语文双赢策略教学管理论文范文第1篇
摘 要：近年来，党和国家高度重视教育改革，大力倡导并坚决落实全面育人新理念，旨在彻底转变落后的人才培养模式，培养一批德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，更注重学生在学习中的主体地位。基于此，本文主要探讨了“以生为本”理念的高中语文教学策略。
关键词：以生为本 高中语文 教学策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.32.040
语文学科是当前我国高中实际教学中的一门非常重要的学科，因为语文是一门基础性学科，高中学生学习其他任何一个学科的基础都是语文学科的学习。随着新课程改革的不断深化，语文学科的重要性越来越强，在这样的现实情况面前，高中语文教师需要不断地优化语文教学策略。
一、基于学生角度，展开课堂情境创设
随着新课程的不断改革，新的教学理念也不断地被应用在实际的高中语文教学当中。高中语文的教学课堂应该是要充分地凸显出学生的主体地位，也就是要从学生的实际学习能力出发制定相应的教学计划以及教学目标。正因为如此，高中语文教师需要在实际的教学过程当中充分地凸显出学生的主体地位。就拿朱自清先生的《荷塘月色》这篇文章来举例，教师要引导学生对这篇文章进行较为细致的解读，然后要引导学生对于这篇文章所描绘的场景展开较为丰富的想象，并且以此来将自身充分地融入这篇文章所营造出来的情境当中，如此一来便可以较为容易地体会到朱自清先生在创作这篇文章时所倾注的情感。那么，如何才能够创设出质量较高的课堂情境就成为高中语文教师需要解决的问题。首先，高中语文教师在进行这篇文章的正式教学前，对于这篇文章的教学目标做出较为精准的定位，要在实际的教学过程当中制定一个较为明确的目标来进行辅助资料的收集，并且要根据收集到的资料进行课件的制作以及教学内容的准备。除此之外，由于朱自清先生的这篇《荷塘月色》里面有大量的对于情境以及环境的描写，那么高中语文教师就可以充分地利用多媒体技术来进行相关的情境创设，可以通过图片、视频等形式来为学生营造出一个静谧而又美好的夏季雨夜，荷花开满池塘的课堂情景气氛。
二、坚守课堂阵地，推动立德树人
课堂作为学校教育的主阵地，是大力推行“五育并举，全面育人”理念的重要抓手。高中学校的课堂教学必须紧盯“立德树人”目标，把学科知识、学科素养和德育目标有机融合起来，在课堂教学中大力培养学生高尚的道德情操、高雅的审美情趣、深沉的爱国情怀、坚韧的拼搏精神和平等的劳动观念，培养综合的人、全面的人、适应新时代要求的人。
但是，长久以来语文教师对语文课堂的价值认识不够清晰，除了文学价值之外的其他诸如美育价值、劳育价值、体育价值重视不够、挖掘不深、缺少可操作的实践方法。所以，将“五育并举”理念运用到高中语文教学中，找到切实可行的操作方法，是摆在所有高中语文教师面前的挑战。
三、对教学素材进行适当挑选
高中语文学习的关键点便是针对教材课文的学习，因此，高中语文教师需要对教材中的课文进行高质量的讲解，在这样的现实情况下，高中语文教师对于语文教材的实际把握就十分重要。高中语文教师如果能够在实际的课堂教学当中利用好教材，并且能够使得所有的教学活动与教学内容都与教材能够进行较为有机的结合，那么如此一来，高中语文课堂的实际教学质量就会得到很大程度的提高。也正因如此，我国现阶段的高中语文教育对于教师针对语文教材把握的熟练度拥有着较高的要求，并且要能够根据学生的实际学习状况以及实际的教学情况不断地对语文课堂教学所采用的教学素材进行进一步、深层次的选择。就比如在高中语文的选修教材当中，《湘夫人》这篇文章与学生们所熟知的《离骚》在情感方面实际上有着非常大的差别，因为《离骚》在抒发情感以及表达自己的遭遇时是非常激烈而直接的，但是《湘夫人》这篇文章在情感表达的过程中并不直接，而是通过歌唱湘水男神对于湘水女生的思慕与追求来表达出屈原在创作时的真实目的以及情感。在《湘夫人》这篇文章中理解屈原情感的关键，便是要对文章中湘水男生和屈原的关系做出较为准确的理解。为了能够引导学生更好地体会屈原的情感，高中语文教师在进行这篇诗歌的讲解时，最好要提前搜集一些类似的诗文，或者是搜集一些有关这篇诗文的实际写作背景，也就是要为这篇文章的学习准备较为充足的辅助性的学习以及教学资料。其中最为直接有效的办法便是将《湘夫人》与《离骚》展开对比教学，通过《离骚》中能够直接而又充分地体现屈原情感的语句与《湘夫人》中湘水男神的实际表现进行多角度的对比，如此一来可以引导学生较为容易地理解屈原的实际情感以及创作意图。与此同时，这种对比式的学习方法还在一定程度上提高了学生对于古诗文进行对比鉴赏的能力，既加深了学生对于教材内容的印象，又提高了课堂教学的效率。
四、从整体出发，切实设置好教学目标
在任何一节课开始之前，我们都需要对整体的教学目标进行明确，并且要在实际的课堂教学以及课堂学习当中完成这一教学目标，教学目标可以称之为是整个语文课堂教学当中最核心部分。但是在实际的高中语文教学过程中，有许多的教师并没有对于教学目标做出较好的把握，也有部分高中语文教师不能在正式的语文课堂教学前制定较为科学合理的教学目标。在这样的现实情况下，高中学生在实际的语文学习过程中就会很容易出现知识理解程度不够与知识断层的现象，并且也非常不利于教师完成教学任务。比如对《沁园春·长沙》进行教学时，由于高中学生在以往的语文学习过程中已经多次学习到了毛泽东同志的文章，因此高中语文教师在开展这篇文章的教学前，首先应该要安排学生对这篇《沁园春·长沙》进行全文的背诵，然后再对这篇文章的写作背景做出进一步的了解，最后在实际的课堂学习过程当中能够切实地体会到毛泽东同志在进行这篇文章创作时的真实情感。在对课堂的教学目标做出了较为清晰的明确之后，教师需要在实际的教学过程中时时刻刻注重对于教学目标的完成，因为这个教学目标的三个部分都是相辅相成、无法分割的，并且高中语文教师要在实际的课堂教学当中注意将这三个教学目标进行有机的串联。高中语文教师在进行文章内容的分析时一定要同时注重作者情感的分析，尤其是毛泽东同志的文章都是在较为特殊的历史时期以及历史背景下创作出来的，文章情感的具体表达非常重要。并且在针对文章的内容以及情感都进行了一定程度的分析后，要及時地安排学生进行文章的背诵，因为这个时候是学生对于文章印象最深、理解最深的时候，这样可以使得学生能够轻易地记住整篇文章。通过这样的教学形式可以在实际的课堂教学过程中引导学生更好地进行语文的学习，同时也大大提高了高中语文课堂的实际效率。
五、革新教学评价，促进学生个性化发展
教学评价对促进学生的全面发展起着重要的作用。不过，以核心素养为导向的语文教学评价，与传统的教学评价不同，会比较注重学生学习过程中的进步与变化，而不是以分数来衡量学生的学习好坏。首先，需要根据不同学生的实际情况，来制定合理的过程评价方案。比如，某学生平时上课不喜欢发言，比较沉默，教师针对这种情况可以用多种有利于鼓励学生学学习积极性的方式，来激励学生在课堂中主动提问、主动回答。其次，应该更加注重学生的个性发展。语文教师在采用合理的过程性评价方案时，还应该尊重学生的个性发展，善于发现每一名学生身上的闪光点，并引导他们不断发挥自己闪光点的巨大作用，实现自身的个性化和全面发展。最后，教师在对这些学生做出评价时，一定要确保结果的公正和客观，不应该带有自己的偏好和个人情感，让每一名学生都觉得自己在教师的眼中都是同等重要的。
总之，高中阶段针对语文学科的教学在我国的教育中占据着非常重要的地位，随着新课程改革的不断推进，高中语文教学的策略也在不断地更新着。随着高中语文教师对于教学策略更新的重视，当前我国高中语文的教学正在呈现非常良好的发展态势。
参考文献：
[1] 陈晓燕《基于新高考背景下的高中语文教学策略》，《中外交流》2021年第6期。
[2] 刘明军《新高考改革形势下的高中语文教学策略》，《科学咨询》2021年第18期。
[3] 常青《高考视域下的高中语文教学策略》，《学周刊》2021年第28期。
语文双赢策略教学管理论文范文第2篇
摘 要：在新课改下，人们指出课堂教学应该是由学生自主建构知识意义与生成认知智慧的动态课堂，强调发挥学生的学习积极性，促使学生生成良好的学习情感与思维认知，便于学生在课堂学习中实现长远发展。对此，初中语文教师要积极整合预设与生成的关系，切实优化语文课程的教学操作程序。从完善课前预设，促使课堂生成;组织动态生成，尊重学生认知;完善课堂小结，为预设提供数据支持三个角度分析初中语文教师应该如何完善预设与生成活动。
关键词：初中语文;认知;组织策略
许多人认为，预设与生成是两个完全对立的教育因素，因为生成是动态的、创新的、实时的，而预设则是计划与准备，所以部分初中语文教师为了构建生成性语文课堂完全忽视了课前预设，自觉削减了备课环节，使得语文课堂教学变得混乱无序，严重影响了初中语文教学效率。从本质上说，预设与生成虽然是相互对立的两种教学思想，但是二者之间却是相辅相成的，完善的、科学的预设可以进一步促使课堂生成，而有效的课堂生成也可为下一轮课前预设做好准备，便于教师设计出更加符合学生认知特点，使其产生激烈思维碰撞的课堂生成计划。对此，初中语文教师要积极整合预设与生成的关系，为学生的语文进步与成长做好充足准备，使其逐渐喜欢上这种既有预设，又有生成的动态学习活动。
一、完善課前预设，促使课堂生成
在常规的备课环节，初中语文教师常常会按照教案与过往的教学经验来安排知识传授活动，考虑的是初中生在语文课堂上所要接收的语文知识，并不关注学生以何种方式来获取这些语文知识，或者是学生是否能够及时同化新知、完善个人认知思维，等等。这就使得初中语文课堂教学陷入了被动低效，且忽视学生学习感受的不良局面，并不利于学生的可持续发展。对此，初中语文教师要完善课前预设，思考学生可能会产生思维碰撞与创新见解的知识点，积极搜集丰富的语文材料，以便为课堂生成做好准备。
就如在《从百草园到三味书屋》一课教学中，我就在备课环节认真分析了本班学生可能会取得的学习进步与知识疑问。首先，《从百草园到三味书屋》这篇课文以明确的对比手法描绘了百草园与三味书屋完全不同的教育氛围，表达了作者对百草园与三味书屋的具体情感，所以他们可以准确把握本文的主要内容，理解课文的行文脉络。但是，学生很可能因为并不了解鲁迅先生的生活背景而无法了解三味书屋是如何剥削与摧残儿童身心的。所以，我会为此准备一些文化背景资料，以便学生积极代入。另外，部分学生也难以理解课文中关于美女蛇故事情节的文本作用，需要结合整篇文章的主要思想进行片段分析。
二、组织动态生成，尊重学生认知
在常规的初中语文教学中，教师十分看重一节课的知识容量，所以初中语文教师不喜欢意外。不喜欢互动、不喜欢提问。但是，动态的课堂教学活动是以学生的自主学习为中心的学习活动，需要初中语文教师充分尊重学生自身的认知活动，鼓励学生提出与标准答案与课前预设不同的解题思路，允许课堂意外的发生。因此，初中语文教师在建设生成性课堂的时候要尊重学生的认知成果。
就如在《藤野先生》一课教学中，本班学生便需利用自己对人物描写的具体认识来分析鲁迅笔下的藤野先生的人物形象，解释外貌描写与事例描绘对塑造人物性格与突出人物精神的具体作用。在本课教学中，引导学生联系课文写作背景，提炼课文主旨是一个教学难点，而我也让学生自主分享了阅读感悟，及时了解了学生的真实想法，鼓励学生积极分享，自主生成课文结构。比如，有的学生认为藤野先生正直、没有民族偏见等优良品质给作者带来了极大的感悟，而这一点便是本文的主旨，体现了作者对藤野先生的怀念。有的学生则认为，作者对藤野先生的描绘实则反映了鲁迅先生对和平、救国的渴望，体现的是作者的爱国情怀。
三、完善课堂小结，为预设提供数据支持
从本质上讲，科学的课前预设是建立在充足的现实数据基础之上的，如果单凭教学经验，那么初中语文教师是难以做出科学预设的，而这必将影响课堂生成的发生。对此，初中语文教师要积极完善课堂小结，及时归纳语文教学活动的效果反馈，观察学生认知能力的具体变化，为下一轮课前预设提供数据支持。
比如，在《藤野先生》一课教学结束之后，我就从学识、能力与品质三个角度鼓励学生自主总结课堂所学，希望学生可以自主设计思维导图，由此观察本班学生的学习收获。大多数学生都从人物描写的方式与效果角度入手，突出了本文的习作技巧，真诚地表达了自己的阅读感受。有的学生则从自己的课堂学习表现入手，分析了自己的探究优势与不足，并对下一节语文课表达了期待。
总而言之，在初中语文教学中设计预设与生成活动是为了进一步推动语文教育朝着素质教育结构转型，保证语文教育可以面向初中生，促使初中生在语文学习中实现素质进步。对此，初中语文教师要积极完善课前预设与课堂生成，并以全面的课堂小结来促使预设与生成活动始终围绕学生的真实需求展开。
参考文献：
[1]侯萌浩.预设与生成在初中语文诗歌教学中的应用研究[D].河南师范大学，2018.
[2]张小强.摭谈初中语文课堂的预设与生成[J].甘肃教育，2018（3）：103.
语文双赢策略教学管理论文范文第3篇
摘要：随着新课改的不断深入推进，对于构建初中语文课堂教学有效性的探究，成为很多初中语文教师研究的热门话题。但是，在在具体的教学中，由于受到应试教育的影响以及中考的压力，使得新课改提倡的目标很难实现。因此，需要教师在教学中转变过去的教学理念，采用新的教学方式，提升学生的自主学习能力和语文素养，从而提升课堂教学的质量和效果。本文主要通过对于初中语文课堂教学有效性策略进行研究，结合具体情况，提出一些策略，以期提高初中语文的教学质量。
关键词：初中 语文 课堂教学 教学效率
众所周知，在过去的初中语文课堂教学中，由于受到中考的压力，很多教师在具体的教学中，比较注重应试技巧的训练以及语文知识的死记硬背，虽然提升了学生的考试能力，但是学生的语文兴趣和素养都没有得到提升。在新课改提倡培养学生素质的背景下，需要教师转变过去的教学思路和策略，从而有效提升学生的语文素养和学习能力。因此，本文主要通过对于初中语文课堂教学有效性策略进行研究，为语文教学提供一些有益的意见和建议。
一、积极转变思路，落实素质教育
尽管在初中语文教学过程中，一直都在提倡培养学生的素质，但是由于受到应试教育的影响，面对升学压力的前提下，很多语文教师不得不选择应试教育的教学模式，把教学的重点集中在培养学生应试技巧方面，从而保障学校的升学率。但是，这样的教学思路所培养出来的学生一般都是高分低能，甚至会对于语文学习产生逆反心理，从长远角度来看这样并不能有效提升学生的语文素养。因此，在具体的语文教学汇总，教师应该转变过去的教学理念和思路，注重学生的语文能力和素养的提升，从而提升语文素质教育的教学有效性。
二、采取新的教学方式，提升课堂教学效率
在初中语文课堂的教学中，以往的教学方式比较单一，一般都是采取“满堂灌”的教学方式，帮助学生获取更多的语文知识，提升解题能力。但是，这样的教学方式，不仅不能在教学中培养学生的自主、合作、探究以及创新等多方面的能力，而且也不利于培养学生的语文素养，激发学生对于语文学习的兴趣。因此，在新课改的背景下，教师要采取多种多样的教学方式，一方面通过情景教学、合作教学等教学方式，激发学生对于语文学习的兴趣，增强学生对于语文课文的情感体验，从而提升语文课堂教学的有效性；另一方面教师在具体的教学中，要转变过去的教学内容，把更多的教学重点放在语文阅读教学以及写作教学中，这样才能使得学生加强对于经典文学作品的理解，掌握更加丰富的写作技巧，这样才能促进学生语文方面的学习能力以及综合素养获得有效提升。
三、开展网络化教学，提升学生的语文素养
随着互联网技术的不断普及发展，尤其在初中教育教学中的应用，大大提升了课堂教学的效率，帮助教师更好的实施各种教学策略和教学方式。而且网络教学的丰富性和时尚性，也大大激发学生的学习兴趣，促进学生的语文素质教育得到有效落实。因此，语文教师在具体的教学中，要发挥好网络教学的作用，利用“微课”开展教学，发挥多媒体工具的价值，开展声情并茂的课堂教学，培养学生的阅读理解能力以及写作能力，促进学生语文方面的素养得到有效提升。例如，在课文《背影》的讲课过程中，教师通过多媒体工具，进行有效的演示父亲背影的片段，再结合课文几个关键动作的解说，可以迅速勾起学生们对于自己父母的亲身体验，这样不仅增强学生的情感共鸣，而且也非常有利于促进学生对于一些段落细节描写的准确把握，提升写作技巧。同时，利用网络工具，也大大提升了课堂教学效率，节约了宝贵的课堂时间。
结论：综上所述，在新课改的背景下，为了有效提升初中语文课堂的教学效率，促进学生语文能力和素养的增强。在具体的教学中，语文教师不仅需要转变过去的教学理念，而且还需要采用新的教学方式，这样才能促进学生更好的发展。
参考文献：
[1]王凤鸣.新课改实施后初中语文课堂教学有效教学策略研究[J].戲剧之家，2015年第23期：186.
[2]赵彦品.提高初中语文课堂教学有效性的策略研究[J].学周刊，2016年第14期：64-65.
[3]付桂芳.提高初中语文课堂教学效率的几点思考[J].学周刊，2013年第35期：33.
语文双赢策略教学管理论文范文第4篇
摘要：教师积极创新小学语文阅读教学的思想与方法，为小学生提供更加开放的阅读学习空间，是小学语文阅读教学发展的必然趋势。文章立足于小学语文课堂教学现状，主要分析了“小学语文阅读教学的实践和创新策略”。
关键词：小学语文;阅读教学;主要问题;创新策略
随着我国基础教育水平的不断提高，小学语文教育的地位逐渐提升，阅读教学得到了更多教育工作者的关注。提高小学语文阅读教学水平，是培养小学生阅读能力，促进其语言能力形成的关键。
一、小学语文阅读教学中存在的问题
（一）阅读教学目标不明确
合理的阅读教学目标，对于小学语文阅读教学具有重要的引导作用。只有课堂教学目标明确了，师生才能在阅读学习活动中找到动力。但是，在当前的小学语文阅读教学中，很多教师并没有深入理解新课程标准的教学目标体系，在制定教学目标时所参考的教学原则也较为单一。将语文阅读教学与其它活动结合在一起，是满足小学生阅读需求的重要举措，但很多教师并没有意识到这一点。
（二）阅读教学内容不合理
在阅读教学中，错误的教学目标，导致教师的教学内容选择观念过于单一。更多的语文教师会将阅读文章分成几个部分，从中选取小学生应当学习的汉字与修辞，而不重视学生对于阅读文章整体的理解。受到教学内容的影响，小学语文阅读课堂逐渐演变成了语文知识点学习课，内容的单一与教学精神的消极，不利于小学生阅读兴趣的形成。机械化地阅读与记忆，极大地影响了学生的理解能力。
（三）阅读教学方式较落后
教师所选用的小学语文阅读教学方式，对于课堂教学的成效有重要影响。如果教师利用积极的方法实施教学，营造开放的学习氛围，学生的学习积极性就会大大提高，学习效率也会得以提升。但许多教师用一言堂的方式实施教学，在课堂中向学生传递语言知识，忽视段落联系的分析，忽视了文章结构的研讨，最终影响了学生的阅读能力提升。教学方式过于落后，不利于小学生良好阅读习惯的形成。
二、小学语文阅读教学创新策略分析
对小学语文阅读教学工作进行创新，利用有效的方法引导小学生快乐阅读，需要小学语文教师积极创新，在明确的教学目标引导下改革语文教学模式。
（一）建立明确的小学语文阅读教学目标
让小学语文阅读教学发挥出作用，发扬阅读教学的长处，需要教师设计科学的教学目标。在教学目标的设计过程中，了解小学生的学习需求，尊重小学生阅读学习特点，制定细致与
科学的教学目标。语文阅读教学目标制定完成后，要将所制定的教学目标与小学语文课程标准的要求进行对比，分析阅读教学目标与小学语文课本内容的契合度。只有符合小学生最近发展区水平的教学目标，才能够在课堂教学中达成，促进小学生学习积极性提高。一般来讲，小学语文阅读教学目标应当靠近学生的最近发展区，让学生通过适当的努力就能够实现目标。比如在针对《乌鸦喝水》这篇阅读文章制定教学目标时，许多小学生都在小时候听爸爸妈妈讲过这一故事，对于故事的梗概有一定了解。针对这样的实际情况，教师应当转变传统的教学目标设计方法，从小学生的兴趣与爱好入手，换一种方式让小学生深入理解故事的精髓。提炼中心与多角度分析文章的过程中，能够了解文章的故事与内容。积极投入到课本剧编排过程中，不仅能够培养学生的阅读学习技能，还能激发学生的积极学习情感。
（二）加强小学语文阅读教学内容改革
创新小学语文阅读教学，就要对小学语文阅读教学的内容进行更新，借助内容的改革，为小学语文阅读课堂增加活力。如果教学内容不科学，教学手段再先进，也无法弥补漏洞。在小学语文教学中，教师要结合小学生的学习能力，选择与组合教学内容。在创新教学理念的指导下，当代小学语文教师不需要根据课本的排版，按部就班地讲解课文。根据教学目标与实际需求，将不同单元的课文组织在一起，让学生通过对比阅读去提高阅读技能水平，有利于小学生阅读能力的全面提升。
（三）做好小学语文阅读教学方法改革
阅读教学方法的改革，是推动高效小学語文阅读课堂构建的重要手段。在教学创新发展的今天，许多语文教育工作者认识到阅读教学方法更新的重要性，也在教学实践中积极落实。首先，教师可以利用互动教学法改革小学语文阅读教学。学生是阅读学习的主体，让学生在阅读学习中积极去发表个人观点，有利于民主课堂氛围的形成，促进小学生语文阅读学习水平的提高。如在讲解《“红领巾”真好》时，教师可以组织学生说一说自己对于胸前红领巾的情感与看法，让小学生通过讨论深化阅读主题。
三、小学语文阅读教学有效策略分析
（一）创设科学合理的教学情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的动力，也是学生学习的源泉，所以，教师一定要采用灵活多变的教学方法，来创设出科学合理的教学情境，从而激发学生的学习兴趣。因此，在进行语文阅读教学之前，可以根据实际的教学内容设计出合适的阅读问题，让学生带着问题进行阅读，教学效果会得到提高。譬如说：在进行长春版小学三几年级上册中《我们眼里的秋天》教学的过程中，教师可以利用多媒体技术来创设出科学合理的教学情境。
（二）改革与发展教学方法，创设出有特色的语文阅读教学
众所周知，教学方法是教学中最重要的组成部分，是可以直接决定教学的成功与否。所以，在进行语文阅读教学之前，语文教师一定要根据实际的教学内容，改革与发展教学方法，找到自身教学的不足之处，真正做到扬长避短，从而创设出有特色的语文阅读教学，让学生真正知道语文阅读课程的重要性。
（三）学会尊重每位学生的个性发展，给学生提供一个更大的发展空间
众所周知，小学生正处于想象力丰富，思维敏捷以及个性成长的阶段，正所谓：“一千个读者中很有可能就有一个哈姆雷特。所以，教师一定要学会尊重每位学生的个性发展，千万不能把自身的想法强加到学生身上去，要给学生提供一个更大的发展空间，同时要对学生的质疑要认真解答或者给予相应的回应，只有这样，才可以提高学生的语文阅读能力，也可以更好的提高我国小学语文阅读教学的有效性。
（四）及时的给予学生充分的肯定，增强学生的自信心
每位学生都希望得到教师的鼓励与支持，教师的一句赞赏的话语或者一个肯定的姿势，都会增强学生的自信心。因此，在教学中，教师一定要及时的给予学生充分的肯定，特别是成绩有待提高或者学习成绩不太理想的学生更应该给予鼓励，譬如说：在教学之前，教师可以根据实际的教学内容设计出程度不一的问题，这样既可以维护成绩有待提高的学生的自尊心，还可以让每位学生都参与到教学活动中来。
（五）要培养学生的发散性思维
在传统的教学模式之下，几乎都是教师讲，学生听的教学方式所进行的，从而限制了学生的发散性思维。在语文教学活动中，教师总想让学生明白作者创作这篇课文的意图，所要表达的中心思想，便把自己所掌握的信息全部灌输给学生，完全忽视了培养学生的发散性思维，激发学生的求知欲望才是教学的最终目的，才可以提高课堂教学效率。为了更好的培养学生的发散性思维，教师必须要给学生充分的时间进行思考，切勿马上告诉学生答案，否则学生不会养成思考的良好习惯，只会等待教师的答案。所以，在进行语文阅读教学的过程中，教师一定要给学生充分的思考时间。
四、结束语
综上所述，对小学语文阅读教学方式进行创新，营造一个和谐、创新的学习环境，会让小学生找到阅读学习的精神动力，发现阅读学习的美好。在小学阶段培养学生的阅读学习兴趣，明确阅读学习的目标，让小学生在思考中成长起来，能够推动语文教育的进步。
参考文献：
[1] 王丽梅，张立云，赵玲玲.小学语文阅读教学有效性初探[J].科技创新导报. 2020（03）
[2] 蔡银霞.提高小学语文阅读教学有效性之初探[J].北方文学（下半月）.2019（05）
[3] 谢启华.论提高小学语文阅读教学有效性的教学对策[J].教育教学论坛. 2020（13）
语文双赢策略教学管理论文范文第5篇
摘 要：伴随着新课改的进行，新课标给小学教师的教学提出了越来越高的要求。在此背景下，如何通过教学调整的进行，达成教学的有效优化，实现教学效果的提升，就成为了每一个教育研究者开展教学研究的热门方向。作为小学语文教师也不例外，在其中小学语文教师要能认识到小学语文在学生学习发展中所承担的作用，并可以采用有效的教学方法策略对自己的教学进行优化，提升其实际的教学效果。
关键词：小学语文;优化策略;研究分析
小学语文是小学阶段学生学习的重要科目之一，其承担着学生识字认词的重要学习内容。若学生不能在小学语文的学习中达成对基本字词的认知，实现对阅读理解能力的必要培养，学生在后续的知识学习中就很难顺利地进行下去。基于此，作为小学语文教师，在实际的教学过程中就需要能将语文教学的优化提升重视起来。针对于如何实现语文教学效果的提升，笔者结合自身教学研究实际，谈一谈自己是如何在教学中通过教学调整，达成教学效率的提升的。希望能对广大小学语文教师的教学优化有所借鉴。
一、结合教学实际，优化目标设计
教学目标是教师开展教学的核心，其对教师的教学有着重要的统领作用，若教师在教学开始前不能设计出有效的教学目标，那么教师在后续的教学之中就很容易偏离教学的方向，使得教学难以达到预估的效果。笔者研究发现，在当前的小学语文教学中，仍存在一些教师没有认识到教学目标设计的重要性，其在教学中很少会对教学目标进行明确设计。这就使得其教学并不具备很强的方向性，造成教学开展多时之后，教学的重点也没有得到有效的凸显，严重的影响了教学的实际效果。而为了改变这一点，实现教学的有效进行，教师在教学过程中就需要能将教学目标的有效设计重视起来，并能在实际的教学开始前对教材内容进行分析，结合学生的发展实际需求，确立一系列合适的教学目标。这样一来，教师在进行教学时，就可以按照教学目标的设计来统一规划教学的各个环节。
例如，在《找春天》这一课的教学中，为了实现教学的有序开展，教师就要能结合教学实际对教材进行分析，将其中的重点内容明确出来。在此基础上，教师就可以设定与学生发展情况相适应的教学目标。在教学目标得到明确之后，教师在后续的教学过程中就可以结合教学目标来构建相匹配的有序教学流程，在其中实现学生能力的有效发展。像这样，通过教学目标设计的优化，教师的教学质量就可以获得有效的提升。
二、借助媒体展示，优化教学展现
教学展示也是教学的一个重要环节，可以将教学内容有效地展示给学生，这对于学生的知识理解和学习兴趣提升都是至关重要的。在过去的小学语文教学中，由于教学工具的限制，教师在进行教学时很难直观地对教学内容进行展示，教学的进行还是依赖教师个人的解析讲解，这样的教学设置并不能将语文内容有效地展现给学生，学生对于相应的知识内容也难以达成深入了解，而在如今，伴随着多媒体教学工具的普及化应用，其给教师带来了实现革新的机会，这是一种可以达成教学内容有效展示的教学工具，且其与互联网相连接的特性，也给予了教师搜集教学资源的额外途径。
例如，在进行《中国美食》这一课的教学时，为了给予学生更好的学习体验，教师在课下就要能利用互联网检索的方式，为学生寻找一些中国各地特色地方菜系的圖片与视频。在课上，教师就可以结合多媒体对这些图片与视频进行播放，对学生的学习兴趣进行调动。而通过对这些图片与视频的观察，学生对于本课内容的理解也就可以得到加深。
三、联系学生发展，开展趣味活动
活动教学是借助活动开展达成学生知识学习与技能发展的一种有效教学方法，为了达成初中语文教学的有效优化，教师在实际的教学过程中也要能将趣味教学活动的设计重视起来。在其中，为了实现教学活动的有效设计，教师要能在教学开始前结合教学的实际内容进行分析，选择合适的教学主题，建立让学生开展活动的单位。一般而言。在小学低学段开展较多的几种活动为角色扮演、情景对话、讲故事，在其中，角色扮演和情景对话需要教师对学生进行小组划分，让学生以小组为单位开展学习。而讲故事则是以学生个体为单位的活动，教师在实际的教学中就要能结合实际的情况，做出与教学情况相匹配的调整。
例如，在进行《小蝌蚪找妈妈》这一课的教学时，为了提供给学生更好的学习体验，教师就可以结合这一课的教学内容，设计一个角色扮演的教学活动。在其中教师可以先按照座位给学生进行分组，让各个小组的学生排练对话的内容。在学生准备完成之后，教师就可以让各个小组的学生上台进行表演。通过此过程，学生的学习兴趣就得到了发展，并且其语言能力也得到了提升，这对于教学的有效进行来说是非常关键的。
综上所述，为了实现小学语文教学的有效优化，教师在实际的教学过程中就要能结合实际做出改变。在其中教师要能做到结合教学实际，优化目标设计;借助媒体展示，优化教学展示;联系学生发展，开展趣味活动。
参考文献：
[1]单晓明.多策并举，优化小学语文教学效果[J].学周刊，2017（20）：101-102.
[2]徐龙山，赵峰.新课改背景下小学语文教学探析[J].课程教育研究，2017（30）：88-89.
语文双赢策略教学管理论文范文第6篇
摘要：在学生学习的整个过程中每一阶段都发挥着重要的作用，初中作为学生学习的基础阶段不但使学生的思维方式、知识储备得到质的飞跃和提升，还会使学生在初中阶段明白自己生活学习的价值和自己到底想要什么，建立良好的世界观、人生观和价值观。在这一期间教师有着不可或缺的促进作用，是与学生互动沟通和接触最多的人。所以，初中语文在新课程的大背景下对德育进行更好的工作方法研究是重要且必要的。该文对初中语文教学的德育工作进行深入探究。
关键词：初中语文;德育教育;策略
初中阶段非常重要，因为学生在这一阶段贪玩心比较重，没有定性，更不会对学习产生兴趣，也不会对德育发展有任何概念，在各方面都没有形成比较好的习惯。所以，首先教师应该明白立德树人对学生的重要性，然后进行关于这方面充足的教育，明白教师并不只是进行知识的传递，更要的是教育学生，让他们在今后的学习中可以得心应手的发展。现今学生学习已经不是唯一的努力目标，要做到针对每个学生使用相对应的方法和技巧，使学生培养自己的兴趣爱好，做到让学生德智体美劳全面发展。所以德育方法就显得尤为重要。
一、初中语文开展德育教育的必要性
1.1学生发展的重要要求
德育教育在我国的教育制度中一直以来都占据着重要的位置，而且随着新时代社会发展对学生综合能力提出的新要求，德育教育的开展能够有效促进学生素质教育的有效实施。同时新课程改革标准中也已经明确指出要加强对中学生的思想道德方面的培养，促进学生的全面发展。由于中学阶段的学生正处于青春发育的敏感阶段，有很多学生在心理和行为上容易出现逆反状态，他们对外界环境缺乏正确地判断。因此，在这个阶段开展德育教育对帮助学生进行思想和行为约束，从而树立正确价值观念具有重大的现实意义。
1.2语文本身特有的优势
众所周知，语文学科拥有主题鲜明的文学基调，其中蕴含有大量的情感教育内容，是进行思想情感教育的优质素材，因此，语文与德育教育的关系密不可分。语文与其他学科相比，具有本身特有的优势，虽然作品的题材和风格不尽相同，但是蕴含的思想内容具有很大的教育意义，同时生动的语言和文字表述一方面能够给学生传达文学之美，另一方面从中华民族传统文化中可以得到情感的升华以及熏陶。
二、初中语文开展德育教育的对策分析
2.1通过阅读活动进行德育教育
阅读是语文不可分割的一部分，在语文学科的学习中的地位不言而喻，而阅读材料中包含形式多样的文学题材，从古代诗词到现代散文，从外国小说到中国传统文学作品，虽然类型多样，但是在字里行间中，都能感受到不同思想情感的表达。所以在初中语文教学中，将德育教育恰当地融入其中，让学生在阅读活动中感受到不同情感的教育。比如，在人教版七年级上册《春》一文的学习中，从“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了…”句子中，可以感受到作者对春天的渴望，对生活的热爱，教师可以要求学生对文章诵读，让学生深刻感受并体会作者对春天蓬勃的生机和对生活的热爱，在潜移默化中实现情感的升华，从而达到教育的目的。
2.2利用写作教学进行德育教育
写作是以文字的形式将所学的知识进行表达，同样可以作为初中语文教学渗透德育教育的另一个重要方面。作为初中语文教师，可以在日常的写作训练过程中进行德育教育，比如，写作的过程分为审题、立意、选材、搜集资料然后进行写作等几个步骤，语文教师要以这个过程为契机，在“润物细无声”中渗透德育教育，从而到达德育教育的真正目的。比如，在人教版七年级下册第一单元的写作指导中，教师首先要引导学生对写作主题进行重点分析，即写出人物的精神，通过学习本单元的课文使学生掌握如何抓住人物的思想、行为进行有目的地描写，在搜集素材时，要对这些材料进行分析和筛选，在这样的过程中提高学生的思想认知。
2.3结合生活实际，渗透德育教育
理论知识和实际生活有时有很大的差别，所以教师要学会在语文教学时坚持理论与实际相结合，对学生进行德育教育时要不断地结合生活实际，使学生有代入感。同时教师还应该针对不同学生自身的情况對他们进行教育，不能以偏概全，这样的效果可能并不会达到理想效果。并且在学校或者班级各方面条件允许的情况下可以在校内或者校外进行合理的课外实践活动，而不是只局限在教室里学习语文，与社会生活紧密结合。例如，在初中语文教师的教授中教师可以对学生说：“同学们，我们来一起看一下朱自清的《背影》这篇短文，你们合理地幻想一下当时的情景，想一下作者看着自己父亲的背影的心情和画面。或者你们把作者想象成自己，想一下你们望着父母背影的样子。你们想一想自己的父母是不是在各个方面都对自己有无微不至的照顾，然后同学之间进行相互交流。”通过这样的方式进行引导就可以达到最好的效果，因为学生就会有身临其境之感。或者在课余时间帮助环卫工人进行市区街道清扫，去敬老院看望老人或者对贫困山区的孩子给予自己不需要的衣物或者图书。这样都有利于学生素质的完善，也同样可以在完成课堂进度的同时也可以和教学内容相结合完成德育教育的贯彻落实。
结语
德育教育作为教育体系中的一个永恒的主题，是对学生身心发展和思想道德进行全面培养的重要内容。而语文学科在进行德育教育时具有其他学科所不能比拟的优势，作为初中语文教师，要深入研究语文教材中有价值的信息，从阅读、写作以及生活实践中渗透德育教育，从而从而有效实现学生思想和道德的全面提升，为学生未来的发展提供强大的动力支持。
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