学生阅读需求图书管理论文范文第1篇
1 中专学生阅读需要类型
需要是因某种缺乏引起的一种主观状态，反映出人对机体的内部环境和外部生活条件的稳定性的要求。阅读需要反映了中专学生与文献之间的主客观需求关系，是人类精神需要的一部分。作为有意识的精神活动，无论中专学生有意或无意，自觉或不自觉，总是为社会进步和自身发展选择内容来满足自己的阅读需求。他们往往因个人的知识层次、专业领域、年龄状况不同，阅读内容、阅读行为和阅读效果也不同。随着年龄的增长，知识层次认识能力的提高，需求层次和需要倾向由低向高发展。中专图书馆读者主要由学生组成，他们的阅读需要与个人生活习惯、学习内容密切相关，同时也与其消遣的差异性有关。
1.1 调查分析
本次调查共发放调查问卷400份，收回400份，收回率100%。因调查表设计较简单，并且学生能够积极配合，基本反映出目前中学生的阅读需求。
从调查结果分析，大部分学生利用图书馆目的明确，把图书馆作为自己的第二课堂，在扩大视野、学习知识、完成学业等方面占到65.4%;但也有16.3%的学生利用课余时间到图书馆读一些娱乐消遣性读物。这说明学生到图书馆的动机不一，需求各异。因此，图书馆在订购书刊时，要照顾到中专学生多样化的不同需求，提高文献保障率，为中专学生提供多样化的信息服务。
另外还发现，中专学生对文学类文献的需求高居榜首。这是因为文学书籍具有趣味性、欣赏性和可观性。此外，专业书占的比例也很大，说明学生重视自己的专业学习，有比较明确的目的性和计划性。
1.2 需求类型分析
根据调查统计分析和服务过程中的观察，不同年级和不同层次学生的阅读心理与需求存在差异，即使同一中专学生在不同阶段的阅读心理需求也不完全相同，具体可以归纳以下几种。
1.2.1 专业学习型
专业学习型阅读是学校中专学生最基本的阅读需要，它与中专学生的专业紧密相关。中专学生的业务范畴、阅读需要、阅读倾向，长期固定地指向本专业领域和一定学科范围的文献资料，形成较为稳定持久的需求指向。一般说来，同一专业的中专学生，其阅读需要有共同的专业文献范围，但由于年龄、学识以及学习研究内容侧重点的不同，对专业领域内的具体文献需要，又有广度、深度和重点的差异。图书馆研究这类中专学生专业阅读需要的共性与个性差异，便于提供对口的文献信息服务。
1.2.2 消遣阅读型
消遣心理主要是指中专学生在紧张的学习之后，通过阅读消遣性读物的形式达到放松心理的阅读形式。这种阅读多是利用课余的时间，选择的读物通常是趣味性强、难度不大、可随看随止的科普读物或文艺作品，如科普书刊、生活常识、报刊文摘等，这类读物可以增进读书兴趣，消除精神疲劳、达到娱乐休息的目的。
1.2.3 社会从众型
社会从众型阅读需要，是指在一定时期出现的阶段性的社会共同阅读倾向，反映了强烈的时代特征和社会潮流性需要。这种阅读需要不是个别的现象和主观因素造成的，而是一种社会现象。从众型中专学生由不同专业和不同兴趣爱好者共同组成，阅读需要的特点:一是受从众心理支配，需要势头猛，数量大，需要强度高;二是阅读热潮集中，阶段性强，需求与文献供给常常出现供不应求现象。面对从众型阅读需要，图书馆工作者要有敏锐的头脑，随时关注国家和社会热点，科学地分析这种需要的性质、规模、强度以及时间的久暂，把中专学生群的长远需要与现实需要结合起来。
1.2.4 猎奇学习型
猎奇是一种好奇心理，对相关学科或其他学科的图书产生好奇，是某种独立意志和求知欲强的表现，但猎奇也会流于标新立异的行为。大学生正处于心理成熟时期，具有强烈的求知欲望。从心理特征来看，大部分具有猎奇阅读心理的学生，总喜欢体现个性和标新立异。正如鲁迅先生所说:学文学的偏要看工科书，学工科的偏要看文学历史等书籍，看看别人在哪方面到底有什么见解，所以他们往往涉猎许多科学领域和专业范围，但也常常是浅尝辄止。对于此种心理的阅读行为，图书馆应采取一定的措施加以正确引导。
1.2.5 方便查找型
中专学生到图书馆借阅书刊，还有一种方便心理。每当中专学生遇到某一问题需要解决时，总是期望找到最快、最有效的方法或手段，通过最方便、最简捷的途径解决。方便心理也是人们普遍存在的阅读心理状态。
2 中专图书馆适应学生需求的对策
通过以上对学生需求类型的分析，结合图书馆工作特点，笔者提出以下几点建议。
第一，图书馆工作人员要及时关注和掌握教学动态，有计划、有目的地开展文献资源建设工作，加强导读宣传工作，开展优质服务、特色服务等以满足中专学生的阅读心理。
第二，图书馆要选择适当场所开设图书阅览室，尽量开展开架借阅服务，并对书刊进行合理排架，相同书刊或相近书刊排列在一起，新到书刊及时上架，以满足中专学生的方便心理。
第三，通过书刊资料的推荐、评论、咨询、辅导等活动，积极引导学生中专学生的阅读方向。
第四，结合导读宣传工作和时代特点以及娱乐、舆论、时政等热点开展各种读书活动，指导读者阅读，培养读者的独立意识和广泛的阅读兴趣，以满足读者的从众心理和猎奇心理。
3 结语
总之，图书馆员应树立为读者服务的理念，主动了解读者的阅读心理与需求，研究他们的阅读规律，有计划、有目的地采购适合其需求的文献，帮助读者掌握利用图书馆馆藏资源及网络信息资源的各种技能，培养读者对信息的收集、组织、分析、利用能力，以提高高校图书馆的服务水平和效率。
摘要：通过对中专学生阅读需求的理性剖析, 探讨他们的阅读目的与阅读图书的种类, 提出中专图书馆应根据不同层次读者的阅读心理与需求, 站在更高的层次上, 搞好读者服务工作。
关键词：图书馆,中专生,阅读需求
参考文献
[1] 卿家康.阅读与阅读艺术[M].北京:知识出版社, 1991.
[2] 张纶.高校图书馆读者阅读需求的理性分析[J].情报杂志, 2000, 19 (3) :91～92.
[3] 邓沁灿.医院图书馆读者阅读心理研究[J].图书馆, 2002 (4) :75～76.
学生阅读需求图书管理论文范文第2篇
鉴于此,在日常教学中,我们特别强调学生的阅读,加强了阅读指导,内化学生的阅读需求。不论是课内还是课外,都努力铺设平台为学生提供阅读的资源和机会, 评价并展示阅读成果,增强了学生对语文学科的热爱,推动了语文教学的健康发展。
然而,我们的阅读现状并不乐观。本来,到了高中阶段,学生年龄增长、阅历增加,阅读时理解力提高,此时良好的阅读对学生的启悟作用要远远大于小学和初中, 但是情况往往相反。首先,自从上了高中,课业增多,高考压力增大,大多数学生阅读数量急剧减少。其次,还有一部分学生阅读数量也许增加,但阅读品质下降。原因是高中生其自我意识增强,自我选择的范围扩大,特别是智能信息产品的广泛应用,使很多高中学生的课外阅读进入一种随意、庸俗、泛滥的境地。因此,对学生进行正确的引导,加强阅读机制的调整和管理,矫正其不良阅读习惯,规范其阅读行为,提升其阅读品质,是十分必要的。
1学生阅读存在的问题
有人总结过学生的不良阅读心理:(1)盲从心理,(2)浮躁心理,(3)慵懒心理,(4)敷衍心理,(5)偏爱心理,(6)功利心理。这里借用一下,我们这儿的学生在阅读方面也常常表现出这些心理偏差。又通过调查了解到以下几方面有关阅读的情况:从对阅读喜欢的程度看,虽然大部分同学喜欢阅读,但还有一类同学对于阅读只是持一般或不喜欢的态度,根本就无阅读的积极性;从阅读时间的分配看,目前同学们能够自由分配用来阅读的时间也不多;从阅读是否有助于学习看,大部分同学认为自己随意性的阅读对学习帮助很小,还有部分同学认为阅读对学习无助;从对阅读内容的选择看,一部分学生能够选择与课业有关的书目或名家作品、文学名著,还有很多学生更喜欢休闲杂志和网络小说。总之,学生的阅读状况很不理想。
2对学生阅读的指导
2.1 端 正态度 ,激发兴趣 ,阅读启航
“书籍是人类进步的阶梯”(高尔基 ),“阅读最大的意义和价值就是改变,通过阅读能够改变我们的一切。”(朱永新语)好书可以给人带来正能量,一个人的进步成长离不开阅读,尤其是青少年时期,充实健康的阅读会引导他们形成正确的人生观价值观,培养健康的人格高尚的情操。不难想象,如果没有阅读,人的精神世界一定是荒原一片,精神的贫瘠必然导致人格的缺失、思想的肤浅。同时,阅读是一种掌握语文基础知识的重要途径,是一种必不可少的学习方式。总之,不仅让学生从道理上认识到阅读的重要,更要让学生从感性上亲近阅读,热爱阅读,从而发挥其阅读的主体作用,这样再展开阅读就事半功倍了。
2.2 方法指导 ,矫正偏差 ,阅读护航
首先要安排好阅读时间。平常教学中,根据教学的需要,及时向学生推荐合适的读物或文章,同时减少书面作业,增加阅读时间。如余秋雨散文,冰心诗集,《作文与考试》、《语文报》《读者》上的精萃文章。这样就把课余的闲暇时间利用起来, 做到了每天、每周、每学期都有阅读的内容,从无间断。
其次要做方法指导,训练学生如何集中精力,克服读书时敷衍浮躁的弱点。利用阅读课的课堂教学,教给学生正确的阅读方法,如何准确捕捉提取信息,找准关键句,理解作者的思想观点,体会文章布局谋篇的特点,体会作品的语言风格等。
2.3 课 内学习 ,课外阅读 ,协调沟通
安排好课内阅读与课外阅读。课内阅读与课外阅读不是两块界线清楚的田地,反而是紧密相联的。二者相辅相承,互相补充,彼此深化。 (1)为了加深对课内学习内容的理解,同时扩大见识度,配合教学内容,我们常常为学生选编临时教材对教材进行补充。比如在必修五小说单元的教学过程中,我们印发了沈从文的《边城》(选段)、郭敬明的《小时代》(选段),鲁迅的《阿Q正传》;学习《逍遥游》时印发了鲍鹏山《庄子:在我们无路可走时》。(2)根据各学年学生的年龄、感受力不同的情况及不同模块“名著导读”的具体内容,安排了不同数量、不同难度的阅读。 (3)根据社会热点话题、国家大事选读时文。比如雅安地震时,选读韩寒的《地震启示录》,从名人的感悟中接受教育,体会到位卑未敢忘忧国的境界;神州十号发射成功,选读《“神舟”五号飞船着陆记》、青少年科普经典———《太空:宇宙的奥秘》等,唤起学生对科学知识的热爱;央视名人如李咏、撒贝宁等辞职引起网友热议,针对这种现象选读《崔永员:口述历史的孤独探索者》等文章,让学生懂得尊重别人的选择, 个人的追求与国家民族利益相统一的高尚。
2.4 读 写结合 ,反馈评价 ,快乐阅读
平静的水面,击打才会起浪花。学生的阅读也需要激活,我们采用了一些办法,作为激活点,使学生在享受成功的喜悦中,形成新的激励,从而继续进行阅读。所以在学生阅读过程要有相应的要求与验收,跟踪评价,既保证阅读质量,又推动学生继续投入阅读。我们制定了写读书报告制度, 每个月写一次阅读汇报,将自己一段时间的阅读加以梳理整理,记录下自己读了哪些书,书名是什么,作者是谁,作品的主要内容,读了之后你有什么收获等等。
当学生的阅读成果被大家认可、赞扬,这种激励的作用是巨大的,学生从阅读中获得的正能量已非止于阅读本身,而且带动了他们积极思考关注,向别人学习,使自己更好,积极进取,长期进步。当阅读成为一种渴望,当对好书产生热爱,还有什么能够阻止学生积极主动地走向健康的阅读呢?
古语说:“高山仰止,景行行止。”前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“让学生变得聪明的办法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”学生知识的获取、能力的提高、思想的启迪、情感的熏陶、品质的铸就很大程度上来源于阅读。语文教师必需担当起纠正学生阅读心理偏差、规范学生阅读行为的责任,发挥学生的主体性作用,调动其主动性积极性,让充分的阅读成为学生终生的内在需求,让优秀书籍为学生的健康成长奠基。
摘要：在阅读教学中,教师要了解高中阶段学生在语文阅读方面存在的心理偏差及不良习惯,针对阅读方面的不足,寻找改变学生阅读现状的有效办法。从阅读兴趣的培养、阅读方法的指导、阅读反馈评价机制的建立及管理等层面进行探索,将课内阅读与课外阅读结合起来,使学生主观上提高对阅读对个体成长重要性的认识,积极主动地投入阅读,让健康的阅读成为学生的内在需求。
学生阅读需求图书管理论文范文第3篇
摘要：充分分析了在校大学生参与图书馆管理的缘由、利弊，并提出了提高大学生参与图书馆管理质量的有效措施。
关键词：大学生；图书馆；管理工作
高校图书馆不仅是知识的宝库，大学生学习的第二课堂，也是他们参加社会实践的重要场所。本文基于CNKI以“大学生参与”并含“图书馆管理”为主题进行检索，共检索到98篇有关文献，研究“大学生参与图书馆管理”始于1993年，是浙江大学的夏勇老师，当时称“图书馆学生助理员”[1]。
参与图书馆管理的大学生主要有一下几类：勤工俭学生；劳动周学生，志愿服务者。
1.大学生参与图书馆管理的缘由
（1）高等教育的需要。
在1991年国家教委下发了关于“高等学校学习环境评估检查”的文件中就明确规定大学生必须参与图书馆管理。劳动也是高校素质教育的一部分，由学校的相关部门有计划地安排部分学生到图书馆参加义务劳动。
（2）帮助经济困难的学生。
各高校每年都有许多来自家庭经济比较困难的学生，他们在生活上有沉重的经济包袱，心理上存在一些自卑和忧郁的情况。学校为帮助这些学生顺利的完成学业，以勤工助学的形式鼓励贫困学生参加图书馆的有偿劳动，靠自己的劳动来改善生活与学习条件，克服心理障碍，养成积极、乐观向上的心态[2]。
（3）大学生志愿者
在国内志愿者参与图书馆管理始于1988年[3]，主要是在校大学生。《普通高等学校图书馆规程》中也明文规定图书馆应支持学生志愿者的活动。
2.大学生参与图书馆管理的利
（1）馆员从繁琐的工作压力中得到部分解脱。
由于招生人数和图书馆馆藏资源及信息服务总量的快速增长，与图书馆人力资源匮乏之间的矛盾日趋加剧。可以利用大学生参与到图书馆的管理中来，如：①普通书刊阅览室的值班。○2流通部各书库图书的分类排架、倒架、整架、下架图书的调拨、破损图书的修补、书架的日常卫生环境的维护等等；○3采编部新书的盖章、贴条码及书标。○4期刊部报刊的验收、整理、上下架、装订等等。
（2）利用参与图书馆管理的学生架构图书馆与读者之间的桥梁
参与图书馆管理的大学生既能及时把读者的阅读信息反馈到图书馆； 反过来又能将图书馆的各种制度、资源、服务等等信息，快速有效的传达给读者，起到了桥梁作用[4]。
（3） 提高大学生的社会实践能力。
大学生毕业之后由于缺乏社会工作经验，在求职的过程中会面临诸多困难，图书馆可为在校大学生提供全方位、多样化的社会实践活动，培养他们的团队协作、交流能力，不断的完善自己以适应就业市场的需求。
3.大学生参与图书馆管理的弊
（1）学生方面：
○1人员具有流动性高、工作时间不稳定，服务效果不易持续等。由于学生每天都要上课、完成作业、参加学校的课外活动等，而且在校时间也有限，因此他们在图书馆的工作时间具有不确定性，工作无法连续进行，增加了图书馆开展工作的难度。
○2.缺乏图书馆专业知识和专业技能。参与图书馆管理的大学生都没有经过系统的图书馆专业知识和专业技能培训学习，他们的工作和服务质量得不到保障。如普通阅览室值班学生上班玩手机、流通部书库图书上错架、乱架现象严重。○3图书馆与读者的桥梁作用并未充分体现。
○3.由于对志愿服务的大学生的权力和义务没有明确的规定，更缺乏相应的回馈激励机制，使得志愿者的服务热情、服务质量不能很好的调动起来。
（2）图书馆方面
○1.不利于馆员业务素质的提高。大学生参与图书馆管理后，由于使用过“滥”致使馆员变得懒散、不学业务、不按时上下班的情况时有发生。本该馆员自己完成的工作如图书的借还、藏书剔旧等重要业务工作推给学生独立完成，新馆员对于基本的图书分类上架业务不熟悉，老馆员缺乏创新精神（在工作中创新）。
○2.疏于监督管理，影响了图书馆的形象
图书馆由于缺乏对参与图书馆管理的大学生的具有稳定性和连续性的管理评价机制，对参与图书馆业务管理的学生及馆员的监督力不够，致使流通、阅览部各书库图书的损毁、乱涂等现象没有及时的检查；图书的借还也出现混乱甚至是错误，致使馆员与读者发生矛盾冲突；由于参与管理的学生缺乏图书馆专业知识及图书馆管理系统操作技巧，在纸质图书剔旧调拨过程中经常出现错误，不科学；采编部新书贴标有误等等，给图书馆的信息服务工作带来了极大的不利因素，影响了图书馆在读者中的形象。
4.提高大学生参与图书馆管理质量的有效措施
（1）.图书馆成立专门的管理学生部门
为保证大学生参与图书馆管理工作的成效，成立专门的学生管理部门非常必要的。该部门工作人员应有图书馆业务素养较高的馆员组成，负责学生岗前图书馆的各项规章制度、业务知识、服务等的培训及各绩效评价的汇总工作，并及时将评价结果反馈给学校有关部门。
（2）建立一套科学合理的双向绩效评价体制（学生和馆员的）
该体制的建立有助于提高大学生参与图书馆业务管理的积极性，是学生参与图书馆管理工作科学、良性发展的基本保障。它要求参与图书馆管理工作的学生认真履行职责，遵守图书馆的管理制度。对他们的工作做出及时、公正的评价，首先，图书馆应对大学生的工作成绩、劳动成果予以肯定，并关注他们在工作中的成长，对表现优秀的给予表扬和奖励（如借阅权限、借阅期限的放宽），并通知有关院系作为评选优秀生的内容之一。对于不称职的要进行批评教育和帮助其改正。
同时绩效考核体制的建立不仅要体现对学生工作绩效的考核评价，更要体现对馆员（工作和服务）绩效的评价，对馆员起到很好的监督和促进作用，促使馆员必须要以身则，时刻注意自己的言行，以优良的工作作风带领学生参与本部门的管理工作。同时现在的大学生知识渊博，充满活力，是创新的一代。图书馆员只有加强学习，努力创新不断提高自身文化素养水平，才能及时指导学生在工作中提出的新问题。
（3）绩效评价的构成要素
○1学生工作绩效评价构成要素。个人评价（10%）；指导老师评价（50%）；同学评分（20%）；读者评分（20%）。评价内容包括：勤、业务能力、敬业精神、团队合作能力。总绩效分为100分。
○2馆员指导学生工作绩效评价构成要素。个人评分（10%）；被指导学生评分（50%）；同事评分（20%）；读者评分（20%）。评价内容包括：职业道德、业务素养、指导学生情况、团结合作精神。总绩效分为100分。大学生在参与到图书馆业务管理的过程中，与馆员们朝夕相处彼此相互了解，通过互评能够真实的反映馆员在一定时期内的工作情况，及时作出合理调整、改进不足。图书馆员的绩分可以作为图书馆员年度绩效考核的额外加分项目，馆员的绩分越多，图书馆总绩效评价的效果就会越好，从而推动图书馆事业不断向前发展。
参考文献：
[1]夏勇.中美高校图书馆学生助理員制度比较.《高校图书馆工作》，1993.03
[2]何祯.学生参与高校图书馆工作的若干问题思考[J].科技情报开发与经济，2007.（5）：121-122
[3]汪湘.义务管理员的实践[J].图书馆杂志，1992，（4）：31.
[4]林清.对大学生参与图书馆管理工作的思考—以福州大学为例[J].农业图书情报学刊，2009，（5）.
学生阅读需求图书管理论文范文第4篇
今年，我摇身一变，有了个光荣的身份——班主任。一直陪伴四班孩子们的班主任休产假，轮到我冲锋陷阵的时候到了。以前只需要管好他们数学学习的我，现在要开始面对繁杂的班级管理工作，大到学校德育处安排的比赛、学习、培训，小到班级的卫生、纪律、文明，以及孩子们生活学习的其他方方面面。我的手机24小时开着机，生怕错过家长的一通电话、一道短信，学校群里的通知满满当当，我细细筛选，生怕漏了哪一个通知。
就在我忙着适应班主任这个身份的时候，孩子们也悄悄地发生了变化，原先乖巧的班级开始变得躁动，以前在星级班级评比中常常名列前茅如今却下滑不少名次，老师们的投诉也在增多。我知道，孩子们面对换班主任这件事情，还需要一段适应的时间，而我，也需要尽快和他们建立信任感、建立伙伴般的友谊。怎么做呢？我想，经过这一年的学习和摸索，我有了一些心得体会。
一、班主任的爱是陪伴左右
都说最好的爱是陪伴，如何快速和学生拉近距离？那就是变成他们最亲近的重要他人！做了孩子们的班主任，我便时刻与他们相伴，给他们安全感，在他们遇到问题的时候，第一时间替他们解决问题。学校举行大课间的时候，我会跟着孩子们跳绳、跑步。吃早餐时候，我会走到孩子们身边，去了解他们每一个人的饮食爱好，聊一聊他们平时爱吃什么、会不会做菜等等。此外，我将批改数学作业的地点，从办公室改到了教室走廊外面，既不影响他们上课，又可以观察他们上课的状态，顺便下课的时候还可以辅导数学作业完成情况不好的孩子们。午读时段，我坐在讲台旁边，手里也捧上一本教学管理的书籍，细细阅读，让爱读书的氛围蔓延开来，让孩子们明白，老师也在读书，在陪伴他们读书。
二、班主任的威是公正严明
在面对孩子们出现的一些小错误的时候，班主任往往要对孩子们进行教育，有时候免不了要在全班进行公开性的批评与引导，这个时候，作为班主任一定要公正严明，对事不对人，不要早早对号入座，在还没有了解事情经过的时候就给孩子扣上犯错的帽子。班主任应该在充分调查事情的真相之后，先让孩子自己反思事情的经过以及当时的心理活动，不颐指气使，不气急败坏，更不要觉得孩子挑战了自己的權威，站在孩子的角度去替他想，去了解他做错事的原因，甚至是背后的家庭原因，然后引导孩子反思自己做错事的原因。我不想要学生因为怕老师而不敢做错事，而是拥有自省、反思的能力。身正为师，德高为范，做一名公正严明、不偏不倚的班主任，孩子们才会真正地以老师为榜样，并形成“向心力”。
三、班主任的仁是和而不同
我国著名的教育学者、优秀班主任李镇西曾经说过，“一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者。离开了情感，一切教育都无从谈起。”而充满真诚充满人情味的教育，则必然要求我们对学生付出的情感不是对学生的居高临下，不是对学生时而热情时而冷淡，不是对学生时而充满信心时而丧失希望，而是“朋友般平等而真诚的感情”，是对后进生和优秀生一视同仁的人道主义关怀。面对不同的学生时，既要要求他们遵守学校的规章制度，对自己的学习行为做出适当的约束，也要允许他们发挥不同的个性，打造一个和谐而又充满个性的班级。规则与自由同等重要，我们作为学生的引路人，引领他们按照心灵的自由、思想的自由，健康快乐地成长，才是首要。
四、班主任的义是绝不言弃
无论我面对的孩子是调皮捣蛋、喜欢欺负同学，还是作业习惯不好、喜欢迟到早退，抑或是家庭矛盾突出、心理健康出现了状况，而反复的教育没有达到理想的效果时，失望、遗憾甚至是迷惘的情绪，都不应当成为我放弃任何一个孩子的理由。倘若自己的知识储备以及教学经验无法帮助我处理此类问题，转向班级管理、学生心理管理的专业书籍寻求答案吧，找寻有经验的、有妙招的班主任们出谋划策吧，继续在不懈的努力中去摸索转化心困生、学困生的途径吧！绝不言弃的义，会在孩子们心中播下一颗信任的种子，那就是老师永远相信他们有进步的能力，永远鼓励他们向上！
做一名有爱、有威、有仁、有义的班主任，能和学生平等地做朋友，却又能与学生的问题机智而又柔和地打交道。就这样，慢慢地，我从孩子们的眼神中看到了信任，看到了安心，他们平稳地从换班主任这一场“风波”中过渡，而我，也从一开始的手忙脚乱，到享受做孩子们的班主任，我体会到了做孩子们最亲近的重要他人的快乐，感受到了做一名有威严的、公正的班主任的责任，并在自己的班级管理实践中时刻践行着“和而不同”的教育观念，不放弃任何一个孩子，让每一个孩子的心灵都开出一朵不一样的花朵。
学生阅读需求图书管理论文范文第5篇
摘要：小学数学阅读教学活动的有效开展可以让学生数学问题解决效率得到有效提升，数学阅读本身具有灵活性、抽象性特点，数学阅读教学可以让学生数学阅读习惯得到培养，进而提升学生自主学习能力。本文首先对小学数学阅读与问题解决做出阐述，然后对小学数学阅读现存问题及原因进行分析，最后结合笔者实际教学经验，提出几点小学数学阅读教学改进主要措施。
关键词：小学数学;数学阅读;问题解决
在人类文化中，数学文化占有重要地位，数学知识对于人们的日常生活以及社会生产具有重要意义，而数学阅读是学生数学知识学习过程中的重要方法，是学生创造能力以及思维能力培养的重要途径。与此同时，小学数学阅读教学和学生问题解决效率具有密切联系，小学数学教师需要对此予以高度重视。
一、 小学数学阅读与问题解决概述
小学数学学科具有抽象性，数学阅读主要指的是小学生利用现有知识经验，对数学资料进行阅读、构建数学意义的活动，数学阅读是小学生对数学语言进行学习的主要方法，同时也是小学生解决数学问题的关键步骤。小学数学阅读内容主要为：（1）文字阅读。主要指的是对数学学科中的文字语言进行解读与加工的过程。（2）图文阅读。主要指的是针对文字和图画结合的数学内容进行解读的过程。（3）符号阅读。主要指的是学生对数学公式、数学概念以及数学定理中符号进行解读与表述的过程，是一种转译数学符号语言的过程。（4）图表阅读。主要指的是针对题目中的图表进行解读的过程，学生需要對自身数学形象思维予以充分利用，在图表信息中对有用信息进行有效提取。小学数学阅读是学生解决数学问题的关键步骤，只有对小学生数学阅读能力培养予以高度重视，才能提升其问题解决效率以及解决质量。
二、 小学数学阅读现存问题及原因分析
（一）现存问题
在小学数学阅读过程中，当前存在的主要问题为：（1）学生不重视阅读。部分学生对数学阅读存在消极心理，不喜欢数学阅读，或是认为只有语文、英语等学科才需要进行仔细阅读，数学阅读没有必要。（2）阅读重难点不明。在数学知识学习中，部分学生并没有对数学知识重难点内容具有明确认知，如对于概念、题干、公式定理阅读存在不够重视现象。（3）阅读材料单一。部分学生阅读材料仅仅局限于数学课本教材以及数学课本相关辅导材料，缺少对数学杂志、数学科普读物的阅读，学生阅读广泛性相对较差，与此同时，部分学生在阅读内容选择上缺乏自主性，仅仅依靠教师推荐难以让学生阅读兴趣得到保证。（4）阅读方法灵活性不足。部分学生阅读方法选择存在较为单一的现象，且没有对多元方法予以主动应用的习惯。
（二）原因分析
小学数学阅读现存问题之所以产生，其主要原因为：（1）阅读价值不清晰。部分小学生并不清晰数学阅读对于其问题解决以及数学能力提升具有的重要价值，部分学生认为数学学习存在困难，无法合理选择数学阅读有效方法。（2）阅读倾向性明显。部分小学生只喜欢阅读一些简单易懂的数学故事，对于阅读材料中难以理解的公式、概念来说，学生往往不愿去阅读，在遇到一些难以理解的阅读内容时，学生如果没有读懂，就会打击小学生学习信心。（3）选择材料不合理。部分教师为学生所推荐的阅读材料存在不合理现象，难以吸引学生阅读兴趣。（4）经验水平限制。小学生生活经验及阅历存在不足之处，这会影响小学生的认知水平，如果认知水平存在限制，就难以利用数学知识理论对生活问题进行有效解决，这会让学生数学信息阅读产生阻碍，对学生后续学习造成不利影响。（5）方法教授不科学。部分小学数学教师没有将多元的阅读方法教授给学生，学生无法在自主阅读中明确数学知识重难点。在具体教学中，部分数学教师没有采用系统理论知识体系，学生在练习工作中难以进行有效自我监控。
三、 小学数学阅读教学改进主要措施
（一）提高学生数学阅读重视程度
1. 提升学生阅读认知
提升学生阅读认知水平、改变学生错误阅读观念是小学数学教师在阅读教学中的首要工作，首先，小学数学教师应告知学生做对问题并不代表已经对该数学知识做到了完全理解，而之所以产生读不懂题、读错题干等问题，主要是因为自身数学阅读经验积累不足;其次，小学数学教师应在日常教学中鼓励学生针对数学阅读问题与其他同学进行互相讨论交流，让阅读感想得到有效表达，以促进学生自我的阅读反思。只有让学生对数学阅读价值予以明确，才能让其重视程度提升，进而让学生阅读动机得到充分激发。
2. 培养学生阅读兴趣
培养学生阅读兴趣可以有效调动学生数学阅读主观能动性，让小学生求知欲、探索欲得到充分激发，在数学阅读中获得成就感、愉悦感。在日常教学过程中，教师可以适当融入一些数学故事，如数学史故事、数学名家趣事等，通过这种方法让学生体会到数学学习的乐趣。
（二）科学应用教材内外阅读内容
1. 课本材料
小学数学教师应对教材做到充分研读，挖掘其中值得阅读的内容，与此同时，应针对学生阅读存在困难的内容进行重点讲解，帮助学生理解数学知识。现阶段，学生普遍对于数学公式、数学概念的阅读存在着排斥心理，但这又是数学教学中的重点部分，对此，小学数学教师需要帮助学生对文字语言中的含义进行仔细推敲，引导学生利用自己的语言对数学定义加以表述，保证学生可以明确其中蕴含的数学思想。如笔者在“除”和“除以”的概念教学中，为让学生清晰这二者之间的区别，笔者就曾采用举例教学法，利用“48÷6=8”，可以让学生采用两种表述方法对其进行具体表述，让学生提升自身数学解题能力，让学生问题解决效率得到有效提高。
2. 课外材料
除课本内容的应用以外，小学数学教师还可以引导学生对课外数学阅读材料进行自主选择，以此来让学生眼界得以开阔，让学生知识体系变得更为丰富。值得注意的是，在学生自主选择数学阅读材料内容时，教师应加以指导，可以选择与课本内容相关的背景故事材料，也可以选择一些和课本内容关系不大的数学报纸、科普杂志、数学经典问题材料，通过有趣的数学内容，可以培养学生认真阅读的习惯。
（三）强化学生阅读自我监控意识
强化学生阅读自我监控意识对于学生自主阅读能力的培养具有重要意义，对此，教师应为学生自主阅读方法的选择予以指导。
1. 阅读计划制订
教师应指导学生在数学阅读开始之前进行阅读计划制订工作，让学生清晰数学阅读目标，明确阅读活动各个环节、主要步骤，与此同時，应指导学生对阅读策略进行合理选择，以保证数学阅读效率。一般情况下，在数学阅读计划中，主要包含了阅读材料选择、解决问题目标、阅读时间预计、阅读方法选择等内容，只有认真做好阅读计划制订工作，才能让学生数学阅读具有针对性，保证阅读效果。
2. 重视实时监控
在阅读活动开展过程中，教师需要告知学生应做到全过程实时监控，对阅读进程做到自我调节，保证自我注意力具有高度集中性，如果发现有问题存在，那么需要对阅读策略进行全面评估，对其进行有效调整、修改。如针对注意力不集中的同学，教师就可以指导学生尝试开口阅读法，即读出阅读内容，让学生思想更为集中。与此同时，教师需要在阅读过程中开展反思工作，如“可以利用之前的方法解决问题吗？”“阅读材料这句话是什么意思？”“我之前遇到过类似的问题吗？”等，通过自我提问反思工作，可以让学生阅读流程得到优化，可以让阅读效果得到有效反馈。
3. 阅读自我反思
阅读自我反思工作的开展可以让学生有效反思阅读内容以及阅读表现，同时需要衡量学生阅读计划的完成效果，明确通过数学阅读学到了哪些知识，学会了哪些数学方法以及数学思想等，让学生数学价值认识以及数学阅读目的变得更为明确，了解自身当前数学学习中存在的不足以及现有的优势，对阅读策略予以有效调整。
（四）创新应用多种数学阅读方法
1. 保证方法针对性
教师应教授学生采用多种数学阅读方法，针对数学题干、阅读材料选择方法，保证阅读方法针对性。数学阅读内容包含例题、概念、公式、补充材料以及解题流程等多个方面，不同的内容需要采用差异化方法。如在数学概念阅读过程中，教师就应告知学生应在读懂概念字、词、句子的基础上开展数学语言转换工作，与例题进行结合开展反复推敲工作，保证自身对于数学概念内涵的理解程度。如在应用题的阅读过程中，教师就应着重培养学生解题前先读题的习惯，引导学生利用个人语言表述题目信息内容，如果应用题题干相对较长，那么可以教授学生拆分题干的方法，用个人话语表述通过阅读题目可以得到的明显信息和隐藏信息，说明此类信息与问题解决之间的联系，最后可以点明关键解题点以及具体解题思路。如在“加与减”的应用题题干阅读中，教师就应引导学生找出加减符号两边的主要信息，剔除无效信息，进而提升自身解题效率。
2. 保证方法灵活性
方法灵活性对于学生阅读效率以及阅读质量具有重要影响，现阶段，学生在数学阅读中所采用的辅助方法主要为填空、推导以及标注等，在学生对此类方法进行使用时，教师应教导学生懂得突破方法使用的局限性，并结合个人使用习惯恰当选择阅读方法。以标注法为例，学生习惯不同，就可以选择差异化的标注符号，如笔者就曾推荐学生在标注法的使用过程中，可以画横线标明个人认为重要的知识点;通过画问号标明存在疑问的知识点;通过画星号标明阅读重难点内容;通过画三角形标明需要进行再次阅读的内容。通过这种科学的阅读方法，可以让学生对阅读材料知识的理解程度得到加深，让学生阅读材料价值得到充分发挥。
四、 结束语
综上所述，学生不重视阅读、阅读重难点不明、阅读材料单一以及阅读方法灵活性不足的问题在我国小学数学阅读教学中普遍存在，小学数学教师通过提高学生数学阅读重视程度、科学应用教材内外阅读内容、强化学生阅读自我监控意识以及创新应用多种数学阅读方法的主要策略，可以让学生数学阅读水平得到有效提升，进而培养学生数学核心素养。
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[5]赵新娥.浅析小学数学教学中如何进行有效的阅读[J].数学学习与研究，2019（14）：72.
作者简介：
连清琴，福建省三明市，福建省大田县城东小学。
学生阅读需求图书管理论文范文第6篇
摘要：现阶段，随着经济的发展，我国的高校教育教学的发展也有了创新。在互联网工业迅速发展的背景下，我国逐渐开始探索一种新型的和谐互补互信的媒体关系，以期在多样化媒体的交融中实现媒体时代信息资源“1+1>2”的效果。在如此发展态势下，融媒体经济应运而生。融媒体时代表现了各种媒介呈现出的多功能一体化发展趋势，是媒体中传播手段、媒介形态、组织结构等要素的融合。在这种媒介发展理念的指引下，整个社会的信息传播不仅仅依赖于传统媒体的信息发布，而更多的是在新媒体资源的基础上实现海量信息的传播与发展。在现代化的知识经济时代，高校图书馆在阅读管理与服务建设过程中，也逐渐顺应融媒体时代的潮流，从而在技术发展的背景下满足学生基本的阅读需求，以此来全面促进高校图书馆阅读服务质量提升。
关键词：高校图书馆;阅读推广;阅读文化构建
引言：
高校图书馆是高校学生及老师获取知识的重要来源，在高校校园建设中占有重要地位。近年来，随着“全民阅读”概念的提出，全民阅读活动风靡全国，并且取得了一定的成效。在国家提倡全民阅读的背景下，高校图书馆积极进行阅读推广与阅读文化构建，以期提升在校学生的文化素养、扩大学校自身的影响力。目前，我国高校图书馆在阅读推广与阅读文化构建中存在资金来源受限、阅读推广范围有限、“碎片化”阅读冲击文化构建等问题，针对这些问题，高校图书馆应当积极丰富资金来源、扩大阅读推广的范围、强调深度阅读的重要性。
一、融媒体时代高校图书馆服务的现状与特点
多位一体的新媒体运营平台逐渐完善。随着用户对于个性化信息的需求不断增加，新媒体以其特有的海量性、即时性的优势逐渐实现应用与推广，并且高校图书馆逐渐构建了多位一体的新媒体运营平台来保证基本信息传播。在如此多样化的新媒体平台建设与维护的过程中，能够通过多种类型的新媒体平台实现信息的推广，以此来保证学生多样化阅读信息的需求。图书馆阅读服务功能实现优化与更新。在信息技术发展的背景下，我国高校的图书馆建设也逐渐从纸质图书馆转向数字化图书馆的建设，特别是在新媒体运营环境的助力下，高校图书馆在管理与服务的建设过程中对于基础的图书馆资源、数据库资源进行数据整合与维护，并且在资源优势的基础上构建疫情防护、校园文化、社会热点等诸多阅读内容与板块，从而实现图书馆阅读服务功能的优化与更新。例如哈工大的“阅读的力量”“色彩工大”“工大说”等内容与板块，能够在图书馆服务功能的优化中增强阅读的质量与水平。线上线下融合，在推广中增强互动性。高校图书馆的建设不仅需要丰富资源与内容，还需要在营销与推广中全面提高图书馆的社会价值。哈工大的“品致远书香记点滴生活”阅读随感活动、“以书会友共襄华诞”读书交流暨微书评分享、“吟诵经典传递书香”最美诗词文章朗诵活动等线下活动的举办能够全面调动学生的参与性，同时在网上读书节、云校庆等线上活动的营销辅助下，图书馆为全校师生提供多方面服务，且已经实现能够让学生通过微信平台借阅续借书籍、查询馆存书籍、阅读电子刊物、空间预约、获得活动资讯等基本功能，从而在多样化功能的推广中增强了学生与图书馆的互动性，为图书馆阅读服务的提高做了相应的准备。
二、高校图书馆阅读推广与阅读文化构建存在的问题
（一）阅读推广与文化构建资金不足
我国的高校是一种非营利性组织，其办学的经费来源主要是国家财政拨款。高校的教学目的是为国家发展培养人才，为了实现这一目标，高校需要在教育教学方面投入大量的资金。近年来，各种新兴技术与教育行业进行融合，在这种趋势下，我国的高校为了积极布局新媒体，提升自己的教学水平，在相关教育设施上投入大量资金;同时，在教学过程中，为了激发学生的学习兴趣，更好地提升学生的实践能力，大力完善新建一些基础设施，为学生的学习提供学习条件。因此，在图书馆建设方面资金投入有限，致使图书馆的阅读推广和阅读文化构建不足，难以进行大规模的推广活动，这就在一定程度上限制了高校图书馆进行阅读推广与阅读文化的构建。
（二）阅读推广范围有限
近些年来，随着“全民阅读”概念的提出以及全民阅读活动的开展，有些高校顺应潮流开放图书馆，允许非本校人员进入图书馆阅览书籍，但是大多数高校的图书馆依然只对本校师生开放，这就在一定程度上限制了高校图书馆阅读推广的范围。大数据时代具有传播渠道多样、传播范围广等特点，高校通过微博、微信、贴吧等渠道进行阅读推广时可以让更多的人看到相关的信息，但是由于鲜有高校图书馆对外开放，阅读推广以本校师生为主，大量的社会人士很难参与到高校图书馆开展的阅读推广活动中，这就大大限制了其推广的范围。
三、新媒体环境下高校图书馆阅读推广服务途径探索
（一）成立专门的阅读推广服务组织
高校图书馆是文献信息资源汇聚的中心，是校园文化建设的主要阵地，对培养读者阅读习惯，推进书香校园建设具有重要的推动作用。新媒体环境下，高校图书馆必须改变传统的工作理念和工作方式，充分认识新媒体环境带来的阅读形态的变化。要不断加强机构建设，借助新媒体的优势整合全馆各项业务工作，组建专门的阅读推广部门，保障阅读推广活动的成效。用专业的团队、最先进的技术、最丰富的资源保障阅读推广活动的开展，推进信息化背景下图书馆业务的变革，推进书香校园建设，进而推进全民阅读和学习型社会建设。
（二）加强图书馆员媒体意识培养
思想是行动的先导，从学校、图书馆领导到每一个普通员工必须清楚信息化背景下新媒体的特征和要求，树立信息化理念和新媒体服务意识。高校图书馆必须加强对图书馆员新媒体意识的培养，从制度制定、服务手段、服务内容等都要以新媒体理念为指导，不断熟悉新媒体阅读的特点和新媒体阅读推广服务的具体流程。
（三）加强阅读资源建设和分类整理
资源建设是开展阅读推广服务的基础和保证，高校图书馆要不断加强文献信息资源建设，推进文献资源建设工作规范化、体系化。要结合师生需求，利用智能采访技术对馆藏进行深入分析，对文献信息资源需求进行深入调研，制定合理的资源采购方案，提高资源建设的合理化程度和针对性强度。在此基础上，借助媒体技术的优势，对各类资源进行分类整理，使用户便于根据自身需求进行选择。将资源进行分类整理和展示，并推广给需要的人，是阅读推广服务可持续发展的关键。
结语：
综上所述，融媒体时代是信息化技术发展的产物，其能够在如今数据经济以及智慧经济的带动下，将多样化的媒体资源进行融合来实现信息资源的传播。高校图书馆需要在融媒体时代进行图书馆资源与信息的整合，从而在图书馆的建设中不仅能够通过多样化的营销活动实现阅读资源的推广，还能够通过融媒體技术的支撑提高图书馆阅读的深度与广度，以此来全面提高高校图书馆阅读服务的质量与水平。
参考文献：
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