幼儿体育游戏论文范文第1篇
摘要：陶行知先生的“爱满天下”教育思想激励着我们砥砺前行，我们心怀感激的同时而又感责任重大，以爱之名，助力幼儿体育活动开展;以爱之名，助力幼儿茁壮成长。
关键词：幼儿体育活动;陶行知;爱满天下
一、陶行知爱满天下教育思想的内涵及意义
陶行知先生提出了“爱满天下”教育思想，我们如今亦能感受他所推崇的爱的教育，“爱心”是我们作为教师时刻需要传递给孩子的，有了“爱心”，我们才能够跟孩子们形影不离;有了“爱心”，我们才能够是合格的教师;有了“爱心”，才能够实现爱的教育，让教育之花开满幼儿园。爱是我们与孩子们沟通的精神所在，是我们走进孩子内心的钥匙。当我们手捧爱心，将心比心，全心全意为了孩子，为了一切孩子，爱的教育也正悄然萌芽，我们与孩子之间的距离越来越近，亲切而又温暖的教育环境为孩子提供了良好的基础，在爱的教育之下，幼儿充分得以发展，作为教师的我们时刻相伴，见证孩子们的成长。
陶行知先生的“爱满天下”教育思想核心在于“爱”，陶行知先生坚持做到“捧着一颗心来，不带半根草去”，我们作为教师更要努力学习陶行知的教育教学理念，坚持我们心中“爱”的信念，把满怀热情投入到教育工作中去，才能真正做到用爱去引导幼儿，才能奏响爱的旋律，撑起爱的蓝天，让我们以爱之名，助推幼儿发展。基于陶行知先生的“爱满天下”教育思想，让我对于幼儿的体育活动有了更深刻的思考和探索。
二、幼儿体育活动现状
1、体育活动多强调趣味性，忽视了身体锻炼的价值
教师现如今追崇游戏化活动，所以在活动时很容易注重活动的趣味性，毕竟幼儿由于自身年龄特点以及接受新事物的能力不同，需要教师注意活动的组织形式，活动中的引导，但很多时候教师忽视了体育活动的一个重要目标——提升幼儿身体锻炼地能力发展。例如在一次参观活动中，有一名教师在进行体育活动，活动以故事展开，充分吸引幼儿的注意力，但是在后面的活动过程中，教师过多注重了故事的情节，并没有注重幼儿方向跑这个重要能力的培养练习。幼儿在活动中表现地确实很兴奋，但是反过来思考一下，一个体育活动没有充分让幼儿能够去练习、去尝试，这还是一个以幼儿为主体的体育活动吗？教师根据自身经验进行体育活动，以趣味性、娱乐性为主，忽视了体育活动中幼儿运动能力发展的重要部分。
2、体育活动随意性较大，忽视了体育教学活动
教师在组织体育活动过程中，害怕幼儿受伤，或是有意外情况出现，会更多地观察幼儿在活动中的安全，但也往往忽视了指导幼儿在体育活动中更多专业、正确的运动发展技能。同时，为了能够让幼儿充分进行体育活动，会更多地摆放材料，让幼儿能够有更多选择，但也正因如此，幼儿在进行活动时，随意性较大，容易出现自顾自活动等情况。在体育活动中，教师时刻想着幼儿这样做会不会太危险？幼儿那样做会不会出事故？当教师陷入这个深深的自问泥潭中时，体育活动的时间也在不断的飞速流逝，当教师恍然醒悟时，活动已经结束，教师在松了一口气的同时，幼儿一次次的运动能力提升也在不断减缓，这是我们不愿看到的情况。幼儿的安全工作是重中之重，但同时在进行体育活动时，教师也需要重视指导以及重点运动能力的培养，不然这还是以幼儿为主体的体育活动吗？
3、体育活动缺乏关联性和延续性
教师在组织体育活动时会注意设计与主题相关的内容，将体育活动与主题背景相融合，但是对于不同年龄段幼儿体能所要达到的目标还是有一些模糊。教师对于具体体育活动内容缺乏深刻认知，注重单一运动能力的培养，如单独的跑、跳等能力。各个体育活动之间延续性较少，大多是单个的体育活动，例如观察一个月内教师组织的体育活动，会发现这些体育活动之间的关联性较少，不能够围绕某一幼儿的运动能力进行几次体育活动，让幼儿能更深入探索和练习。
如果体育活动之间的关联性越来越小的话，我想幼儿运动能力真正能够全面得到发展的机会也在逐渐减少。体育活动之间需要有一定的关联性和延续性，不然这还是能够让幼儿有所提升的体育活动吗？4、教师对体育活动缺乏正确认识
教师自身的体育方面认知水平对于引导幼儿进行体育活动有重要作用，如果连基本的体育游戏与体育活动相混淆，很容易出现本末倒置的现象，教师会以让幼儿玩的开心，让幼儿不断地进行游戏认为成体育活动的主要目的，但我们都需要了解到体育活动很重要的一部分是培养幼儿运动能力的发展。很多教师在组织体育活动时，都会感到很头疼，因为觉得幼儿出去之后活动不受控，往往出现一些情况：如教师的规则还未讲清，幼儿却已经开始进行活动;如幼儿在活动时与其他幼儿发生的一些碰撞;如因为活动场地相较于教室会更加宽敞，幼儿活动范围也更广，出现情况的几率加大等等。这些情况都说明教师未能够正确认识幼儿体育活动的特点及幼儿特殊的年龄特点。教师如果缺乏这方面的正确认识，这还会是让幼儿得以提升的体育活动吗？
三、爱满天下助推体育活动
运用陶行知先生的“爱满天下”教育思想，对于一些体育活动中容易出现的问题我们能够有更好的解决方法。
1、以爱之名，充分准备
幼儿体育活动中，准备环节往往是被教师所忽视的一个重要環节，活动材料的准备，知识经验的准备是幼儿能够完整及愉快进行活动的前提。活动的准备离不开教师的苦心钻研，全心思考，尽力考虑到幼儿在活动中所需的一切存在;只有为孩子们准备齐全，孩子们在活动中才能够更加积极，感受体育活动的乐趣。我很清楚的记得有一次体育活动我尝试给孩子们进行《趣多多拼板》，在活动的结尾部分需要为孩子们准备一个由许多拼板组装而成的“大滚轮”，我尝试用胶水先将拼板组装在一起，但是发现这样不利于幼儿操作，拼板很容易在连接处脱落;我一度想要放弃，将这个结尾部分改成不拼装，但是我发现这样不仅没有提升幼儿对于拼板多元化玩法的探索，还减少了幼儿对于本次活动的乐趣，不考虑幼儿的活动不是一个好活动，因此我还是想出了办法让拼板顺利组装，最终让本次活动结尾孩子们将组装的拼板带着进行操作。
或许我们教师不是完美的，但我们可以尽我们所能去考虑到孩子在活动中所要面对的，所感受的，所喜爱的，以爱之名，充分准备，才能助推幼儿体育活动。
二、以爱之名，因材施教
在日常的体育活动中，我们不难发现幼儿的现阶段体育活动水平各有差异，每个幼儿所擅长的也会各有不同，那这时候作为教师的我们是放任自流还是不知所措呢？在我们班上有个孩子发育较为缓慢，他在进行拍球练习时容易出现抱球不动，或是干脆把球放到一边不愿意碰的情况，出现这种情况我想到的不是批评或是指责，我先进行了最简单的思考，孩子出现这样情况的原因，接着我考虑我能引导孩子做出哪一步的改变。我并没有要求他直接尝试拍球，我知道他本身请假比较多，近阶段都没有来幼儿园，加之疫情影响，孩子真正接触篮球的时间并不长，我引导他做出最简单的第一步尝试——双手去接住回弹的篮球，在当天他逐渐开始对篮球有了一定的了解，或许喜欢谈不上，但至少不再将球放置一边，他能够拿着球与周围的同伴一起与球进行游戏，我想这是改变的良好开端。
体育活动中少不了教师对孩子的引导，而引导的方式各有不同，如何选择？如何实施？以爱之名，因材施教，让孩子们逐渐喜欢体育活动，感受体育活动的乐趣和魅力。
3、以爱之名，扎实理论
体育活动不是随意的，幼儿体育活动的组织与实施有着诸多注意要点，作为教师我们需要扎实理论基础，为孩子提供强有力的坚实后盾。举个简单的例子，教师都知道幼儿体育活动中基本动作发展主要包括：走、跑、跳、攀、钻、爬、投掷等，那更进一步的理论指导我们还需要清楚，各自动作发展还有许多细分板块;以走为例，大多以自然走步为主，还有高抬腿走、大步走、前屈向前走、顶脚向前走、前脚掌走、弹簧步走、全蹲走、侧身并步走、交叉步走等等。作为教师，只有不断精进，丰富自己的理论基础，才能够为孩子提供更多有质量的体育活动。以爱之名，扎实理论，助推幼儿体育活动稳步发展。
陶行知先生的“爱满天下”教育思想是中国教育史上宝贵的财富，我们感受前人所带来的巨大财富，心怀感激的同时而又感责任重大，以爱之名，助力幼儿茁壮成长。
參考文献
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幼儿体育游戏论文范文第2篇
摘 要：幼儿教育是以开发幼儿智力、优化幼儿身体发育为基础的教育机构，具有保育特征。其中，体育课程是教师用来培养幼儿身体素质，开发幼儿运动能力，促使幼儿的身体器官得以健康发育的科目，对幼儿的身心健康有直接影响。但是，针对幼儿定力较差、感官决定行为动作的成长特征，幼儿教师应该以兴趣为基础来组织体育活动，确保幼儿可以自主参与体育锻炼。本文将从以幼儿兴趣确定体育项目主题、以幼儿兴趣组织体育游戏活动、以幼儿兴趣丰富体育活动材料三个角度来分析幼儿教师应该如何构建出符合幼儿兴趣需求的体育课程结构。
关键词：幼儿体育、兴趣为本、组织策略
常规的幼儿教育是以教师为主的，而且大多数教师都由于幼儿懵懂无知而选择过度控制幼儿的一言一行，希望可以让幼儿尽快在教师的引导下适应幼儿园生活，掌握必要的课程规律。尤其是在体育活动中，幼儿的身体器官发育水平较低，难以规范自己的行为动作，所以教师选择了手把手教导幼儿。但是，《3-6岁幼儿教育指南》已经明确指出，幼儿有一定的“自主性”，而教师要做的并不是控制幼儿，而是要在突出幼儿自主权利的基础上给予适当的辅导与帮助，以便让幼儿更好地成长。因此，在幼儿体育活动中，教师也要尊重幼儿的自主愿望，引导幼儿自主参与体育活动。在此过程中，兴趣又是决定幼儿是否会自觉参与体育活动的直接因素，所以教师便要遵循幼儿的兴趣需求来组织体育活动。
一、以幼儿兴趣确定体育项目主题
在幼儿阶段，教师为了全面优化幼儿的身体素质，会选择开设丰富的体育项目，准备利用各个体育项目对幼儿身体器官的优化作用促使幼儿实现健康成长。但是，并不是所有的运动项目都可以引起幼儿的活动兴趣。显而易见，单纯的幼儿会直接选择自己感兴趣的运动项目，消极应付自己不喜欢的运动活动。针对这一特点，幼儿教师要以幼儿兴趣为主来确定具体的体育项目，同时还可根据幼儿的认知特点将某项体育项目的技能要求划分为各个主题，以便促使幼儿在主题引导下积极参与体育锻炼。
通过观察发现，本班幼儿普遍存在喜欢韵律性较强的体育活动，对音乐、舞蹈等艺术元素十分感兴趣。针对这一特点，笔者组织了健美操运动教学，积极整合了运动与音乐，让幼儿可以自主参与运动训练。而且，健美操这项运动需要孩子们充分利用自己的四肢力量，能够有效优化幼儿的跑、跳、跃等多种运动能力，而且还可借助音乐伴奏培养幼儿的节奏感，使其产生更加积极的运动感受，很受幼儿欢迎。因此，在每节体育课开始之前，笔者都会认真分析幼儿的兴趣需求，确定具体的技能主题。比如，为了让孩子们初步了解健美操运动，笔者便以“4×8拍组合”为主题引导孩子们学习了健美操的基本节拍特点，利用组合一的相关动作使其初步了解了健美操的动作特点，结合具体的音乐作品优化了幼儿的节奏感与协调感，希望幼儿可以形成良好的运动感官。另外，为了进一步激发出幼儿的运动兴趣，笔者还利用多媒体设备展示了健美操的视频资料，让孩子们感受到健美操运动者的优美身姿，利用幼儿的爱美、欣赏心理实现激趣目的。
二、以幼儿兴趣组织体育游戏活动
幼儿园所招收的孩子基本上都处于3-6岁的年龄段，而这个年龄段的孩子普遍存在爱玩、好动、注意力集中周期较短等多个成长特点。如果教师以枯燥、单一的技能讲解与运动训练来组织体育活动，那么孩子们将很快失去运动兴趣。但是，如果教师可以根据幼儿需求组织体育游戏，那么孩子们也会在游戏的带领下积极参与体育训练。因此，幼儿教师则要积极组织体育游戏，促使孩子主动参与体育活动。值得一提的是，在体育教学中引入游戏活动不仅可以提高体育课程的教学效率，还可让孩子们在课后自主组织体育游戏，从而切实丰富幼儿参与体育运动的机会。
就如在“爬行健身操”活动中，笔者就设计了多个体育游戏，以便让孩子们积极探究健美操的相关技能，以便有效优化幼儿的体操水平。比如，在引导孩子们学习“手膝抓操”的“左右横爬”技能时，笔者就设计了一个“横爬抓捕游戏”，即孩子们需要分别扮演警察与犯人，根据“左右横爬”的节拍特点与动作要求展开抓捕活动；待四个节拍结束之后，如果“警察”尚未抓捕到“犯人”，则宣告“犯人”胜利，而如果在节拍结束之前“警察”可以抓捕到“犯人”，则宣告“警察”胜利。本班幼儿从小便被教导“遇到困难找警察叔叔”，所以他们对这个游戏很感兴趣，积极学习了左右横爬技能。但是，也正是由于孩子们对警察先生的崇拜感，所以部分幼儿拒绝扮演“犯人”，导致游戏活动无法顺利进行。对此，笔者会耐心安抚幼儿的情绪，要求幼儿轮流扮演相关角色，尽可能让每个幼儿都能扮演“警察”，有效保证了体育游戏的顺利进展。通过游戏活动，孩子们可以自主总结左右横爬的动作技巧，通过腿部移动规律与手臂挪动技巧来归纳左右横爬的相关要点。在此基础上，笔者会进一步示范规范的左右横爬动作，从安全、标准、健康等角度纠正了孩子们的不标准动作。实践证明，由于孩子们十分喜欢这个体育游戏，而且认真总结了游戏心得，所以他们对左右横爬动作技巧的接受度很高，很好地提升了本轮体育活动的效率水平。
三、以幼儿兴趣丰富体育活动材料
纵观人类发展史可以发现，不同的环境会影响着一代人的思想、精神与行为习惯，而人类也是顺应环境发展而自觉调整的高级生物。对于心智发育不全、十分渴望认识世界的幼儿来说，环境对他们的影响更是十分巨大。具体到幼儿体育课程活动中，便是指体育活动材料与运动环境，而丰富多彩的体育活动材料也可以进一步激发出幼儿的想象力与创造力，促使幼儿实现健康成长。因此，幼儿教师要根据幼儿兴趣丰富体育活动的素材与装备，让幼儿可以积极利用运动材料参与趣味性的体育活动，促使幼儿实现健康成长。
就如在“手膝抓操”的“压肩展体”技能教学中，笔者就准备了一些瑜伽垫与帮助幼儿下压身体的重物，根据幼儿在压肩展体活动中的动作表现合理应用相关道具。比如，有的幼儿在下压上体的时候，无法接近地面，不知道如何压肩。对此，笔者会要求幼儿将这些重物扛在肩上，感受肩膀下压的感觉，然后再将重物撤下，让幼儿自主展开压肩练习。当然，为了保护幼儿的身体健康，笔者所选择的重物一般是以乳胶质地为主，而且物体重量不会超过幼儿的身体负荷强度。再如，在一些跳跃运动技能训练时，笔者会及时准备一些花球，甚至会与幼儿一同在手工课上制作花球，以便孩子们对健美操更感兴趣。而且，笔者也会根据健美操游戏活动的具体需求去准备相关素材。比如，在“摇头爬行”技能训练中，笔者设计了一个“摇头爬行闯关游戏”，即通过设计一些“洞穴”、“桥梁”等关卡要求孩子们利用摇头爬行动作完成相关任务，而这就需要笔者与幼儿一同设计“洞穴”、“桥梁”关卡。为此，我们充分利用了桌椅、平衡木、积木等丰富了游戏材料，很好地优化了体育游戏的环境，让幼儿产生了更加浓烈的体育兴趣。
总而言之，在幼儿教育阶段组织体育运动活动关系着幼儿的身体发育，而科学有趣的体育活动需要以幼儿兴趣為基础，否则将难以吸引幼儿的注意力，降低体育活动的育人效率。因此，幼儿教师要全面分析幼儿的兴趣爱好，据此调整体育课程内容、运动形式、运动材料，逐步引导幼儿参与到丰富的体育活动中。
参考文献
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幼儿体育游戏论文范文第3篇
关键词：体育游戏;幼儿体育;教学
幼儿身体的发展与体育游戏息息相关，它是体育教育的基本教学模式，并且，体育游戏对幼儿的情感交流、自我价值的发展也有十分重要的作用，是推进幼儿身心全面发展的重要渠道。近些年，我国部分幼儿园在组织体育游戏的时候，存在很多问题。例如，组织幼儿体育活动的方向不够清晰;没有依据幼儿发展特征，去对应的组织幼儿体育活动;不及时调整教学行为;对身边的体育教学资源有所忽略，缺乏有效利用等等，针对此情况，需有效提升有关幼儿园体育游戏的设计，从而针对性地实施。
一、 体育游戏的意义
幼儿可以通过体育游戏，进行全面的身体锻炼，并且因此带来愉悦的心情。这样愉悦的环境以及个人状态对幼儿的身心健康、生长发育、动作发展、智力发展等等，都是十分有益的，因此，幼儿身心健康的发展与快乐的情绪休戚相关。
(一) 体育游戏可有效锻炼幼儿动作发展
幼儿在体育游戏时，可充分提升身体动作的灵敏性。例如，在游戏“长高了，变矮了”过程中，需要幼儿在“长高”的同时，积极起跳，两腿也要绷直，这样一来，可锻炼幼儿的起跳。在幼儿“变矮”的时候，需要幼儿做屈膝动作，缓解幼儿落地的冲力。
(二) 体育游戏可有效开发幼儿智力
体力活动与思维活动可通过体育游戏进行紧密互动，幼儿在追求体育游戏的结果的同时，需要专注于游戏上，手、眼、腿、脑和谐统一，为适应体育游戏，不断调整自身动作。这样一来，幼儿的专注力、观察力、思维力，都得到了充分的提升。
(三) 体育游戏可有效培养幼儿思想道德
体育游戏在实践的过程中，可与同伴紧密互动，通过互动来培养幼儿的道德习惯，教师不仅仅把体育游戏当作幼儿锻炼身体的过程，也要抓住时机，来培养幼儿道德习惯。充分调动幼儿活动的积极性，培养幼儿关心他人，积极勇敢的品德等等。
二、 在创编体育游戏时，遵循幼儿身心发展特点
根据幼儿好动的天性，创编适合幼儿年龄特点的体育游戏，不宜选择运动负荷过重、容易发生事故的游戏。如果只是呆板的游戏模式，幼儿的游戏热情又难以被激发，故而要关注于体育游戏的构思，让幼儿既可以在游戏过程中得到充分的锻炼，又可以满足于幼儿的兴趣，以此充分激发幼儿的创造力，产生一定的作用。
低龄的小班幼儿，选择体育游戏的内容不适宜太难，满足其简单、有趣的要求后，要在身体动作方面，选择动作技能低的一些游戏。例如，在“蚂蚁运粮食”“小兔种萝卜”体育游戏的过程中，可以通过让幼儿去模仿蚂蚁、白兔的动作，以此让小班幼儿的参与游戏的积极性得到有效调动，幼儿的兴趣得以激发。对于中班、大班的一些幼儿，可以选择一些有情节内容的较复杂的游戏，让幼儿在做游戏的过程中，充分调动其思维，让幼儿的创造力以及想象力得到很好的开发。例如，在体育游戏“炸碉堡”的游戏过程中，让幼儿可扮演解放军，爬过“铁丝网”，跳跃“水沟”，攀越“墙壁”，来到“碉堡”前，幼儿教师装扮成“敌军”，若敌军出现，幼儿静止不动，敌军离开，便可以炸碉堡。这样的体育游戏可以训练幼儿良好的观察力，以及敏捷的反应能力。
三、 及时调整体育活动内容，为幼儿提供针对性游戏活动
幼儿对节奏鲜明的音乐较为敏感，所以，可以在体育游戏的过程中，配以合适的儿歌或者是音乐，让幼儿边做边唱，以此激发幼儿兴趣，为幼儿提供一个轻松愉悦的氛围。例如，中班活动《妞妞体操》《健康歌》串烧式的歌唱游戏，幼儿在体育游戏过程中，表现得余味无穷。孩子们邀请自己的游戏伙伴，边唱边玩并且是不厌烦地进行重复游戏。这样一来，孩子在体育游戏的过程中，提升了对游戏的主动性，对节奏的感知也有所提升。
幼儿园的小朋友与小学生进行比较，身体发育相对来说，不够完善，不过，在参与体育游戏的积极性方面，兴奋度较高，并且不会感觉疲惫。自我控制能力方面来说，也逊色不少，对于让自己开心的事情，幼儿会不计后果的去做，不会考虑别的因素。因而，幼儿教师在选择体育游戏上，要有所针对性，依据幼儿心理、年龄的特质，去选择适合他们的体育游戏。对于“拔河”這类较为激烈的游戏，不适合较小的幼儿。幼儿教师也要对幼儿的运动量有所掌握，细心观察幼儿的表情，防止幼儿出现运动过度的状态，以免过度的运动影响到幼儿的身体。幼儿教师还要对偏胖体态的幼儿，给予鼓励，充分引导幼儿，耐心鼓励和帮助，另外幼儿教师需注意，不能讥讽没有完成动作的幼儿，以免让幼儿参与活动的积极性受挫。
四、 结语
幼儿体育教师的一项重要的教学任务便是创编体育游戏，体育教师要充分遵循游戏创编的原则，遵守幼儿的心理、身体发展的特点，进而让他们之间得到互相促进的意义。寓教于乐是幼儿体育教学最终的发展方向以及目标，以此创编出针对性的趣味体育游戏来推动幼儿身体、心灵的和谐发展。
参考文献：
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[3]王晋明，党伟熙，高照保.浅谈在幼儿园体育教学中如何创编和运用体育游戏[J]，2014(3)：152-153.
作者简介：
黄宇佳，江苏省苏州市，苏州工业园区斜塘街道车坊幼儿园。
幼儿体育游戏论文范文第4篇
摘要：基于分析民间体育游戏走进幼儿园户外活动。首先分析出民间体育游戏开展存在的问题，以及分析出民间体育游戏的选择原则。其次分析出民间体育游戏走进幼儿园户外活动的有效策略，通过有效的结合活动目的;创设良好的情境;确保活动的教育性三种活动途径。最后分析出民间体育游戏走进幼儿园户外活动中，有效的丰富了户外活动的教学内容，增强了户外活动的教学实效性。
关键词：民间体育游戏 幼儿园活动 户外活动
分类号：G623.8
民间体育游戏是作为每一人成长经历的游戏，在幼儿园的户外活动中融入民间体育游戏，能够增强活动的教育性，使幼儿在民间体育游戏中受到更多的启发。由于民间体育游戏具有悠久的历史，让幼儿在游戏中不断的发展智力，同时使民间体育游戏得到传承。从而民间体育游戏有效的节省了活动开展的条件和素材，只需要利用户外的空旷场地，有助于幼儿身心健康的发展。
1.民间体育游戏开展存在的问题
在现阶段的幼儿园户外活动开展中，虽然幼儿教师将民间体育游戏融入到活动中，但却依旧存在着一些问题。首先，幼儿教师对民间体育游戏的教育资源不够明确，对一些真正的民间体育游戏的认识不全面，没有深入的了解到不同民间体育游戏背后的故事，以及游戏对幼儿所带来的影响，导致在引入过程中准备不充分。其次，幼儿教师在整合民间体育游戏时，对游戏的内容、规则等方面没有进行适当的创新，导致一些民间体育游戏不能符合目前幼儿的发展。同时，幼儿教师让民间体育游戏，走进幼儿园的户外活动中，没有把活动与民间体育游戏相匹配，导致幼儿在民间体育游戏中难以达到活动的要求，以及教学的目标。
2.民间体育游戏的选择原则
在幼儿园户外活动中引进民间体育游戏，幼儿教师在组织幼儿参与活动时，应该充分的结合幼儿的实际发展情况、兴趣爱好等方面，能够调动起幼儿积极主动参与游戏活动中。并且，幼儿教师要给予幼儿适当的指导与帮助，使幼儿在游戏中掌握规范化的动作，以及游戏规则等，促使幼儿更好的发展[1]。同时，由于幼儿的年龄较小，身体素质存在一定的局限性，幼儿教师要确保游戏的选择，与幼儿的运动量相符，使幼儿的体质得到有效的锻炼。
另外，幼儿教师在选择民间体育游戏时，要注重游戏的团结性，使幼儿能够在游戏中养成良好的体育精神，以及团队合作的意识，学会互相帮助。从而有助于幼儿良好的品质，以及健康的人格形成，提高了幼儿的人际交往能力，为幼儿在今后的人生成长道路上打下坚实的基础。
3.民间体育游戏走进幼儿园户外活动的有效策略
3.1有效的结合活动目的
在幼儿园的户外活动中，幼儿教师要充分的将活动的教学目标，与民间体育游戏有效的结合。由于民间体育游戏的种类很多，而户外活动主要强调的是对幼儿身体的培养。因此，幼儿教师要为幼儿选取适当的民间体育游戏，来锻炼幼儿的身体素质，促进幼儿的身心健康发展。比如，跳房子，可以发展幼儿的肢体协调能力，培养幼儿的弹跳能力。首先，幼儿教师为幼儿画出跳房子的形状，让幼儿自己去寻找喜欢的石子，作为抛掷物。其次，幼儿教师引导幼儿按照游戏规则进行跳房子游戏，在整个游戏过程中，可以提高幼儿的投掷准确性，增强幼儿的腿部力量[2]。同时，有的培养了幼儿遵守游戏规则的良好意识，使幼儿在跳房子过程中，脚或者石子压线、出线后，能够自觉的停止，提高幼儿的自控能力。这样幼儿在游戏中充分的体会到了乐趣，还在潜移默化中舒缓了幼儿的身心，使幼儿的体质得到了训练。
3.2 创设良好的情境
幼儿教师将民间体育游戏融入到户外活动中，就要为幼儿创设出良好的活动情境，使幼儿的情感和内心获得体验。因此，幼儿教师可以充分的利用一些民间儿歌，活跃课堂的氛围，让幼儿在良好的气氛渲染下，更加积极主动的参与到活动中[3]。比如，丢手绢的游戏，幼儿教师让幼儿围成一个圆圈坐在一起，指导一名幼儿拿着手帕围着圆圈跑，其他幼儿边拍手边唱丢手绢的儿歌，“丢啊丢啊丢手绢.....”此时这名幼儿可以将手帕放在其中一个幼儿的身后，并寻找空位坐下。在此过程中，幼儿要是发现自己的身后有手帕，就可以站起来追逐前一名幼儿，如果追到则为胜利，失败就继续进行游戏。从而有效的锻炼了幼儿的反应能力和敏捷性，增强了户外活动的趣味性。
3.3 确保活动的教育性
幼儿教师在开展户外活动，虽然是锻炼幼儿的身体能力，还也要注重活动的教育性。因此，在选择民间体育游戏时，幼儿教师可以开展一些竞争类的游戏，激发幼儿的竞争意识和好胜心理，使幼儿的潜能得到有效的开发，有效的增强了活动的实效性。比如，幼儿教师可以将幼儿分成人数相等的两队，让幼儿进行拔河比赛，在拔河比赛的游戏过程中，让幼儿感受到了力量要往一起聚，自然的心也朝着一个目标前进，有助于增强团队的凝聚力，使幼儿意识到合作的重要性。并且，拔河能够使幼儿的爆发力得到激发，也使民间体育游戏得到了继承和发扬。从而有助于幼儿塑造良好的品质，健全幼儿的人格和思想形态，促进幼儿全面的发展。
【结束语】
综上所述，民间体育游戏走进幼儿园户外活动中，有效的丰富了户外活动的教学内容，增强了户外活动的教学实效性。通过体育教师为幼儿精心的选择民间体育游戏，充分的结合幼儿的实际发展情况、兴趣爱好等方面，能够调动起幼儿积极主动参与游戏活动中，使幼儿能够在游戏中养成良好的体育精神，以及团队合作的意识，学会互相帮助。同时有助于幼儿身体素质的增强，促进幼儿良好的品质和健康的人格形成，发展了幼儿的综合能力。从而使民间体育游戏也得到了传承和发扬。
【参考文献】
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作者简介：黄珍，女，汉，1990年2月生，南平市顺昌人，本科，学前教育，研究方向：学前教育。
幼儿体育游戏论文范文第5篇
融合教育是指让特殊幼儿进入到普通幼儿的班级共同学习，保证他们之间的平等性。
在新时期幼儿教育当中，教师组织幼儿游戏活动时，应当明确活动的目的和意义，明确工作的方向，并确保活动的科学性和合理性。教师需要对幼儿的学习能力和个人潜力进行分析，并重点关注特殊幼儿的学习状态，为幼儿营造良好的学习氛围，达到启蒙教育的目的。
基于此，本文针对特殊幼儿游戏活动的常见形式进行分析，并结合开展活动干预工作的目的介绍几种常见的活动形式以及活动过程中的注意事项。
一、幼儿游戏活动干预的目的和常见形式
想要开展幼儿游戏活动对幼儿的行为及思想进行科学有效的干预，教师就必须明确进行干预工作的目的，并结合新时期的幼儿发展情况选择合适的干预形式。
1.基本目的
在特殊教育工作当中，教师所面对的主要是视力、听力、语言、肢体、智力、精神和综合等方面有欠缺的特殊幼儿，在进行教学工作时，普通的教学方式无法与幼儿进行有效的沟通交流，无法达到启蒙教育的目的。基于此，教育部门意识到开展幼儿游戏活动对幼儿进行思想和行为干预工作的重要性。具体干预方法：教师结合特殊幼儿在学习过程中实际存在的问题，制定活动方案，让幼儿在活动过程中认识社会、认识自然，并且学会如何与人沟通交流。通过这种方法来解决特殊幼儿无法与其他幼儿及社会群体有效沟通交流的问题，让其具备基本的社会生活技能。此外，在融合教育环境下，普通幼儿和特殊幼儿在同一个活动室中学习，就必须要改善幼儿之间的关系，避免出现歧视心理。从幼儿的角度来看，最有效的方法就是通过游戏进行互动，提高正常幼儿对特殊幼儿的接纳度，这就是幼儿游戏干预的基本目的之一。
2.常见形式
要想提高幼儿游戏活动干预的有效性，就必须结合实际教学工作情况选择合适的干预方法。目前，最常见的干预方式主要分为两种，分别是个体干预和团体干预。个体干预是指教师针对某一个幼儿的学习特点，采取一对一游戏活动的方式与幼儿进行互动交流。通过对比研究可以发现，这种方法比团体干预效果好，但是对教学环境有一定的要求。团体干预是指特殊幼儿与社会交往能力较强的普通幼儿处在同一团体当中做游戏，通过这种方法引导幼儿在活动过程中对同龄人进行学习和模仿，从而提高幼儿的接受能力。这样更容易让幼儿放下心理防备，使特殊幼儿和普通幼儿可以快速融合成为一个集体。在幼儿游戏活动的干预中，教师应当挑选一些能够促进幼儿游戏和交流的材料，并为幼儿提供支持策略，鼓励特殊幼儿与正常幼儿进行适当的交往，从而有效促进特殊幼儿社会交往能力的稳步发展。
二、优化幼儿游戏活动的干预内容及形式
传统的幼儿游戏活动无法达到干预的目的，也不符合融合教育环境的教学需求，教师应当积极研究优化游戏内容和形式的可行方法。
1.营造良好的活动氛围
在融合教育环境中实际开展幼儿游戏活动时，教师首先要为幼儿营造一个良好的活动氛围。这需要幼儿园加大资金投入来创设幼儿园环境，同时，教师需要结合特殊幼儿的身体情况选择适宜的活动内容。尤其是在集体活动中，对于自闭症儿童，应当选择一些活动量比较小的游戏，比如识字游戏、识图游戏等。并在游戏过程中播放一些轻音乐，避免过于吵闹的环境影响幼儿的思维发展。而对于肢体有残疾的幼儿来说，在开展游戏活动时，教师应注意规划好活动的范围，并尽量清除活动场地中的障碍物。在此基础上开展游戏活动，才能更好地提高幼儿参与游戏活动的积极性。
2.师生互动模式
在幼儿游戏活动当中，想要让特殊幼儿参与到普通幼儿的活动中，教师可以充分发挥自身的带头作用。在开展游戏活动时，教师可以先带领一部分幼儿进行示范，让他们了解这个游戏的基本玩法。同时，教师也可以通过身份互换的方式，让普通幼儿感受特殊幼儿的学习方式和游戏活动，以便于让特殊幼儿和普通幼儿之间的交往更加亲密。这个过程中，教师需要融入到游戏活动中，利用游戏来增进师生之间的情感交流。还可以将一些童话故事和游戏结合起来，增加游戏活动的趣味性，提高幼儿兴趣，达到寓教于乐的目的。此外，在游戏过程中，教师要全程观察幼儿的表现，适当增加游戏的难度。比如，可以将幼儿进行分组，以小组比赛的形式，让普通幼儿带动特殊幼儿开展游戏活动，提高其团队意识。
3.游戏治疗方法
游戏治疗主要指透过游戏将幼儿内在的焦虑外显化，并通过互动，增加幼儿对自我行为和情绪的认知，让幼儿找到抒发情绪的正确方法。开展这种游戏可以有效促进幼儿的健康发展，加强幼儿在面对困难时的信心和能力。不过，游戏治疗方法有着较强的专业性，幼儿园应当聘请这方面的专家来为幼儿授课，这是保证游戏活动充分发挥干预效果的基础和前提，需要各个幼儿园高度重视。
三、融合教育环境中开展活动干预的注意事项
幼儿正处于对世界充满好奇心的阶段，通过游戏活动，可以让幼儿正确认识社会、认识物体。在具体的融合教学工作中，基于新时期教学改革工作的基本需求，教师还应当关注如何启发幼儿的想象思维能力。
1.理解幼儿的行为
由于特殊幼儿自身可能存在视力、听力和语言表达能力方面的障碍，在交流方面有先天性的缺陷。基于此，教师在开展教学工作时，应当有足够的耐心，并且具备专业的教学指导能力，能够从幼儿的肢体动作或者表情当中分辨出幼儿内心的想法。研究表明，由于特殊幼儿在表达方面有障碍，无法顺利与他人进行沟通交流，其内心经常会具有丰富的想法和很强的创造力。教师需要学会发掘幼儿的潜能，帮助他们找到兴趣爱好，然后将具有相同兴趣爱好的幼儿组成一个团体，开展与兴趣相关的游戏活动。这样，特殊幼儿更容易被正常幼儿理解和认可，教师也可以有效提高教学活动的效率，改善教学氛围。
2.活动中明确工作方向
在具体开展幼儿游戏活动时，由于现阶段的教学环境为融合教育环境，教师应当正确认识游戏干预工作的意义和价值，明确游戏干预的侧重点是培养幼儿的游戏技能还是为了让幼儿在游戏中学习与环境、他人建立关系。只有明确具体的工作方向，才能制定出科学的工作方案。教师应当不断地从活动中总结工作经验，了解幼儿的发展情况，注重游戏给幼儿群体带来的愉悦性，尊重幼儿游戏的特点。在活动中，教师可以对幼儿进行能力培养，如思维能力、反应能力、语言表达能力等，根据不同幼儿的需求制定不同的游戏方案。
融合教育环境是新时期教学工作的整体发展趋势，在这个背景下，特殊幼儿教育工作如何有序进行成为了幼儿教师需要解决的重点问题。教师应当不断提升自身的教学能力，从实际的教学经验当中分析幼儿的行为特点，学会理解幼儿的行为，并通过师生互动以及游戏治疗的方式，挖掘幼儿的学习潜力，以此来保证幼儿教学工作的顺利開展，提高幼儿的学习兴趣，从而促进幼儿的健康发展。
幼儿体育游戏论文范文第6篇
摘 要：本文研究游戏教育在幼儿教育活动中创新有关的内容，在提高游戏教育发展的深度和广度的基础上，为幼儿游戏教育更广泛的应用提供了保证。
关键词：游戏;教育;幼儿;活动;策略
游戏教育的发展经历了较长时间的实践和理论研究，依托于幼儿教育活动的发展，在幼儿身心和智力发展上有着很好的促进作用。且游戏活动形式多样，能够为幼儿营造的多元化的游戏教育，增强幼儿的感知力和学习能力。本文研究游戏教育在幼儿教育活动中的创新策略，意在突破幼儿教育的局限性，提高幼儿教育的创新能力。
1.提高幼儿游戏教育的深度
提高幼儿游戏教育的深度，对游戏进行有质量的加工，不仅可以更好的服务于幼儿教育活动，同时可以对幼儿游戏教育创新指明了方向，有助于幼儿通过教育活动培养自身的素质，包括智力素质和心理素质、体能素质等。
如通过父母与教师的配合，将实物图片游戏作为幼儿教育活动的载体，与幼儿进行识字游戏和识物游戏，向幼儿展示车、山、水、树木等图片，指着图片告诉幼儿这是车，车有4个轮子，有红色、白色、黑色的车，车可以在马路上奔跑，会发出滴滴的响声。通过对车的细致描述，让幼儿对车有了更深入的了解，从而锻炼幼儿的语言、理解和识物的能力。在幼儿反复学习了解后，幼儿的语言表达能力和协调能力获得了进一步发展。另外，幼儿教师可以合理设置故事情节，让幼儿模拟汽车在马路上奔跑的状态，并结合幼儿的心理发展特征，向幼儿展示童话中的白马王子开着小汽车来接白雪公主的故事，以引起幼儿足够的重视，让幼儿教育活动可以在游戏教育中全面的发展。
因此，提高游戏教育活动的深度，不仅可以更全面的促进幼儿教育的发展，同时可以增强幼儿接受教育的兴趣，为幼儿营造更加安全可靠，充满乐趣的教育活动氛围，促进幼儿积极健康的成长。
2.增强感官游戏教育
幼儿的感官比较敏感，比较容易被幼儿所接受，尤其是视觉和听觉感官的发展速度较快，对游戏活动的感知力较强。幼儿教师充分利用幼儿的这一特点，开展具有极强感官性的游戏教育，让幼儿接受感官上的强烈刺激，是对幼儿教育活动的进一步创新与发展。
信息技术的发展，使得幼儿教育活动中各种游戏动画、游戏音乐以及动作的发展更加全面，在精心设计的游戏教育中，幼儿教师利用信息技术播放音乐动画、游戏图画，可以达到较高的教学教学效果。例如，“弟子规”的教学活动中，幼儿教师通过游戏动画的方式，将“弟子规，圣人训，首孝弟，次谨信”的内容生情并茂的展示到幼儿眼前，让幼儿通过眼睛、耳朵感受教学活动，同时刺激幼儿想象思维的发展，培养幼儿良好的思维习惯和愉快学习记忆的能力。也就是说游戏教育活动涉及的范围广泛，对幼儿教育活动有较好的促进作用，尤其是音乐、绘画等幼儿特长教育的发展教学效果事半功倍。幼儿在多重感官的感知下，学会应用感知力感受游戏，并在游戏中潜移默化的培养多种能力。
因此，增强感官游戏教育，是对游戏教育在幼儿教育中的创新与发展，更会对幼儿自身的综合素质以及能力发展有着至关重要的推动作用。
3.游戏教育中融入德育教育的思维
幼儿教育活动的发展需要结合德育教育的思路，在对幼儿进行素质和能力教育的同时，需要借助于游戏教育活动的形式，全面提高幼儿教育的效果，充分发挥幼儿游戏教育的作用，才能全面提升幼儿教育效果。
游戏化教学模式让幼儿德育教育工作的开展体验性提高，游戏教育的目标更加明确，为幼儿教师在游戏教育中如何恰当好处的引入道德教育内容方法提供了指导思路。绝大多数的幼儿都乘坐过公交车，幼儿选择公交车这一教学情境，容易引起幼儿的共鸣，且幼儿在公交车上扮演不同的角色，包括老人、妈妈、爸爸、司机等，让幼儿轮流扮演，在扮演角色的过程中，幼儿将老人等人物的形态、语言表达的淋淋尽致。幼兒在这一游戏教育中不仅获得了乐趣，同时对乘公交车这一行为有了更深入的了解，并学会了尊老爱幼、孝顺父母等品德，达到意想不到的教学效果。通过游戏化教育，让幼儿建立了正确的价值观和良好的德育发展路径，对幼儿今后人格素养的发展起着很好的启发引导作用。
所以，游戏教育在幼儿教育活动中的广泛应用，不仅可以全面提升幼儿对学习的兴趣，同时为幼儿德育教育的发展提供了参考思路，进一步丰富了教师对幼儿德育教育经验。
总而言之，游戏教育在幼儿教育活动中的创新发展，可以提高游戏教育的深度和广度，且能够为幼儿教育活动的全面发展奠定基础。尤其是信息技术的发展，促进游戏教育的多元化进步，为幼儿教育活动中创新应用游戏展开具体的教学指明了方向。
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