制药工程论文题目范文第1篇
[摘 要] 基于新工科的基本思想，主动对接云南省地方经济和社会发展需求，更新教育理念，探索地方本科院校制药工程专业人才培养模式。优化实践教学内容;提高实习实训效果;搭建实践教学平台;校企联合开展科技创新活动，促进学生实践创新能力的培养。
[关键词] 制药工程;新工科;实践教学体系
[作者简介] 刘 娜（1982—），女，湖北潜江人，硕士，讲师，研究方向：制药工程、药物新剂型;夏咸松（通信作者）（1984—），男，江苏盐城人，硕士，讲师，研究方向：实践教育。
随着国家经济的快速发展，为了适应社会发展的需求，新工科建设成为高等教育建设的重要任务。本文以云南中医药大学制药工程专业为例，基于新工科的基本思想，主动对接地方经济和社会发展需求，更新教育理念[1]，探索适应地方本科院校制药工程专业人才培养模式。
一、背景
我校制药工程专业是一个中医药背景下的化学、药学和工程学交叉的工科类专业，始建于1997年，已有22年办学历史，培养本科制药工程专业人才1100余人（毕业），2007年被批准为省级重点专业，2010年成功申报云南省特色专业，2014年成功申报“云南省卓越工程师教育培养计划建设项目”，2018年成功申报云南省新工科研究与实践项目“制药工程专业的工程实践教育体系与实践平台构建”。项目建设以来，我校制药工程专业面向社会和企业需求，结合行业发展需要和学校定位，推进学校人才培养模式改革，在提高大学生创新能力、工程实践能力和社会适应能力等方面取得了较好的成效，极大地提升了学校制药工程专业人才的培养质量，为云南省制药行业输送了大批应用型技术人才。
二、制药工程专业的工程实践教育体系改革的措施
（一）整合课程体系，优化实践教学内容[2]
1.在制药工程专业的实验教学中，减少验证性实验，增加综合性和设计性实验内容。例如，在制药工程学中增加制药工程总体设计方案、厂址选择与厂区布局设计方案等设计性实验内容。
2.用仿真软件等高科技手段增强实践教学的形象性、生动性。本校购买安装了药物制剂（GMP）实训仿真系统，建立了一个GMP仿真系统教学实验室。该软件将网络虚拟教学和药厂实习实训有机结合起来，让学生通过网上操作，完成进入洁净区、制药单元操作、制药用水系统、药品质量检验等相关操作，结合理论课程（如制药工程学、制药设备与车间工艺设计）的讲授教学，弥补实习实践教学的不足，达到专业培养目的和要求。
3.在实践考核评价方面，加大了平时成绩比例，由之前实践考核占总成绩20%增加到40%，增加小测验、小论文、报告、课堂讨论等环节，从注重“考试结果”向强调“学习过程”转变，从考核“学习成绩”向评价“学习成效”转变，引导学生自主参与学习并学会自我学习。
（二）进行实践教学体系改革[3]
我校制药工程培养实践教学体系分为人文素质实践、基础实践、专业实践及专业综合实践教学四个层次。本校主要针对专业实践和专业综合实践两个方面进行了改革。
1.专业实践。原专业实践工程相关实践相对较少，在原基础上新增制药工艺设计、药品生产管理实践，从而完善制药工程专业的实践教学体系。我校现已建成了国家级“中药民族药制药工程训练中心”。该中心建筑面积1250m2，按GMP厂房要求，最终建有D级净化厂房650m2，C级净化厂房250m2，一般生产区350m2。已建成提取（包括前处理）、胶囊、颗粒、片剂、软胶囊、软膏剂、滴丸等生产线。制药工程训练中心充分发挥其教学示范与实习基地作用，使制药工程专业学生在学习药品生产管理、制药工程学、制药设备与工程设计等课程的实践教学中，模拟GMP的生产实践，熟悉药物制剂生产的环节和规范要求，掌握药品生产的基本技能，提高人才培养质量。同时，引入药物制剂（GMP）实训仿真系统，弥补实习实践教学的不足。将网络虚拟和制药工程实训有机结合起来，培养学生的实践能力和创新精神。
2.专业综合实践。专业综合实践在原基础上新增阶段实习、论文小设计、项目论文设计等三方面内容，增加创新实践环节。为使学生的创新意识、创造能力和协作精神的培养途径多样化、开放式、规模化，我们鼓励并带领2016级制药工程、药物制剂和2017级制药工程专业的同学们组成3个团队，参加了2019年第九届“国药工程-东富龙杯”全国大学生制药工程设计大赛。此次全国大赛极大地激发了学生自主学习的积极性、强烈的创新和竞争意识，让同学们在工程设计中收获丰厚。
（三）加强校企合作，搭建实践教学平台
在学院和企业相关人员的共同努力下，制定出制药工程专业在企业实践教学的规范化管理流程。学院与企业共同合作，结合我校实际情况，进行了实习考核评价体系的修订，力求评价指标量化且具有实际可操作性，建立合理化、标准化的评价指标体系，对学生实习做出客观公正的評价。
学院和企业相关人员共同按照生产实习、专业实习和岗位实习的特点和目的编写相应的实习手册，要求学生按规定记录实习情况，对具有加分性质的，要提供相应附件。所有实习材料由实习老师共同审核，并就相关问题进行答辩。根据实习、材料展示和答辩情况，由学院和企业共同对达到条件的学生颁发“工学综合教育实习证书”，并藉此进一步增强学生参与实习的积极性和主动性，保证评价的公正性、严肃性和权威性。
（四）校企联合开展科技创新活动，促进学生实践创新能力的培养
本校充分发挥学科人才培养优势，广泛建立制药工程专业实习基地，拓展实习内涵，积极推进实习基地向“产学研”基地发展，形成“产学研”三结合的合作实体，建立了云南白药集团有限公司、昆明中药厂、中国医学科学院药用植物研究所云南分所等43家校外实践教学基地，构建了复合型人才培养平台。产业、教学和科研的有机结合，可以将企业和科研机构中的人力、物力和财力等社会资源，以及将创新思想付诸实践的机会等引入到教学中来，摆脱当前因教学条件不足而面临的困境。
采取多種有效手段，引导学生尽早参加科研项目，由合作企业根据生产实际的需要拟定一些项目研究课题，并提供项目所需的仪器和原材料供学生选择。校企合作开展的科技实践活动培养了学生的创新能力和解决实际问题的能力。
三、结语
本校将不断推动以工程实践能力培养为核心的理论和实践教学体系构建与实践，不断创新新工科制药工程师培养计划的实施方法与手段，努力将云南中医药大学制药工程专业人才的培养水平不断提高到新的水平。
参考文献
[1]王天帅，张莉莉，张艳，谢勇.新工科背景下制药工程专业实践教学体系建设与探索[J].教育现代化，2019，12（2）：39-41.
[2]赵一玫，姜军，王凯.基于“一主二翼”的制药工程专业实验教学标准化建设[J].药学教育，2018，34（6）：31-35.
[3]郭磊磊，郭心灵，杨俊杰.基于OBE理念的应用型本科制药工程专业人才培养模式的研究与实践[J].中国中医药现代远程教育，2019，17（17）：148-151.
Key words：pharmaceutical engineering;Emerging Engineering Education;practical teaching system
制药工程论文题目范文第2篇
制药工程论文题目范文第3篇
关键词：学科导论;教学;电子工程
电子工程基础作为电子信息类课程体系中的一门基础性课程，隶属于学科导论范畴。主要是通过学科发展历史、现状、前景的介绍，让学生了解本专业的培养目标、课程体系和就业前景。通过专业基础知识的学习及前沿技术讲座，传授学习方法，激发学生对本专业的热爱，培养学习兴趣，为学生日后成为合格毕业生并走向社会成为祖国的栋梁打下坚实的基础。
一、教学目的
我校的学科导论课程安排在大一新生入学后的第一个学期，本着传授专业知识的同时教授学习方法的原则，我们用心开展了电子工程基础的教学工作。大一新生入学后，面临着从紧张备战的高中生活到轻松愉快的大学生活之间的关键过渡，能否做好这个过渡将会影响学生在整个大学阶段甚至涉及以后的学习和工作。教师在这个过程中扮演着引导者的身份，需要在传授专业知识的同时引领学生适应大学里的学习。而电子工程基础作为一门引导性的基础课程，在此过程中就显得尤为重要了。
1.传授专业基础知识。据调查了解，大多数的大学新生在步入大学校门的时候对于自己所选报的专业都是知之甚少。电子工程基础作为电子信息类学科导论，最重要的任务就是要向本专业的学生传授专业基础知识，让学生知道这个专业有什么、大家可以学什么、将来能够做什么以及大家应该怎样学。
2.培养学生专业兴趣。美国的心理学家布鲁纳曾说：兴趣是认知事物和探究知识的心理倾向，是求知的先导。兴趣能够激发学习的动力，引领学生在自己的专业领域里驰骋遨游。专业兴趣能够带动学生对于专业知识的学习主动性，促进形成专业创新能力。尤其在电子信息这样涉及科技最前沿的专业，更需要学习上的积极主动及研究上的自主创新。电子工程基础为大家提供专业基础知识和前沿技术讲座，可以在很大的程度上引起学生对于这些知识的好奇心，进一步培养学生的专业兴趣。
3.指导转变学习方法。从高中阶段家长老师严格监管的状态到象牙塔般的大学校园里自由快乐的生活，大学新生的学习状态自然由紧张步入轻松，相应的学习方法就需要从被动到主动的改变。主动、独立、自主成为优秀大学生的代名词。在大学期间，大学生除了学习专业知识以外，最重要的就是培养独立学习独立思考的能力。电子工程基础作为引导性基础课程，为教师指引学生、改变学习方法、适应大学学习环境提供了一个良好的应用平台。
二、教学方法
在现代教育中，学生是主动学习者，教师是学习活动的组织者。出于传授专业基础知识、培养专业兴趣、指导转变学习方法以及充分发挥学生在学习中的主体作用的教学目的，在教学过程中我们设计了一套与传统教学方法(教师满堂灌，学生被动地听)不同的教学方案。该方案采用“以课下自由学习，课堂教学为辅”的模式，分为两大主要模块。其中第一模块以教师为主导，主要是向学生讲授本课程涉及到的专业基础知识和前沿技术课题，阐述专业培养目标、课程体系以及就业前景，激发学生的专业热情，引起专业兴趣与思考。第二模块则是以学生为主导，主要是由学生通过自己对相关知识的理解，在自由组合的学习小组内讨论确定最感兴趣的课题，并围绕课题搜集整理相关资料，最终以PPT形式向同学和老师宣讲。为了检验学生自主学习的效果，每个小组的宣讲都由老师和同学提问与评分。最终的考核成绩由平时课堂表现、PPT宣讲评分以及期末小论文按照一定比例组成。
三、教学效果
在实施上述教学方法的过程中，我们曾经担心是否能够收到良好的教学效果，特别是第二模块的教学，对于刚刚迈入大学校门，几乎没有一点专业知识的大一新生来说，非常具有挑战性。为此，在学期期末，我们设计了问卷调查，考察了同学们对课程教授内容以及本专业的了解程度，搜集了大家对于该课程的教学意见和建议。结果发现，尽管前期专业基础知识的讲授所占课时并不多，但教学内容涵盖了学科发展历史、现状和前景的方方面面，对于学生后期确定课题、搜集整理相关资料和制作PPT并进行宣讲都产生了重要影响。表1列出了同学们的部分宣讲题目。
表1中的题目充分体现出了学生对本专业的热情。实际上，第二模块的教学，特别是宣讲题目的确定、相关资料的搜集整理及PPT制作宣讲过程，使同学们对所感兴趣的问题加深了了解，锻炼了同学们主动提出问题、分析问题、思考问题并解决问题的能力，培养了他们的团队合作精神，同时提高了同学们的文字组织能力和演讲水平。通过导论课程的教学和实践，我们发现只要教师教给了他们正确的方法、明确了具体的任务，给他们充分的信任和自由，大多数学生都会取得令人满意的成绩。多数学生对课程持满意甚至非常满意的态度，并建议这种教学模式继续下去且提出了切实可行的意见和建议。
这次教学方案的实施效果总体上是比较好的，但仍旧存在着一些不足之处。面向大一新生所教授的课程以理论知识为主，学生在课堂上介绍的内容以当前的先进技术为重点，这样容易造成“理论囊括专业”的印象，对此，有很多学生建议在课程中加入动手实践操作的环节。另外一个值得注意的问题是，虽然我们尽最大努力向学生传授知识，进行课业介绍，但是鉴于教师的身份，我们并不能完全做到以学生的视角思考问题。因此，有不少学生建议在课程中加入学长的亲身经验讲解，以便为大学阶段以后的学习生活做出更切合实际的规划。针对学生提出来的问题和建议，我们将会在日后的教学过程中慎重考虑，完善教学方案，并落实在教学过程中。在提升教学效果的同时做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。
参考文献：
[1]万方杰，孙红胜，胡君杰.“电子线路”导论[J].中国电子教育学会高教分会2012年论文集，2012.
[2]任艳.《计算机导论》课程教学研究[J].大陆桥视野(下半月)，2011，(2).
[3]杨玉民，孟宪梅，王海修.对开设专业导论课程的认识[J].吉林工商学院报，2012，(5).
[4]高海霞.工商管理类专业导论课的教学心得[J].科技视界，2012，(7).
[5]毕秋娟.试论《艺术导论》课的课程定位与教学方法[J].高等教育，2011，(12).
制药工程论文题目范文第4篇
关键词 采矿工程 专业导论 课程思政 教学设计
Design and Thinking on Ideological and Political Teaching Content
of Introduction Course of Mining Engineering Specialty
LI Huigui， XU Guosheng， ZHAO Mingzhou， SU Deguo
(School of Mining Engineering， Guizhou University of Engineering Science， Bijie， Guizhou 551700)
0 引言
2016年习近平总书记参加了全国高校思想政治工作会议，并在会议上发表了重要讲话，并强调，“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面。”，[1-2]上海大学首先跨出實施思政课教学改革的第一步，首创“大国方略”特色课程在全国师生中引起了强烈的反响，2017年发布了实施纲要，并要求将上海在高校“课程思政”方面的取得的经验向全国推广。[3]“课程思政”与“思政课程”不同，不能把两者概念混淆，但是两者又是相辅相成，相互补充，对于高校学生的思政教育过程中，两者缺一不可，属于同向同行。[4]
为了开展“课程思政”，把思政元素全方位融入专业课课程过程中，实现全过程、全方位育人，将采矿工程专业导论课课程作为本专业的试点课程，组建专业导论课程教学团队，积极挖掘思政元素，将思政元素、人生观、价值观、世界观、中国传统优秀文化、社会主义核心价值观等内容融入专业导论中，实现与思政课程同向同行，形成协同效应，实现立德树人润物无声。[5-6]
1 采矿工程专业导论课程概况
采矿工程专业导论课程为面向大一新生的专业基础课，是该专业学生接触的第一门专业课。采矿工程是艰苦专业，再加上前几年家长对煤矿的印象较差，造成全国采矿工程专业的学生基本上有转专业的想法，尤其是地方应用型本科高校。采矿工程专业导论课程就担负起向学生介绍采矿工程专业是干什么，目前行业发展到什么水平，学了采矿工程专业有什么用，毕业了能去干什么，希望通过这门课让学生对采矿工程专业有一个新的认识，同时也担负起树立学生正确的人生观、价值观、环境保护意识、爱国情操、社会责任意识、专业自豪感、社会主义核心价值观意识等任务，因此专业导论课开设了以下几部分内容：采矿工程简介及安全现状分析、中国煤炭的开采历史、煤的形成及分类、矿产资源开发现状及发展趋势、采矿工程专业的就业方向及前景分析、采煤工艺概述和矿用设备概述。
2 采矿工程专业课程思政目前存在的问题
笔者所处的高校属于地方型应用本科高校，专业课老师授课的出发点在于授课教的知识在工作岗位上是否能够用到，是否能够达到预期效果，认为课程思政就是“思修”“马原”“近现代史”和“毛概”等思政课程，[7]老师们对课程思政没有一个清晰的认识，认为课程思政就是思政课程，专业课中应该只讲专业知识，很难融入思政元素，因此大部分老师也没有去挖掘思政元素，融入课程思政元素。
3 采矿工程专业导论课程思政教学内容设计与思考
3.1 课程价值目标
采矿工程专业导论课课程思政的价值目标是充分发挥专业导论课的专业知识及思想价值的引领功能，将社会主义核心价值观、中国优秀传统文化教育(书山有路勤为径，学海无涯苦作舟等)、中国特色社会主义的“四个自信”教育的内容利用PPT及课中潜移默化等手段，让学生在专业课的学习中学习这些内容，并积极引导学生将自己的人生规划融入采矿事业中去，树立起良好的爱国精神、环保意识、社会责任意识、专业自豪感、资源节约意识和爱岗敬业精神。
3.2 思政元素的融入点
3.2.1 采矿工程简介及安全现状分析
本章主要讲述采矿工程专业的重要性、专业简介和安全现状分析;根据主讲内容可以提炼以下几个思政元素：
(1)通过介绍歼20、运20、航母、原子弹、电力、化工材料等与采矿工程专业的关系，突出采矿工程专业对国防、电力、化工、建筑的作用，让学生产生专业自豪感和认同感，促使学生形成爱国、敬业的精神，潜移默化地向学生传输社会主义核心价值观。
(2)通过介绍贵州省煤炭发展史，对比新中国成立前贵州省煤炭开采落后现状以及新中国成立后尤其是改革开放以来贵州省煤炭行业发展历程，提炼从煤炭行业发展看我国改革开放以来在工业方面的卓越成就;从贵州省煤炭发展史，看我省煤炭行业发展的历程，将四个自信“道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”和优秀传统文化融到讲课过程中，树立学生正确的人生观、价值观和世界观。
(3)通过介绍采矿专业的开采对象主要有三大类：金属矿床(铁矿、锰矿、铬矿、钛矿、钒矿、铜矿、铅矿等)、非金属矿床(金刚石、石墨、自然硫、硫铁矿、水晶、刚玉、蓝晶石等)和能源性矿产(煤、石油、天然气、页岩气、可燃冰)，改变学生对采矿工程专业的片面认识，认为采矿工程专业就是挖煤的，告诉学生看待事物不要片面，不要被表象所迷惑，要看到事物的本质。
(4)通过介绍近10年来煤矿事故的发生率变化情况，让学生了解我国煤矿的安全系数近10年已经提高了20多倍，接近发达国家的水平，改变学生的第一印象(煤矿不安全)，告诉学生无论是世界还是我们自身都是不断发展的，学会用发展的眼光看待自己，从而取得进步。人生更是一个充满挑战和困难但又是不断前进的过程。
(5)通过介绍采矿工程专业领域院士的艰苦求学史，从这里可以延伸到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”，教育学生要努力学习，只有现在努力了，将来才能收获成功。
3.2.2 煤的形成及分类
本章主要讲述煤的种类、煤的形成过程;根据主讲内容可以提炼以下几个思政元素：
(1)通过讲述煤炭的形成过程，使学生了解煤炭资源是一种不可再生资源，促使学生形成节约资源、保护环境的意识;
(2)通过讲解煤炭的形成过程(泥炭-褐煤-烟煤和无烟煤)，让学生知道煤炭的每个过程都需要经历很漫长的一段时间，告诉学生事物的发展是规律(量变引起质变)，鼓励学生刻苦学习，将来才能找到好的工作，有美好的生活。生活是由点点滴滴组成的，我们要做到“勿因善小而不为，勿因恶小而为之”。
3.2.3 矿产资源开发现状及发展趋势
本章主要介绍煤炭的开采历史、矿产开发现状及发展趋势，根据主讲内容可以提炼以下几个思政元素：
(1)在讲述中国煤炭的开采历史时，充分介绍煤炭资源开采发展史的艰辛历程以及先辈们为煤炭事业发展所付出的努力，让学生有历史认同感和专业认同感，促使学生努力学习，少玩游戏，积极投身到采矿行业中去，报效祖国。
(2)在讲授中国资源开发现状及前景分析时，充分介绍我国矿产资源的现状，告诉学生虽然我国有很多种矿产资源在世界上具有一定的优势，但是我国人口比较多，人均资源拥有量很少，让学生树立节约资源和保护环境的意识。
3.2.4 采煤工艺概述
在讲述采煤工艺时，介绍三种采煤工艺，充分对比三种采煤工艺，让学生感受到科技发展对煤炭事业发展的重要性，从这里可以延伸到科技是第一生产力，教育学生要充分利用大学四年的时间，努力学习，不要虚度光阴，报效祖国。
3.2.5 言传身教
言传不如身教，教师的一言一行对学生的影响非常大，有时一句话会影响学生的一生，因此，教师应该努力提高自己的专业素养、政治素养和人文素养，在上课以及与学生的交流过程中应该向学生传播正能量，引导其走向正确的人生道路。
4 结语
本文针对采矿工程专业的特点、授课对象、培养目标及课程思政的要求，设计了5部分内容，在课题组的共同努力下，结合讲授的内容，挖掘出了相应的思政元素，将思政元素融入专业导论课程内容中，实现专业课与思政课同向同行，协同育人。
资助项目：采矿工程专业导论课程思政;2020年贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目(2020198号)，基于OBE理念的《开采损害与环境保护》课程改革与实践，贵州省教育厅本科教学内容和课程体系改革项目(2018520123)，贵州工程应用技术学院2018年本科教学质量提升工程项目(2018JG107)
参考文献
[1] 辛国江，丁长松，周燃犀.关于理工科专业课课程思政的一点思考——以信息管理与信息系统专业导论为例[J].教育现代化，2019 (105)：273-275.
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[7] 曾造，曾兵芳，赵高禹.化学专业导论课程思政教育的探索与实践[J].贵州工程应用技术学院学报，2020，38(3)：143-149.
制药工程论文题目范文第5篇
【摘 要】在工程项目的建设过程中，业主或业主代表因工程施工现场存在的问题而向承包商提出的整改要求就是一种形式的索赔。然而，业主对承包商的索赔并不是一件简单的事情，特别是重大而复杂的问题，它往往涉及到多方面的当事人和相应的专业知识（法律、经济、技术、项目管理等）及惯例，解决程序十分复杂。从索赔的法律基础出发，通过对合同理论和索赔理论的研究，结合大型机电工程项目的特点，用定性和定量的方法，本论文首次建立起了较完整的国内机电工程项目业主索赔的理论体系和解决方法，具有一定的理论和现实意义。
【关键词】大型；机电工程；项目索赔
1引言
在我国建设的众多大型机电工程项目中，有些在我国国民经济中发挥了很好的作用，国家投资取得了良好的社会和经济效益。但是，也有一些项目因为各种原因不仅没有达到预期的效果，甚至彻底失败。这些项目的失败不仅给国家造成了巨大的经济损失，还带来了不利的社会影响。如，某大型国营制药企业为充分利用当地丰富的粮食资源，花费巨额外汇从意大利引进生产原料药的成套设备，由于设备的技术指标远远没有达到设计的要求，致使整个项目失败、设备报废，工厂倒闭、工人下岗。在大型机电工程项目的建设过程中，出现问题是很正常的现象，但是，如果直到工程项目结束还存在十分严重的问题，使项目投资不能达到应有的效果，不论从哪方面来说都是不正常的，这说明，业主的利益己经蒙受了严重的损失。
从理论上讲，每一项建设工程项目的当事人只有两方：业主和承包商。当建设工程项目出现严重问题时，其责任方也只可能是业主或承包商。如果业主没有严重的错误，最后却承担了重大的损失，这就说明他承担了原本应该由承包商承担的责任。这时，业主就必须向承包商提出补偿一一索赔的要求，为自己讨回公道。如果前文提到的那家制药厂有较强的索赔意识，积极进行索赔管理，即便是整个项目失败，我方也能从外方那里得到一定数目的补偿，这样就不会出现由我方（业主）单独承担全部损失的情况。
2土木工程项目和机电工程项目索赔
在工程项目索赔管理研究方面，国内外学者和企业进行了一些有益的尝试，取得了一些成果，但这些研究大多针对土木建设工程项目中承包商向业主的索赔。同时，在现实生活中，大部分的索赔事件是承包商对业主的索赔，而业主对承包商的索赔相对较少，这种现象的出现主要是由于以下几方面的原因：1）由于工程项目本身的不确定性，使工程项目的风险较大；2）工程项目本身的风险从本质上说都是业主的风险，而承包商认为他只对合同明确规定了的他应承担的风险负责；3）工程合同具有不完全的特点，任何“完全”的工程合同都不可能是真正完全的，它总有一些瑕疵和纸漏，而这些瑕疵和纸漏带来的风险往往归属业主。4）与业主相比，对具体工程项目的建设来说承包商是专家，在签订合同时，他会在合同条款中为自己进行索赔埋下伏笔。5）从合同地位来说，承包商一般处在劣势，业主通常不会对承包商以非正式形式提出的合理要求做出积极的回应，这样就迫使承包商提出正式的“索赔”。6）业主相对优势的合同地位，使得业主发现的承包商的违约行为大部分都以协商的形式得到了解决，于是留下的必须要业主提出索赔的事件就减少了许多。
机电工程项目发生索赔事件时，人们一般仅仅是把土木工程项目索赔中产生的理论与经验简单地拿来套用。这样虽然能解决机电工程项目合同中的一些问题，但是却存在很大的局限性，因为土木工程项目和大型机电工程项目本身存在很大的差异。
第一，从业主的角度来看，土木工程项目属于建造型的，即，工程的主要部分要在现场建造完成，监督管理相对集中；而大型机电工程项目属于建造安装型，主要的工程设备（指安装到工程建设系统中的设备）及部件一般是异地加工制造，然后运到工程现场安装。因而，从对工程项目管理的角度分析，大型机电工程项目较之土木工程项目监督管理分散、受制约因素多，管理难度大。第二，相对而言，大型机电工程项目比土木工程项目有“三高”：技术含量高、精度要求高、工人素质要求高；最终业主得到的工程的综合情况在很大程度上取决于这“三高”。第三，与土木工程项目相比，大型机电工程项目的合同体系要复杂得多。工程项目涉及的技术复杂、工种和单位众多，与工程外界环境发生联系的接口多而杂乱，需要业主协调的事情和方面多；很多大型机电工程项目不仅受自身规律要求、外界社会环境和自然因素的影响，往往还受到与之相联系的土木工程的影响。第四，影响大型机电工程项目质量的因素比土木工程项目复杂，质量事故责任认定难，出现重大质量事故的原因可能是设计、制造、运储、安装、调试或使用等人为因素，也可能是某些自然因素。第五，通常，与土木工程项目相比，大型机电工程项目的运营费用与建设费用的比要大得多，因此，大型机电工程项目建成后的技术先进性、维修性、可靠性、效率等指标对业主来说就显得十分重要；而这就需要在大型机电工程项目建设过程中必须从系统论的观点出发综合考虑今后运行使用、维修保养等情况，使业主最终得到的工程系统是整个寿命周期效用最高的工程。第六，土木工程项目的质量一般只由工程项目的建造过程这一个大的过程决定，大型机电工程项目的质量则由工程设备的制造、安装和调试这三个大的过程决定。第七，涉及机电工程系统的质量评价指标多，如：技术先进性、可靠性、安全性、维修性、经济性等，这使得对机电工程项目质量的评价和控制更加困难。
3业主索赔与承包商索赔
3.1索赔机会的发现
工程合同中对业主和承包商的要求是不同的，总体来说，业主的责任是为使工程正常进行而向承包商提供适当的条件，这种条件是否符合合同要求承包商是比较容易掌握的，所以承包商能比较准确地把握索赔机会；承包商的责任是向业主提供符合合同要求的建设成果，除了工程建设成果的时间指标外，其它的如质量、总体性能的评价往往涉及十分复杂的因素，同时合同中的规定也不十分明确，因此，业主不容易把握向承包商提出索赔的机会。
3.2进行索赔时对时间因素的考虑
在对对方违反合同行为进行评价时，业主往往把时间拉的很长，甚至考虑对方违约行为对系统整个寿命周期的影响。承包商在对业主的违约行为进行评价时一般只考虑到整个工程完成时。
3.3索赔的目的
承包商承包工程的目的是获取一定的经济利益，所以承包商向业主提出索赔的目的无非是款项或工期的延长：在业主和承包商保持工程合同关系期间，业主的最终目标是顺利完成建设项目，所以，业主向承包商提出索赔的目的首先是（按合同标准）“恢复原状”，其次刁’是款项要求。
3.4索赔数量的确定
当合同执行出现不正常情况时，承包商的损失较容易确定，其索赔量在很大程度上取决于责任的分担；由于合同执行的非正常情况对业主的影响深远，有的甚至会影响系统的整个寿命周期，所以，承包商的某违约行为对业主的伤害是很难计量的。为解决这个问题，一些合同对常见的承包商违约规定了具体的索赔数额，但是，这并不能解决全部问题。
3.5索赔谈判中的地位
无论是业主向承包商索赔还是承包商向业主的索赔，在索赔谈判中，业主都处于先天的优势地位，因为合同的不完全性使业主对承包商的行为的评价具有彈性。
结束语
因此，在建设工程项目中，特别是在大型机电工程项目的建设过程中，提高工程建设方（甲方或业主方）的索赔意识和积极进行索赔管理就显得十分重要。
参考文献：
[1]徐浩.大型机电工程业主风险管理研究[D].天津大学，2008.
[2]李晓龙，吴祥明.基于系统效能的大型机电工程项目质量索赔定量研究[J].系统工程理论与实践，2006（05）：78-82+98.
[3]陈鄂.大型建设工程项目总承包研究[D].北京交通大学，2007.
制药工程论文题目范文第6篇
摘要： 毕业设计(论文)是实现本科教育培养目标的重要环节，对培养学生综合运用所学的基础理论、基础知识和基本技能，解决实际问题的能力具有重要作用。制药工程专业通过不断完善教学内容，改进教学方法，较好地解决了几个影响毕业设计(论文)教学环节中的突出问题，使教学工作得以顺利进行，教学质量逐年提高，取得了良好的教学效果。
关键词： 制药工程专业 本科毕业设计（论文） 教学实践
毕业设计(论文)是本科专业人才培养计划中最后一个综合性实践教学环节，该过程是实现本科培养目标要求的重要培养阶段，是对其它教学环节的教育质量和学生独立工作能力进行全面检查的过程，是培养学生工程实践能力、理论研究能力和创新意识的重要途径，是学生毕业及学位资格认定的重要依据。做好毕业设计(论文)工作对培养具有创新精神和实践能力的高素质人才具有极其重要的意义。［１］今年伊始，教育部和财政部以教高2007年1号文件，正式出台《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》，中央财政投入25亿元，正式启动“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，即“质量工程”。《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高［2007］2号）文件，共20条，是教育部作为《质量工程》实施的配套文件，目的是加强对教学工作的领导和管理，加大对教学工作的经费投入，加大教师队伍建设力度，加强教学基础设施建设，为“质量工程”的顺利实施提供支持与保障。2号文件第9条提出要“高度重视实践环节，提高学生的实践能力”，由过去05年1号文件的“大力加强实践教学”，上升到“高度重视”，可见重视的程度显著增强。探讨新时期普通地方工科院校本科毕业设计（论文）教学模式也已成为高教工作的一项重大课题。因此加强毕业设计（论文）环节教学质量管理，建立有效的教学质量保障机制，是工科专业面临的、共同关注的问题。两年来，制药工程专业对本专业的毕业设计(论文) 教学环节教学质量管理，建立有效的教学质量保障机制等进行了广泛的探讨与研究。
一、现阶段毕业设计(论文)教学中存在的问题
近年来我院提出的“上手快、后劲足”的人才培养目标，与教育部提倡的实践能力和可持续发展的能力是相吻合的。但对其具体的人才培养实践缺乏系统的、全方位的思考，缺少足够的亮点来支撑，例如：在本科毕业设计（论文）教学中就有许多工作需要进一步完善。
1.就业与毕业设计(论文)教学冲突。
目前，本科生的就业工作对毕业设计(论文)的冲击最大，面对愈来愈严峻的就业形势，正常的教学、学习秩序受到干扰，学生的主要精力开始偏移，学习成绩开始下降。第八学期应是本科学生开始进入毕业设计(论文)工作的关键时刻，也是整个大学学习的一个非常重要的时期。但按目前高校毕业生就业工作时间安排，这个时期又是毕业生求职择业的高峰期，择业的巨大压力使得学生不得不把主要精力放在寻找就业单位上，加之有些用人单位在选聘毕业生时，不考虑毕业生毕业设计(论文)做得如何，造成了学生也认为毕业设计(论文)对就业的影响不大，因此，他们把大部分精力放在择业上，无暇顾及毕业设计(论文)。
2.招生规模与教学经费和教学条件矛盾。
近几年，我院虽然加大了对毕业设计(论文)经费的投入，但仍然不能满足扩招形势下日益增长的学生需求，存在着实习、设计经费不足，试验条件不具备、设计资料种类数量缺乏等问题。经费的短缺使不少高校学生失去了现场感受工程设计实践的机会，在设计中很多只能纸上谈兵，学生不能得到充分的动手能力的锻炼，一些课题的成果只能用图纸或计算机演示，这些都将会影响学生按计划完成毕业设计（论文）的质量。［２］
3.学生重视不够。
在毕业设计中学生态度、学习的自觉性和主动性等都对其毕业设计有着重要的影响。学生在毕业设计这个教学环节中既是受教育者，又是活动的主要实施者，在该教学活动中学生的主体性表现得尤为突出。因此，毕业设计（论文）能否有创新，能否高质量、高水平的完成，关键在于学生主观能动作用能否得到充分的发挥。而学生的主观能动作用则取决于学生对毕业设计重要性的认识程度，所以，能否提高学生对毕业设计工作的认识，对毕业设计能否高质量的完成起着至关重要的作用。
二、制药工程专业毕业设计(论文)环节教学实践
制药工程专业作为一个整合的新专业，其专业人才的培养模式（特别是实践教学环节）都需要我们在实践中不断探索与研究。两年来，我们在对本专业的毕业设计(论文) 教学环节、教学质量管理、建立有效的教学质量保障机制等进行了广泛的探讨与研究的基础上，借鉴其他高校的先进经验［３］－［７］，结合淮海工学院实际，建立了适应苏北地区经济发展需要本科毕业设计（论文）教学体系，并不断完善教学内容，改进教学方法，取得了较好的教学效果。具体做法如下：
1.调整毕业实习和毕业设计（论文）环节的教学时间和顺序安排。
由于药厂的特殊性，制剂车间为洁净区，非生产人员不能进入，学生很难进入制剂车间实习，只能参观非洁净区车间，很难达到实习效果，加上学生又要提前落实就业单位，毕业设计（论文）与就业冲突，毕业环节教学矛盾突出。因此，我们对毕业环节进行教学时间和顺序的调整，在时间上，将毕业实习从第7学期调整到第8学期进行，与就业相结合，待学生落实就业单位后，安排学生到就业单位实习，这样，学生可以直接进入车间实习，提高了实习的针对性，达到良好实习的效果。毕业设计（论文）环节由第8学期调整为7～8学期，拉长毕业设计（论文）环节的时间跨度，但学时数不变，学生在第7学期利用原来的实习时间进行查阅资料，制订毕业设计（论文）方案，写开题报告等毕业设计（论文）前期工作，毕业生落实就业单位在第8学期与毕业设计（论文）实验工作交叉进行，避免了毕业设计（论文）与就业冲突而影响毕业设计（论文）的质量，使学习与就业两不误，达到“双赢”。
2.毕业设计(论文)教学与教师科研相结合。
近几年，我院虽然加大了对毕业设计(论文)经费的投入，但仍然不能满足扩招形势下日益增长的学生需求，存在着实习、毕业设计(论文)经费不足、实验条件不具备、设计资料种类数量缺乏等问题。为了解决经费不足问题，我们采取毕业设计(论文)教学与教师科研相结合，将教师科研课题部分内容作为学生毕业设计(论文)选题，学生直接参与教师科研，协助教师完成部分科研任务，教师拿出部分科研经费补充毕业设计(论文)经费不足部分，较好地解决了经费问题。
3.建立毕业设计（论文）教学质量保障体系。
两年来，我们对毕业设计（论文）教学质量保障体系的确立进行了广泛的研究与探讨，确立了合理的毕业设计（论文）教学质量保障体系，完成了毕业设计（论文）教学大纲和其他教学文件的修改和编写。我们通过毕业设计(论文)选题、审题表对学生的毕业设计(论文)题目进行审核把关；教师通过下发毕业设计(论文)任务书向学生书面布置任务；学生通过毕业设计(论文)外文资料翻译〔含原文〕了解课题的国外研究趋势及动向，通过写毕业设计(论文)开题报告〔含文献综述〕设计实验方案，通过毕业设计（论文）中期检查表对毕业设计(论文) 中期进行的情况进行检查。我们还可以通过教师评阅和毕业设计（论文）答辩对学生进行考核，使毕业设计（论文）教学工作始终在监控情况下运行，保证了毕业设计（论文）教学质量。
总之，在两年的实践中，我们通过不断完善教学内容，改进教学方法，较好地解决了几个影响毕业设计(论文)教学环节中的突出问题，使教学工作得以顺利进行，教学质量逐年提高，教学效果良好。
参考文献：
［1］孙政荣.提高工科院校学生毕业设计质量的措施［J］.浙江理工大学学报，2005，(2)：200-203.
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［4］马凤余，彭代银，王键.高层次制药工程技术人才培养的研究与实践［J］.中医教育，2001.20，（4）：16-18.
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［6］柴诚敬.面向21世纪，加快制药工程新专业建设步伐［J］.化工高等教育，2002，1：5-8.
［7］柴诚敬.高等制药人才应具备的素质［N］.中国医药报，1999.5.11，（7）.
基金项目：江苏省高等教育教改基金（No. 2007-170），淮海工学院精品课程建设基金（No.2004-08）及淮海工学院教育科研立项课题基金（GJ2007-10）资助项目