大学生素质论文题目范文第1篇
2、农村学校素质教育再议
3、浅议农村小学素质教育问题
4、浅谈农村高中的素质教育
5、浅析美术教学在农村小学素质教育中的重要性与现状思考
6、农村小学素质教育更应注重创新意识
7、浅论农村小学素质教育
8、思想政治在农村中学素质教育中的作用
9、浅谈农村小学的语文素质教育改革
10、农村小学实施素质教育之我见
11、如何做好农村学生的素质教育
12、农村小学素质教育的底线是什么
13、浅析农村英语的素质教育
14、农村素质教育的重要环节
15、浅谈农村小学美术素质教育有效性
16、教学主体视角下的农村小学素质教育
17、浅谈农村初中生物素质教育的三个切入点
18、关于对当前农村初中素质教育实施存在问题及建议
19、农村中学素质教育小议
20、浅谈农村初中生心理素质教育
21、浅谈贫困山区农村小学素质教育
22、农村中小学素质教育难以落实的原因分析
23、农村学校实施素质教育之我见
24、《农民科学素质教育大纲》对农村劳动力素质教育作出具体规划等
25、走出农村初中素质教育的误区
26、浅析农村中学美术素质教育
27、农村中小学落实素质教育与领导观念的转变
28、试谈落后山区农村历史课素质教育的困惑与探索
29、浅谈农村中学物理素质教育的研究与实践
30、浅谈农村中学如何实施素质教育
31、新课程背景下农村中学英语素质教育研究
32、勇于担当全力打造农村素质教育特色学校
33、加快推进农村英语教学的素质教育
34、农村如何搞好素质教育工作
35、如何提高农村小学素质教育的质量
36、农村中小学素质教育探讨
37、关于农村青少年家庭素质教育问题的分析及对策
38、图书工作在农村中小学素质教育中的作用
39、如何提高农村小学素质教育
40、浅论农村小学素质教育如何放飞孩子们的梦想
41、打造农村小学语文素质教育课堂
42、农村学校的素质教育与分数
43、让农村学生绽放素质教育的光芒
44、农村小学素质教育存在的问题及实施途径
45、农村小学数学素质教育的实践
46、对农村小学综合素质教育的思考
47、对农村留守儿童素质教育问题的探讨
48、浅谈农村初中语文的素质教育
49、农村小学素质教育症结所在
大学生素质论文题目范文第2篇
2、素质教育要以思想道德素质教育为根本点
3、小学素质教育存在的问题及实施素质教育的策略
4、浅谈素质教育背景下中学数学的素质教育
5、关于小学体育与健康教学中素质教育的渗透分析
6、基于素质教育背景德育教育在小学班主任管理中的有效渗透
7、浅论素质教育背景下初中英语词汇教学的技巧
8、刍议素质教育背景下的小学音乐教学
9、以素质教育指导应试教育，以应试教育促进素质教育
10、素质教育背景下初中音乐课堂教学中的问题及对策
11、浅谈高中数学素质教育中的创新
12、从素质教育视角看学校心理咨询存在的内在缺欠及心理素质教育的发展方向
13、数学文化及其在小学素质教育中的价值
14、中职语文教学中职业素质教育的渗透
15、素质教育背景下的数学课堂教学策略探讨
16、素质教育与小学数学教育改革
17、数学文化及其在小学素质教育中的价值
18、素质教育理念下小学语文创新课堂教学
19、在美术教育中实施素质教育之我见
20、素质教育与课程管理：现阶段初中实施素质教育中的课程管理
21、高校思政课程的素质教育目标及实践
22、素质教育背景下小学语文课堂教学的创新途径
23、重视素质教育，构建中国特色的素质教育体系
24、试析素质教育背景下小学语文教学的改革方向
25、在更高层次上推进人文素质教育与科学素质教育的融合
26、浅析初中生劳动素质教育养成
27、浅谈初中地理素质教育与创新能力培养
28、体现素质教育导向的初中物理作业真实情境优化策略
29、探索素质教育的理论与实践问题推动中小学素质教育的全面实施
30、浅谈初中数学素质教育下的教学策略
31、在素质教育中应加强中学生的思想道德修养
32、谈双减背景下的初中体育素质教育创新教学策略
33、高职文化素质教育与专业素质教育融合的探索与实践
34、新时期加强和改进素质教育督导评估研究
35、素质教育下小学数学学困生成因分析及转化策略研究
36、中等职业教育“素质教育”
37、素质教育素质教育网络环境下军校图书馆的信息素质教育研究
38、中小学素质教育实施措施
39、重视心理健康教育，为素质教育插上翅膀
40、对于小学素质教育中美育的重要性研究
41、论高校体育文化的素质教育价值
42、培养创新能力推进素质教育
43、探析如何优化高中英语教育教学模式实施素质教育
44、基于素质教育的高职劳动教育策略分析
45、拉萨市初中生思想道德素质教育现状及其提升路径探究
46、基于素质教育背景探究创新小学语文课堂教学
47、素质教育在小学教学中的实施策略
48、素质教育下如何提升小学语文课堂有效性探究
49、浅析政治教学中素质教育的实施
大学生素质论文题目范文第3篇
2、在创新创业教育中提升高职学生全面发展能力的对策分析
3、大学生创新创业素质能力培养与提升策略
4、河南省新型城镇化背景下农民创业问题研究
5、关于加强高职创业教育的思考
6、新时代背景下医学生创新创业的路径研究
7、创新创业视角下的学生干部培养与管理
8、如何对艺术设计专业学生进行自主创业能力的培养
9、电子商务“三创赛”参赛经验分享
10、高职学生自主创业与创业教育
11、基于电子商务专业本位的大学生群体创业分析
12、关于上海东海职业技术学院自主创业毕业生的调研报告
13、高职院校开展创业教育的思考
14、论独立学院大学生创业精神的培养
15、大学生创新精神与创业能力培养
16、高职环境类专业课程体系改革实践探索
17、高职计算机应用型创业人才培养策略的研究
18、后疫情时代下大学生就业现状及路径研究
19、云南省众创空间督导评估体系构建与实证研究
20、大学生创业的社会支持文献综述
21、论艺术设计类创新型人才的培养目标与模式
22、高职生创业情商现状及培养途径
23、你具备创业者的特质吗
24、大学生创业教育之探索
25、24万农民工返乡创业带动城乡165万人就业
26、创业者特质概念研究综述
27、高校创业教育课程及实践教学体系研究
28、徐小平：资本寒冬催生更成熟的创业环境
29、创业者素质及其培养方式探析
30、基于CBE模式电子商务人才应用、创新与创业能力的培养
31、大学生创业教育中官产学研合作人才培养模式的研究
32、创业教育视野下“三阶段衔接，三课堂协同”教学训练模式的探究
33、关于高校大学生创业教育的思考
34、高校思想政治教育与创新创业教育 融合性研究
35、大学生创业准备工作探讨
36、浅谈航模实践创新活动对大学生创新创业能力和素质的培养
37、中国创业者素质模型构建
38、小城市民营资本投资创业问题及对策
39、高中思想政治课渗透生涯教育的实践
40、大学生创业能力素质及环境评价研究
41、地方高校学生创业能力培养途径研究
42、对接于现代服务业的大学生创业素质培养体系的研究
43、管理者与创业者应对不确定性的比较研究
44、创新创业背景下大学生自主学习能力与综合素质培养
45、试论湖南大学生自主创业应具备的基本能力素质
46、职业教育纳入创业教育新内涵及功能价值定位
47、浅谈创业者需要具备的基本素质
48、还是要努力提高自己的创业素质
49、贵州高校2014届毕业生自主创业现状分析
大学生素质论文题目范文第4篇
2、“双减”背景下如何提高小学数学课堂教学效率
3、基于“双减”政策下的小学生校内“5+2”模式的研究
4、国新办举行《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》发布会
5、“双减”背景下小学体育家庭作业“云锻炼”的高效实施方法
6、双减政策下初中数学趣味性教学构建路径探索
7、双减政策背景下减负提质教育的小学数学课堂实践研究
8、2011年高考上海历史卷试题解析及备考建议
9、在全省经济工作会议上的讲话（二）
10、“双减”政策背景下初中体育家庭作业实施的支持和保障的研究
11、“双减”初实施背景下教育理念和现象之反思
12、新常态下西部民族地区人力资源开发建设的探索
13、中小学生“作业减负”政策实施成效及协同机制分析
14、中国大学的学术逻辑与行政逻辑的互动类型
15、浅谈音乐教育中进行德育渗透的策略
16、双减背景下，基础教育课程改革的探索作业设计如何提高英语教学效率
17、基于STEAM教育视域下小学信息技术应用的探讨
18、新课改下的小学精细化管理探究
19、农村普惠金融对农业产业化的影响研究
20、“双减”政策执行的舆情监测、关键问题与路径调适
21、价值、动力与路径：精准扶贫场域中的大学生参与
22、“双减”背景下作业设计的多维创新策略
23、双减背景下的初中英语教学优化策略分析
24、改革背景下民营医院绩效考核的成效与困境
25、企业实施新《企业会计准则》问题及对策
26、基于提升核心素养的小学数学课堂渗透德育的对策研究
27、2019中国最佳创新公司50
28、“双减”背景下小学中高年级数学课后作业设计研究
29、在开放中注入活力 在互动中赢得相长
30、双减政策下初中数学教学方法的革新
31、“双减”政策下的初中语文教学思考
32、浅论双减下小学体育高质量发展策略
33、利益相关者视域下我国中小学生减负的博弈困境及突破对策
34、本刊２００８年总目次
35、基于“双减”政策背景下小学班主任班级管理工作的思考
36、高校和谐思想政治教育的路径选择
37、中国未来３０年的路该怎么走？
38、分析提高初中体育课堂教学效率的方法
39、把脉“双减”政策 构建在线教育信息安全体系
40、可持续生计视角下中国农村贫困治理研究综述
41、2012年中考文综复习:社会热点与思想品德课教材结合训练
42、关于双减背景下初中物理分层教学探析
43、浅谈“双减”背景下如何有效开展语文课堂教学
44、“双减”政策下如何做好小学生的教育管理工作
45、国民休闲计划与旅游弹性消费
46、浅谈新时代背景下如何做好双减双升工作
47、“双减”背景下地方院校师范生就业问题研究
48、“双减”政策下青少年艺体教育的新契机
49、双减背景下小学语文作业的有效设计
大学生素质论文题目范文第5篇
【关键词】大学生 科学素质 提升途径
中共中央政治局委员、国务委员刘延东今年8月30日在全民科学素质行动实施工作电视电话会议上作重要讲话，强调深入实施《全民科学素质行动计划纲要》，充分调动社会各界力量，弘扬科学精神，普及科学知识，倡导科学方法，传播科学思想，让讲科学，爱科学，用科学在全社会蔚然成风，使公民科学素质水平再上新台阶①。《全民科学素质行动计划纲要》自2006年4月5 日发布以来，各地社会保障部门积极地开展了“提升城镇劳动者再就业技能和科学素质水平”的培训行动，取得了良好的社会效果。据了解，大部分省市把教育的对象主要集中在未成年人、农民、城镇劳动人口、领导干部和公务员等“四大重点人群”，但是，作为学科学、用科学、传播科学、发展科学的主阵地高等学校，在地方全民科学素质提升的活动中却没有被列入，把大学生科学素质的提升完全推给高校，是认识上的不足和战略上的失误。
一、高校学生科学素质提升的必要性
1、公众达到科学素养水平的比例低
2006年10月召开的中共共产党第十六届中央委员会第六次全体会议通过了《关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，其中就把全民族科学文化素质的明显提高作为构建社会主义和谐社会的目标和主要任务之一。据资料显示，1989年，加拿大公众达到基本科学素养水平的比例为4% ，1991年日木就达到了3 % ，1992年，欧共体达到了5%，美国在2000年公众达到基本科学素养水平的比例已经达到17%，而目前我国具备基本科学素养的人群比例仅为2%②，其结果均不容乐观，我国的状况更加紧迫，与全民族科学文化素质提升的目标相差甚远。而我国大学生是民族复兴的主力军，应该作为重要人群来对待，科学素养水平亟待提高。
2、高校资源有限，不足以全方位提高大学生科学素养
首先是人力资源，我国高校教师普遍是从事理论教学和研究的，存在实践经验严重不足的问题，从理论到理论，不可能把学生带入“试验田”，难以培养学生的科学创新精神。其次是自然资源的不足，大学生学到的科学知识得不到验证和巩固，只能凭空想象。我们所说的科学素养，不是科学幻想，而是对科学知识有较准确的把握、有较强运用能力的基本素质。因此高校利用社会资源，进行科学研究，培养学生的科学素养，尤为必要。
3、大学生学到的知识，不完全是科学知识
关于科学的定义虽然到现在还没有一个学术界公认的本质主义的定义，但科学的东西是符合客观规律的，是人类认识与客观规律的有机统一，科学产生的结果就是自然和人类的自身优化，这一点应该是肯定的。显然我们学到的知识不完全具备这种功能。同时，我们的大学生来自不同的地区，不同的阶层，不同的家庭背景，他们对于一些科学知识的掌握是肤浅的，存在着明显的局限性和片面性。专业教育特征也决定了大学生不可能去涉及全面的科学知识，当前各行各业的科学技术发展日新月异，当他们遇到实际问题时，由于缺乏较全面的科学常识的支持，便束手无策。
4、当代大学生有学科学、用科学的意识，缺乏献身科学的精神
我国实行高考制度三十多年来，培养了大批的人才。放眼我们的学校，莘莘学子，孜孜以求，是什么力量的驱动，暂且不论，但像冯如、邓稼先、布鲁诺、哥白尼、居里夫人等献身科学的人廖若星辰，确是事实。科学精神是一种永恒的东西，是科学素养的重要组成部分，是科学的灵魂。它是决定一个人是否取得成功的关键要素。由于我国封建思想的深远影响，急需要用科学知识去涤荡我们的灵魂，这一点我们不应该回避。
二、大学生科学素质提升的途径
1、大学生科学素质提升要与思想道德教育相结合
单纯地强调科学技能和某一方面的能力培养，虽然在短期内可能会有明显的效果，但从长远来看，与大学生价值观、人生观、世界观的形成不会产生因果关系，就是说其科学素质提升的程度与对社会的贡献率不会成正比。根据目前高校存在的某些不良现象，加强校园“荣辱观”教育，明辨是非，弘扬正气，采取“细节育人、氛围育人”的方式，逐步树立正确的价值观、人生观、世界观，是他们今后从事科学研究、献身科学的坚实思想基础。
2、大学生科学素质提升要与大学生的综合素质拓展计划实施相结合
大学生综合素质拓展计划主要围绕大学生的人际交往能力、动手操作能力、协调组织能力、心理承受能力、适应能力、吃苦耐劳精神等全面能力的培养。大学生综合能力培养的过程就是科学素质培养的过程，没有大学生的综合能力的提升，科学素质提升将失去载体，是顾此失彼的徒劳，是一句空话。不同的能力培养要由相应的专业人士和部门来承担，“无师自通”其实是“劳民伤财”。让社会每一个角落都具有培养大学生科学素质的元素，这是隐形途径;让每一个单位都有专业培养的功能，这是最有效的途径。
3、大学生科学素质提升要与社会实践相结合
社会实践是检验大学生科学素养水平高低的有效途径。综合能力培养是教会他们怎样去用科学的方法解决问题，为实践做准备，社会实践是让他们用科学的方法去真正解决问题，检验他们所学知识的实用性和有效性，也检验他们运用科学知识的能力和工作方法的科学性。“有用的知识是力量，无用的知识是负担”，治学者最失败的是“知识多而无用”。社会实践可以促进大学生以科学的态度去对待科学知识，有选择地掌握科学知识，同时，大学生通过社会实践活动，可以用自己的知识去武装未成年人、农民、城镇劳动者等，也是《全民科学素质行动计划纲要》实施的有力推动者。
4、大学生科学素质提升要与创新能力培养相结合
目前，各高校与地方的“产学研”活动开展的如火如荼，但是却把大学生置之度外，这显然是我们认识上的僵化和陈见照成的。知识的多少与科学创新，没有正比关系，创新成果取决于创新精神与创新性思维。敢于标新立异的学生是极具创新欲望的，是极好的创新苗子，我们要对之精心呵护。培养学生学会经常反省自己陈旧的思维模式，敢于突破“书本定式”和“专家权威”的束缚，建立自己“独立自主”、“求新图变”的思维体系。同时，为大学生搭建创新平台，高校要构造一种实践-研究-再实践的学习模式，确立学生在教学中的主体地位，让他们站在研究、实践的前沿，要形成一种共识：大学生不是“知识仓库”，而是“知识田野”。这一点很关键，应该作为衡量高校教学水平高低的标准。
据2004年《中国科普研究》载，“中国公众科学素养状况”的调查结果显示，中国公众对科学术语的实际了解程度是：“很了解”的平均只有百分之十五，“了解一些”的占百分之六，“未回答或错误解释”的占百分之九十二;中国公众对科学概念的理解程度：回答不正确的占百分之十五，不知道的占百分之四十③。2011年调查结果是：我国公民对于材料、网络、天文、国防军事、遗传基因、科学期刊等的感兴趣程度都在百分之三十以下。事实说明了，我国提高全民科学素质行动的艰巨性。各省市虽然加强了城镇劳动者技能培训，培训的规模大、人数多、就业能力增强，效果明显。但是，科学素养的提升不能只停留在技能培训上。信仰科学、献身科学的精神、科学态度的形成、创新能力培养、科学方法体系的建立等，才是科学素养提升的真正要义。对此，高校师生要抓住机遇，借助实施我国《全民科学素质行动计划纲要》的“东风”，积极研究，勇于探索大学生科学素质提升的有效途径，发展自我，辐射社会，为全民科学素质提升做出自己的贡献。
参考文献
①《努力提升全民科学素质整体水平，为建设创新型国家奠定坚实基础》，http://news,xinhuanet.com,2011.8.30
②刘福利，《公民科学素养低与媒体的缺位》，中青在线-中国青年报，http:
//www.cyol.net，(2010.09.29)
③中国科普研究所：《2004年中国科普报告》，科学普及出版社，2004
(作者单位：皖西学院)
责编：叶水茂
大学生素质论文题目范文第6篇
受到以往应试教育理念的影响，国内诸多高等院校过分重视学业成绩，并未对于学生身体素质的培养方面予以高度重视。然而，由于学生长期面临着沉重的学业负担，其往往不具备较多的时间参与体育锻炼，也并未形成较为良好的身体素质。现阶段，国内有关教育部门已然意识到了这一问题的严重性，因此正大力动员广大高等院校，积极开展体育改革工作，助推学生身体素质提升。在高等院校内部组织开展体育改革工作，既可以有效助推学生自身的学习兴趣不断提升，又可以助力学生强身健体。但由于在教育过程中，诸多任课教师仍然不能够摒弃应试教育理念，所以短时间之内改革工作并未取得非常良好的效果。由此可知，高等院校内部在开展体育改革工作之时，仍然需要付诸较多的努力。
1 高等院校体育改革工作开展的重要意义
目前，国内发展已经步入了全新的发展征程，经济发展已然步入了高速发展的阶段，现阶段人们愈发关注自身的全面发展，在面对快节奏的工作生活之余，人们愈发重视参与身体锻炼类活动。身体是革命发展的本钱，人们参与一切的日常生活均需建立在具备良好的个人体魄的基础之上，如若不具备良好的個人身体素质，便难以高效的参与学习生活以及工作生活。
在高等院校内部，积极组织开展体育教学活动，可以有效地助推学生自身的身体素质增强，使学生的体能不断改善。但由于现阶段的学生学业压力相对较重，所以在参与学习的过程之中，往往需要付诸辛苦，往往不惜久坐乃至熬夜，所以给身体健康带来了很大的损伤。为此，高等院校通过进行体育改革，可以有效地对于学生自身的作息时间进行调节，在学生忙于学习，久坐之余，可以适当参与活动。如此一来，学生既可以放松自身的身心，又能够释放自身的压力，还可以提升个人身体素质与心理素质。由此可知，进行体育改革能够有效助推大学生自身的心理素质提升，为此，在高等院校内部组织开展体育改革工作势在必行。
2 现阶段改革工作开展过程中存在的问题
通过对于校内2000级至2020级学生自身的素质进行测验，结果表明，男生群体之中具有5项身体素质相关指标水平呈现出不断下降的态势;女生群体之中具有5项身体素质相关指标，启宗包括立定跳远以及仰卧起坐等几项成绩，呈现出螺旋上升的趋势，但包含50m跑、100m跑、800m跑以及铅球成绩在内的六项指标水平呈现出下降的趋势。究其原因，不外乎如下几点：
2.1 校内对于体育学科教学活动的重视程度不足
目前，诸多院校并未真正对于“健康第一”这一指导思想进行贯彻落实。鉴于国内的传统性教育活动通常过分重视智育，却忽视掉了体育教育。其集中体现在进行排课之时，院校通常规划很多的课余时间用于开展实验课程以及其他教学课程，如此一来，学生自身的可支配时长便愈发减少，因此参与体育锻炼的时间变得更为有限。为此，有关教育部门需要制定出一些切实可行的管理办法，引领促使学生更为积极的参与到体育活动开展过程中。
2.2 体育改革专项资金投入不充足
部分院校在扩招之后，校内的体育设施并未能够加量购入与更新，因此未能够充分满足学生进行身体锻炼的相关要求，这大多是因为部分学校自身的财力水平相对有限，因此体育改革相关资金投入并不充足。此外，部分院校在进行“扩招”以前，体育场馆内部设施便未能够达到国家整体标准水平，而在“扩招”以后则更是“雪上加霜”。且时值目前，一些学校内在教学观念相对较为落后，对于学校内部的体育学科教育活动开展的重要性认知不充分，未了解体育场馆内部配套设施对于学生自身的身体素质增强所发挥的重要性。现阶段一些国家相关部门虽已经制定出了对于体育教学过程进行投入的配套文件，但在执行的过程中却缺少相应的条条框框作为约束，所以国家相关部门有必要制定出完善的监督管理办法，同时加大监督力度，为学生自身的素质提升打下良好基础。
2.3 现阶段体育教育模式内在的局限性
在学校范围内推行改革旨在助推学生自身的体质水平增强，但受到现阶段应试教育活动的影响，在每一年都有不少学校为了应付上级，在体能水平达标率上面大做文章。与此同时，教师会在日常教学活动开展过程中选定一些较为枯燥乏味的内容进行教学，导致学生参与学习的积极性不断下降，长此以往，势必会对于学生自身的身体素质增强造成不良影响。
2.4 现阶段所采用的体育学科考核标准不能够充分调动起学生内在的主动性以及创造性
时值目前，高校内部对于学生的体育水平进行考核的方式通常侧重于对于应用结果性评价以及生理评价，往往忽略掉了对于参与体育过程的相关水平以及体育能力水平进行评价。与此同时，教师通常应用同样的标准对于体质水平不同、起点不同以及学习程度不同的学生进行测评，如此一来，所获得的测评结果势必不够合理。为此，结合现行的体育学科考核评价标准对于学生进行考核，势必不能够助力学生参与学习的主动性以及创造性提升，也难以达成助推学生自身体质增强的最终目的。
3 体育改革推进的可行性策略
3.1 及时更新改革理念
高等院校需要及时采取相对有效的举措，确保学生参与体育活动的时间足够充裕。为此，学校内部管理人员可以及时转变教学观念，了解体育学科教学活动开展对于人才培养工作开展所发挥的重要作用，从而制定出行之有效的改革办法，对于诸多部门大量占用学生课余活动时间的现状进行改善，为学生创造出更为充足的自由活动时间。与此同时，有关管理部门需要协助学生参与多样化的体育活动，助推学生所处的环境以及条件具有更高的质量。
3.2 学校与家庭加大对于学生健康方面的投入力度
学校与家长需要改变固有的教学观念，充分意识到好的身体对于生活、学习以及工作开展来讲，是基础也是保障，从而树立起正确科学的投资理念。需要注意的是，学校内部的资金往往十分有限，所以不能够充分满足诸多学生的日常生活需要，这便要求学生家长加大对于子女的个人智力投资，同时对于子女个人的健康方面加大投资力度。唯有确保学校以及家庭共同对于学生自身的健康问题给足重视，并且不断加大投入力度，才可以最大限度的满足学生自身的成长需求。
3.3 对于传统型体育教育模式作出转变
不应当否认的是，现阶段所推行的锻炼标准之中存在一些积极因素，但同样不应当否认的是，其受到传统教师教育理念的影响，往往过于将教学标准单一化了。需要注意的是，组织开展体育学科教学活动往往需要按照标准进行，但却不应当仅仅按照标准执行，教师需要将标准融解至体育学科教学活动开展过程之中，融汇至学校内部的体育学科内容之中，集结在学生自身的身体的全面性发展的过程中，不谋而合，不期而遇才是面向体育学科教学活动的最为科学准确的态度。在具体性组织开展教学活动的过程中，应当尽量选定一些不易受到条件限制且与生活相对贴近的趣味性运动项目，如此一来，才可以有效助推学生自身参与锻炼的主动性以及积极性提升。
3.4 构建完善的素质教育配套体育学科考评标准体制机制
现阶段所施行的体育学科考评标准之中，最为显著的不足之处在于忽略掉了学生内在的个人个性化因素，因此未能够最大限度的充分调动起学生内在参与体育相关鍛炼活动的积极性与主动性。结合教学现实可知，对于现阶段所施行的体育学科进行改革势在必行。若想要构建与素质教育配套的考评体制机制，其一，任课教师需要面向广大学生群体，充分尊重学生固有的先天条件，融合学生的兴趣爱好以及性格特征制定标准;其二，结合学生在生理以及心理所凸显出的特点、起点以及潜能，因地制宜，因人施教，促使学生可以充分感受到经历努力获取成功的良好快乐体验，以此来充分激发出学生参加体育学科锻炼活动的主动性以及创造性。
3.5 引进创新型教学理念
在高等院校内部组织开展体育学科教学活动的过程之中，教师应当持续性创新相关课程教学理念，在参与课堂教学活动的过程中，持续对于教学条件进行优化与调整。在组织开展教学活动的过程中，教师应当持续遵照课程教学具体目标和体育学科课程内在的独特性特征，助力学生在参与体育学科学习过程之中，对于自身的身体素质以及心理健康素质进行提升，以此来收获身心共同发展的良好效果。在现阶段组织开展课堂教学活动的过程之中，教师应当着力创新课堂教学整体思路，视终身锻炼为课堂教学的重要目标。除此之外，在组织开展体育学科教学活动的过程中，教师应当充分重视对于体育文化进行渗透，准确性的对于课堂整体教学思路进行理解与定位，同时对于学生自身的学习能力进行提升，助推教学活动的最终目的达成。
3.6 重视开展德育教育
高等院校内部体育学科是一门能够助推学生自身的德育水平快速提升的重点性学科，正因为体育学科课程自身具备较为良好的趣味性、经济性和娱乐性，所以教师应当充分意识到，在组织开展教学活动的过程之中，对于教学内容精心设定，打造轻松、愉悦的课堂良好教学氛围，助推学生自身的学习能力获得显著提升。为此，在组织开展大学阶段的体育学科教学活动之时，教师应当及时尝试为学生提供一些德育教育方面的引导，助推课堂教学活动开展更具针对性。在具体性开展教学活动的过程中，教师应当和学生之间建立起和谐良好的师生间关系以及互动关系，立足情感层面建立关联，助推德育教育整体质量有效提升。例如，在组织开展课程教育活动的过程中，教师既可以提供一些基础性的体育学科项目训练指导意见，同时适时为学生讲解适量的知名人士的成长经历以及职业经历，借助于上述内容分享活动，潜移默化的为学生灌输参与体育锻炼的良好意识，进而构建一个科学准确的思想教学理念，以此来达成助推学生品质素养提升的最终目的。
3.7 采取适当的评价方法，助推学生参与学习的积极性提升
在组织开展体育学科课程教学活动的过程之中，教师需要在进行评价之时，对于学生自身的个性化特征给予高度的尊重，将维持学生的学习积极性视作重要性评价因素。在组织开展教学活动的过程中，教师可以适时调整评价思路，应用多元化的评价方法开展评价工作，助力学生获得全面性的个人发展。具体而言，教师可以应用问卷调查法，和学生建立起良好的互动沟通，也可定期进行电话随访，掌握假期时段学生参与体育锻炼的具体情况，从而和家长联动，构建完善的关系网，对于学生参与体育锻炼状况进行实时监督。此外，教师在对于学生的个人行为状况作出评价之时，需要应用发展的眼光看问题，辩证统一的看待学生，保证评价结果具备较强的客观性，以此来收获相对良好的成长收益。
3.8 教师不断增强自身的专业性素养
现阶段在高等院校内部，对于体育学科的教学活动开展存在忽视状况，因此高等院校内部的体育学科师资力量配备并不完全。为此，高等院校内部需要加大力度对于优秀教师进行招募，同时定期为在校教师进行培训，邀请校内或是校外权威性的教师来校举办讲座。如此一来，校内体育学科任课教师便可以获得更具专业性的教学指导，从而应用更具专业性的方法，促使学生自身参与学习的积极性不断提升。
4 结束语
在组织开展高等院校内部体育改革工作的过程之中，任课教师需要着力创新自身的体育学科教学思路以及教学方法。在组织开展教学工作的过程中，教师应当更为重视对于学生自身的德智体美劳等多元化能力进行培养，重视发挥体育教育良好的育人价值，同时及时响应课程改革工作相关基础性号召，重视凸显学生的主体性地位，助推教学质量获得持续性、显著性的提升，使得高等院校所面临的发展之路更为平坦。
(作者单位：宁夏医科大学)