美术室管理论文范文第1篇
摘要：美术欣赏课以审美教育的核心，是九年义务教育阶段美术课程教育的拓展与延伸。由于学校、家长不重视美术课程，美术欣赏课教学方法单一、美术欣赏没有固定的程序方法等，美术欣赏教学正面临着学生学习积极性不高的问题。在教学实践中，要转变学校、家长、学生对于美术欣赏课的传统观念与看法，通过转变教学模式、提高教师素质、运用多媒体教学手段等方式，从而充分调动起学生的学习积极性。
关键词：美术欣赏；教学；积极性；
美术欣赏课作为普通高中美术科目学习的模块之一，以审美教育的核心，是九年义务教育阶段美术课程教育的拓展与延伸。它的目的在于通过对美术作品的分析和评价，塑造学生的品格，树立正确的审美观念，培养健康的审美情趣，完备学生的知识修养以及发达其心智、开发其潜能。要达到上述目的要通过在长期的欣赏过程中潜移默化地实现。这就要求教师在教学中不仅要思考如何讲解作品，更重要的是吸引学生参与欣赏。
一、摆正学校教学心态，端正学生学习态度
作为教育工作者，上级领导和社会对自己的评价十分重要，而这种评价的主要依据往往在于升学率。由于美术欣赏课并不纳入高考成绩计算，因而在高中教学中美术欣赏课并没有得到太多的关注，部分学校甚至将美术欣赏课改为自习课或其它文化科，以让学生更充分地“利用时间”学习。我们不否认学校领导为学校生存问题所作的“努力”，但同时我们更应明白到作为教育工作者不应该只考虑到今年、明年将要发生的事情，而是应该站在更高的角度去看问题。当我们看到有的大学生穿衣打扮连基本的配色知识都没有的时候，当我们看到有的大学生连中国画是什么概念都不知道的时候，我们就应该明白到高中美术欣赏课的重要性，应该摒弃只注重升学率的价值观。作为学校要摆正教学心态，美术欣赏教学需要学校领导的高度重视，领导的重视是搞好美术欣赏教学的前提。美术欣赏教学作为视觉艺术的一种，在当今社会乃至学校都没有得到完整健全的认可，很多家长甚至教师仍然对其存在偏见，认为这门课并不重要。我们必须认识到只有在学校领导给予高度重视，记全体师生达成共识，通过有效的组织与管理，形成合力才能实现美术欣赏课的良性循环与发展。
二、改变单向的教学方式为双向教学
传统“填鸭式”的单向教学模式，常常使学生被动地接受老师传授的现成知识和对作品的感受，而不去思考和怀疑，这样不仅限制了学生创新思维能力的发展，也影响了学生学习美术的兴趣。美术课程，特别是美术欣赏课程更注重师生间的互动交流。美术欣赏，是欣赏者对美术作品进行感知、体会和解释、评价的复杂心里活动。这个过程中，欣赏者的欣赏能力和知识素养往往影响着欣赏活动。因此，在高中美术欣赏教学中，更注重学生在教师的指导和启发下去欣赏作品，进而提升学生自身的鉴赏能力。
三、利用多媒体和网络资源，不断丰富教学方法
美术欣赏是一门视觉造型艺术，在教学中融入多媒体手段，能使教学向多元化发展，如实物展示、投影运用、多媒体音像的引进等等。这都大大地增加了课程的信息量和科技量。同时适应学生认识的发展和身心发展的需要。美术欣赏课在多媒体教学手段的辅助下，成为简易、新型、交互、愉悦的学习方式，满足学生个体自我发展的需要，实现促进学生智力发展的目标。同时，也更好地调动学生学习的积极性。比如欣赏古今中外的优秀作品，传统的教法是以教师按照教材上很有限的作品讲解、照本宣科的方式来完成教学任务。而多媒体则可以把大量的作品图片、文字、音乐和视频结合起来让学生直观感受和欣赏，这样的教学方式方法既丰富了课堂教学内容，又可以直观完美地完成欣赏课的教学任务。美术教材中有诗情画意的中国画，也有浪漫古典的西洋画；有独具特色的中外建筑，也有令人感叹的中外雕塑。美术情感所表现的多姿态的美，对学生会产生强烈的感染作用，教学时充分利用多媒体教学手段挖掘教材的内在美，增强学生对美的感受和理解，调动学生欣赏美术的积极性，而且能以趣激思提高教学效果。
网络作为多媒体教学的延伸与依拖，为高中美术欣赏教学提供了强大的资源库，同时，网络颠覆传统的教学模式，师生可以通过BBS、QQ、E—MAIL进行交流探讨学习。
四、提高教师团队的素质，让教学更贴近学生
在欣赏教学中，由于教师和学生之间存在的知识和经验的差异，影响着对作品的审美判断和评价，故教师在教学中应以宽容的态度去容纳学生的感受和评价，启发并引导学生以审美意识去感知作品。同时，在教学时教师要注意对作品有一个较全面深刻的理解；在欣赏的方法手段、教具的使用以及学生的接受能力等方面教师也要心中有数；欣赏的内容不可过深，超出了学生欣赏能力等，以更贴近学生的实际，使学生更好地参与到欣赏活动中去。
总之，要调动起学生学习美术欣赏课程的积极性首要的是转变学校、家长、学生对于美术欣赏课的传统观念与看法。在此基础上，通过转变教学模式、提高教师素质、运用多媒体教学手段等方式，在课堂教学中利用多种资源、多种方式，强调突出美术教育的趣味性，建立平等的教学气氛，从学生的兴趣、爱好出发，注重培养学生实践和创新能力，增强学生的审美和鉴赏能力，真正体现高中美术鉴赏课的价值。现在，高中美术欣赏教学还没有制定统一的标准，也没有考试、升学压力，这给予每一位师生最大的个人空间。在这个空间中我们可以发挥自身的特点和长处，相信高中美术欣赏教学将充满生机和活力！
美术室管理论文范文第2篇
[摘 要]STEAM教育模式是以项目式学习为主、跨学科整合的方式培养学生的一种综合性教育方式。文章在系统把握STEAM教育模式内涵和特色的基础上，分析现阶段我国中等职业教育美术教学课程存在的不足，以STEAM教育理念寻找中等职业教育课程改革的突破口，提出从整合课程教学资源、加大STEAM教学研究的投入、制定教师信息技术运用能力标准、创造基于STEAM理念的教师技能培训环境等方面来提升中职美术教师的信息素养。
[关键词]信息素养;中等职业教育;美术教学;STEAM教育
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一、研究背景
随着信息技术与中等职业教育领域的深度融合，教师的教学方式和行为模式正在悄然改变。信息素养可以促进学生的个性化发展和教学质量的提升。而STEAM教育具有整合性、跨学科性、可操作性、协作性、创造性和趣味性等特征，是中职课程教学的有效补充，不仅可以提高教师的课程设计和创新能力，也对教师的专业知识技能和综合信息素养起到了整合作用。在STEAM教学过程中，美术教师不仅需要具备扎实的美术学科知识，更要掌握其他学科与美术教学融合的技能。STEAM教育的两种哲学观点是“整合”和“制作”，制作的重要意义是整合知识[1]。教师掌握行业通用技能和岗位特定技能，教学风格要与STEAM课程相匹配，以保证学生综合能力与素质，并积极推动STEAM教育在中职课程开发中的应用[2]。因此，以培养中职美术教师的信息素养为目标导向，通过STEAM教育的理念来变革当前的中职美术教学，可实现中职美术教学实训课与教师信息素养的有效融合，有利于提升教师的教学设计能力、教学创新能力和信息技术应用能力。
二、STEAM与中职美术教学
校企合作及产教融合是检验职业教育的重要方式。通过跨学科的方式在中职美术课程中融入STEAM教育理念，将企业生产环节需要的知识和技能在课程设计上进行连接和整合，提升课程教学的创新性和实践性。STEAM教育致力于构建学生多元、开放的学习环境，注重学生在学习过程中的实践。在这种教育模式下，要求专业课与职业背景知识、美术应用技能和工匠精神融合，提供近似于真实工作岗位的实践环境。
（一）STEAM
STEAM是一种融合科学、技术、工程、艺术与数学等多元学科文化的教学课程，具有综合化、实践化、活动化的精神和内涵[3]。STEAM教育既是多元主体共同参与学习的实践教学，还是基于某一问题驱动的多学科整合教学项目实施，并依托工具与资源进行真实情境下的探究教育[4]。因此，需要教师具有较好的信息素养和应用能力，促进多学科知识的融会贯通，将知识、工具以及价值观进行整合。STEAM教育以具体的项目或者问题来驱动教学过程，多采用信息技术创设多学科融合教学环境。如计算机应用专业的美术基础课，可将室内设计、广告设计、图像处理课程的教学活动融入其中，以美术基础知识做根基，并在课程中融入色彩物理知识、色彩基础知识和色彩心理知识。
（二）中职美术教学的主要特征
中职教育学制短且教学任务重，在课程开发上，多选取美术实训室、工程中心和教学机房等场所为主要学习空间，通过具体的实训项目提高中职学生的思考和解决问题的能力。比如，在对学生美术设计作品的评价中，将美术、透视学、物理、心理和计算机技术等多学科融合进审美维度的评价，增强学生作品的艺术美感，从多角度拓宽学生的眼界和审美。美术教师应将美术学科的优势与学生的实际情况相结合，基于信息技术设计和开发面向现实工作场景的美术课程，使学生在实践中提高自身的审美能力和技能水平。
（三）中职美术老师的信息素養
在信息技术时代，美术课堂的教学设计元素越来越丰富，如美术教师可选用PowerPoint、Prezi和Authorware等软件展示作品，通过静态图片和动态视频演示呈现作品背景和内容;运用Final Cut Pro X和Camtasia Studio剪辑文字、图片、音频和视频等元素，制作成生动有趣的微视频;可通过QQ、微信和微博等实时通讯软件建立学习小组来讨论知识点。因此，美术教师要实现其信息素养的培养与提升，将传统教学媒体与现代教育技术相结合，因时制宜地将多样化的教学媒体应用于教学实践，从而提升课堂教学效果和教学效率。
三、在中职学校开展STEAM教学所面临的问题
因为中职学校信息技术培训开展较少，所以一些美术教师不知道如何将信息技术与STEAM教育进行对接。目前，中职学校STEAM教学实施通常以课程的形式呈现，而中职学校使用的STEAM课程在开发标准、配套师资、教学资源和教学设计等方面存在以下不足。
（一）中职学校开发STEAM课程需要加强相关标准建设
中职学校STEAM课程的内容设计、资源开发、学习者分析和教学设计等环节的实施还有待于具体细化和规范，以至于STEAM的课堂教学难于规模化开展和推广。一是在课程设计上没有从学生的需求出发，缺少相关的课程特点和职业教育特色;二是在课堂教学中，STEAM课程的知识覆盖面较广，教师不易建构完整的多学科融合的知识体系，缺少相关课程标准来支撑课堂教学;三是在教学实践中，缺少灵活和规范的教学手段，教师只能依据自身经验和传统教学手段开展教学，缺乏符合STEAM规范的中职教学实践案例。
（二）中职学校对STEAM师资机制的培养力度不足
STEAM教育的实施需要一支具备相应教学策略和学科整合能力的教师队伍，需要对教师开展系统的STEAM课程实践能力培养。而目前的一些中职美术教师缺乏相关的专业培训和多学科知识储备，而融合多学科知识的信息化教学对美术老师的要求较高，且中职美术教师在教学方法和手段上也准备不足。现行的中职美术课程中，存在着偏向美术技能和理论学习的现象，对美术教师信息化教学重视不够。所以，对美术教师的培养可将STEAM的理念融入到中职教师的职后培训中，让其在实践中应用STEAM理念开展教学活动。
（三）中职学校的STEAM教学资源匮乏
目前，国内STEAM教学资源呈现形式为纸质教材与数字化多媒体，但缺少学习者分析，难以从学习者的信息素养出发进行教学资源的设计和多学科的整合。此外，STEAM教学资源的通用性和可复制的资源建设标准尚未形成，教师通常依据自身教学经验和学科背景来进行开发，难以做到大规模的推广和应用。
（四）中职学校的STEAM教学设计仍需优化完善
STEAM课程的教学设计应注重把实践与教学过程相结合，通过实操项目和协作学习进行多学科教学内容相融合，以培养学生发现问题和解决问题的能力。但目前中职教师基于STEAM理念开展教学设计和跨学科整合的积极性不高，且主要关注本学科领域内的知识教学，忽视了对学生在多学科背景下解决实际问题的综合能力培养。而且STEAM课程不是多学科知识的简单叠加和组合，需要知识和技能的互相迁移和应用，覆盖的课程知识点更多，所以在教学设计上中职美术教师将面临更多挑战。
四、基于STEAM教育理念的中职美术教师信息素养提升策略
基于STEAM教育理念的学习环境是多学科整合以及信息技术的综合应用，因此中职美术教师仍需要不断学习、了解和熟悉信息化教学工具和平台，否则教师会对STEAM的教学应用感到困难，中职美术教学应从教学观念、技术手段和教学设计等方面进行重构，以帮助教师从容面对信息技术浪潮带来的挑战。
（一）整合课程教学资源
STEAM教育注重教学内容的整合，且有别于传统的灌输式教学，多采用项目、情景和探究等教学方式开展教学活动。在教学活动时间安排上，以学生为中心安排课堂教学，充分利用数字化学习资源开展教学活动;在课堂教学中，教师应充分利用各种学习资源，设置适当的学习场景导入课堂活动，以激发学生的学习兴趣和好奇心;在课后探究性学习中，组织学生利用信息平台（QQ、微信和在线平台）建立学习小组，自主进行探究，并确保学生的参与度和积极性，教师通过信息化手段对学生的学习成果进行评价。
（二）加大STEAM教学研究的投入和支持
由于美术教师以往接触科研的机会较少，因此在激发教师研究欲望的过程中，中职学校应从淡化科研规划的要求出发，促使美术教师积极参加研究与创新类的活动中。可根据中职美术教师的实际情况，针对中职学校的教育特色设计和组织相应的美术学科的科研活动。首先在研究内容上，应紧紧围绕中职美术教学过程中的现实问题开展研究，加强美术教学与其他专业课程融合的创新和应用，重点关注STEAM教学应用的前沿问题;然后从实践出发，对STEAM教学案例进行分析，在STEAM应用场景中深挖中职学校潜在的教学需求;最后将模拟企业真实工作情境开展学习和训练，设计和开发侧重能力提升的课程。
（三）制定中职美术教师信息素养标准
中职美术教师信息素养的提升受教学理念、教学环境和学校政策等因素的影响，可通过制定信息素养标准，大力开展STEAM实践教学活动，帮助教师适应开展STEAM教学带来的挑战。学校应根据实际需求来制定教师信息素养提升的政策，保证政策在中职学校中得到良好衔接和实施;然后可采用专家调研、项目驱动和标准化应用等形式，如教学行为规范、教师专业发展标准和信息素养提升工程等，为教师提供信息素养提升发展的依据和方向;最后启动和实施中职学校的“STEAM+教师”发展计划，并给予相应的绩效激励和资源支持，以此鼓励教师在日常教学中使用STEAM理念改进教学应用和评价，促进其能力发展。
（四）创造基于STEAM理念的中职美术教师技能培训环境
中职美术教师的信息素养将在基于STEAM理念的培训环境中得到体现和发展，根据教师教学实践情况，提供智能化的学习导引、交互和支持等服务。通过培训可帮助教师树立信心并能够有效使用技术，利用信息技术将教学目标和教学内容深度融入培训的各个环节：第一，可在不同层次的教师培训中，增设信息素养提升相关的课程，开展相关的在线教学实践活动;第二，通过举办STEAM教学专题培训讲座或学术会议，与同行交流学习、协同备课和研究有助于产生创新的想法;第三，加大硬件设备投入，推进智能跨媒体资源库的共建共享，帮助学生在信息化环境中进行自主探究和协同学习。
五、结论
信息技术可为美术教师的教学能力赋能，使其开展教学活动提供高效而便捷的技术支持，减轻美术教师的教学工作负担和管理成本，同时也对其信息素养提出更高的要求和挑战。STEAM强调跨学科整合的教育理念是提升美术教师信息素养的可行途径，将STEAM教育理念融入中职计算机美术教学将对教师信息素养、教学能力和资源建设等方面产生积极影响。本研究探讨了如何提升中职美术教师信息素养的实施策略，但还有一些具体问题值得探讨，比如中职学校的STEAM课程开发标准、STEAM师资培养机制、STEAM教学资源以及STEAM教学设计仍需优化完善。因此，未来应注意以下三点：一是信息技术与美术课程的融合要注重内容表现的多样化，要利用教学课件、多媒体和美术模型等多方面地介绍课程主题和內容;二是STEAM融合美术课程在实施策略上要注重梯度和层次，应该循序渐进开展学习;三是在教学设计中要注意美术课程与其他学科之间融合的实用性和切入点，使教学过程无缝衔接。
[参考文献]
[1]江丰光.连接正式与非正式学习的STEM教育——第四届STEM国际教育大会述评[J].电化教育研究，2017（2）：53-61.
[2]王星宇.融合STEAM教育理念的中等职业学校课程开发实践研究[D].杭州：浙江工业大学，2020.
[3]高云峰.创客与STEAM教育结合的实践[J].力学与实践，2016（1）：74-77.
[4]范文翔，张一春.STEAM教育：发展、内涵与可能路径.现代教育技术，2018（3）：99-105.
[作者简介]文梦丹，广西第一工业学校讲师，硕士，研究方向：计算机美术教学;黄靖淇，广西第一工业学校初级讲师，研究方向：计算机艺术设计教学。
[责任编辑 郑 鸿]
美术室管理论文范文第3篇
摘 要：文章阐述了美术院校图书馆建设专题特色数据库的意义，分析了美术院校图书馆专题特色数据库建设的现状，介绍了美术院校图书馆专题特色数据库的特点，分析了美术院校图书馆专题特色数据库的不足之处，并在此基础上提出了合理化的建议。
关键词：美术院校图书馆;专题特色数据库;数据库建设
1 美术院校图书馆建设专题特色数据库的意义
专题特色数据库是图书情报机构根据用户的需求，将能体现学科、地域、民族等特色的资源进行收集、整理、分析、排序、存储，并将其数字化后建立起来的数字资源库。高等美术院校图书馆建立专题特色数据库意义重大，首先，建设专题特色数据库有利于加快图书馆馆藏资源实现数字化、网络化，从而实现美术资源的共享。其次，建立特色数据库可以把分散的信息通过一定的标准与规范将其集中起来，并以先进的信息检索手段和网络技术为平台，形成系统的可被检索、被浏览、被下载的资源库，为用户提供特色服务，让馆藏资源得到充分利用[1]。
2 美术院校图书馆专题特色数据库建设现状分析
笔者通过访问美术院校图书馆主页，并通过电话、QQ、微信等方式对全国较为著名的八家美术院校图书馆的专题特色数据库的建设情况进行了初步统计和调研，结果显示各美术院校图书馆的专题特色数据库的建设情况各不相同，数据库名称也不尽不同，有特色馆藏库、自建数据库、特色资源库、精品库、资料库、素材库、知识库、信息平台、资源管理系统等。然而，通过浏览各数据库的内容可以看出，这些数据库都是围绕美术文献而建的，都属于美术专题特色数据库的范畴。笔者初步统计，目前八家美术院校图书馆现已建成了10余个不同内容、不同来源、不同载体形式、不同平台的特色数据库，详情见表1。其中，大部分美术院校图书馆的特色资源数据库都已经建成并投入使用，还有极少数美术院校图书馆特色资源数据库建设仍处于调研和筹备阶段。
3 美术院校图书馆自建专题数据库的特色
3.1 专业特色
高等美术院校与综合性院校相比在自身专业设置上具有独特性。以鲁迅美术学院为例，该院沈阳校区分别设有中国画、书法学、绘画、雕塑、摄影、影视摄影与制作、环境设计、服装与服饰设计、产品设计、美术学等10个专业;该院大连校区分别设有视觉传达设计、动画、工艺美术、数字媒体艺术、服装设计、服装制版等5个专业。美术院校图书馆自建数据库具有鲜明的专业特征，如：鲁迅美术学院图书馆自建的“鲁美四老”专题作品数据库（“鲁美四老”指鲁迅美术学院的四位老艺术家，分别为晏少翔、季观之、钟质夫、郭西河）、西安美术学院图书馆自建的写意当代西安美院油画精品库、广州美术学院图书馆自建的美术与设计学科网络导航数据库等。
3.2 地域特色
我国著名的八所美术学院分布在全国各地，北部有中央美术学院、天津美术学院，东北部沈阳有鲁迅美术学院，东部有中国美术学院（杭州），南部有广州美术学院，西南部有四川美术学院，西部有西安美术学院，中部有湖北美术学院。由于这些美术院校所处的地理位置不同，地域性民间美术文化特色也不尽相同，例如，广州美术学院图书馆自建的岭南画派艺术研究专题数据库、四川美术学院图书馆自建的西南美术数字信息平台及湖北美术学院图书馆自建的长江流域美术资料库等。
3.3 馆藏资源特色
美术院校图书馆收藏的文献资源除美术类的图书和期刊外，更多的是美术院校所特有的实物资料。以鲁迅美术学院图书馆为例，2016年经辽宁省可移动文物普查小组专家鉴定，该馆现存“文物”有近3，000件（种），包括历代名家书画、古籍善本、陶瓷器、木器、青铜器、漆器等。要想充分利用和发挥这些资源的价值，建立专题特色数据库是一个很好的途径，如：鲁迅美术学院图书馆自建的馆藏书画作品数据库、西安美术学院图书馆自建的馆藏历代绘画数据库、湖北美术学院图书馆自建的湖北美术学院院藏美术精品数据库等。
3.4 形态特征
美术院校图书馆自建的专题数据库除了上述专业特色、地域特色、资源特色，还具有鲜明的形态特征。一般院校图书馆建立的数据库大多以文字信息为主，而美术院校图书馆自建数据库除文字信息外还有大量的图片资料及多媒体文献，如：天津美术学院图书馆自建的四万张精品图片素材库、中国美术学院图书馆自建的皮影数字博物馆、高居翰先生讲座视频库及鲁迅美术学院图书馆自建的光盘资料数据库等。
4 美术院校图书馆专题特色数据库建设存在的主要问题
4.1 利用率低
为了体现学校的办学特色，美术院校图书馆往往花费了大量的资金和人力建设特色数据库，但是相对于这些投入来说，利用率却不令人满意。据笔者对各大美术院校图书馆建立的特色数据库的点击率调查发现，美术院校图书馆自建专题特色数据库的使用率并不高。究其原因主要是宣传和培训力度不够、特色不突出，不能满足用户的需求;图书馆用IP地址限制校外用户访问等[2]。
4.2 缺乏统一的标准和规范
标准和规范包括建库软件、數据库管理系统、标引系统、文献著录标准、检索系统和操作系统等。目前，八家美术院校图书馆仍是各自为政，在建设数据库方面没有形成统一的标准和规范。笔者以数据库平台为例，有的美术院校使用超星数字平台，如四川音乐学院图书馆的王光祈作品书目库;有的美术院校使用清华同方TPI数据库制作管理系统。不同的标准和规范，导致数据库的兼容性和互操作性较差，从而影响数据库作用的发挥。
4.3 质量不高
美术院校图书馆自建特色数据库的数量众多，但有些数据库只是简单地将一些文献数字化，缺乏组织、分析、分类、整理等深层次的加工;有的专题图片数据库收录的图片较少，也缺少文字说明，缺乏系统性和完整性;有的数据库出于对技术和知识产权保护的考虑，视频和图像的清晰度较差，甚至模糊不清，总体质量不高，在很大程度上影响了用户利用的热情。
5 完善美术院校图书馆专题特色数据库建设的几点建议
5.1 实现特色数据库的规范化和标准化
数据库的规范化和标准化是提高数据准确性，形成数据网络化和实现资源共享的前提，是建设高质量专题特色数据库的根本保证。特色数据库的规范化、标准化程度直接影响到数据库的使用效果[3]。因此，图书馆特色数据库的建设必须统一规范和标准。笔者认为，美术院校要实现特色数据库的规范化、标准化，不仅要在数据库语言描述和标引方面下功夫，而且还要在数据加工和处理、资源的组织和描述等方面下功夫，只有这样才能保证数据库的互操作性，才能为用户提供高质量的信息服务。
5.2 注重对特色数据库的维护与更新
数据的更新与维护是维持特色数据库活力的重要保证，是确保特色数据库质量必不可少的工作，具体包括以下两个方面：一是对已有数据的修改与完善;二是后续数据的添加。由于某种原因，特色数据库在建设过程中或多或少会存在数据信息著录不完整、数据错误或数据失效等问题，这就需要相关工作人员对其进行后期的修改与维护。通过数据纠错，保证和提高了数据库运行的可靠性和准确性;通过数据更新，保持了信息的新颖性和有效性。
5.3 加强协作，实现特色资源共享
在长期的教学、科研和实践过程中，各美术院校图书馆逐渐积累了具有自身特色的馆藏资源，在此基础上建立专题特色数据库，并通过先进的网络技术建立图书馆系统之间的链接，从而实现美术资源共享[4]。对于各大美术院校来说，实现馆藏资源共享有利于促进美术院校教学和科研的共同进步和发展，加强各地区、各院校、各部门之间的协作，有利于在特色数据库的建设上避免重复，加强互补，同时也节省了大量的人力、物力及财力，较好地弥补了各自馆藏资源的不足[5]。
5.4 加强培训，提高特色数据库建设人员的技术水平
建设特色数据库需要大量的包括图书情报专业、美术相关专业、计算机软件相关专业以及外语专业等专业技术人员。据笔者调查，目前八家美术院校图书馆部分专业技术人员学识技术水平较低，因此，有针对性地开展专业技术人员继续教育培训工作很有必要。美术院校通过培训可以提高专业技术人员的业务技能水平，为信息资源的整合和深加工、数据的筛选和保存提供技术保障[6]。
5.5 加大宣传力度，提高特色数据库的利用率
美术院校图书馆建设专题特色数据库的目的是利用，是最大限度地满足用户的信息需求[7]。因此，笔者认为，图书馆应根据美术院校用户特点，采取不同的宣传手段，加大宣传力度，如：定期举办专题数据库讲座——网站介绍，向用户介绍数据库的特色、内容、更新周期、检索方法等，使广大用户了解并熟知特色数据库的相关信息，提高特色数据库的利用率。
6 结语
目前，我国各大美术院校图书馆已经建成或正在建设专题特色数据库，但是，各大美术院校图书馆要想把专题特色数据库做到“人无我有，人有我优，人优我特”，就必须结合美术院校的专业设置方向、所在地域优势、馆藏特色资源，充分发挥图书馆专业技术团队人员的优势，打造高质量、高水准的特色专题数据库，为美术学院的教学、科研、创作提供特色服务。
参考文献：
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美术室管理论文范文第4篇
摘 要：普通高中美术课堂上的冷漠现象长期以来一直困扰着我们，笔者在美术课程改革的新形势下，对这一问题产生的原因进行了探讨。其中有四点应引起注意：一、由于一些教育行政部门领导的重视不够而导致的美术新课程改革实施不力的现状；二、多数学生和家长认为美术课程不重要；三、美术教师个人的综合素质和专业能力有待提高；四、此次课改是在高中学生的美术知识储备不足的情况下进行的。
关键词：课堂冷漠现象 美术新课改 实施不力 不重要 教师自身 脱节
普通高中美术课堂上的冷漠现象长期以来一直困扰着我们，美术课堂冷漠现象具体表现为：对课堂信息接收不良，反馈不畅，麻木不仁（该思的不思或少思，该说的不说或少说，该做的不做或少做）；甚至课堂纪律混乱等。究其原因是多方面的，在美术课程改革的新形势下，笔者就此谈谈几点个人的看法，愿和大家商讨。
一、美术新课程改革实施不力
美术新课程改革受到教师和学生的普遍欢迎，主要在于其多样化和选择性的课程内容与选课方式满足了学生美术学习的需要，提高了学生学习的兴趣，促进了学生主体性的发挥。而各级教育主管部门能够切实加大推行课程改革的政策力度则是美术新课程改革工作得以成功开展的关键所在。
在美术课程改革的推进过程中，由于一些教育行政部门的负责同志和学校的领导同志对课程改革的意义和重要性缺乏应有的认识，以及长期以来美术学科的地位低下，导致新课程改革有诸多工作没能切实到位，美术新课程改革出现了实施不力的现状。主要表现在：第一、美术的学科的开课课时得不到保证。在高考指挥棒的作用下，片面追求升学率的现象普遍存在。一些学校以占用部分或全部美术课的教学时间，来增加高考学科的学时，以获得可能高的升学率；第二、多个模块课程的开设情况不尽如人意。由于硬件设备和师资的不足、升学压力等因素的影响使得有些学校勉强开设，以敷衍上级。相当多的一些学校依然故我地只开设了操作相对容易的美术鉴赏，更有一些学校则干脆按兵不动；第三、学分管理不到位。高中课程方案明确规定学生在高中三年中必须修满3个美术学分，但是在实际操作中，一些学校无视新课程方案学分认定的基本原则，存在课程不落实和送美术学分的情况，等等。
美术新课程改革暴露的实施不力的现状，一方面违背了新课改的精神，制约了学生主体的多元发展；另一方面也挫伤了广大美术教师的积极性，无助于美术学科健康发展，为课堂冷漠现象的继续存在创造了条件。
二、多数学生和家长认为美术课程不重要
“认为美术课程不重要”这一看法，是造成课堂冷漠现象重要的思想根源，也是进行高中美术课程改革的重要阻力。很多学生和家长认为只要把语文、数学、英语等参加高考的学科学好就可以上好大学，美术课又不算高考成绩，上不上无所谓。甚至一些家长认为孩子的学习任务很重，还不如用不参加高考的美术学科的学习时间来学其他学科。很显然，学生和家长首先受高考压力的影响；其次不了解美术课程改革的目的和意义，致使对美术课程认识上的偏差。
作为一线教学的美术教师，一方面，要坚信高中美术课程从无到有必然有个过程，无论是教育大环境还是学校小环境都会逐步改变，付出我们的辛勤工作的努力；另一方面，必须主动配合各级教育主管部门继续加强素质教育的宣传力度，提高学生和家长对高中新课程改革的认识，最终达到“上好美术课同样重要”的共识，以全新的姿态来学习美术课程，从而，有效改善高中美术课堂上冷漠现象。
三、美术教师个人的综合素质和专业能力有待提高
虽然我们很难在短时间内改变外在的教学环境，但是作为美术教学工作者，却可以正视自身存在的“先天不足”，在个人的综合素质和专业能力上狠下功夫，为美术课堂能真正地、持久地“热”起来做好充分的师资准备。
长期以来高等师范院校美术专业的课程设置，使得美术教师存在“先天不足”，不利于适应课程改革的新形势。首先，没能重视学生美术理论水平和文化素质的提高，这便直接导致其输出的美术教师文化素养不高，专业理论知识欠缺。要想胜任中学美术教学，教师不仅要具备一定的专业技能，更需要具备全面的文化素养，应对美学、艺术概论、中外美术史以至文学、历史、哲学等文化学科有多方面的了解，同时还应掌握教育学、心理学等方面的知识。第二，针对性不强，导致美术教师虽然有专业擅长，但擅长的面相对狭隘，这使得美术教师不能在相对多的专业方向上有较高的发展，因此不具备开设多种模块课程的能力，即使开设了也显得底气不足，使得美术课堂的魅力降低不少，令学生大失所望，最终丧失了学习兴趣。这些都需要美术教师靠后天的努力，在个人的综合素质和专业能力上积极弥补，从而能更好地胜任高中美术的教学。
四、学生的美术知识储备不足
此次高中美术课程改革，应该说是在高中学生的美术知识储备不足的情况下进行的。主要在于长期以来，在九年制义务教育阶段，很多学校未能持续有效地开设美术学科，在一定程度上造成义务教育阶段与高中阶段的脱节。学生的美术基础知识的不同程度的欠缺在高中的美术课堂上就会凸显出来，教师很难在有限的时间内“补差补缺”。因此，学生在学习中，挫折的痛苦相对多了一些，成功的喜悦相对少了一些。这也大大影响了学生对美术学科的学习兴趣，在一定程度上造成了美术课堂上的冷漠现象。
在这样的情况下，为了改善美术课堂上的冷漠现象，作为美术教师，第一、要给学生以希望。让学生觉得学好美术并不太难，只要稍加努力無需花太多的时间和精力就会获得成功，让学生在不断获得成功的喜悦中变得更加努力；第二、要学会宽容。接受学生存在基础的差异，对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱，留给学生足够的空间和时间来消化和掌握知识。第三、允许学生有个性的自由发展，兴趣的不同方向。努力营造愉快和轻松的课堂氛围，以赢得学生喜爱。
以上是笔者就“普通高中美术课堂上的冷漠现象”进行的一些探讨，借新课程改革之东风，以期有利于我们美育工作的改进，使之更上一层楼！不足之处还请专家和同行批评指正。
美术室管理论文范文第5篇
【摘要】目的为了加深对普通手术室医院感染工作重要性的认识，抓好手术室消毒隔离工作，控制在手术室内发生的医院感染。方法加强手术室医院感染管理，组织业务培训，提高医院感染的认识，并查出不足，找原因，进行分析及时整改和总结。结果制定了手术室控制感染对策，有效组织实施，使各项监控指标在正常范围。结论加深对医院感染工作的认识，实施医院感染控制措施，增加手术室医院感染防控能力，就能有效的控制普通手术室医院感染的发生。
【关键词】手术室；医院感染；控制；管理
手术室是感染的高危科室之一，加强手术室医院感染的管理，提高医院感染的认识，实施医院感染控制措施，才能有效控制手术室医院感染的发生。我院是基层医院，手术室为普通手术室，为了预防控制手术室医院感染的发生，我们采取了以下做法。
1成立科室院感组，指定人员，落实责任
在医院感染管理科的领导下，由科主任、护士长、科室成员组成的手术室院感小组，主要负责科室的微生物监测、消毒隔离制度的落实及科室工作督促，随机检查，发现问题，及时采取补救措施[1]。
2学习医院感染知识，树立控制感染意识，提高防控能力
完善手术室院感规章制度，定期组织学习医院感染管理杂志，根据《医院感染管理规范》要求执行，有效地控制医院感染率。管理者要正确指导、监督、管理他人的工作，监控工作专人负责由护士定期轮转。加强护士业务考核，使其认识到手术室无菌质量管理的重要性。
3手术室控制感染对策
3.1手术室环境的控制
3.1.1手术室布局要合理
符合功能流程和洁污分开的要求，分污染区、清潔区、无菌区，区域标志要明确，手术室内应设无菌手术间、一般手术间，感染手术间要分开，感染手术要靠近手术室入口处，设工作人员通道、手术病人通道以及污染通道。对不合理的布局提出调整改造。
3.1.2手术室空气控制感染对策
空气消毒是手术室工作中重要的一个环节。手术室每日应定时开窗通气，术后0.5%84液擦拭物体表面、地面，同时增加循环风紫外线消毒机设早、晚时段每日常规消毒个2小时；连台手术：在上台手术结束后立即进行卫生处置，使用循环风紫外线消毒机于术前、术中持续消毒至手术结束。严重感染手术：术后常规清扫后采用乳酸按每100立方米12ml加等量水熏蒸一次。手术室内物品应摆放整齐，保持清洁无灰尘、无血迹，尽量减少人员流动，严禁在手术间制作敷料或整理包布。每周清洁空调及消毒机过滤板1次。各区及各手术间的拖把、抹布应固定使用，用后清洗消毒。每月做空气培养1次，使其菌落数控制在≤200cfu/㎡[2]。
3.2 手术室人员的控制感染对策
3.2.1手术人员的控制
进入手术室的工作人员要按规定着装，严格限制参观人数，尽量减少开关门的次数，减少人员走动：保持室内肃静、整洁。
3.2.2患者的控制
患者进入手术室前应注意个人卫生、换清洁衣裤。检查术野皮肤有无损伤情况，一旦发现，及时研究补救措施，必要时延期手术，防止术后感染的扩散。
3.2.3手术人员手的控制
洗手消毒是控制医院感染最重要措施之一，手术人员要严格执行有效的洗手制度，医院院感科每季度不定期对手术人员外科洗手后采样进行细菌培养，保证手术人员刷手后细菌菌落总数≤5cfu/㎡[2]。
3.3 医疗用品的管理：
3.3.1无菌物品及一次性物品
无菌物品与非无菌物品应严格分开放置，并标识清楚整齐排列。一次性无菌医疗用品及无菌包都应专柜存放，离地面30cm，离墙5cm，柜内清洁干燥，通风良好，室内空气含菌量≤200cfu/㎡，温度与湿度要适中；定期进行空气消毒。加强一次性物品使用前的检查，如遇有过期、不合格、不配套、被污染、潮湿、破裂、字迹模糊不清者均不可使用。
3.3.2手术后污染物品管理
手术后用过的器械立即送供应室按清洗消毒灭菌流程处理。一次性物品使用后应按医疗垃圾分类放置，按规定回收后全部送指定点集中处理，并有记录。手术后必须开窗通风，更换床单、被套、约束带，用1∶20084液擦拭手术单位血迹。污物桶内及吸引瓶内的污物配制成1∶20084液浸泡30分钟后倾倒，手术布类送洗衣房处理。
3.4 无菌技术的管理
手术中严格遵守无菌技术操作原则，无菌技术操作是控制感染的关键之一。手术室护士不仅应掌握无菌技术及操作原则，还应监督和指导手术相关成员严格执行无菌技术操作。
3.4.1 皮肤消毒的要求
正常情况下，人体皮肤上存在大量细菌。因此，手术病人的皮肤准备情况很重要。我院皮肤消毒时选用的是有效碘含量为0.50%的碘伏，由切口内向外消毒，感染切口由外向内，每次消毒术野皮肤两次，待干后在逐层铺上无菌单。
3.4.2 手术器械的要求
手术时，器械污染的因素主要来源于空中飘落的细菌。有研究表明，对手术中的器械用无菌巾加盖可降低细菌的阳性率[3]，所以，我院在手术中无菌器械不用时，都用无菌巾加盖。而根据卫生部院感管理规范规定，手术时间超过4小时以上的，我院都重新更换了手术器械，以免空气流动及空调风等原因引起的手术器械污染，从而降低病人术后感染率。
3.4.3 手术前抗生素的预防性应用
正确地预防使用抗生素对预防手术部位感染具有非常重要的作用[4]，术前短期内预防性应用抗生素可减少手术部位感染率，我院都是在术前半小时使用应用抗生素。
4小结
通过建立科室医院感染小组，完善管理制度，严格执行消毒隔离制度，重视相关临床因素，加强院感知识的学习及消毒灭菌隔离工作的监控，可以有效防止手术室医院感染的发生。
参考文献
[1]吴娟，手术室感染管理与护士的自我防护。齐鲁护理杂志，2006，12
[2]朱丹，周力，主编。手术室护理学。第1版。北京：人民军医出版社，2008
[3]李国芹。术中无菌器械暴露与加盖的污染情况比较。中国临床保健杂志，2007，10
[4]姜保国，张俊，段丽萍，主译。手术室安全。1版。北京：北京大学医学出版社，2009，1
美术室管理论文范文第6篇
手术室护理工作中有关护理法律问题及护理管理
手术室的护理工作是医院工作极为重要的组成部分。工作涉及面广且繁杂，其特殊的丁作环境和工作任务使从事手术室护理工作的执业行为和管理的法律问题都表现出自身的特点。通过对工作中发生的问题总结，归纳出在手术室护理工作中存在着涉及护理法律的问题，及这些问题的解决方法，介绍如下：
作者：朱赵平 徐 晶