过河游戏范文第1篇
中班幼儿，在身体发育上已有了很大的发展，在动作技能上也有了较大的发展潜能，动作的协调性增强，体力明显增强，活泼好动，喜欢尝试一些新奇、富有挑战性的动作、玩法的活动。与同伴也开始出现一些合作关系，来获得对身体运动的经验，也有了一定的安全意识。跳跃是中班孩子较喜欢做的动作，助跑跨跳过一定障碍物能使他们获得对自己身体发展的自信心等。为孩子们制定符合他们年龄特点的以及本班幼儿实际发展情况的活动内容，通过尝试、练习、运用，可以让他们动作更轻松、自然、协调，从而提高他们的身体综合素质。 活动目标：
1、体能：通过游戏，能够发展幼儿的下肢肌肉及协调能力。 2.技能：通过活动，能够根据自己的能力尝试用助跑跨跳的方式跳远。
3.情感：通过活动，喜欢体育活动，不怕困难，具有敢于挑战自我的意识。
4、社会性：能够和同伴合作，完成任务。 活动准备：
材料准备：报纸制成的各种教具(大大小小的报纸及报纸揉成
的团，报纸篮)
场地准备：空旷平坦的场地 活动过程：
(一) 开始阶段：准备活动
1、猪宝宝们，我们都长大了，要帮妈妈做点事了，让我们在接受任务之前，先锻炼锻炼身体吧~(音乐)
(幼儿跟着教师做热身操，大步走走，跨步走走，原地跳跳，向前跳跳)
(二) 基本阶段： 第一环节：学跨跳
1、 小猪们，你们看，前面有一条宽宽的河，可以怎么过去啊?让我们先试一试吧! (请幼儿尝试)
小猪们真棒，都跳过去了，这时下了一场大雨，河水上涨，变得更宽了，这下小猪们还跳的过去吗?小猪们可以用各种跳法试一试。 (请幼儿尝试) 情况一：没有人成功。
当我们用跨跳的方法跳不过小河时，想一想还有什么其他的方法可以跳过去?——助跑跨跳 情况二：有助跑跨跳
这个小朋友是怎么样跳过小河的?
2 (教师引导幼儿发现助跑跨跳的方式)
2、 教师师范并讲解动作要领。
先助跑，然后一只脚踩在河岸往下蹬{踩点｝，然后另一只脚向前迈，身体腾空，落到河的对岸，继续往前跑两步停下。 本环节的目的在于通过巩固原已掌握的立定跳远动作，自然过渡到跨跳动作的练习。 第二环节：练习跨跳
今天猪妈妈有事要出门，想请小猪们帮妈妈一个忙，再帮忙前妈妈想看看你们的本领。
1、 助跑跨跳的练习
有两条宽窄不同的河，二十个小朋友可以自主选择跨河进行练习。
2、助跑连续跨跳的练习
1)、小猪们，前面又多了一条河，可是河与河之间只有一只脚的距离，我们要怎么办呢?
(小猪们试一试)(教师进行示范讲解) 2)、小朋友们自主分成两组，进行练习。 第三环节：综合运用(音乐) 1｝第一次
妈妈的考验，小猪们都通过了，现在妈妈要把任务交给你们了。
请小猪们跟我来，你们要拿着粮食，从这里出发，连续
3 跨跳过两条小溪，一条大河，到达终点，把粮食放在对面的仓库里，然后跑回来拍一下这边小猪的手，让这边的小猪继续送粮食去仓库。
2｝第二次
现在妈妈要把难度增加，在这里再加一条河，看小猪们能不能完成任务。
3｝第三次
小猪们太厉害了，妈妈给你们最后一次考验，看看这次，小猪能不能顺利的完成任务!这次跨跳的时候，你们要注意哦，在跨跳时最后的那条大河上的球不可以碰到哦~
(三)结束部分：放松整理(音乐)
过河游戏范文第2篇
一、 走近课文
这是一篇家喻户晓的童话故事。讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，不知河是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。本文以“过河”为线索，旨在让学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋思考，身体力行
二、 走近学生
二年级的学生阅读能力还不够，注意力集中在课堂上的时间很短，因此我采用图文并存的方式来吸引学生，帮助学生从形象思维到抽象思维的过渡，帮助学生更好的学习课文知识。
三、 走近教学目标
根据二年级学生属于低年级，爱读童话，能初步读懂童话的特点，确定本课的教学目标是：
1、 知识与技能：认识棚、匹等生字，会写深、浅等7个生字，理解相关词句。
2、 过程与方法：能正确流利有感情地朗读课文，扮演角色理解课文。
3、 情感态度与价值观：引导学生知道做事要学会思考，不能只听别人说的道理。
重点：1)、让学生学会本课生字新词，读懂课文。 2)、理解文中老马对小马说的话，明白其中蕴含的道理 难点：理解文中老马对小马说的话，明白其中蕴含的道理。
四、走近教学理念：
俗话说：授人以鱼，不如授之以渔。二年级的学生处于好奇心特别强的阶段，也是孩子形成认识与习惯的时期，对于孩子以后的发展有着重要的影响。
1 于是我想，不仅要让孩子们懂得文章的知识，还要让他们体会到思考的重要性，在遇到事情的时候会动脑筋思考，不至于不知所措。
四、 走近教法、学法
教学方法:采用了“情境演绎”法，他评等方法的结合，让学生在轻松的环境中学习成长。对于低年级的学生来说，最好的语文教学的方法就是朗读。通过多种形式的朗读来达到以读代替讲，以读书领悟感情。通过学生自评，培养语言表达能力。开放性的家庭作业，锻炼学生的思维，培养写作能力。
六、走近教学环境：
由于科技的发达，电视、手机、电脑的普及，加快了信息的传递，使得学生获取知识的途径较为广范，所以，老师应该充分调动学生的主观能动性，培养他们的观察能力、表达能力。
七、走近教学流程
我将这篇文章定为两个课时，本节课为第二课时。教学流程分五个环节进行。
第一个环节：课文回顾，复习生字词
上节课我们学了生字词，小朋友们回家有没有复习呀?下面呀，我就请小朋友们来读下本课的生字并组词。看哪些小朋友回家后是认真复习的。 师评，小朋友读的真好。
第二个环节：初读课文，理解文章大意
请同学们一起通读课文，要注意读准字音，读出语气。
下面请小朋友来读给大家听，大家要注意听他读，看有没有读错的，或者没有都好的，如果有，那你觉得应该怎样读?
我请小评委来对他进行点评。大家同不同意她的看法?不错，小朋友们要向
2 她学习。
第三个环节:角色扮演，帮助理解
请四个小朋友来到讲台上分别扮演老牛，小马，老马，松鼠，鼓励学生充分发挥自己的想象能力，把四个情境表演出来。老师指导
第四个环节：研读课文，领会主旨
请大家再次有感情的朗读课文，并回答ppt上的问题 因为牛伯伯()，所以它说()。 因为松鼠()，所以它说()。
为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢
(按“因为小马既不像()，也不像()，所以().的句式回答。)
大家同意该同学的看法吗?那还有没有其他的观点呢? 师评，多用鼓励性语言。 第五个环节：总结全文，拓展延伸
在今后的学习、生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要自己独立思考，从实践中去寻找问题答案。
八、走近生活，巩固发散
1.讲一讲：把《小马过河》的故事讲给爸爸。妈妈听。
2.写一写：假如有一只猴子要过文中的这条河，会怎样?请你以“小猴过河”为题，自编故事。提醒小朋友们先把猴子和小马作比较。
九、走近课堂，评价与反思
过河游戏范文第3篇
一.教学目标
1、能有感情朗读课文。
2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑精筋亲自尝试的道理。
3、续编故事，培养学生的想象及表达能力。
4、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。
二.学情分析
二年级学生年级小需要通过一些游戏激趣导入，注意力时间也不是很长，要充分利用孩子集中注意力的时间。
三.重点难点教学重点：
教学难点：
通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。
理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。
四.教学过程
1.导入：谈话激趣，导入新课，训练学生说话
a.激趣： 师讲故事的开头(即裸文
一、二段)，然后提问：同学们，故事讲到这儿你觉得小马怎样?为什么?
b.导入课题，引导提问。教师激情导入
小马可真懂事呀!可是一条河挡住了去路，他完成妈妈交给的任务了吗?下面让我们带着问题学习《小马过河》板书课题。 2.、整体入手，捕捉重点，理清脉络。
观看视频，思考小马要接受的考验是什么?小马遇到什么困难?他可以不过河吗? 3.【讲授】细读课文
三、四自然段，引入情境，质疑解疑
过渡：小马第一次来到河边，为什么没有过河呢?请小朋友们带着这个问题，听老师朗读课文
三、四自然段。
a、教师感情朗读，为学生做好榜样作用，激起学生浓厚的读书兴趣。 b.提问(1)小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?他是怎么想的?
(2)同时是一条河，老牛和松鼠说的一样吗?用“————”画出牛伯伯和松鼠说的话，在有感情地读一读，想一想他们的说法为什么不一样?
(一)解决第一个问题：
a.、师：小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?请你找出文中的句子读一读。
b.、小马高高兴兴的往磨坊跑去，可是一条小河挡住了它的去路，你们想象一下，它现在是什么样的心情啊!(为难)
c.、请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。
(二)解决第二个问题：
1、同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗?
a.学生回答后，教师用多媒体分别出示两种动物图片及它们所说的话。 引导学生质疑、探究、引出矛盾，为下文作铺垫和过渡。
b.如果你就是老牛，如果你就是松鼠，你会用什么语气对小马说话? (自己把这两种动物的话用不同的语气读一读。 下面我们分角色朗读。
2、同是一条河，它们的说法为什么不一样呢?请你用“因为„„所以„„”这样的句子说一说其中的原因。(学生说后，教师多媒体演示老牛、松鼠对比图并板书：高——浅，矮——深)
3、老牛和松鼠的话你们仔细想过了，可是我们的新朋友小马想过它们说的话了吗?你从哪里看出来的?读一读你找到的句子。 a、小马听了老牛的话，立刻跑到河边。 b、小马听了松鼠的话，连忙收住脚步 c.指名读。
d、“立刻”、“马上”都表示什么?请你再读一读，看看你能明白什么?(小马不动脑筋) e、小结：同学们，这两句话都是书中的句子，我们读书的时候要仔细读句子，看看前面写了什么，后面又写了什么，多想一想，收获会更多一些。 4.指导表演，读写句子 对老马教育的这段话，让学生：
(1)读——读出“亲切”的语气。
(2)议——读了小马妈妈的话，你明白了什么?。 5.【练习】突破难点，加深理解
过渡：听了妈妈的话，小马又一次来到河边，这次它过去了吗?请同学们自己读读课文第六自然段。
a、并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋了。
b、讨论：小马亲自下河去试一试，觉得河水怎么样?同一条河，为什么老牛、小马、松鼠对不的深浅说法会不一样，究竟谁说得对?学生兴趣高，对此，教师要让学生充分地发表各自的意见，其间教师以肯定学生的某些意见的方式作为引导，最后的结论如何做，也须视学生的认知水平而定。
c、训练用”既不像„„也不像”说话。,让学生用“因为„„所以„„”把刚才说的两句话连起来。
6.【作业】思维启迪，拓展延伸。
过河游戏范文第4篇
1 工程概况
某大桥位于河北省某市, 桥址处两岸地形平坦, 地面高程一般为4m~8m。桥址处河面宽约2.1km, 河槽宽浅。
大桥高程控制网设计为国家二等水准网, 采用1985国家高程基准 (复测) , 需进行过河水准测量。
2 过河 (江) 水准测量的几种方法
间接水准测量跨河有四种方法:“水准仪光学测微法”、“水准仪微倾螺旋法”、“经纬仪倾角法”、“测距三角高程法”, 其原理都是一致的, 都是为了消除各种误差, 观测测回多是为了消除测量误差和各种气象条件下的误差, 上半测回和下半测回安排在两个光段进行是为了消除不同气象条件下的误差, 近标尺观测方法是为了准确测量仪器视线高度, 特制觇牌的制作是为了放大水准标尺的刻画, 两台仪器同时对向观测是为了消除大气气象误差, 不同测回觇牌重新摆位是为了消除觇牌的对准误差等。
两台仪器同时对向观测为一半单测回, 另外一个光段仪器调岸观测组成一测回。两个测回组成一个双测回。一天中有三个光段, 上午、下午、夜晚, 上午和下午为对称光段, 夜晚单独为一光段。一般河面距离在500m内附合水准线路中只须一条边过河, 河面距离在500m~3500m间用平行四边形过河, 河面距离在3500m以上用大地四边形过河。河面距离在500m内采用水准仪光学测微法过河, 河面距离在500m上采用全站仪测距三角高程法过河。
根据水准测量规范: (1) 当水准路线视线长度在50m~100m时, 可采用一般的水准测量方法进行观测, 但应变更仪器高度两次测量, 两次高差之差不得超过1.5mm, 取用两次结果的中数; (2) 当水准路线视线长度在100m~5000m时, 可采用水准仪光学测微法, 采用精密光学水准仪水平视线照准觇板标志, 并读记测微鼓分划值, 求出两岸高差。 (3) 当水准路线视线长度在500m~1500m时, 可采用水准仪微倾螺旋法, 使用两台水准仪对向观测, 用倾斜螺旋或气泡移动来测定水平视线上下两标志的倾角, 计算水平视线位置, 求出两岸高差。本次二等水准跨越长河处远大于1500m, 故未采用该方法进行跨河水准测量。 (4) 当水准路线视线长度在1500m~3500m时, 可采用经纬仪倾角法和测距三角高程法。
大桥桥址处河面宽约2.1km, 只有采用经纬仪倾角法和三角高程法。三角高程法是根据垂直角和水平距, 计算测站点与照准点之间的高差。具体作业时需将各站点形成闭和环, 以便平差计算。外业工作量较大, 精度易受外界条件制约。最终选择经纬仪倾角法。
经纬仪倾角法的基本原理是:用经纬仪观测垂直角, 间接求出视线水平时中丝在远、近水准标尺上的读数, 两者之差就是远、近立尺点的高差。此法的最长适用距离可达3000m。
观测近尺时, 如图1所示, 使望远镜中丝照准与水平视线最临近的水准标尺基本分划a, 此时的垂直角为α。则水平视线在水准标尺上的读数为:
式中a为望远镜中丝照准水准标尺上基本分划的分划线注记读数;d为仪器至水准标尺的距离;α为倾斜视线的垂直角。
对远尺观测时, 如图2所示, 使觇标的两标志线对称于经纬仪望远镜的水平视线, 并将觇板固定在水准标尺上。将望远镜的中丝分别照准觇板上的两标志线, 则水平视线在远尺上的读数为
式中a为觇板的下标志线在水准标尺上的读数, 可按觇板指标线求得;α, β为照准觇板标志时倾斜视线的垂直角, 用经纬仪的垂直度盘测定;l为觇板两标志线之间的距离, 可用一级线纹米尺预先精确测定。
3 大桥过河水准施测情况
选取了F1-F2 (河面宽约2000m) 、F3-F4 (河面宽约2100m) 两处作过河水准测量。两次均选用2台南方NTS-362R全站仪同时对向观测。
4 数据处理
两台仪器对向观测, 分别获得一个高差值, 同型号仪器、同时段, 我们假定天气条件对高差的影响相同, 只是方向不同, 两个高差值中包含的大气折光等引起的误差大小相等、符号相反, 将两个高差值相加并取平均, 所得的平均数将接近高差真值。
其中4月15日数据0.17763偏离算术平均值较大, 不予采用, 余下16组数据求算术平均值得过河点 (F1-F2) 高差为0.18905m n-1标准差为0.0027mm, 显示精度良好。
其中4月14日数据0.13454偏离算术平均值较大, 不予采用, 余下16组数据求算术平均值得过河点 (F3-F4) 高差为0.14223m n-1标准差为0.0033mm, 显示精度良好。
两处过河水准使大桥两岸的水准点形成闭合环, 将过河成果代入水准网平差, 整个水准网的精度较好。
5 误差分析及对应措施
5.1 误差来源
(1) 照准误差。
经纬仪倾角法通过观测角度计算高差。只有精确照准才能保证测量精度。由于河面较宽, 觇标在望远镜里很小, 标志线就更细小了, 如果觇标不够醒目, 即使寻找觇标都很困难, 更不要说精确照准。过河水准观测宜在风力微和, 气温变化较小的阴天进行。
(2) 大气折光。
当视线在大气层中通过时, 视线会发生偏折, 由于大气密度不断变化, 视线也就会成为一条曲率不断变化的曲线。大气垂直折光对观测垂直角影响很大。大气垂直折光系数K, 目前尚不可能精确确定它的数值。通过实验发现, K值在一天内的变化, 大致在中午前后最小, 也最稳定;日出、日落时数值最大, 变化也快。也就是说, 每次观测的数据中都包含由大气折光引起的误差, 而且误差值还在不断变化。
5.2 对应措施
(1) 选择良好的观测条件、观测时段。
我们可以选择风力微和, 气温变化较小的阴天观测, 最好把观测时间选在10时至16时。一方面, 便于观测;还有就是K值相对稳定, 有利于提高精度。
(2) 选择稳定而无突变的经纬仪。
过河水准测量时间较长, 稳定的仪器不仅可以保证数据的可靠性, 还可以降低工作强度, 保证测量精度。
摘要：本文基于笔者从事过河 (江) 水准测量的相关工程经验, 以笔者参与的河北某大桥过河水准测量为研究背景, 分析了工程实践中方法的选用准则, 给出了具体的施测情况和数据处理思路, 进而探讨了误差的来源和消除策略, 全文是笔者长期工作实践基础上的理论升华, 相信对从事相关工作的同行有着重要的参考价值和借鉴意义。
关键词：经纬仪倾角法,过河水准测量,误差
参考文献
[1] 廖晓和, 王炳南, 方元洪.跨河水准测量的一种新方法[J].科技资讯, 2002 (2) .