初中信息技术教学范文第1篇
学生们很喜欢上计算机课，特别是上机的操作课，但是一部分学生在课堂教学的过程中，对游戏、上网聊天情有独钟，而对于教师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩”。作为一名初中信息技术教师,如何把课上得再好一点，如何让学生喜欢这么课，并且能在喜欢的情况下，学好这么课，掌握这门课呢?
一、重视问题设计
课堂教学中，在导入新课、学习新知等不同阶段，学生的思维状态是不同的，提问要注意时机，引导学生去积极思维。教师在教学过程中，对于同一个问题，应善于从不同角度向学生提出问题，运用条件的增设变化及结论的延伸和条件与结论的互换，一题多解、举一反三等方法设计出新的问题，有利于提高学生的思维能力和自主探索的能力。
二、坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构
课程改革中，教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。在平时的教学过程中，教师要引导学生参与到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生，教师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构，充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。
三、让学生有成就感 课堂中多展示学生作品，利用成功体验激励学生的学习课堂上多展示学生的作品，给予表扬鼓励，会使学生有成功感，感到莫大的欣喜，对自己充满了信心，从而对计算机学习产生更为强烈的兴趣。在伴随着老师和同学们的赞美，这些同学都会沉浸在一种难以言喻的兴奋之中。课堂中我让每个同学都把作品上传到局域网中，这样，只要进入网上邻居的同学都能看到，当看到有同学欣赏自己的作品时，他们会充满成就感。用成功的体验，激励学生的学习兴趣，教师根据具体情况采用合适的方式，一定会收到很好的效果。
四、把枯燥的理论上得轻松风趣，激发学生学习的热情和兴趣 在教学过程中，教师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，学生容易理解也容易引起学生的共鸣。在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，教师在讲解时，可用风趣的语言，贴近的比喻，引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可。比如我在上“信息无处不在”这块内容时，通过举例：校园的铃声告诉我们上课、下课的信息，走过食堂时传来的饭菜香传递给了我们可以吃饭的信息，用好的比喻，贴近生活的例子，激发了学生学习的热情和兴趣，教师可以把理论课教得轻松，学生学得愉快，让学生感受到计算机世界的五彩缤纷。
初中信息技术教学范文第2篇
教学反思
武汉市七一中学
林松
合作学习作为一种新颖的学习方法，已成为我国新课改所提倡的一种重要的学习方式，合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标，互相促进，共同提高的一种学习方式和教学策略，它在强调完成学习任务的同时，培养小组成员个人的合作能力。
在本课教学中，始终贯穿新课程教学理念，体现以人为本的教学思想和现代教育理念，以学定教，在做中学，让学生自始自终充分自主地学习，自我探索、自我展示、自我激励、自我调控，学生“指导”学生，协作互助;而教师始终保持着一个引航者、指导者、组织者的角色，体现了师生关系的和谐。同时又渗透了信息技术课程的学习方法，任务驱动教学法让学生自主探究，通过任务的完成，达到对知识的掌握和巩固，并逐步提高学生的自学能力、相互协作能力和信息的收集、处理能力等等，
信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。通过本节课教学，我发觉学生们能综合应用所学的知识，基本掌握了文件、文件夹的建立、复制、粘贴等基础知识，同时，通过合作学习在挑战困难，增强自信心与创造能力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。
学生在信息的学习上，“贫富悬殊”现象十分严重，学生的掌握知识程度参差不齐，接受新知识的能力不同，如何让不同的学生都能得到一定的发展是我们每一个老师任务。在实际教学中，我们往往会用同样的标准去衡量每一位学生，要求每一个学生都要学会那些技能、完成那些任务。这样其实会抹杀学生的学习积极性，如任务定得太高有的学生完不成，索性就不高兴做了;任务太低了，好的学生完成了就没有事做，就可能会制造一些其他的“事件”。所以我们在教学中应多反思如何合理地或者分层次的布置任务，也可以让学有余力的同学充当一下“小老师”，让他们尝试角色的转变，同时增进学生间的友情。合作学习能让每一个学生在不同的层次上都能得到一定的发展。
初中信息技术教学范文第3篇
摘 要：随着中国经济发展的突飞猛进，我国已经进入了一個全新的文明时代。在这个时代，人们的思想道德素质越来越受到关注和重视，因此，学校德育已经成为教育的主要内容之一。在初中信息技术教育中，教师应当适时渗透德育教育，不断提高学生的思想道德素质，使得初中信息技术课程显得更加的丰富多彩而具有时代性。本文简要阐述德育的意义以及初中信息技术教学中德育的渗透策略。
关键词：初中信息技术；德育；意义；策略
在初中信息技术教学中，教师要传授的不仅仅是信息技术专业知识，让学生掌握信息技术技能，更重要的是要在课堂教学中渗透德育教育，不断提高学生的信息伦理道德意识。近年来，随着信息技术的快速发展，国家对信息技术的教学越发重视。信息时代给人们提供了大量的便利，同时也会存在一些伦理道德问题。因此，在初中信息技术教学中，教师不仅仅要给学生传授专业知识，还需要进行相应的伦理道德教育，在信息技术教学中渗透道德教育，不断完善信息技术课堂教学。
一、德育教育在初中信息技术教学中的意义
德育，是学校教育工作的灵魂。学校教育学生的目的，一方面是提高学生的各方面的技能，另一方面，就是为国家培养有道德有文明的社会主义优秀青年，不断提高国民素质。学校德育，主要在于培养学生的思想道德品质和人格素质，培养德、智、体、美全面发展的社会主义接班人，促进青少年健康成长，为全民族思想道德素质的提高打下坚实的基础。德育具有广泛性，它无时不有无处不在。德育贯穿于任何一门课堂教学之中，独立于德育教学的课堂教学是不完整的。在初中信息技术教学中，教师也不能够将信息技术独立于德育而存在，而应当将德育贯穿于信息技术教学的始终，这样才能使得信息技术课程更加的豐富和完整。21实际是信息化的社会，信息技术的突飞猛进给人类社会带来了极大的便利，同时也带来很多问题。各种网络诈骗问题，给人们的生活带来了极大的困扰。因此，在初中信息技术教学中，教师应当摆脱单纯讲解技术知识的课堂教学，而在信息技术教学中渗透德育教育，让学生在学习技术的同时，树立正确的世界观、人生观和价值观，不断形成良好的信息素养，净化网络环境，为国家信息技术的进一步发展奠定基础。
二、在初中信息技术教学中渗透德育教育的策略
前面我们谈到，德育是具有广泛性的，它无时不有、无处不在。在信息技术教学中，德育的渗透是潜移默化的，教师应当根据课堂教学的内容，适时渗透德育教育，不断提高学生的思想道德素质，提高初中信息技术课堂教学的效果。
1、让学生在有效的课堂纪律中养成良好的行为习惯
俗话说：无规矩不成方圆。任何一件事情，都必须有相应的制度支撑。在初中信息技术课堂教学中，课堂纪律就是约束学生行为习惯的规矩，同时也是支撑课堂教学持续健康发展的基石。因此，要想对学生进行德育教育，教师首先需要培养学生良好的行为习惯，而良好的行为习惯的养成，依赖于严格的课堂教学纪律。和其他学科不同，信息技术课程不仅有理论课程，还有大量的上机操作课程。在理论课堂上，教师比较容易约束学生的行为习惯。而上机课程，由于学生的分散性，教师很难约束学生。这就要求学生有比较强的自觉性，而学生自觉性的养成，有赖于教师严格的课堂教学纪律。例如，有些学生在上机操作的过程中，不懂得爱护计算机，在这样的情况下，教师应当对学生进行正确的引导，让学生懂得爱护公物。此外，教师在日常教学活动中，应当以身作则，让自己良好的行为习惯在潜移默化中影响学生，不断培养学生良好的行为习惯，为学生的德育教育奠定基础。
2、培养学生的法律意识
法律和道德，在我们的日常生活中，往往是相辅相成的。法律和道德有很多交叉的因素。在信息技术教学中，有很多信息安全的问题。教师在初中信息技术教学中，不仅仅需要给学生传授信息技术的专业知识，还需要给学生讲解计算机安全知识，计算机病毒的危害以及所涉及的法律和道德问题。教师在对这些知识的讲解过程中，可以让学生充分了解到计算机病毒对于日常生活的影响，以及相应的法律责任和道德问题。学生对相关的法律知识的了解，可以让他们深刻意识到计算机病毒的不道德性以及违法性，让学生在今后的生活中，懂得保护和维护自身的合法权益，并且力求成为一名合格的社会主义青年，不做违法犯罪的事情。这就是信息技术教学中德育教学的效果。
3、在团队协作中渗透德育教育
团队协作是一种有效的教学模式。在初中信息技术教学中，教师可以有效利用团队协作教学，培养学生的团队精神和集体主义精神，让学生在这种协作过程中树立良好的思想道德素质，不断提高学生的思想道德水平。在竞争的社会，合作才能共赢，而合作，则需要学生养成良好的道德素质。在初中信息技术教学中，教师可以通过小组学习探讨的方式，不断培养学生的团队协作精神，并在团队协作教学的过程中，培养学生的道德素质。
总之，在初中信息技术教学中，教师的教学不应当仅仅停留在单纯的技术讲解上，而应当在课堂教学中渗透德育教育，让学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让学生在学习信息技术的过程中了解信息技术带来的便利和影响，并了解相应的法律和道德问题，不断提高学生的思想道德品质。在应试教育的背景下，无论是学校还是家庭，都存在重才轻德的现象，教师在教学中，要极力改变这种不正确的教学思路，让德育贯穿教学的始终，改变传统应试教育的不科学的教学理念，让青少年形成健康的思想道德品质，为国家和社会的发展奠定基础。
参考文献：
[1]张婷，李红波，张仙.渗透性德育在初中信息技术教学中的调查研究[J].中国电化教育，2009（1）：94-97.
[2]蔡惟一.信息技术教学中渗透德育教育初探[J].当代教育论坛：教学版，2010（3）：46-47.
[3]丁志强.在初中信息技术教学中如何体现对德育的渗透[J].中国教育技术装备，2013（25）：123-124.
[4]常慧慧.初中信息技术教学研究[J].劳动保障世界：理论版，2013（11）：87.
[5]朱洪梅.信息技术教学中的德育渗透[J].中国教育技术装备，2008（14）：44-45.
初中信息技术教学范文第4篇
李敬宇
本学期，本人担任七八年级9个班信息科教学。本人以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作
一、教学工作。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
全面运用信息教学设施，实现教育教学信息化
1、微机教学全面到位。本学期初，微机室40台学生机全部得到合理应用，让更多的学生在更好的环境里学习信息技术。
2、启用电子备课室，为教师学习、工作两不误
本学期，我校启动了电子备课室并接入光纤，40台电脑全部正常工作，给我校教师提供了上网学习和进行电子备课的平台。同时，配备了激光打印机和台式复印机，为我校办公自动化提供了有力保障。
3、多媒体教学工作有序开展
二、今后的努力方向：
1、继续加强信息化教育教学，不断提高教师自身修养，紧跟时代发展步伐，与时俱进的进行多媒体教学工作。
2、增加计算机课外活动，对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。
3、继续使各学科教师在多媒体课件制作上参加培训，提高教师在多媒体教学原有的基础上有更大的进步。
4、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力，将学生对计算机的兴趣尽量向学习上转移。
5、在下一学期争取在现有的基础上有所提高，多组织一些计算机教学和培训活动，使教师和学生们在工作、学习上发展他们的特长，继续把信息技术有效利用。
初中信息技术教学范文第5篇
本节课的教学内容是“美化文档”的第一小节。“美化文档”这节课的内容处于文章的修改与打印之间，是经过努力之后最终决定能否获得一篇精美文档的关键，是对文本录入之后的艺术加工，是最能够培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容，通过该内容的学习，将会带给学生非常大的学习动力，提高学生的信息素养。本节是这一内容的开篇，它一方面将为后续内容的学习打下坚实的基础，另一方面也使学生体会到美化文档的着手点及基本思路，在教材中处于十分重要的地位。
二、教学目标
(一)知识与技能
使学生了解各种字体、字号、字形和字色以及掌握改变字体、字号、字形和字色的方法;认识文字的特殊修饰效果，掌握其设置方法。
(二)过程与方法
在引导学生学习知识的同时，也注重能力的培养，在解决问题的过程中，培养学生的自学能力和对知识的应用能力;在观察、分析和交流的过程中，培养学生的创新思维能力和口头表达能力，在自主学习的过程中，培养学生发现问题、解决问题的能力。
(三)情感、态度与价值观
通过学生的动手操作，激发学生的学习兴趣，体验探索与创造的快乐;培养和提高学生的审美情趣。
三、教学重点和难点 教学重点：
理解各种字体、字号、字形、字色和特殊效果以及设置文字格式的具体方法。 教学难点：
合理地对文档的文字格式进行修饰，使之达到协调统一的效果。
四、设计理念
以学生为中心，以任务为载体，以操作为手段，以发现为宗旨，以感悟为目的。
五、教学方法
针对七年级学生的年龄特点和心理特征，结合他们的认知水平，本节课采用以任务驱动法为主，以讲授法、演示法、讨论法为辅的教学方法。在教学中教师利用多媒体网络教学系统进行演示和指导，控制和参与整个教学过程，学生通过上机练习，结合“任务”进行自主探究与合作交流。
六、课型 新授课
七、教学资源
1、自制PowerPoint演示课件。
2、多媒体电子网络教室(教师机+学生机+投影仪)。
3、联想“传奇”多媒体网络教学系统。
八、课时安排 1课时
九、教学过程
一、创设情境导入新课 [课件出示] 出示三幅内容完全一致的word文档： 没有经过任何修饰的文档; 经过适当修饰的文档 修饰过当的文档
让学生说一说哪篇文档格式更好，并说出理由。 观察、分析三幅文档并说出自己的观点。
通过比较，让学生体会出对文档进行修饰是必要的，但应该合理的进行修饰。 [精彩之处：我们平常的设计只考虑到了美化前后对比，但他提出了“修饰过当的文档”的对比;其次，他这里导入设计采用了一个对藏头诗的美化，不仅让学生见识了什么叫藏头诗，也突出了美化对文字(信息)的重要作用。因忘记了没有拍照没有照片提供给大家]
二、观察分析引出新知 [课件出示] 只保留前两幅文档，请学生仔细观察，说出它们的主要区别。
学生回答后教师归纳总结出二者主要区别在文字格式方面，引出本节新知。 就文字格式的基本设置(字体、字号、字形等)请会的同学演示给大家看。 教师就操作要点进行强调(如先选中后操作的原则)
[精彩之处：这里老师并没有直接做强调，通过一个教师的故意失误，来让学生说出问什么。] 带着老师提出的问题进行仔细的观察，同时与同伴进行交流并踊跃发言说出二者的主要区别。
学生上台演示(一边操作一边说)其他同学注意观察。 学生观察教师的操作，为后面的上机操作打下坚实的基础。 通过第二次比较让学生明确文档修饰的主要思路：可先从文字格式入手进行修饰和美化。
考虑到学生在小学已经学过类似的操作，同时也兼顾到所有同学，让已经会的同学来当小老师演示，也能增强学生的自信心和成就感，同时让学生来教学生往往会起到事半功倍的效果。
三、动手操作运用知识 [课件出示任务一：做一做] 让学生对一篇文档的文字格式进行简单的修饰。 教师巡视指导，积极参与学生的交流。
在学生完成任务一的基础上，对他们提出更高的要求： [课件出示任务二：试一试] 把标题设成空心文字。(让学生自主学习教材第89页----90页的“学着做”) 教师巡视指导，积极参与学生的交流，要特别关注基础较弱的同学，对他们进行个别辅导，增强他们学习这门课的信心。
学生完成操作之后，请同学演示文字特殊效果的设置方法。 教师进行适当的总结。
[遗憾：在这里老师没有及时的给学生的制作做一个点评、引导：提醒学生在文字修饰中要避免的一些问题，另外在实际听课过程中感觉这里有点乱。] [课件出示任务三：] [精彩之处：这里并没有简单的出示一个任务，而是先亮出奥运5福娃的一个照片后才提出一个关于它们介绍的美化任务，这样可以让学生有对5福娃更多的感性认识。而且后来的学生作品也充分证明了这点] 此任务是一个综合性任务，融合了前面所学的知识点，任务的设计考虑到学生水平的实际差异，采用分层教学的方法。
教师巡视指导，积极参与学生的交流并鼓励学生之间进行交流。 学生动手操作完成任务一，并和其他同学进行交流与展示。
学生看书并动手完成任务二(同位同学可以互相交流，也可以和老师交流)。 学生演示，其他同学注意观察。 学生运用前面所学的知识进行操作。(基础好的同学可以帮助其他同学) 通过学生的动手操作来巩固所学新知，并对文字格式的基本修饰有一个理性的认识。 目的：新课程倡导自主探究的学习模式，信息技术课也应该培养学生自主学习的能力，这里让学生带着具体的任务去学习，更能激发学生主动学习的热情和兴趣。 在学生操作时，教师应以平等的身份参与进来，不仅能拉近师生间的距离，也便于及时解决学生在活动中遇到的问题。 检验学生自主学习的成果。
综合性任务的设置目的是进一步巩固所学新知;分层教学的目的是为了满足不同知识水平同学的学习需要。
四、作品评价
教师收集部分学生的作品，请学生发言介绍自己的作品。 请其他同学进行点评。
教师给予点评，对学生的“亮点”要给予充分表扬，对不当之处要及时纠正。学生提交作品，并对作品进行介绍和自评。 其他同学纷纷发表自己的见解。
此环节较为开放，可以充分调动学生的积极性和主动性，拓展学生的思维。通过学生自评、互评以及教师点评，可以培养学生的观察、分析能力以及口头表达能力，提高学生的审美情趣。
[精彩之处：他在做学生作品点评时，对一个女学生运用吉祥物颜色(蕴含五环颜色)修饰文章中吉祥物名字的及时发现并作了点评。]
五、归纳小结 [提问] 通过本节课的学习，你学到了哪些知识?请谈一谈你的体会和收获。 教师适当总结。
学生充分发表自己的见解。
师生共同小结，进一步巩固所学知识，构建完整的知识体系。
六、课外拓展 [课件出示] 文字格式的修饰使得我们的文档更加美观了，但似乎还缺点什么。(引导学生观察其在段落设置上的缺陷) 学生观察、分析、交流。
初中信息技术教学范文第6篇
关键词：初中体育;教学;方法;素?|
一、体育锻炼早就健康的身躯
众所周知，健康的身体是发展的资本。如果没有了健康的身体，一切都成了空谈，一切都将是水中之月、镜中之花。由此可见，身体的健康是如此的重要。特别是中学生，正处于长身体、长知识的黄金时期。面对新时代的重重考验，他们首先要有健康的体魄，才能有足够的精力接受考验，克服困难。永远立于不败之地。作为祖国的未来建设者，他们要用健壮的肩膀挑起建设富强民主的祖国的重担。而体育教学正好给予了充足的时间和空间.让学生能在教师的正确指导下锻炼身体。在体育课堂上，教师采取了多种教学形式，开展了各形各色的体育活动，最大限度地给学生平等自由参与活动的机会。例如，在教授各种球类的基本技能的时候，充分营造一种宽松的教学气氛，引起学生的学习兴趣。在提高学生的自我表现能力之后，适时地举行各种竞赛。这样不仅满足了学生的表现欲，而且也使学生在不知不觉中达到了锻炼身体的目的。因此，体育教学是不容忽视的。学生应该改变以往对体育教学的错误的肤浅的想法.主动地参加各种体育活动，积极锻炼身体。体育老师也要充分调动学生训练的积极性。竭尽全力，培养出健康活泼的新一代中学生。使之成为当之不愧的祖国未来接班人。
二、体育教学有助于集体主义精神的培养
现在的中学生。他们的思维能力和对事情的理解能力和他们的年龄已经不相符了，甚奎已是有过之而无不及了。特别是现在的家庭，孩子少，全家人都把孩子当作掌上明珠，舍不得打骂。百般迁就，尽量满足孩子的要求，溺爱至极。这样容易使孩子变得自私、狭隘，以自我为中心。久而久之，孩子会缺乏集体主义精神。凡事不顾大局，只想到自己，因而破坏了班级的团结。引起同学的不满，变得不合群。在体育教学中，教师针对这种情况，有意识地选择一些能够培养集体主义思想的教学活动。例如接力赛，我们都知道不管你个人的跑步技能如何精湛，但没有队友的配合，那在接力赛中你们这个队就永远落于人后。接力赛需要高度的团体精神，需要队友们互相配合，互相鼓励。只有这样，才能发挥强大的力量.取得佳绩。通过这些体育活动，使学生们真切地、深刻地感受到集体主义的无限力量，从而使他们改掉自私、狭隘的坏毛病，不再以自我为中心，而是把集体放在首位。久而久之，就会使学生形成一种自觉的意识。促使学生进一步形成一个有纪律、争上进的集体。
三、体育教学帮助学生培养良好的性格
体育教学中，笔者发现有些学生性格开朗，侃侃而谈。但也有性格内向、沉默寡言的学生。这也许是由于天性使然吧。但我也发现这些性格内向的学生并不甘于沉默，他们也渴望与人交流，只是心生胆怯。于是，我在体育教学中组织了许多互助的活动，如双人垫球比赛等。当然也会对输者进行一次象征性的惩罚。比赛中，学生们与自己的搭档互相交流，商量对策，同时又有机会在同学面前表现自己。起初，性格内向的学生是迫于老师的威信，不得不参加。但参加的次数多了，心态也自然了，不但没有了压力，反而乐于其中。慢慢地，他们的话多了，也喜欢与人交流了，性格也渐渐开朗起来了。这就是体育课的魅力所在。
四、体育教学让学生变得积极阳光
如今的人类，竞争意识强，但承受能力较为薄弱。中学生尤为如此。他们满足于成功的喜悦，却惧怕于失败的苦楚。他们认为失败是可耻的，即使是小小的挫折.些许的不顺都会令他们情绪低落，精神不振。这样的心理素质是不可取的，是中学生人生道路上的绊脚石，应该改变他们的这种想法。所以，我的体育课总是在比赛中进行。在比赛的结果评出优胜。一开始，失败者欲欲寡欢，似斗败的公鸡。但是，很快地，在他们未能尽情细尝失败所带来的失落时，另一场赛事又开始了。如此周而复始，他们渐渐发现，原来失败也是一件极其平常的事情，不必过于在意。而自己还曾经为此精神颓废，是多么不应该呀。这也使他们对失败有了全新的认识.失败并不可怕，只有在失败中吸取教训和经验，才能迎来更为辉煌的成功。在体育教学中，培养学生良好的心理素质，使学生收益匪浅，使每位学生以崭新的精神面貌去迎接新世纪的挑战，肩负起建设美好强盛祖国的重担。
总结：
综上所述，体育课并不是浪费时间，而是百利而无一害。它使学生全面了解自己的特点，同时加强学生的综合素质培养，从而促进学生健康成长。而越师应该顺应新时代的潮流，努力创新，做好学生人生道路的引路人。
参考文献：
[1]王义、徐玲玲、余明月.高中生体育锻炼知行与心理健康水平的研究[J].科技创新导报，2010年04期