和积极关注这种情况, 并努力消除这种情绪带来的负面影响。要做好这项工作, 我认为教练员应做到以下四点:一是要树立队员的信心, 鼓舞他们的士气;二是要尽可能的了解对手的情况, 分析他们的优缺点, 制定行之有效的战术;三是恰当的临场指挥;四是赛后及时总结, 若比赛失利则要及时分析原因, 指出不足, 找到对策, 给他们打气, 以良好的心理状态迎接下一场比赛。
4 多反思, 不断探索, 不断改进, 不断提高
篮球教练员对自己的带队训练、比赛工作, 应做到常反思, 不断的探索、改进, 不断提高。要了解最新的篮坛动态、新颖有效的训练方法, 尤其是要熟悉最新的篮球比赛规则;要常反思自己的训练内容及运动量安排是否合理, 是否有针对性;比赛中的指挥是否得当, 用人是否合理, 做到及时的改进和调整。
只有不断地学习, 才能不断地进步, 要想成为一名优秀的篮球教练不容易, 除了有好的苗子外, 还要有科学的训练方法, 有严明的纪律, 有能感染队员的人格魅力, 有敏锐的头脑, 有卓越的指挥才能。“功夫不负有心人”, 只要肯努力, 虚心学习, 不断地打磨自己, 就能取得成功。
摘要：现代篮球运动的发展对教练员的训练工作提出了更高的要求。要善于运用科学创新的手段, 使运动员具有良好的意志品质, 最大限度地发挥身体机能活动能力, 熟练全面地掌握攻防技术和战术。而且还要善于结合意识、素质、技术、战术等, 培养运动员具有进行篮球比赛必备的综合素质。中职学生年龄一般在十四至十九岁之间, 正是身体快速发展, 人格、意识形态逐渐成熟的时期, 容易接受新事物, 学东西也较快。在技战术学习过程中往往学得较快, 却不愿下苦功, 练得不够扎实;并且在比赛中的运用不够灵活、不够合理;心理状态也不够成熟、不够稳定, 比赛中抗压能力不强, 容易发挥失常。如何解决这些训练方面的问题正是我们篮球教练员需要思考的。
关键词：中职学生,篮球训练
参考文献
[1] 体育世界.吉林体育学院学报[J].1999 (2) .
[2] 体院专修课本.运动训练学[J].体育科研, 1999 (4) .
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中职学校学生创业教育论文范文第4篇
为了全面贯彻落实《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》精神，切实推进中职校学生创业教育和实践工作，培养学生创业意识和创业精神，提高学生的创业和就业能力，积极引导、鼓励学生自主创业，构建学校扶持、社会资助的学生自主创业工作体系和服务平台，许多申报了国家中等职业教育改革发展示范学校的学校都决定全面开展学生创业教育特色项目建设。
自2008年起，学校确立“大学校培养小老板、小老板成就大事业”的教育理念，学校充分认识到，学生创业能否成功，一定程度上在于激发了学生创业激情以后有没有适合学生创业的良好环境。作为一所职业学校，理所当然地应该使校园成为学生创业的园地。特别是学校有上万人的师生员工，校园经济就是一个较大的市场。为此学校成立了创业工作领导小组，设置了创业服务指导中心，目前已经完成了生活创业园、文化创业园、科技创业园的部分基础建设，10家以专业为依托、以项目和社团为组织形式的创业教育实践群体已经入驻创业园，应该讲，学校具有良好的创业教育实践的基础，并积累了一定的创业教育成果。
建设目标
实现学生“愿创业、懂创业、能创业”的目的，塑造一大批学生成功的创业典型，引导学生就业方式的转变，推动中职校人才培养模式的创新，探索出一个符合中等职业学校实际的创业教育体系。加大创业教育体系的建设力度，形成适合于学校特点的创业教育体系和课程教材体系，建设好功能完备的创业创新研究基地和创业创新实践基地，通过提升学生创新的素质和能力，转而最终实现为创业服务。力争通过两年的建设，使学校学生创业创新素质与能力的培养成为全国中职校改革发展的示范。
建设思路
进一步深化教学改革，加强创业教育指导课程建设，将学生创业实践纳入实践学分进行规划和实施，促进学生掌握创业的基本知识、理论和方法，培养学生创业意识和创业精神。
通过开展创业实践培训，定期举办创业类竞赛等形式，培养学生创业的基本素质和品质，启发和挖掘学生的创业潜能，形成浓厚的创业氛围。
通过建立学生创业实践基地和设立学生创业基金，为立志自主创业的学生团队提供创业训练的实战场所和有力的资金支持，着力提高学生的创业和实践能力。
通过支持学生开拓创新和自主创业，提高学校学生综合素质，实现培养综合创业创新型人才的目标。
建设内容
1.建设和健全创业组织，协调组织相关创业活动，营造校园创业文化氛围
（1）成立创业指导中心，建设创业教育工作网络。
由分管校长负责协调创业工作，有专职教师和学生会干部对学生的创业实践进行指导、管理和服务。其次学校各部门分工协作，构成创业教育的工作网络。组织举办专题讲座、创业论坛、创业访谈、成功者之路、心理训练等活动，利用校园网络、校广播站、校刊、橱窗、展板等宣传媒体，加强宣传，帮助学生及时了解和掌握创业信息，培养学生创业意识。通过强化创业教育理念，加大教育与宣传力度，建设具有学校特色的创业文化。
（2）成立学校学生创业社团，强化学生社团的组织和引领作用。
在校团委的领导下建立学生创业社团，通过组织创业展示及交流活动，开展每年一次的创业计划书大赛、创业实战精英大赛等，提高学生的创业能力和团队协同能力，并带动更多的学生参与到创业的活动中来。
（3）建设大中专学生创业联盟和以优秀毕业生为主体的校友商会。
在校春来创业集团的指导下成立大中专学生创业联盟，吸引校内外优秀毕业生和在校创业学生加盟，通过联盟加强创业学生对各种市场资源的共享。到2012年，计划吸收100位联盟学生个体成员，吸收50个联盟企业单位成员，推出创业项目共享资源10个。到2013年，计划吸收200位联盟学生个体成员，吸收100个联盟企业单位成员，推出创业项目共享资源20个。
2.建立科学的创业教育体系
（1）创业教育师资队伍建设。
建设一支高素质、多元化、专兼职创业指导教师队伍。打造专业师资团队，成立创业教育教研中心组，设置工作室，开设创业教育类公共课程。各个系部要有至少两名教师或者辅导员成为系部创业指导骨干，专门负责本系创业教育实践与研究工作，从事创业教育教学的专职教师达20人以上。聘请20名左右校外创业教育导师，由学校发放聘书，逐步形成创业教育导师专家库。
对各系部负责创业教育的教师进行培训。邀请省内外专家到校开设创业教育师资培训班，组织优秀创业指导教师和骨干教师参加培训。同时制定长期的教师培训计划，分批遴选指导教师和骨干教师外出进修，不断提升创业教师队伍的专业素质。
（2）创业教育课程的教材建设与课程实施。
①开发模块化的创业教育教材。
开发《学生创业指南》《学生创业案例》《三创在常熟》等创业校本教材及补充材料。
②充分发挥第一课堂主渠道的作用，把创业教育纳入课程计划，分层推进创业教育。
（3）分层次逐步推进创业教育实践。
①第一层次主要是以班级课堂教育为主，着重学生创业知识的准备和创业观念的培养。
②第二层次着重创业能力的提高，举办SYB（创办你的企业）培训、创业实训模拟公司培训等，让学生懂得经营和管理的基本技能，学会撰写创业计划书。
③第三层次主要贯穿在学生真正创业实践的过程中，着重创业实践的指导，解决学生创业中遇到的实际难题。
3.打造创业实践的平台
（1）创业实践基地的建设。
积极开辟校内外资源，建立学生创业实践基地，按照具体规划步骤，逐步完善创业基地的建设。校内将着力扩大建设并完善生活、文化、科技三大创业园，逐步建设并完善四个中心：艺体中心、特色文化中心、文印中心、广告中心。完善新媒体艺术中心、现代电子商务中心和网络电台电视中心建设。到2012年，增加20名以上学生自主创业，引导5家创业实体入园，学生创业园到2012年营业额达50万元以上，为200名在校学生提供创业实践、工学交替、顶岗实习的岗位。到2013年，再扶持50名以上学生自主创业，创业园增设店面8-10家，为300名学生提供创业实践、工学交替、顶岗实习的岗位，学生创业园营业额100万元以上。扩大学生创业基金规模，到2012年，投入资金20万元，到2013年，再投入资金20万元。
（2）建立创业教育校企合作机制。
在创业教育指导教师的指导下转化为可供实施的创业项目，重点遴选那些对区域经济发展有社会和经济效益的项目，与相关企业对接，制订考核办法对创业项目年度进行评估，评选优秀创业公司和创业之星，完善创业校企合作制度。通过校企合作建立两个集中型创业基地：与企业合作共同建立电子商务创业基地，以电子商务为主要途径，利用学校电子商务创业中心平台，2012年，计划引入6个以上学生创业团队在此创业。2013年，计划引入10个以上学生创业团队在此创业；与常熟市人社局联合在招商城设立SYB创业培训基地。到2012年，计划培训学生50人，培养5名创业指导教师。到2013年，计划培训学生100人，培养10名创业指导教师。
保障措施
1.组织保障
学校进一步健全学生创业工作领导和管理机构，设立“学校创业教育工作”领导小组，由校领导牵头，各职能办处、专业部等相关部门负责人组成，全面领导、组织、协调全校创业教育工作；学校设立创业教育工作组，学校就业发展处具体负责创业园的统筹、协调、服务、监督、汇总和考核等工作；各专业系部设立创业教育工作小组，实行目标管理，责任分解，将创业教育工作落到实处，形成学校统一领导，职能部门协调、各专业系部具体实施、师生积极参与的创业教育机制。
2.制度保障
学校将制订并出台《创业服务指导中心工作条例》《创业园入园管理制度》《推进创业教育实施方案》等，修订《学校奖学金发放办法》，设置学分制把创业的成绩计入学分，实施创业项目申报制度，规范创办实体流程及审批手续。完善支持学生创业实践活动相关配套政策，今后，将在原有基础上，继续制定并完善相关文件，实现创业教育工作的规范化、制度化。两年内学校创建2-3个创业教育示范专业部和创业教育先进集体，发挥其示范辐射作用，提升全校创业教育工作水平。
3.经费保障
学校优先保障创业实践基地的建设，预算共需投入经费120万元，用于教材开发、设立学生创业基金、教师培训与奖励、创业活动与交流、平台运行及机制建设等学校为创业教育提供足够的资金保证。积极申报创业教育科研项目，注重吸纳企业参与创业活动的开展，争取更多的经费支持。在校长室的领导下，财务运营方面严格遵守《中等专业学校国家示范性中等职业院校建设项目专项资金管理办法》，同时，计划引入第三方专业会计事务所对各创业项目进行财务审计，并出具相关审计报告。
4.建立考评机制
学校建立健全创业教育工作的考核评价机制，制定并实施《创业教育工作考评细则》，确定考评组织、对象及相关责任人，做好创业教育工作评价的设计和实施工作，定期对创业教育成果进行评价。建设创业教育特色项目任务艰巨，责任重大，我们要在现有的基础上，不断提高认识、深化实践，力争在推进创业教育、创新创业教育模式，以及创业教育课程体系建设、创业教育理论研究等方面起到示范作用，把学校的创业园建成一流的学生创业基地，以扎实有效的创业教育促进学校内涵建设和人才培养模式改革。
中职学校学生创业教育论文范文第5篇
[摘要]文章主要从制约大学生创业教育目标定位的一系列因素出发,恰当确定大学生创业教育的基本目标与具体目标,并在分析大学生创业教育目标实现的有利条件和不利因素的基础上,寻求实现大学生创业教育目标的有效途径。
[关键词]大学生 创业教育目标 制约因素 实现途径
[作者简介]薛敏兴(1959- ),男,陕西韩城人,陕西教育学院政法系,副教授,主要研究方向为教育与人力资源开发。(陕西西安710061)
[课题项目]本文系陕西省教育科学“十一五”规划重点课题“陕西大学生创业教育法规政策及社会支持体系创新研究”的子课题的研究成果。(课题编号:SGH0901007)
我国的大学生教育已开始迈进创新、创业教育阶段,这是适应21世纪创新、创业教育的时代要求,落实科教兴国、建设创新型国家战略,促使我国从人力资源大国向人力资源强国转变的重要环节,是实现社会劳动者充分就业,特别是大学生充分就业的重大举措。大学生创业教育的如此重要,促使全社会都对此给予高度重视。大学生创业教育的目标定位及其如何实现,也成为全社会关注的焦点。
一、我国大学生创业教育目标定位的重要性
(一)关系到国家、社会相关制度政策的正确制定和相关支持体系的构建
大学生创业教育是我国高等教育的新生成分,其顺利开展,必然涉及高等教育的体制改革与制度创新,需要建构相适应的社会支持体系。大学生创业教育作为一种教育活动,围绕着它的教育目标展开,作为一种复杂的社会活动,必然涉及各种社会因素,进而形成各种相关的社会关系;同时,其目标的实现,也关系到各种因素的相互配合。这都需要一系列相配套的制度政策规范进行协调和保证,需要建构相应的社会支持体系来落实。
(二)关乎创业教育的内容和过程的确定
任何教育活动都是指向一定的目标的,教育活动的目标实现,要依托教育活动的内容和过程来达到,大学生创业教育也不例外。大学生创业教育目标的实现,需要通过大学生创业教育的内容和过程来达到,大学生创业教育活动的目标,应当贯穿于其教育内容和过程的各个部分与环节当中。大学生创业教育目标的定位如何,直接制约其教育内容与过程的正确选择确定,其内容和过程与目标相适应程度,则直接制约大学生创业目标的达成程度。因此,大学生创业教育活动的内容与过程,需要紧紧围绕它的目标去设置。
(三)关乎相适应的教育教学资源的合理配置
大学生创业教育的实施,需要国家与社会给予必须的教育教学资源配置,其中所需的教师师资、教育经费、教育设施、实习训练基地及相关的社会资源,都必须围绕其培养的教育目标才能进行有效的配置,大学生创业目标确定的准确程度,影响确保大学生创业目标实现的物质基础的良好程度。
(四)直接影响到大学生创业基本素质水平的提高
大学生创业教育的目的,是为了全面提高大学生的创业创新的核心素质,大学生创业教育目标定位与其目的要求是否适合,关系到大学生接受的创业教育,能否使大学生得到有效的创业基础知识学习和基本技能的实践训练,为成功创业打好扎实的创业功底。
(五)有利于纠正在创业教育上存在的认识偏差,充分认识和运用其内在发展规律
同所有的教育活动一样,大学生创业教育有其自身的内在规律,只有充分认识并按其规律办事,才能使我们在大学生创业教育上,不断地取得好的成果。大学生创业教育目标的准确定位,有利于我们纠正在大学生创业教育上存在的认识误区,正确地认识和把握其内在规律,促进大学生创业教育水平不断提高。
二、我国大学生创业教育目标定位需要考虑的主要因素
(一)我国高校对大学生教育现状的基本分析
我国从19世纪末大学建立迄今已逾百年,无论在办学实践,还是学者以中国文化译解西方理念,都有一种自觉的追求,就是将西方教育文化资源与儒家知识分子的理想相结合。新中国成立后,大学所处的社会环境、文化背景已经发生了巨大的变化,但是大学教育面临的一些基本问题仍然是相同的,甚至中国在激烈的国际竞争中急于赶超的位势和心态也大致相似。20世纪末至今,在科学发展观思想指导下,我国高等学校开始把人的自由和全面发展,与社会的全面发展和进步结合起来,借鉴国外发达高等教育经验,把创新与创业教育引入对大学生的教育之中。由此可见,确定大学生的创业教育目标,不仅需要前瞻,而且需要回顾,从已往大学教育中汲取经验,正确选择适合我国现实情况的大学生创业教育目标。
(二)当今社会对创业者应具备的主体素质结构的要求及大学生已具备的素质条件
1.成功创业者需要具备的素质结构。综合目前国内外对创业者素质的研究来讲,对创业者的素质结构主要有这样几种考量方式:(1)通过对各类社会投资者和投资机构,在对创业者进行风险投资时,对具体投资对象所设置的评估条件中的创业者主体条件要求进行考察分析;(2)对创业实践者主要是成功创业实践者的案例进行分析研究;(3)对各类创办成功的企业实体的案例进行考察分析;(4)各类社会组织、各界社会成员进行对创业者应具备素质结构的认识进行调查。
2.创业活动的内在要求。结合目前各种形式的研究成果,对成功创业者应具备的主体素质结构条件可概括为;(1)具有强烈的创业愿望和要求,敢冒风险、会控风险的风险控制力;(2)具有善于捕捉信息,能够把握好机会,适时做出选择的市场洞察力;(3)具有恰当地进行目标定位,能合理地进行规划的计划力;(4)具有卓越的管理能力;(5)具有良好的社会交往与协作沟通的公关能力;(6)具有扎实的专业技术基础知识应用能力;(7)具有敢想敢干,持续不断的创新、创造思维力;(8)具有不断进取,获取新知识的学习力;(9)具有面对不同社会环境,对社会资源积极整合和调配的使用能力;(10)具有面对各种突发事件,临变不乱,及时做出决断的危机克服力;(11)具有明确的理想和志向,有信念有信心,有强烈的事业心、使命感,为社会为他人利益着想的品质;(12)具有良好的情感自控、不屈不挠永不言败、持之以恒不达目的不罢休的意志力等。
(三)我国创业的现实社会环境条件状况
同任何创业者的创业活动一样,大学生的创业活动也是在特定的社会环境中进行的,是大学生创业主体同社会环境系统的结合过程,大学生创业主体对社会环境系统的各个方面资源的调配利用的程度如何,直接影响其创业活动的效果。现阶段我国大学生创业者要实现成功创业,需要恰当地对我国社会环境系统的各方面资源进行合理的利用,特别是社会的经济资源、政治资源、科技文化资源、社会制度资源、自然环境资源等的充分利用。因此,在对大学生进行创业教育时,重视提高其对社会环境资源的利用能力,是大学生创业教育目标定位时必须重点考虑的因素之一。
(四)国际大学生创业教育的发展状况
“创业教育”的概念是1989年在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上首次明确提出的,但创业教育在国外的实践却要远早于此,在欧美一些国家的发展已经较为普遍和成熟,其中美国是创业教育发展最具代表性的国家,其创业教育的历史已经有五十多年了。目前,美国的创业教育,已经将其主要任务确定为揭示创业的一般规律,传承创业的基本原理与方法,培养学生的企业家素质,目标是使受教育者具有创业意识、创业个性心理品质和创业能力,以适应社会的变革,而不再以岗位职业培训为主,其创业教育正逐渐从传统的功利性职业训练教学目标过渡到当前的非功利性的教育本能,正经历着从课程教学到专业教学,再到学科教学的逐步建设过程。
三、现阶段我国大学生创业教育的目标定位及其实现途径
(一)现阶段我国大学生创业教育目标定位的基本思路
通过以上分析不难发现,确立我国现阶段大学生创业教育的目标,涉及传统大学教育和现代大学教育目标之间继承、批判或改造的问题;涉及中外高等教育目标比较,以及将国外的高等创业教育民族化、本土化的问题;涉及在国家的现代化发展目标和人的发展目标之间的恰当定位问题;涉及在大学的价值理性和工具理性之间的取舍、选择,即培养专家,还是培养通才,创业者等问题。
首先,我国以人为本全面建设小康社会的战略目标,要求我国的高等教育机构对学生的培养,既有利于实现社会劳动力的广泛就业,又有利于提升劳动者的创新、创造、创业水平;其次,我国高校教育由基础教育、专业技能教育、职业教育相结合的教育,向与基础教育、专业技能教育、职业教育、创新、创业教育相结合的方向发展,要求我国高校要将对大学生的创业教育目标,纳入到现有的教育目标体系之中;最后,国际大学教育向有利于培养研究性、开放性、创新性、适应性人才目标发展的趋势,在全球化的现时代,要求我国对大学生的创业教育目标吸收国际上的先进经验。
由此可知,我国大学生创业教育的基本目标,应是提高大学生对专业技术基础知识的转化能力,对社会环境资源的利用能力,在社会实践中的自控能力。其具体目标则应是以所在学校、所学专业的层次为基础,扩大大学生的就业适切范围层次,提高其在社会提供的现有岗位上的进取能力、创新能力和创造能力,提高其自主就业、利用社会资源成功创业的能力。
(二)现阶段我国大学生创业教育目标实现的有利条件和不利因素
1.有利条件。(1)党和国家十分重视创业教育,为大学生创业教育目标的实现创造了大的制度前提。胡锦涛总书记在十七大报告中就明确指出要“实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业……完善支持自主创业、自谋职业政策,加强就业观念教育,使更多劳动者成为创业者”。①《中华人民共和国就业促进法》第四十六条规定:“县级以上人民政府加强统筹协调,鼓励和支持各类职业院校、职业技能培训机构和用人单位依法开展就业前培训、在职培训、再就业培训和创业培训;鼓励劳动者参加各种形式的培训。”②2009年2月15日 《国务院办公厅关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》中明确规定:“鼓励高校积极开展创业教育和实践活动……各地要建设完善一批投资小、见效快的大学生创业园和创业孵化基地,并给予相关政策扶持。”③(2)高等教育行政管理部门、高等学校在新的就业形势下,响应党中央的号召,为拓展大学毕业生的就业渠道,普遍开始重视起对大学生的创业教育。研究资料显示,全国不同类型的高校,均不同程度地在课程设置、师资配备、教学设施配套等方面,开始探索大学生创业教育的方式,这是大学生创业教育目标实现的基础条件。(3)大学生创业的愿望普遍开始强烈,接受创业教育的热情和积极性愈来愈高。社会上出现的不少大学生因缺乏创业知识和经验而导致创业受挫的事例,也强化了大学生对创业教育的期待,从而形成大学生创业教育目标实现的动力条件。(4)各级地方政府和劳动组织部门、各类不同的企业和经营组织,纷纷适应创业形势的发展要求,为各种创业教育提供组织服务,提供技术设施场地和技术力量进行帮助,提供不同的创业资金进行支助,为各种创业教育目标的实现创造了社会支持条件。(5)以美国为代表的发达国家,在大学生创业教育目标实现方面的经验教训,为我国大学生创业教育提供了可资借鉴利用的外部条件。
2.不利因素。(1)社会各方在创业内涵上的认识不一致,导致在大学生创业教育目标的定位上差异较大,社会还不能形成相对统一的大学生创业教育目标体系;(2)我国在创业方面的体制,特别是在大学生创业和创业教育方面的体制基本欠缺,国家和社会虽加大力度进行这方面体制的建设与创新,但也需要时间,这对当下将社会力量集成起来推动大学生创业教育,形成了一定的体制性障碍,影响大学生创业教育目标实现时对社会各种资源的充分利用;(3)我国以大学为主的大学生创业教育机构,在师资力量、课程设置、资金支持等技术基础建设上,还不能满足当下大学生创业教育的现实需求,这对大学生创业教育形成了技术性的障碍;(4)我国以企业为主的社会经济组织,在对待大学生创业教育方面的积极性还没有充分调动起来,只是部分企业和经济组织认识到大学生创业教育的重要性,但整个社会支持体系还远未形成;(5)在大学生创业教育方面,与国际上的交流和合作水平还不高,还不能有效地利用国际创业教育的资源和经验。
(三)我国现阶段大学生创业教育目标实现的基本途径
1.加强大学生创业与创业教育方面的理论和制度建设。由国家和政府部门出面,全面地组织社会各方面的力量,展开对大学生创业和创业教育的深入研究,弄清我国在大学生创业及创业教育方面的政策设置和落实情况、高校和社会各方在大学生创业教育方面的培训力量情况、企业和社会事业组织在大学生创业与创业教育方面的投入支持情况,以及我国在大学生创业与创业教育方面,与世界各国的交流与合作情况等,为推动大学生创业与创业教育事业的发展提供制度保障。
2.构建大学生创业与创业教育需要的社会组织体系平台。在大学生创业与创业教育的政策制度基础上,构建以高校为主的大学生创业教育培训组织系统,将创业教育融入日常的大学生教育过程之中,真正成为大学生教育的有机组成部分;创制以企业为主的融其他社会事业组织广泛参与的实习实训体系,为大学生创业与创业教育提供社会实践组织体系平台;构建以劳动和社会保障部门为主的社会管理、沟通、服务组织体系,为大学生创业与创业教育提供应对各种情况的社会保障组织平台。
3.建立健全大学生创业与创业教育需要的社会资源支持体系。(1)在大学生创业与创业教育的政策制度基础上,设立各种形式的大学生创业与创业教育专项基金,鼓励社会各方从资金、物资、技术设施、技术力量诸方面,对大学生创业与创业教育提供支持与帮助;(2)集社会各方力量,组建一支高水平的大学生创业与创业教育师资队伍;(3)为大学生利用各种城乡自然与社会资源,从事创业与创业教育活动提供各种方便条件。
4.构建适合我国大学生创业与创业教育需要的国际协作体系。(1)在创业教育方面,建立与不同国家特别是创业教育发达国家的培训互动机制;(2)在创业实践方面,积极组织大学生参与国际各种类型的创业实践活动;(3)在资源利用方面,积极争取各种形式的国际创业资金与技术的支持,充分利用各种国际资源为大学生创业与创业教育服务。
[注释]
①胡锦涛.在中国共产党第十七次全国代表大上的报告[M].北京:人民出版社,2007:38.
②中华人民共和国就业促进法[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2007:5.
③国务院办公厅关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知(国办发[2009]3号)[Z].2009-02-15.
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中职学校学生创业教育论文范文第6篇
1 问卷调查的基本情况
随着市场就业体制的逐步建立和完善, 就业途径的多样化趋势已成必然, 特别是在职业教育扩招和当前严峻的就业形势下, 如何促进就业和开展创业教育, 已成为各类职业学校研究的新课题。
创业教育的实质在于让受教育者愿创业、敢创业、会创业, 即通过创业意识的培养、创业品质的熏陶、创业知识的传授和创业技能的训练, 形成创业能力。那么目前职业院校学生的创业现状如何?学生对创业的认识和期望怎样?他们在创业方面的知识、能力和素质准备如何?职业院校在创业教育开展方面的师资储备、课程和教学改革又是怎样一个局面?为做好“职业教育学生创业能力培养研究”课题, 全面了解学生对创业问题的认识和对创业教育的要求, 有针对性的对学生进行创业教育并加以研究, 笔者在对济宁市10所职业学校不同年级的学生进行了“学生创业教育问卷调查”。
调查对象:济宁市10所职业学校 (包括职业学院、普通中专、职业中专、和技工学校等) 各年级在校生6381人, 其中高年级3765人, 占59%;低年级2616人, 占41%;调查内容:主要是学生对创业问题的认识和学生对开展创业教育的期望等20个题目;问卷收发情况:分发问卷6600份, 收回6381份, 收回率为96.7%。
2 调查结果及分析
(1) 在“你有创业欲望吗?”和“职校生能创业吗?”两个问题上, 绝大多数同学回答“有”和“能”。其中, 高年级学生分别占80%和87%;低年级学生分别占84%和89%。这反映了学生想创业, 有信心, 而且有较好的心态。但也不否认低年级学生有盲目乐观的心态。
(2) 在“你认为创业是什么”和“适合创业吗?”这两个问题上, 不同年级层次的学生回答有所不同。高年级学生认为创业是干自己喜欢的事, 占57%, 认为适合创业和说不清的分别占49%和47%。说明学生对创业所需条件和创业者的素质等不太清楚, 但对创业本质的认识比较准确。
低年级学生认为创业就是当老板和创业是干自己喜欢的事, 分别占58%和24%。认为自己适合和不适合创业的各为39%和42%。说明低年级学生对创业问题认识的表面性和片面性。
(3) 对“就业和创业哪个更容易”和“就业和创业机会同时存在, 选择哪一个”这两两个问题的回答, 无论高年级还是低年级学生, 大都认为就业更容易, 分别占92%和73%。但当机会同时存在时, 选择创业和就业的, 高年级分别占69%和26%, 而低年级学生分别占45%和48%。这一方面说明绝大多数学生对创业难、挑战大的认识很清楚, 但另一方面也说明对创业向往和迎接创业挑战的心理准备, 低年级学生不如高年级。
(4) 对“学校应不应该对学生进行创业能力培养”、“学生应不应该学习创业技法, 培养创业意识”问题的回答基本一致, 高年级分别为95%和94%;低年级分别是92%。这说明学生对提高创业意识和创业能力有较强烈要求, 希望学校给予教育指导。但在回答“学校开设创业教育课, 你想学吗”, 高年级有92%想学, 而低年级还有39%的人回答“不想学”或“不知道”。这说明学生年龄层次不同, 有认识上的差别, 也反映了低年级学生在回答问题时带有一定的盲目性和矛盾性。
(5) 对“学校如果进行创业能力培养教育, 应采取什么方式”的回答, 高年级大多数学生认为提供锻炼机会, 占82%, 而选择“专题讲座”和“课堂教学”的学生只占18%。这反映了同学们希望学校多给实践锻炼, 少给说教空谈。
而低年级学生对这一问题的回答比较分散, 认为提供锻炼机会的占48%, 认为课堂教学的占27%, 认为专题讲座的占23%。这反映了低年级学生对采取什么样的方式更合适, 在认识上比较模糊。
(6) 对“如果开设创业教育课, 应着重传授哪些知识”的回答, 高年级学生认为创业技法、创业品质、创业环境分析, 都应传授, 占90%。这说明学生创业知识缺乏, 对创业知识的渴求。而低年级学生回答比较混乱, 认为应该传授创业技法、创业品质、创业环境分析, 分别占29%、27%和16%, 认为三方面都传授的占26%。这进一步说明低年级学生对创业问题认识不清, 一知半解。
3 存在的问题及对策
通过以上调查分析, 我们认为当前职校生的创业认识和对创业教育的期望, 主要有以下几点:第一, 学生普遍具有创业欲望, 并希望创业成功, 以应对严峻的就业形势。第二, 对什么是创业、如何创业, 大都很茫然, 缺乏必要的创业知识。第三, 学生大都希望开设创业教育课, 以帮助他们正确认识创业, 引导他们走向创业之路。
以上认识和期望的产生并非偶然, 它是由多方面因素引起的。一方面, 它反映了当前严峻的就业形势下, 迫使职校生转变就业观念, 已开始认识到创业也是一条就业之路。同时, 也反映了在市场经济条件下, 劳动者就业自主性增强, 特别是“当老板, 挣大钱”利益趋动的影响。另一方面, 从学生对创业问题的认识不清, 知识缺乏等看出, 创业问题对职业学校来说, 还是一个新课题, 创业教育是学校教育教学工作的薄弱环节。而且, 这也是在转型时期, 旧的劳动用工体制下国家包办就业的后遗症从而缺乏创业教育资源和模式。一句话, 存在着学生有创业愿望与学校缺乏创业教育的矛盾。
我们认为解决这一矛盾的唯一途径就是, 各类职业学校应加强创业教育的研究积极开展创业教育。具体建议如下。
第一, 学校应成立创业教育专家小组如创业教育研究课题组等, 对学校的就业指导工作如何适应新的就业形势, 学生如何创业等问题进行经常性的研究和探讨使创业教育成为学校工作的重要内容。
第二, 学校应逐步开设创业教育课。目前, 可以先纳入就业指导课, 通过系统的创业教育, 开创职业学校就业工作的新局面向世人证明职校生也能创业。
第三, 开展创业教育应从学生实际出发。因为职校生无论是文化素质、创业能力, 还是创业条件都比不上大学生。因此, 应先从提高学生创业意识入手, 并结合专业技能学习培养学生的创业能力。
第四, 开展丰富多样的创业教育实践活动, 使学生有更多的机会进行创业学习和锻炼。如:举办创业设想或创业计划比赛, 邀请校友作创业经验报告, 在校园“特区”中允许学生进行有组织的非盈利性经营活动。
第五, 学校应重视对相关教师的培训, 鼓励教师开展创业教育研究, 采取走出去请进来的方式, 提高教师的创业教育水平, 这是开展创业教育的重要保证。
创业教育是一种新的教育思想, 其着眼点是使职业教育适应社会经济文化发展的要求。创业教育又是一项涉及全社会的系统工程, 它需要来自社会、学校、家庭等各方面的支持。其中政府应在创业教育的实践阶段发挥重要作用, 通过制定和完善各种优惠政策扶持毕业生创业, 社会经济服务部门和家庭成员也要大力支持创业活动, 为创业者提供人财物等各方面的支持。因此, 学校在开展创业教育时, 要通过各种途径宣传学生创业、呼吁社会各界关注和支持学生创业。
摘要：创业教育是一种新的教育思想, 其着眼点是使职业教育适应社会经济文化发展的要求。创业教育又是一项涉及全社会的系统工程, 它需要来自社会、学校、家庭等各方面的支持。为了有针对性的对学生进行创业教育并加以研究, 笔者对济宁市10所职业学校不同年级的学生进行了“学生创业教育问卷调查”。本文首先对问卷调查的基本情况作了说明, 在对调查结果进行科学分析的基础上, 提出了职业学校创业教育存在的问题及对策。
关键词：创业教育,调查分析,对策
参考文献
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[2] 魏和平.高校创业教育问题多多[J].中国青年报, 2006.