三月桃花雪范文第1篇
教材分析
《三月桃花水》是北师大版四年级下册《春水》主题单元的一篇课文。本文用优美的语言为我们勾画了一幅美丽的春水图。课文篇幅虽然较短，但由于作者在文中运用了排比句、拟人句、比喻句、对偶句等多种句式，语言优美，适合学生反复品读，积累语言。 学情分析：
本课教学内容与学生生活息息相关，易激发阅读的兴趣，学生能抓住文章的主要部分认真阅读，边读边思、边思边圈画，综合运用学过的阅读方法边读边思考，大胆表达自己的阅读感受和体验，有积极表达的愿望和一定的口语表达能力，容易与文本产生共鸣。
设计理念：
《三月桃花水》是一篇优美的散文。课文从水的声音和样子两个方面描写了春天的美丽。文章不仅文字优美，意境清新，而且结构精巧，前后文之间，有问有答，前后照应，读起来琅琅上口，听起来令人身心愉悦。因此在设计时我将从以下几个方面入手：
1.以读为本贯穿课堂始终。以多种形式的的读引导学生去读，去悟，读中学习，读中想象，读中领悟。
2.注重方法指导，培养学生的自学能力。文章篇幅适中，结构清晰，在教给学法的基础上，放手让学生自学，让学生在思考、交流、倾听的过程中培养自学能力，同时也把语文天地中的金钥匙交给了学生。
教学目标：
(一) 情感、态度、价值观：
通过仔细的观察和课文学习了解大自然的变化，培养学生热爱大自然的美好情感，感受生活的美好。
(二) 知识与能力：
1.生字：认识认字表中5个生字，会写写字表中11个生字。 2.词句：能结合上下文或利用工具书理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的句子;体会作者遣词造句的妙处。 3.阅读：能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.写作：了解前后照应的写作手法，学习在习作中运用。 5.口语交际：用准确的语言表达自己的感受。
(三) 过程与方法：
1.注重多种形式的朗读，让学生在读中有所感悟，有所收获; 2.培养学生运用“语文天地”中的“金钥匙”学习方法，培养学生的自学能力。 教学重点：
培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。 教学难点： 感受文章“文字优美、意境清新”的特点，体会作者遣词造句的妙处，鼓励学生在积累的基础上进行片段练习。 教学准备： CAI课件 教学过程：
一、谈话引入：
1.寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。(出示课件)听：叮铃铃、叮铃铃是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边?(引读：三月桃花水)看：那明镜般透彻的，是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天?(引读：三月桃花水)
2.在这个美丽的季节，到处都充满了生机，到处都是一片欣欣向荣的景象。那潺潺的春水也唱着歌儿向我们跑来了，它滋润了大地，它催生了万物。
3.今天就让我们一起走进这美丽的春天，去感受着迷人的《三月桃花水》吧!
4.(板书课题)指导学生有感情朗读课题。
二、学习可问：
(一)初读课文，整体感知
1.从孩子们的目光中老师知道大家已经迫不及待地想走进课文了，请同学们赶快打开书12页，用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，把句子读通顺，同时标出课文一共有几个自然段。
2.学生自由读文，教师巡视指导。(相机在黑板上写出巡视中发现学生读不准、容易读错的字词，如：弦、应和、盛满、鞠一捧、袅袅炊烟等)
3.在读书的过程中，老师发现这些字词成了我们读通读懂课文的拦路虎，哪位能干的孩子愿意来教教大家?(小老师教读生字词语并随即理解词义)字词大家都读得非常准了，那我们把这些字词放到课文句子中去读一读，好吗?注意把字音读准。(把字词放回课文中，读个别较难的句子。)
4.刚才孩子们已经数了，课文一共有几个自然段?(7个) 5.把这些字词放回到课文中，孩子们能读好吗?那现在我们这样来读，我们分组轮流读课文，边读边想：三月桃花水给你留下了什么样的印象?(生分组轮流读课文)
(二)精读课文，品词品句
1.谁愿意告诉大家，三月桃花水给你留下了什么印象?(教师根据学生回答指导学生学习相应的段落，学习的顺序可以调整) 2.(我觉得三月桃花水很美。课文中写道“三月桃花水，舞动着绚丽的朝霞，向前流淌，有一千朵樱花，点点洒上了河面;有一万个小酒窝，在水中回旋。”这是一幅多美的景色啊!)(板书：美) (1)你体会得真好，不仅说出了自己的感受，还结合课文中的语句来体会，这是一种很好的学习方法。你能把这段话美美地读一读吗?(生有感情朗读课文
一、二自然段)
(2)全班同学学着他的样子一齐读读课文
一、二自然段。 3.多美的三月桃花水啊!它还给你留下了什么印象? (1)(读了课文，我知道了三月桃花水是春天的竖琴，它能弹奏出各种动听的声音。)(板书：春天的竖琴)
(2)是啊，这潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把竖琴，能演奏出各种悦耳的声音。快，侧耳倾听，都听到了些什么声音?赶快读一读课文
三、四自然段，划出描写声音的词语。(板书：读、勾划词语)(生自由读课文第四段并进行勾划)(鼓点声、水波声、鸣响、低语声、丁冬声、铃声、水浪声)
(3)谁来说说，你的耳朵听到了些什么声音?(板书：想象)(生汇报读课文，师引导学生读出味道来：有节奏的鼓点声、忽大忽小的水波声、纤细的低语、清脆的丁冬声、急促的水浪声)
(4)通过读书，我们知道了这些奇妙的声音都是三月桃花水发出的，好听吗?快去把你喜欢的声音读给你同桌的小伙伴听听。(同桌练习读第四自然段)
(5)多么美妙的声音哪!高低不同、长短不
一、忽快忽慢，这么多声音交织在一起一定是一支非常动听的音乐，就让我们一起走进课文，在朗读声中去聆听这些悦耳的音符。(板书：美美地读)(指导学生有感情朗读课文第四自然段)
(6)听了孩子们的朗读，我仿佛来到了小溪边，满眼是清澈的春水，耳畔是动听的水声在回荡，让人久久不愿离开。
3.三月桃花水是一首动听的歌，它还给你留下了什么印象? (1)(读了课文，我知道了三月桃花水是春天的明镜，它能映照出春天的美景。)(板书：春天的明镜) (2)在这面镜子里，你都看到些什么?请孩子们用我们刚才学习
三、四自然段的方法小组合作学习
五、六自然段。
(课件演示)小组合作学习建议：①小声地自由读课文;②勾画出课文中描写的景物，小组交流;③展开想象，体会课文中所描写的画面，讲给小组的同学听;④有感情的朗读课文。)
(3)小组合作学习。(教师深入到学习小组参与学生学习，培养学生认真倾听并发表意见的好习惯。) (4)全班交流。
①小组为单位读课文
五、六自然段;
②在春天的明镜里，我们看到了燕子、垂柳、姑娘、袅袅炊烟„„ ③我们好像听到燕子叽叽喳喳地叫着，好像在说：“快来呀!快来呀!春天多美啊!”我们仿佛看见河边的垂柳在春风的吹拂下翩翩起舞„„
④我们想把我们的感受用读表达出来，小组有感情朗读课文
五、六自然段。
(5)组间交流。
其他小组对汇报小组的意见进行补充或发表不同意见。
(6)这么美的画面你喜欢吗?谁愿意把这种美的感受带给大伙?(生纷纷举起小手)带上你的喜爱之情赶快去读读课文吧!(生练读课文) (7)水清如明镜，透过它，我们看到了蓝天白云、飞燕垂柳，一派欣欣向荣的景象，这是一幅多美的风景画啊!孩子们，让我们一起走进课文，去金兰水中的美景吧!(齐读课文
五、六自然段) 4.听孩子们读得这么美，老师也忍不住想到水边走走，去领略三月桃花水的无穷的魅力，请每一个孩子敞开你们的心灵，闭上你们的眼睛细细聆听，想象在这幅美景中你还能看到些什么?(市范读，生想象)
(1)(我好像看到了许许多多的鱼儿在水中追逐嬉戏，河面上一群可爱的小鸭子在鸭妈妈的带领下快乐地游来游去„„)果然是“春江水暖鸭先知”啊!
(2)(我看到了天空中飘落的蒙蒙细雨，细细的，轻轻的，斜斜地直入水中。)真是春雨贵如油啊!
(3)(我仿佛看到了在树叶上滚动的小露珠。„„)你真是善于观察的孩子!
(4)(我仿佛看到了在草坪上奔跑嬉戏的小朋友们，天空中是各式各样的翩翩起舞的风筝„„) „„„„
(三)入境读文，体会写法
1.三月的桃花水唱着欢快动听的歌儿，就这样走过了山谷，走过了乡村和田野，一路匆匆向我们奔来。它所到之处，不仅有动听的曲调，还有一派浓浓的春景，它为春天带来了生机勃勃的景象，它为人们的生活增添了快乐。让我们再次走进课文，用自己的朗读去感受它的美!不过这次的读有点难度了，愿意挑战吗?注意听清楚老师的问题，在课文中找到相应的段落用读书来回答。 2.师引读课文。 (1)是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边?(学生有感情朗读第
三、四自然段)
(2)是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天?(学生有感情朗读第
五、六自然段)
3.课文第一自然段中的两个问题都能在课文中找到相应的回答，这就是课文的前后照应。孩子们快把这个好方法牢牢记住，在作文中运用这样的写作手法会使文章的结构更严谨，表达的内容更完整。(指导学生做好批注)
三、总结全文
1.感谢这涓涓流淌的三月桃花水，是它带给我们春的讯息，春的喜悦，就连作者也不住赞叹道——(出示句子，生有感情读)比金子还贵呵，三月桃花水!比银子还亮„„
2.我想此时这珍贵无比的桃花水一定已经流进了每一个爱上它的孩子的心中，让我们一起掬一捧，品一口，带上对它的沉醉走进美丽的春天! 3.布置作业：
(1)摘抄文中优美的词句; (2)用你的笔写下你心中的春天; (3)被送自己最喜欢的几个自然段。
板书设计： 三月桃花水 读
勾词
春天的竖琴 想象
美 美美地读
春天的明镜 教学反思
《三月桃花水》是一篇十分优美的散文。这篇散文，不仅文字优美，意境清丽，而且文章结构精巧，前后文之间，有问有答，各个段落在错落中，又有句子的重复和押韵，读起来琅琅上口，听起来令人身心愉悦同学们应该边读边想象，把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中。
三月桃花雪范文第2篇
教学目标
1.认识本课5个会读生字，8个会写的生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文;理解文章所描写的如诗如画的意境，感受课文的整体美。
3.用心体会中文的比喻句、拟人句、排比句和对偶句等句式，体会文章的语言美。
4.通过仔细理解文末，培养学生热爱大自然的美好情感。
重点难点
重点:分析文中所运用的比喻、拟人、排比等修辞方法的作用，体会作者用词造句的妙处。
难点:与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。
教学过程
一、 创设意境，导入新课。
同学们，潺潺的流水让我们看到了春姑娘正向我们走来，她给我们带来了春天的温暖，让我们看到了地上草如茵、两岸柳如眉的景象。三月桃花流水更是一番风景，下面就让我们随着作家刘湛秋，一起走进《三月桃花开》，去感受一下那涓涓细流的一番情韵吧!
二、学标展示：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文;理解文章所描写的如诗如画的意境，感受课文的整体美。
2.用心体会中文的比喻句、拟人句、排比句和对偶句等句式，体会文章的语言美。
3.通过仔细理解文末，培养学生热爱大自然的美好情感。
三、细读课文，探究新知。
1.学生自由朗读，比一比谁朗读得更流畅更有感情。 2.指名读第1自然段。
(1) 思考:这一段文字里有几句话?是什么句式?运用了什么修辞方法?在课文中找出和这两句话对应的段落。 (2) 教师引导：“是什么声音”-三月桃花水的水声。 “是什么光芒”-三月桃花水的水面。
(3) 试着感受“小铃铛”般的流水声和“明洁的丝绸”般的光芒。 3.指名朗读第2自然段。
(1) 思考：当你读这一自然段时，你眼前会出现什么样的景象? (2) 课件展示
(3)结合学生的回答，教师相机点拨：“啊，河流醒来了!”-一个语气词“啊”，表现了作者乍见春水的兴奋之情;一个“醒”把束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了(拟人手法)。流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、漩涡，在作者笔下成了“樱花”“酒窝”。(比喻手法)
(4) 分男、女生读描写水声、水面的段落。
教师过渡：三月桃花水的是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐?这些不同的音乐与乡村生活有什么关系?三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜?它照出了什么美景?
4、学习第3-6自然段。 (1)有感情地依次朗读。 (2)出示句子：
“三月的桃花水，是春天的竖琴。”
什么是竖琴?你听过竖琴发出的声音吗?(多媒体播放) 三月的桃花水都演奏出了什么声音呢?
来读一读第
3、4自然段，并在课文中画出描写声音的词语。 这么多的声音交织在一起一定非常好听，请同学们放开声音读一读。谁想读给同学们听一听?A指名读B教师引读C 男女生分读。 出示两组句子的对比读，引导学生体会修辞方法的妙用。 (3)过渡：通过读书，我们知道了，原来这些奇妙的声音，都是三月桃花水发出的。真是会读书的好孩子。那么又是什么光芒，像丝绸一样映照着蓝天呢?
(4)那么美的画面你喜欢吗?带上你的喜悦之情读一读课文第6自然段。
(5)谁想把这种美得感受带给同学们，读给大家听一听? (6)这么美的景色，该用怎样的语气读呢?
(7)听着同学们读的这么美，老师也忍不住想读一读。请同学们闭上眼睛听老师读，边听边想象一下，在这幅春天的美景中你都看到了什么?除了这些，你仿佛还看到了什么?
教师小结：第
3、4自然段运用了比喻、拟人、排比等修辞方法描写了“三月桃花水，是春天的竖琴”，与第一个疑问句相照应，回答了“是什么声音”这个问题。第
5、6自然段用温柔、亲切、优美的语句写出了“三月桃花水，是春天的明镜”，与第二个疑问句相照应，回答了“是什么光芒”这个问题。
这珍贵的三月桃花水带给我们如此美的感受，让我们一起来深情地赞美它吧!
5.学生自由朗读最后三个自然段。
(1) 思考：为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮?(因为桃花水与农村生产息息相关，所以比金子还贵;因为它纯净透明，所以比银子还亮)
(2) 结尾表达了作者怎样的感受?(三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙无比的桃花水流进我们心里，让我们永远铭记。结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱)
拓展交流
1.反复朗读课文中的优美语段，模仿句段，写一写四季中的自然景观，或写一写春天游园的见闻。
2.有感情地朗读课文第6自然段，发挥想象：如果你是三月桃花水，
你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友们说些什么呢?
课堂小结
是啊，三月桃花水，它是春天的竖琴，让我们听到了美妙的乐曲，它是春天的明镜，让我们看到了色彩斑斓的画面。让我们做一个有心人，也用自己的眼睛来观察春天的美景，用心来体会春天的勃勃生机，用笔来描绘心中那一幅美丽的画卷吧!
布置作业
拿起手中的笔，把自己看到的，想到的，感悟到的东西表达出来，小组相互交流。
教学反思
三月桃花雪范文第3篇
教学目标
1.认识本课5个会读生字，8个会写的生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文;理解文章所描写的如诗如画的意境，感受课文的整体美。
3.用心体会中文的比喻句、拟人句、排比句和对偶句等句式，体会文章的语言美。
4.通过仔细理解文末，培养学生热爱大自然的美好情感。
重点难点
重点:分析文中所运用的比喻、拟人、排比等修辞方法的作用，体会作者用词造句的妙处。
难点:与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。
教学过程
一、 创设意境，导入新课。
同学们，潺潺的流水让我们看到了春姑娘正向我们走来，她给我们带来了春天的温暖，让我们看到了地上草如茵、两岸柳如眉的景象。三月桃花流水更是一番风景，下面就让我们随着作家刘湛秋，一起走进《三月桃花开》，去感受一下那涓涓细流的一番情韵吧!
二、学标展示：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文;理解文章所描写的如诗如画的意境，感受课文的整体美。
2.用心体会中文的比喻句、拟人句、排比句和对偶句等句式，体会文章的语言美。
3.通过仔细理解文末，培养学生热爱大自然的美好情感。
三、细读课文，探究新知。
1.学生自由朗读，比一比谁朗读得更流畅更有感情。 2.指名读第1自然段。
(1) 思考:这一段文字里有几句话?是什么句式?运用了什么修辞方法?在课文中找出和这两句话对应的段落。 (2) 教师引导：“是什么声音”-三月桃花水的水声。 “是什么光芒”-三月桃花水的水面。
(3) 试着感受“小铃铛”般的流水声和“明洁的丝绸”般的光芒。 3.指名朗读第2自然段。
(1) 思考：当你读这一自然段时，你眼前会出现什么样的景象? (2) 课件展示
(3)结合学生的回答，教师相机点拨：“啊，河流醒来了!”-一个语气词“啊”，表现了作者乍见春水的兴奋之情;一个“醒”把束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了(拟人手法)。流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、漩涡，在作者笔下成了“樱花”“酒窝”。(比喻手法)
(4) 分男、女生读描写水声、水面的段落。
教师过渡：三月桃花水的是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐?这些不同的音乐与乡村生活有什么关系?三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜?它照出了什么美景?
4、学习第3-6自然段。 (1)有感情地依次朗读。 (2)出示句子：
“三月的桃花水，是春天的竖琴。”
什么是竖琴?你听过竖琴发出的声音吗?(多媒体播放) 三月的桃花水都演奏出了什么声音呢?
来读一读第
3、4自然段，并在课文中画出描写声音的词语。 这么多的声音交织在一起一定非常好听，请同学们放开声音读一读。谁想读给同学们听一听?A指名读B教师引读C 男女生分读。 出示两组句子的对比读，引导学生体会修辞方法的妙用。 (3)过渡：通过读书，我们知道了，原来这些奇妙的声音，都是三月桃花水发出的。真是会读书的好孩子。那么又是什么光芒，像丝绸一样映照着蓝天呢?
(4)那么美的画面你喜欢吗?带上你的喜悦之情读一读课文第6自然段。
(5)谁想把这种美得感受带给同学们，读给大家听一听? (6)这么美的景色，该用怎样的语气读呢?
(7)听着同学们读的这么美，老师也忍不住想读一读。请同学们闭上眼睛听老师读，边听边想象一下，在这幅春天的美景中你都看到了什么?除了这些，你仿佛还看到了什么?
教师小结：第
3、4自然段运用了比喻、拟人、排比等修辞方法描写了“三月桃花水，是春天的竖琴”，与第一个疑问句相照应，回答了“是什么声音”这个问题。第
5、6自然段用温柔、亲切、优美的语句写出了“三月桃花水，是春天的明镜”，与第二个疑问句相照应，回答了“是什么光芒”这个问题。
这珍贵的三月桃花水带给我们如此美的感受，让我们一起来深情地赞美它吧!
5.学生自由朗读最后三个自然段。
(1) 思考：为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮?(因为桃花水与农村生产息息相关，所以比金子还贵;因为它纯净透明，所以比银子还亮)
(2) 结尾表达了作者怎样的感受?(三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙无比的桃花水流进我们心里，让我们永远铭记。结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱)
拓展交流
1.反复朗读课文中的优美语段，模仿句段，写一写四季中的自然景观，或写一写春天游园的见闻。
2.有感情地朗读课文第6自然段，发挥想象：如果你是三月桃花水，
你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友们说些什么呢?
课堂小结
是啊，三月桃花水，它是春天的竖琴，让我们听到了美妙的乐曲，它是春天的明镜，让我们看到了色彩斑斓的画面。让我们做一个有心人，也用自己的眼睛来观察春天的美景，用心来体会春天的勃勃生机，用笔来描绘心中那一幅美丽的画卷吧!
布置作业
拿起手中的笔，把自己看到的，想到的，感悟到的东西表达出来，小组相互交流。
教学反思
三月桃花雪范文第4篇
北师大版四年级语文上册 《三月桃花水》 教学目标： 知识与技能: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能结合上下文理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的语句，体会作者遣词造句的妙处。 过程与方法: 1.抓住重点语句，组织学生通过讨论、合作、探究，领悟春天的水声和水清之美。
2.注重多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中收获。 情感、态度、价值观: 通过仔细的观察和课文学习，了解大自然的变化，培养学生热爱大自然的美好情感，感受生活的美好。 教学重点：
培养学生阅读与感悟能力，让学生在熟读成诵中，理解课文的意境，积累语言，提高语言表达能力。 教学难点：
引导孩子展开想象，让学生在层层推进的想象中感受语言之美，并能将想象内容有机呈现。 教学方法：
情境教学法 自主、合作、探究法 教学用具：
课件 教学过程：
一、情景渲染，领略春天
1.欣赏图片，领略春天的美景 2.用四字词语描述春天
3.选择合适的词语来描绘春天。(课件出示，让学生在白板上操作) 载歌载舞 绚丽 催促 皱纹春意盎然 应和 流淌
春天，是希望纷飞的季节。大雁一路﹍﹍﹍ ，排踏出春天的韵律，传递着春的喜讯。温暖的春风吹绿了一望无际的麦田,吹皱了静静﹍﹍﹍ 的河水,荡漾着﹍﹍﹍ 。﹍﹍﹍ 的朝霞﹍﹍﹍ 着机器的鸣响，好像在﹍﹍﹍ 人们赶快播种。出行的人们背负着行囊，走向﹍﹍﹍的南北东西，走进浮光跃金的大千世界，播种自己心底的希望。
4.感情朗读，揭示课题(课件出示原文第一段)
二、初读课文，感知春天
1. 播放视频资料《三月桃花水》 2. 指名发言谈感受
二、小组合作，感悟春天
1. (课件出示)是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边? 是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天? 2.思考：这两句抓住了三月桃花水的哪两方面? 3.在合作中感悟春天水声之美
三月桃花水，是春天的竖琴。 (1)白板出示合作要求：
①组内有感情地朗读，读出桃花水的美。
②三月的桃花水能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音?用“—”划出表示声音的词语。
(2)小组内派成员在白板上划词语 (3)集体评议 (4)感情朗读指导
4.在合作中感悟春天水清之美 三月桃花水，是春天的明镜。 (1)课件出示合作要求：
①在镜子里你看到了什么?用“﹏”划出相关的词语。 ②请有感情地朗读第六自然段。 ③想象：它还看见了什么?
(2)小组内派成员在白板上划词语，集体评议 (3)感情朗读指导 (4)描绘春天 (课件出示)
它看见 ;它看见 ……
三、发挥想象，描绘春天
让学生在白板上利用白板资源自己动手描绘春天，体验学习的快乐。
四、 配乐朗读，赞美春天
1.朗读指导，赞美春天(课件出示)
比金子还贵啊，三月桃花水! 比银子还亮啊，三月桃花水! 2.配乐朗读全文，读中生情。 3.名言激励(课件出示)
播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。 ----印度谚语
五、作业超市，自主选择
1.摘抄文中优美的词句。
2.发挥想象：如果你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳……你会对它们说些什么?把你想象的话语说给同学听。
3.背诵描写三月桃花水声音或光芒的段落。 板书设计：
三月桃花水
声音 光芒
水美 劳动美
三月桃花雪范文第5篇
如果说爱是初夏生机的日光，感恩就是材木成长的浓绿; 如果说爱是冬日洁白的雪花，感恩就是颗粒饱满的小麦;
赞美：您不是雨露，却带来了新生的希望;您不是泉水，却带来了生命的甘甜;您不是太阳，却带来了人间的温暖。
您如同溪流，没有江河奔腾的浪花，也没有大海壮阔的波澜，但山石间的那点叮咚，是您欢快的旋律。
您如同星星，没有太阳耀眼的光芒，也没有月亮迷人的浪漫，但夜空中的那点光亮，是您生命价值的闪现。
您如同沙砾，没有大山的伟岸，也没有溪流的悠闲，但山水间的那点铺垫，是您默默的奉献。
2、 您的笑容是世界上最和煦的春风，
您的眼泪是世界上最名贵的珍珠，
您的皱纹是辛苦岁月霜雪雨的刻痕;
您的画像是勇敢和坚韧的象征;
您的关怀，让我们感受到长辈的慈爱;
您的鼓励，让我们扬起了奋斗的风帆;
您的渊博，让我们沐浴了知识的阳光;
您的奉献，让我领略了师德的风范。
3、您好比一架穿梭机，能带我们穿越历史长河;
您好比一把钥匙，能帮我们打开迷惘的心锁;
您好比一颗启明星，带领我们走向洒满阳光的天堂。 幸福：
1、幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂;
幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获。 幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适; 幸福是“奇闻共欣赏，疑义相与析”的愉悦。 幸福是“随风潜入夜，润物细无声”的奉献; 幸福是“夜来风雨声，花落知多少”的恬淡。
2、幸福是“零落成泥碾作尘，只有香如故”的圣洁。
幸福是“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的豪壮。
幸福是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀。
幸福是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的气节。
3、两袖清风是廉者的幸福，生意兴隆是商人的幸福，
惩恶锄奸是侠士的幸福，品学兼优是学生的幸福，
扶危济困是善人的幸福，春种秋收是农人的幸福。
桃李芬芳是师者的幸福，儿孙满堂是长者的幸福
生活温饱是穷人的幸福，海枯石烂是爱人的幸福
时间： 时间好象一把尺子，它能衡量奋斗者前进的进程。
时间如同一架天平，它能称量奋斗者成果的重量。 时间就像一把皮鞭，它能鞭策我们追赶人生的目标。 时间犹如一面战鼓，它能激励我们加快前进的脚步。
书：
1、书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
书中自有苦辣酸甜，书中自有悲欢离合，书中自有喜怒快乐。
书中自少年五彩的梦;书中自有中年朴质的影;书中自有老年夕阳的红。 书中自有感人的亲情，书中自有纯洁的友情，书中自有诚挚的感情。
2、书是钥匙，能开启智慧之门。
书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。
书是良药，能医治愚昧之症。
书是乳汁，哺育人们成长。
书是你的最好伴侣，与你共度美好时光。
美：美是游荡在蓝天上的几缕白云，
美是偎依在山冈上的几点残雪， 美是回荡在密林中的几声鸟鸣， 美是跳跃在海面上的一抹斜阳。
诚信：诚信是小朋友将拾到的一分钱放在警察叔叔手里时脸上的笑容，是少先队员宣誓时眼中的闪光。
诚信是焦裕禄推开乡亲柴门送去的那一阵春风，它是孔繁森将藏族老妈妈冻伤的双脚捂进怀中的深情。
诚信是开国领袖面对新中国第一缕曙光作出的“中国人民从此站起来了”的召唤。
诚信是继往开来的领路人俯瞰西部作出的“中国要实现伟大复兴”的决定。 自私：自私是一面镜子，镜子里永远只看得到自己;
自私是一块布匹，蒙住了自己的眼睛，看不见别人的痛楚; 自私是一层玻璃，看上去透明，却始终隔开了彼此的距离。
1、如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中不可或缺的音符。
如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是一个骤然翻起的浪花。 如果说人生是一片湛蓝的天空，那么失意则是一朵漂浮的淡淡的云。
2、如果你是大海，何必在乎别人把你说成小溪。
如果你是峰峦，何必在乎别人把你当作平地。 如果你是春色，何必为一朵花的凋零叹息。 如果你是种子，何必为还没有结出果实着急。 如果你就是你，那就静静微笑，沉默不语。
3、如果说生命是一本书，那么时间则是一支笔，书写着人生;
如果说生命是一张白纸，那么时间则是一把颜料，描绘着人生; 如果说生命是一条长河，那么时间则是涌动的波涛，推动着人生; 如果说生命是一棵树，那么时间则是一片片绿叶，充实着人生。 如果说生命是一扇门，那么时间则是一把钥匙，开启着人生; 如果说生命是一杯咖啡，那么时间则是一袋佐料，调味着人生; 如果说生命是一场戏，那么时间则是无名主人公，演绎着人生; 如果说生命是一幅画，那么时间则是调色盘，渲染着人生;
如果说生命是一匹快马，那么时间则是一块绿地，承受着人生; 如果说生命是一块绿地，那么时间则是一场春雨，滋润着人生。
如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉;如果你是一泓清泉，就滋润一方土地; 如果你是一棵小草，就增添一分绿意。如果你是一朵鲜花，就点缀一角夜空。 如果你是一片白云，就装扮一方晴空。如果你是一只蜜蜂，就酿造一份甜蜜; 如果你是一缕阳光，就照亮所有黑暗。如果你是一丝清风，就吹走世间的尘埃。 如果你是一阵春风，就吹绿田野的庄稼。
爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖;
爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望; 爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。 爱心是一股甜甜的泉水，使不幸的人忘记生活的苦涩;
爱心是一首动听的歌谣，使生活枯燥的人感到生活的乐趣;
爱心是一眼潺潺流动的泉水，使饥渴的行人感到人生旅途的甘甜; 爱心是一首优扬动听的歌谣，使踽踽独行的人感到人生的美好;
爱心是一股流淌在心头的泉水，使沉浸在痛苦中的人们感到人间的甘甜; 爱心是一曲回荡在耳边的歌谣，使孤独的人们感到人间的温暧; 爱心是一股撞开冰闸的春水，使铁石心肠受到震撼; 爱心是一座亮在黑夜的灯塔，使迷途航船找到港湾;
爱心是一瓢纷洒在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心灵的滋润; 爱心是一泪流淌在夏夜的清泉，使燥热不寐的人领略诗般的恬静; 爱心是一柄撑起在雨夜的小伞，使漂泊异乡的人得到亲情的荫庇; 爱心是一道飞架在天边的彩虹，使满目阴霾的人见到世界的美丽; 爱心是一杯泼洒在头顶的冰水，使高热发昏的人得能冷静地思索; 爱心是一块衔含在嘴里的奶糖，使久饮黄连的人尝到生活的甘甜。 赏识不是单向的施舍，是智慧与智慧的主动碰撞;
赏识不是别有用心的廉价恭维，是对一种相对价值的公正认可; 赏识不是谀词满口的鄙俗奉承，而是对事物固有魅力的真诚。 给我一次困难，让我懂得克服;给我一次挫败，让我经受磨练; 给我一次失败，让我学会反省;给我一次耻辱，让我学会振作;
关爱是一个眼神，给学生无声的祝福;关爱是一缕青风，给学生身心的舒畅; 关爱是一场春雨，给学生心田的滋润;关爱是一句问侯，给学生春天的温暖。 人们爱秋天，爱她的秋高气爽，爱她的硕果累累。 人们爱春天，爱她的山青水绿，爱她的万紫千红。 人们都爱夏天，爱她的夏雨绵绵，爱她的艳阳高照。 人们都爱冬天，爱她的白雪皑皑，爱她的洁白无瑕。
“采菊东篱下”是一种清静的潇洒，“胜似闲庭信步”是一种喜悦的潇洒， “明月松间照”是一种怡然的潇洒。“举酒邀明月”是一种孤寂的潇洒。
三月桃花雪范文第6篇
走进五月情感美文
走进五月，放飞浓情。我只想，托一束温暖的康乃馨，把我深深的眷念和虔诚的祝愿送给母亲，为母亲唱一曲最真挚、最动情的歌谣。
——题记
走进五月，柔和的阳光一瓣一瓣地绽放着脉脉温情。街上到处洋溢着感恩的气氛，在热闹的花街上，在熙熙攘攘的人群里，处处散发着康乃馨的淡淡清香。走进五月，情深意浓。走进五月，花海流香，芳菲如许。已近尾声的春潮，伴着明媚的夏之韵，诉说着感恩，诉说着亲情。
世上有一种爱，绵绵不绝，任你怎样索取，却从不求回报;世上有一种牵挂，无尽无了;世上有一种情感，与生俱来，这就是母爱。那一束束的康乃馨，代表着感恩，代表着绵长的爱意。康乃馨的缕缕清香散发在五月的风中，传递着挥之不去的亲情和最诚挚的祝福。
看着花街上的人们，满脸雀跃地捧着一束束清雅幽香的康乃馨，我的心头百感交集。想到此时，我亲爱的母亲正躺在医院的病床上，那样憔悴，那样无助，我的心就隐隐作痛。看着母亲被疾病折磨得痛苦不堪，看着二十多天前还健康平安的母亲，在短短的时间里，因为血管睹塞而丧失了行走能力，我心如刀割。如若可以，我甘愿代替母亲承受这样的病痛、这样的折磨。可是此时此刻的我，却是什么也做不了，只能天天往医院跑，只能天天带着新的希望守在母亲的身边，只能天天寄望于医生，只能天天盼望着奇迹的出现。
那是四月的一个周日早上，我带着母亲到医院看病。在排队等待的时候，我亲爱的母亲，静静地坐在医院长廊的椅子上。突然，她的头轻轻地垂了下来，双眼紧紧地闭着。我叫她，她像是听不见一样，没有一丝回应。她仿佛是睡着了，双目紧闭，还是那样的安静，那样的娴雅。我双手颤抖着，我想用力摇醒她，可是我不敢!顿时，我的心中充满了恐惧!时常听友人谈及2012年地球将会毁灭的传言，我的心中却是平静如水，从未生出过害怕的情绪。而此时、此刻，我却深深、深深地感觉到恐惧，仿佛这时已然来到了世界末日。当时的我，思想在片刻间便停顿了，泪水像珍珠项链般滑落。我终于，轻轻地摇了摇她，可她还是一点儿反应也没有。我的恐惧感越来越强烈，再也控制不住自己，我嚎啕大哭：“妈，妈，您醒醒，醒醒啊!”
那一刻，无边无际的恐惧，无边无际的黑暗涌向了我，我只觉得所有的一切都是空的。我半跪在她的面前，孤独无助地呼唤着她。恍惚间，就像回到了童年，雷雨交加的晚上，我在晚自修放学回家的路上，狂风暴雨，雷电霹雳，让我害怕得怎么也找不着回家的路，是我亲爱的母亲，顶着风雨，步履艰难地寻我，狂风把她的雨伞吹翻了，而她还是义无反顾地在雨中呼唤着我的名字。
永远忘不了，那一个晚上，是我亲爱的母亲，用她孱弱的身躯为我遮风挡雨，是我亲爱的母亲，揽着我的双肩，给我温暖，叫我别害怕。又仿佛想起了那一次，我为母亲顶撞父亲，父亲的一个巴掌甩过来时，母亲紧紧地护着我，而她自己却因为受不住刺激而晕倒，可当她醒过来时，第一句话就是问我疼不疼，让我别害怕。就像这次，当她被抢救过来，意识一点一点地回来以后，她连话都说不出来，可她还是在第一时间用眼神示意我别害怕。
当时，头脑空白的我看见我的母亲还在，还在我的身边，我忍不住泪如雨下。我只是紧紧着握着她的手，紧紧地，不肯放松。我多么害怕，一直与我相依为命的母亲会永远听不见我的呼唤;我多么害怕，我再也没有了承欢膝下的机会;我多么害怕，上天会夺走我亲爱的母亲。这一刻，我感恩，感恩上天没有夺走我的母亲，感恩焦急地抢救母亲的那位年轻医生。
这一刻，我恍然明白，假若有一天我真的失去了她，那一天就是我的世界末日。我恍然明白，她在我的生命中，是最最重要的那个人，有她，才有我幸福的家。我恍然明白，在未来的日子里，只有她在，只有继续拥有她，我才会坚强，我才会拥有幸福。我恍然明白，我可以失去一切，却不可以失去我亲爱的母亲。
紧接而来的，是一段艰难而又痛苦不堪的日子，母亲住进了医院治疗，血管堵塞让她不能说话，让她的左手抬不起来，让她的左脚不能行走。而我能做的，只有每天起早摸黑地为母亲熬粥、煲中药，只有每天陪伴着她，细心地照料着她。
母亲的意识是清醒的，她总是默默地流泪，或是默默地望着我，那熟悉的眼神里，盛满了深深的怜惜和内疚。我深知母亲的心里想着什么，她看着我跑出跑入，看着我因为她生病而憔悴不堪，她的心里充满了怜惜，充满了内疚。而这时，我会轻轻的坐在她的身边，抱着她，给她念一些关于子女孝顺父母的故事。
我很喜欢《意林》里面说到的一个故事，关于儿子照顾重症母亲的故事，我把那句话念给母亲听：孝顺，不是义务，而是机会。我动容地跟母亲说：“妈妈，我们是一家人，而您是我最爱的母亲。您不需要觉得内疚。我感谢上天，还肯给我机会孝顺您。”母亲的泪落在我的手背上，温热温热的，我百感交集，百般滋味在心头。我所做的这一些，与母亲的付出相比，是那么微不足道。母亲从不为她自己着想，总是把最好的东西留给我们，总是默默地为这个家操劳，她用生命去爱父亲、爱她的子女。母亲的爱，深情而无私，仿佛只要我们幸福快乐，她就会无比的满足。她把她所有的爱，融进了艰难的岁月里，融进了子女的生活中。年年岁岁，分分秒秒，母亲都在为了这个家而毫无怨言地操劳，而她，却从没想到过要我们报答。
我小心翼翼地抹掉母亲眼角的泪痕，努力向着她，挤出一个微笑。心里暗暗为母亲祈祷。天若有情，那就让我亲爱的母亲早日康复，可以么?如若可以，就算倾家荡产，就算付出任何代价，我也在所不惜。
值得庆幸的是，母亲的病情在向着好转的方向发展。大概一周以后，通过治疗，母亲终于可以开口说话，而她说的第一句话让我感动得落下泪来。她断断续续却无比清晰、一字一句地说：“依，玉树地震，你帮我去捐一千元。我这一病，给耽误了这么多天。”这一句普通平凡的话语，怎么能不让我感到震撼?那是我母亲一颗善良大爱的心，身患重病的她，自己尚需要昂贵的医药费。而她想到的，更多是正在水深火热中的同胞。我紧紧地拥着母亲，哽咽着，说不出一句话，只是拼命地点头。蓦然间，想起每一次的爱心捐赠，总有母亲的份儿，心中顿时掠过一缕温暖的微风。我知道，母亲的善良，母亲的胸怀，会像一盏永不熄灭的明灯，照亮着我的心灵，照亮着我的前路;又像潺潺小溪，清脆而温润，一直流淌在我的生命中。
无论多苦，日子还在继续。我依然天天往医院跑，依然天天细心地照料母亲。我给母亲熬粥，给母亲喂饭，给母亲端水，给母亲削苹果，给母亲唱歌……和母亲同病房的病友有时看着我辛苦，会好心地劝诫我，说许多琐碎的事情，可以交给护工做，可以让护工看护母亲，而我不必整天守着。
可我不想那样，我珍惜每一个和母亲相处的机会，我愿意为母亲做任何我可以做得到的事情，我愿意宠着母亲，就当母亲是孩子一般，让她的每一天都是母亲节。其实想想，母亲一直操劳，把最无私最深沉的爱献给了我们，献给了这个家。我不知道，她那头曾经乌黑的秀发何时有了许多银丝，曾经容光焕发的脸儿何时有了皱纹，曾经灵巧的手指何时变得不再灵活。原来是年华逐渐老去，曾经美丽的容颜写满沧桑。我不敢想象，她的人生还有多少个春秋?仿佛还是小时候，父亲总是寄回来少得可怜的生活费，而母亲总是省吃俭用，总是不分昼夜地辛勤工作，只为了不让我们兄妹受委屈，只为了要把她认为最好的送给我们。那时候，虽然日子很艰难，生活很贫苦，但我们总是不缺吃不缺穿的，因为母亲，始终用她的爱，她的心呵护着我们。
过去的时光不再回，而现在，年轻的母亲渐渐老去，她躺在冰冷的病床上，承受着病痛的折磨，我却不能为她分担。我的心中充满了疼惜和愧疚，我真的不知道，此刻的我，还能为她做些什么。惟愿岁月静好，母亲此后的每一个日子可以平安健康，而我必得珍惜，珍惜每一个可以孝顺母亲的机会。
浓情五月，又是康乃馨娇媚绽放的日子。我也在花街上，用心挑了一束五彩缤纷的康乃馨。我兴冲冲地回到医院，把这一束沾满着浓情与祝福的鲜花插在母亲的病房里。散发着淡淡幽香的康乃馨呵，可否，把幸福、快乐、平安、健康传递给我亲爱的母亲?若可，请把我心中无尽的祝愿，无尽的爱，无尽的温暖，悉数种植到母亲的心中吧!