压疮管理小组范文第1篇
[关键词] 骨科；压疮；预防；护理
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2014.03.389
压疮是骨科长期卧床患者的并发症之一，是临床护理工作的一大难题。骨科病人因自身病因及手术或牵引固定需要长期卧床休息，成为压疮发生的高危人群，发生压疮不仅给患者带来痛苦，加重病情，而且延长康复时间[1]。我科在应用Braden评估表，压疮危险因素评估表的基础上，进行预防压疮护理告知，有效地给予护理干预，预防压疮的发生、进展，降低护理风险，提高护理质量，现将护理体会报告如下。
1 资料与方法
1.1 临床资料 我科2008年6月——2012年6月共收治患者420例，应用Braden评估表260例，其中男260例，女160例，年龄27-95岁，平均61岁。肋骨骨折9例，腰椎间盘突出9例，骨盆骨折12例，股骨颈骨折300例，股骨头缺血性坏死30例，胫非骨骨折60例，其中带入压疮5例（Ⅱ压疮3例，Ⅲ压疮2例）。
1.2 方法
1.2.1 应用Braden压疮评估表 对新入院、手术后、病重及病危的卧床患者进行压疮危险因素评估，评估内容，见表1。
1.2.2 评分标准 ①评分范围6-23分，分值越低，患者器官功能越差，发生压疮的危险性越高。②分值≤6分的患者，每24小时评估1次；分值7-12分的患者，每周评估1次；或病情变化随时评估。③如果患者出现局部红肿热痛、水泡、表皮破溃，护士长应在24小时内书面上报护理部。④患者转科时此表随护理记录一起移交新病房继续填写。
1.2.3 压疮评估表登记制度 ①如果患者出现局部红肿热痛、水泡、表皮破溃，护士长应在24小时内书面上报护理部。②患者转科时此表随护理记录一起移交新病房继续填写。③对已在外院压疮带入者，责任护士应在24小时内及时填写压疮登记表，包括患者的科室，床号，姓名，年龄，性别，诊断，压疮部位，程度，创面面积。④评预期目标：病人在护理人员的指导下，能够面对疾病和现实，依从护理人员的指导，改变不健康的生活方式。⑤潜在并发症：出血、感染、吻合口瘘、吻合口梗阻等。⑥分级护理处置措施上报总护士长，护士班班床边交接清楚，责任护士每天及时记录皮肤的转归情况，护士长每天做好监控及指导工作。
2 结 果
2.1 评估 责任护士按照评估表对可能发生压疮的因素正确评估是预防压疮发生的关键，通过评估，对发生压疮的危险因素做定量、定性的分析后，找出可能发生压疮及发生压疮的部位，积极给予相应的护理措施干预，或提出预见性的护理措施[1]。
2.2 护理
2.2.1 常规护理
2.2.1.1 告知患者及其家属可能出现压疮的危险性，讲解注意事项。
2.2.1.2 建立翻身记录卡，定时翻身，更换体位，减轻皮肤受压，避免摩擦。
2.2.1.3 使用气垫床，粟子褥子，棉垫，保护膜。
2.2.1.4 保持皮肤及床单位清洁干燥。
2.2.1.5 指导及协助患者移位时避免牵拉及摩擦皮肤。
2.2.1.6 指导患者及家属合理膳食，增强营养。
2.3 分级护理
2.3.1 对评分12-23分低危者，除常规护理外，因疼痛引起的强迫体位，情绪低落，依从性差[2]，给予心理疏导、疼痛护理的指导，加强皮肤护理。根据患者病情及压疮评分予卧海绵垫床或气垫床。
2.3.2 对评分7-12分中危者，除常规护理外，在骶尾部放置水垫，其他受压部位给予各种护垫，根据病情增加翻身次数，每班评估受压皮肤情况。
2.3.3 对评分6分以下高危者，除受压部位垫水垫、护垫外，一律给予卧气垫床，大小便失禁患者，做好基础护理，严格交接班，加强皮肤护理，每班评估全身及局部皮肤情况，并记录。
2.3.4 压疮创面处理 破潰的创面用生理盐水擦洗，创面周围皮肤用75%酒精消毒，外涂湿润烧伤膏大于创面边缘1cm，用小方纱或棉垫覆盖保护，每日换药1-2次，视病情随脏随换，保持敷料干洁。Ⅲ°压疮配合医生处理，给予受压部位悬空，每次翻身认真检查受压皮肤情况，并根据皮肤情况改进翻身的时间及实施的护理措施，直至创面的愈合。
2.4 教育
2.4.1 继续教育 护理人员学习并掌握压疮评估表，压疮分期，压疮发生的危险因素及评估，压疮预防及治疗；相关知识与专科护理技能；对夜间压疮的高发期强调责任意识，每个班次的护士需承担的责任明确。增强护士的安全及差错事故防范意识。
2.4.2 健康宣教 压疮的发生发展与患者、家属及陪人掌握的医疗知识和护理知识的多少存在着密切的关系[3]，患者的家属及陪人普遍缺乏对压疮基本知识的了解[4]，我科对卧床患者、及其家属和陪人讲解压疮的危害性，皮肤护理及翻身抬臀的重要性。认真执行卧床患者压疮告知指导，使他们了解压疮的相关知识，认识到压疮是可以预防的，从而能积极配合护理。
2.5 质量 要求每一位护理人员加深对压疮发生率的认识，保证每个班次对受压皮肤的正确评估，积极给予相应的护理措施干预，或提出预见性的护理措施，确保带入压疮无加深无扩大，压疮高危病人无新发压疮发生。本组病例中5例带入压疮经实施有效的护理措施后治愈，无一例新发压疮发生，保证了护理安全。
3 结 论
组长定期到病房有重点查看患者，进行现场检查，信息反馈，全程动态管理、观察，班班落实，环环把关，护理质量得以持续改进。在临床护理过程中积极评估患者情况是预防压疮的关键一步，应用压疮评估表可对有压疮危险的病人提供个体化的护理，持续性的对病人进行评估，根据评估的结果实施有效预防护理措施，把压疮消灭在萌芽状态。尽可能使患者感到舒适，以最少的资源发挥最佳的效果，以改善压疮治疗的效益成本比，使压疮护理走向制度化、程度化、人性化、科学化[1]。达到降低临床压疮发生率，降低护理风险的发生，提高了护理管理制度。
参考文献
[1] 礬花.骨科压疮及压疮高危病人的护理.第11届全国骨科护理学术交流论文汇编，2009，11月：204-207.
[2] 周丽春，陈雪英，王卫珍.56例Braden评分≤18分恶性肿瘤患者预防压疮的护理.浙江省放射肿瘤治疗学学术年会论文汇编，2009：434-437.
[3] 刘雪梅，史晓红，牟利凤.压疮患者的社区干预措施[J].中国全科医学，2005，8（8）：673-674.
[4] 万蓉，冯丽梅，顾丽磊.晚期肿瘤患者家属对压疮认知的调查分析[J].解放军护理杂志，2009，2月26（2B）：32-34.
压疮管理小组范文第2篇
【摘要】目的对应用集束化护理模式对出现压疮的ICU患者实施护理的临床效果进行研究。方法将我院收治的74例出现压疮的ICU患者随机分为对照组和观察组，平均每组37例。采用常规ICU护理模式对对照组患者实施护理；采用集束化护理模式对观察组患者实施护理。结果观察组患者压疮病情治疗效果明显优于对照组；压疮彻底消失时间、ICU治疗时间、住院治疗总时间明显短于对照组；护理满意度明显高于对照组。结论应用集束化护理模式对出现压疮的ICU患者实施护理的临床效果非常明显。
【关键词】集束化护理；压疮；ICU
集束化的护理服务模式指的是，将护理服务工作的每个元素都经过临床实践的证实，使患者的临床治疗效果显著提高[1]。本次研究对出现压疮的ICU患者实施集束化护理的效果进行研究。现汇报研究如下。
1资料和方法
1.1一般资料选择2011年6月——2013年6月我院收治的74例出现压疮的ICU患者，随机分为对照组和观察组，平均每组37例。对照组中男性22例，女性15例；患者年龄34-81岁，平均年龄（56.3±1.5）岁；压疮出现时间1-14小时，平均发病时间（5.4±0.7）小时；观察组中男性23例，女性14例；患者年龄32-83岁，平均年龄（56.5±1.4）岁；压疮出现时间1-12小时，平均发病时间（5.6±0.8）小时。两组患者上述三项自然指标组间无显著差异（P>0.05），可以进行比较分析。
1.2方法
1.2.1对照组护理模式采用常规ICU护理模式对对照组患者实施护理，主要措施包括：①应用隔式充气气垫床；②定时帮助患者翻身；③保持床铺清洁，定期更换床单；④对受压局部进行按摩；⑤每个月必要营养支持。
1.2.2观察组护理模式采用集束化护理模式对观察组患者实施护理，主要措施包括：①患者状态及压疮情况评估；②将病情评估结果向患者家属告知；③对评估结果和病情进行分析；④适当合理减压；⑤针对性治疗；⑥给予该类患者特殊关注[2]。
1.3观察指标选择两组患者的压疮彻底消失时间、ICU治疗时间、住院治疗总时间、护理满意度、压疮病情治疗效果等指标进行对比。
1.4治疗效果评价方法临床治愈：症状表现彻底消失，局部皮肤外观和功能恢复正常，ICU治疗方案能够顺利实施；有效：症状表现明显好转，压疮皮肤外观和功能有显著改善，IUC治疗方案略受到影响；无效：症状表现没有任何好转，局部皮肤外观和功能没有任何改善，ICU治疗方案的实施受到严重影响[3]。
1.5数据处理所得全部研究数据采用SPSS18.0统计学数据处理软件进行处理，剂量资料用均数加减标准差（χ±s）形式表示，并进行t检验，对计数资料进行X2检验，如果两组数据比较P值小于0.05，则认为两组对比数据之间的差异有显著统计学意义。
2结果
2.1压疮彻底消失时间、ICU治疗时间、住院治疗总时间对照组实施常规ICU护理后（5.18±1.36）d压疮症状彻底消失，共计接受ICU治疗（7.42±1.57）d，持续住院接受治疗（11.81±1.44）d；观察组实施集束化护理后（3.11±1.08）d压疮症状彻底消失，共计接受ICU治疗（4.98±1.26）d，持续住院接受治疗（8.54±1.35）d。两组患者压疮彻底消失时间、ICU治疗时间、住院治疗总时间三项指标组间差异显著（P<0.05）。
2.2压疮病情治疗效果对照组实施常规ICU护理后压疮病情控制总有效率67.5%；观察组实施集束化护理后压疮病情控制總有效率91.9%。两组该项观察指标组间差异显著（P<0.05），见表1。
2.3护理服务满意度对照组中有29例患者对常规ICU护理服务模式满意，满意度为78.3%；观察组中有36例患者对集束化护理服务模式满意，满意度为97.3%。两组该项观察指标组间差异显著（P<0.05）。
3体会
ICU患者的病情程度通常比较严重，其肢体长期处于一种被动的体位，出现压疮的可能性较大，给临床护理服务工作带来不小的困难。因为诸多的临床综合性因素都会直接导致ICU患者的出现压疮的可能性高于普通病房患者，所以采取积极有效的措施预防压疮的出现，并对出现压疮的患者实施周到的护理服务显得非常有意义。集束化护理的方法是一种根据循证医学指南的相关要求，并结合医疗单位的实际情况，将患者疾病的治疗方法与压疮的护理联合在一起，逐步实现疾病有效的治疗的护理服务方式，该项护理模式可以充分保证临床护理服务工作的科学性和实效性，避免出现各类风险事件[4]。
参考文献
[1]张允，陈建芬，黄晔，等.集束干预策略防治ICU压疮高危患者压疮的效果[J].中华现代护理杂志，2011，17（52）：5885-5886.
[2]宁月敏.循证护理在ICU患者压疮护理中的临床观察[J].按摩与康复医学（中旬刊），2012，15（11）：203-204.
[3]姜丽萍，蔡福满，杨晔琴，等.不完全皮肤受压对大鼠组织损伤影响的实验研究[J].中华护理杂志，2011，42（19）：776-777.
[4]朱冬梅.康惠尔增强型透明贴加水垫在预防压疮中的疗效观察[J].东南国防医药，2009，10（13）：213-214.
压疮管理小组范文第3篇
有了第一次的实战经验，我们总结了活动的不足之处，也因为第一次比较成功的经验提高了自信。孩子们的热情参与和督导的支持让我们有了更大的劲头，来投入到小组活动的准备和实践中去。本节的主题是“连动你我”，强调组员之间的了解和沟通，加强彼此的合作。
小组准备阶段，虽然之前已经提交了小组计划书，但是我们五角星团队在活动前的一周聚在一起讨论了三次小组计划书。第一次讨论，我们推翻了之前计划书里确定的一些游戏，最后确定抢椅子、你划我猜、盲人吃香蕉三个游戏来串联本节的活动。第二次讨论，我们一步一步的敲定了各个环节的细节部分，包括游戏的改编、备用方案、备注、道具和音乐等。第三次见面是制作道具、社工将游戏演练一遍。活动前一定要向小组成员打电话确认，通知他们具体的时间和地点，这样不仅可以保持出勤率，也体现了社工对于组员的重视，容易取得家长的信任和支持。
周六中午，孩子们早早的来到了社区，我们的社工一边做当天活动的准备，一边组织早来的孩子。这个过程是一个不可小觑的时间。首先，孩子们早早的到来说明了他们对活动充满兴趣、对社工产生了信任感。因此，社工要抽时间与每个小朋友都做一下私下的交流，对于提高彼此的默契有很大作用，交流的过程使得社工和小朋友建立了信任。其次，怎样对待活动名单外的小朋友。一些小朋友会带自己的朋友过来，这个时候社工要抉择是否允许其加入，实际的操作比较灵活，虽然我们的小组原则上是封闭小组，但是在条件允许的前提下(比如，小组成员不足)可以允许符合条件的小朋友加入。比如，在第二单元活动中，张蓉蓉将冯安妮带入小组，她的加入保证了小组人数维持在八个人，比较利于游戏的进行。但是，如果想要加入的小朋友不符合条件(如，年龄不符)，则要向其解释，将其劝回。第三，准备工作坚决不能收到早来的小朋友的打扰。
活动开始初期，主持人带领大家回顾了上期活动的主题、游戏和分享，并且提出了本次活动的内容。由于四五年级的孩子处在一个比较活跃的时期，因此我们在不压抑其天性的前提下要向他们强调小组规范。让他们明白，小组要有规矩，有效的方法是将规矩说成简单易懂的口号，每次活动之前都带领大家重复并强化。
第一个游戏是抢椅子，我们选择了气氛活跃的甩葱歌作为游戏背景音乐。整
个游戏下来，基本起到了调节气氛的作用，小组成员开始活跃起来。但是问题有三个，其一，游戏要求小朋友要一边围着椅子转一边做搞笑的动作，但是出于对小组的不熟悉和认知的有限性，小朋友的动作比较单一和有所保留。解决方法是，社工加入到游戏中，带领他们做搞笑的动作，这样不仅可以增加游戏的趣味性还能保证游戏的顺利进行。其二，游戏结束之后，有小朋友反应转晕了，社工应该让他们没转几圈就换一个方向，这样就解决了这个问题。其三，小朋友为了能抢到椅子，转的速度很慢，应该不断督促他们加快速度，社工也可以加入进去。这个游戏结束后，社工对表现比较好的小朋友提出了表扬。这里的表现好绝不是谁赢得了比赛，而是在游戏中，谁表现出承担、谦让等优良品质。社工的表扬强化了大家对优良品质的认识。
第二个游戏是你划我猜。这个游戏的目的是加强双人之间的沟通和表达，提高两个人之间的默契，传输我们是一个团队的意识。让小孩子了解，与别人沟通的过程中要运用各种方式，在态度上要真诚。我们为这个游戏准备了一百多个词汇，涉及生活用品、运动项目、成语等。小朋友们在游戏过程中猜出的词比较少，这和我们的预期有比较大的出入。四五年级的小孩子语言表达能力和肢体表达能力都比较欠缺，他们在比划词的过程中大多出现停滞的状态。游戏结束时，最好的表现是猜出5个词，最少猜出2个词。这个游戏告诉我们，10岁左右的小朋友不适合玩这种难度的游戏，他们的表达能力有待提高。在实际操作中，社工应该灵活掌握，适当的调整游戏难度。
第三个游戏是盲人吃香蕉。这个游戏很有趣味性，目的是让小朋友了解，沟通过程中要站在别人的角度考虑问题。同时加深组员之间的了解，培养合作意识。体会蒙上眼睛的互动很不容易，彼此都体会到对方的难处。这个游戏在一片欢乐中进行。没个小朋友都体验了一次这个游戏，也在看别人做游戏的时候充满快乐。
在各个分享环节，小朋友们体会到的感受都比较浅显，社工的引导也十分重要。通过社工的引导，小朋友们的体会比第一节要有所进步。能说出团队合作、沟通等小组关键词。社工引导组员分享的经验略显不足。小组结束之后，我们与督导进行了本次活动的总结。他们向我们提出了一些建设性意见，让我们很收益。比如，面对通过调皮、哭泣等方式吸引社工注意的孩子，社工可以采用冷处理、或者批评;进行游戏的过程中要随机应变，社工可以适当的加入游戏或者改编游
压疮管理小组范文第4篇
预防压疮风险评估
1、对入院患者在入院2小时内完成首次Braden皮肤评估。
2、住院患者压疮风险评估率100%。
3、对存在风险的患者根据院内要求记录于压疮风险评分登记表和预防治疗跟踪表。
4、患者发生病情变化随时评估。
5、对新入院有压疮风险的患者，当天班班评估。
6、所有存在危险的患者按照护理部规定的评估频次进行评估。
轻度危险--15-16分，≥70岁为15-17分，每周评估1次。 中度危险--13-14分。每3天评估一次。 重度危险--10-12分。每天评估一次。 极度危险≤9分。每班评估。
轻、中度危险的患者记录压疮风险评估表并按时跟踪分值变化。 重度危险的患者填写压疮预报表和压疮跟踪表，通知本科室护士长或压疮护理小组成员核查后，再通知院内压疮分管护士长，节假日通知值班护士长。 极度危险的患者填写压疮预报表和压疮跟踪表，通知本科室护士长或压疮护理小组成员核查后，再通知院内压疮护理小组组长，节假日通知值班护士长。
预防压疮措施
1、患者做好患者及家属的告知，严格交接班
2、定时翻身
3、软枕
4、温水擦浴
5、减压装置
全身减压：气垫床
局部减压：泡沫敷料
水胶体敷料
椅垫
足跟护垫
统一压疮预防采取措施
轻度危险患者采取1-4项措施。 中重度危险患者采取1-5项措施。
遇特殊情况，可加强预防措施。
预防压疮护理措施
---皮肤护理措施
1、 皮肤清洗：
(1)老年、儿童和水肿患者清洁皮肤时勿用力擦洗，以免摩擦力过大损伤皮肤。 (2)大小便失禁者应随时清洗和更换。
(3)长期卧床的患者应根据患者的潮湿度及季节情况每周1-2次用温水清洁皮肤，特别注意保持会阴部、腋下、腹股沟等部位的清洁。
2、皮肤保护：
减压患者局部受压，对活动能力受限的患者，定时被动变换体位。每2小时一次，受压皮肤在解除压力30分钟后压红不消退者应该缩短翻身时间。 (1)对感觉障碍的患者慎用热水袋或冰袋，防止烫伤、冻伤。
(2)干燥皮肤的保护：干燥的皮肤易受损伤，对皮肤干燥的患者指导水份摄入的同时建议使用润肤剂。
(3)潮湿皮肤的保护：当患者有各种分泌物时应垫柔软、吸水性好的成人纸尿垫或软布垫，并及时清洗，保持皮肤清洁干爽。
(4)躁动者有导致局部皮肤受伤的危险，可用水胶体贴膜保护。
压疮管理小组范文第5篇
疼痛是晚期肿瘤常见的症状之一，特别是持续难以控制的疼痛，对病人威胁很大。当前，全世界约有一半的癌症发生在发展中国家，当病人确诊时，多数已失去治愈机会，止痛成为晚期肿瘤病人必须解决的人道主义措施。为此，世界卫生组织于1984年制定出“三级止痛”方案，近年来并提出“2000年为多数癌症病人解除疼痛”的战略目标。
1、三级止痛方案
(1)Ⅰ级止痛：适于一般性疼痛，用非麻醉止痛剂±辅佐剂(非类固醇类)。即：阿斯匹林300～600mg，每4小时1次饭后(肠溶或加抗酸剂)用。
(2)Ⅱ级止痛：适于持续疼痛或加重，用弱麻醉剂+非麻醉剂辅佐剂。即：可待因30mg+阿斯匹林600mg(约等于可待因30mg)，每4小时1次。
(3)Ⅲ级止痛：适于强烈持续疼痛，用强麻醉剂+非麻醉剂+辅佐剂。即：吗啡0.01g+阿斯匹林，每4小时1次。吗啡给药途径：口服、舌下或肛门栓剂。
2、实施原则
止痛标准要求达到夜间无痛睡眠，白天生活活动不痛。
(1)强调按时钟给药，即按医嘱规定时间，每4小时给药1次，不得等待病人要药。实践证明，合理的剂量，准确的给药时间，可以消除80～90%癌症病人的疼痛。
(2)吗啡的剂量需经测试，由0.01g开始，逐渐加量至病人疼痛消除为止。病人疼痛消除以后，药量尚可逐渐减少。因此，需重行评估，作为医生决定剂量的参考。
(3)在某一级给药达不到止痛效果时，不可更换同级其他前物，即应进入高一级止痛方案。
(4)夜间睡前增加药物剂量50～100%，以保证无痛睡眠。
(5)树立癌痛可以控制观念，此方案需落实到基层卫生室和家庭护理。
3、护理措施 (1)做好对疼痛的评估耐心听取病人主诉，检查疼痛部位，持续的时间和强度。
(2)具有良好的医德，病人有权获得充分的止痛。特别需要同情心，及时解除病人的疼痛，从而取得病人的信任，并消除其焦虑。
(3)在任何情况下，不可拖延给药时间，减少药物剂量，或强调“成瘾”拒绝给药，或注射安慰剂等。
(4)精神过度紧张可使疼痛加重，注意改善病人的情绪状态，运用非药物止痛方法包括按摩，放松疗法，气功，或看电视、听音乐、种植花草等，起到转移作用。
(5)注意病人的舒适，支持疼痛部位，并保持环境安静。
压疮管理小组范文第6篇
摘 要：小组合作是一种创新性班级管理模式，能够有效提高班级的管理效率，而其所蕴含的复杂动态管理内涵需要在管理过程中深入体会。班集体是学生学习生活的基本组织单位，小组合作式管理是将班级进一步细化，体现“以生为本”的核心理念，尊重学生的意愿与人格，为学生提供一个更加广阔的参与班级事务的空间。将以实际班级管理经验为基础，综合分析当前在中学开展合作小组式管理的意义及其实施方法。
关键词：小组合作；班级管理；作用
中学新课程改革对于班级的管理方式也做出了一定的要求，如，要求班级管理中更具合作、探究式的管理以及学习形态与方法。在此背景之下，班主任在具体的班级管理过程中则运用到了小组合作式管理这一方法，它是集多种实际效能于一身的班级管理模式，不仅能够切实培养学生的合作意识，还有助于整个班级文化与氛围的树立，从而在班主任老师的带领之下建立起完善的民主开放的班级管理制度。那么在班级管理的过程中，究竟如何才能够真正促进小组合作模式在班级管理中的应用，是值得我们思考的问题。
一、当前中学班级中实行合作小组式管理的意义
1.小组合作式管理能够激发学生的主动性
小组合作式管理模式的组织基础是小组合作，而在小组中，每个成员的地位与权利都是平等的，所以，在交流的过程中，大家可以自由发表看法和意见，不用有所顾忌，让每个学生都能积极参与其中。小组交流是合作工作小组开展的基本形式载体，基于交流，学生可以感受到思维与观点的碰撞，能够感受到不同的思维并且切实体会自身观点的重要性以及对他人产生影响的可能性，这不但符合中学生的心理与生理需求，还能从根本上激发学生的参与兴趣与积极性。
2.培养学生合作精神，促进学生全面发展
初中阶段是学生个性张扬的阶段，他们更倾向于表现自己与别人的区别和差异，可能对于同一个问题而言，每个学生会根据自身的认知水平、思考角度、个人特点等发表出完全不同的见解，在这样的情况之下，就需要加强对学生合作精神的培养。在小组中，每个成员都拥有一定的自由，作为小组的成员，既是小组的主人，同时也是班级事务管理中的重要参与者。因此，通过小组合作，学生能够基于责任感和使命感，不断提高自己与他人合作的能力，为小组与班级更好地发展贡献自己的力量。除此之外，通过与小组其他成员的深入交流了解，得到知识的扩充和事业的拓展，最重要的是学会了如何与他人合作。
3.促进共同进步，为学生成长提供更大空间
小组合作管理模式不但带来了合作，还促进了竞争。在良好的竞争氛围之下，学生能够积极进取，不放松自己，无论是对于学习还是班级活动都不懈怠，这也是中学阶段的学生应该具备的精神。小组内的成员之间相互合作，小组之间相互竞争，这才是小组合作优势的最佳发挥。在合作模式之下，学生对于自我管理的能力也得到了一定的提升，通过自我管理、教育，实现全面发展和成长，能够为学生今后的学习和成长奠定坚实的基础。
二、在中学班级中实行小组合作式管理的方法
1.重视班级分組，为合作小组奠定良好的组织基础
小组合作式管理模式的应用时间较短，所以对于这样一种全新的管理模式，在最初的分组工作上就需要引起足够的重视。所以，在具体分配时要首先将班级作为一个整体，一切为了班级进步，综合考虑学生之间的优势互补，同时，着眼于共同提高，建立起完善的动态分组机制，能够根据学生实际的合作情况进行实时调整。除此之外，还要保障分组的公平公正，每个学生的机会与条件都是均等的，这才是分组想要达到的目的。
2.建立起完善的小组整合与管理机制
从整体上而言，小组合作的管理模式应该是宽严相济、松弛有度的。而这样的管理方式，无论是对于班级管理还是课堂学习而言，都是不小的挑战，这就需要在小组管理机制方面进行一定的整合。班级只是整个体系中的主体部分之一，其他如，学校、家庭等都能够对学生的小组合作产生一定的影响，通过不同主体之间的结合实现相互带动与管理机制的完善，也有利于提高整个班级管理的效率与质量。
3.建立起完善的小组合作管理规章制度
完善的规章制度是保障整个小组合作管理模式的重要依据，具体而言主要包括人际交往与具体评判细则两大方面，而在具体应用过程中我们不能被规则所限制，而要从学生的交往、行为规范、学业等几个方面以及小组评价主体来评价小组合作管理模式，保障小组合作的科学性。
小组合作式管理极大地体现了班级学生之间的平等，为其发展提供了一个公平的平台与场所，不但能够为学生参与班级事务以及努力学习提供可能，还能够增强学生的自我约束能力与集体合作意识。除此之外，笔者认为，小组合作式管理模式还能够充分地挖掘初中生的潜能，让他们在班级生活、学习的过程中学会合作、竞争以及创新，从而能够推动整个班级的管理。当然，在具体
应用的过程中还需要结合班集体的实际情况才能真正地发挥其
效能。
参考文献：
姚雪玲.在班级管理中发挥小组合作的作用[J].教育界，2012（28）.
编辑 郑 淼