数字教学资源管理范文第1篇
经过深入的调查研究发现, 以信息化环境为基础的教学资源平台在实际建设的过程中主要有以下几方面的优势。 (1) 硬件设备购置和维护成本有效降低, 促进了设备利用率的大幅度提升。就信息化环境下的教学资源硬件建设现状而言, 充分发挥信息化环境的优势, 进行硬件资源的集中管理与调度, 不仅避免了重复建设问题的出现, 同时对于设备利用率的提升也有着极大的促进作用。 (2) 教学资源的深度优化。信息化环境不仅为教学资源的整合与优化提供了强有力的支持, 而且也实现了教学资源数据统一管理与集中展现的目的。 (3) 利用云计算增加相应服务器, 促进了教学资源平台服务能力的全面提升。 (4) 数据存储种类多、数量大且节点分布合理。信息化环境下的教学资源存储不仅结构更加的科学合理, 同时也确保了教学资源的完整性与可用性。正是因为信息化环境在高校教学资源建设的过程中有着传统教学资源建设方法无法比拟的优势, 所以运用信息化教学资源建设模式不仅促进了学生学习效率和质量的稳步提升, 同时也冲破了时间、空间等各方面因素所产生的影响。
(一) 有效实现高校教学资源的共享
信息化环境主要是利用网络将不同类型的教学资源链接为整个的资源数据中心, 然后采取统一监控、管理以及调度的方式, 确保教学资源的全面共享。以信息化环境为基础进行的高校教学资源的整合与优化, 利用其所形成的共享云资源, 彻底解决了高校教学资源分布不均衡的问题, 促进了教学资源利用率的有效提升。
(二) 有效提升高校教学质量
信息化环境下的教学对于教师的教学以及学生学习效率的提升有着极大的促进作用。学生在学习过程中, 利用移动终端获取符合自己学习要的资源, 不仅节省了大量翻阅书籍所需要的时间, 而且也促进了学习效率的有效提升。教师则在教学过程中, 根据教学要求建立相应的教学平台, 构建全新的教学模式, 增强了师生之间的交流互动, 促进了教学质量的稳步提升。
(三) 节省各项费用
信息化环境的应用为高校数字教学资源存储方式的改变提供了新的契机。利用云端服务器进行数字教学资源的存储, 不仅减少了高校硬件设备购置以及软件升级、维护等的费用, 同时也避免了教学资源平台重复建设现象的出现。
(四) 安全高效
由于云端服务器具有超强的计算能力与海量存储能力。所以, 信息化环境下数量众多的计算机所形成的计算机群, 不仅促进了运算能力的全面提升, 同时也为不同类型的复杂运算提供了强有力的技术支持。另外, 云环境下所具有的数据存储吞吐量大、分布广、传输率高等各方面的特点, 为用户数据提供的多重安全保护, 避免了用户数据信息泄露现象的发生。
二、信息化环境下教学数字资源建设的应用分析
(一) 建设构架
(1) 资源管理平台。资源管理平台主要是承担着管理资源库用户资源的责任。该平台在实际运行的过程中, 平台会自动的记录学习用户的不同学习行为, 然后通过对数据的分析和整理, 诊断、分析以及评价用户的学习效果, 为学生个性化学习目标的实现提供全面的支持。 (2) 应用模块。应用模块主要是通过向用户提供良好的体验效果的方式, 将在线学习平台与移动学习APP紧密的联系在一起, 按照课前、课中、课后等不同阶段教学设计的要求, 全面掌握学生各个阶段学习的实际情况, 同时积极的引导和鼓励学生参与在线交流、视频直播互动等活动, 激发学生的学习动力, 冲破时间、空间等因素对学生个性化学习产生的影响。 (3) 资源模块。高校在建立信息化环境下的教学资源库时, 必须根据相关专业行业、岗位的标准和要求, 合理的进行课程、素材的划分才能在满足教师、学生的教学与学习需求的基础上, 确保教学资源的完整性、实用性以及广泛性。这种以专业课程标准为基础建设教学资源平台的方式, 不仅涉及到相关专业的基本语言知识点和商务技能点, 同时其所具有的较强的结构特点, 也在满足学生个性化自主学习要求的基础上, 突出了教学资源的特色。
(二) 建设内容
根据高校专业人才培养的特点和目标, 高校在进行数字教学资源库建设的过程中, 必须严格的按照三库三中心建设目标的要求, 突出各个学科的特点, 才能在体现语言、商务、交际等一体化建设特点的基础上, 满足高校一体化教学的要求, 为广大师生提供更加完善优质的教学资源。 (1) 专业教学资源库的建设。所谓的专业教学资源库实际上就是通过建设专业信息资源库的方式, 为师生以及企业全面的了解和掌握该专业发展的现状以及人才培养模式的制定提供强有力的支持。也就是说, 高校通过展示本专业教师发展与教学团队建设、教材资源开发、实验实训基地建设、学生创新创业训练、教育教学改革等各方面研究成果的方式, 为学生全面的掌握和了解专业人才培养目标提供便利, 为教学资源库实践性与信息化多元化建设目标的顺利实现奠定坚实的基础。 (2) 课程资源库的建设。课程资源库作为数字教学资源库建设的核心, 其主要是为本专业学生的自主学习提供优质的教学资源和技术支持。所以, 高校在进行课程资源库建设的过程中, 必须对教育资源的共享与开发予以充分的重视, 将相关专业核心作为课程资源建设的出发点, 才能将课程架构的特点最大限度的展现出来。另外, 数字教学资源库建设的过程中, 必须在突出专业复合型、应用型特点的基础上, 根据专业职业能力培养的要求, 通过开展项目教学的方式, 加大数字教学资源建设的力度, 为学生线上线下混合式学习活动的开展提供便利。 (3) 职业信息库的建设。高校必须以当地经济发展对专业人才的要求为基础进行职业信息库的建设。通过职业信息库向学生发布相关行业发展的最新动态、更新职业标准、提供成功案例、收集并整理相关行业和企业等的信息, 为学生及时的掌握和理解就业岗位信息以及提升更为适应能力提供帮助和支持。 (4) 实训实习中心的建设。实训实习中心作为实践教学的基础, 其主要是根据相关专业岗位的要求, 在专业是新课程的基础上, 开展的针对商务专业人才的实践教学活动, 这种理实一体、学做合一的教学理念的推广和应用, 不仅为学生提供了自主学习的资源, 同时对于学生实践能力与职业素养的提升也有着极大的促进作用。 (5) 技能竞赛中心的建设。技能大赛不仅发挥着促进学生学习能力与学习动力稳步提升的积极作用, 同时也为学生理论知识、实操技能、心理素质以及团队合作等综合素养的培养提供了强有力的支持。教师根据相关专业学科的特点和要求, 鼓励和学生积极的参与技能大赛等赛事, 同时向学生提供相关赛事的规程、竞赛资料、训练试题、历年真题以及比赛视频等学习资源, 帮助学生合理的准备技能大赛。这种以赛促教、以赛促学的教学方式, 不仅为学生提供了展示语言知识与专业技能的平台, 促进了学生综合素养的不断提升, 而且也为培养符合社会经济发展需求的综合型应用人才奠定了坚实的基础。
三、结束语
总之, 为了确保学生能够及时的获取满足自身学习要求的学习资源, 数字教学资源体系的建设已经成为了高校教学资源平台建设的必然趋势。所以, 各个高校必须紧跟信息化时代的步伐, 坚持数字化发展的理念, 才能确保数字教学资源体系建设目标的顺利实现。
摘要：信息化技术不断发展和进步的同时, 对教育教学也提出了更高的要求。为了促进教学深度和广度的全面提升, 学校必须紧跟信息化时代发展的步伐, 积极的进行教学数字资源体系的建设和开发。文章主要是就信息化环境下教学数字资源体系的建设进行了简单的阐述和分析, 希望可以促进教育教学水平和效果的不断提升。
关键词：数字教学资源,信息化教学,体系建设
参考文献
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[2] 罗红.大数据环境下高校信息化教学模式研究[J].科教文汇 (上旬刊) , 2018 (12) :27-28.
数字教学资源管理范文第2篇
1 学校档案管理信息化数字化
随着信息化技术的发展, 学校档案管理也正走向数字化。传统的学校档案管理工作存在归档程序繁琐、资料保存限制多等缺点, 已经无法适应当今时代的发展。而档案管理数字化将档案转换为计算机数字信息, 具有便于查询, 有利于资源共享等优点, 成为档案管理的发展趋势。所谓“数字化档案管理”是指将传统的纸张、录音带、录像带为存储介质的各种原始档案资料, 通过扫描、压缩、转化等手段转换成图片文件、声音文件和录像文件, 对图片文件可以通过文字识别等技术达到相配于每张图片的科学手段, 在运用高级存储管理技术将图片和索引字段储于光盘库、磁带库等各种大容量的存储介质上, 并可通过各种方便的查询手段迅速地检索出所需要的档案资料, 可以发布到局域网、广域网、企业内部网、国际互联网, 最终实现“数字化档案”管理网络的新兴的档案管理技术。数字化档案管理对档案工作产生了巨大的影响, 已经成为一种必然趋势。
2 档案管理数字化建设的意义
档案管理数字化的本质是让档案管理从传统向现代的档案管理工作过渡, 而现代社会的特征是多元化、科技化、国际化, 因此, 档案管理以这些特征为目标进行建设。数字化档案管理是档案部门在工作方式上的一种创新, 它不仅可以充分发挥其信息优势, 为利用者提供及时、准确、系统且具有较高权威性和参考价值的档案信息, 而且能够满足科学研究大型而复杂的课题需要, 家庭教育等需求。它以多种语言、文字的形式传播中国悠久的历史文明, 而且有利于创造良好的社会发展环境, 促进国家经济建设的发展, 在落实科教兴国战略的方面可以充分发挥档案工作的作用。数字化档案管理的落实将促使与之相关的计算机技术、通讯技术、网络技术和多媒体技术等高新技术在档案领城中的广泛应用, 从而促进档案管理理论、档案管理技术和方法的变革, 最大程度地实现档案信息资源的有效利用和共享, 发挥档案信息的增值作用, 从而实现档案事业的跨越式发展, 进一步发挥和提升档案工作在信息化社会中的地位和作用。档案管理现代化是一个改革、创新、发展的过程, 也是一个系统工程, 其本质上表现为对社会的超越与相互结合, 从数字化的档案管理以硬件与软件相结合的这一方面考虑, 建设档案管理数字化应该进行一些系统的整体规划, 它应与现代化、未来化相结合, 与传统的档案管理区别开来。
3 档案管理数字化过程中产生的问题
但随之而来也产生了档案管理计算机化数据的安全问题。当前, 由于操作系统、应用软件等存在安全漏洞、外部网络环境、应用环境、从业人员素质等因素都会造成信息化档案的系统的不稳定。大量数据的安全问题、敏感数据的防窃取和防篡改问题等等, 这些信息化档案安全隐患越来越引起了人们的广泛关注和重视。
3.1 档案信息化建设基础较薄弱
当前, 档案信息化建设的总体状况是认识不足, 重视不够, 基础条件薄弱, 信息化程度低, 数字化信息资源少, 档案网站建设质量良莠不齐。同时档案信息化建设发展也不平衡, 有些部门、单位和企业开展了档案信息化建设, 而有些则没有, 即使已开展信息化建设的部门、单位和企业在发展中也很不平衡。档案部门的生存受到威胁。
3.2 档案信息管理与其他信息管理脱节
文档一体化管理是档案信息网络化管理的发展方向, 但由于我国档案信息化程度低和管理机制上的障碍, 档案工作很难在系统上实现与各生产环节、管理环节之间联络, 未能实现档案信息管理与其他信息管理的有效衔接, 进行文档一体化管理。
3.3 档案信息建设管理人才匮乏
现阶段档案信息化急需建设研究型人才, 信息化建设管理人才, 信息化建设实用操作型性等人才, 但由于经济原因, 造成投入不足, 后继人才匮乏。
3.4 智能犯罪的威胁
不法分子把目标对准档案计算机网络信息, 利用计算机网络盗取档案秘密信息。
4 信息化档案管理安全防范策略
4.1加强档案管理, 使档案管理标准化、规范化, 建立起统一的档案管理平台和网络系统。加强档案信息管理系统的安全保护问题, 防止机密数据信息的泄漏。
4.2从技术上做好安全防范各项措施, 如设定用户账户;设定口令;设定访问权限;规定用户的权限;加强档案信息的复制备份, 定期进行数据转储, 以备不测;定期分析运行记录, 定期清除缓存、历史记录以及临时文件夹中的内容, 删除有病毒嫌疑的文件;在网络中安装防火墙, 确定内外网连接边界的安全措施。定期进行网络软、硬件的检测, 及时修补安全漏洞。
4.3加强行政管理, 普及网络安全技术知识, 进行职工网络安全的教育和培训。培养档案工作者必备良好的素质。包括, 良好的政治素质, 良好的业务管理素质, 良好的智力、能力素质。
本文从信息化档案管理存在的安全隐患出发, 列举了预防信息化档案管理安全防范的几种方法。为了保证信息化档案管理的良性发展, 必须加快企业档案信息化标准规范的制定。其次, 领导要高度重视和支持企业档案信息化建设。要加强企业档案信息化管理人才队伍建设, 加强信息技术人才的引进和档案人员信息技术知识的培训, 提高档案人员运用信息技术的技能, 引导档案人员适应信息化要求, 创新思想意识, 充分发挥档案的利用价值, 创新服务意识, 更好地为利用者和社会服务, 创新管理体制, 适应事业发展。
结束语
档案作为一种重要的信息资源, 其重要性不言而喻。档案工作的数字化建设是适应社会发展、适应时代发展的新举措、新要求, 所以应该不断地学习科学知识从而更好地掌握信息技术为档案工作服务, 为社会主义精神文明建设服务。
摘要：在各种信息资源中, 档案作为重要的信息资源, 它存储大量的知识和信息, 信息的种类和形式在不断变化, 传统档案管理模式已不能满足信息时代快速发展的形势。因此, 人们提出了档案管理数字化建设的构想, 本文在通过了解数字化的档案管理基础上, 就实施档案数字化管理过程中所应注意的关键问题进行了阐迷, 并寻找解决数字化过程中产生的信息安全的问题的方法。
关键词：教学档案管理数字化,数字化建设,加强信息安全管理,提高管理人员素质
参考文献
[1] 赵得美, 浅议数字化档案管理[J], 科技情报开发与经济, 2006 (21) .
[2] 王庆丽, 数字化档案管理之我见[J], 中国教育, 2008.
[3] 吴化, 当代我国档案信息网站建设状况分析与思考[J], 档案学研究, 2001.
数字教学资源管理范文第3篇
《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020) 》提出:“教育必须适应国家经济社会对外开放的要求, 必须培养大批具有国际视野, 通晓国际规则, 能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。”这就要求我们的高校英语教学要从侧重人文英语转向侧重技术英语。这对于民航类院校来说尤为重要。民航行业本身的国际化属性为行业特色英语教学提供了最佳切入点。在民航强国战略对高质量人才需求的形势下, 随着大学英语教学日益专业化以及教育信息化的要求, 在民航类高职、高专院校开展行业英语教学已成为必然趋势。但是对于国内民航类高职院校来说, 如何整合民航地面服务行业英语资源, 突出“语言文化素质+职业技能”两者并重, 实现地面服务学生语言基本技能与职业标准、岗位需求相对接, 创建系统专业的民航地面服务英语数字化资源库势在必行。
笔者对民航类高职院校的抽样调查主要在国内三所主要的民航类高职院校 (广州民航职业技术学院、上海民航职业技术学院、西南航空职业技术学院) 进行, 主要采用问卷、访谈、教学资源查阅等方法收集数据。从调查情况看, 国内民航类高职院校在民航地面服务英语数字化资源建设上主要存在以下问题。英语教学资源建设与地面服务岗位人才培养目标脱节, 英语教学基本以人文英语为主;无统一英语学习资源建设, 教学资源零散, 不成体系;盲目追求硬件设施改善, 忽视软件资源建设。笔者经过大量的资料查阅、调研和访谈了解到, 在民航类高职院校已有的英语数字化教学资源中, 涉及地面服务的微乎其微, 内容零散。涵盖民航各大岗位群模块的《新航向大学英语视听说教程》涉及少数几个地面服务场景片段。在教授与学习过程中, 教师和学生很难便捷地获得地面服务岗位所需的一系列职场英语数字化教学资源。航空公司企业培训方面, 地面服务员工在接受岗位英语培训时只有枯燥乏味的书面文字材料, 没有生动的岗位英语场景数字化学习资源、学习效率低、沟通能力提高不明显。总的说来, 民航地面服务英语数字化教学资源的完整性和系统性急待完善。民航地面服务数字化教学资源建设的目的就是要通过系统而专业的真实工作场景的再现, 结合地道的语言表达形式和相关听说练习, 提高学生在职场环境下的语言交际能力。
二、民航地面服务数字化教学资源建设任务教学设计研究
(一) 设计原则
1. 情境体验原则
文秋芳教授在“输出驱动假设的基础上”提出的“产出导向法”, POA (ProductionOriented Approach) , 提倡课堂教学设计围绕一个特定表达任务来开展, 强调“课堂教学的一切活动都要服务于有效学习的发生”。职业英语数字化教学资源的建设应该以教学流程、教学设计、可行性分析为依据, 围绕职场某个情境, 设计体现真实职场环境和语言应用场景的特定教学任务。学生带着明确的学习目的, 根据教学资源探究工作中的具体步骤, 在实景中反复模拟操练, 达到在真实的语言环境中学习提升的目的。
2. 交互原则
基于真实场景案例教学视频的教学设计应该是交互性的。它包括学生与同学、老师之间的互动、与学习资源之间的互动, 还包括学生的自我评估、评价与反馈。数字化教学资源使学生能够接触到真实的语言学习场景与语言练习, 有针对性的练习使得职场口语训练触手可及。学生可以通过工作流程具体步骤的排序、基于对话的选词填空、问答搭配等题型获得岗位常用语言的认知感和熟练度。
(二) 教学目标
根据对航空公司地面服务部门旅客服务的专业调研结果, 我们制定了民航地面服务流程的教学任务清单, 围绕实际工作任务, 得出典型民航地面服务岗位知识要求和素质要求, 从而确定教学目标是培养地服专业学生在将来实际工作岗位中所需要的英语应用能力。
(三) 内容框架
民航地面服务英语数字化资源建设的内容设计以职业岗位技能为主线、以地面服务岗位群的主要工作场景为主轴、构建基于工作过程的内容体系。根据对航空公司地面服务部门的调查, 课题组明确了民航地面服务英语常用的场景片段, 设计了行业英语课程的任务研究框架, 以职业岗位群的实际场景为主轴, 构建了基于工作过程的内容体系, 拟定了拍摄教学视频的场景片段 (涵盖旅客问询、值机、中转、行李、无陪儿童、宠物运输、离港等12个典型民航地面服务场景) :
1. Airport Inquiry about Places
2. Passenger Check-in Service
3. Class Change Service
4. Check-in about Excess Baggage
5. Check-in for an Unaccompanied Minor
6. How to Transport Pets?
7. ATicket Changedueto Passengers’Delay
8. Dealing with Complaints about Flight Delay
9. Missing the Connecting Flight
1 0. Fight Transfer Service
1 1.Denied Boardingdueto Overbooking
1 2. Finding Lost Baggage
三、民航地面服务数字化教学资源的实践应用
(一) 地面服务岗位英语口语课程的模
块化教学设置教学内容分为场景案例视频和口语练习两个模块。职场岗位情境口语练习以“够用”为原则, 将教学步骤分为三个阶段:以场景案例视频为基础, 以基于案例视频的语言点操练为过渡, 最后通过岗位模拟情景训练, 进一步巩固英语语言基础和岗位语言交际能力。
(二) 地面服务岗位英语口语课堂的学习任务实施
地面服务专业英语口语课采取基于职业情境体验的教学用一体化的教学模式, 以职业岗位英语技能为主线, 以地面服务岗位群的主要工作场景为主轴, 课堂采取案例学习、情境交际、任务型教学等多种教学方法相结合, 通过民航运输专业实训室的仿真环境, 以角色扮演、分组讨论、情景再现、个人陈述等多种形式进行语言实践练习, 从而激发学生的学习兴趣, 提高教学效果和教学质量。
课前, 教师通过超星学习通平台上传微课视频、词汇表、对话文本等资料, 每个教学步骤和环节都以模块化结构呈现在学生面前, 易于理解和操作。通过词汇测试和跟读练习, 找出疑点、难点和薄弱环节, 并在平台上反馈给教师, 教师能够更加精准定位课堂的教学重点和难点, 配合不同课堂活动, 强化教学效果。
课中, 对常见问题和教学重难点完成讲授后, 教师将课堂教学进阶至“运用”部分, 考查学生运用所学单词词汇, 组织语言。教师就某个职业场景向全班同学布置小组任务, 就所给情境展开书面或者口头训练, 并对练习中出现的问题进行纠正和解答。
课后, 为了体现课程的拓展衔接作用, 教师要求学生参考微课视频, 利用校园实训场地和移动设备, 实地拍摄一段视频, 比如介绍职场环境或者工作流程, 并将其上传至网络教学平台。
四、结语
民航地面服务行业英语数字化教学资源建设通过音频、视频等数字化教学资源将真实的工作场景与地道的语言运用相结合, 能够满足民航地面服务岗位对行业英语教学资源的需求, 培养学生岗位英语的学习兴趣, 实现学生语言基本技能与职业标准、岗位需求相对接, 提升学生在民航地面服务职场环境下的语言交际能力。民航地面服务英语数字化教学资源建设完成后, 可以在本校及其他民航类高职院校中推广使用, 也可以提供给航空公司地面服务部门用作员工岗前英语培训资源, 在以行业知识为背景的行业英语教学和培训中具有特殊的意义。
摘要：本课题以满足民航地面服务行业英语教学需求为目的, 运用多媒体信息技术来丰富行业英语教学手段, 填补民航类高职院校在地面服务类岗位群行业英语系统教学资源库建设上的空白, 并推动以多媒体和互联网技术为代表的数字化行业英语教学资源库建设, 旨在满足民航地面服务相关专业的学生对行业英语学习资源的多样化需求, 实现学生语言基本技能与职业标准、岗位需求相对接, 提升学生在民航地面服务职场环境下的语言应用能力。
关键词：行业英语,数字化教学资源,设计,实践
参考文献
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[2] 文秋芳.构建“产出导向法”理论体系[J].外语教学与研究, 2015 (4) :547-558+640.
数字教学资源管理范文第4篇
数字化环境下大量有助于教学, 科研和生活的数字化环境下大量有助于教学, 科研和生活的数据, 我们可以按结构将这些数据分成两类, 结构化数据以及非结构化数据, 结构化数据就是指在教学系统中的教学管理, 人事组织以及财务管理方面利用的数据, 非结构化的数据就是指教师使用的教学课件以及学生的学习资源这些数据。高校的大数据这就是以这两种数据为依据, 对这些数据进行手机, 存储, 分析, 统计, 将他们的价值挖掘出来, 使其为高校的教育服务, 并且不断完善数字化技术。
二、数字化时代带来的酒店管理的需要
(1) 首先数字化时代教师需要有很好的信息资源, 大数据的形势下, 数字化技术得到了很好的发展, 带动了各个领域的同步发展, 教师应该有能力通过各种技术, 各种平台以及各种能力来获得有助于教学的各种信息, 同时要具有分析的能力。所以我们可以将教师的信息素养分为两类, 一类是理解大数据技术的素养, 另一类是应用数字化教学的素养, 总之就是需要顺应时代的潮流, 促进教学模式的进步。尤其是在酒店管理领域, 数字化时代, 现代服务业的发展速度加快, 大量的数据, 信息会不断地更新出现, 教师更加需要利用数字化技术从大量不断更新的数据当中获取为我们所用的有价值的信息, 来促进酒店管理教学的发展, 以培养出适应社会发展的高质量的具备综合素质的人才。
(2) 其次是教师要具有利用大数据思维来进行教学的能力。大数据以迅雷不及掩耳之势的速度发展着, 传统的教学模式已经不适应社会的发展, 在教学方面, 由于传统的教学工具速度较慢, 会影响到教学质量, 所以网络电视已经逐渐普及, 这是由于数字化技术促进的结果, 在教学过程中, 我们可以利用数字化技术等多种多媒体技术来辅助教学, 教师应该将这些技术合理的运用, 以提高教学的整体质量。酒店行业属于现代服务业的一种, 所以它与数字化等先进的技术联系较为密切, 所以教师在教学郭晨中国红应该利用数字化的思维来进行教学, 以提高学生在酒店管理行业中的水平。
三、酒店管理教学存在的问题
传统的教学环境下, 酒店管理教学模式比较僵化, 缺少实际性的操作学习的过程, 导致酒店管理专业的学生在酒店具体的时间操作当中缺少实践经验, 所以高校酒店管理教学的实际的教学效果没有显现出来, 所以我们应该针对这些问题, 接着数字化时代的背景, 来改善高校的酒店管理教学, 总之一切从实际出发, 下文我们就详细的叙述一下传统的酒店管理就傲雪存在的各个方面的问题。
(一) 教学课程设置格式化
由于酒店管理在我国的起步较晚。落后于发达国家, 所以我国的高校当中酒店挂历专业的教学课程体系一直在探索当中, 尚未成型, 也没有很大的发展, 能够利用的资源也有限, 所以教学课程上甚是单一, 教学的课程一般分为三类基础课程、专业课程、实践实训课程, 这种教学模式就过于僵化, 偏理论, 偏模式, 所以这种形势下, 很容易造成知识结构不适应社会发展, 理论不服务于实践, 不重视专业特点应届毕业生很难的进入酒店管理行业的工作状态, 即使进入这个行业还是会进行职前培训, 所以这就在“学习培训”与“工作就业”之间产生了冲突, 这种人才供需不对称的形式就严重的凸显了酒店管理教学的弊端, 学生就业难的问题就出现了。
(二) 教学内容理论化
首先我们分析了酒店管理专业教学的劣势, 其次我们来分析一下教学的内容, 过于理论化是最重要的问题, 学校的教育只有不断的适应社会的需要才能培养出适应社会的人才, 学校的老师一般过度的重视书本内容的培训将最终的数据按城市来确定为判定学生学习素质的唯一标准, 而忽略了实践能力, 职业素养方面的教育, 这样从高校出来的学生会逐渐与社会脱节, 在专业人才市场上缺乏核心竞争力。
(三) 实习实训条件陈旧化
酒店管理专业教学的改革方向需要依据酒店管理专业的根本目的, 为了培养具有酒店管理职业能力以及实际动手能力的具有综合素质的人才。但是由于各种原因, 酒店管理专业的学生实际的实习和培训环境条件很差, 在设备设施方面有所欠缺, 无法使每一名学生都能够满足实习的条件, 这样实习的保障机制也是很匮乏的, 学生所在的培训实习的企业, 往往只追求自身的经济利益, 从而对在本企业实习的学生权益的保障方面有所忽视, 采取不积极的态度。
四、酒店管理教学的创新性方式
酒店行业近几年由于国际化的竞争, 得到了迅速的发展, 对人才方面的需求也提出了更多的要求, 由于高校酒店管理教学的限制, 所以满足不了酒店行业的要求, 数字化时代的到来为我们酒店管理专业教学方式的创新提供了更多的思路, 下文我们就来详细的讲解。
(一) 改革高校实践教学
酒店管理这个专业的实践教学主要包括以下环节, 认识实习、生产实习、课程设计等留个过程。在该专业的实践教学的改革过程中应该重视实际的操作能力以及创新能力, 利用数字化的平台对于教学过程中的理论内容应尽量的缩短学时;通过数字化技术同时要注意专业之间的融合, 建立相应的数字化多媒体平台;将实验作为独立开设的课程, 利用数字化的方式进行试验;同时建立相应的实习基地和就业的平台等等
(二) 变革教学效果评价体系
对于中国的教学效果评价体系, 众所周知的就是中国的考试体制, 我国历来教学效果的而评价依据就是一纸控温, 我们越来越多的发现他的弊端, 所以我们应该从教学的各个方面来改善, 就像美国的高等教育注重的是学生的动手能力, 其中和期末成绩只占很少的比重, 总之在教学过程的各个阶段都可以对学生的学习能力进行测评, 比如每周小测验、课后作业, 项目和实验的成绩等, 这些过程在数字化时代不会占用太多的可是, 可以通过学习系统这个凭条在课余的时间对学生进行学习测试, 前文我们已经说过, 国内主要的考查方式就是考试, 我们应该像西方学习一些优秀的经验, 运用多种学生学习能力评定方式, 同时在测试方面也要提高出题的水平, 这样学生的真是的能力才能得到验证, 提高解决问题的能力, 这些测试, 讨论可以利用数字化平台开展, 平低昂可以利用数字化学习系统将学生的学习过程进行利用系统评定比如说我们在大学当中的网络选修课程。
(三) 重视学生职业素养培养
酒店管理专业学生职业素养的培养就是需要将学到的酒店管理知识学以致用, 同时在从业过程中敬业爱岗, 学会团队合作, 具备开拓创新、创业精神职业精神, 这些都需要通过博识论坛、系列讲座等形式来培养, 相关的高校可以聘请酒店管理行业的专业精英人士来开展讲座, 或者从网上搜寻相关的视频来教学, 通过具体的案例来引导学生, 提高他们的职业素养。
五、结论
数字化时代给我们带来了诸多的机遇, 教育领域也有了更多改革的动力和方向, 将数字化技术榕树到教育领域已经成为世界普遍的趋势, 比如说远程课程, 多媒体技术在课堂上的运用, 学习系统平台的建设, 总之在技术方面以及信息方面给我们教育领域提供了很多的便利, 同时也带来了诸多的挑战, 数字化时代数据量巨大, 教学过程运用有价值的信息传授给学生至关重要。就我们研究的酒店管理专业, 是一种管理类的现代服务行业, 与社会的发展趋势相结合至关重要, 所以利用数字化技术将当前酒店管理的新形势融入到教学过程中成为现在高校所重视的酒店管理改革方向。
摘要：随着社会的不断进步, 科学技术领域也发生者翻天覆地的变化, 我国世界各国已经进入了数字化时代, 将数字化技术融入我们生活的各个领域已经成为了不可阻挡的趋势, 我国的许多高校也逐渐的将数字化技术融入到了教学当中, 我国的教育体系在几十年的发展当中已经有了很大的完善, 形成了培训、中职、高职高专、本科、硕士、博士这样一个的系统性, 完整性, 层次性的职业教育体系。但是目前的教育体系还存在很多的不足, 就拿酒店管理领域来讲, 从高校出来的酒店从业的专业精英人士是很少的, 大部分是从高中、中职和高职走出来的, 中职占56.6%的比例, 高职占39.8%的比例, 本科仅占3.6%的比例。当然这不仅仅是我国的特有的现象, 在很多的发达国家也存在相同的现状, 在酒店业从业的人员主要以初中生为主, 所以在高校的酒店管理教学在苏子华时代的背景下创新型教育是我们迫在眉睫需要采取的措施。
关键词：数字化时代,酒店管理,创新型方式,教学
参考文献
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数字教学资源管理范文第5篇
一、教学设计创造性、开放性地使用教材，充分发挥了信息技术不可替代的优势，有效运用了课前收集资料、课中交流汇报和课后运用知识的多种学习方式，为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间。课前我分小组给学生分配任务。学生分别从邮政编码、电话号码、身份证号码和车牌号码四个方面收集整理相关编码的资料。课堂汇报气氛活跃，学生学到了许多与编码有关的知识，感受到知识的趣味性和无限性。
二、教学体现了数学与生活的紧密联系。学生通过上网、咨询、调查等方式收集到了许多编码的知识。知道了生活中很多地方都用到了编码，例如：图书编码、商品编码、运动员号码牌、门牌号码、银联卡、积分卡等等。学生通过进一步的调查学习，还了解到不同的编码表示的含义。例如，邮政编码的六位数就代表着四级含义：前两位表示省、自治区、直辖市;第三位表示邮区代号;第四位数表示市(县)的编码;最后两位代表邮件投递局所。电话号码由长途字冠加长途区号加市话号码组成，例如，昆明的区号是0871,临沧市的区号0883.北京的010这些编码都是广泛存在于生活、为学生所熟悉而常被忽略的“数学”一下子展现在学生的眼前，使“数字编码”这一看似很抽象的问题变得直观、有趣。
3、合作学习在课堂中得到了很好的体现。课前，小组长带领几个同学把收集整理的资料进行整理。课中，小组代表汇报完后，马上就有同学站起来补充汇报。零零散散的知识在同学们的合作努力下变得条理清楚、概括完整。例如，第三小组汇报完车牌号码的组成是由汉字、字母和数字三部分组成后，马上就有同学起来补充汇报汉字代表各省的简称，还举例说明许多省的简称。接着又有同学补充不同颜色的车牌表示不同的含义。通过以上的实践活动，让学生深深地体会数学知识既源于生活又应用于生活，陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”如果砍掉了课前的社会调查和课后的拓展应用，一味地“纸上谈兵”，课堂必将显得苍白无力.
4、本节课注重理解与运用。在学生了解、掌握了生活中一些编码的知识之后，我进一步引导他们归纳编码的好处以及编码时要注意的问题，让学生理解本课的重点和难点。编学号是让学生运用所学的数字编码知识给全校学生编学号，学生得出了内容一致、形式多样的学号。让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，培养了学生的探索精神和创造能力，也让不同层次的学生在协作中互补，感受到合作交流学习的重要，使学生用积极的情感来学习数学。
综合实践活动具有综合性，涉及各个领域和诸多学科的知识。作为综合实践活动的指导者和组织者，我由衷地体会到自身知识的贫乏。所以，在布置学生调查实践的同时，自己也上网查找，与学生站在同一起跑线上，相互激励，共同学习。
数字教学资源管理范文第6篇
( Digital logic and digital systems)
一、课程说明
课程编码：03220040课程总学时(理论总学时/实践总学时)(72/18) 周学时(理论学时/实践学时)×(4/1)学分4开课学期
31.课程性质：
专业必修课
2.适用专业与学时分配：
本课程是电子类各专业的一门主要技术基础课.教 学 内 容 与 时 间 安 排 表
3.课程教学目的与要求：
其目的是使学生掌握脉冲电路和数字电路的工作原理、分析方法和设计方法，培养学生数字技术的思维习惯，使学生具有一定的实践技能和应用能力。
4.本门课程与其它课程关系：
先修课程：《模拟电路基础》、《离散数学》。
后续课程：《组成原理》、《可编程逻辑器件与VHDL》等。
5.推荐教材及参考书：
教材：数字电子技术基础杨颂华 主编 西安电子科技大学出版社
参考书：数字电子技术高吉祥 主编 电子工业出版社
数字电子技术基础阎石主编 高等教育出版社
6.课程教学方法与手段：
传统教学模式结合多媒体课件，理论讲授结合实验教学。
7.课程考试方法与要求：
课程根据本大纲要求命题，采用闭卷方式统一考试，重点考核基本概念，基本知识，
基本技能。
8.实践教学内容安排：
实验1 常用仪器设备的使用及集成门电路测试(3学时)
实验2 组合逻辑(1)(3学时)
实验3 组合逻辑(2)(3学时)
实验3 时序逻辑(1)(3学时)
实验4 时序逻辑(2)(3学时)
实验5EDA实验(3学时)
二、教学内容纲要
第一章数字逻辑基础(12学时)
1. 教学目的与要求
掌握不同计数制及它们之间的转化;掌握常用的编码;掌握逻辑代数中的三种基本运算;
熟练掌握逻辑代数中的基本公式、常用公式和基本定理;掌握逻辑函数的公式化化简;熟练
掌握逻辑函数的卡诺图化简;掌握具有无关项的逻辑函数及其化简。
2. 主要内容
第一节数制和码制4学时
第二节逻辑代数4学时
第三节逻辑函数的代数化简法2学时
第四节逻辑函数的卡诺图化简2学时
第二章逻辑门电路(6学时)
1.教学目的与要求
了解半导体二极管和三极管的开关特性;掌握最简单的与、或、非门电路;掌握TTL
门电路;了解其他类型的双极性数字集成电路;掌握CMOS门电路;了解其他类型的 MOS集
成电路;掌握TTL电路与CMOS电路的接口。
2.主要内容
第一节数字集成电路的分类1学时
第二节TTL集成逻辑门2学时
第三节MOS集成逻辑门2学时
第四节集成门电路使用中的实际问题1学时
第三章组合逻辑电路(8学时)
1.教学目的与要求
熟练掌握组合逻辑电路分析方法和设计方法;熟练掌握常用的组合逻辑电路;掌握组合
逻辑电路中的竞争-冒险现象。
2.主要内容
第一节组合逻辑分析2学时
第二节组合逻辑设计2学时
第三节组合逻辑中的竞争冒险2学时
第四节常用MSI组合逻辑器件及应用2学时
第四章触发器(8学时)
1. 教学目的与要求
掌握触发器电路结构与动作特点;熟练掌握触发器逻辑功能及其描述方法;熟练掌握
触发器的转换。
2. 主要内容
第一节基本RS触发器2学时
第二节时钟控制的触发器2学时
第三节主从触发器2学时
第四节不同类型触发器之间的转换2学时
第五章时序逻辑电路(14学时)
1. 教学目的与要求
熟练掌握时序逻辑电路的分析方法;熟练掌握常用的时序逻辑电路;熟练掌握时序逻 辑电路的设计方法。
2. 主要内容
第一节时序电路概述2学时
第二节同步时序逻辑电路的分析和设计4学时
第三节异步时序逻辑电路的分析和设计2学时
第四节常用集成时序器件及应用6学时
第六章脉冲信号的产生与整形(6学时)
1. 教学目的与要求
掌握施密特触发器、单稳态触发器、多谐振荡器、555定时器及其应用。
2. 主要内容
第一节概述1学时
第二节555定时器及其应用2学时
第三节集成单稳态触发器2学时
第四节集成逻辑门构成的脉冲电路1学时
第七章半导体存储器(6学时)
1.教学目的与要求
掌握只读存储器(ROM)、随机存储器(RAM);熟练掌握存储器容量的扩展;熟练掌 握用存储器实现组合逻辑函数。
2.主要内容
第一节只读存储器1学时
第二节随机存储器1学时
第三节存储器容量的扩展2学时
第四节用存储器实现组合逻辑函数2学时
第八章可编程逻辑器件(6学时)
1.教学目的与要求
掌握可编程阵列逻辑(PAL);掌握通用阵列逻辑(GAL);掌握现场可编程门阵列(FPGA)。
2.主要内容
第一节可编程逻辑器件的基本结构和电路表示方法1学时
第二节可编程阵列逻辑(PAL)2学时
第三节可编程通用阵列逻辑(Gal)2学时
第四节现场编程门阵列(FPGA)1学时
第九章模数转换和数模转换(6学时)
1. 教学目的与要求
熟练掌握D/A转换器、A/D转换器。
2.主要内容
第一节D/A转换器4学时
第二节A/D转换器2学时
撰写人：李冶审定人：院(系)主管领导：