白天与黑夜教案范文第1篇
教学目的
1.知道地球在不停地自转,自转一周为一天,约24小时。 2.知道昼夜交替是地球自转造成的。
3.了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。
重点
使学生知道地球在不停地自转,自转一周为一天,约知道昼夜交替是地球自转造成的。 难点
知道昼夜交替的原因
教具
地球仪、手电筒和课件视频。
教学过程
一、导入
使用白夜图景和日出日落对比引出内容。 想想看,是什么原因使昼夜不停地交替出现呢?
二、新课
一)昼夜交替是怎样产生的
24小时。 1.我们用手电筒表示太阳,地球仪表示地球,做一个昼夜交替的模拟实验。
2.出示地球自转示意图。
小结:地球是围绕太阳运转的一颗行星,地球在围绕太阳运转的同时也在自转。地球自转一周约需24小时也就是我们平时说的一天。在地球的某一个地方,在一天当中,正对太阳时就是白天,绕到背向太 阳的一面时就是黑夜。
二)古人是怎样认识昼夜变化的? 三)世界各地的昼与夜
在同一时刻,北京的太阳刚刚从东方升起,纽约的太阳已经向西落下,世界各地的昼夜变化存在着差异。
由于世界各地的昼夜存在着差异,同学们可以借助网上交流了解在同一时刻各地的时间、昼夜状态是不同的,体会世界各地昼夜的差异,进一步理解昼夜变化是由于地球自转造成的。
三、作业:
查找资料,了解更多有关动植物生长活动受昼夜变化影响的知识。
一、昼夜交替是怎样产生的
二、古人是怎样认识昼夜变化的?
白天与黑夜教案范文第2篇
教学目的
1.知道地球在不停地自转,自转一周为一天,约24小时。 2.知道昼夜交替是地球自转造成的。
3.了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。
重点
使学生知道地球在不停地自转,自转一周为一天,约知道昼夜交替是地球自转造成的。 难点
知道昼夜交替的原因
教具
地球仪、手电筒和课件视频。
教学过程
一、导入
使用白夜图景和日出日落对比引出内容。 想想看,是什么原因使昼夜不停地交替出现呢?
二、新课
一)昼夜交替是怎样产生的
24小时。 1.我们用手电筒表示太阳,地球仪表示地球,做一个昼夜交替的模拟实验。
2.出示地球自转示意图。
小结:地球是围绕太阳运转的一颗行星,地球在围绕太阳运转的同时也在自转。地球自转一周约需24小时也就是我们平时说的一天。在地球的某一个地方,在一天当中,正对太阳时就是白天,绕到背向太 阳的一面时就是黑夜。
二)古人是怎样认识昼夜变化的? 三)世界各地的昼与夜
在同一时刻,北京的太阳刚刚从东方升起,纽约的太阳已经向西落下,世界各地的昼夜变化存在着差异。
由于世界各地的昼夜存在着差异,同学们可以借助网上交流了解在同一时刻各地的时间、昼夜状态是不同的,体会世界各地昼夜的差异,进一步理解昼夜变化是由于地球自转造成的。
三、作业:
查找资料,了解更多有关动植物生长活动受昼夜变化影响的知识。
一、昼夜交替是怎样产生的
二、古人是怎样认识昼夜变化的?
白天与黑夜教案范文第3篇
走进黑暗的世界里,孩子们要面对恐惧,他们将依靠各种感官来认识自己生活的另一半世界,建构对黑夜的认识。而每个孩子眼中的“夜”又是独特的、富有个性色彩的,因为他们有一颗敏感而富有想象力的、创造力的心灵。家庭的温馨、独特的视觉感受、有趣的文学作品,都会让幼儿对黑夜充满好奇和无穷的想象,由此,他们将会对慢慢地转变对黑夜的看法,发现黑夜中隐藏的美。
“白天”是怎样的呢?小朋友说:“白天是有太阳的”“黑夜”又是怎样的呢?小朋友说:“天上游星星和月亮。”孩子有一种初浅的朦胧的理解。“白天”和“黑夜”就是太阳和月亮的关系。一个是亮的,一个是暗的;一个是忙碌的,一个是安静的。白天人们在做什么事呢?黑夜里小动物们又会在做什么事呢?太阳什么时候升起?月亮又是什么时候升起呢?这些问题带给小朋友无限的遐想。在这个主题中,孩子们会了解一些自然景象和人们的活动,初步萌发幼儿对时间和数的概念。
在春光明媚的季节里,我们带孩子们去浦东名人苑公园春游。孩子们除了快乐游玩外,还对那些漂亮的花花草草赞叹不已:“老师这些花好漂亮呀,是什么花呀?”孩子们都非常的高兴,有的孩子在花园里捉起了蝴蝶,有的孩子还去摘了花,旁边的朋友说:“花是给大家看的,你摘她它会疼的。”孩子们的小手放了下来……
白天与黑夜教案范文第4篇
2.能结合生活经验说出自己在白天和黑夜的主要活动。
3.初步理解昼夜交替的规律。
活动准备:
经验准备:幼儿初步了解白天与黑夜的特征。
材料准备:分别有太阳、月亮的背景图片各一张,人们在白天、黑夜活动的图片若干。
材料配套:数字资源《白天和黑夜》。
活动过程:
一、观察分别有太阳、月亮的背景图片,区分白天和黑夜。
提问:图上表示的是什么时候?从哪里看出来?
二、感受白天和黑夜的不同活动。
1.提问:白天你在干什么?爸爸在干什么?妈妈在干什么?
2.幼儿操作,进一步理解白天和黑夜。
引导语:这里有许多的图片,看看图片中的人们在做什么?是什么时候做的?请你们根据图片上的内容,分别放在白天或黑夜的背景图片中。
3.幼儿操作,教师观察。
4.小结:人们在白天会做很多不同的事,夜晚月亮星星出来了,人们都要睡觉了,只有一些上夜班的叔叔阿姨还在工作。
三、游戏“翻图片”,进一步理解白天、黑夜、感受昼夜交替的规律。
玩法:教师随意翻图片,如果是白天,幼儿就做关于白天的活动,并说“白天××在××”:如果是黑夜,幼儿就做关于白天的活动,并说“夜晚××在××”。
提问:白天结束了是什么时候?夜晚结束了是什么时候?
白天与黑夜教案范文第5篇
活动目标
1.让孩子们知道白天和黑夜的区别,并了解白天和黑夜有哪些自然现象。
2.培养孩子的表达能力和组织能力。
3.运用同色调的不同深浅色表现温馨浪漫的夜晚氛围。 4.体验想象绘画的乐趣,感受夜晚的美好。
大胆画出夜晚的浪漫气氛
活动准备 紫菜, 胶水, 星星粘贴
活动过程
[导入]
1、利用猜谜语的模式导入太阳的话题
- 它长得圆圆的,由于它非常的烫,所以不能靠近它。
如果想画出漆黑的夜空需要什么材料呢?
- 利用紫菜的话需要什么方法才能表现出来漆黑的夜空呢?
3、利用准备的材料表现出漆黑的夜空
① 把紫菜撕成适当的大小粘在图中天空的位置上
② 再把星星粘贴粘在紫菜的上面
[结尾]
1、让孩子们把自己完成的作品介绍给朋友们
2、总结活动
散文里的浪漫(了解浪漫的含义)
1.回忆散文《浪漫的夜晚》,理解“浪漫”一词的含义:散文里讲了哪些浪漫的事?什么是浪漫?
2.浪漫的事都用了哪些颜色来画,你发现了什么秘密吗?(同一色调的不同深浅的颜色)
3.浪漫的夜里,你有什么浪漫的事跟小朋友分享吗?(幼儿自由交流,体会夜晚的浪漫和美好)
二、画里的浪漫(知道什么是浪漫,并画出浪漫) 1.把你的浪漫事画下来吧,让我们永远记住它。
2.在浪漫的夜里,除了要把浪漫的事画清楚,还要注意颜色的使用,选一个喜欢的色调,用这个色调里不同深浅的颜色涂色,使整张画更显浪漫。
3.鼓励幼儿大胆表现主题,画面饱满、想象奇特。
4.肯定幼儿不同的创意与表现,帮助能力弱的幼儿在画面上表达自己的想法。
三、浪漫画廊(将浪漫收集成册,让孩子感受浪漫的感觉)
白天与黑夜教案范文第6篇
1过程和方法:
·学会调查身边动植物变化与昼夜交替的关系. ·能根据调查作出相应的分析和判断. 2 知识与技能:
·知道昼夜变化对动植物会产生影响. ·知道动植物人体都有自己的生物钟. ·建立事物之间存在普遍的联系的初步认识。 3 情感态度与价值观:
·体会到昼夜交替对生物的奇妙影响. ·培养尊重证据的科学品质. 教学重难点:
昼夜对动植物人的影响。
教学准备
大量关于夜行动物的图片或影片片段,有关植物一天活动的图片资料,课前布置学生观察一种植物早晨7点、中午12点和下午6点的变化情况并记录。
教学过程:
一、激情导入
1、生活中有些现象很奇特,比如:我们到了晚上想睡觉,早上没人叫却也会按时醒来,夜来香傍晚时花朵才会绽放,发出阵阵香气,这一切都与什么有关呢?到底是什么在影响动物和植物的生活呢?
2、学生回答,可适当板书
过渡:今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。
二、民主导学
昼夜对植物的影响
(1) 观察郁金香、牵牛花、合欢树、等植物在一天中不同时段的图片。思考:这些植物在一天中有什么变化?是什么在影响着它们发生变化?
(2) 从这些植物的变化中可以发现什么规律吗?交流每个人的植物日记。给予表扬与鼓励。
(3) 小结:每种植物的生活习性都是受着节律的支配,这种节律有时按24小时变化着,和钟的周期一样。这种影响植物的节律我们也称作生物钟。 (4) 正因为昼夜对植物的影响,有位科学家就利用不同植物开花时间的不同做了一个花钟。
(5)我们能不能根据一些常见开花植物也编制一个花钟呢?
(6)学生分组根据课前调查的植物开花时间设计花钟。
(只要能表示大概时间就可以了。)
2、夜对人的影响
(1)植物有生物钟,人类有吗?那么你们的生物钟是怎样的呢?
(2)学生说说一天的作息时间安排。(要排除特殊日子或事件。)
(3)小结:我们发现大家的作息时间有着类似的规律,都是按24小时变化的,这就是我们的生物钟。
3、昼夜对动物的影响
(1)既然昼夜对植物有影响,那么对动物也有影响吗?能不能举例说明。
(2)观看收集的图片或多媒体资料。学生讨论各自解释。
(3)看图:你认识他们吗?这些动物哪些在昼间活动?哪些在夜间活动?
夜间活动:蛾,猫,猫头鹰,蝙蝠。
白天活动:狗,公鸡,刺猬,蜜蜂。
(4)为什么它们会这样?——昼夜影响和环境变化。
(5)在我们的周围生活着各种各样的小动物,我
们可以通过什么途径了解它们在夜间都干些什么?-----调查。
(6)该怎样调查,要注意些什么呢?
师生共同讨论确定方法。
(可以举例启发学生思考,明确调查须知,课后进行。)
4、生物都有生物钟,你能不能改变它们的生物钟?
出示图片:夏天能看到菊花吗?冬天能吃到西瓜吗?为什么?
学生发表意见,预测。
利用课前收集的资料进行简单交流,找结论。
小结:原来,当我们改变光照条件时,就能改变动植物原来的生活节律和生长状况。它们和人类一样都能自己调节生物钟。
三、检测导结