一片树叶范文第1篇
1、会写4个生字，会认真对待14个生字。
2、能够正确，流利地朗读课文。
3、理解课文内容。 重点：掌握本课生字。 难点：理解课文内容。
关键：掌握多种识记生字的方法。 课时：2课时 教具：课件
相关知识点：对银杏的认识。
教学突破点：掌握多种识记生字的方法 教学流程：
一、导入新课：
1、 看这幅图片，你知道这是什么树吗?
2、 今天我们就来学习和银杏树有关的一篇课文。(板题)
二、初读课文：
1、 教师范读。
2、 学生自由读课文。
3、 标记自然段落。
三、多种方法集中识字：
1、 小组内互相合作，运用多种方法集中识字。
2、 小组选派代表汇报结果，其它同学可进行补充。
四、指导书写生字：
1、 在黑板虚宫格上范写。
2、 指导学生书写各生字。
五、小结：这节课的学习，你最大的收获是什么? 特色作业设计：
1、 书写生字。
2、 朗读课文。 板书设计：
最后一片银杏树叶 称 图 抖 捧 第二课时
最后的银杏树叶2 教学流程：
一、复习生字：出示生字卡片。
二、熟读课文：指名朗读课文。
三、完成课后习题：
1、 填一填。一( )学校 一( )收音机 一( )叶子 一( )银杏树
2、 读一读。崭新 衣袖 颤动 渗透 滋润 足迹 复习 枯叶
3、 写一写。发抖 名称 地图 捧住
4、 讨论：
(1) 课文中孩子们都不得提了什么请求? (2) 为什么孩子们后来不忍心再提请求了? (3) 如果让你提请求，你想提什么?
四、小结：
一片树叶范文第2篇
在小学生的日常交往中,往往会因为某些小事引起学生之间的摩擦或者纠纷,造成关系紧张,加之现在的孩子多为独生子女,家庭中的地位具有特殊性,受到父母和长辈过度保护。每个班级里种有那么几个孩子的家长, 因为一件小事他爸爸妈妈,甚至小孩的爷爷奶奶都闹到校长室去,给学校的正常秩序带来不必要的麻烦。其他老师们也对遇到这种“不讲理,越讲理越觉得自己家小孩委屈”的家长头疼。所以,上学期刚接手这个班时, 我就在平时的工作本上多留意, 多记录同学们之间的小争执。在处理的时候,我自己都多思考而后行。觉得自己就像是一片树叶,处理的好就像受到阳光照到的一面。处理的不好也就像是树叶的背面会带来学生心中的阴影。我要像树叶在清晨照耀之前,都给他们的心理送去晨露。温暖他们的心再化解同学之间的小矛盾或小争,并且不让小事升级到家长学校这一层面,甚至更深的恶化。
2案例描述
记得那时,星期三的下午,两节课后。我班上的男生突然跑到办公室找我说:赵老师,杨同学和韩同学两人在班上吵起来了。我很诧异,心理低估着。刚下课,怎么会吵起来呢! 原来,韩同学的三元钱不见了。他一口咬定,这钱就是杨同学拿的。杨同学怎么也不承认,是他所为。并说钱是自己的。两人争执不下,谁也不让! 这时,我已经意识到这事的严重性:(1)要查处真相。(2)要处理得当。 (3)要顾及学生的心理和自尊。 (4)还要防止家长不理智的举动给学校带来不必要的影响。于是,我特地把两人单独叫到我办公室进行讯问。
师:你们说说看,这钱应该是谁的? (我胸有成足的问)
韩同学:(一步当前的说)这钱是我的,今天我特地和同学才换的,把钱放在桌上,头一转就没有了。
师:你是和谁换的,换多少! 你怎么能肯定这钱就是你的呢?
韩同学:我和同学换了五元,两张纸币,三个硬币。 (其中两个是大花,一个是小花)
还有,杨同学早上一来就像我炫耀。他身上有48元,当时都是纸币,并没有硬币。
师:(这么一说,我更加肯定我的推断)
师:好,韩同学你回教室吧。
师:(我加重了,我说话的语气)问道:杨同学,你向老师老实是说。
杨同学:我没有拿! 这钱是我的,(用那低落又委屈的声音回答,并很认真地掏出口袋里所有的钱,包括废纸)
师:那为什么,韩同学说:你身上没有硬币,现在刚好有硬币呢? (我更加是火冒三丈的说)
杨同学:(这时,掉下了眼泪哭着说)我真地,没有拿! 这钱是我的,我让其他同学帮我买东西,找回的钱就是硬币。
师:面对着他委屈的哭声,我的心也在颤抖。 (难道我判断错了,冤枉了他。在想想他的家人原本就比较护他。如果处理得不好,他的家长,他的爷爷奶奶,外公外婆就会到学校 大闹一场。我该怎么办呢!
师:(我放慢了声音,语重心长地问他)这钱你真地没有拿,那你告诉我!你让谁去买东西。(于是,我急忙去找那位同学问清楚情况。问后才得知,确实有此事,但那位同学否认找回硬币。 )
师:(我又回到办公室)
杨同学:(见我来了,他又开始大声地哭啼)
(我们之间好像宣战 ,看谁能坚持到最后。说实话 ,对于“顽固”的学生。我的底气也不足了)
师:(我又语重心长地对他说)你先不要哭了! 我问过了,同学说没有找回硬币。
杨同学:(忽然停止了哭声,装出想事的样子。 )哦,我想起来了。这钱是我爸爸给我的。
师:(这时,我又陷入了两难。是向家长核实,还是武断地判断呢。我慢声慢语地说)杨同学,你要知道! 这事,不管我处理或不处理。“这都会和你有关系”,如果,我说这钱不是你拿的,你的同桌信吗! 他把换回的钱放在桌上一掉头,钱就没有了。他肯定认为是你拿的。那怕等小学毕业以后,只要提到此事,永远都是你的黑点。如果,我在班上之间说你拿的,你在同学面前也将永远抬不起头来。你要知道,老师是帮你的! 让你及时认识到错误并引导你改正它的。
杨同学:(我终于突破他的防线,他低下了头说)赵老师,会不会有这种情况。我丢了钱,刚好看到桌上有三元钱。我就拿起来了。
师:(我心里暗自高兴,你终于说了)有可能呀,不过不管出于什么原因,你最终还是拿了同学的钱。你说是不是。
杨同学:终于点了点头。
3案例反思
终于,事情水落石出。事后,我并没有在班上作为典型批评。而是让他主动向韩同学说声对不起,误拿了对方的钱。但令我反思的事! 为什么在处理这件事的时候,让我如此的不安和心惊胆战呢! 目前,我觉得在处理班级同学之间的矛盾时,任何事情都不能武断或过早的下定论。假如,当时我判断失误。不是,就有可能对同学的心里造成一辈子的伤害。同时也我对处理这类问题有了几点新的认识,总结如下:
3.1 同学之间发生矛盾时 ,班主任要及时处置 ,态 度平和
小学生之间发生矛盾之后,常常会找老师“主持公道”。不能因在成人看来是鸡毛蒜皮的小事,不理不睬或不给与处理。往往这些小事在小学生的心目中却是大事。老师此时应耐心听完双方的辩解,认真对待,这样会增加学生对老师的信赖,往往矛盾也就解决了一半。当矛盾双方过于激动时,要给他们冷静思考的时间,平复双方激动的情绪,然后再进行调解。调解时,不能凭主观臆断下定论,应进行必要的调查核实。要平等对待每位学生,尊重学生人格,不讽刺挖苦,动之以情,晓之以理。适当的批评教育有时也是必要的,但措辞要谨慎,把握好尺度,不能过于严厉让学生不能接受,产生逆反心理。同时,教师还要抚慰同学心理,用自己温暖的心去感化他们,引导他们积极面对问题,友善的面对同学并且友好的处理小矛盾。
3.2 矛盾处置完毕后 , 要创造机会使矛盾双方弥合 感情裂痕 ,增进友谊
同学间矛盾处置之后,不能只停留在表层,要深入的走进学生的心灵,要采取措施帮助他们彻底消除心理上的隔阂。首先,要多为他们创造共处的机会,解除矛盾和对立的心理,这是矛盾双方和好如初的心理基础。例如在课堂上,可让他们互为搭档,共同完成老师布置的任务;在劳动时把他们分在一组,协同作业等。然后通过一些小技巧,让他们加深了解,增进友谊。例如,让他们各自找出对方10个优点,并给全班同学进行介绍;给他们布置“特殊作业”,让双方帮助对方10个小忙并做记录,并在班队会上分别介绍被对方感动的3件事;让两人组成“矛盾化解小组”,负责发现并化解班级同学矛盾。通过以上一系列的方法,使两位当事人真正拉近心灵上的距离, 使友谊的甘露再次滋润两人的心灵,并把满满正能量在班级中进行传递。
3.3 要充分发挥同学自身力量发现 、化 解矛盾
在学习生活中学生之间难免会有摩擦,如借笔没还,本子撕碎了等,如不能及时化解,容易引发矛盾。但老师毕竟精力有限,不可能每次都及时发现、亲自处理。所以要发挥班委干部的作用,要求他们及时注意发现同学间容易引发矛盾的苗头隐患,并及时报告班主任,然后由班主任提出指导意见,让班委实际操作解决,解决后及时汇报结果。倘若解决有困难教师再出面。这样即培养了学生能力,又减轻了教师的负担。除此以外,班主任还可以鼓励全班同学争做“小小调解员”,每月组织一次评选活动,让同学们讲述自己平时化解同学间矛盾的经验做法, 并评选优秀者作为“优秀调解员”予以表扬奖励。
3.4 加 强思想教育 ,营造团结友爱 、共促和谐的良好氛围
一片树叶范文第3篇
不知怎的，我突然想起了老家的那几棵梧桐树。小时候，每年春末，最盼望的一件事，就是躺在树下，闻着花香，笑嘻嘻地数着那一朵朵梧桐花。每每亲吻大地，嗅着花香，那感觉非常惬意。弟弟见我躺在树下，一边唱着顺口溜，一边围着我转圈圈，“梧桐花，像喇叭，风一吹，哗啦啦!”
也许是出于梧桐的惦念，或是伴有一点想念家的感觉，所以，我周末回到娘家，院内的梧桐早已开满紫色的小花。停驻树下，我抬眼望去，一串串的紫色的喇叭形状的小花，又像是一串串紫色的水晶风铃，风儿吹过，它们晃动着婀娜的身姿，分外美妙。有人说，紫色是浪漫，曼妙的。我觉得，紫色的梧桐花更像是一位怀揣梦想的仙子，也许，自己的筑梦之路是短暂的，但是他们确实春天里不可缺少的一份子。其他的花儿早就迎着和煦的春风争相竞放，姹紫嫣红。只有梧桐花耐得住寂寞，静静等候自己的花期，只为那几日的绚烂。突然，几只喜鹊停落在树枝上，“喳喳”地叫着，让这片紫色的“海“多了几分灵动。 人人都说“家有梧桐树，引来金凤凰”。我想当年父亲亲手栽下梧桐树，就是希望我们姊妹三人，可以像梧桐一样，茁壮地成长，将来有个好的归宿，同时寄托着好寄托着父亲对生活的美好愿望。再看一眼，这棵梧桐，长得非常有气势，整个树冠高大而茂盛，枝枝丫丫，花花叶叶间，无不透露着蓬勃的生命力。
“闺女呀，快进屋，好好歇歇，”娘的一句话，让我心间暖暖的。“这就来了，”我快步地走进正屋，跟娘拉起了家长里短„„又是一年梧桐花开时，我的爹和娘，一样的健康与幸福，我在心里默默祈祷，愿这个梧桐树可以保佑他们一直健康幸福，长命百岁。
一片树叶范文第4篇
跳舞的树叶娃娃
活动目标：
1、学习用棉签均匀地涂色
2、能大胆地画线条，体验美术活动的乐趣 活动准备：
各色水粉颜料，彩色蜡笔，棉签，抹布，有画框的纸幼儿人手一张，自制红、绿棉签娃娃两个 活动过程：
一、导入部分
1、师：“美丽的秋天到了，枫叶渐渐变红了，梧桐树叶，银杏树叶纷纷换上了黄色的衣裳。小树叶离开了妈妈，飘啊飘，来到了大地中间。(老师示范画树叶)小树叶在大地上跳起了轻盈的舞蹈，一会跳到这边，一会跳到大地的上边，转下来在地上打了个滚，来到了大地中间，他转呀跳呀，从上跳到下，从左跳到右。不一会，整个大地就铺满了它黑黑的脚印。”(老师示范画线条)”
2、(出示红棉签)师：“红颜色娃娃来了，它说，这儿真好，我要给它铺上红地毯。红颜色娃娃高高兴兴地绕着树叶娃娃的舞步走了一圈，挥起了小刷子，顺着一个方向慢慢地、均匀地铺起地毯来，是顺着一个方向铺的哦。铺得很均匀，铺得满满的，一会儿地毯铺好了。红颜色娃娃看看那儿，我也给这儿铺上红地毯。小朋友一起说说，红颜色娃娃该怎样铺地毯呢 ?(先绕着舞步走一圈，然后再顺着一个方向均匀地涂满)红颜色娃娃满意地离开了
3、(出示绿棉签娃娃)“瞧，谁来了?绿颜色娃娃想请一个小朋友和它一起给大地铺上绿地毯。哪个小朋友愿意来试一试?(请一名幼儿来操作)
4、颜色娃娃都想给大地铺上美丽的地毯，小朋友和树叶娃娃，颜色娃娃一起来玩游戏吧!
二、幼儿操作
1、提出操作要求：
(1)、记住了，小树叶跳舞的时候，它的舞步要铺满整个大地
(2)、铺地毯的时候，颜色娃娃要先……，再……，颜色要铺满整个大地
(3)、还要注意，同一种颜色的地毯不要铺在一起，各种不同颜色的地毯铺在一起才好看
2、幼儿操作，老师巡回指导
三、讲评
1、树叶娃娃在七彩的地毯上跳起了优美的舞蹈，小朋友你们看了这些画，心里觉得怎么样?美在什么地方?师：这些图画颜色很漂亮，运用了大大小小的色块，线条也很流畅，真像树叶娃娃优美的舞步，给我们的感觉非常美，非常漂亮!
2、谁来说说你的颜色娃娃是怎么给大地铺地毯的?
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3、师：我觉得这张地毯看上去金黄色的，心里感觉暖洋洋的，我们一起来看看他主要用了哪些颜色?
四、结束部分
“秋天真是个美丽的季节，大地铺上了五颜六色的地毯。好，现在小朋友和老师一起到幼儿园里找找看，秋天还有哪些漂亮的颜色，好吗?
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春夏秋冬大比拼
设计意图：
我们班幼儿在“春夏秋冬”的主题活动中，已积累了一些有关四季的生活经验，初步感受过四季的特征。因此组织本次集体交流活动，可以使孩子们对万物在四季轮换中的变化有一个较为整体的大致了解。另外，在本次活动前我们班级通过“四季词语”区角创设，通过家园合作，已让幼儿在低结构活动中收集、分享了各自了解、绘画表现出的四季词语，但是在日常观察中我发现有的孩子只是对自己带来的词语有所感知，对他人的词语并不了解，有的孩子对自己的词语调查表也说不上来，也有的孩子对四季的特征不是很清晰，从中我看到了本次高结构集体活动的必要性，因此在低结构经验基础上，我预设本次活动，让他们来分享交流各自收集到的词语，让幼儿之间通过生生互动来互相学习，梳理幼儿的经验，加深他们的经验认知。根据经验来进行分组，并比赛说出自己关于自己四季的经验，感受有集体荣誉感感受竞赛的乐趣。对孩子们来言，既可以进行已有经验的交流，同时也具有一定的挑战性。
活动目标：
1、在交流介绍不同词语的过程中进一步体会四季特征，增强对四季的喜爱之情。
2、在竞赛游戏中感受体积荣誉感和乐趣。
活动准备：
春夏秋冬季节的生词卡若干 竞赛的小棋 黑板
活动重难点：
重点：理解四季中不同词语的不同意思。感受季节特征的不同。 难点：连词成句，并列举各季节不同的特点。
活动过程： 一 根据词语分组：
1、认识春夏秋冬四个组别
师：单老师这里有四个字，看看认识吗?
2、根据词语分别归属组别
师：我们的黑板上有许多的词语，请大家看一看，拿一个你认识的。你觉得他们是属于比较适合哪个季节的就做到哪个组的位子上。
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春： 暖和 春风化雨 迎春花 小蝌蚪
夏： 立夏 炎热 荷花 汗流浃背
秋：凉爽 硕果累累 菊花 大雁
冬：冰天雪地 冬至 梅花 火锅
二 介绍自己的词语，分辨四季的不同特征
师：用一句简单的话，说明你把它分到春天的原因。
例如：春天到了，迎春花吹起了小喇叭，好像是告诉大家：“春天来到了。”
A 暖和
春天里重点理解“春风化雨”
小结春天：春天是一个万物复苏的季节，冬眠的动物醒来了，植物开始生长了，同时春天也是一个美丽的季节。春天真好!
B 立夏
重点理解：汗流浃背
小结夏天，夏天是一个炎热的季节，动植物都是最最旺盛的时候。各种植物在迅速的生长。夏天我们还可以穿裙子，吃冷饮，游泳，非常高兴。夏天真好!
C 菊花
重点理解：硕果累累
小结：秋天是丰收的季节，秋高气爽，硕果累累，我们收获着品尝着秋天的果实，我们特别的开心。秋天真好!
D 冬至 重点理解:冰天雪地
小结：冬天是个个寒冷的季节，冰天雪地，但是梅花却勇敢的在寒风中散发出香味，而且下雪的时候，我们还可以打雪仗，堆雪人，一样的快乐!冬天真好!
三、分组竞赛
1、师：刚才我们说了春夏秋冬的不同特点，你觉得你们们春天组好吗》夏天组好吗?秋天组好吗?冬天组好吗/
2、那我们来进行一个比赛吧，我们四个组，能说出一个你这几季节的好处，就算是加一分，比比到底是哪个季节好!
3、分享比赛分数，获奖得到每人一块奖牌。
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4、是啊，我们都觉得自己季节很好的，那能不能只过自己喜欢的季节呢?为什么?
5、刚才你们说了自己喜欢的季节，猜猜我喜欢哪个季节? 我喜欢春夏秋冬四个季节，想听听我的理由吗?
我喜欢暖和的春天，春风化雨，万物生长。我喜欢炎热的夏天，大雨倾盆，淋漓畅快。我喜欢硕果累累的秋天，秋风送爽，瓜果飘香。我喜欢冰天雪地的冬天，梅花飘香。我喜欢，我喜欢春夏秋冬，四季交替，走过了一年又一年，我们也在四季中慢慢长大。
一片树叶范文第5篇
李 丽
刘言江
本学期的校本研修工作中，我们学校的全体教师都努力钻研相关的教育教学理论书籍，配合新教材、新标准，根据新课程改革目标的要求，大力开发校本课程。本学期我主要负责撕帖画的校本课程。在此过程中，我认真研究每一堂课，圆满地完成了校领导交给我们的任务。为使今后的工作更上一层楼，现将本学期的撕帖画工作总结如下：
一、激发学生学习撕帖画的兴趣。
兴趣是最好的老师。教师应充分发挥撕帖画教学特有的魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将撕帖画课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟撕帖画的独特价值。在教学中，我利用了各种教学手段，调动学生的各种感官，让他们积极参与到课堂活动中来，使每一节撕帖画课都鲜活生动。在课余，我还指导学生搞学生优秀作品展，提高学生的学习兴趣。
二、使学生形成基本的撕帖画素养。
在撕帖画教学中，我们注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我们选择了基础的、有利于学生发展的撕帖画知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在撕帖画学习过程中，逐步体会撕帖画学习的特征，形成基本的撕帖画素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
三、撕贴画教学常抓不懈。
撕贴画已经成为我校的校本课程，学生在细致入微的撕贴画的过程中品味着成功带给他们的喜悦。一幅幅精致的作品在他们灵巧的小手中诞生。我也由衷地替他们感到高兴，我们必将此项活动坚持下去。
四、学生的能力得到提高
学生经过加强训练后，所创作的作品显得思维灵活，构思新颖，内容丰富，色彩鲜艳，表现大胆，极具儿童趣味，学生动手的操作能力得到了大幅度的提高。
一片树叶范文第6篇
活动目标
1、学习用树叶进行拼贴作画，并能适当添画，丰富画面。
2、欣赏秋叶的形态美，体验创作过程中的乐趣。
活动准备
各种树叶、胶水、画纸、水彩笔、剪刀、PPT
活动过程：
一、欣赏教师拼贴树叶，激发幼儿活动的兴趣。
(1)秋天到了，我们一起收集了很多树叶，这些树叶是什么样的? 生：(颜色、形状、手感)树叶宝宝的不同形状(有的是圆圆的、有的是椭圆形的、有的是两头尖尖的各种各样的) 师：秋天树上掉下的树叶，你们觉得有什么用吗? 生：变成泥土养料。
师：今天老师要告诉大家这些落叶奇妙的用处。不过啊，我要先卖一个关子。让你们来猜猜。我们先来看看这些美丽的小鱼。(出示图片)
你们来说说这样小鱼的外形是怎么样的?(引导学生回答，小金鱼不同部位的形状特点) 你们看看小金鱼的尾巴和这些叶子的形状相不相似?猜到今天，我要教大家用落叶来做什么了吗? 我要教教大家把树叶变成美丽的图画。
二、教师示范作画,激发幼儿活动的兴趣。
(1)教师示范把两片树叶拼贴好后，在周围画上水、泡泡等。
(2)教师重新出示一些其他形状的叶子，启发幼儿想象，还可以做成什么? 出示其他树叶拼贴画，鼓励幼儿大胆想象尝试。
三、介绍树叶拼贴画的方法并讲解粘贴制作的注意事项。
四、幼儿操作，教师巡回指导。
(1)让幼儿自由选择自己喜欢的叶子图形。
(2)尝试用糨糊把不同形状的叶子拼组成美丽的图案。
五、欣赏、交流作品。
(1)幼儿互相欣赏并说说喜欢谁的作品。