网络资源论文范文第1篇
【摘 要】本文分析网络资源在高中英语阅读教学中应用的存在问题，论述网络资源在高中英语阅读教学中应用的优势及策略，提出提升网络资源应用能力、开辟网络“绿色通道”、平衡高中英语阅读“教与学”需求等建议，以合理运用网络资源提升英语阅读教学水平。
【关键词】高中英语 网络资源 阅读教学 应用策略
《普通高中英语课程标准》（下文中简称：《标准》）明确提出：“重视现代信息技术应用，丰富英语课程学习资源。”根据这一要求，高中英语“听说读写”基本知识与技能的训练，都应该积极顺应“互联网+”思维，促进英语学科与信息技术的融合，在此基础上发掘和丰富教学资源，实现“教与学”在网络资源层次上的充分对接。同时，《标准》也阐明了英语作为一门语言的最大特色，即“人文性与工具性统一”，客观上要求高中英语教学中要摆脱“聋哑英语”“中式英语”的局限，向“口语交际”“跨文化交际”“文化意识”等语言能力核心素养靠拢。基于“互联网+教育”的新型教学模式，高中英语阅读教学获取了丰富的创新资源。作为英语语言学习的重要组成部分，阅读能力是验证英语“工具价值”和“人文价值”平衡的重要标准，它映射出学生的词汇语法、口语表达、语义理解、语篇掌握等综合能力，通过网络资源应用可以构建更加逼真、生动、形象的语言实践环境。因此，将网络资源运用在高中英语阅读教学中具有重要的价值。
一、网络资源在高中英语阅读教学中的应用优势
（一）阅读机会优势
本质上，阅读属于一种信息接受、加工、转化的综合机制，它可以快速帮助阅读者构建知识结构、填充内容要素、积累表达资源。“世间洞明皆学问”，阅读并非一定要“上纲上线、一板一眼”，尤其在“互联网+”时代背景下，借助移动互联网技术和智能终端设备（如智能手机）形成了“碎片化”阅读机制，高中学生可以在繁忙的课业负担中见缝插针地阅读，从而获取更多的阅读机会。
同时，与传统课堂主导下的“阅读教学”相比，网络资源介入之后可以提供虚拟性、开放性、生动性的阅读环境，充分发挥人机互动、远程社交、海量资源的教学优势。
（二）阅读场景优势
基于网络资源应用过程中的生动性、形象性，其在高中英语阅读教学中应用可弥补中文语境下英语实践场景不足的缺陷，教师可以利用网络资源实现更逼真的情境创设。在传统阅读教学中，教师、学生之间是以文本为媒介的，图片、文字的单一呈现形式容易造成阅读枯燥、乏味的体验。而网络资源基于视频、音乐、动画、互动程序等多种形式，既能够满足增强学生阅读兴趣的需要，又为高中日常英语课堂教学提供有力支持。例如，教师布置“新课预习”的任务，学生通过搜集网络资源，对预习主题展开全方位的了解，这一过程本身就是“阅读”。
（三）阅读资源优势
在“互联网+”时代，网络资源处于一种“无限供应”的状态，每个人都可以是互联网资源的供应者，这也为高中英语阅读教学的“阅读资源”提供了巨大优势。同时，来源于互联网的英语阅读资源具有生命性、鲜活性，相比传统的英文名著阅读资源而言，更符合英语文化环境的实际表达特征。
二、网络资源在高中英语阅读教学中应用的存在问题
（一）教师忽视网络资源进行英语阅读教学的价值开发
任何一个时代中，教师都是教育的核心资源，其在专业领域的造诣修养直接决定了教学效果。进入“互联网+”时代，网络资源的开发被视为教师的基础能力之一，尤其《標准》中明确提出了利用计算机、互联网、多媒体等信息技术优化传统高中英语教学。基于新课标的贯彻，教师应该从主观上强化网络资源对英语阅读教学的价值认识。
立足现状，教师忽视网络资源的现象比比皆是。网络资源在英语阅读教学中的应用存在浅显化现象，主要包括两种形式：其一，以“工具性”思维对待网络资源，例如将利用PPT课件演示、观看微课视频等作为“网络资源应用”，而对于真正需要了解的“阅读内容”却缺乏深入探究的主动性;其二，网络资源应用存在局限性，很多教师对“网络资源”的理解仍然停留在教材辅助功能区间。客观上，这两种情况都制约了英语阅读教学网络资源的开发，例如，在人教版高中英语必修二 Unit 1 Cultural relics 的课堂教学中，一些教师通过多媒体演示设备呈现部分文物（琥珀屋）用于情境创设，涉及语篇翻译的内容，也大多局限于文物范畴之内，而对文物所代表的文化、历史、艺术等价值视而不见。
（二）学生运用网络资源进行英语阅读学习的条件欠缺
根据我国学校教育制度的设计，高中是一个至关重要的学习阶段，“高考指挥棒”的存在直接关系到学生能否进入优质高等学府，而英语是高考科目中的重要部分，导致高中英语教学中潜意识地侧重高考内容。相对而言，英语阅读并不是高考分值所考虑的部分，这就容易导致学生从主观意识中去除对英语阅读的重视。
更为客观的原因在于，高中学生不具备充分应用网络资源进行英语阅读学习的条件。从网络资源的呈现形态上看，它更多的是以会话形式存在，而高中英语对接较为紧密的为书面性的“阅读理解”，这造成资源供需上的不对称性。同时，高中大多实行寄宿制，学生自由接触互联网设备的条件欠缺，很多高中学校严令禁止学生使用智能手机，直接隔绝了接触网络资源的可能性;即便高中学生有条件充分使用网络设备，但由于缺乏监管，真正作用于“英语阅读”的资源却很少，微博、微信、日志、博客等国内主流的社交应用平台都是采用中文表达的，更有一些高中生自觉性较差，以“学英语”为名义看电影、玩游戏、聊天交友等，学生自身因素也是影响网络资源在英语阅读教学中应用不力的重要原因。
（三）阅读教学中网络资源应用缺乏有效教学方法对接
高中英语教学方法陈旧是一个老生常谈的问题，尤其“互联网+”背景下，倡导英语阅读教学方法创新，很大原因正是“网络资源”的强势介入造成的。但同时，传统课堂教学思维仍然根深蒂固，尤其是一些英语教师信息技术水平较差，引入网络资源并非出自本愿，而是迎合新课标的一些要求，教学方法仍然具有“灌输式”“强制性”的特点。事实上，网络资源的应用对传统英语课堂造成了一定的颠覆，学生、教师对“互联网+”上手能力的差异，造成教学方法无法与网络资源进行有效对接，进而影响了英语阅读教学的有效创新。
三、网络资源在高中英语阅读教学中应用的策略
（一）以教师专业发展能力为契机，提升网络资源应用能力
作为教育“核心资源”，当代教师不能满足于“教书匠”的定位，应树立终身学习理念，将自身打造成为“专家型教师”，围绕本职工作不断增强适应能力。教师在专业发展方面要走出“教授者”的局限设定，将自己发展为学习者、研究者、参与者的综合身份，按照终身学习的相关要求，与时俱进地弥补自身在教育发展中的不足。其中，在“互联网+”背景下，网络资源应用应作为高中英语教师专业发展能力之一，《标准》在教学设计、教学目的、课程结构等方面都提出了“信息技术”“互联网资源”的教师要求，但不同层次的英语教师应有所侧重。对于年纪较大的英语教师，他们对互联网技术的接受能力较差，但对英语阅读教学积累了丰富的经验，应该将重点置于阅读教学方法与网络资源结合方面;而对于中青年教师而言，他们接受新生事物能力较强，信息技术掌握水平较高，应该将重点放在网络资源发掘和转化层面上，以更好地弥补阅读教学经验的不足。
（二）开辟网络“绿色通道”，增强学生网络资源阅读兴趣
诚然，高中阶段面临着高考压力，但英语是强调“听说读写”能力统一的学科，学校领导及英语教师都应该规避“短视行为”，分配适当的课时比例用于英语阅读教学。依据《标准》提出的“英语学科与信息技术整合”的教学改革要求，网络资源的应用不能单纯地作为教学辅助，学校应该为学生开辟网络资源应用的“绿色通道”，定期开放学校微机室，由英语教师统一安排，针对某一阅读教学主题展开资料收集、影片观看、互动交流等学习活动，这样有利于学生从狭隘的教材英语中摆脱出来。例如，针对人教版高中英语必修二 Unit 1 Cultural relics 的阅读部分，教师以“寻找琥珀屋”为主题，让学生根据课文阅读材料自由发散思维，选择阅读材料中的某一个知识点进行阅读扩展。即事先在课堂阅读过程中进行思维发散，让学生明确一个阅读主题的分支，如其中提到“The king of prussia”（普鲁士王室），教师可引导学生先了解这一历史概念，再进一步让学生在开放微机室的环境下收集有关“普鲁士王室”的材料，自行整理成阅读文本，用英語演讲相关历史、人物、事件等。网络“绿色通道”的开辟，本质上是对英语阅读教学空间、途径、资源的拓展，让学生的思维在兴趣支持下得到释放，从而能够很好地激发学生的英语阅读兴趣。
（三）平衡高中英语阅读“教与学”的需求，促进协作性学习
教育视阈下存在教师、学生两大主体，在知识传授和技能掌握方面，教师是主要的输出方，而学生是接受方。但学生不应被动接受，双方应构建“教与学”的和谐氛围，尤其在“互联网+”背景下的英语阅读教学方面，存在天然的互补互助机制。教师具备专业的英语知识，但对网络资源的发现、发掘、利用等存在盲点，而当代高中生对网络的熟悉度很高，基于自身对英语学习的需要，双方可以构建协作性学习模型，实现共同进步。例如，在 Unit 1 Cultural relics 阅读部分的学习中，教师负责词汇、发音、语法等专业知识传授工作，但这很明显不是学生的兴趣点所在，要引入适当的网络阅读资源作为“教与学”促进的协同媒介，如中外文物、文化、艺术等主题的阅读文本，双方共同协作展开阅读，并进一步转化成习作、表演、辩论等练习形式。
【参考文献】
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（责编 罗汝君）
网络资源论文范文第2篇
摘 要： 信息技术与网络传播已经成为国家与地区发展的主要驱动力，特别在新疆这样一个具有战略意义的地区，网络的传播关乎国家安全、政治安全、经济发展、青少年健康成长，它更是社会稳定与长治久安所必不可少的组成部分。针对新疆反恐形势下网络传播过程中存在的现实不足与面临的挑战，有必要制定出完整意义上的网络传播法律体系，在网络程序立法、网络技术开发等层面做出努力，同时应采取网络实名制，并且通过加强社会道德建设等综合手段来对新疆网络传播进行管控。
关键词： 新疆；反恐；网络传播；挑战；应对路径
随着国民经济和社会发展第十二个五年规划的贯彻实施，中国的社会主义法治体系已经基本构建，信息发展速度与普及的速度生动诠释了“信息时代”这一名词，信息在我们的生活中广泛流通，普遍互联。其传播的过程中为我们的生产、生活中带来了很大的便利，但随着网络信息化的发展，网络的双面性也在不断显现。信息高速流转的过程中，其不可控性也在某种程度上给国家利益、公共利益和公民个人利益带来了一定的安全隐患。信息化高速运转的过程中，社会的发展出现了失衡的现象，全球数字鸿沟非但未被消除，反而被逐渐拉大。[1]4新疆地处中国西部内陆，与8个国家相接壤，在维护国家安全与稳定的战略位置上具有重要的意义，如何平衡信息在现实与网络世界中的价值冲突，需要在现有的法律基础上做出进一步规范，也有待于我们做出进一步的分析与研究。
一、 反恐形势下网络传播的价值冲突现状
（一）网络传播安全关涉国家安全
互联网的虚拟性使其具有“超国界性”、“超领土性”等特征，这样的传播速度使得各个国家在网络的视域内又展开了一场没有硝烟的战争。由于地理位置特殊，新疆自古以来就在国家安全战略中处于重要位置。清代名臣左宗棠曾于1877年在一份奏折中提到重保疆者所以保蒙古，保蒙古者所以卫京师，西北臂指相连，形势完备，无隙可乘。这表明了新疆战略位置的重要性。网络传播极大程度上推进了人类的信息共享、资源共享、服务共享，在满足多元社会需求的同时，提高着社会各个层面的运行效率。但是，值得注意的是，在信息全球化的现状之下，网络传播的平稳化与安全化已经是保障国家安全的重要平台之一。长期以来，在中国的西部地区，“三股势力”等敌对势力活动猖獗，近年来，更是有100多家境外各类基金会通过对我国的一些非政府组织进行资助，利用网络世界的延展性窃取情报，疯狂刺探中国国家秘密，对于中国的领土完整与政权巩固进行颠覆和破坏。一个时期以来，境外敌对势力不仅利用互联网在我国境内发展成员，而且通过互联网进行相互联络和组织动员，互联网就是他们进行煽动、串联、组织、指挥的渠道。[2]16-18可以说，网络世界是随着信息化的发展而产生的敌对势力的新阵地。
（二）网络传播安全关涉政治安全
当前，国际局势正在发生深刻、复杂的变革，而这种变革是借助于各个平台来展开的。以美国为首的西方敌对势力对于中国的人权抨击、政治抨击、公共事件的抨击已经延伸至网络虚拟空间。近年来，境外敌对分裂势力如“三股势力”、“伊扎布特”、“依吉拉特”等分裂组织频频活动，且其具有愈演愈烈之趋势。自2009年的“7·5”事件后，更是在2011年造成了“7·30”、“7·31”事件的惨剧，2011年12月28日在新疆和田皮山县再次发生了暴力恐怖事件，2014年3月，东突分子更是策划实施了昆明火车站“3·01”暴力恐怖活动。西方国家借口“人权”、“中国威胁论”等问题不断抨击中国的内政，双重标准和虚伪的西方人权证明西方对中国的抨击源于其根深蒂固的偏见。由于网络传播的自由性、交叉性和开放性，任何人只要进入网络，都可以借助虚拟身份畅所欲言，它在为我们提供前所未有的自由获取和发出信息的言论自由的空间的同时也给违法、有害、无用、虚假、捏造、盲目、不确实的信息的传播提供了机会。[3]21网络传播安全与政治安全交织成为一对孪生体。
（三）网络传播关涉新疆的经济发展
由于历史原因、市场经济的发展不平衡、地理条件限制、发展基础薄弱等多重原因，新疆与内地经济发展的差距显而易见。作为网络时代的普及化，这一点就更加明显。在中央新疆经济工作座谈会召开三年多以来，十九省市的援疆为新疆的发展带来了新的春天。但是关涉新疆经济平稳发展的破坏性因素仍然存在，由于几起重大暴力恐怖事件的发生，部分居心叵测的破坏分子又利用网络的传播使一些负面信息被无限放大，一些被修饰或移花接木的图片被恐怖主义分子标注为新疆不稳定、不民主、不讲人权的例证。其中，由于“伊扎布特”等恐怖势力的渗透，一些企事业单位及高校中也会有其分布人员。这些成员利用自己的社会地位和政治身份，在互联网上肆意传播，模糊了观众的视听，同时也造成其他省份不了解新疆，或者让不甚了解新疆发展现状的投资者感到莫大的不安，使得一些本有意于新疆投资发展的企业纷纷撤资。另一方面，新疆本土的一些对外宣传更多还是停留在丝绸古道、驼铃沙丘、异域风情，而非充分发挥互联网优势将新疆具有经济发展潜力的一些真实信息传播开来，这使得新疆的经济发展始终没有成为网络搜索新疆的热门词汇。推动新疆“经济发展、社会稳定”双赢的援疆工作也步履维艰，这造成即使援疆投资项目被引入，省外企业为了确保自身的个体发展有所保障，在援疆建设的过程中大多使用自己带来的劳动力，而较少使用新疆本地劳动力，或者使用本地劳动力也大都处于技术含量较低的工种，而新疆政府投资较大送去外省学习技术的劳动力为了更好地发展，学习了技术后选择了不再回来建设家乡，这就使得新疆本地劳动力的技术含量没有随着援疆的发展而同步提高。
（四）网络传播安全关涉社会稳定与长治久安
互联网的发展使得人类的信息索取与话语权需求得到前所未有的开放。根据调查结果显示，截至2013年12月，我国的网民数量已经高达6.18亿人次。在互联网空间内网络用户不仅是信息的被动接受者，也可以是信息的主动提供者。如此庞大的网络用户群体中，当然也会存在一定数量的违法用户，他们在网络传播的过程中编发恶意信息，制造网络病毒，在一定程度上造成了网络传播的不稳定性。网络传播安全的不稳定性给国家的安全、民族的团结及社会的和谐发展造成了极大的威胁。新疆的稳定和发展关涉党和国家事业发展全局中的重要战略地位，新疆的稳定事关实现新疆跨越式发展，事关全国改革发展稳定大局，事关国家统一和安全。因此，合法、有效的网络管控对于新疆各项工作的全面推进起着不可小觑的作用。
（五）网络传播安全关涉青少年健康成长
在国家反恐的“整体防控”体系中，最不可或缺的一个环节就是民众反恐的力量。中国是全世界网民最多的国家， 青少年占相当大的比例。被污染了的互联网环境， 如果得不到净化，不仅会严重腐蚀人们的心灵， 败坏社会的风气， 更会危及未成年人的健康成长。据公安部统计， 我国的犯罪青少年中，有近80%的人曾受到网络不良信息的诱惑和危害。青少年是国家的未来， 因此毫不夸张地说， 互联网不良信息的传播如果不能得到有效控制， 将严重威胁国家的生存和发展。[4]150-151在现阶段，青少年群体中绝大多数人拥有自己的QQ、博客、播客、微博等表达个人情感与思维的新媒体虚拟载体，但由于青少年的遇事冲动性，很容易受到偏激言论的蛊惑、煽动而在虚拟空间中编辑、传播负面、假性的信息，而更多人在此过程中不明真相，便肆意转载、分享，使得反动言论在一定范围内有存在的空间。就中国网民的年龄年轻化这一现象而言，如果不能够进行正面引导，那么网络传播对于青少年的成长之毒害因素必然会日趋严重。反之，如果能充分利用互联网优势，正确引导青少年群体，构建全民反恐的网络引导机制、网络预警机制和网络防控机制，则会使反恐事业前进一大步。这不仅考量着执政者对于网络传播趋利避害的掌控能力，也考量着国家对青少年成长所承载的社会道义是否担当，如何担当。
二、新疆网络传播的价值冲突原因探析
造成新疆网络传播过程中价值冲突是由多方面的原因造成的，综合来看，主要体现在以下几个层面：
（一）网络传播的价值冲突分析不足，立法指导思想不明确
网络传播在我国是以有线或者无线方式向公众提供服务的，使公众可以在其个人选定的时间、空间和地点获得相关服务的权利。信息网络传播在现阶段看来，我国采用信息网络传播权代替国际上较为通行的向公众传播权，但是信息网络传播权与向公众传播权在法律涵义上并不一致，该权利在我国目前缺乏包容性与系统性。与该权利相关的《信息网络传播权保护条例》出台至今已有8年之久，已远远不能适应信息发展的高速化；且其立法目的中，“为保护著作权人、表演者、录音录像制作者（以下统称权利人）的信息网络传播权”而制定的这部条例，其价值冲突的分析方面不能涵盖网络信息传播的全部。鼓励有益于社会主义精神文明、物质文明建设的作品的创作和传播这个原来的指导思想，与现今提倡的“四个文明”已不相符，用原有的指导思想来指引一部法律在和谐社会中发挥作用，会出现管控的乏力。
（二）立法位阶低，相关法律尚未形成体系，不利于网络监管
总体来讲，信息化的健康发展，需要国家制定与之相适应的信息政策法规，对社会中的各类信息活动进行法律规制，并使信息化社会能够得到良性、协调的发展。但就现阶段来看，我国关于互联网信息传播管理方面的立法工作，总体来看还是比较零乱分散的，不同部门制定的信息政策法规在内容上还存在严重的交叉、重叠甚至冲突，而且主要还停留在行政法规和行政规章的层面， 如《互联网新闻信息服务管理规定》《互联网视听节目服务管理规定》《互联网文化管理暂行规定》《信息系统安全保护条例》《互联网信息服务管理办法》《互联网网络安全信息通报实施办法》《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》《中国计算机信息网络国际联网管理暂行规定实施办法》等。面对互联网上不良信息传播猖獗的局面， 在完善上述行政法规和规章基础上， 建立诸如《互联网信息安全法》《互联网信息传播法》《反色情法》《反黑客法》之类的法律，并使这些法律形成规制互联网各类不良行为的配套体系。在立法上更侧重于网络监管层面，不仅意义重大， 而且刻不容缓。
（三）“依法治网”的依据不足，民主法治新疆的形象未能体现
“依法治国”的理念提出已有十几年的时间。在这期间，法治的理念在不断完善与渗透，但是，由于法律的滞后性、地区的差异性、网络传播的即时性，使得网络传播在新疆尚存在法律保障吃力的现状。在网络传播的过程中，信息网络传播权的主体缺乏清楚明晰的指向，经常会存在与其他权利主体交叉重叠的现象。
网络的发展速度日新月异，但作为占国土面积六分之一、具有自身发展特质的新疆，至今尚没有关涉网络传播方面的地方性法规来进行规制。在遇到相关暴力恐怖事件的时候，对于网络传播目前采取的主要还是网络传播的封堵。在2009年“7·5”事件后，鉴于网络上有很多虚假、负面的传播内容，相关部门采取的是封停新疆网络的做法，当然，这有助于彻查事实的真相，防止谣言的散布、传播，但是要使网络传播在新疆实现良性传播，法制的保障还是必不可少的。在现阶段，“以堵为主”的做法只能起到“镇痛”的作用，并不能从根本上起到有效“治痛”的作用。
（四）“以德制网”的依据不足，道德大国的形象存在缺失
党的十六大报告中强调了依法治国和以德治国之间相辅相成的关系，在十七大的报告中更是进一步指出了“思想道德建设有待加强”这一突出问题。可以说道德的功能优势，是针对于自身特点以及法治的局限来说的，这种辅承关系应在以法治国的良性发展运行过程中得以展示，但是随着经济社会的快速发展，道德的缺失问题在社会的影响中显得越发地突兀，人人自危的畸形法律意识使得很多人注重权利的享有，忽略了作为公民所应尽的最基本的社会义务，权利和义务在总量上出现失衡的现象。
目前，网络治理的问题各个国家都在研究，并且也都在制定符合国情的法律、法规，但由于法律自身具有的滞后性，很多时候法律的存在依然不能阻止网络治理过程中的违规现象，道德失范的实例比比皆是。例如“7·5”事件后在网络上不断传播的违逆事实真相的、不利于社会安定团结的各类谣言，就是道德水准的层次不齐造成的。法律是道德的最底限，这些违法行为在受到应有法律制裁的过程中同时也是违背了道德的要求。道德底线的失衡是现阶段亟须完善的治理方向。
（五）“技术制网”的依据不足，树立科技大国的形象存在障碍
网络的发展过程中，需要技术的支撑，网络空间的监控是世界各国积极解决各类网络空间非传统安全问题的普遍做法，而现阶段可随意申请的网络注册、虚拟的网络用户名使得网络空间的监控存在一定的困难。同样，网络病毒的防控亦是网络传播过程中需要重点防控的地方，现有立法虽然对网络病毒的防控有所作为，但是就目前来看，法律的网络管控在技术上存在以下几个层面的障碍：
1.立法只是强调了报告和减少因病毒造成的损失，但是缺乏评价、分析病毒趋势的法律规定，对于网络服务商的相关责任规定不明，这使得网络传播过程中的安全风险最终由用户来承担了，在一定程度上存在漏洞。
2.在整个网络传播的法律体系中，重视违法行为和违法结果的规定，对于程序方面在此领域尚有欠缺，使得制造、传播恶意病毒的人缺乏程序法范围内的规制。
3.网络传播过程中存在的暴力信息、黄色信息、虚假信息及垃圾信息充斥整个网络空间，很多网站通过发布此类信息进行欺诈，给权利人造成了一定经济困扰，这些故意传播恶意信息的人对权利人造成了一定的民事侵权，更有甚者会触犯刑法。而目前新疆的网络管控力度在此方面上没有做出让人满意的成效，没有有效拦截、禁止此类信息的发布与传播举措。
三、网络传播的价值冲突的应对路径
针对现阶段新疆反恐形势下网络传播过程中所展现出来的价值冲突，有必要进行综合审视，找到应对路径，以解决现存弊端。
（一）实行网络实名制，加强网络防控机制
信息时代中，网络是现实与虚拟的综合交叉体，网络凭借其传播速度快、涵盖领域广、参与主体平等、服务对象自主性等现实生活所不具备的优势，逐步渗透到社会经济生活的各个层面。网络的开放性、包容性、互动性实现了网民跨时空、跨文化、跨领域的沟通。但是，由于网络文化的宽泛性、无政府性，网络交流的隐匿性，网民价值取向的多元化，再加上一些网络推手为了自身的经济利益而传播的不正确的价值导向，导致网络文化中的不良信息会对网民的思想和行为产生误导。可以说互联网的匿名性， 在一定程度上使得它成了传播不良信息的天堂。目前，我国已经采取了一定的措施，如网吧实名制、游戏实名制、博客实名制，从这些层面来看，在我国逐步实现网络实名制在技术层面是具有可操作性的。但这些措施并不为所有网民所认可，很多网络用户对网络实名制心存芥蒂，其主要原因是对于网络实名制实施过程中个人信息的安全问题存在疑虑。对于网络实名制具有抵触心理的人认为，这侵犯了网民的个人隐私和网络自由。其实，网络实名制的存在是有必要并且有存在空间的，在网络实名制的制约下，可以让网络监控系统更加流畅，也可以起到约束行为主体的作用，让其明白自己对网络上的言行必须承担法律责任。
具体来看，网络实名制应该是一个自上而下、具有体系性的可行性操作系统，包括个人信息保护制度、网络信息管理制度、网络纠纷解决机制。为了更好地、更全面地保障网络传播过程中的安全性与稳定性，笔者认为，应该由立法机关尽快制定《公民个人信息保护法》，其中专设篇章用于网络用户的实名管理制度，强化对于个人信息的管控；其次，应由工信部、公安部等部门联合对于各项网络业务实行严格的审核、登记、注册，增设专门机构负责管控网络用户的个人信息，形成较为系统的网络信息管理系统；最后，需在工信部部门管理中形成较为切实可行的纠纷解决机制，使得网络用户的个人信息在实名制的制度体系下能够存在一个较为畅通的整体性保护机制，从而逐步推广实现网络实名制，净化网络环境。
（二）制定网络传播法律体系
针对于我国目前在信息网络传播的立法例中立法位阶低、相关法律尚未形成体系、不利于网络监管的现实，亟需在网络传播过程中加强法律的规范化进行强制，而基于现状来看，需要在现有的《信息网络传播权保护条例》《著作权法》等关涉网络安全与信息传播的法律、法规的基础上构建体系性较为完整的《网络信息传播法》，同时要注重法律的稳定性与连续性，根据时代的发展修正相应的行政法规和地方性法规，在网络信息分级预警制、政府信息传播安全、运营商信息传播规范、商业用户使用规范、家庭用户使用安全等几个层面进行统一规划，分级管理，同时加强计算机互联方面的立法，逐步搭建信息网络传播的基本原则和立法框架，制定、实施有关适应于反恐领域网络传播安全方面的规章制度，处理好新、旧法律、法规之间的衔接与协调，尽量避免法律的空白区域。
（三）加强网络传播程序立法
基于众多层面的网络传播法律规制，其大多属于实体法层面。为了全面规范网络传播在反恐斗争中的积极作用，有必要制定相关程序进行规范，进一步加强权力机关对于网络传播过程中信息的收集、利用及管控。对于网络传播过程中的信息收集和利用之手段、方式、时间、范围进行更精准的规范，使得网民的个人信息被收集的过程能够更加透明化、合理化、程序化；对于违反《侵权责任法》第三十六条规定实施侵权的，立法应进一步明确网络服务者在接到被侵权人通知后采取必要措施的具体时限，以保证进一步明确网络信息传播者、经营商、个人用户等在编辑、传播、利用网络信息过程中对于国家、集体、公民造成侵害时的责任，能够明确得以担当；在现有民事诉讼法、刑事诉讼法的基础上，进一步增加与《侵权责任法》等相关新近颁布法律、法规所配套的赔偿程序，以保证被侵害主体的合法权益在有效时间段内得以维护。
（四）通过增强社会道德意识对网络传播进行管控
网络高频使用的过程中，需要每一个网民都有较为良好的道德观。网民应该在现有的基础上进一步强化遵循诚实信用原则的意识，构建起网络系统的整体信任感，使得网络传播能够在网民中具有一定的可信度。
在法律保障的基础之上，强化公民的道德意识，弘扬中华文化，同时加强以现代文化为引领、以科技教育为支撑的社会理念，通过对正面典型事例的宣传来强化公民的道德心理，特别是利用网络这一平台，通过博客、微博、QQ群、论坛等多种渠道的关联，不断扩大这种道德层面的影响力，使其将道德的约束与法律的约束有机融为一体，自觉遵守，积极维护，真正做到自觉抵制网络谣言的传播，树立、筑牢公民的道德防线。
此外，应该进一步强化网络用户的自律性。道德的强制性最重要的还是依靠网民的内心自我约束，需要网民在网络传播的过程中做到网络虚拟人格与现实人格的一致性，坚决抵制不良信息的传播与扩散。
（五）提升技术层面的网络传播力
黑客、木马病毒、恶意插件等恶性网络传播内容是网络传播过程中需要始终不断对抗的顽疾。要想在新疆反恐领域中理顺网络传播的方向，提升技术层面的管控水平十分重要。信息数据的畅通是网络流通在各个层面的基本保障，合理、合法利用会推动社会有序前进。但是，有部分网民为了非法目的及自身不正当利益，在网络传播的过程中肆意传播不良信息、恶性病毒，为信息权利人以及社会文化生活的发展带来了不利影响。但是，现有的网络并不能有效管控此类不良信息的流动，这就需要有关部门在制定法律、法规等制度保障的同时，提升信息技术，制定一系列措施来加强计算机软、硬件方面的技术应用与传播，在进一步由政府配备政策、投入资金、引进人才的同时积极培训新疆本地的劳动力资源，使这些富裕的劳动力，特别是高校毕业生能在网络传播的过程中做出努力。同时合理配置新疆本地的劳动力资源，在新疆的网络管控方面形成良性的集聚效应，做好网络传播管理工作。强化政府网络管理人员的技术水平，在突发事件面前，能够及时有效地将事实的真相公布于社会，并且通过正确、及时的解决措施来应对整体事态的发展。
综合来看，反恐形势下新疆网络传播系统还存在很多不足，面临着一定的挑战。中央和地方人民政府应采取综合措施，积极应对，制定出符合时代特征又具有实效的法律体系来切实平衡网络传播与反恐维稳之间的关系，使损失和影响降到最低的程度，有效降低新疆地区推进信息化发展的成本，切实推进新疆的跨越式发展和长治久安。
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网络资源论文范文第3篇
【内容提要】构建网络文化与发展网络文化已然成为当下全民关注的热点话题。对于西部少数民族地区来说，发展与繁荣网络文化同样是一个极其重要的命题。文章在对云南省多家网络媒体数次调研的基础上，以云南网络媒体为考察对象，在剖析云南网络文化发展现状的基础上，指出云南省推动网络文化发展的成效与不足。同时就云南网络文化的未来发展路径提出对策与建议，认为打造优质的网络文化团队，坚持人才引进与自身造血并重;调动各级网络文化组织的积极性，加强网络媒体的交流与合作;坚持正确的政治导向，网络文化建设与监管齐抓，是当下云南省发展与繁荣网络文化的重要路径。文章力图为西部少数民族地区网络文化的发展提供参考和借鉴。
【关键词】少数民族地区 网络文化 网络媒体
前言
网络文化（关于什么是网络文化，目前并没有定论。一般来说，网络文化是指以网络信息技术为基础，在网络空间形成的包括文化活动、文化方式、文化产品及文化观念等的集合。网络文化是现实社会文化的延伸）作为一种伴随着网络技术的发展而产生的新兴文化，对人们的工作与生活产生着巨大的渗透力和冲击力。网络文化不仅改變着人们的工作、学习和生活方式，也影响着人们的思维方式和价值观念。毫无疑问，构建网络文化、监管网络文化、发展网络文化已经成为当下全民关注的热点所在。如何发展与繁荣网络文化，同样是西部少数民族地区的一个重要命题。
云南省作为我国多民族聚居的大省，其网络文化的发展刻不容缓。如何以更深刻的认识、更开阔的视野、更有效的措施，推动网络文化的大发展大繁荣，从而为加快推进云南作为面向南亚东南亚周边国家的辐射中心提供更为强大的思想文化保证，是目前云南网络文化建设所面临的一项重要挑战。本文正是在对云南省多家网络媒体的数次调研的基础上，探索西部非发达省份网络文化的发展路径，以期为西部少数民族地区网络文化的发展提供参考和借鉴。
一、云南网络文化发展现状
作为网络文化发展的主持者与管理者，云南省委省政府能够从宏观上为网络文化的繁荣发展提供方向性的引导及政策性的支持，注重网络文化建设阵地和网络文化建设平台的打造。各市地州的网络媒体有效形成合力，在正面宣传、引导舆论、服务云南中发挥着重要作用，成为云南省网络文化建设的中坚力量。
值得一提的是云南省网络文化产业的发展，能够较好地贯彻“互联网+”，加快传统文化产业与网络文化产业的有机融合，不断提高网络文化创作生产的规模化、专业化水平，打造一批以先进文化为主要内容的网络文化产业。如云南省成立的“玉溪双创中心启迪众创园”，以互联网、大数据等新一代信息技术为依托，形成知识、信息、人才、资金等资源共有共享的创新空间。其中，该众创园中的2-5号楼以网络安全、信息产业为主，重点引入如奇虎360集团、中航信息、启迪数字学院、美亚柏科等成熟企业入驻，通过信息化手段，以“园区运营”为中心构建一体化解决方案，从品牌建设、服务质量及入驻体验等方面，打造信息安全园区的典范，建立省级网络安全培训示范基地。与此同时，云南省网络游戏、网络动漫、网络影视、网络音乐等产业迅速崛起，大大增强了网络文化产业的综合实力。
此外，云南网络媒体有意识参与并构建网络公共文化服务体系，打造高水准、内容丰富、形式多样的网络公共文化产品。灵活运用网络短视频、网络直播、H5微刊、网络微电影、网络表情包、数据新闻等传播网络文化，强调优质内容的生产与前沿技术的更新。总的来说，云南省新媒体发展势头迅猛，相关网络文化产业发展较快。
二、云南推动网络文化发展的成效与不足
云南省在推动网络文化发展方面进行了系列举措，取得了不少成效，但也明显存在一些不足。其成效主要体现在以下几方面：
第一，以网络文化节大力促进网络文化建设。
目前云南省已经成功举办过数次“昆明网络文化节”。该文化节由昆明市委宣传部、昆明市委网信办指导，昆明市网络文化协会主办。网络文化节以繁荣网络文化为契机，通过举办一系列网络活动，对精品网络文艺项目进行重点扶持，并通过推行网络文学大赛，形成一定的品牌效应。此前，昆明市网络文化协会主办的“滇云网络文学大赛”曾入选全国首批网络社会组织品牌项目;而由掌上春城手机客户端承办的首届昆明网络文化节之“文明城市·我为昆明代言”活动，也曾获得“年度传播力奖”;第四届滇云网络文学大赛，利用互联网平台挖掘和培养文学新人，催生原创网络文学精品，打造具有昆滇特色的网络文学，为推动网络文化繁荣兴盛贡献力量①。
第二，在网络文化提升、网络空间治理方面重点抓青少年群体。
青少年作为网络世界的中坚力量，在网络文化建设中起着举足轻重的作用。云南网络媒体针对这一年轻群体的特点，开展精彩的网络教育实践活动。通过深化未成年人思想道德建设机制，甚至邀请网络红人现身说法，对青少年开展主题教育活动，如曾开展“网络游戏类”的“好网民”主题课堂宣讲活动。早几年“蓝鲸”（Blue Whale）死亡游戏通过互联网在青少年中传播的时候，云南有关部门就第一时间通过加强预警处置方案而使问题得到有效解决。这些均有助于提升青少年群体的网络文化素养，从而推进整个网络文化空间的治理。
第三，把繁荣网络文化与城市信息交流等有机结合。
云南网络媒体以围绕中心、服务大局为主线，深挖云南自然秉赋、人文特色，聚集昆明网络资源、发挥网络传播优势，打造了一批有影响、接地气、网民喜闻乐见，参与度高的网络品牌活动。而玉溪高古楼网站定位明确，其发展目标之一就是打造“专业、实用、真实、温暖”的网上玉溪城市信息交流平台。与此同时，高古楼网站还与玉溪红塔分局合作开设了“玉溪市公安局红塔分局高古楼网站警务室”。此外，还有“古楼交警”“古楼消防”等诸多合作板块，为百姓解决日常生活中实实在在的问题。2017年，为配合昆明创建全国文明城市，结合城市形象宣传和整顿旅游市场秩序开展了形式多样的网络系列活动，如举办了“爱我昆明，大家e起来”为主题的网络文化活动;针对“脱贫攻坚”工作组织策划了“互联网+扶贫”系列活动等。事实证明，网络媒体在提升自身专业性、实用性的同时，必须强调服务意识，只有这样才能更好地实现可持续发展，更好地服务于网络文化建设。
云南省网络文化建设在取得一定成效的同时，其发展的不足也较为明显，主要体现在：
第一，网络文化空间良莠不齐，网络意识形态的把控有待加强。
推动网络文化多元化是繁荣和发展网络文化的应有之义。互联网语境下信息发布的便捷性在带来多元化可能的同时，也使得网络文化空间存在良莠不齐的现象。云南网络文化在一定程度上存在低俗化现象，涉及色情、欺诈、暴力等不良有害信息在网络上传播、扩散，对社会稳定、人民群众利益等产生消极影响。部分网络文化作品存在伦理道德失范的现象，主流意识形态的引导有待加强。深入践行社会主义核心价值观和中国梦宣传教育，加强诚信意识和社会责任意识，把好信息发布的政治关、政策关、导向关、事实关，自觉抵制有害信息和低俗之风，净化网络环境，仍是未来很长一段时间里云南网络媒体建设不得不面对的一大难题。
第二，内容同质化现象严重，网络技术相对滞后。
尽管部分网络媒体具有差异化发展意识，如“无线昆明”专注走视频化直播道路。但总的来说，云南网络媒体同质化倾向仍比较严重。尽管有意识关注网络技术前沿，但受制于网络技术人才匮乏等因素，当下云南网络媒体在技术层面仍相对滞后，尤其是可视化技术开发方面仍有较大的提升空间。网络与信息安全方面仍有待提高。仍有不法分子利用网络进行意识形态渗透，从事违反法律及有悖道德的网络不法活动。
除却创新乏力外，部分网络媒体管理者和从业者对互联网思维更多止步于口头认识层面，互联网的实践应用技能仍有待提升;网络文化作品更多时候处于单向度传播状态，与网民互动意识不够，互动效果欠佳，互动技巧有待加强等。
三、云南网络文化发展路径探寻
不管是云南网络文化的发展，还是整个西部少数民族地区网络文化的发展，乃至全国网络文化的发展，都要以新时代的眼光、战略性的思维，来看待这一新媒体语境下的全民话题。网络文化的建设，要一手抓发展，一手抓管理，用发展的眼光看待和解决前进中的问题，绝不可因噎废食、坐失良机。
第一，打造优质的网络文化团队，坚持人才引进与自身造血并重。
这首先涉及的是队伍建设问题。发展网络文化，离不开网络文化从业者媒介素养的提升。云南属于西部少数民族地区非发达省份，相比经济发达省份和地区，人才引进问题尤为严峻。当下云南网络文化人才短缺现象较为严重，既有创意、懂技术又会经营、善管理的复合型人才尤其缺乏。对于西部少数民族地区来说，优质团队的打造既要依靠引进人才，又要注重对原有从业者的培训与充电，强调从业者自身的造血功能。此外，优化人才成长的体制机制，从政策、环境等方面为网络文化人才的发展提供良好的环境和条件，使得有经验、有水平的高端网络人才，乐意投身并持之以恒地参与到网络文化建设中。
第二，调动各级网络文化组织的积极性，加强网络媒体间的交流与合作。
随着网络文化的迅猛发展，网络文化建设迫切需要一个非政府性的行业组织，以便更好地落实行业规范、制定行业守则，引导各从事网络文化信息服务的运营机构和服务机构。昆明市网络文化协会自成立以来，在整合全市乃至全省网络文化建设力量和网络资源，繁荣网络文化方面起到了积极推动作用。但各级网络文化协会的参与度和积极性仍有待提高，网络媒体之间的交流与合作也仍有待加强。
通过网络文化组织的桥梁作用，团结和组织在滇网络媒体、网络文化企业及网络知名人士，开展各类丰富多彩的线上线下网络文化活动，有效整合网络文化资源，搭建会员间互惠共赢的平台，不断增强吸引力，拓展参与面，为全省网络文化凝聚正能量。
第三，坚持正确政治导向，网络文化建设与监管齐抓。
建管并举是发展和繁荣网络文化的重要举措。中央提出了网络文化建设和管理“四个坚持”的重要原则，即坚持社会主义先进文化的前进方向，坚持正确的舆论方向，坚持把社会效益放在首位，坚持一手抓建设、一手抓管理。方向是网络文化建设的核心所在。任何时候、任何情况下都必须坚持社会主义先进文化的前进方向。无论是新闻网站、政府网站， 还是商业网站、专业文化类网站等，都应该努力传播先进文化、倡导科学精神，塑造美好心灵、弘扬社会正气，努力使其所提供的产品和服务符合社会主流意识形态，符合社会主义核心价值体系的要求。云南网络媒体的发展，一方面，要加强对主流网络媒体如云南网等的监管，加强其主流意识形态引导作用;另一方面，对私营网络媒体公司如“猪八戒网”等的監管也不能松懈。协调中央驻滇媒体、省级媒体、城市新闻媒体网站联盟等众多资源，在复杂多元的网络传播语境和格局中，认真研究网络时代文化工作的新常态，做到坚守和创新并举。
毫无疑问，互联网已经成为各种社会思潮、各种利益诉求汇聚的平台，成为人们思想独立性、选择性、多变性和差异性反映最明显、最集中的领域。借助互联网， 文化可以实现裂变式的高速传播， 极大地拓展影响力。加强网络文化建设，用社会主义核心价值观和中国优秀传统文化滋养网络空间，修复网络生态，才能更好地营造积极健康、向上向善的网络文化。
结语
网络文化在观念、方式、手段等各个方面给新媒体语境下的社会文化建设和文化管理带来了前所未有的挑战，同时也为文化市场的发展、文化产业的壮大、文化消费的拓展等带来了前所未有的新机遇。发展与繁荣网络文化，我们不仅要增强创新意识、变革意识，还要调动和发挥互联网思维， 创造丰富多彩的网络文化产品，提供优质便捷的网络文化服务。通过打造影响广泛的网络文化平台，催生文明和谐的网络文化生态，促进网络文化的发展与繁荣。
西部少数民族地区的网络文化建设，必须结合民族地区的实际情况，正视民族地区当下存在的突出问题，以重大问题为导向，以服务网民为中心，大力提升网络文化作品，进一步加强管理和引导，让网络空间始终充满正能量。网络文化建设是一项充满生机与活力的崭新事业，前景广阔、大有可为。我们要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真学习实践科学发展观，进一步解放思想，与时俱进，开拓创新，更加自觉、更加主动、更加积极地投身少数民族地区的网络文化建设。各民族地区在充分发挥自身优势的同时，也要善于借鉴其他省份，尤其是互联网发达省份的网络文化建设的优秀经验，大力建设和弘扬健康向上的网络文化，使少数民族地区的网络文化建设能够更好地参与和融入社会主义文化强国的宏伟蓝图之中。
【基金项目：本文受到了2019年度云南大学国家社科基金培育项目资助】
注释：
①林进桃.民族地区网络正面宣传路径探析——基于云南省网络媒体的思考[J].新闻论坛，2019（01）：68-71.
参考文献：
[1]新华通讯社课题组.习近平新闻舆论思想要论[M].新华出版社，2017年12月版.
[2]中共中央宣传部.习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲[M].学习出版社，2018年5月版.
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[5]张泽一.低俗文化与网络意识形态治理[J].海南大学学报（人文社会科学版），2018，36（01）：96-102.
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[7]胡正荣.共享共责的网络传播：新时代、新格局、新责任[J].新闻与写作，2018（01）：33-35.
[8]林进桃.民族地区网络正面宣传路径探析——基于云南省网络媒体的思考[J].新闻论坛，2019（01）：68-71.
（本文的调研受到云南省委网信办社会工作处领导老师的支持与帮助，在此表示感谢）
作者简介：林进桃，博士，云南大学新闻学院副教授，云南大学传播与社会发展研究基地研究员，硕士生导师
编辑：孟凌霄
网络资源论文范文第4篇
摘 要：小学语文阅读教学要依靠网络资源，更好地开展模拟情境教学，追根溯源地解决课文难点问题，最终保证语文阅读教学能够促使学生提升文本解读能力。分析了文本资源与网络资源的互补优势，提出了网络资源下小学语文阅读教学的实施对策。
关键词：小学语文；阅读；网络
教材文本是基于一定的教育方针和学生的发展阶段，编排好的语文用书，而阅读教学就是通过对文本材料的感知，让学生产生感受、体验和理解，并形成对文本材料的价值取向的一个过程，在这个过程中学生往往会需要拓展文本资源，获得更多的信息。
基于此，本文分析了文本资源与网络资源的互补优势，提出了网络资源下小学语文阅读教学的实施对策。
一、文本资源与网络资源的互补优势
目前，网络已经深入学校和家庭，在网络环境的大背景下，学生的学习离不开这种先进的信息传递模式。网络资源在小学语文阅读教学中应用功能较为明显：有助于提高学生的阅读能力；有助于丰富学生阅读背景和积累知识；有助于提高学生的语文成绩。目前，教师在开展教学过程中应用的网络资源主要是进行多媒体的应用，创设情境，提供直观教学，或者利用网络进行合作学习，主动探索，让网络资源成为学生独立学习的一种媒介。在這个过程中，教师、学生、教材、媒体这四个要素在整个教学过程中是彼此相互联系、相互作用形成的一个有机整体。也正因为如此，文本资源与网络资源的互补更凸显了小学语文教学的优势，打破了以教材为中学的传统教学模式，让语文教学融入了更多的信息内容，
也使学生有了更多的探索空间，进而进行个性化解读。从教学方面来讲，网络资源为语文教学改革提供了新的生长点——学生搜集、整理学习资源，这种教学模式更有利于教学环境的丰富，让学生获得文本带来的心理真实感受。
二、网络资源下小学语文阅读教学的实施
1.网络环境下模拟情境
网络环境带来的众多直观信息为教师提供了模拟情境的丰富资源，教师必须要重视这种直观教学的方便和快捷性，合理利用网络资源模拟情境。因为心理学和现代医学都说明儿童期间的大脑发育更为重视感性认识，他们容易被具体形象的可直接感知的知识所吸引，而这种吸引力更为长久。基于此，开展模拟教学就有了更为充分的情感体验基础，符合儿童学习的心理需求。在具体的教学过程中，教师要设立随时随地地直观模拟情境内容，让学生身临其境，感受到文本所带来的情境，能化静为动、化远为近、化抽象为具体，寓教于趣，寓教于乐，提高教学效果。例如，教学苏教版四年级上册《秋天》时，由于学生年龄较小，接触这类意向较多的现代诗往往会感觉很困难，特别是针对“秋风”的描写，比秋天的果实、太阳等更为抽象，因此教师要设计这样的模拟情境：
师朗读：
秋天的空气更甜更好。
秋风在田野里打滚，
秋风在小路上奔跑；
秋风抓一把桂子的香气。
提出问题：为什么秋天的空气是甜的呢？秋风是怎样打滚、奔跑的？又是怎样抓住香气的呢？我们来看一段视频，然后大家再讨论一下。
师播放视频资料：秋天的美景，秋风吹过田野，秋风吹落桂花等场景。
生小组讨论，理解动态画面的内容，分析教师的问题。
通过这样的情境设计，学生就能够更好地理解文本内容，网络资源得到了充分的利用。
2.网络环境下追根溯源
小学语文教材文本资源内容有限，许多课文都受篇幅要求的影响得到控制，因此学生在解读过程中需要课外资料的延伸，网络环境为教师提供了更多的延伸内容，因此，教师要通过网络搜集这些材料，结合课文和教学需要，利用网上资源深化课文学习。例如，教学苏教版四年级上册《徐悲鸿励志学画》这节课时，课外的线索和内容学生理解起来较为容易，但是针对国外学生的嘲笑以及徐悲鸿激烈的反应，受时代悲剧的影响，许多学生都不理解，针对这些难点，教师要指导学生利用网络资源进行追根溯源。如，教师可以提出课前预习内容，让学生朗读课文中的一段“1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人在国外常常遭人白眼，被外国人看不起。”从这段的内容之中查阅相关网络资料，了解当时的背景，这时小组成员就会根据“1919年的中国”“国外留学遭受白眼”等关键词进行搜索，然后得出更多的资料和信息，了解了那个特殊年代中国留学生的思想。同时课堂教学完成后，教师还要针对“徐悲鸿为祖国勤学苦练”这个文章主旨让学生进一步去探索，了解徐悲鸿的生平经历和艺术作为、爱国思想等，最终全面理解文本。从这些案例可以看出，小学语文阅读过程中文本内容与学生已有的生活经验之间往往存在差异，网络资源容量大，可以为学生提供这种差异的填补信息。而教师要利用信息技术让学生了解事件发生的历史背景、当时当地的具体情况，从而拉近课文内容和学生之间的距离。
上文是笔者结合多年的一线教学实践对如何利用网络资源丰富小学生阅读的探索与讨论。总之，小学生阅读只依靠课本是远远不够的，而网络是知识的渊薮，我们只有积极开发网络阅读资源，才更好地开展模拟情境教学，追根溯源地解决课文难点问题，最终保证语文阅读教学能够促使学生提升文本解读能力。
参考文献：
[1]柯文波.浅析小学语文阅读教学方法[J].青年文学家，2010（02）.
[2]关国山.小学语文拓展性阅读的研究与探索[J].学苑教育，2012（10）.
（作者单位 江苏省东台市弶港镇小学）
？誗编辑 谢尾合
网络资源论文范文第5篇
【摘要】文章从影响初中化学课堂教学有效性的因素入手，分析并总结了初中化学课堂教学现状，简要介绍了提高化学课堂教学有效性的措施，旨在培养学生的化学思维能力，促使学生养成良好的化学学习习惯。
【关键词】初中化学课堂教学；有效性；影响因素；提升途径
素质教育背景下，初中化学课堂应以学生为教学主体，正确认识学生在化学教学中的重要性，根据学生能力及兴趣爱好完善课堂教学模式，提高学生在化学课堂中的参与度，从而提升化学课堂教学的有效性，以形成高效化学课堂。
一、影响初中化学课堂教学有效性的因素
（一）初中化学课堂教学方法方面
随着社会的发展，学生认知能力和性格特征与以往相比存在极大的差异性，过去陈旧的教学方法已经难以适应当前初中化学课堂教学，在一定程度上限制了化学教学有效性的提升。尤其是初中阶段学生正处于青春期，其心理上、性格上均呈现出不同的特点，教师在教学中未能与学生建立良好的师生关系，使学生对教师的认同度有所下降，课堂教学氛围沉闷，极大影响了课堂教学质量。
（二）初中化学课堂教学资源方面
一方面，当前网络技术的发展，各种形式的教学资源不胜枚举，教师信息素养成为其挖掘课堂教学资源的重要能力，但部分教师的信息素养及计算机应用能力不足。因此，化学课堂教学资源呈滞后性，一些新鲜、有趣的教学资源没能在化学课堂中及时应用，使初中化学课堂教学的有效性难以提升。另一方面，部分教师过于依赖网络资源，在化学课堂教学中完全摒弃传统的教学模式，虽然学生的学习积极性有所增强，但由于五花八门的教学资源应用不合理，分散了学生的学习注意力，无法帮助学生将学习重心置于化学知识层面之上，不利于初中化学课堂教学质量的提升。
（三）初中化学课堂实验教学方面
化学课堂实验教学尤为重要，是化学知识体系中十分关键的一环，但在教学之中，因客观条件的限制，一些学校无法开展相应的化学实验，学生无法通过实验了解化学知识，单纯地通过教师的阐述与讲解来进行教学，使学生难以获得良好的化学教学体验，不利于学生科学学习习惯的形成，影响了初中化学课堂教学水平的提高。
二、初中化学课堂教学有效性的提升途径
（一）优化初中化学课堂教学方案设计
教学需要学生和教师双方的共同努力。从教师方面来说，需对教学准备工作进行优化，从而提升初中化学课堂教学的有效性。在素质教育改革背景下，教师从以往的教学主体转变成为课堂教学的组织者和引导者，因此，在进行化学课堂教学方案设计时，必须重视以学生为主体的教学原则，一切课堂教学活动应做到以学生的未来发展为导向，添加创造性、创新性元素，进而科学、全面地改善学生学习情况。
其一，初中化学课堂教学目标方面。目标是整个化学课堂教学的指挥棒，只有明确教学目标，才能保障初中化学课堂教學的各个环节具有实效性。在明确初中化学课堂教学目标时，教师应将教学目标落实到各个环节之中，使教学全过程建立在达成教学目标的基础之上，这样才能将教学目标落到实处。在制定教学目标时，教师必须避免主观因素对教学目标的影响，一切以学生为中心，根据学生的实际情况设置教学目标，并把握教学目标的具体要求，将教学内容、教学方法、教学资源、课堂组织形式与学生评价等多个方面与教学目标融为一体，从而凸显出教学目标纲举目张、执本末从的最终效果。
其二，初中化学课堂教学内容方面。在明确制定教学目标之后，教师应根据学生的化学认知能力、兴趣爱好、性格特征等多方面因素，整理和完善教材中的内容，并挖掘各个层面上的教学资源，使教学内容更加完善而具体，并能切实做到以学生为主体，构建初中化学高效课堂。在传统教学之中，教学内容的确定与设计一般多以教材为基础，这种形式不利于学生在教学之中的学习与感受。因此，为转变这一局面，笔者认为应做到以学生为起点，从学生角度探求教学内容构成，并通过对学生的充分了解，完善初中化学课堂教学各个环节，使课堂教学更加凸显学生的主体地位。
（二）创新初中化学课堂教学的方式方法
初中化学科目的知识比较简单，但由于学生初次接触化学学科，尚未形成全面的学习兴趣与学习习惯，因此化学教学存在一定的难度。在实际教学之中，教师应当以引导学生兴趣，帮助学生建立科学的学习习惯作为目标与原则，充分发挥教师引导与组织的优势和功能，采取与学生实际情况相一致的教学方法。笔者这里将化学课堂教学分为以下几个组成部分，分门别类地介绍初中化学课堂教学的方式方法。
其一，化学理论基础概念及化学用语部分。这一部分教学内容是未来教师教学与学生学习的基础，因此教师应重视基础知识部分的教学。在教学中除了要求学生熟记各种化学基础概念与化学用语外，还必须引导学生发现不同化学概念及化学用语之间的联系与区别。这一能力虽然在短期内效果平平，但长期坚持对于培养学生的科学思维能力具有重要作用，同时通过长期练习，学生建立起化学知识点之间的链接，有助于形成全面的化学知识体系，使学生能够在知觉上将抽象的化学事物具体化。
其二，化学课堂导入部分。众所周知，课堂导入是教学中最为重要的环节之一，也是确保化学课堂效果的首要因素。在初中化学课堂导入教学中，教师应重点加入趣味化学演示实验，使化学导入更加具有吸引力，从而激起学生的新鲜感，使学生主动加入到化学教学之中。例如，在“酸和碱的中和反应”教学之中，教师在教学伊始阶段可通过一个简单的趣味化小实验导入。教学前教师用氢氧化钠在白纸上写下一句话，在课堂上将无色酚酞试液置于喷瓶之中，为学生表演白纸显字的小魔术，使学生的注意力迅速集中到课堂教学之中，进而提升化学教学的有效性。
其三，化学实验教学部分。化学学科的实验教学环节比重较大，通过实验教学不仅能够帮助学生认清化学概念，使学生对抽象的化学知识具有直观感受，而且培养了学生的化学思维能力，培养了学生的科学能力。因此，在化学实验部分，教师应着重增强学生对实验的认同感。笔者就当前初中化学实验教学内容加以分析，并结合学生认知规律与性格特点，认为在化学实验教学中应适当加入生活化元素，使学生认识到化学知识与实际生活之间的密切联系，进而增强学生的化学学习兴趣。
（三）提高初中化学课堂学生的参与度
课堂教学是师生之间的双边活动，需要教师与学生之间的协同合作，才能提升化学课堂教学的有效性。鉴于此，化学教师应提高学生的参与度，使学生主动参与到化学课堂教学之中，从原来的“要我学”转变为“我要学”，激发学生的学习兴趣。
其一，教师在教学中应秉持师生平等的教学理念，在教学中师生双方的尊严与权威平等，使学生和教师能够高效、愉快地进行沟通与交流，这样才能促使学生对教师产生信任感与依赖感，最终形成和谐、民主的初中化学课堂教学氛围。在此，笔者认为教师应提高自身心理学及社会学的研究能力，根据学生实际情况运用不同的教学策略，并通过语言、肢体动作、表情等形式加强师生平等课堂建设，使学生成为初中化学课堂中的主动者。
其二，学习兴趣是确保学生参与度的主要因素。初中学生的年龄较小，其认知能力和抽象思维发育尚不完善，对于化学这种抽象性较强的学科极易丧失学习兴趣，从而降低化学课堂教学的参与度。因此，教师在化学课堂教学的各个环节应注意对学生学习兴趣的培养，使学生在乐中学，最终帮助学生养成良好的化学学习习惯。教师可根据化学教学内容，为学生准备具有趣味性与生活性的小实验，从而激发学生的学习兴趣。诸如“红糖制白糖”小实验、“晴雨花”小实验、“叶脉书签”小实验、“茶水变墨水”小实验等等，都十分适合在课堂教学中灵活应用，以便于帮助学生形成强大的学习内驱力。
其三，教师应重视初中化学课堂教学合作学习。小组合作学习法是当前主流的教学模式。在初中化學教学中合理应用小组合作学习法，不仅能够提升学生的课堂参与程度，同时有助于培养学生进行化学探索与研究的能力，对学生的未来发展大有助益。一方面，教师应凸显出小组合作学习法的“合作”特点，学生之间彼此分工协作，从而共同完成一个探索课题，提升学生的人际沟通与团队合作能力。另一方面，教师应正确理解小组合作学习的内涵，利用行之有效的教学条件，促使小组合作学习教学法真切发挥出其应有的效能，从而避免小组合作学习法的泛化与盲目应用，最大限度地提升初中化学课堂教学中小组合作学习的效果。
三、结束语
综上所述，初中是化学学科的基础学习阶段，对于学生未来发展与学习而言尤为重要。因此，化学教师应重视课堂教学有效性的研究，根据学生特点与能力情况，完善教学方法与教学模式，从而提高初中化学课堂教学的有效性。
【参考文献】
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网络资源论文范文第6篇
摘要：信息时代的大浪潮下，网络生活已经走进了人们日常生活之中。而在中职英语教学中，对于网络资源的利用则可以提高学生的学习兴趣，增进学科的时代感，贴近学生心理，最终达到提高学生英语学习效果的目的。
关键词：网络资源 中职英语 教学 应用
一、中职商业英语教学现状
目前，中职英语教学中面临最突出的一个问题就是学生的学习兴趣不大，加上中职英语教学常规化内容多，方式简单没有创新，也无法提高学生的学习积极性。在教学过程中，学生的课堂参与度不高，认为英语就是记单词、背语法，没有感受到学习英语的乐趣。基于此，笔者根据现有的教学资源与教学情况，在中职英语教学中引进网络资源，拉近了学生的距离，提高了学生学习英语的积极性。
二、网络资源在中职英语教学中的应用
（一）网络资源对于提高中职学生英语学习兴趣的应用
立足于中职学生的心理特点，学生进入中职后，其主要的学习目的就是掌握好一门技能。很多时候，中职英语教学就是教师讲解单词、语法，学生记笔记、记例题，然后就是考试。这样的教学方法对于学生来说，千篇一律又枯燥乏味。而如何有效利用网络资源来提高中职学生英语学习兴趣也就成为了具有重要意义的课题。
1.在教学过程中，笔者利用博客、微博、QQ群等方法创建了专属的英语学习环境，让学生在网络范围内去讨论与交流英语信息。如利用QQ群来发布英语作业，让学生留言（问问题、提要求、说说心里话、发送祝福等等）。自从创建QQ群后，学生无论是碰到难解的英语题还是生活上遇到的难题都会立刻给我留言，只要看到我都会立刻给予答复，并表扬他们认真执着的学习态度，从而大大增加了师生互动的机会。师生有了良好的沟通，教育教学效果会在潜移默化中得到提高。我也会每周给出一个讨论主题，让学生在网络范围内去讨论与交流英语信息，如Is Money Everything？（金钱是万能的吗？）。为了使学生更积极主动地发表见解，我还在班上建立了奖励制度，即“观点鲜明，条理没有语法错误”的文章，除在班上朗读外，将在黑板报上刊出；优秀的文章将推荐给广播室播出和报社刊登”奖励制度的实行。此举大大促进了学生写作的积极性。此外，笔者利用博客来转载相关的英语教学案例、视频、教学课件、复习资料、学习软件等，利用网络资源把网上所发布的英语学习故事讲述给学生听。
2.利用微博微信的推送功能上，笔者把大量的流行英剧、美剧，如《生活大爆炸》、《吸血鬼日记》等内容发布在微信上，为学生提供一个英语学习的平台。并且也拓展了英语在学生间的流行范围，在这样的策略下，很多学生自发地追剧，成为了这些英语类电视剧的“粉丝”，耳濡目染地开始进入英语的自主听说学习中，所任教班级的学生英语口语表达比其他班都要流利。
3.为了提高学生的英语学习兴趣，笔者利用英语国家节日，如圣诞节、万圣节、感恩节等，在当天的教学课堂中，立足于中职英语教学目标，对其不同节日里的独有性礼物进行相对应的英语教学。如万圣节的南瓜灯、感恩节的火鸡等等，再引申到大量美国节日里待售商品上所贴的“made in China”，再进一步插入国际的英语交流知识。通过这种方法有意识地在教学过程中引入这些节日的气氛，并为学生营造了一个英语环境。这种“渗透”性的方法，却有效地提高了学生的学习兴趣。很多学生开始自己去查英语国家的节日，查节日的相关来历，利用网络资源去搜索这些节日里发生的趣事，也就达到了普及英语知识，提高学生学习英语目的。
（二）网络资源如何提高中职学生英语的应用能力
当前笔者所用的教学材料是：高等教育出版社《英语1基础模块》。这本教材立足于中职学生的英语基本应用能力，教材设计阶梯化，对于学生了解英语国家文化，开阔国际视野，更好地完善与发展自我有着良好的教学意义。并针对中职学生今后生活和工作中运用英语的能力进行了教学目标的规划。如在Unit 10 How can I improve my English？这一课中，笔者专门进行了教学方法的创新。
1.笔者要求学生说出自己学习英语过程中遇到的困难。很多学生表明：会英语的人看起来很牛，但自己却看到英语就不想学，觉得太难。还有学生认为由于日常生活中用到英语的地方太少，即使有兴趣学，也没有办法真正得到提高，甚至出现记了忘，忘了又记的情况。
2.任何人在学习英语的过程中，都会遇到同样的困难：没有英语环境，没有学习兴趣，坚持不下来，甚至开始在大量的词汇与语法中失去学习的动力。接下来，笔者为学生推荐了如“沪江网”“SKYPE”等英语学习类网络资源。这些内容不仅紧贴着教学内容，而且为学生提供了一个教学之外自主学习的渠道，达到了英语自学与利用通讯软件进行英语沟通的目的。
3.此时引入教学内容时，课文中的各项讲述正如学生自身所遇到的学习困惑，如何去正确地表达，如何把汉语思维换成英语思维去理解。在这个过程中，学生对于课文的学习已经有了一个情感基础，也可以更好地理解与记忆课文中的知识点。更为重要的是，经过筛选后，在教学过程中，教师可以在知识点讲解中穿插各类时尚的英语类知识，利用学校的多媒体设备进行辅助性教学等等。更可以利用课文素材，让学生下课后自己去寻找相关的网络资源进行拓展学习，达到提高学生学习自主性，拓展课堂知识内容的目的。
三、结语
综上所述，利用网络资源在中职英语教学中进行应用，可以创设有利的语言环境，使学生明确学习目标，激发学生学习英语的兴趣，提高课堂活跃度与学生的参与度，增强英语教学的实用性与生动性，构建以培养职业能力和提高学生基本素质的教学理念。作为一名教育工作者，在日后的教学工作中，将进一步发挥网络资源的优势力量，通过有效引导与正确激发，提高学生的英语学习效率，为培养综合性人才尽一己之力。
参考文献：
[1]万春林.网络环境下的英语教育漫谈[J].英语学习.2011（02）
[2]李鹏.浅谈网络环境下的英语多媒体教学[J].学理论.2011（10）
（责编 张景贤）