高三化学论文范文第1篇
课改实验下的高三化学复习应该怎样进行？是以高考为目标，重新跳入题海做题讲题，提高学生的应试能力？还是继续坚持课改实验的理念，尊重学生的差异性，以人为本，开展素质教育，开展以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程？因此，在高三坚持课改实验理念，继续强化学生科学探究意识与高考并不矛盾。比如新课程后高考中的实验探究题一直是学生的难点，这类题考察的不仅是化学实验知识，更能体现出学生的科学探究能力。所以，如何在高三时间紧迫的条件下，继续强化科学探究的意识，促进学生学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力，同时做到高效复习，需要我们一线教师不断地实践探索。
一、坚持新课程基本理念，积极开展探究活动，充分利用实验进行高效复习
新课程基本理念指出：通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。实验是学习的方法和思维训练的有利手段。在高三复习中，充分发挥实验在化学复习中的作用，不仅符合新课程理念，对复习中重难点的突破也可以事半功倍。在高三时间紧，任务重的情况下，要进一步强化学生科学探究的意识，培养学生的创新精神和实践能力，教师要做好实验的开发工作。高三的实验开发可以分为三类：1，开发课本上出现的经典实验。2，开发经典习题中的实验。3，结合知识复习，开发探究性实验。
二、尊重学生差异，针对不同层次的学生，进行分类指导
我校现有的分层模式是分班制分层教学。根据学生的不同水平，分为直升区、实验区和常规区。但这种分层比较粗略，在同一层次里的学生接受教学的情况仍会产生一刀切的现象。以直升区为例，我们把直升区的学生分为竞赛层次，中等层次和基础较薄弱层次。针对竞赛层次的优秀学生，采取自主研修的方式。“最优秀的学生从来就不是老师能教出来的。”这是我们决定进行自主研修最初的想法。参加竞赛的学生，很多课堂内容在竞赛课上已经学过，如果再让他们参加正常的课堂学习，一方面对学生自身而言，是学习效率低下，另一方面，对教师而言，由于班级其他学生与他们的学习水平存在较大的差异，不利于教师在课堂上对班级整体情况进行把握。因此，这部分学生在提交自主研修申请计划得到批准后，可以不参加正常的化学课学习，而改为在自主研修教室进行自学。申请自主研修的学生，除了每周要有详细的化学学习计划书外，正常参加一切考试，如果成绩有所下降，则取消自主研修的资格。而对于中等层次和基础较薄弱层次的学生，我们以正常的集体教学为主，同时，针对直升区化学基础较为薄弱的学生，开设不同的化学基础班选修课，学生自主选课后进行走班上课。对于实验区和常规区，我们也分别制定了相应的分类指导，以适应实验区和常规区不同层次学生的学习需要。
三、发挥课堂教学民主，促进学生学习方式的转变
新课程核心理念是科学发展观和以人为本指导下的教育民主理念。课程改革实验强调课堂教学自由、公平、民主、平等和合作，把教学的权力还给教师，扩大了教师的教学民主；把学习的权力还给学生，扩大了学生学习的民主。在课堂上，应该让每个学生都有平等的权利参与全部教学活动。在高三复习中，打破教师教学“一言堂”，充分激发学生学习的主动性，引导学生进行自学自研以及小组合作学习，把学习的权力还给学生。高三课型可以分为三类：知识的梳理复习课；试卷讲评课；习题讲评课。无论哪种课型，都应发挥学生学习的主动性，促进学生学习方式的改变。发挥课堂教学的民主，相信学生，才能改变以往教师主宰课堂，学生被动听讲的复习模式，真正做到促进学生学习方式的转变。
四、充分利用化学功能教室，创建化学学习环境
进入高三后，是回归传统，在班级教室上课，还是继续坚持走班上课？这个问题曾在我校引起较大的争议。认为应该回归传统的教师认为，高三时间紧，任务重，课间还让学生在不同的功能教室之间跑来跑去，不利用学生静心，增加学生负担。然而，经过近一年在功能教室上课，事实证明，充分利用好功能教室，能更好地帮助学生在短时间内进入学习状态，提高课堂效果。在教室走廊的墙壁上张贴重点知识梳理的海报，让学生走进功能教室之前，就能感受到浓烈的化学气氛，在最短的时间内从上节课的内容中转移出来；结合课堂进度，在教室中摆放相应的知识板块网络图，方便学生随时复习查阅；教室里提供多种分子模型，方便教师随时讲解和学生课下继续研究；建设学科图书，以供学生随时查阅，自主解决问题。高三功能教室的建设和使用，不仅促进学生学习化学方式的改变，也为化学教师创造性地进行教学和研究提供更多的机会，促进教师的专业发展。
（责任编校：蓉莞）
高三化学论文范文第2篇
【摘要】 高三复习课的教学面临的现实是时间紧、任务重、内容繁多，且就当前复习课现状而言，教师普遍感觉自己复习课已经相当到位，但是学生在应用时还是频频出错。那么在高三化学的复习中，如何才能提高复习的有效性和高效性，让学生不要产生“炒冷饭”的感觉，教师就要学会针对当前学生学习的现状提出有效的复习方法，通过把零散的化学知识整合在一起，从而帮助学生达到有效复习的效果。因此，笔者以元素及其化合物的复习教学为例，分析了复习的有效策略，仅供学习和交流。
【关键词】 高三化学 复习 有效策略
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在高三化学的复习中，教师主要是帮助学生回忆基础的重要知识，把零散的知识进行整合，从而提升学生解决问题的能力。但当前高三学生复习课的效率不高，最重要的原因就是教师在课堂上由于时间的限定使得课堂节奏较快，并且复习的内容较多，使得学生难以消化，导致复习课效率低。同时，在课堂上都是教师在自导自演，学生没有时间去思考，只是单纯的记忆化学做题的方法，因此即使是教师给学生复习一遍两遍，都难以达到想要的复习效果。本文以元素及其化合物的复习为例，分析了具体的有效复习策略。
一、复习方法多样化，激发学生的学习兴趣
高中化学理论知识比较多，为了能够激发学生的学习兴趣，教师可以采用多样化的复习方法给学生复习。复习方法的多样化就如化学实验中的催化一般，为提高化学复习课提供了有力的方法。高三学生进入复习阶段，每天课程较多，并且这个阶段各个学科的教师都在复习，每天要复习的知识较多，再加上天气等客观原因，会让学生产生燥热不安的情绪。因此，在复习化学时，教师采用多样化的复习方法复习有利于帮助学生调整情绪，激发学生的学习兴趣。如在复习《铁的化合物》这一节课的内容时，教师可以通过创设问题情境、结合生活实际以及实验的方法复习，改变传统复习方法的单一性，让学生在复习课上集中注意力，进而达到提升复习课效率的目的。教师还可以采取“思维导图”的方式，让学生把铁及其化合物的性质用思维导图的方式呈现出来，这既可以增加学生学习的兴趣，也可以使学生记忆得更加牢固。另外，对于学生普遍反映的化学方程式繁、杂、难记忆等问题，教师可以引导学生利用所学的氧化还原反应等知识去理解反应原理，自行推断产物和配平方程式，摒弃死记硬背的陋习。
二、引导学生探究学习，培养学生解决问题能力
现在高三化学很多的复习资料已经对有关知识点和考点总结得比较详细，有些甚至是答题的固定模板，学生只要往上套就可以；再加上课时紧等原因，部分教师在课堂上不愿意花太多时间去探究有关物质的性质、结论、规律等，只要求学生死记硬背有关规律，这样只会把所有的高三复习课都变成记忆课，把本来应该提高学生的探究能力、信息迁移等能力的课变成单项传输式，久而久之，学生在学习的过程中就会产生依赖性，在学习上不会主动思考，碰到陌生的题目就会望而远之。而学生的探究能力和信息迁移等能力往往是高考考查的重要能力之一。因此，在高三的复习中，教师要学会利用教材知识引导学生进行探究学习，让学生的思维得到训练，锻炼学生解决问题的能力，对于构建有效复习有促进的作用。以復习《氯及其化合物》这一节课的内容为例，教师可以给出问题让学生运用所学的知识去思考：向含酚酞的NaOH溶液中滴加新制氯水，溶液由红色变为无色，其原因可能有二：一是氯水中含有HClO，因HClO漂白作用使溶液褪色；二是氯水中含有H+，因发生中和反应使溶液褪色。请设计简单的实验证明哪种原因是合理的。通过让学生思考这个问题，锻炼了学生的思维能力，让学生学会将所学知识解决问题，提高复习的有效性。
三、整合练习，提升复习的有效性
一轮的复习让学生掌握了基本的化学知识和技能，而二轮复习主要是以知识专题为主，教师可以通过相关知识的训练，提升复习的有效性。首先，在《硫及其重要化合物》复习课上，假如只让学生复习理论知识，学生在实战演练中就会找不到解题的思路，那么进行再多的理论复习也是没有多大意义的，由此可见，教师可以针对这节课的内容进行习题训练，让学生把所学知识进行整合，并且在联系中提升复习效率，提高学生的解题水平。其次，在做这节课的内容时，教师还可以整理一些比较容易做错和多种类型、多种考查角度的题目让学生训练，当学生达到一定的习题训练时，学生对硫及其化合物这节课的相关知识就会掌握得比较好，即使没有特别去记忆理论知识，也能够准确地知道与之相关的化学方程式，同时提高学生综合应用的能力。最后，教师还可以把本节课的知识整理成专题训练的试卷，考查学生对知识的理解能力、迁移能力、读取信息的能力，再通过试卷的讲解，提升复习的效果，让学生再次遇到同样的问题时学会融会贯通，灵活的运用这一章节的知识。
结束语
总而言之，高三的复习无论是对于学生高考还是提升学习能力都十分重要。因此，在高三的化学复习中，教师要充分考虑复习课的教学效率，做好每一节复习课的计划，理清复习课的教学思路，并且按照计划保质保量的进行。通过教师的努力，定能让学生在复习中提高化学素养，使化学课堂有效、高效。
[ 参 考 文 献 ]
[1]瞿正东.突出知识点抓住重难点——高三化学复习有效性的实践与探索[J].中学课程资源，2015（3）：15-15.
[2]陈伟.高三化学复习有效教学的实践——以铁的化合物复习为例[J].化学教育，2013，34（1）：51-52.
[3]俞水泉.高三化学复习课中提高学生有效参与的策略[J].中学化学教学参考，2010（4）：50-52.
高三化学论文范文第3篇
一、复习中赶教学进度，教学过程中没有给学生足够的时间去思考、讨论，教学节奏快，片面追求教学内容的完整性;或者将本该需要好几节课完成的教学内容在一课时内完成。这势必是蜻蜓点水，无法让学生在学习过程中暴露出存在的问题，无法让学生真正理解知识的内涵与外延，也根本谈不上优化学生的知识结构，发展学生的能力。再就是课堂教学中对部分知识无限制的予以拓展，造成偏与难;所选的例题，往往起点高，综合性强，这种高难度的教学，完全背离了大多数学生的学习水平。另外作业量较大，且大多留给学生的作业没有经过精心挑选，有些题难度很大，综合性强，尤其是对一些基础相对薄弱的学生来说无疑是沉重的负担。
二、课堂互动少，以自己为中心，学生以接受方式进行学习。对学生能力的培养还做得不够。课堂本应是互动的、生成的、充满生命活力的，而事实上由于种种原因，一些课却是单向的、静态的、缺乏生机和乐趣。其最明显的特征是不管学生是否真的懂了，不管你有无兴趣，硬将学生往事先预设的“轨道”上驱赶，只要把教案设定的内容完成了，预定的教学目标就算达成了。从表面上看，课堂教学似乎比较顺利，但恰恰相反，这将严重束缚师生的灵感、扼杀师生的创新精神和探究欲望
三、练习多探究少，在一部分复习课中，其课的基本模式就是知识的梳理+练习。而知识的梳理往往又停留在知识的简单罗列，对其内在的联系又缺乏深层的探究，给出的练习通常又多，以解题训练来替代对知识的探究。没有促进学生自主的、积极地参与学习活动，更没有让学生在活动中从多个维度实现对知识的重构，领悟其中的规律与方法，创造性地运用知识和智慧去解决问题，学生能力没有真正意义上提高。
高三化学论文范文第4篇
首先，“回归教材”。认真重读教材，寻找“弱区”和“盲区”，如教材中的数据、图象、图表及习题等，经过整理来指导学生看书、复习。其次，“回顾错题”，发挥“错题本”的功效。在备考复习过程中，注重知识和技能训练的同时还要关注学生的学习过程和方法的培养。让学生建立“错题本”是一种很好的方法。有错必究，及时整理，随时记录，一年下来，每个学生都有一本厚厚的“收获”。学生在此过程中培养了严谨的学风和良好的学习习惯，并从中体会知识的积累过程。考前让学生翻阅自己的错题本，理清思路，总结经验，防止重犯，一改过去“不知所措”的考前状态，使考前的复习效率得到保证。
高三最后的复习阶段都是回归教材，但每年到最后时间都非常紧，另外部分学生的重视程度不够，如何引领学生回归教材，我认为必须解决好两个问题，一是教师和学生的意识问题，二是有效的操作问题。今年我们将回归教材的时间调整在一轮复习之后，我认为对高考成绩的提升应该会有所帮助。关于试卷讲评。由于工作繁忙，考试卷能全批，但我总觉得总结分析不够，结合自己多年的教学实践，我认为应着重处理好以下几个环节：一是准备环节：①记录答题情况，统计答对率; ②找出错解原因，将问题归类。二是讲评环节：①巧妙公布成绩;②讲评要有侧重：侧重错误原因的分析，侧重思想方法的建立，侧重解题思路的优化，侧重解题的准确性和规范性。③讲评要让学生参与。三是巩固、反思环节。
高三化学论文范文第5篇
1. 研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。因此开学初备课组在上届备课组长的引领下理清复习的思路，制定相应的复习计划。
2. 关注新教材和新课程标准的变化。熟悉新教材和新课程标准的变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。
3. 熟悉考试说明。考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，不仅如此，在整个复习过程中我不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。
4. 合理利用其他资料。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如名校试题、网络信息等。同时，这些资料的使用必须合理。
其次，注重抓纲务本，摆正关系。进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程备课组始终保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系：1.教材和复习资料的关系。2.重视基础和培养能力的关系。3.化学学科和其他学科知识的关系。4.练习量和复习效率的关系。
再次，备课组一直多思善想，努力从提高能力着手。化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达到最佳复习效果，只能采用科学的方法，在教师的教学中、学生的学习过程中都必须开动脑筋，多思善想。在化学教学过程中采用分层教学，长郡班与提高班所做题目有所不同。
同时，帮助学生端正心态，培养素质。健康向上、勇于进取、自信自强的积极心态是搞好复习的重要保证，也是高考成功的关键。而积极的心态有赖于平时的不断调整和锤炼。针对这些，备课组在学生身上努力从这几个方面做工作：1. 正确对待考试。2. 合理安排学习的时间。3. 创设良好的学习心理环境。
总之，化学总复习要为高考做好知识准备和精神准备，要有目标、有计划、讲究方法、注重落实，千方百计地提高化学总复习的效益。希望圆满完成学校交给的任务。
本学期化学科组的工作重点是：深刻体会学校教研处的《认真落实各项教学常规工作》精神，加大对高考备考工作的研究和指导，使备考工作更具针对性和实效性，力争高考再创新辉煌。以教育科研为突破口，以深化课堂教学改革为主渠道，以规范和健全教学常规管理为基本保障，认真开展全面提高课堂教学质量的模式和方法的研究。以更饱满的工作热情，更端正的教学态度，更行之有效的教学手段，共同提高化学科的教学质量。
我们化学科组的教师，在化学的教学改革，尤其是实验教改、教学科研、加强教研组、备课组集体力量、中青年教师锻炼与培养、优秀生培训与大面积提高教学质量等各个方面坚持改革，勇于探索，不断创新，力争在提高教学质量和教学水平上取得好效果。
一、高考后的思考
针对我校学生的化学科基础与全省化学科考生的差距，本科组同仁深感责任的重大，唯有全体教师通力合作，齐心协力抓高考，才有可能与别人争短长，我们才有出路。为此，我们全体科组教师做到了：①每一次的科组活动，都有关于高考备考的话题，包括短期的复习情况小结、近期学生情况分析、学生在高考复习过程中有可能出现的问题、高考题型研究、平时训练题的组织、教学中的疑难问题研究、每次模拟考情况分析、各地信息题的归纳整理和运用等等。②全体科组老师都将承担对学生的辅导工作，特别是对差生的辅导，义务为高三化学班的学生解答学习上的疑难问题。③虚心向名校教师学习，促进我们的科组建设。
作为高三教师，老师在工作中都能做到正确指导学生们在各个不同时段的复习方向和复习方法，使学生对学科知识的理解和掌握能循序渐进，能做到在巩固的基础上提高，能做到学而后能用，用而后不忘;在学法指导的同时，高三化学老师也善于对学生进行心理辅导，特别是对某阶段的成绩出现波动的学生，施以关注和关爱，使之走向良性发展的轨道。但是，与全省的化学考生比较，我们的学生毕竟还存在一定的差距，特别是在考试的出错率方面、试卷卷面的整洁方面、考试的临场发挥方面、考生心态稳定方面、对学科知识的全面把握和运用方面，我们都存在不足;这些的不足，直接和间接地影响了考场的发挥和化学成绩。
年年有高考，我们培养学生的最终目的是高考!下个学年的高考复习又将如何开展?如何更有效地针对我校学生的实际和湖北省高考化学科的命题特点开展高考复习指导?这将是全体化学老师共同探讨的问题，特别是下一届的高三老师的中心课题!革命尚未成功，同志更需努力!
二、科组老师的成绩点评
本科组老师年富力强，充满朝气，对工作有高度的责任感和荣誉感，在学生评教活动中，绝大多数老师能获得学生的好评。陈老师是一位年轻的“老教师”，教学经验丰富，重视对学生的学法指导，经常引导学生去归纳概括所学的化学知识，使学生头脑中的化学知识网络化、板块化、系统化，以利于学生的记忆保持。工作认真负责，虚心好学，在学生中有很高的威信，班主任工作富有成效。在指导高考工作中，细心细致，能深入研究广东的化学科特点，精编阶段性复习资料，加强学生对单元知识的理解掌握，同时能比较到位地介绍高考，提高学生的高考意识和高考信心。
三、常规工作回顾
在每个学期开学之前，本科组已经拟定好本学期的工作计划，各个备课小组也根据本年级的教学实际，拟定了教学计划。真正做到有的放矢。我科组始终坚持每周一次教研组活动，做到时间、地点、内容三落实。活动内容主要有：教研组、备课组工作计划的制定与检查落实;教育理论、教学大纲、高考大纲的学习与研究;公开课、示范课、观摩课、评优课、研究课的集体备课与评议;教学目标的研讨和习题的编制;高考的复习计划的专题研究;期中、期未教学情况小结与教改经验交流;实验教改的研讨切磋……
我们全组教师，以备课组为单位，深入研究教学大纲，深入钻研教材，确立教学要点、重点和难点;根据教学内容和任务，设计教学步骤和环节，选择恰当的教学方法和形式。全面启动信息化教学资源，利用网上的化学实验资源，把研究性学习贯彻到每一个课堂教学中。各备课组按章、节研究教材重点、难点，探讨教学方法，分析学生情况，做到辅导教师、学生、辅导计划内容、活动时间的四定四落实。在各年级的教学上我们做到五个统一：统一进度、统一教学目标要求、统一典型例题和演示及学生实验、统一单元练习、期中期末统一流水阅卷。各备课组的组长承担起组织和模范带头作用。结合本学期的教学工作特点，高三备课组，主要立足于高考第二轮复习研讨、几次高考模拟考情况分析及对策研究、高考热点考点的突破、学生考试心理的辅导等方面;高
高三化学论文范文第6篇
我们化学科组的教师，在化学的教学改革，尤其是规范办学条件下的教学教改、教学科研、优秀生培训与大面积提高教学质量等各个方面坚持改革，勇于探索，不断创新，力争在提高教学质量和教学水平上取得好效果。
针对我校学生的化学科基础的实际情况，做到：①每一次的组活动，都有关于高考备考的话题，包括短期的复习情况小结、近期学生情况分析、学生在高考复习过程中有可能出现的问题、高考题型研究、平时训练题的组织、教学中的疑难问题研究、每次模拟考情况分析、各地信息题的归纳整理和运用等等。②承担对学生的辅导工作，特别是对差生的辅导，义务为高三化学班的学生解答学习上的疑难问题。③虚心向名校教师学习，促进我们的化学组建设。
作为高三教师，做到了正确指导学生在各个不同时段的复习方向和复习方法，使学生对学科知识的理解和掌握能循序渐进，能做到在巩固的基础上提高，能做到学而后能用，用而后不忘;在学法指导的同时，善于对学生进行心理辅导，特别是对某阶段的成绩出现波动的学生，施以关注和关爱，使之走向良性发展的轨道。但是，与全省的化学考生比较，我们的学生毕竟还存在一定的差距，特别是在考试的出错率方面、试卷卷面的整洁方面、考试的临场发挥方面、考生心态稳定方面、答题的规范性、对学科知识的全面把握和运用方面，我们都存在不足;这些的不足，直接和间接地影响了考场的发挥和化学成绩。
培养学生的最终目的是高考，高考复习将如何开展?如何更有效地针对我校学生的实际和江苏省高考化学科的命题特点开展高考复习指导?这将是化学老师共同探讨的问题。
化学组始终坚持每周一次教研组活动，做到时间、地点、内容三落实。活动内容主要有：教研组、备课组工作计划的制定与检查落实;教育理论、教学大纲、高考大纲的学习与研究;公开课、示范课、观摩课、评优课、研究课的集体备课与评议;教学目标的研讨和习题的编制;高考的复习计划的专题研究;期中、期未教学情况小结与教改经验交流;实验教改的研讨切磋。
深入研究教学大纲，深入钻研教材，确立教学要点、重点和难点;根据教学内容和任务，设计教学步骤和环节，选择恰当的教学方法和形式。启动信息化教学资源，利用网上的化学实验资源，把研究性学习贯彻到每一个课堂教学中。各备课组按章、节研究教材重点、难点，探讨教学方法，分析学生情况，做到辅导教师、学生、辅导计划内容、活动时间的四定四落实。高三备课组，主要立足于高考第一轮复习研讨、几次综合检测情况分析及对策研究、高考热点考点的突破、学生考试心理的辅导等方面;立足于对新教材的研究，向学生介绍复习化学的方法，为高三综合复习学习打基础。
团结协作、互相支持、无私奉献、虚心好学是我们化学组多年来形成的良好组风，也是我们
的特色。为了提高自身素质，大家都主动进行知识与能力的更新与再学习，并且虚心向有经验的教师学习。在平时的教学中，一人有困难，大家出注意、想办法。这一切保证了化学教学质量的大面积提高。
在过去的一个学期里，我们努力了，我们奋斗了，我们也取得了一些成绩，工作成绩得到了学校的肯定。今后，我们将更加努力工作，做好本职工作。
高三化学备课组工作总结
本学期，我担任高三化学(
1、2两个班)的化学教学，兼高三化学备课组组长。现在就高三化学备课组建设中，本人的工作作一个小结。
高三化学备课组成员由我和金晓佩、王良之等老师组成。高三化学备课组，是一个团结奋进的备课组，各成员间通力合作，开展了一系列的教学改革工作，取得了明显的成绩，受到学校领导的肯定和学生的一致好评。现简单总结如下：
一、有计划的安排高三第一学期的教学工作计划：
新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学改革活动。
一个完整完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和完满完成，所以一定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。
在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决。
二、定时进行备课组活动，解决有关问题
高三化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定;备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。
三、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展
按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每人轮流制作，一人一节，上课前两至三天完成。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈;每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度;每章一次的测验题，并要达到一定的预期效果。
四、积极参加教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推进
本学期学校推行了多种的教学模式，要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。本学期分别安排了汪萍琪、
朱国英老师的示范公开课。都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。
高三化学备课组，充分发挥每个备课组成员的聪明才智和力量，使高三化学的教学任务如期完成，并得到了学生的一致好评和肯定。高三化学备课组，会再接再厉，创造更辉煌的成绩。
邵剑胜
2009年1月7日
高三化学备课组
2010年元月25