知识经济范文第1篇
知识经济条件下财务面临的理论上的，管理方法的，风险管理的创新及对投资方案的评价效益，面对这些挑战新形式下财务管理对知识资产，网络财务，改进财务报告的模式，实施财务再造策略的新思路。
知识经济是以知识资源为基础的一种经济形态。随着知识经济时代的到来 ，使传统财务管理面临严峻挑战。从财务管理理论、财务管理方法、财务风险管理、投资方案的评价和财务管理人员素质等方面使知识经济对现行财务管理模式都产生了一定的影响。财务管理要求适应新形式，必须有新的发展思路。
一、知识经济条件下财务管理面临的挑战
知识经济要求财务管理理论的创新。当世界经济形态正在快速地从工业经济向知识经济转变的时候 ，产生和发展于工业经济时代的现行财务管理理论必须进行变革和创新，财务管理的内容和重点也要发生相应的变化。
知识经济要求财务管理方法的创新。今天在世界的任何一个地方 ，利用因特网可以对任何地方的商品、服务、信息进行交易 ，网络已经把世界紧紧地联系在一起 ，企业活动的地域界限逐步消失。同时知识经济的全球化 ，不仅经济的形态发生变化 ，而且要求经济的运行必须按相同的规则进行 ，作为记录经济运行状态的财务会计 ，必须要按照相同的惯例构建 ，以服务于知识全球化需要。
知识经济要求财务风险管理的创新。知识更新的速度大大加快 ，这就要求企业及其职工随着社会知识水平及结构的变化而相应调整其知识及结构。同时由于知识的快速更新与膨胀 ，源于科技、制度、管理等不断创新 ，而持续创新则使产品的生产周期不断缩短 ，使得企业的生产经营活动具有很大的不确定性 ，这无疑加大了外部会计信息使用者的决策风险。
二.知识经济条件下财务管理新思路
传统财务管理 ，难以适应这种新形势的要求。针对传统财务管理存在的不足 ，一些发达国家已采取了相應对策 ，这些对策很值得我们借鉴。
知识资产将成为财务管理的重要对象。工业经济依靠资本和生产型人才 ，而知识经济则依靠知识和知识型人才。在知识经济时代 ，知识已成为企业最主要的资源 ，知识和掌握知识的员工 ，将成为企业的主要资产 ，而企业的创新能力 ，将成为评价知识资产的主要依据。有人将知识资产定义为 ：“知识、实用经验、组织技术、顾客关系和专业技能的拥有 ，这使公司在市场上有竞争优势。”可见 ，知识资产涉及企业的竞争力 ，如商标、专利、商誉、企业文化、经营管理方法等。 无形资产在企业总资产中的比重 ，明显提高。因此 ，必须对传统资产计价方法 ，进行创新。
建立网络财务。网络财务的特点在于 ：其一 ，财务与业务的协同。为使企业的业务活动同财务资源相结合 ，达到资源配置的最优化 ，需要运用网络技术。其二 ，在线管理。为加强对下属机构的财务管理与监控 ，及时部署企业的生产经营活动 ，并作出财务安排 ，通过快捷、准确的在线管理 ，可达到提高工作效率的目的。其三 ，电子商务。这预示着企业财务管理从思想观念到方式手段 ，发生了革命性的突破。网络财务使企业的生产经营活动与信息的关系 ，变得更紧密 ，如产品开发活动将会把市场机会与技术可能性 ，结合为一个商业化过程。有了网络财务 ，可以根据瞬息变化的市场状况 ，重构与分合会计主体 ，在互联网上及时出具“虚拟公司”的实时报告。
推行财务资源计划。制造资源计划 ，是工业发达国家制造业管理技术的精华。它把企业管理信息 ，按生产过程的客观规律高度集成和快速处理 ，为企业的生产管理 ，提供有效的信息。应借鉴发达国家制造业的这一管理经验 ，在制造资源计划构架的基础上 ，把与企业管理有密切联系的财务、销售和经营规划等功能 ，包括进来 ，才能更及时、准确地反映企业的生产成本、销售收入及财务状况 ，进而达到企业系统的整体优化。
改进财务报告的模式。传统的财务报表只能定时对企业的生产经营活动 ，予以反映与监督。随着知识经济时代的到来 ，各方面对会计信息的需求 ，发生了质的变化 ，信息的使用者 ，不但要了解企业过去的财力信息 ，更需了解企业未来的以及非财务方面的信息。尤其是对知识和技术给企业创造的未来收益 ，更为关注。为适应知识经济条件下 ，信息使用者对信息的新需求 ，传统财务报告模式应进行相应调整 ：1 .增设无形资产等重要项目的报表。无形资产是今后财务报告披露的重点 ，它包括各类无形资产的数量与成本、其科技含量、预期收益及使用年限等内容。另外 ，还需增加非财务信息 ，包括企业经营业绩及其前瞻性与背景方面的信息。这些项目所提供的信息 ，均是信息使用者判断企业未来收益多少与承担风险大小的重要依据。 2 .增设人力资源信息表。通过编制人力资源信息表 ，披露企业人力资源的结构、年龄层次、文化程度、技术创新能力、对人力资源的投资、人力资源收益、成本、费用等方面的信息。 3 .披露企业承担社会责任方面的信息。通过披露企业有关资源消耗、土地利用及环境污染等方面的信息 ，了解该企业应为其行为负多大的社会责任 ，让信息使用者更正确地认识企业。
实施财务再造策略。在企业管理不断创新的今天 ，“企业财务再造策略” ，应成为企业努力降低成本、提高经济效益的重要财务管理策略。财务再造策略包括 ：财务流程的再造、财务人员的再造、融资机制再造、投资机制再造及收益分配机制再造等内容。这一策略的实施 ，使企业财务资源重新优化配置 ，更好地使企业的财务管理系统适应其所处的内外部环境 ，从而改善企业的财务职能 ，增强企业抗风险能力 ，提高企业盈利能力和创新能力 ，使企业得以持续发展。
（作者单位：山东省招远市夏甸镇政府）
知识经济范文第2篇
摘 要：教育的最终目标是要培养适应社会发展需要的应用型、创新型人才，经济学说史课程的考试方式改革也应着眼于从传统的“单一考试形式”向现代的“综合性多元化考核和评价体系”转变。当前国内高校经济学说史课程考核中存在以下问题：考试目标不够明确，存在认识上的误区；考核方式过于单一，不能适应创新型教育的需要；考试内容不全面，不利于学生学习能力的培养；考试题型不合理，不利于学生综合素质的提高。因此，为了提高学生分析和解决实际问题的能力，应加强试题库建设，改革过去单一的闭卷考试方式，采用平时开卷考试、课堂讨论、课程论文、读书笔记、口试、案例分析等形式多样的综合性的评价考核体系，提高平时成绩的比重，对学生在课程学习的整个过程进行全方位的考核。
关键词：经济学说史 考核方式 应用型创新型人才 人才培养
一、经济学说史课程改革考试方式的重要性
1.经济学说史课程的性质及意义。经济学说史是教育部规定的经济类专业的核心课程。它是关于经济学理论、方法产生和演进历史的一门学科，展示了西方经济学几百年来的发展历程，总结了历史上西方经济学家的理论贡献，以及这些经济学流派及其代表人物的经济思想对现代经济学的影响。
通过经济学说史课程的学习，可以了解经济思想发展的历史脉络，把握经济理论的过去、现在和未来。通过对经济思想历史演进的了解，学生可以认识经济思想中继承与发展的关系，认识经济理论是如何通过继承、批判与发展而构建了现代经济理论的大厦，从而可以加深对现代经济理论的理解与认识。通过课程的学习，可以使学生提高自身的经济学修养，有助于培养学生经济思维能力和分析洞察力，为进一步学习其他专业课程和日后从事的经济管理工作奠定坚实的理论基础。正如经济学家熊彼特所说，“我们的头脑很容易从科学史的研究中得到新的灵感。……一个人如果从他自己时代的著作站后一步，看一看过去思想的层峦叠嶂而不感受到他自己视野的扩大，那么这个人的头脑肯定是十分迟钝的。……但是撇开灵感不谈，我们每个人都可以从他所研究的科学的历史中吸取有用的教训”。
2.改革考试方式的必要性。高等教育最重要的任务就是培养学生的探索精神、创新精神和实践能力，这也是高等教育乃至每一门学科教育教学改革的目标和方向。由于创新教学模式就是要寻求一种能够培养学生的创新思维和实践能力的教学模式，因此应结合经济学说史课程的具体特点，通过对专业知识的理解与概括、创新思维的培养、实践技能的形成三个阶段的运行，逐步实现经济学专业教学目标的三个提升：通过对所学知识的重新思考，提升学生自主探究知识的能力；通过对知识进行重新组合，提升学生综合运用知识的能力；通过对知识进行实践应用，提升学生的自主创新能力。
教育的最终目标是要培养适应社会发展需要的应用型、创新型人才，因而改革传统考核方式，注重考察学生理论联系实践的能力，可以很好地弥补传统教学方式的缺陷，使学生在掌握相关理论知识的基础上，通过综合课程的相关理论以及与现实世界的联系，培养学生的综合应用水平和创新能力。因此，经济学说史课程的考试方式改革也应着眼于从传统的“单一考试形式”向现代的“综合性多元化考核和评价体系”转变，提高学生的经济学修养，注重培养和训练学生的创新思维和实践能力，也为他们将来走向社会成为应用型创新型人才奠定了基础。
二、当前国内高校经济学说史课程考核中存在的问题
1.考试目标不够明确，存在认识上的误区。目前国内高校的经济学说史课程考试目标不够明确，对考试存在许多认识误区。大多数教师对经济学说史课程的考试地位以及考试制度不够明确，认为考试就是给学生学习课程后评定一个分数，有的教师甚至认为考前给学生划重点是很正常的现象。因此，授课教师没有真正理解考试的实际意义和对学生学习的重要性，更难以通过考试进一步提高学生分析问题和解决问题的能力。而对很多学生而言，往往认为考试就是死记硬背所学的理论知识，通过考试取得了分数，拿到了学分，最终是为了顺利毕业。学生作为考试主体未能认清考试对于他们自身的重要意义，对考试内容也缺乏正确理解，考试的最终目的和效能难以发挥。
2.考核方式过于单一，不能适应创新型教育的需要。目前经济学说史课程的考核，往往采用任课教师出试卷闭卷考试的形式，这种考核方式的目标和方法过于单一，不仅内容枯燥呆板，缺乏实用性，学生学习的积极性和主动性不高，而且还容易使学生为了应付考试往往死记硬背学过的理论知识，因而无法真实考核学生运用经济学理论进行全面分析问题和解决问题的综合能力。教师也无法根据学生期末的考试成绩获取准确的反馈信息，无法真实判断学生是否真正理解和掌握了课堂中所学到的知识，更无从考查学生运用知识进行应用以及创新的能力。
3.考试内容不全面，不利于学生学习能力的培养。经济学说史课程的考试内容往往局限于课本和教科书，考试内容比较重视知识记忆，忽视考察学生运用知识分析和解决实际问题的能力。考前教师经常还会给学生划范围和重点，导致学生平时学习的积极性不高，助长了学生考前投机取巧的心理，不利于学生学习能力的培养。此外，教师也不能根据教学大纲的要求很好地掌握命题原则，导致试题的覆盖面过窄，不能全面反映课程的学习内容，失去了考试的实际意义。
4.考试题型不合理，不利于学生综合素质的提高。目前高校的经济学说史课程考试往往是以选择、判断、填空、名词解释、简答、论述等传统的考试题型为主。这种考试往往是以死记硬背的客观性试题居多，而综合分析思考、创新应用的主观性试题较少，学生只要具有较好的记忆力就能取得很高的分数，而对他们在知识的理解和运用知识的能力方面却不能很好地进行考查，不利于学生综合素质的提高。此外，试卷答案也往往采用标准化的形式，依据教材和讲授内容的要点进行评分，使得学生自我发挥的空间非常狭小，不利于学生分析能力、应用能力和创新思维的提高。
三、构建培养学生综合应用知识能力的评价考核体系
1.加强试题库建设。试题库建设是加强考试改革，促进教风和学风建设的有力举措，可以提高教师的教学质量和培养应用型创新型人才。因此，应高度重视试题库建设这项工作，为此必须注意以下几个方面：第一，命题教师必须是本学科的教育专家或专业人员，熟悉本学科当前使用的教材、教学大纲，对本学科教学法与教学理论，有较高的研究水平，掌握一定的考试理论和方法。第二，命题教师应明确考试目标，制定考试大纲。考试大纲的基本内容包括考试的目的和性质，考试的内容和范围，考试的方法和形式（包括题型、题目数量、各部分内容所占分数比例、答卷方式等），样题范例等。第三，研究试卷的结构和题型比例，试题中的主、客观试题的比例应合理、恰当。第四，编制试题试卷要注意其内容是否准确、严密，表达形式是否新颖，试题的各部分知识点布局是否合理，难易度控制是否适中。第五，试题完成后，必须进行严格验收。
2.构建综合评价考核体系。为了提高学生分析和解决问题的能力，应改革过去单一的闭卷考试方式，而采用平时开卷考试、课堂讨论、课程论文、读书笔记、口试、案例分析等形式多样的综合性的评价考核体系。对要求学生必须掌握的经济学流派及其经济学基本概念、基本原理与基本方法等内容，可以采取期末闭卷考试的形式；对综合考核学生应用知识分析和解决实际问题的能力，可以采取口试、课堂讨论、案例分析、读书笔记等形式多样的考核方式。
⑴案例分析和课堂讨论。教育的目标应该是鼓励学生发现问题和解决问题，而不仅仅是回答问题。在条件允许的情况下，授课教师不应满足于仅向学生传授知识，而应更多地引导学生进行案例分析和课堂讨论。教师可以根据学生在案例分析和课堂讨论中的表现来评定分数，然后由全班同学给每次参加讨论的小组和学生评定分数，小组内的学生也可以根据每个人的准备工作情况进行打分，最终计算出每个学生参加课堂讨论的综合成绩。通过这种分工合作与小组、班级讨论的考核形式，一方面可以激发学生学习的兴趣，另一方面还可以锻炼学生团队协作、交流沟通与口头表达的能力，提高学生的综合素质。
⑵口试。口试是考查学生对经济学说史课程所学内容的综合表述和应用知识的能力，可以提高学生的口头表达及应变能力。经济学说史课程口试的题目设计可以灵活多样，包括快速答题、限时答题和问题讨论式等多种方式。快速答题，让学生在3秒内必须开始有效话语回答，这样的问题一般是涉及一些基本概念和基本原理；限时答题，让学生在规定的时间内回答，通常这样的问题带有一些综合性和逻辑性；问题讨论式答题，教师和学生可以就某一问题进行讨论，考察学生分析问题和口头表达的能力。口试成绩，不仅应考查学生回答问题的正确性，还应考核学生语言表达的流畅性和逻辑性。
⑶读书笔记和课程论文。为培养学生学习的兴趣，教师还应有计划地要求学生根据经济学说史课程列出的必读书目撰写一篇读书笔记，或在学期结束时教师指定题目，要求学生完成一篇课程论文。通过读书笔记和课程论文的考核方式，有利于培养学生学习的兴趣，提高他们运用知识解决实际问题的能力。
3.提高平时成绩的比重。为全面考查学生的学习情况，经济学说史课程考试成绩应由平时成绩与期末考试成绩两部分构成。同时，为了鼓励学生学习的积极性，应提高平时成绩的比重，例如平时成绩占50%甚至70%，期末考试成绩占50%或30%。通过以上的做法，可以对学生在课程学习的整个过程进行全方位的考核，真正建立起培养学生综合应用知识能力的综合评价考核体系。
[本文是中国劳动关系学院2011年度教育教学改革项目《创新教学模式，培养应用型创新型人才——以经济学说史课程为例》（项目编号JG1116）的阶段性研究成果。]
参考文献：
1.约瑟夫·熊彼特.经济分析史（第一卷）[M].北京：商务印书馆，1991
2.斯坦利·L.布鲁，兰迪·格兰特.经济思想史[M].北京：北京大学出版社，2008
3.斯腾伯格.思维教学：培养聪明的学习者[M].北京：中国轻工业出版社，2001
（作者单位：中国劳动关系学院经济管理系 北京 100048）
（责编：贾伟）
知识经济范文第3篇
摘 要：为适应社会主义市场经济的要求，推进社会主义市场经济体制的建立，理顺部门关系，加强宏观调控，在经济转型时期，中央及地方党政机关必须进行机构改革。随着社会主义市场经济的建立及政府职能的转变，原有的分类方案在实际工作中暴露出很大的缺陷。
关键词：档案管理 现代化 进程
在经济转型时期，政府机构改革时所涉及的单位，能否真正重视档案工作是一大难题。因此，在这一时期依照《档案法》和相关的行政法律、法规将负有行政管理职能的“国家档案行政管理部门”和“县级以上地方各级人民政府的档案行政管理部门”建设好，保持自身的相对稳定，确立他们的法律地位，赋予其相应的行政权限，使其成为《档案法》的执行主体，担负起确保《档案法》贯彻落实的职责，确保行政权力的依法实现，防止由于档案主管部门自身的不稳定给档案工作造成不良后果，是我们的首要任务。而知识从产生到应用，本身是有规律的、有方法的。为了更有效地挖掘和发挥知识的价值，就必须进行知识管理。档案管理如何在知识经济时代发挥档案知识的作用，也是现如今社会发展的重要途径。
一、知识经济时代档案管理工作面临的问题
首先，知识经济时代，档案事业的内涵和外延将进一步扩大。在知识经济时代，能够以档案形式存在的信息，将是人类知识与信息高度浓缩的精华，也是档案能够得以存在的内在生命力。所以，信息属性已成为知识经济时代反映档案本质的重要特征，档案的信息含量已成为评估档案价值的主要参数，而以往的载体形式也不仅仅局限于目前的微缩、机读、光盘、网络等技术，新的载体形式将会不断涌现，况且载体形式只是在档案保管上有所不同而已。所以采用档案信息内在属性划分档案的外延，将不会使档案种类混杂，分类关系不清，这样建立起来的档案分类体系将日趋完善、科学、合理。
第二，依托先进的技术设备，知识经济将推动档案事业发展进程。知识经济是现代化科学技术智能化、信息化、高级化的结果。先进和技术设备是知识经济的物质基础和技术手段。没有先进的技术设备，任何思想和技术方法都无法落于实处。当今社会，先进的技术设备已运用于社会生产、生活的各个领域。档案工作也是如此：计算机广泛应用于档案管理、统计和检索；微缩技术在档案的保管方面具有十分重要的意义……总之，计算机、光盘、多媒体、现代通信技术、微缩复制技术的普遍应用将大大加快档案事业的发展进程，使之进入现代化管理的先进行列。
第三，知识经济将为档案事业提供现代化的管理思想和管理方法。知识经济不仅代表着知识的不断创新和信息技术的广泛应用，它更代表着先进的、科学的管理思想和管理方法。在管理方法上知识经济更需要增强开放档案意识，树立依法治档的观念，注入批判继承精神，探索创新精神和学术自由精神。更需要引进图书馆学，情报学的相关理论，加强基础工作，调整供求关系，加强定量管理，提高利用效率，把完善档案部门的职能与改善档案管理相结合。
第四，知识经济时代，对档案工作人员的素质将提出更高的要求。选拔德才兼备的人才是知识经济时代的核心内容。知识经济时代的档案人员要具备较高的专业知识、自然科学知识和相关应用知识，这样，才能使先进的科学技术、管理方法和优秀人才结合起来，发挥出最大的效能，推动档案事业发展。
二、知识经济时代档案管理就是知识资源管理
说到知识资源管理，就不得不说一说知识管理。概括来讲，企业知识管理一方面是管理企业知识，即知识的管理，它通过一定手段把知识的产生、沉淀、规范、传递、应用等过程管理起来，使企业员工快速掌握知识，具备更强的工作能力，并发挥这些能力，促使企业工作质量和效率水平得到提高，进而取得利润。所以说企业知识是企业利润的核心来源，知识管理实际也就是企业核心利润源的管理。另一方面是管理本身要知识化，也即知识地管理，它要求在管理工作中给管理者提供或配备恰当的知识，使管理者既有能力、又高效率地开展管理，所以这样的知识管理是管理者工作素质水平的有力保障，也就是企业核心素质的管理。
1、知识资源管理正成为企业管理的核心之一
从上述知识管理看到其作为企业的核心管理的作用和意义。而企业知识大体上分为显性和隐性两大类知识。显性知识就是已经记载下来、能看、能听或能读的知识；隐性知识是存在于大脑中、行为中、数据中，未被记载下来的知识。所谓知识资源狭义上的定义就是显性知识。知识资源管理，也就是显性知识的管理。当然，显性知识也是从隐性知识转变而来的。
2、知识资源管理须遵从知识管理的规律
所谓知识管理的规律，就是推动知识运动的规律。企业的知识管理符合下面的模型。可以看到知识资源管理也要经历了这个管理运动的过程；并且在企业中更有如下特点：
（1）“产生者”是企业各类工作岗位上的员工；
（2）“沉淀”在企业的环境中，供大家共享；
（3）“规范”（优化）是全体参与者共同的事，也必须经过大家形成共识，并经过专家加以确认；
（4）“应用”到工作中，支持需要它的员工进行实际工作，是知识资源管理的最主要目标；
（5）“创新”知识，是集体的创新，是让集体系统地、规模地改变工作的方式、方法，进而使企业工作步入新的境界。
3、档案知识管理必然上升到知识资源管理
档案知识是典型的显性知识，并且是经过一定规范化处理（格式化编目、编号）的显性知识，当然也是知识资源。当我们认识到档案知识是知识资源，那么它的管理就要从知识资源管理的角度去认识、去推动。
（1）档案知识管理上升到知识资源管理是完全可能的
因为档案知识是知识资源，且是规范化处理后的知识资源。按照知识资源的管理过程，它还将“应用”到工作中，并“创新”知识、“创新”工作，这才符合档案知识管理的规律，也才能“生存”下去，否则档案知识管理就会很快走到尽头。
（2）档案管理上升到知识资源管理也是现实必需的
因为通过上升，档案知识不在被看成信息，不再按信息管理的规律去管理，由此就能避开信息时代档案管理的问题。
（3）知识资源管理还将给企业带来新的价值
传统档案管理在企业最大的价值是记载“历史”，而信息时代的档案管理最大价值是使“历史”数字化了。这不是档案管理的本意，而本意都是要促进企业工作更有效益。但过去的档案管理要么是受传统技术条件的束缚，要么是受信息管理思想的束缚，致使管理的本意无法实现。
参考文献
[1] 张晓勉 增强档案意识 做好档案工作 【J】 河南广播电视大学学报 1995年第Z1期
[2] 李慧慧 檔案工作如何适应市场经济体制的需求 【J】 建筑设计管理 1995年第05期
知识经济范文第4篇
伴随着信息产业的快速发展, 人类社会经历了工业现代化的大发展后, 已经开始进入了知识经济时代。我国很多企业工业现代化尚未完成, 需要有坚定的决心和充分细致的准备。
2 知识经济的到来
随着时代的发展, 世界经济已经完成了向知识经济时代的转变。在这个新的发展时期, 信息技术高速发展, 沟通从未有过如此的方便快捷, 知识的更新也日新月异。究竟应该如何定义知识经济呢?
按照《以知识为基础的经济》报告中的定义, 知识经济就是“建立在知识和信息的生产、分配和使用上的经济。”
美国正是由于自身信息产业的发达, 才得以维持多年的经济持续高速增长。按照美国国家科技委员会的估计, 技术和知识的增加占了生产增长总要素的80%左右。可见未来社会经济发展的主流就是信息产业。在它的带动下, 各行各业都会具有新的特色, 并有更快的发展。
3 知识经济时代的企业特色
以知识经济为主的新时代已经到来, 在新的时代背景下, 企业在管理上又有什么新变化呢?
3.1 组织结构
不同于传统意义上的竞争, 在知识经济时代, 企业之间的竞争, 就在于尽可能地创造和传播知识。原先的金字塔型的组织架构将被扁平形式的团队所替代, 管理层的角色更多是指导和激励, 监督和控制的成分开始变少。
3.2 驱动模式
顾客的需求成为中心, 并以此展开企业的生产。随着信息产业的进步, 通讯越来越方便, 企业也可以随时和顾客开展信息共享。这就方便了顾客向企业提出个性化的需求, 也能直接参与到研究和开发的进程中去。而企业也能随时对顾客的需求进行反馈, 并对顾客进行消费的指导, 通过互动增加顾客的黏性, 培养忠诚度。同时根据顾客的满意程度和评价, 企业也可以不断改进自身的公司系统。
3.3 研发力度
价值增长有赖于知识的创新。在知识经济时代, 高科技产品中知识的价值比重远远大于其物质价值。作为企业如果仅仅是一味地模仿, 永远也赶不上知识进步的脚步。只有在学习和吸取产业内的先进知识和模式后, 产生的新的知识创新, 企业才会具备源源不断的发展动力, 才能适应知识经济时代的要求。
3.4 知识管理
知识管理不等同于信息管理, 而是在信息管理基础上更高一级的管理方法。它的最终目的是要实现知识创新, 方法在于以制度的形式完成信息信息、信息和人、信息和生产之间的联系。企业首先要具有合适的软件系统和培训, 还要促进在员工及部门之间的知识交流。这在组织上就需要有一个新的职能:知识经理。
4 知识经济时代对我国企业的挑战
知识经济时代已经全面来临, 但在我国, 企业的工业现代化还没全部完成, 面对知识经济还缺乏必要的准备。当前在我国的企业里, 还存在以下的困难和问题:
4.1 组织架构不合理
我国的很多企业组织架构都没有随着时代的转变而及时调整, 还停留在金字塔形的传统模式, 部门依照职能进行划分, 职位分成不同的层次, 在规章制度的基础上, 进行细致的分工和严密的管理。在新的时代背景下, 这种模式已经表现出一定的负面作用, 员工的创造力受到遏制, 知识交流无法顺畅进行, 被固化在各部门内。
4.2 缺乏有效的激励机制
我国的很多企业对工资的分配还是以岗位来定, 对员工的知识创新不能及时给予报酬上的肯定和鼓励, 因此知识创新不能及时得到鼓励, 员工失去了知识创新的积极性。
4.3 思想观念需要更新
有些员工对自己的知识创新采取了保守的态度, 不愿意拿出来进行交流, 害怕因为交流失去了自己对知识的掌控, 从而影响自己在公司内的地位。这种思想严重阻碍了知识的传播和交流。
4.4 企业基础比较薄弱
面对知识经济时代和知识交流、创新、管理的要求, 很多企业还不具备合适的网络、信息、软件系统, 管理和交流的效率受到严重影响。
5 我国企业需要采用的对策
知识经济时代已经到来, 我国企业必须勇敢面对, 在自身基础还较为薄弱的情况下, 果断采取措施, 同时迈进工业现代化和知识经济两个阶段。
5.1 建立弹性的组织架构
企业加快公司内部网络建设, 弱化原有金字塔结构下的职能分工, 方便员工针对某一个知识点及时开展交流和讨论。积极引进外界的知识创新, 引入专家参与企业内部的知识学习和分享。
5.2 强化知识创新的激励
对于员工的知识创新, 企业要加以鼓励, 让员工切实在知识创新上得到经济回报。这样员工才会有足够的积极性去主动进行知识的研发和创新, 从而为企业带来更多的经济效益。
5.3 知识管理专业化
企业要积极从制度上创造条件, 让员工可以在愉悦的心情下进行知识的交流和创新。知识也是一种无形资产, 企业需要建立专门的管理部门, 对知识进行分类和管理, 提高知识的流通和使用效率。同时利用制度激励员工进行终生学习和主动学习。
6 结语
知识经济时代, 产品的知识价值远远高于产品的物质价值。因此企业在未来的营销重点是科技知识的突破和创新。以市场的需求为导向, 市场作为企业管理行为和营销战略的出发点。只有准确把握市场需求, 以不断的知识创新来满足市场需要, 才能确保企业在知识经济时代在市场站稳脚跟, 持续发展。
摘要：在新的知识经济时代, 企业管理呈现出了和以往不同的许多新的特点。本文简要进行分析解读, 指出新时代我国企业面对的挑战和困难, 并提出相应的应对策略。
关键词：知识经济,知识管理,市场需求,知识创新
参考文献
[1] 尚昌雨, 孙鑫, 李春蕾.知识经济时代的我国企业经济管理[J].中国新通信, 2016 (19)
[2] 段海威.知识经济时代下的企业财务管理[J].商场现代化, 2016 (16) .
知识经济范文第5篇
摘要：随着市场经济的发展，企业之间的竞争越来越激烈。为了能够在激烈的市场竞争环境中占据一席之地，企业不断地对内部管理进行创新与改革。当前是一个推崇知识技术的时代，在这样的经济大环境下，企业想要进行卓有成效的改革就必须要重视知识的力量。本文深入分析了知识经济环境下企业会计改革面临的问题，并提出一些促进改革步伐的策略，希望能给相关企业一些参考。
关键词：知识经济 企业会计改革 策略
一、知识经济环境下企业会计改革面临的问题
（一）会计要素不适合知识经济发展的需要
在知识经济环境下，传统的会计要素面临着巨大的挑战。在知识经济环境下，企业想要发展就必须要高度重视知识的作用，把创新作为企业发展的根本动力，通过培养高技术的顶尖人才来提高企业的生产力。知识将成为企业发展的动力源泉，知识作为企业中的无形资产，其地位将得到明显的提高，企业中的无形资产比例也将会不断地加大。然而，目前很多企业在进行会计核算的过程中并不重视对无形资产的管理，无形资产占企业总资产的比例非常小，一旦进行会计改革，企业的会计人员就不知道如何更加科学地进行会计要素核算，更加不清楚到底怎样才能通过优化会计要素来提升知识在企业会计中的重要性。
（二）会计报告的方式不能满足知识经济的发展要求
传统的会计模式下，在会计期末企业需要提供的会计报告主要是资产负债表、利润表以及现金流量表，有些情况下还需要提供所有者权益变动表。通过这些会计报告基本上能够全面反映企业的日常经营情况，让投资者和社会各界人士都能清晰地看到企业过去一个会计年度的经营业绩。对于不能通过发布企业会计报表反映的企业信息都会在报表附注中做出明确的标示。在知识经济环境下，企业的会计报告方式不能很好地满足社会各界对企业财务信息的需求。人们不但要对企业过去的经营情况进行分析，还要求企业公开一些非财务信息以及企业未来的规划与发展方向。当今社会是一个高速运转的社会，机会稍纵即逝，企业经营情况也是瞬息万变的，因此，企业的会计报告方式必须要变革。知识经济环境下，知识的作用越来越大，信息使用者更加关心企业拥有的知识资源以及知识的更新速度，目前我国企业的会计报告中不能很好地体现企业这些方面的真实情况。
（三）获得会计信息的模式相对落后
传统的会计信息大多都是由企业的管理者负责收集、分析，然后利用会计信息对企业的未来做出科学的决策。企业的会计人员只需要根据企业的日常经营情况，准确计算相关的数据信息就可以了。知识经济环境下，企业的知识资本越来越丰厚，企业的内部结构发生了翻天覆地的变化，企业对于会计人员的职能提出了更高的要求。企业的会计人员不但要对数据信息进行准确的计算，还要负责收集各方面的信息，帮助企业的管理者做出科学有效的决策。在知识经济时代，信息的更新速度越来越快，传统的信息获得模式已经不能满足时代的发展需要了，企业的全体员工都必须要紧跟时代发展，通过各种渠道最大限度地了解相关信息，不能只依靠管理者来充实企业的信息资源。尤其作为企业的会计人员要更加全方位地了解各种信息，帮助企业管理者做出科学决策。
（四）会计管理方式不科学
传统的会计管理方式不能适应知识经济环境下企业对会计部门的需求。首先，传统的企业管理人员对会计人员缺乏重视，认为会计人员只是记记账、算算数，对企业的贡献不大，财务部门是一个可有可无的部门。其次，会计部门对于无形资产缺乏管理意识，认为企业的无形资产是一种不需要管理的资产，没有具体的实物形态，也就没有必要对其进行管理。再次，传统的会计管理过程中缺乏对风险的管理。企业会计的业务内容主要侧重对已经发生的经济事项的核算，其本身的风险性比较小，因此，会计人员的风险意识不高。然而，随着知识经济时代的到来，企业会计管理的方式已经不能全面满足企业的发展需求。在知识经济环境下，企业人才的重要性不断提高，无形资产在企业资产中的比例不断加大，企业的经营风险不断扩大，如果依然沿用传统的会计管理方式，将会对企业的发展形成重大影响。
二、知识经济环境下企业会计改革策略
（一）创新会计理念与会计要素
面对知识经济环境给企业会计要素带来的诸多挑战，企业的会计人员不能坐以待毙，必须要不断地创新会计理念，根据企业的实际情况，具体问题具体分析，改变传统会计要素在企业会计核算中的地位，突出知识在企业经营管理中的重要作用。会计在企业中的职能非常重要，它贯穿于企业的整个经营过程中，关系着企业管理水平的高低以及企业经营状况的好坏。在知识经济环境下，企业为了提高生产效率，促进企业更快的发展，必须要拥有超前的会计意识，提高对知识的重视，在进行会计计量的过程中合理地增加与知识相关的要素，增加企业无形资产在总资产中的比例，重视人才的培养，技术的革新，更新会计理念，树立科学的会计意识。
（二）变革财务报告方式
在知识经济环境下，信息需求者对于企业的会计报告方式提出了新的要求。首先，企业的会计报告中应该体现知识资本在企业中的占有比例。现阶段，知识技术在企业中占据的比例越大，那么企业的发展前景也就越广阔，因此，现阶段的信息需求者对于知识资本非常重视。其次，企业的财务报告中应该凸显企业中人才的素质，尤其是高精尖人才拥有的知识技术水平，企业中如果拥有很多在专业领域最尖端的人才对于企业的未来发展也拥有很好的促进作用。再次，企业的财务报告中应该体现企业的风险系数。知识经济环境虽然给企业的发展带来了很大的发展空间，但是在发展的过程中企业的经营风险也明显提高了，因此，在财务报表中企业的会计人员应该披露真实的风险情况，最大限度地保证信息需求者的经济利益。总之，在知识经济时代，企业的财务报告应该向多元化的方向发展，全方位的披露企业各个方面的信息，保证信息需求者对企业的经营情况得到全面的了解。
（三）创新会计信息的获取模式
会计信息化是企业未来的发展方向，企业想要更加全面地获得会计信息必须引进最先进的会计管理软件，强化会计的管理职能，帮助企业的管理者经营管理企业，为企业下一步的发展提出合理化的建议。企业的会计人员应该对企业未来的经营做出精确的预算，有效控制企业的日常经营活动，对已经完成的业务活动做出全面的整理和分析。企业的会计信息不能只是管理者的运用，企业的会计人员也要利用自己核算出来的会计数据对企业的发展做出科学的决策与分析。企业的会计人员不但要了解企业的经营信息，对于社会中的大量知识技术信息也要做到全方位的了解，增加企业会计系统的信息量，对相关信息进行综合的整理分析，改变传统的会计信息获得与处理的方式，建立数据仓库，进行大规模、全方位的管理。
（四）创新会计管理方式
知识经济环境下，企业应该不断地创新会计管理方式，不断提高企业会计管理的水平，通过管理水平的提高，促进企业更好的发展。首先，企业的管理者应该加强对会计人才的培养，招聘会计管理专业的高精尖人才，带动企业会计管理水平的提高。其次，企业的会计人员应该重视对无形资产的管理，随着知识经济的到来，企业中的无形资产越来越多，通过对无形资产的科学管理能够进一步地提升企业资产的价值，帮助企业获得更多的经济收益。再次，会计人员应该加强对企业风险的管理，尽量把企业的经营风险控制在可以接受的水平，保证企业经营的稳定性。
三、总结
总之，知识经济时代已经悄然而至，企业在发展的过程中必须要紧跟时代潮流，通过不断地改革创新来满足时代的发展要求。只有这样企业才不至于被社会所淘汰，才能在激烈的市场竞争中站稳脚跟，获得长远、稳定的发展。
参考文献：
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[3]曹英利.知识经济环境下财务会计面临的挑战及对策[J].中外企业家，2014（6）.
（作者单位：浙江富春江环保热电股份有限公司）
知识经济范文第6篇
[摘 要]信息化是知识经济时代教育的标志，是教育创新的载体。信息技术的发展对培养探究型、创造型人才提供了良好的环境，为学生综合素质的提高，自主学习能力的培养搭建了施展的平台。
[关键词]信息化 知识经济 高校美术教学 创新
信息化是知识经济时代教育的标志，是教育创新的载体。知识经济的到来，对教育的发展提出了前所未有的创新要求，以信息技术为首的高新技术，把世界带进了知识经济时代。作为人才培养的基地，高校能否培养出符合时代需要的创新型人才，是当今高校面临的问题。目前地方高校囿于传统观念和知识结构的桎梏，没有把信息化摆在突出地位，教学观念和教学模式不能适应知识经济对人才培养的要求。因此，加快地方高校教学改革，迎接新的挑战，培养适应知识经济发展所需要的创新人才是当务之急。
知识经济时代的教育，不仅意味着教育现代化的未来指向，而且意味着教育历史的继承和发展。随着社会的经济发展、科技进步以及信息技术在各领域的广泛应用，信息技术与教育、教学管理整合。美术教育的数字信息化是信息时代一项崭新的课题，我们要遵循教育发展规律，采用现代科技手段，认真探索信息化发展的运行机制，全面提高信息化运用水平，更好地服务于美术教育事业，促进世界文化的交流与发展。
一、信息化对传统教学模式的挑战
21世纪是知识经济的时代，信息技术突飞猛进，在这种新的形势下，我国的教育也面临着一系列的机遇与挑战，传统的教育模式越来越不适应社会的发展，新时代呼唤着新的教育模式，也就是信息化教育的教学模式。高校进行教育信息化建设，丰富的教学资源，探索有效的教学方法和教学模式，为提高教学质量和教学效益、培养高素质创新型人才，提高自身竞争力创造条件。
随着高校教学信息化的进一步普及，美术教育发生很大的变化。传统的课堂教学模将逐步弱化，采用现代教育技术手段，打破教育的时空界限，实现教育资源的优化配置和共享，扩大学生的知识视野，改变传统的思维模式，引导学生追踪学术最前沿，贴近社会生活，关注时代热点，充分发挥学生的创新意识和创新能力。使学生个性化的潜能、特长将得到充分地利用和发展。
美术信息化的教学思路就应该有所创新，不应该按传统的方式与要求来进行美术信息化教学。地方高校应从长远着想，加强对教师的进修培养，采用多种形式鼓励教师提高素质，不断充实新知识、新技能，不断在教学中创新，学会运用创新思维进行教学，这样不仅会有效地提高美术信息化教学效果，而且还会对学生产生潜移默化的创新表率作用。信息化教学定位在美术专业的教学研究，以使教学符合美术专业培养“创新型、应用型、复合型”美术专业人才的要求。
二、知识经济时代是信息经济发展的延续
改革开放以来，随着知识经济的发展，我国高等教育逐步从知识教育向素质教育转变。围绕这个转变，高校要进行全方位的教育改革，以崭新的面貌，迎接知识经济的挑战。要改变传统的学生被动接受知识的学习方法，建立学生主动参与，以知识、能力、思维方式和人格发展等为内涵的素质教育模式。引导学生主动学习，善于学习、创造性地学习，不断变革自我、更新自我、超越自我。因此，高校应把创新人才的培养放在重要的地位，把培养具有创新精神和创造能力的人才作为其办学宗旨。
知识经济是以知识为基础的经济，教育部门是生产知识、传播知识、帮助人们学习知识的社会职能部门。从一定的意义上说，知识经济也就是教育支撑的经济，是由教育发展决定的经济，离开教育的发展和功能，知识经济就失去了现实的发展基础。信息技术的发展对培养探究型、创造型人才提供了优良的环境，为学生综合素质的提高，自主学习能力的培养搭建了施展的平台。美术教学改革应以此为契机，更新教学观念，加快信息技术的应用和课程整合，优化教学设计，推动美术教育向高层次、多元化、信息化发展。
美术教学具有实践性强的特点，美术创新能力必须是审美、实践这两项活动同时发展、相互作用形成合力才能逐步提高。我们的教学应注重学生能力的培养，教会自主学习的方法，有利于今后的知识更新。比如在技能技巧训练中，不框模式和风格，引导学生多探索、研究，注重学生个性的培养，提高学生的审美水平。组织学生参加科学研究、技术开发和社会实践活动，让学生深入生活，了解社会，培养他们的创业实践能力。
三、信息化是教学创新的生命线
地方高校信息化建设的创新主要包括基础理论创新、管理制度创新、应用对策创新、信息技术创新，创新需要动力，主要包括环境动力、主体动力和制度动力。地方高校教学既要让学生掌握专业知识和技能，又要重视培养学生的自我实现、自我发展、自我更新、自我教育的能力；既要使学生形成科学精神，又要培养学生的人文素养；既要培养他们高尚的人格，又要发展他们强健的体魄，使他们成为具有综合素质的全面发展的人才。
信息化是整个高等教育信息化的重要组成部分，发展高等教育的信息化得天独厚，因为高校知识和人才密集，教师和学生的信息化素质高，能够更快地运用和掌握信息化工具。同时推动其它行业和领域的信息化，带动整个社会信息化的进程，高等教育信息化的实现是必然趋势。信息技术在学习空间上可以提供师生异地同步教学，提供开放的、可选的教学内容，学习者不受职业、条件的限制。它将有利于缓解偏远地区受教育难的矛盾，有助于国家民族整体教育水平的提高，为全体社会成员获得均等教育机会，为“教育公平”成为现实提供契机。在学习时间上，信息技术不是一次性的学校教育，每个人都可以在任何时候，获取自己所需的任何教育内容，它是终身教育实现的最佳手段，最有利于创造出一种“实时的学习”。当前国内高校都在大力推动教育信息化的实施，并以此作为提升学校水平，培养创新型人才的重要手段。地方高校在竞争激烈的情况下必须主动迎接挑战，大力推进教育信息化的实施。
美术教学走向素质教育，要求我们创造性地设计教学过程，进行创造性教学活动，从而达到培养学生创造力的目的。创造性的教学活动，应该体现出“情感先导”的特点。学生在感性体验的基础上，创作出了直观写照式的样本之后，教师要进一步组织学生运用想象和联想，开启扩散性的形象思维，创造新的形象。发扬学生的创造精神，培养创造型、智能型的人才，是现代教育的最重要的要求，也应是最根本的归宿。地方高校美术教育在信息化技术的推动下，教育的方式与手段已产生了质的飞跃与变化。
四、构建知识经济时代的文化教学创新体系
知识经济是全球经济发展的必然趋势，发达国家已在大力发展知识经济。我国由于经济、科技和教育水平较低，在获取知识的能力和知识对经济发展的贡献方面处于明显的劣势。围绕新的人才培养模式，进行课程体系的整体优化。改革专业课程设置，选择合适的教学方法，进行教学内容、教学方法和教学手段的改革创新，完善现有的教学体系。
在信息化环境下，教师应当以培养学生的创造性思维和实践能力为目的，将信息技术与教育学原理有机地融合，遵循教育发展规律，促进学生的身心发展，帮助学生理解学科结构，增强对新知识的信息获取和重构。积极为学生创设问题情景，利用网络环境下的信息工具和技术，让学生在教师的组织和指导下有目的地相对独立地进行探索研究。扩展学生的创造意识，提高学生运用知识分析问题和解决实际问题的能力，并从中感悟到科学研究的基本策略和方法，从而得到科学思想的熏陶。教师在教学中必须自觉地改革传统的教学模式，综合运用各种教学手段，优化教学过程，力求创造一个平等、宽松、严谨的学术氛围，鼓励师生交流，形成互动式教学，形成相互间的理解与沟通，提高研究学习的效能。
美术的教学是探究性的教学。探究学习具有很强的问题性、实践性、参与性和开放性，经历过程，获得理智和情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法是探究学习要实现的目标。在教学中，教师与学生讨论得最多的应是设计的思路、获取材料的途径和解决问题的具体方法。对于美术教学的评价应是一种形成性的评价，反映学生的成长发展历程，对学生在动态教学过程中的执行情况、效果及时反馈，及时调节，以达到预期目的。教师要全面地、多层次地看待学生，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，使每个学生在自己原有的基础上都有所发展、有所提高。在作业评价上，要为学生的创新意识和创造力营造宽松的发展条件，充分发挥学生的艺术才能。
总之，在知识经济时代，地方高校的教育理念为了顺应经济和社会的发展需要，更注重强调创新能力的培养，而创新教育的本质，正是培养学生以自己所拥有的知识能力为基础，适应经济时代需要的知识型创业人才。“创新教育”既是机遇又是挑战，面对这种机遇和挑战，探讨地方高校的教育理念就非常必要，与过去传统教育比较，当今地方高校教育理念发生了显著变化，为构建教学创新体系搭建了新的平台。
参考文献
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