运动会进行曲范文第1篇
1.通过学习《土耳其进行曲》,让学生感受歌曲热情的情绪,乐于参与学习,培养学生的感受力和合作能力。2.通过声势、演唱、打击乐器伴奏、律动让学生乐于参与音乐的学习。3.让学生通过这节课的学习,能了解进行曲的风格与特点,能认识各主题旋律,划分歌曲的结构,能自主创编节奏为歌曲伴奏。 2学情分析
小学五年级学生已具备一定的音乐基础,能发现自然界和生活中的各种音响,并且能用自己的声音或者乐器模仿喜欢的音响。能哼唱熟悉的旋律,能辨别节拍的不同,体验拍子的律动感。能够感知音乐主题,区分音乐基本段落。乐于参加各种表演活动,能够在老师的指导线学画图谱。 3重点难点
重点:听辨歌曲的四个主题,为歌曲划分结构。 难点:歌曲的四个主题的伴奏方法。 4教学过程
活动1【导入】导入环节
1、 全班分成三大组,师生问好。
2、 播放《出旗曲》。问题:这首曲子在什么场合使用?《出旗曲》是鼓号进行曲的其中一首。 问题:为什么叫做进行曲? 鼓号队大鼓手示范节奏:X0 |X0 |XX |X0|| 活动2【讲授】学习乐曲主题A
1、 听A主题音乐。问题:该段音乐情绪是怎样的?力度呢?(气势恢弘、热闹,力度强)我们选用什么乐器伴奏合适?(大鼓)。
2、 看A主题视频,感受气氛。
3、 请一名学生用固定节奏敲击大鼓,老师带领其余学生一起用声势(拍手)来伴奏。
4、 老师弹琴,全班用“bang”来模唱音乐(要求有爆发力、雄壮地)。
5、 一组自制鼓伴奏,其他组用“bang”来哼唱。
活动3【讲授】学习乐曲主题B
1、播放音乐,老师在黑板上书写图形谱,问题:节奏紧密还是工整的?对比主题A,这段音乐的力度是?(弱一点)
2、播放音乐,学生跟随老师一起用手指画图形谱。
3、根据图形谱讨论并选择乐器来为该音乐伴奏。(蛙筒) 活动4【讲授】学习乐曲主题C
1、 播放音乐,图形谱表示。
2、 老师带领学生双手做律动。
3、 听音乐,学生用彩条自主完善律动动作。 活动5【讲授】学习乐曲主题D
1、 听音乐,回答:歌曲情绪如何?
2、 播放音乐,各小组用小组道具/乐器一起来为该主题创编律动/伴奏。
3、一起表演。 活动6【活动】为歌曲分结构
1、播放歌曲视频。请听到自己组的主题时举手示意。
2、为歌曲划分结构。
活动7【练习】完整地为歌曲伴奏
学生们分三组,用道具、伴奏乐器完整为《土耳其进行曲》伴奏。
活动8【练习】问答式总结
运动会进行曲范文第2篇
李红意
课题:土耳其进行曲
课型:欣赏课
授课对象:初中一年级 教学课时: 一课时 教学目标:
1.通过赏析莫扎特的钢琴曲<土耳其进行曲>来了解音乐神童莫扎特的生平和主要作品.
2.是学生能够了解音乐的各个要素与音乐形象的联系，能够通过音乐的速度个节奏差异辨别音乐情绪和所要表达的音乐内容。
教学重点: 使学生借助音乐的速度音乐节奏，从而把握好音乐的情感内容。
教学难点：
通过音乐的速度个节奏差异辨别音乐情绪和所要表达的音乐内容。
教学过程:
一、导入 ：
今天老师为大家介绍一位伟大的大音乐家。
1、有那位同学知道他是谁?
2、你了他吗?谁来说说看?下面老师提供一些有关他的材料，先请同学们自己看一下，一会儿请一位同学解说员向大家解说一下。
二、介绍作曲家：莫扎特
莫扎特(1756—1791) 奥地利做曲家。出生于奥地利的萨尔茨堡。四岁时跟父亲学弹钢琴。五岁时，便能创作各种小曲。六岁时，开始练习小提琴，竟能于大人一七演奏三重奏。超人的天赋，加上刻苦的学习.七岁时，到德国南方各城市演出，后又到巴黎、伦敦，轰动了欧洲，背赞为“童”。后因生活的贫困，积劳成疾，他仅活了35岁，但留给后世的作品多达千余部。
三、代表作
1.歌剧 《费加罗的婚礼》 《唐.璜》 《魔笛》
2.交响乐 《 降E调第39号交响曲》〈帝王〉 《G小调第40号交响曲》 《C大调第41号交响曲》〈丘比特〉
3.协奏曲 《D大调小提琴协奏曲第四号 》 《降B大调小提琴协奏曲第五号》 《C大调钢琴协奏曲第21号 》 《A大调钢琴协奏曲第23号 》
4.其它 《弦乐四莫扎特的创作涉及音乐艺术的所有体裁,其中以歌剧和交响乐贡献最突出.代表作有:歌剧《费加罗的婚礼》、《唐璜》、《魔笛》;交响曲《bE大调第三十九交响曲》、《g小调第四十交响曲》、《C大调第四十一(朱庇特)交响曲》。3首交响曲和歌剧《虚伪的善意》(1768)、《巴斯蒂安与巴斯蒂娜》(1768)、《本都国王米特里达特》(1770)、《卢齐奥·西拉》(1772)等作品。有些作品反映了他受J.C.巴赫的影响。这一时期的作品已经显示莫扎特创作体裁的广泛性和他对歌剧创作的兴趣。
四、欣赏《土耳其进行曲》
1 、乐曲简介：
《土耳其进行曲》是莫扎特根据另一部名作《大调钢琴奏鸣曲》的第三乐章改编的，乐 曲优美而且带有土耳其军乐特色。
2、 问题： 你能听出这首曲子表达了哪些情绪? (第一遍)
3、在提供的幻灯片上选出正确的情绪。(轻快、活泼、精巧的;明朗雄壮的; 优美、轻盈、流畅的;威武雄壮的;) (部分)
4、欣赏主题音乐，了解音乐的各种情绪和内容。 A、明朗雄壮的;(主题略)——仿佛军号的吹奏，配以模仿小军鼓的伴奏型，显明朗雄 壮。
B、轻快、活泼、精巧的;(主题略)——优美而带有舞蹈性。
C、优美、轻盈、 流畅的;(主题略)——起着对比和连接音乐的作用。 D、威武雄壮的 ;(主题略)——就象是一支军队在军乐队的伴奏下，神气实足第在队列进行。 (分段落)
5、听音乐，说出音乐表现的情绪和内容? (第二遍)
6、要求：欣赏全曲，根据乐曲的内容，感受和对比乐曲的情绪，并可以配上自己的动作进行感受。
7、小结
问题：同学们，有没有思考一下，这么丰富、变化的情绪在音乐中是用什么方法表现出来的呢?
提示：通过音乐片段的演示来启示。
讲解：用不同的力度——强、弱
还可以通过速度——快、慢来表现的。
五、巩固练习:
复听全曲，用心感受音乐的的力度，速度，节奏的变化。能哼唱《土耳其进行曲》的高潮部分。加深对全曲的听觉音响。
六、小结: 同学们：今天我们了解了音乐神童莫扎特的生平和他著名的代表作有歌剧 《费加罗的婚礼》 《唐.璜》 《魔笛》
交响乐 《 降E调第39号交响曲》〈帝王〉 《G小调第40号交响曲》 《C大调第41号交响曲》〈丘比特〉
协奏曲 《D大调小提琴协奏曲第四号 》 《降B大调小提琴协奏曲第五号》 《C大调钢琴协奏曲第21号 》
运动会进行曲范文第3篇
四
小
音
乐
学
科
导
学
案
授课教师
李靖艳
课题
《土耳其进行曲》
第
1
课时
授课班级
三(5)班
课型
欣赏课
授课时间
11月21日
学
习
目
标
1.引导学生整体欣赏《土耳其进行曲》并且熟悉分辨A乐段，了解进行曲体裁，认识作曲家贝多芬。
2.通过聆听、模仿、律动、声势、哼唱、打击乐等多种方式进行合作探究学习。
3.培养学生良好的倾听习惯，节奏感和集体协作能力。
重
点
感受乐曲的结构及风格体裁。
难
点
用打击乐器为乐曲伴奏。
教学准备
钢琴、课件、教案、铃鼓、手铃、双向筒、三角铁。
作业布置
作业反馈
板
书
设
计
课
后
反
思
土耳其进行曲
ABABA尾声
安全提示语
过马路要走斑马线，遵守交通规则。
教师导学过程
一、组织教学：
教师播放音乐《拉德斯基进行曲》律动。
(设计意图：营造上音乐课的氛围。)
二、导入：
同学们刚才我们做的律动，你能联想到什么样的场景?
教师总结进行曲体裁并揭示课题《土耳其进行曲》。
(设计意图：发挥学生的想象力。)
三、完整欣赏：
1.感受乐曲的速度和情绪是怎样的?通过聆听乐曲你会想到怎样的画面?
2.再次聆听乐曲，分为几个部分?
三、分段欣赏：
(一)第一乐段A
1.聆听第一乐段。
2.教师播放乐曲。
(设计意图：让学生感受乐曲的力度变化。)
3.画旋律线感受乐曲。
4.播放音乐，用打击乐器为乐曲伴奏。
5.出示歌谱
(设计意图：分析乐曲的结构，为模唱曲谱做准备。)
7.模唱歌谱
8.随音乐。
(设计意图：分析乐曲的结构，为模唱曲谱做准备。)
(二)第二乐段B
1.接下来欣赏B乐段，感受乐曲的力度发生了怎样的变化?
2.随音乐做律动。
(设计意图：培养学生认真聆听音乐的习惯。)
四、完整欣赏
1.完整播放乐曲。指导学生用不同形式表现各个乐段。
2.再次完整听赏乐曲。
3.教师记写乐曲的曲式结构。
﹙设计意图：调动学生的积极性，让学生了解乐曲的音乐结构。﹚
4.介绍作曲家。
五、课堂小结：
本节课我们学习了一首管弦乐合奏
曲《土耳其进行曲》，接下来欣赏另一位作曲家莫扎特创作的《土耳其进行曲》。
学生活动过程
学生随音乐律动。
学生联想到很正式、有整齐的队伍踏步行进等……
学生乐曲速度快，情绪欢快、热烈、庄严、激昂、雄壮有劲等……
好像军队在列队行进。
聆听乐曲思考。
师生用动作感受由弱到强力度变化。
感受A乐段有几个乐句。
师生共同画旋律线。
请出乐器朋友。
用“La”模唱歌谱
学生跟琴模唱歌谱两遍。
跟音乐用“La”模唱。
学生聆听乐曲感受由弱强弱强的变化。
学生做律动。
学生分A、B两组随音乐用不同形式表现各个乐段。
运动会进行曲范文第4篇
李红意
课题:土耳其进行曲
课型:欣赏课
授课对象:初中一年级 教学课时: 一课时 教学目标:
1.通过赏析莫扎特的钢琴曲<土耳其进行曲>来了解音乐神童莫扎特的生平和主要作品.
2.是学生能够了解音乐的各个要素与音乐形象的联系，能够通过音乐的速度个节奏差异辨别音乐情绪和所要表达的音乐内容。
教学重点: 使学生借助音乐的速度音乐节奏，从而把握好音乐的情感内容。
教学难点：
通过音乐的速度个节奏差异辨别音乐情绪和所要表达的音乐内容。
教学过程:
一、导入 ：
今天老师为大家介绍一位伟大的大音乐家。
1、有那位同学知道他是谁?
2、你了他吗?谁来说说看?下面老师提供一些有关他的材料，先请同学们自己看一下，一会儿请一位同学解说员向大家解说一下。
二、介绍作曲家：莫扎特
莫扎特(1756—1791) 奥地利做曲家。出生于奥地利的萨尔茨堡。四岁时跟父亲学弹钢琴。五岁时，便能创作各种小曲。六岁时，开始练习小提琴，竟能于大人一七演奏三重奏。超人的天赋，加上刻苦的学习.七岁时，到德国南方各城市演出，后又到巴黎、伦敦，轰动了欧洲，背赞为“童”。后因生活的贫困，积劳成疾，他仅活了35岁，但留给后世的作品多达千余部。
三、代表作
1.歌剧 《费加罗的婚礼》 《唐.璜》 《魔笛》
2.交响乐 《 降E调第39号交响曲》〈帝王〉 《G小调第40号交响曲》 《C大调第41号交响曲》〈丘比特〉
3.协奏曲 《D大调小提琴协奏曲第四号 》 《降B大调小提琴协奏曲第五号》 《C大调钢琴协奏曲第21号 》 《A大调钢琴协奏曲第23号 》
4.其它 《弦乐四莫扎特的创作涉及音乐艺术的所有体裁,其中以歌剧和交响乐贡献最突出.代表作有:歌剧《费加罗的婚礼》、《唐璜》、《魔笛》;交响曲《bE大调第三十九交响曲》、《g小调第四十交响曲》、《C大调第四十一(朱庇特)交响曲》。3首交响曲和歌剧《虚伪的善意》(1768)、《巴斯蒂安与巴斯蒂娜》(1768)、《本都国王米特里达特》(1770)、《卢齐奥·西拉》(1772)等作品。有些作品反映了他受J.C.巴赫的影响。这一时期的作品已经显示莫扎特创作体裁的广泛性和他对歌剧创作的兴趣。
四、欣赏《土耳其进行曲》
1 、乐曲简介：
《土耳其进行曲》是莫扎特根据另一部名作《大调钢琴奏鸣曲》的第三乐章改编的，乐 曲优美而且带有土耳其军乐特色。
2、 问题： 你能听出这首曲子表达了哪些情绪? (第一遍)
3、在提供的幻灯片上选出正确的情绪。(轻快、活泼、精巧的;明朗雄壮的; 优美、轻盈、流畅的;威武雄壮的;) (部分)
4、欣赏主题音乐，了解音乐的各种情绪和内容。 A、明朗雄壮的;(主题略)——仿佛军号的吹奏，配以模仿小军鼓的伴奏型，显明朗雄 壮。
B、轻快、活泼、精巧的;(主题略)——优美而带有舞蹈性。
C、优美、轻盈、 流畅的;(主题略)——起着对比和连接音乐的作用。 D、威武雄壮的 ;(主题略)——就象是一支军队在军乐队的伴奏下，神气实足第在队列进行。 (分段落)
5、听音乐，说出音乐表现的情绪和内容? (第二遍)
6、要求：欣赏全曲，根据乐曲的内容，感受和对比乐曲的情绪，并可以配上自己的动作进行感受。
7、小结
问题：同学们，有没有思考一下，这么丰富、变化的情绪在音乐中是用什么方法表现出来的呢?
提示：通过音乐片段的演示来启示。
讲解：用不同的力度——强、弱
还可以通过速度——快、慢来表现的。
五、巩固练习:
复听全曲，用心感受音乐的的力度，速度，节奏的变化。能哼唱《土耳其进行曲》的高潮部分。加深对全曲的听觉音响。
六、小结: 同学们：今天我们了解了音乐神童莫扎特的生平和他著名的代表作有歌剧 《费加罗的婚礼》 《唐.璜》 《魔笛》
交响乐 《 降E调第39号交响曲》〈帝王〉 《G小调第40号交响曲》 《C大调第41号交响曲》〈丘比特〉
协奏曲 《D大调小提琴协奏曲第四号 》 《降B大调小提琴协奏曲第五号》 《C大调钢琴协奏曲第21号 》
运动会进行曲范文第5篇
巍巍中华，炎炎华夏，带给我们呢无限荣光也带给我们心灵深处的创伤;曾经的水深火热、铁蹄蹂躏，那践踏的除了我们的肉体，还有我们精神的家园，屈辱的泪在我们的脸上和心底流淌，愤怒的或在中华大地和我们心底燃烧!起来吧，为了我们的家园，为了我们的梦想，分期抗争!
运动会进行曲范文第6篇
南固店幼儿园
杨新宅 活动目标：
1、感受固定拍，在律动中感知步伐与路线，协调性得到训练;
2、感受8拍乐句，体验肢体乐器的运动;
3、在律动活动中体验到肢体活动的快乐。 活动准备：
1、道具准备：图谱、配套音乐
2、情感经验准备：有踏步、跳跃、单脚跳的经验准备 活动过程：
一、视频导入
小朋友们，你们喜欢小动物吗?看看老师今天给大家带来的这个可爱的小家伙(播放松鼠视频)
小朋友们，你们喜欢小松鼠吗?你愿意自己做一只漂亮可爱的松鼠吗?那今天松鼠老师就带领大家去森林里郊游吧。
二、声势——感应固定拍 (A段)
(1)早上小松鼠起床了，首先要做什么事情呢?(洗脸、刷牙、穿衣、穿裤子) 我们一起随音乐来 (前奏与间奏：拍膝。) (2)我们出发喽，森林里道路平坦吗?(出示图谱，跟随图谱再次感受固定拍。第一遍拍掌，第二遍拍肩、拍肚子、拍掌、跺脚)
三、律动——路线和步伐 (全段)
1、 哪只小松鼠要跟老师走一走?(选两个小朋友，对照图谱的顺序用跳、跨、爬、钻的动作来演示A段)
2、 其他的小松鼠要不要一起来呢?(老师带领大家一起动起来感受固定拍)
3、小松鼠们原地踏步整队唠，(老师演示B段用踏步，C段用齐步走)
4、体验肢体协调性，整体感受音乐，感应8拍乐句