为你写诗范文第1篇
--至我喜欢的女孩
沧桑无情，欲将你从我的生命中夺走，却不知你已经成为我生命中无法割舍的一部分;岁月无情，欲将你从我的记忆中淡忘，却不知你已永久铭刻于我的生命印记中而无法抹去;距离无情，欲将你从我的生活中拉远，却不知两颗挚热的心永远靠拢在一起......此刻你我虽然不能在一起，但是下次我一定会紧紧抓住你的手一辈子不放开......
---题记
如果说思念是一种病，那么我想我已经病入膏荒，无可救药了，因为我真的真的很想你;如果说喜欢是一种错，那么我想我已经误入歧途，无法自拔了，因为我真的真的很爱你! 当一切都已经注定而无法去改变什么时，你我坦然面对，你笑着对我说：“想开点，两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。我们又不是永远不见面了，记得我不在你身边的日子里，一定要好好照顾自己，就像你曾经照顾我一样照顾自己!我会永远想念你的!”虽然你当时尽量装作若无其事的说出那番话来，可是我仍旧看见了你眼角晶莹的泪水，我一时语塞不知道该说些什么?时间在那一瞬间仿佛都凝固了，一切都那么静的可怕......
就在那一瞬间时间仿佛过去了一个世纪那么久，久的让人难以忘却......我一直低着头不敢正视你的双眼，怕被淹没在你那忧郁的眼神中而无法自拔，夜静的凄凉惨淡，空气中不时飘过一丝丝冷风，大概也许它们也在诉说着什么离愁别绪吧!终于还是你先开口了，眼神中带着深深的哀愁却笑着看着我说：“好了，既然你什么都不想说，那就送我最后一程吧!”我无言只是很努力的笑出了声，那笑声那么放肆的穿过黑夜消失在寂静中了，然后我狠狠的点点头，转身走向黑夜中伸向远处未知的路。一路上我们都沉默着，谁也不肯说一句话，只有朦胧的月色陪伴着你我，也许这个时候只有月亮还能如此沉默吧......
突然想起一年以前，也是在这样一个月色朦胧的夜里，我们一起在小河边对着月亮许下的诺言，我说：“我要我们永远不分开!”你却笑着说：“傻瓜，天下没有不散的宴席，即使我们现在玩的再好，总是要分别的，世界上没有两条永远相交一辈子的线，两条绵延的再长的线也不会拥有一辈子的交点。一切随缘吧!”最后我们都相识无语，迷失在那个月夜里......只是让我无法接受的是：这一切都发生的这样快，快的让人无法去面对，也没有勇气去面对，更没有胆量去接受它......此时此刻我脑海里一片空白，为什么我什么都想不起来了，为什么?既然我选择了你为什么却要分开，我不要，为什么?到底为什么啊?谁来告诉我啊?
为你写诗范文第2篇
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文; 2.认识三种标点符号; 3.理解感受课文内容。
教学重点：三种标点符号的认识与使用方法。 教学难点：理解感受课文内容。 教学过程：
一、导入新课：
1.PPT出示谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。请同学们猜猜是什么动物?(青蛙)
2.从哪里看出来是青蛙?这节课我们继续学习《青蛙写诗》，齐读课题。 3.复习生字，指导个别生字的识记。
二、出示本节课学习目标。
三、理解课文：
1.全班朗读。(点评)
2.用你喜欢的方式读第一节，想一想：青蛙在什么情形下写的诗? (想象下雨天的场景，体会青蛙快乐的心情，指导读法)
3.小组合作：读第二节到第四节，思考：青蛙写诗时有哪些朋友来帮忙?(圈起来)怎样帮的?(用横线画出来)小组交流，全班展示。
小蝌蚪——小逗号 水泡泡——小句号
一串水珠——省略号(可以改为一个水珠吗?)
(板书并用图片解释原因)(分别找出课文中有多少逗号、句号、省略号) 4.在朋友们的帮助下，青蛙写了一首怎样的诗? (指导读法)
这首诗有怎样的特点?(相同的“呱”字) 改为没有标点符号的：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱 (请学生体会标点符号有什么作用)
四、模仿练习：
青蛙写了这首美妙的诗被小动物们知道了，它们又会做一首怎样的诗呢?
五、总结：
学了这一课你有什么收获? (启发学生，学生回答后教师总结)
六、角色扮演：
和学生一起演一演《青蛙写诗》这个小故事。
板书：
7.青蛙写诗
小蝌蚪
水泡泡
一串水珠
为你写诗范文第3篇
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文; 2.认识三种标点符号; 3.理解感受课文内容。
教学重点：三种标点符号的认识与使用方法。 教学难点：理解感受课文内容。 教学过程：
一、导入新课：
1.PPT出示谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。请同学们猜猜是什么动物?(青蛙)
2.从哪里看出来是青蛙?这节课我们继续学习《青蛙写诗》，齐读课题。 3.复习生字，指导个别生字的识记。
二、出示本节课学习目标。
三、理解课文：
1.全班朗读。(点评)
2.用你喜欢的方式读第一节，想一想：青蛙在什么情形下写的诗? (想象下雨天的场景，体会青蛙快乐的心情，指导读法)
3.小组合作：读第二节到第四节，思考：青蛙写诗时有哪些朋友来帮忙?(圈起来)怎样帮的?(用横线画出来)小组交流，全班展示。
小蝌蚪——小逗号 水泡泡——小句号
一串水珠——省略号(可以改为一个水珠吗?)
(板书并用图片解释原因)(分别找出课文中有多少逗号、句号、省略号) 4.在朋友们的帮助下，青蛙写了一首怎样的诗? (指导读法)
这首诗有怎样的特点?(相同的“呱”字) 改为没有标点符号的：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱 (请学生体会标点符号有什么作用)
四、模仿练习：
青蛙写了这首美妙的诗被小动物们知道了，它们又会做一首怎样的诗呢?
五、总结：
学了这一课你有什么收获? (启发学生，学生回答后教师总结)
六、角色扮演：
和学生一起演一演《青蛙写诗》这个小故事。
板书：
7.青蛙写诗
小蝌蚪
水泡泡
一串水珠
为你写诗范文第4篇
(二)
故里 马慧
教学目标：
1、巩固第一课时所认识的生字
2、有感情地朗读课文,感悟诗歌内容。
3、认识逗号、句号、省略号,初步感知其作用。
4、发展语言,规范表达,初步运用标点符号。 教学重点：
1、巩固生字。有感情地朗读课文,感悟诗歌内容
2、认识逗号、句号、省略号,初步感知其作用。 教学难点：发展语言,规范表达,初步运用标点符号。 学前准备:多媒体课件、教学设计
一、课前活动
1、师生问好
2、玩摘星星的游戏。调动积极性,了解学情。检测生字词,复习导入
今天这节课,我们将继续学习优美的小诗,请学生齐读课题,引导学生个性读题，点出新偏旁宝盖头。
二、初读课文,整体感知
过渡:说到下雨,小青蛙可喜欢了,让我们一起书本84和85页,去读读这只既有趣又爱学习的青蛙吧! 正姿，齐读。
你喜欢这只小青蛙吗?照样子分小节。 教师出示问题：“文中那里写到下雨了?”
1、学习第1小节------感受雨天
读了课文,你知道文中的哪里写到下雨了吗? 学生回答后出示文段,进而提出“点”里的新学偏旁四点底。 看图启发想象
①淅沥沥,沙啦啦的雨点儿会落到了哪里呢?
学生各抒己见,引导学生说完整话。
②如果你是小青蛙,看到这么美丽的景色,你的心情会怎样啊?
引导学生把自己的感受读出来,老师范读,指导读
2、导学
青蛙说:“我要写诗了!
①出示没有标点的小诗,学生读,谈感受。
②青蛙也觉得不满意,它的朋友们赶来带忙了,谁会来给青蛙帮忙呢?拿起笔,在课文中找一找,把青蛙的朋友们划出来。
③学生汇报,教师板贴朋友名称,引导规范说话
来给青蛙帮忙的有
,有
,还有
。这样说话既完整又有条理。再请学生复述句子
3、同学们,你是从课文的哪里知的? 234小节。生读。
小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都做了什么?继续影出并即时引导
三、精读课文,理解运用
1、导学:小蝌蚪为什么能当小逗号呢?
①出示小蝌蚪与逗号的图片,你们发现什么了?
②引导说话:像
③出示第2小节,指导朗读:小蝌蚪甩着长长的尾巴向你游过来了,谁来当当小蝌蚪读一读。及时评价与鼓励再读
2、水泡泡为什么能当小句号呢?串水珠为什么能当省略号呢?
①依次水泡泡句号、一串水珠省略号进行说话训练和感情朗读训练。(同上)
重点指导省略号:省略号6个像水珠排
出示“串”的来历。说说生活中,你还见过一串什么?
3、(出示完整的
2、
3、4小节)让我们分组当当小蝌蚪水泡泡一串水珠来分角色读读他们吧。
学生活动：认读标点名称的词语卡,边引导边找到对应的朋友,完成黑板上的板书
4、第5小节.美读诗文,启迪灵性
① 有这么多好朋友帮助青蛙,青蛙的诗终于写成啦
出示第5小节,快速大声地读一读
②“呱是青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家说说青蛙的诗写的是什么意思?(高兴,高兴,真高兴…)
② 把青蛙写的诗中的逗号、句号、省略号圈出来。 像这样的符号,他们有个共同的名字叫标点符号。
整篇诗歌中除了它们外还有:!”,在今后的学习中我们会进一步认识它们。 ③标点符号回家
四、小结
小青蛙让我们学会了标点符号。动物是人类的朋友我们要爱护他们。
板书:青蛙写诗
蝌蚪(图)
，逗号 水泡泡(图)
。句号 一串水珠(图)
……省略号
逗号
句号
为你写诗范文第5篇
教学目标：
1、苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。”(《教育的艺术》)，我们正可以借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高学生的文学综合素养。
2、借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。
3、展开联想和想象创造悠远意境。
教学重点：借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。
教学难点：展开联想和想象创造悠远意境。
课时安排：二课时
教学设计：
第一课时
指导写作
一、导入
诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。同学们，让我们一起走近诗歌，学会仿写诗歌。
二 、内容新授
1、营造诗的氛围，感受诗的魅力。欣赏配乐朗诵余光中的《乡愁》，之所以选这一首，一者熟悉，二者这首诗的意象之优美、情感之浓郁、节奏旋律之美妙，可谓诗中上品。通过朗诵，一种氛围自然形成，学生的注意力集中到了诗歌上。
2、品味诗歌、领悟方法，学会仿写。
品味诗歌，然后根据平时大家读诗的体会和对诗歌的理解，结合诗歌写作指导，共同讨论诗歌写作的特点，即诗歌应饱含感情，注重意象不宜平铺直叙，应有些比喻象征，还要有韵律到音乐性的效果.
总结写诗应该注意些什么?(多媒体显示)
一、要有浓烈的感情和鲜明的节奏 情感美 音乐美
二、要有鲜明的形象,做到情景交融 意像美 意境美
三、要有新颖的构思和奇特的想像， 构思美 想像美
(1)写诗首先要酝酿情感。
“感人心者，莫先乎情。”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在于它的情感。(多媒体显示)
1、捐躯赴国难，视死忽如归。(曹植《白马篇》)
2、多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。(柳永《雨霖铃》)
3、慈母手中线，游子身上衣。(孟郊《游子吟》)
4、本是同根生，相煎何太急。(曹植《七步诗》)
5、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。(白居易《长恨歌》)
6、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》
(这些诗句分别抒发的是爱国情、别离情、母子情、兄弟情、爱情、友情。) 这些诗句为什么能拨动我们的心弦，关键在于一个“情”字。无情即无诗，诗是跳出来的心。诗，首先以情动人，写诗，首先要酝酿感情。
(2)写诗只要抓住意象，就抓住了诗歌的内蕴。
有了感情是否就能写出美妙的诗句呢?(多媒体显示) 春 天
春天啊，我赞美你- 我赞美你红红的花，
我赞美你绿绿的草， 我赞美你绵绵的雨， 我赞美你蓝蓝的天。
迎春花 伊蕾
把我镶满你的皮肤 我要和你一起盛开
让我的嘴唇长成你的花瓣 让你的枝条长成我蓬松的头发
我呼吸着你的黄色 在万物中通体透明
(同样写春天，写热爱春天的内容的诗，都有情感，但前一首诗缺少意象，没有诗的味道，第二首诗诗人爱春天，并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”这个意象，于迎春花融为一体，来表达热爱春天的心情，诗味足，语言表现力强。所以，情感必须用意象来表达。而有情感无意象的却不能成为诗。)
再看看下面的诗：
其一
骄傲，使人落后 虚心，使人进步
其二
墙角的花 你孤芳自赏时 天地便小了
(其一是将毛泽东的名句改写成的，这不是诗，最多只能是格言。而同样表达此意的，冰心的《春水》才是真正意义上的诗。)
接下来，我们就仿写冰心的这首小诗。请选择某一事物，通过情境表达自己的思想感受。写时要注意，第一句选择某一“事物”而不是人，第二句写该事物的“缺点”，第三句写这个缺点造成的“危害”。(大屏幕显示)
井底的蛙， 你自鸣得意时，
池塘的水, 。
(学生写作，教师巡视，交流，师生一起点评。)
下面我们再来看看另一类诗。(大屏幕显示)
“春天是个贼，窃走了我的心”
“你是我早上的包子，中午的馒头，晚上的咖啡”
“我象爱读金庸小说那样爱你，象爱电脑游戏
那样爱你--”
(选择意像必须是鲜明的，突出的，有力的，而且能给人以美感的，和谐的。如果选择缺乏美感的意像，那只能破坏美感，失去诗意。)
(3)好的诗歌更需要新颖的构思和奇特的想像。艾青说：“没有想象就没有诗”，“诗人最重要的才能就是运用想象。”
(大屏幕显示)
露
我在嫩绿嫩绿的草叶尖上 我在张开惺松睡眼的花心里
我没有向人们说：“勿忘我”清晨和黑夜 我自生又自灭
我不是星星的眼泪 也不是璀璨的明珠
我就是我 一滴纯洁的甘露 很少人注意我，我不抱怨
哪——又有甚么要紧? 阳光妩媚的清早
我会升华成一朵 美丽的洁白的云
(这首诗用拟人的手法，让露自述，角度新。写露珠在草叶尖上、花心里，不声不响，不大引人注意，但纯洁、命澈，自生自灭，在“阳关明媚的清早”，还会“升华起一朵美丽洁白的云。) (4)想象应该是诗歌走向美感的前提，诗歌要走向美感，除了想象，还必须使用比喻等修辞手法。
3、学以致用，大胆写作
阅读下边这首小诗，补写第二小节的空缺内容，使之与
一、三小节保持连贯(大屏幕显示)
小时候 母爱融在乳液里
吮着它 香甜甜
上学后 母爱
长大后 母爱藏在枕头里
枕着它 爱意绵绵
(学生写作，教师巡视，交流，对个别有困难的学生进行指导。)
总结写诗应该注意些什么?(多媒体显示)
一、要有浓烈的感情和鲜明的节奏 情感美 音乐美
二、要有鲜明的形象,做到情景交融 意像美 意境美
三、要有新颖的构思和奇特的想像， 构思美 想像美
小结：因为时间关系，不能再一一让大家欣赏了，课后我们将作进一步的整理，出一期小报。优秀的诗向报刊杂志投稿，我想：通过这次练习，大家对诗歌想必有了更深一步的理解。并祝贺我们班级诞生了一批新兴诗人!
诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。读诗就是沟通情感，写诗就是重塑情感，热爱诗歌就是热爱生命!
(投影呈现：“诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。读诗就是沟通情感，写诗就是重塑情感，热爱诗歌就是热爱生命!”)
作文练习
“一粒沙里看世界，半瓣花上诉真情”，真、善、美是人们永远歌颂的主题，借你一双敏锐的慧眼，送你一对想象的翅膀，去发现、去感受生活中的点点滴滴，哪怕是一滴水、一棵草、一片树叶、一缕阳光、一根白发„„，让我们带着对生活的无比热爱，尽情挥洒诗兴吧!
作文：创作小诗。
第二课时
为你写诗范文第6篇
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文; 2.认识三种标点符号; 3.理解感受课文内容。
教学重点：三种标点符号的认识与使用方法。 教学难点：理解感受课文内容。 教学过程：
一、导入新课：
1.PPT出示谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。请同学们猜猜是什么动物?(青蛙)
2.从哪里看出来是青蛙?这节课我们继续学习《青蛙写诗》，齐读课题。 3.复习生字，指导个别生字的识记。
二、出示本节课学习目标。
三、理解课文：
1.全班朗读。(点评)
2.用你喜欢的方式读第一节，想一想：青蛙在什么情形下写的诗? (想象下雨天的场景，体会青蛙快乐的心情，指导读法)
3.小组合作：读第二节到第四节，思考：青蛙写诗时有哪些朋友来帮忙?(圈起来)怎样帮的?(用横线画出来)小组交流，全班展示。
小蝌蚪——小逗号 水泡泡——小句号
一串水珠——省略号(可以改为一个水珠吗?)
(板书并用图片解释原因)(分别找出课文中有多少逗号、句号、省略号) 4.在朋友们的帮助下，青蛙写了一首怎样的诗? (指导读法)
这首诗有怎样的特点?(相同的“呱”字) 改为没有标点符号的：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱 (请学生体会标点符号有什么作用)
四、模仿练习：
青蛙写了这首美妙的诗被小动物们知道了，它们又会做一首怎样的诗呢?
五、总结：
学了这一课你有什么收获? (启发学生，学生回答后教师总结)
六、角色扮演：
和学生一起演一演《青蛙写诗》这个小故事。
板书：
7.青蛙写诗
小蝌蚪
水泡泡
一串水珠