二十四节气歌课件范文第1篇
二十四节气起源于黄河流域。远在春秋时代，就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬等四个节气。以后不断地改进与完善，到秦汉年间，二十四节气已完全确立。公元前104年，由邓平等制定的《太初历》，正式把二十四节气订于历法，明确了二十四节气的天文位置。
太阳从黄经零度起，沿黄经每运行15度所经历的时日称为“一个节气”。每年运行360度，共经历24个节气，每月2个。其中，每月第一个节气为“节气”，即：立春、惊蛰、清明、立夏、芒种、小暑、立秋、白露、寒露、立冬、大雪和小寒等12个节气;每月的第二个节气为“中气”，即：雨水、春分、谷雨、小满、夏至、大暑、处暑、秋分、霜降、小雪、冬至和大寒等12个节气。“节气” 和“中气”交替出现，各历时15天，现在人们已经把“节气”和“中气”统称为“节气”。
二十四节气反映了太阳的周年视运动，所以节气在现行的公历中日期基本固定，上半年在6日、21日，下半年在8日、23日，前后不差1～2天。
立春：立是开始的意思,立春就是春季的开始[6] 。
雨水：降雨开始，雨量渐增。
惊蛰：蛰是藏的意思。惊蛰是指春雷乍动，惊醒了蛰伏在土中冬眠的动物。
春分：分是平分的意思。春分表示昼夜平分。
清明：天气晴朗，草木繁茂。
谷雨：雨生百谷。雨量充足而及时，谷类作物能茁壮成长。
立夏：夏季的开始。
小满：麦类等夏熟作物籽粒开始饱满。
芒种：麦类等有芒作物成熟。
夏至：炎热的夏天来临。太阳到了北边太阳能到的最及至的地方(北回归线)
小暑：暑是炎热的意思。小暑就是气候开始炎热。
大暑：一年中最热的时候。
立秋：秋季的开始。
处暑：处是终止、躲藏的意思。处暑是表示炎热的暑天结束。
白露：天气转凉，露凝而白。
秋分：昼夜平分。
寒露：露水已寒，将要结冰。
霜降：天气渐冷，开始有霜。
立冬：冬季的开始。
小雪：开始下雪。
大雪：降雪量增多，地面可能积雪。
冬至：寒冷的冬天来临。太阳到了南边太阳能到的最及至的地方(南回归线) 小寒：气候开始寒冷。
大寒：一年中最冷的时候。[2]
随着中国历法的外传，二十四节气已流传到世界许多地方。 分节气农事诗
1、立春(左河水)
东风带雨逐西风，大地阳和暖气生。万物苏萌山水醒，农家岁首又谋耕。
2、雨水(左河水)
南湿北冷两交锋，乍暖还寒斗雨风。一夜返青千里麦，万山润遍动无声。
3、惊蛰
一声霹雳醒蛇虫，几阵潇潇染绿红。九九江南风送暖，融融翠野启春耕。
4、春分
风雷送暖入中春，桃柳着装日日新。赤道金阳直射面，白天黑夜两均分。
5、清明
年欢未尽又清明，雨燕声咽柳失魂。寂静青山人陡涌，冥钱纸烛祭先陵。
6、谷雨(左河水)
雨频霜断气清和，柳绿茶香燕弄梭。布谷啼播春暮日，栽插种管事诸多。
7、立夏(左河水)
南国似暑北国春，绿秀江淮万木荫。时病时虫人撒药。忽寒忽热药搪人。
8、小满
江南沃野过插秧，江北麦麸便灌浆。西子湖边人好客，茶商后脚款丝商。
9、芒种
艳阳辣辣卸衣装，梅雨潇潇涨柳塘。南岭四邻禾壮日，大江两岸麦收忙。
10、夏至(左河水)
火轮渐近暑徘徊，一夜生阴夏九来。 知了不知耕种苦，坐闲枝上唱开怀。
11、小暑
地煮天蒸望雨风，偶得雷暴半圆虹。旱南涝北新天壤，总有荷塘色味同。
12、大暑
日盛三伏暑气熏，坐闲两厌是蝇蚊。纵逢战鼓云中起，箭射荷花若洒金。
13、立秋(左河水)
一叶梧桐一报秋，稻花田里话丰收。虽非盛夏还伏虎，更有寒蝉唱不休。
14、处暑
一度暑出处暑时，秋风送爽已觉迟。日移南径斜辉里，割稻陌阡车马驰。
15、白露(左河水) 衰荷滚玉闪晶光，一夜西风一夜凉。雁阵声声蚊欲静，枣红点点桂流香。
16、秋分(左河水)
暑退秋澄气转凉，日光夜色两均长。银棉金稻 千重秀，丹桂小菊万径香。
17、寒露
天高昼暖夜来凉，草木萧疏梧落黄。日享菊香播小麦，夜尝梨贝养脾肠。
18、霜降
一朝秋暮露成霜，几份凝结几份阳。荷败千池萧瑟岸，棉白万顷采收忙。
19、立冬(左河水)
北风往复几寒凉，疏木摇空半绿黄。四野修堤防旱涝，万家晒场备冬藏。 20、小雪
太行初雪带寒风，一路凋零下赣中。菊萎东篱梅暗动，方知大地转阳升。
21、大雪
万山凋敝黯无华，四面嘶鸣晃树杈。白雪欲求吟咏句，穿枝掠院演梅花。
22、冬至(左河水) 西北风袭百草衰，几番寒起一阳来。白天最是时光短，却见金梅竞艳开。
23、小寒
冰封万里雪皑皑，径堵千重港口塞。昨日剪桃修几树，忽如一夜李花开。
24、大寒(左河水)
蜡树银山炫皎光，朔风独啸静三江。雪，况有来年麦果香。
二十四节气歌课件范文第2篇
鸭溪镇工农小学——徐 欧
大篮球， 圆又圆， 鼓着肚子真好玩!
二十四节气歌课件范文第3篇
教学内容：《六月二十七日望湖楼醉书》 课时目标：
1、能有感情地朗读并背诵古诗。
2、感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。 教学进程：
一、 联系生活、谈话导入
1、提问：你们见过夏天的阵雨吗?谁来说说当时的情景?
2、引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：《六月二十七日望湖楼醉书》，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的
(板书并领读课题，注意停顿)
3、读了这个题目，你们知道了什么?还有什么疑问?
(知道“六月二十七日”是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时候，经常会有阵雨或雷雨出现。地点在望湖楼。)
4、解疑：“醉书”，在似醉非醉的情况下写的诗。
5、介绍作者。
你们的描述已经让我陶醉了。在大诗人苏轼的笔下，又会给我们展示出一幅怎样的风景图画呢?让我们打开课本，走进诗人所营造的自然世界吧!
二、自由阅读，理解诗意
1、自读朗读，读准字音，提出疑问。
2、解疑、教学生字：翻墨——像黑墨一样的翻滚
跳珠——活蹦乱跳的珠子
3、学生尝试理解诗句的意思。
(1)天空中的乌云，想泼翻了的黑墨水一样地散开来，还没有把整座山遮住。
(2)白色的大雨点像珠子一样，胡乱地往船上直溅直跳。 (3)忽然刮来一阵大风，把满天乌云吹的无影无踪。 (4)望湖楼下的水颜色和蓝天颜色一样。
三、细读品位，体会感情
1、思考并讨论：
俗话说：“书读百遍，其义自见。”我们已经读了这么多遍，再通过自己的想象，一定理解了很多。但古诗创作年代毕竟离我们很遥远，所以有些字词背后蕴涵着丰富的内涵，需要我们细细品味。
(1)古诗《六月二十七日望湖楼醉书》写的是什么? (2)我们可以从什么地方看出来的?
(3)这首诗哪些地方用了比喻?
2、师：你读懂了哪些字的内涵?还有什么问题? 品读、交流：
2、诵读全诗，体会天气变化之快。
3、设想当时情景，当一回诗人，吟诵《六月二十七日望湖楼醉书》。
四、看图说意，加深感悟。
1、仔细观看插图，思考：图上画的是雨前、雨中还是雨后?、 (右上角插图画的是雨中，下方插图画的是雨后。)
二十四节气歌课件范文第4篇
一月小寒又大寒，生产计划订周全，
修剪技术先试点，不同品种细修剪。
二月立春就雨水，药械肥料备齐全，
成龄果树先修剪，幼树修剪三月完。
三月惊蛰到春分，顶凌刨盘要紧跟，
专人刮治腐烂病，灭菌清园贯常年。
清明谷雨四月天，挖坑栽树到时间，
果树嫁接春时到，光杆药剂树春灌。
五月立夏见小满，果树疏花紧相连，
打药防治红蜘蛛，卷叶蚜虫莫小看。
疏果追肥保稳产，果树夏剪进行完。
压青施肥搞深翻，维修树盘扩梯田。
八月立秋处暑到，树喷药剂防叶掉，
果树嫁接又到时，施用农肥好时机。
白露秋分九月天。秋果采收霜降完，
不同品种适时采，轻摘轻放轻运搬。
十月寒露霜降连，果品运输人不闲，
晚秋清园要抓紧，病虫技叶全烧干。
立冬小雪十一月，冬灌培土不容缓，
果树涂白本月办，免受冻害树体健。
大雪冬至又一年，总结经验以利战，
做好准备来年干，喜庆胜利丰收年。
(十一)农民节气谚语
种田无定例，全靠看节气。
立春阳气转，雨水沿河边。
惊蛰乌鸦叫，春分滴水干。
清明忙种粟，谷雨种大田。
立夏鹅毛住，小满雀来全。
芒种大家乐，夏至不着棉。
小暑不算热，大暑在伏天。
立秋忙打垫，处暑动刀镰。
白露快割地，秋分无生田。
寒露不算冷，霜降变了天。
立冬先封地，小雪河封严。
大雪交冬月，冬至数九天。
小寒忙买办，大寒要过年。
二十四节气歌，主要对生产生活等方面有着很大作用，在地理领域对研究天气与气候也有着极大的作用。
(十二)
立春。东风解冻，蛰虫始振，鱼上冰。
雨水。桃始花，食庚鸣，鹰化为鸠。
惊蛰。獭祭鱼，鸿雁来，草木萌动。
春分。玄鸟至，雷乃发声，始电。
清明。苹始生，鸣鸠扶其羽，戴胜降於桑。
谷雨。桐始生，田鼠化为，虹始见。
立夏。蝼蝈鸣，蚯蚓出，王瓜生。
小满。苦菜秀，靡草死，小暑至。
芒种。螳螂生，鴞始鸣，反舌无声。
夏至。鹿角解，蜩始鸣，半夏生。
小暑。温风至，蟋蟀居辟，鹰乃学习。
大暑。腐草为蠲，土润溽暑，大雨时行。
立秋。凉风至，白露降，寒蝉鸣。
处暑。鹰乃祭鸟，天地始肃，禾乃登。
白露。鸿雁来，玄鸟归，群鸟养羞。
秋分。雷始收声，蛰虫培户，水始涸。
寒露。鸿雁来宾，雀人大水为蛤，菊有黄华。
霜降。豺乃祭兽，草木黄落，蛰虫咸俯。
立冬。水始冰，地始冻，雉入大水为蜃。
小雪。虹不见，天气上腾地气下降，闭塞而成冬。
大雪。鴠鸟不鸣，虎始交，荔挺生。
冬至。蚯蚓结，麋角解，水泉动。
小寒。雁北向，鹊始巢，雉始雊。
大寒。鸡始乳，鸷鸟厉疾，水泽腹坚。
(十三) 中央七套农业二十四节气歌
立春：东风 解冻 鱼上冰
雨水：冰雪 融化 桃花开
惊蛰：草木 萌动 鸿雁来
春分：芽茶 播种 燕飞舞
清明：细雨 放飞 柳飘絮
谷雨：雨生 百谷 春盎然
立夏：桑枣 灌溉 遍地谷
小满：蚕丝 畜养 麦起身
芒种：收割 播种 鹭助兴
夏至：棉花 现蕾 照眼明
小暑：知了 风轻 汗如雨
大暑：骤雨 孕育 赏红莲
立秋：寒风 飘叶 寒蝉鸣
处暑：葵花 添衣 遍地黄
白露：秋雨 降露 白如银
秋分：桂花 收获 香满园
寒露：鸿雁 南飞 蟹正肥
霜降：芙蓉 花落 叶满天
立冬：收葱 修剪 地始冻
小雪：生炉 白雾 鹅毛飘
大雪：冰凌 河封 腊梅开
冬至：瑞雪 防冻 兆丰年
小寒：冷气 积久 迎腊月
二十四节气歌课件范文第5篇
摘要：作者通过阅读初中英语教材牛津版本和人教版的初中英语教材，进行对比分析，从学生的认知规律和学生的心智发展为角度进行摸索，总结了一些两个版本之间的不同处和各自不同的优点，为提高课堂教学效率探索道路。 关键词：英语教材，人教版，牛津版
广义上的教材指的是课堂内外教师和学生使用的所有教学材料，不一定是装订成册的正式出版的书本，凡是有利于学生者增长知识，发展技能的材料都可以称为教材。狭义的教材指的是就是教科书，它是一门课程的核心材料，一般要分级编写，分册编写。一个阶段的主要学习内容通常包括在一册书中，包括语音，词汇和语法这语言三要素，旨在提高学生的交际功能，也就是听，说，读，写等技能。就目前而言，教科书出了学生用书以外还有教师用书，还有配套的小练习册，活动册，课外读物，音像产品等，作者要分析对比的是后者，狭义的教材。
随着世界经济的发展，经济全球化的日益进程背景下，教材不断地在改革，以适应新形势下社会发展的需要，编者努力根据现代语言学理论成果，使教材更符合学生的认知规律和教学实际。如人民教育出版社与英国朗文出版社集团有限公司合作编制的中学英语教材，上海市教育局从1995年初期着手编写适合上海地区高中学生使用的英语教材，后来又引进香港的OXFORD English，出版了《牛津英语》。目前许多教材采用的是任务型教学大纲和内容型教学大纲，这两种大纲强调学习的过程，要求学生有很多任务型的学习活动，体现了时代的需求。本文主要对比人教版初中英语教材和牛津版初中英语教材进行分析。
1.容量不同。牛津版教材容量比人教版大，相比之下，能提供更多机会给学生学习英语。根据《新课程标准》的规定“英语教学要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语。”大量语篇可以增加学生的信息摄入量，为学生他日信息输出打下了一定的基础。但是另一方面，对于基础薄弱的学生来说，作用则恰恰相反，他可能造成更大的负担和压力，学习积极性也容易受挫，日子久了，两极分化严重。
2.内容不同。首先，题型的安排不同。人教版教材为了增加阅读训练，还提供了阅读训练材料，学生往往通过这些额外的练习题能掌握一些固定搭配，一些语言表达模式。但是人教版教材被专家学者研究的太过透彻，每一章节每一个part的内容都被做了明确的规定，这样的模式下，教师就成了讲解书本的机器，非常具有局限性，扼杀了许多灵活的思维，封闭性的教学容易挫伤学生的学习积极性和教师的成就感，课堂变得索然无味。牛津版教材下，学生可以在课文后的reading strategy中做到练习阅读理解能力，可在一定程度上，在课堂中便提高英语阅读能力，且在该阅读题型中，相关的词汇被融入的非常自然，这样下来，不但扩展了学生的构词能力，词汇量，又能让学生轻松完成阅读理解，一举多得，何乐而不为。其次，题材的选择不同。两套教材的选材范畴都非常广泛，涵盖了日常生活的各个方面，而且贴近初中生的认知规律和身心发展阶段。不但指导学生正确的语言学习方法，更给了学生人际交往以及健康生活等方面提供了宝贵的建议，这样，不但有利于学生心智的成熟发展，也有利于学生脱离书本而回归生活实际。两套教材都提供了与职业相关的话题，为幼小的心灵指导了学习的目的和方向，学习的目的不就是为了更好地生存?从娃娃抓起，树立正确的世界观，人生观和择业观，防微杜渐，所谓百丈高楼平地起正是如此。
3.阅读材料上的对比。阅读理解是英语教学的一个重点和难点，听说读写谁也离不开它。它旨在让学生获取信息，理解意义和掌握学习一门语言的正确方法。近些年来，越来越可以感受到考点往阅读方向的侧重，要求在明显提高，文章篇幅加大，词汇量增多，题型多样化。不管是任何区域任何版本的教材，阅读的分值在试卷中都占有相当大的比重，有的甚至于跟写作平行。通过每一章的标题我们发现，人教版通常以一个问句或者陈述句来作为一章的标题，这样做可以达到一目了然的作用，但是不免过于冗长。牛津版的教材每一章标题只用一个词组表达，十分简洁明了。标题岁是如此，但是在教材中间，牛津版的阅读量比人教版的阅读量要更大，词汇的重复率更高，有科学家研究过，肌肉也是有记忆的，以千次为记忆单位。牛津版不但有较长篇幅的阅读，甚至有缩小版的额外的reading2等，配套练习等，这等于是变相给学生提供了更多阅读的机会。阅读练习这方面，人教版的题目传统，且局限于学生对文字表面上的理解。但是语言的学习不光是一种知识的传授，更是一种生活技能的传授，教师应该教授的是让学生正确处理信息的一种能力，正确理解作者宗旨的一种能力。人教版往往在reading部分设置稍许问题在文章前面，其他相关练习都放到课后作业完成。一个问题是不足以挖出文章中的亮点信息的，牛津版则直接排在文章的后面，作为一个完整的体系，类似于我们试卷上的排版，教师是不是随时随地可以当做沙场练兵一般授课?
总的来说，牛津版教材选择范围广且贴近生活，图片多，活动多，趣味性强，注重对学生听说读写能力以及综合语言能力的培养，倡导体验探究等积极主动的学习方法。而人教版教材重点突出，规划十分有规律，每课单词和语法都单独列出，阅读的编写紧紧围绕文章标题，围绕单词和语法，学习目的性十分强，非常有利于学生温故知新，能给学生打下扎实的功底。
参考文献
[1]程晓堂.英语教材分析与设计[M].外语教学与研究出版社，2002.
[2]高凌飘，张庭恺.基础教育教材评价：理论与工具[M].人民教育出版社，2006.
[3]黄显华、霍炳坤.寻找课程论和教科书设计的理论基础[M].人民教育出版社，2004.
二十四节气歌课件范文第6篇
教材简析：
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情，是本文学习的重点，长江为什么被称为"母亲河"是理解的难点。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，欣赏并跟唱。
2.自学生字词语，积累美词佳句。
3.理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为"母亲河"。
4.进一步查阅资料，全面了解长江。
5.领悟诗歌对应的表达方法。
关键处处理：
1.搜集关于长江的资料，加强对长江的了解。
2.用直观的课件、音乐将学生带入情景，增强对母亲河的热爱。
教学准备：
教师：VCD、风光片《长江》、录音机、磁带、中国地形图、有关长江的资料等。
学生：查阅有关长江的资料等。
教学过程：
一、谈话、引导学生翻阅本单元教材，导课。
同学们，中国有两条大河，横贯中国大半个国土，被称为中国的"母亲河"，你们知道是哪两条河吗?
这个单元我们就来学习描写介绍"母亲河"的文章。请同学们浏览本单元内容，看看都有哪些课文，分别写得是什么内容。
二、播放电视风光片《长江》片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。
播放完，出示中国地形图，师生共同介绍长江，对长江有一个全面的完整的认识。
多年之前，有一部电视系列片《话说长江》，其中的主题歌《长江之歌》深受人们的喜爱。播放《长江之歌》。
今天，我们就来学习这首歌词。
三、自读课文，了解大意。
放声朗读几遍课文，结合预习，了解大意。
四、指读课文，播放课文朗读录音，分男女生、同位朗读，全班齐读。
五、理解课文内容。
1.小组合作，讨论交流对课文内容的理解。
2.全班交流，教师适时给以指导。
六、再读诗歌，体会课文的表达形式。
1.再读诗歌，看一看课文在表达上有什么特点。
2.先小组合作讨论，再全班交流，结合学生的交流，引导学生体会到两段歌词相互照应的表达方法。
七、再读课文，填写"我的视角"。
1.引导学生阅读“丁丁”“冬冬”的视角，你的视角呢?再读课文，填写“我的视角”。
2.先小组交流，再指名全班交流。
八、有感情的朗诵，背诵课文。
1.用自己体会到的感情，大声朗诵，试着背诵。
2.指名背诵。
九、欣赏并跟唱《长江之歌》。教师放录音，学生欣赏并跟唱。
十、质疑问难。
十一、探究：为什么把"长江"比喻成"母亲"?
十二、课时小结。
板书设计：
长江之歌
雪山走来 东海奔去 乳汁哺育 臂膀挽起 无穷的源泉
远古走来 未来奔去 清流灌溉 力量推动 母亲的胸怀
作业设计：
1.有感情地朗诵课文，背诵课文。
2.积累优美词句。
3.《课堂同步学习与探究》