大学生文明礼仪教育论文范文第1篇
摘 要文明礼仪是中华民族的一种传统美德，是在与人相处时尊重他人，是与人友善的一种行为方式，是一个人道德修养的重要表现。孔子也曾说，“不学礼、无以立”，一个健全的人格，与“知礼”是不能分开的，因此，在学校教育中，让学生自觉养成文明礼仪，知礼、明礼、守礼、践礼，是学校实现内涵式发展的重要内容。
【关键词】小学；文明礼仪；内涵式发展
中华民族向来有“礼仪之邦”的美誉，文明礼仪是我们优秀的传统美德，是一个人有修养、有道德的重要部分，小学生还在身心发展的初级阶段，因此，在小学教育中要格外注意对他们人格的培养，教育其成为文明礼貌、遵纪守法的社会新人。同时，在小学阶段就对学生进行文明礼仪教育，对于实现学校的内涵式发展是大有裨益的。
1 從理论角度出发，提升德育教育。
学校是小学生学习生活的重要领地，是学生养成文明礼仪习惯的重要场所，学校的德育工作对学生良好品格的形成具有重要的职责。因此，学校要特别注重学生的文明礼仪教育，从制度、教学到一系列德育主题活动的开展，都要以促进学生养成文明礼仪习惯，以此实现学校的内涵式发展。首先，要开展相应的文明礼仪理论课程，有专业老师进行细致的讲解，辅以一系列轻松且具有教育意义的视频等，让学生对基本的礼仪知识有个整体的把握，并能自觉养成良好的文明礼仪习惯。其次，学校要开展多种多样的文明礼仪主题活动，让学生在亲自参与活动中潜移默化的受到文明礼仪的教育，创设相应的情境，让学生通过扮演角色体验文明礼仪给人与人的交往带来的便利与好处，同时，学生们还可以通过参与这些文明礼仪的主题活动，加强彼此之间的交往和了解，提高学生们的人际交往能力，不自觉间形成文明礼仪。学校通过文明礼仪教育，形成自身特有的德育体系，丰富学校的发展内涵，增加学校的竞争力。
学校开展文明礼仪教育工作，离不开班主任的大力支持，班主任是和学生相处的最为密切的人，班主任对这项工作的支持、理解，直接影响了文明礼仪的教育成效。因此，学校要注重对教师理论文化的培养和提升，要组织班主任们进行有关德育方面的知识的培训，保证教师特别是班主任们具有较高的理论修养。同时，还可以邀请一些文明礼仪教育专家走近校园，进行相应的授课、调研，为学校接下来的文明礼仪教育提供意见等，为教师们的继续教学提供相应的帮助和支持，促进师生文明习惯的快速养成，实现学校的内涵式发展。
2 开设相应课程，让文明礼仪成为学生的必修课。
学校可根据学生们的年龄、身心发展状况、实际生活情况等，引入相应的礼仪教材，让文明礼仪成为学生们的必修课。可将思想品德课、班会课等课时作为礼仪教学的主要阵地，让礼仪教材走进小学课堂，教育学生仪表之礼、餐饮之礼、言谈之礼、待人之礼、行走之礼、观赏之礼、游览之礼、仪式之礼等等，有针对性的对学生进行相应的礼仪教导，使学生充分感受中华文化的文明礼仪的魅力，了解基本的礼仪常识，自觉践行良好的礼仪规范，提升自己的修养和素质。同时，学校还可以专门开设文明礼仪课程，结合礼仪教材，以及学生们的实际情况，采用相应的现代技术等，让文明礼仪在学校形成人人学习和践行的高尚品格，让文明礼仪影响每位师生，使学校形成良好的文明礼仪风气，丰富学校大发展内涵。
3 抓好文明礼仪建设，促进学生良好习惯养成。
为了学生文明礼仪的养成，学校可制定相应的规则来督促学生，例如《小学生守则》、《日常行为规范》，将一些文明礼仪明了化、制度化，例如不说脏话、不迟到、不早退、不谩骂同学、见到老师要主动问好、不在书桌上乱刻乱画等等，将这些基本的文明礼仪制度化、精细化、明了化，可以帮助学生养成良好的行为风气。同时，学校还可以借助升国旗、国旗下的讲话、校园广播等等形式进行文明礼仪的传播，小学生对一些新鲜的形式普遍比较赶兴趣，所以，要善于创新，利用新的方法和形式引起学生们的关注。同时，还可以出一系列文明礼仪的黑板报等等，采用图文并茂的方式，主题鲜明、具有宣传教育意义的方式，提升学生对文明礼仪的认识和践行，创设阳光、和谐、友爱的校园环境，丰富学校的内涵式发展内容。
4 家校联合，形成文明礼仪教育合力。
小学生文明礼仪的顺利养成，离不开家庭教育的加入，小学生由于其生理、心理、年龄等方面的特点，对家长的依赖较大，家庭教育在小学生的成长中依旧是十分重要的部分。因此，学校在进行文明礼仪教育时，要注意与家庭教育相结合，教师要主动通过联系本、微信群、QQ群等方式，和学生家长取得沟通，转变学生家长只注重孩子学习成绩的观念，使家长意识到文明礼仪在小学生的行为规范、道德培养方面的重要性，让家长也参与到学生的文明礼仪教育中来。这样，学校教育和家庭教育形成合力，内外结合，帮助学生养成良好的行为习惯，为学生今后的人际交往、工作生活等等方面的行为准则提供前提基础。因此，定期举办家长会、亲子运动会等等，不仅可以让家长了解学生在学校的学习、生活情况，教师和家长也能取得更加密切的联系和沟通，在学生的学习上、日常生活习惯上等等方面，都能有更深的了解，为学生今后的成长提供更加切实可行的方式方法，帮助学生成长，自觉养成良好的行为规范，成为一个知礼、明礼、守礼、践礼好孩子。
5 结语
学校在进行小学生文明礼仪教育时，要有明确的教育目标，注重文明礼仪知识的宣传、讲解，提升学生对文明礼仪的认知，通过多种方式进行教育，例如课堂讲学、课外文明礼仪主题活动、写作比赛、创设相应情境让学生体验、图文并茂的黑板报等等，采用灵活多变的方式，将文明礼仪内涵其间，潜移默化的影响学生，使学生具有很高的个人修养。这样，才能不断达成学校的内涵式发展目标，与学生一起共建美好的未来。
参考文献
[1]高晓瑜.绽放文明礼仪之花，涂亮幸福人生底色[J].中国教育学刊，2012（S2）.
[2]孙军，张乐天.小学礼仪校本课程的研制与实施[J].教学与管理，2010（20）.
[3]蒋兰波.中小学生文明礼仪养成教育的意义和策略[J].当代教育理论与实践，2014（07）.
作者单位
辽宁省阜蒙县七家子学校 阜新蒙古族自治县 123100
大学生文明礼仪教育论文范文第2篇
【摘 要】农村中学由于教学环境相对差，文明礼仪教育比较落后，这在很大程度上影响了学生未来的个人发展。本文将对农村中学生文明礼仪的不良习惯进行浅析。
【关键词】农村 中学生 文明礼仪 分析
在社会正常生活的维系过程中，人际交往中的文明礼仪起到了至关重要的作用，文明礼仪不仅能维护社会道德规范，同时也会提升民族的整体素质。文明礼仪作为现代人必须掌握的一种无形基本素质，是中学生必须接受的一项义务教育，因此，如何提升农村中学生的文明礼仪程度是当下礼仪教育的重中之重。本文将对农村中学生文明礼仪掌握程度的现状进行探究讨论，对矫正农村中学生不良文明礼仪行为的方法进行浅显的分析。
一、当下农村中学生的文明礼仪表现
由于经济来源相对封闭，科技文明接触程度较低，农村的教育环境处于相对落后的状态。因此，农村中学生不良文明礼仪行为出现的频率较高。当下农村中学生文明礼仪的不良表现主要有以下几点：
其一，对文明礼仪的认知度不高。在日常生活中，父母与孩子对基本礼仪教育没有应有的重视。
其二，由于受教环境现代化程度不高，农村中学生对文明礼仪的学习只能来自实际的生活中，更具体地说，是来自父母的言传身教以及教师的指导。但是，农村的整体文明素质较低，对文明礼仪相关知识的关注度不高，导致中学生对文明礼仪知识的了解不够深刻。
其三，农村的少年大多缺少来自家庭与学校的管教。这就导致学生在成长的过程中失去了应有的合理约束，缺少了对文明礼仪概念的认识，这样自然不能用文明礼仪来正确引导自己的行为。
二、农村中学生出现不良行为的原因
（一）父母对农村中学生文明礼仪教育的缺失
为满足家庭的经济需求，多数家长需要外出打工，这就使农村少年从小就缺失了来自父母的文明礼仪教育。某些家长虽然没有外出打工，但其受教育的程度低，对人文认知的见识浅，生活中的举动行为较为粗鲁，例如经常酗酒、赌博、口出脏话等，这就在无形中影响着中学生的行为活动。
（二）学校对农村中学生文明礼仪教育的缺失
由于我国升学模式主要看中的是分数，因此许多教师在对中学生进行教育的过程中，过于重视学生的考试分数，认为提高其分数就是对其人生的负责。这种想法也会影响学生，使学生产生只有分数才是排在第一位的认同感。这种单一的教育，是一种不合格教育，教师对学生的思想与能力进行全方位的培养才是一种合格的教育。
（三）社会对农村中学生文明礼仪教育的缺失
社会中存在的各项不良活动，都在潜移默化中对农村中学生产生着影响。农村中学生对外界信息的获取较少，对新鲜娱乐活动都会产生极大的兴趣。但是没有家长与学校的正常引导，正处于智力发展阶段的中学生不能很好地克制自己，就会造成不良行为的出现。
例如，新闻中报道某中学生在看到某些带有“黑社会”色彩的电影之后就进行模仿，从而引发了犯罪。某些学生对物质的欲求超出正常范围，比吃比用比穿的行为屡屡发生。而泡吧、观看色情影像等行为在农村中学生中也屡见不鲜。如果没有被正确地引导，中学生很容易就出现旷课、暴力、吸烟、酗酒等不良的行为。
（四）个人因素
中学生正处于智力的发育阶段，在这个阶段中，对事物的判断力非常模糊。某些不良的行为被中学生误认为是一种“个性”的展现，帮助朋友打架才能显示出“哥们情谊”的现象经常出现。这在一定程度上也是农村中学生不良行为出现的原因。
三、进行农村中学生文明礼仪教育的方式
（一）家庭教育环境的改善
因为现实问题，家长去外地务工，不能及时对孩子进行文明礼仪的教育是可以理解的。但是有能力在孩子身边进行文明礼仪教育的家长，一定要规范自己的行为，注意自己的言行举止，为少年做一个好榜样。在少年出现不礼貌行为的时候，要注意用科学的教育方式对其进行正确引导。总之，在与孩子相处的过程中，父母要时刻谨记，自己的行为随时会被孩子模仿，所以要时刻注意自己的行为举止是文明的、合理的。
（二）改善学校的教育重点
教师可以被称为学生的第二父母，其责任之艰巨可想而知。在对学生进行教育的过程中，要注意时代的变化，要注意人民整体素质的变化，不要只关注学生的学习成绩。教师要对学生言传身教，对学生进行知识教育与思想教育;要注重对学生文明礼仪思想的培养，提升学生运用文明礼仪行为进行社会交往的能力。只有这样，才能培养学生成为未来社会所需要的全面发展型人才。
（三）完善社会文明礼仪制度
当今社会，利欲熏心，为了生存，大人们忽视了对祖国花朵的照顾。例如售卖烟酒的店内，常能看到中学生在买烟买酒，在马路上也会不时发现未成年人吞云吐雾。在网吧中，未成年人的身影几乎随处可见。
由此可见，完善社会文明礼仪制度是非常有必要的。要加强对文明礼仪的宣传力度，让“文明礼仪”这四个字能够引导和规范人们的日常生活。
四、结语
综上所述，农村中学生不良行为的案例相对来说较多。而初中教育阶段是中学生形成文明礼仪行为习惯的重要时期，只有通过礼仪教育，形成文明的家庭环境、学校环境以及社会环境，并在对学生进行知识教育的同时加大对学生整体素质的教育，才能使农村中学生文明礼仪的教育得到全面发展，使农村中学生文明礼仪素质得到应有地提升。
【参考文献】
[1]成尚荣.礼仪教育的追问[J].中国德育，2011（2）.
[2]侯爱霞.抓文明礼仪教育，促进学生行为转变[J].中国德育，2011（2）.
大学生文明礼仪教育论文范文第3篇
摘 要：农村小学文明礼仪养成教育传统方法存在强制、灌输的缺点，极不利于学生形成稳固、良好的礼仪习惯。在情境教育理念下，教师有计划地创设文明礼仪特定情境，将学生的礼仪教育置于这种积极的情境之中进行，教学效果好，学生乐于接受，更容易内化固化所学礼仪知识，使学生养成良好的文明礼仪习惯。通过情境教学过程，情境表演，情境实践，开展情境活动及评价激励等情境教育策略，使用图片情境、音乐情境、角色情境、游戏情境、网络情境、语言情境、实物情境等教学情境化手段，使传统的“强制他律”为手段的教育模式变成学生主动、积极的教育教学模式，在这方面的尝试和研究，突破了多年来农村小学养成教育的瓶颈。
关键词：文明礼仪;情境原则;情境教育模式;创设情境途径;实验研究
一、 引言
当前农村小学生文明礼仪养成教育的基本模式主要是“说教—约束—强化”，以他律为主，学生文明礼仪的养成教育处于被动、他律的状态，教学效果不理想。情境教育由我国著名儿童教育家李吉林创建，是将儿童认知活动与情感活动有机结合起来，创设出特定情境为教育教学服务的教育理论和操作体系。将情境教育模式应运于小学生文明礼仪养成教育进行实验研究，走出一条农村小学素质教育的捷径，很有必要。
笔者所在学校将情境教育下的小学生礼仪教育作为研究课题（2019年5月定为十三五规划课题），组建骨干教师研究团队进行研究。进行对比法实验研究：教学内容不变的前提下，实验分两个组，一组将四个班定为实验班，按照李吉林情境教育理论，将礼仪教育放在情境教育背景下实施，另一组将四个班定为对照班，教师采取传统的教育教学方式进行施教。在严格控制各项变量的条件下，经过近两年的实验，实验班与对照班对比，情境教育背景下实施小学文明礼仪教育教学效果明显好于对照班（参见下表）。
二、 小学生文明礼仪情境化养成教育实施的原则
（一）教学过程情境化原则
在文明礼仪教育过程中，教师要高度重视教学设计、实施中的“情境化”。教师在教学设计、实施过程中要有意创设与教学内容相匹配的情境，使学生在形象、直观的教育环境中掌握礼仪知识，自觉自愿地在平时生活中按礼仪要求做。反对说教式、强制式教育方式。
（二）尊重学生个体差异性原则
教师在对小学生进行文明礼仪养成教育过程中，要根据不同学生所处的社会背景、家庭条件的不同，承认学生个体间礼仪行为习惯的差异性，针对不同的学生提出不同的要求。对于家庭教养背景好的学生，教师可以提出更高一点的要求，对于家庭教养背景差一点的学生，要求他从最基本的问候语开始训练。逐步提高学习兴趣，培养出良好的文明礼仪行为习惯。
（三）教育教学过程鼓励性原则
教师在培养学生良好的文明礼仪行为习惯的过程中，要坚持以鼓励为主，引导学生亲力亲为，通过情境实践，内化礼仪知识，教师可以充分利用家长微信群与家长加强沟通密度，对学生在学校、家庭的每一点文明礼仪行为的进步都要及时鼓励。也可以利用校刊校报、少先队广播、校园文化墙对在一段时间内文明礼仪做得好的同学进行表扬，但是最主要的鼓励来自家长、老师和同学对他的认同，以及从礼仪践行中获得的美好感受。
（四）习惯培养循序渐进原则
良好的文明礼仪习惯是通过学校家庭正确培养，学生亲身实践中逐渐养成的，不可一蹴而就。教师要包容学生在礼仪实践中的错误，对于做得不够好的学生要有“等待花开”的心态，主要从鼓励引导中培养学生文明礼仪好习惯，不能急功近利，妄想一蹴而就式解决孩子几年、十几年形成的不良习惯是不现实的。
三、 小学生文明礼仪养成教育中创设情境的途径
（一）角色表演法
在教学某一礼仪知识时，教师可以针对教学内容创设特定情境，用一些简单的道具，如胡须、头饰、水杯等，组织学生分角色扮演情境中礼仪交往的不同人物。在这种带有游戏性质的表演中，各种“社会角色”的出场使孩子热情高涨，在孩子进入角色后的一言一行中，礼仪知识技能自然而然地入脑入心，固化成他们良好的行为习惯。
（二）图片再现法
图画是教师常用的一种创设情境、展开形象的手段。把规范（或不规范）的礼仪行为用图画的形式搬到课堂内，使抽象的教育内容一下子变得具体、鲜明而生动。用图事再现创设情境，具体有多种途径：放大插图法，把教材中的插图、搜集来的图片用白板放大用于教学;简易粉笔画法，教师将礼仪行为正面（反面）人物的行为，夸张地用粉笔再现到黑板上，引发学生好恶感;视频画面法，教师在教学准备时，在网络上下载能够创设情境的视频，在课堂上展示给学生;生活照片法，在进行有关礼仪知识教学前，师生在校内外拍攝一些文明（不文明）的礼仪行为相片，带进课堂，实施情境教学。
（三）网络拓展法
丰富的网络资源为教师创设情境提供了极其宽广而又复杂和崭新的资源空间，这是教师实施情境教育的一个巨大的智库。教师要充分学习、利用网络提供的信息、声音、视频和互动，作为拓展情境教育的主要途径。
（四）其他方法
包括音乐渲染法、游戏比赛法、语言描绘法、身临其境法、生活展现法、实物演示法……教无定法，只要教师在教学实践中有创设情境意愿，多磨多练，就会得心应手。
四、 小学生文明礼仪情境化养成教育实施策略
（一）通过教学过程情境化强化教学效果
在对小学生进行文明礼仪知识传授时，教师要高度重视教学的情境化，通过一些现代的多媒体手段或者小故事，或者是学生耳闻目睹的身边实例，或者通过教师形象生动的身体语言……要把学生带入文明礼仪实践的情境氛围中，使学生在教师创设的情境中乐学、愿学、爱学。
例如，在上“餐桌礼仪”一课时，教师将一些不良餐桌礼仪行为：抢在长辈前动筷、在菜盘中乱翻拣、吃东西发出响声、冲着别人咳嗽等录成短视频先放给学生看，然后让学生讨论，引导学生认识遵守餐桌礼仪的必要性，从而引起学习餐桌礼仪的积极性，教学效果就成倍提高。
（二）通过“情境表演”内化礼仪知识
在情境背景下对小学生进行文明礼仪教育实验中，教师普遍认为通过“情境表演”是实现文明礼仪内化的最主要手段。教师可以在课内创设情境，也可通过家长，家校合作式在家庭、社区创设特定教育情境，对学生相关礼仪知识进行训练、内化。这种表演式的情境教育模式，加深了学生对有关礼仪知识的体验和认可，大大提高了小学生礼仪养成教育的时效性。
例如，同样在进行“餐桌礼仪”教学中，通过教师的情境教学，学生认识到了餐桌礼仪的重要性，也知道了怎样遵守餐桌礼仪。这时，教师“趁热打铁”在课堂上组织学生分角色表演餐桌礼仪，在同学认真积极的角色表演中，相关礼仪知识也高效得以训练和内化，教学目标也在轻松愉快的笑声中得以圆满完成。
（三）通过“情境实践”固化所学礼仪
在小学生文明礼仪养成教育过程中，“情境实践”环节的设计主要是让学生学以致用，通过在教师的指导和鼓励下把课堂知识转化为实践行为，最终养成相关好习惯。情境实践要在教师的指导和组织下进行，教师要充分利用家庭、社区、学校等实践场所，抓住学生出行、做客、旅游、聚会等机会，指导鼓励学生将课堂所学的礼仪知识运用在生活实践中，让学生深切体会“学以致用”的益处，使所学知识得到及时“固化”。
同样是“餐桌礼仪”教学，在完成课堂教学后，学生已基本掌握了餐桌礼仪规范。这时，教师要及时选取生活环境中的特定“情境”，组织学生进行礼仪实践。比如，学生家庭进餐、参加农村红白事等，利用这些现成的、与学生生活密切相关的特定“情境”，指导鼓励学生将所学礼仪知识进行规范使用，达到所学礼仪的固化。
（四）通过反馈评议，深化礼仪规范
学生在课堂学习后，经过一段时间的“情境实践”，对相关礼仪规范有了深刻的理解和掌握。这时，教师可以安排一次“说一说、议一议”的反馈活动，组织学生对一段时间的礼仪实践进行议论。学生可以说别人相关礼仪的不规范，提出批评和建议;也可以说在实践中观察到良好的礼仪行为表现，进行表扬;可以说别的同学相关礼仪行为的不足和长处，进行指正;也可以说自己在相关礼仪实践中的进步和失误……反馈评议活动宜安排在学生实践活动结束后进行，旨在通过学生的“说和议”进一步深化礼仪观念，固化礼仪行为，坚定信心，自觉自愿在生活中按照礼仪要求规范自己的言行。
（五）通过评价激励，鼓励学生做文明守礼人
为了持续强化学生礼仪行为能力，使学生牢固养成文明守礼的良好行为习惯。教师要积极与家长、社会人士沟通，了解学生在家庭、社会中的礼仪表现，及时鼓励学生的点滴进步，建立学生文明礼仪激励档案。要定期通过班队会、专题活动课等形式，对全班学生在一段时间的文明礼仪行为进行评价，期末通过开展戴小红花、评选“文明小标兵”“知书达礼人”等活动，建立起长效激励机制，促使学生形成牢固的文明礼仪行为习惯。
五、 结语
在情境教育背景下實施农村小学生文明礼仪养成教育，使文明礼仪教育变抽象、泛化为形象具体，变被动、他律为主动自律。这种教育模式的实施，给农村学校学生的养成教育带来全新的观念和方式。
参考文献：
[1]李吉林.李吉林情境教学理论与实践[M].北京：人民日报出版社，1996.
[2]李吉林.情境教育精要[M].北京：教育科学出版社，2016.
[3]蒋兰波.中小学生文明礼仪养成教育的意义和策略[J].当代教育理论与实践，2014（7）：9-10.
[4]王灿明.情境教育四十年的回顾和前瞻[J].南通大学学报（社会科学版），2020（2）：132-140.
作者简介：
宋应郁，甘肃省兰州市，榆中县高崖小学。
大学生文明礼仪教育论文范文第4篇
(二)班的一名少先队员。入学以来，我在学校老师和家长的精心培养教育下，通过持之以恒的刻苦努力，从一个懵懵懂懂的孩子，逐渐成为一名正直热心诚实、好学上进、学有所长的小学生。
我热爱学习，乐于钻研，总是喜欢靠自己的思考解决问题，每天早上，都会第一个从被窝里爬起来，偷偷地看书、学习，拼命地吸取知识的营养，我的爱好广泛，喜欢交朋友，喜欢帮助别人，因为我认为帮助别人就是自己最大的快乐!尊敬师长，见到老师主动问好，并主动为老师做力所能及的事，做老师的小助手，做同学们的榜样，这是我对自己的最大要求。
生活中，我会做一些力所能及的事，如扶过老奶奶过马路，捡过钱交给老师，同学们称我是 “小雷锋”，父母夸我“好孩子”，老师叫我“好学生”。无论在家里还是在学校，我都会受到正确思想的教育和熏陶。因此，自己就像一棵充满生命力的小苗儿，在阳光雨露的哺育下茁壮地成长。在同学眼中，我是一名挺懂事的“小大人”，老师和同学都很信服我。我勤勤恳恳地为班级为同学服务， 努力成了老师的小助手，如每天检查同学到校、读书、作业、佩戴红领巾、纪律等情况，对老师交给的任务，我做得有条不紊。我处处以身作则，上课专心听讲，认真思考，积极与同学合作学习，认真完成各科作业。与所有的不文明行为告别，从不讲脏话，不买零食，不乱扔乱吐，下课期间，不追逐不打闹。自觉遵守纪律。熄灯后，我可以管住自己的嘴巴，遵守寝室规定，并能帮助同学们改正一些缺点或不良行为。 在学习方面，我也付出了很多努力。我写作业的速度不快。于是，我就拼命地挤时间，拼命地写作业，拼命地记知识。我喜欢靠自己的力量去解题。每解出一道题我都有一种成就感。每天早上，我都会第一个从被窝里爬起来;背诵老师留下一些知识点，我相信，只要我肯吃得苦中苦，就一定能成为人上人。学习不仅要讲究时间的安排，还注重效率的多少。学习的效果如何也要看一个人的态度怎样。老师说过“态度决定一切”，我想，认真对待学习，拥有一个有意义的人生，所以我对自己的要求：
1、多帮助那些需要帮助的人，尽管也许你会失去一些东西。
2、自己能做的事绝对不要麻烦别人
3、你有不快乐的权利，也有义务让自己重新快乐。
有一次，几个同学在教室里投饮料瓶，我看见，想要阻止他们。一开始，他们并没有理睬我的劝阻。为了维护纪律，我再次上去阻止，终于成功了，他们认识到了自己的错误，回到了座位上。还有一次，寝室里的两个同学因为一点小事闹矛盾，为了让两个同学和好，让寝室关系更加融洽，我努力进行劝解，结果不仅让两个人和好了，还让我与同学结下了深厚的友谊。我不仅在校行为文明，有礼貌，在家里，我也可以做到尊重长辈，孝敬长辈。
上个周末，奶奶因为天气的转变而发了高烧，整个上午都在医院里打吊针，回来时，奶奶已累倒在床上，浑身无力，而家里还有一大堆家务。为了让奶奶得到 足够的休息，我动员两个表弟一起做家务。一个下午，原本可以自由活动的我投入到做家务当中去。虽然很累，但很高兴，因为我做了一件自豪的事。
当然，人无完人，世界上没有十全十美的人。我也有缺点。比如，我有时很马虎大意，常常因为马虎致使在一些比较容易的数学题上发生错误，因为一些细节没有处理好，便与满分擦肩而过或与第一名失之交臂。但我有信心、有决心在今后的学习中把它克服，争取获取更大进步。
昨天的荣誉已变成遥远的回忆，百尺竿头，更上层楼，未来的征程中，我会更加努力，用火红的热情谱写生活新的篇章，用辛勤的汗水铸造明天新的辉煌。篇二：文明礼仪标兵事迹材料
文明礼仪标兵事迹材料
开拓进取，争做时代弄潮儿 我叫李林，来自九(8)班，我没有传奇的经历，只有平凡中的执着;我没有睿智的言语，只有务实中的奋进;我虽平凡，却决不甘于平庸和碌碌无为;我虽不，但我有文明的言行。 我具备一名文明礼仪标兵所应具的品德与气度!我国自古就被誉为“礼仪之邦”“文明的摇蓝”，。人之初，性本善，我从小就崇尚文明，加入了文明的行列!
作为一名班长，我热爱我的集体，关心我的同学，并总是以文明的方行影响和团结我的同学。当同学之间产生矛盾的时候，我会坚决地站出来，以理服人。
作为一名共青团员，我总是牢记自己的职责，坚决抵制不文明行为发生，身体力行，率先垂范，讲文明族，行文明事，做文明人，树文明风。我能够拾金不昧，见义勇为;我能够崇尚科学，反对迷信。
作为班上的文明标兵，我同样能够积极进取，做好表率，促使我们的集体成为文明的集体。使大家都能够行动起来，告别陋习，反对迷信，养成良好的文明习惯。 我有很强的正义感，我懂得宽容，喜欢帮助同学，因为雷锋是我的榜样，我始终以雷锋精神鼓舞自己，并付之于行动。曾多少次风雨中，我都能够无私地帮助没带伞的同学，护送他们回家。当同学们遇到困难，我会毫不犹豫地伸出援助之手为同学服务。只要同学生病我都能主动地送他们去医务室。每当这些同学向我表示感谢时，我总觉得这些并不值得感谢，因为互助是社会的公德，奉献才是人生的真谛!
我希望世界上所有正义的人们，都能够学习和弘扬雷锋精神，将真、善、美的种子永驻于心。只有人人都献出一点爱，我们的世界将变成美好的人间。为文明而不懈追求，为文明而不断进取，让文明强音在奋进中升腾，是我们每一个炎黄子孙，华夏儿女共同的职责。
我具备一名文明标兵所应具的热情与正气。不论成功与否，我都将以文明标兵所应备的素质规范自己的行为，不懈努力，追求卓越，开拓进取，争做时代弄潮儿!
九(4)班 王 锐
该生遵守纪律，刻苦学习，忠诚老实，品行良好，特别是对工作认真负责，对同学特别关心，十分有爱心，对同学热心挂肠，学习成绩十分优秀。在劳动中乐于吃苦，从不叫一声累，严格按照学校的各项要求做。
勤奋是该生的性格，每早一起床就督促学生搞好寝室卫生，哪有一点没搞好，自己亲自做，从不埋怨其他人。
刻苦是她的天性，每天无论课内课外总是抱着书在学习，每次考试总是在班里前两名，自己不仅这样，还乐于帮助其他人学习，被同学们称为班里的无名“老师”。
执着是她追求的人生目标，她的理想是考上高中，为了实现理想，她宁愿瘦一层皮，也要达人生的彼岸。
八(4)班 邓 思
你总是以究根刨底的方式去对待学习中所遇到的疑难杂症，静静地，摸索、发现、创新，不断超越自我，划过界限，势如破竹，成功=99%汗水+1%天赋，这既是你的座佑铭，而更好进是对你的证实，你那炙热的求学之心时时激励感染着我们。
“小荷才露尖尖角”我们坚信：积极进取永不言弃的你，定会成为最闪亮的那颗星。
七(7)班 李 红
李红，来自七(7)班。她学习认真刻苦，成绩优秀。表面上看，她只是一个少言寡语、默默无闻的小女生，但她的内心，却有一股生生不息的巨大的力量，也正是这股力量，给了她学习的动力，使得她取得了优异的成绩。她就像是冰山下的火种，外表冷漠，内心却炽热如火。她有着坚定的信念和顽强的毅力，但不溢于表。遇到困难和挫折，她总是对自己说：“没什么大不了的，咬咬牙，再坚持一下，就挺过去了。”她乐观豁达，总是微笑着面对一切，她相信，再大的风，再大的险也不能邻她屈服。她的人生格言是：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”她的执著精神，值得我们学习。 八(6)班 王 怡
王怡，八(6)班一个小女生。外表虽然文弱如柳，内心却丰富似海。常怀感激之情，为自己生活在一个伟大的时代，为自己身为白河中学一名学子，为自己身边可亲可敬的亲人、老师和朋友，常有回报之意常作感恩之行，微笑是她最美的名片，勤奋是她最恒久的形象，助人是她最快乐的表现，谦恭有礼，自强不息，她是同学们心中的楷模。
礼仪很简单
九(9)班 付小仪
礼仪，会提高人的气质;礼仪，会提升人的品位;礼仪，会体现内在的修养。因为，所谓的礼仪简单!
我现在被评为九(9)班的礼仪标兵，我很荣幸。我知道，我现在所具有的礼仪不是完美的，但能评上礼仪标兵，证明我还是有一定特别之处，所以我相信以后能做得更好!相信你们也不例外啊!
我平日所做的，也是简单再平凡不过的事情，可能也是这样的缘故，礼仪成为了生活中的一种习惯，因为从不同的事情应付有着一同的心态，我习惯凡事说声：“谢谢!”别人在某时说了错误的观点，我会在这之后找个合适的场合和他说明我的观点，同样，别人指出我的缺点，因而会向他说：“谢谢!”还有老师奖励你某东西时，而我一定会用双手拿取，鼓励时，我会认真聆听，因为这看起来微不足道的细节却是能给老师最基本的亲生，见到老师问好，热情微笑，下课时，我会等老师走后，再出教室??是的，请相信，不要过于忽视细小的过程，不要只懂得而不拿出行动，我相信，你也不想浪费时间在自己后悔的事情上。所以，大家学习一些礼仪，有可能成为人生的转折点，何乐而不为呢?
请坚信，是的，我一直坚信这样一句话：短期姿色最重要;长期智慧最重要;终身德行最重要!德行的好环，不也需要礼仪来填补吗?而礼仪不需要任何时间的演练，它是一种直播!
中华美德，热爱生命
八(8)班 童林林 不要因一路风风雨雨忘却了天边折彩虹，不要因行色匆匆的脚步而忽视了沿途的风景，不要因生命过于沉重而失去了一颗珍爱生活的心。
除了一颗疲惫的、麻木的心，你还有一颗珍爱生活的心吗?生活如一杯加了冰块的咖啡，在凉爽品味着苦涩，但香浓是永远伴随着的，也许失败，让我看到了互相搀扶的身影;也许挫折，让我体会到了一句鼓励的真诚;也该不幸，让我更加珍爱生活的幸福。
酸甜苦辣不是生活的追求，但一定是生活的全部。不要因冬天的寒冷而失去对春天的希望，我们感谢上苍是因为有四季的轮回，珍爱生活让我们更富有青春的活力，生命更加精彩。
珍爱生活，珍爱朋友。朋友相聚，酒甜歌美，情浓意深，我感谢上苍赋予我这么多好朋友。珍爱生活，让我享受着朋友的温暖，生活的香醇，如歌的友情。
珍爱生活，才会更加了解自己的人生，才能确立自己的人生方向;珍爱生活，都会更加热爱自己的生活，都会为生活寻求更加高远的目标;珍爱生命，才会去深入地了解生活，克服生活的磕磕绊绊，闯过管理科学的沟沟坎坎。
珍爱生活，珍爱一点一滴?? 珍爱伤害我的人，是他磨炼了我的意志。
珍爱藐视我的人，是他觉醒了我的自尊。
珍爱父母，是他们赋予我们生命的入场券。
珍爱老师，是他们给予我们审视世界的眼睛。
珍爱天空，是它给了我们施展的舞台。
珍爱日升，让我在白日的光辉中有明朗的笑容。 珍爱日落，让我在疲惫、喧嚣过后有静夜可依。
用珍爱生活的“柔光镜”看世界，以后的人生虽不会延长，但路两旁的风景已经改变。珍爱生活，让我拈起生活的美丽。
考场竞技
仰望天空
九(2)班 余海玲
爱仰望天空的人，爱仰望自己。
——题记
不知从什么时候开始，突然间发现自己很喜欢仰望天空，那蔚蓝的天壁给我很多希望，但现在的自己却总是在犹豫，以至于看着天空，想着自己，那颗心什么时候能填满。篇三：校园文明礼仪之星事迹简介
波航中心学校
校园文明礼仪之星事迹简介
颜风莲 七.1班
“在家做个好孩子，在校做个好学生”是我的座右铭。
在家里，我孝敬长辈，主动帮助父母干家务，认真、独立完成家庭作业，坚持自己的事情自己做。
在校担任七.1班班长，是老师的得力助手，我始终坚持各项文明礼仪原则，尊敬师长，团结同学，热心帮助同学，获得了老师同学的一致好评。见了老师同学我会问好;遇到走廊上追逐打闹，听到部分同学相互之间讲脏话、粗话的，我会主动制止，见到地上有纸屑，我会主动弯腰捡起。
当然，我也有不足之处，有时也会在不经意间做了一些不文明的事，但我会努力改正，争取做到最好。
罗德昌
七、2 嗨，大家好!我叫罗德昌，是
七、2班的学生，班里少了我还真不行呢!我是第三组的数学组长。我每天按时把作业交到课代表那里去，从来没有让我这一组的人拖后腿。就连经常不写作业的朱孟奇，经过我的一番劝说下，数学作业都按照完成，并且认真写。谈到作业，我可是史老师喜欢的，不管从态度、整洁、字好不好看和正确率，我在《补充习题》和《练习与测试》都是优★。
史明超
七、3 我遵照中学生日常行为规范严于律己，做到遵纪守法，言行文明，使用普通话，能在同学间宣传“请，对不起，谢谢”等礼貌用语，并用自己的实际行动影响身边的每一个同学。
我关爱集团，每天认真做好值日工作，做好记录和反馈工作，还能耐心地教育违法纪律的同学，以集体的力量约束规范每一个队员的言行，是老师的好帮手、同学的好榜样。
我还能时时处处奉献自己的爱心。例如，学校组织阳光助学活动，我总是第一个伸出援助之手。在家里自己的事情自己做，还会帮助父母分担一点力所及的事情，是一个全面发展的好学生。
张文静
八、1 中国是一个历史悠久的文明古国，历来重视文明礼貌，素有“礼仪之邦”的美誉。古人云：不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。身为祖国未来花朵的我，是一个讲文明、懂礼貌的中学生。
在平日里我是一个乐于助我、待人有礼的女孩。我从不打架，从不骂人，在学习、生活中，待人接物谦虚、恭谨、举止文明、说话和气、不说脏话，作为一名优秀的中学生，我始终坚持各项文明礼仪原则，尊敬师长、团结同学，热心帮助同学，获得了老师同学的一致好评。努力树立正确的荣辱观，明辨是非、善恶、美丑，时时检查自己的言行举止，自珍自爱，知耻改过。
在家里我更是一名出色的好孩子，主动帮助父母干家务，认真、独立完成家庭作业，还练书法、学象棋，坚持自己的事情自己做，做一名讲文明的好学生!
张慧萍
八、2 我的名字我李想，今年14岁了。
我可是班里的正班长，从七年级到八年级我都是老师们的小助手，我得到奖状很多。如：三好学生、优秀学生干部、庆祝“妇女节”征文第一名、与“奥运同行”绘画第一名??。
上课时我认真地听老师讲课，大胆举手发言，还受到老师表扬我呢! 我听了老师表扬我，心里很自豪!
怎么样?这就是我啦!
史明顺
八、3 我能严格遵守《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，尊敬师长，团结同学，不打架、不骂人，不说脏话，不搞恶作剧，碰到学习上、生活上有困难的学生能主动伸出援助之手。
学习上积极主动、认真踏实，每次作业都能保质保量、一丝不苟地完成，还能协助老师督促学习上少自觉的学生按时完成作业。
我处理能力强，在家能帮助父母做一些力所能及的家务，在校事事处处为班级着想，认真做好值日、保洁工作。
自从学校开展文明礼貌月活动以来，我更是以身作则，用自己的
实际行动来感染周围的同学，他的行为值得我们学习!
龙存玉
九、1 我是一个活泼、开朗的女孩，我有一个简单而朴素的名字：龙存玉。我有许多爱好，如画画、打羽毛球等。虽然我画画不是很好，但我能尽量画。我爱笑，上学时，几乎每天都看到我的笑容。
在家时，我总能帮妈妈做一些家务活儿，如洗餐具、洗衣服等，而且我还经常得到妈妈的夸奖。我喜欢鲜艳的颜色，可是我虽然喜欢鲜艳的颜色，但妈妈和我买衣、裤子和鞋子时，我可不挑颜色，我都是依照妈妈的意思，妈妈说东，我就不会说西，因为我很听话、乖巧，你们说是吗?
在学校里，我是一个好学生，上课时总能看到我那高高举起的手，教室里总能听到我那悦耳的声音。下课时，我就拿起课外书认真看起来。此时，我还是老师的小帮手，老师不在的时候，我把班组管理的井井有条。
我就是那样能干、乖巧的一个女孩。
张芬芳 九(2)班 她是一名优秀的学生，上课认真听讲，按时完成作业，课余时间读一些有意义的课外书，丰富头脑，开拓视野。她对所有的科目都非
常重视，认真地去学每一科，取得了优秀的成绩。
无论课上还是课下，她都遵守纪律。上课的时候不说话，不搞小动作，课间不打闹，而是跟朋友们做一些有意义的游戏。她每天都按时上学，不迟到。有事不能上学就向班主任请假。请了假，她才放心地在家养病。
她很的集体荣誉感，从来不去做破坏班集体荣誉的事。她积极地参加学校组织的活动，认真地做好自己的工作，值日时绝不偷懒，同时搞好个人卫生，勤洗头、剪指甲，养成了良好的习惯。
在学校她尊敬老师，和同学们相处得很好。她还很爱帮别人，同学有困难时主动帮助他们。有时，她的同学遇到难题，不知道怎样做了，她就热心地过去仔细地讲解起来，一边讲一边用手比划着，直到那位同学弄明白了。
在家她孝敬父母，经常帮爸爸、妈妈做一些自己力所能及的家务，如扫地、拖地、擦桌子等等，减轻他们的负担。有时，她还给爸爸、妈妈唱歌、讲故事，逗他们开心。
她的爱好很广泛，如：画画、读书等等。空闲时，她才去做这些喜欢的事，绝不耽误学习。
邵顺福
九、3 邵顺福同学是
九、3班的班长。每次见到师长都能主动立正、敬礼，向老师问好;他带领全班同学讲文明、懂礼貌，保护班级环境卫生、不说脏话，帮助同学解决难题，帮助生病的同学补习功课;他见篇四：文明礼仪之星事迹材料
宋治纬文明礼仪之星事迹材料 ----美丽的心灵
宋治纬今年六岁了，是西街小学一年级五班的一名小学生，在老师的辛勤教育下，她逐步感受到了学校里的文明气息，牢记了学校的文明礼仪常规，成长为一名讲文明、有礼貌的好孩子。
在学校里，他尊敬老师，团结同学，见到老师主动问好，认真听老师讲课，积极回答老师的提问，乐意做老师的小助手，有很强的集体荣誉感;不在楼梯上追逐打闹，轻上楼，靠右行;不攀折花木、践踏草坪;不大声喧哗、乱丢杂物;不在墙上蹬踢、乱画;不在校园黑板报、课桌处乱涂乱画，保持教室、校园整洁优美。他开朗大方，热情友好，主动帮助有困难的同学，总能和每一个同学和谐相处， 开心地和小伙伴游戏玩耍，善于交朋友，也喜欢交朋友;上学后，还知道了很多关于国旗与国歌的知识，每次升国旗他总是班里最认真、站的最直的孩子。
校门外他一样尊重长辈，孝敬父母，尊重父母的意见和教导，放学后，总是按时回家，不让父母担心;主动帮助家长做些力所能及的事，已经学会了摆放碗筷、扫地、烧水等简单的家务劳动;自觉养成了文明节俭的好习惯，从不浪费一度电，一滴水，甚至是一粒米;他还学会了料理个人生活，自己的用品收放整齐，不乱摆放，把自己的房间料理的干干净净，每个周末都会主动整理自己的玩具;每天下午作业后都会把自己的书包和其他学习用品整理好。大家都夸他是个爱干净讲卫生的小孩子。
他还是个爱读书的好孩子，从上幼儿园开始，每天晚上都会和妈妈一起看书学习，有时候还喜欢把自己看过的、听过的故事讲给家长和小朋友听。
其实在生活中，只要人人都文明一小步，我们的社会就会前进一大步。即便个人的力量是微不足道的，但我们欣喜地看到了文明的种子已在孩子的幼小心田里扎根、发芽，我想未来会成长为茂密的文明长青树。会让中华民族的传统美德得以继承并发扬光大!篇五：校园文明礼仪之星事迹简介1 校园文明礼仪之星事迹简介
常丹 二(3)班
“在家做个好孩子，在校做个好学生”是我的座右铭。 在家里，我孝敬长辈，主动帮助父母干家务，认真、独立完成家庭作业，坚持自己的事情自己做。
在校担任二(3)班班长，是老师的得力助手，我始终坚持各项文明礼仪原则，尊敬师长，团结同学，热心帮助同学，获得了老师同学的一致好评。见了老师同学我会问好;遇到走廊上追逐打闹，听到部分同学相互之间讲脏话、粗话的，我会主动制止，见到地上有纸屑，我会主动弯腰捡起。
当然，我也有不足之处，有时也会在不经意间做了一些不文明的事，但我会努力改正，争取做到最好。 孙文婧 五(3)班 嗨，大家好!我叫孙文婧，是五(3)班的学生，班里少了我还真不行呢!
我是第三组的数学组长。我每天按时把作业交到课代表那里去，从来没有让我这一组的人拖后腿。就连经常不写作业的朱孟奇，经过我的一番劝说下，数学作业都按照完成，并且认真写。谈到作业，我可是孙老师喜欢的，不管从态度、整洁、字好不好看和正确率，我可都是优★，《补充习题》和《练习与测试》上都
孙佳 二(4)班
我遵照小学生日常行为规范严于律己，做到遵纪守法，言行文明，使用普通话，能在同学间宣传“请，对不起，谢谢”等礼貌用语，并用自己的实际行动影响身边的每一个同学。
我关爱集团，每天认真做好值日工作，做好记录和反馈工作，还能耐心地教育违法纪律的同学，以集体的力量约束规范每一个队员的言行，是老师的好帮手、同学的好榜样。
我还能时时处处奉献自己的爱心。例如，学校组织阳光助学活动，我总是第一个伸出援助之手。在家里自己的事情自己做，还会帮助父母分担一点力所及的事情，是一个全面发展的好学生。
李文欣 六(4)班
中国是一个历史悠久的文明古国，历来重视文明礼貌，素有“礼仪之邦”的美誉。古人云：不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。身为祖国未来花朵的我，是一个讲文明、懂礼貌的小学生。
在平日里我是一个乐于助我、待人有礼的女孩。我从不打架，从不骂人，在学习、生活中，待人接物谦虚、恭谨、举止文明、说话和气、不说脏话，作为一名优秀的小学生，我始终坚持各项文明礼仪原则，尊敬师长、团结同学，热心帮助同学，获得了老师同学的一致好评。努力树立正确的荣辱观，明辨是非、善恶、美丑，时时检查自己的言行举止，自珍自爱，知耻改过。
在家里我更是一名出色的好孩子，主动帮助父母干家务，认真、独立完成家庭作业，还练书法、学象棋，坚持自己的事情自己做，做一名讲文明的好学生!
李时进 一(3)班
我能严格遵守《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，尊敬师长，团结同学，不打架、不骂人，不说脏话，不搞恶作剧，碰到学习上、生活上有困难的学生能主动伸出援助之手。
学习上积极主动、认真踏实，每次作业都能保质保量、一丝不苟地完成，还能协助老师督促学习上少自觉的学生按时完成作业。
大学生文明礼仪教育论文范文第5篇
今天我要演讲的主题是：文明礼仪在校园.礼仪是无处不在的，它可以体现出一个人的道德修养，它可以增进人与人之间的友谊，它的作用太多太多了.如果没有了文明，就没有了基本的道德底线，那么，纵然我们拥有了高深的科学文化和知识，对人对己对社会，又有什么用呢?所以，文明礼仪是我们学习生活的根基，是我们健康成长的臂膀!
那么，怎样才能使我们学生的文明礼仪洋溢在美丽的校园里呢?首先，我们学生要着装得体，符合学生身份，体现出新世纪学生蓬勃向上的风采，因为仪容，仪表，仪态，可以让人一看便知道你的修养.在课堂上，课堂礼仪对老师的教育影响很大，它直接关系到一个班的荣誉和凝聚力，体现出这个班的班风班貌.校园礼仪就更重要了!我们应自觉遵守学校的规章制度，不随地吐痰，不乱扔垃圾，不大声喧哗，不讲脏话，上下楼梯一律右行.我们还应该爱护学校的花草树木和一切设施，不穿越绿化带，维护清洁卫生，服从老师和值日学生的管理.受到老师和学生帮助时，应主动诚恳地向他们说声谢谢!同学之间也离不开礼仪，它就像润滑剂，使粗糙的摩擦消迹.如有矛盾，多进行自我反省，互相理解，宽容待人，这样使班级更团结，友谊更深厚.良好的文明礼仪是在日常生活中一点一滴培养出来的，它体现在细微之处，关键是靠自觉.
同学们，我们一定要以新的姿态，作出新的努力，勇敢地挑起传承礼仪的使命，无负于未来，无负于这教育我们的美丽校园.
同学们，让我们携起手来，让文明礼仪之花开满校园的每一个角落，为把我校建设成更美的校园而作不懈努力吧!
大学生文明礼仪教育论文范文第6篇
讲文明一直以来是个热点话题，其关系到个人的涵养与修为，是个人素质最基本的表现，也是一个人生活习惯的外在形象。在群体中又关乎到整体的的利益，关乎群体的整体影响力，是群体形象的具体体现、、、、、、、可以说，文明也是一个亘古不变的话题，在当今社会我们更应坚守文明行为!基于此，河南工业大学决定开展“讲文明，树新风”的活动。
【活动背景】：随着河南省大学生运动会的临近，我校作为承办方应当做好各项准备，这其中就要求文明行为;另外“五一”“五四”即将来临，为运动会的顺利举办，迎接节日，向全校师生倡导“讲文明树新风”活动。
【活动目的】：千里之行始于足下，让师生在日常活动中养成良好个人习惯，增强个人修养，完善学习环境，建造和谐校园、文明校园，并借此以完美的姿态迎接全省大学生运动会!
【活动宗旨】：一切从身边做起，文明从足下开始，新风在自然中形成。
【活动时间】：20
10、
4、16~~~20
10、
5、16
【活动口号】："自然文明，厚德载物"
【活动地点】：学校各处
【参与人员】：全校师生、工作人员、店老板及其他在校活动人员
【组织单位】：河南工业大学全体人员
【活动简介】：宣传活动，传扬讲文明美德;文明宿舍、文明窗口、文明办公室评比活动;整治校园非法摊位，脏乱差地段;互相监督
【活动流程】：
先在全校范围内宣传文明的重要性，开展讲文明树新风的专家座谈，讲授文明相关课程，制定相关校纪校规，奖励和处罚标准
全校师生开展拣果皮纸屑、文明用语、乱贴广告等活动
印发相关宣传教育手册;在钟楼广场设立宣传栏，由老师和学生共同组织签名活动; 在学校各处放意见箱，学校网站中设立热议点，向师生征集活动方案、活动有关建议 ，设心语墙，让师生写下文明寄语
学生开展辩论赛，有奖征文比赛，评选文明宿舍、文明集体、文明班级、文明个人，老师开展“文明办公室”等相关活动
校艺术团开展“讲文明”公益演出，征集有关歌曲，话剧，小品
以班级为单开展团日活动和主题班会活动，大家交流文明行为，同时以宿舍为小组，进行文明宣传教育
组织学生收看相关视屏，相关文章图片，学习其他学校文明成果
学习圣达文明方式，组织学生会人巡视校园，发现不文明行为加以批评教育，或者罚打扫校园，严重者扣其学分，师生共同监督,培养学生的日常文明行为。
校保卫部门加强检查力度，坚决杜绝非法摊位乱摆、乱占地方
餐厅后勤由学生监督、评比文明窗口，对不符文明的窗口施以惩戒，依不同程度罚款来充当活动经费;商业街也如此
【注意事项】
要本着文明节约原则，活动中的原材料不够可以自己制作
宣传到位，评比要公平，奖与罚要适度，活动要深入人心
防止活动举办过程中铺张浪费，出现不文明行为
雷厉风行，不能象征性
手册和其他宣传工具要有能长久保存质量
各部门要积极配合互相学习
做到不与学习相背，不占用学习时间和空间
所有经费以收据为报销标准
【预算来源】
先根据学校现有资源，进行预算，后尽量以赞助为主，在活动开始前就组织学生会外联社出外拉赞助，再根据预算不足，由学校补充
【预计效果】
师生学习到位，养成良好个人习惯，更加文明，学校呈现文明景象，学习环境进一步改善，生活习惯更加有序文明，宿舍、校园卫生环境改善，生活环境优化。
【寄语】文明不是强制形成的，需要师生们自觉形成
文明是个人的内涵外在体现，做到文明是一种习惯