学校初中体育教学论文范文第1篇
摘要：科学合理的体育游戏在初中体育教学课程的作用不言而喻，行之有效的体育游戏能够大幅度的增加体育课的乐趣和学生的学习快乐指数，本文通过对体育游戏在初中体育课的应用现状进行分析讨论，研究找出最合理的体育游戏，以此来激发学生兴趣，培养优秀的新时代人才。
关键词：体育游戏;初中体育;現状;前景
引言：
体育教学是义务教学的一部分，而科学合理的体育游戏又在体育教学的过程中扮演着重要角色，合理的体育教学在推动体育课堂丰富多彩和趣味非凡这一表现效果中起到了关键作用，因此，有必要就体育游戏在体育教学上的合理运用进行优势策略讨论。
一、体育游戏引入教学的优势
在当今时代下，初中体育学科的教学尚且还拘泥于按部就班、照本宣读的形式，这种形式就很难激发学生的学习兴趣度和积极性，对初中体育教学有效性的提升有着极其负面的作用。而体育游戏这种创新型的教学方式，对于初中体育教学的现状有着极其显著的改善作用，因此，将体育游戏引入到体育教学当中，也具有着很大的优势。
（一）促进学生身心共同发展
因为每个初中生自身的体育素质都参差不齐，所以学生对于这门学科的学习心态也是差别各异的。体育游戏的引入可以让初中体育的教学更加具有趣味性和娱乐性，为学生体育锻炼营造出一个丰富有趣的氛围，从而有利于学生的身心在愉悦的氛围下得到共同发展。
（二）提升教学有效性
在初中体育教学当中引入体育游戏的根本原理就在于把复杂枯燥的体育动作和丰富有趣的游戏活动相结合，从而从根本上激发学生的兴趣度。同时，把丰富多样的体育游戏引入到体育教学的过程放中，对于学生对体育动作的理解能力和教学有效性的提升来说，也有着极其重要的作用。
（三）具有广泛参与性
因为游戏的规则可以由教学者和学生共同决定，所以在体育游戏的过程当中师生处于一个比较平等的地位，这区别于传统教学以老师为主体的特征，学生都可以广泛地参与进来，有利于学生组织协调能力、团队合作能力和创新思维能力的综合培养。
二、体育游戏在教学中的应用现状
（一）在课堂练习时的应用
适当地把体育游戏引入到课堂练习的过程当中，有利于教学者检验和了解学生对于教学的掌握程度和学习效果。比如说在教学者讲完篮球的技术要领后，可以结合学生的不同情况（如训练进度）对学生做一个分组，在进行运球训练时，同时进行抢断训练，在保障公平竞争的条件下，各篮球小组进行公平竞争，以此来增加难度，增强学生对篮球的热情，活跃课堂氛围。在下课之前，教师可以根据比赛结果，竞争结果得分数最少的，收拾体育器械，通过奖惩进一步地激发学生对体育课的期待与兴趣。
（二）在课后拓展时的运用
仅仅是拘泥于在课堂教学中对学生的体育锻炼习惯进行培养，还是远远不够的。所以，体育游戏在课后的引入，可以激发学生的兴趣度，培养学生养成体育锻炼的习惯。比如说各种球类比赛、跳绳比赛、赛跑活动等等，既可以有效地巩固课堂上所学到的动作，又能够增进学生之间的交流，增强学生之间团队的凝聚力。但是游戏的组织不能以输赢为目的。教学者也要注意实时对学生的表现进行观察，并结合学生实际情况对教学方案进行调整，从而实现课堂教学质量的提升。
三、体育游戏在教学中的应用前景
（一）注重形式创新
教学者应当在对教学形式的设计方面注重形式的创新，运用各种新奇的多媒体技术对传统的教学模式进行变革，使本身晦涩乏味的理论知识更加容易理解，进而充分地激发学生的兴趣、调动学生的积极性和参与度。
（二）与初中体育的教学内容和目标相结合
教学者要自觉结合教学内容和学生特点来制更加针对性地对教学方案进行设计和调整。因为体育这门学科的教学内容具有极强的多样性，所以教学者要对教学方式做转变，激发学生的兴趣度，调动学生积极性，为学生的全面发展贡献一份力量。
（三）创新体育教学方法
教学者应当结合实际的教学目标和学生的自身特点，对教学方法进行创新，比如线下实践课、讨论课、开放性思考题等等的设置，结合现代化多媒体元素的使用，采取“线上+线下”相结合的教学模式，助力学生更好地把握教学的内容，提高学习的效果。教学方法的创新，有效克服了传统的初中体育教学中存在的“复习难、考试难、掌握难”的问题。
（四）加大推广力度
虽然到现在为止体育游戏的普及程度还有待提高，但由于教育体制正在不断地深化改革的进程，素质教育的理念也在不断地根深蒂固，初中体育的教学也会得到越来越多的重视，体育游戏的引入也一定会受到更多的关注。教学者在对体育游戏的优势有了更深层次的了解之后，也定然会主动地加大对于体育游戏推广力度。
（五）不断完善扩充体育游戏的内容和形式
当体育游戏被广泛应用于教学当中时，游戏的种类、形式、内容等也注定会被不断地完善和扩充。教学者应当结合学生的自身特征和生理特点，开发设计出更多的体育游戏内容和形式，进而提升游戏本身的趣味性和教育性，从根本上使体育游戏能够助力初中体育的教学过程。
结束语：
体育游戏对初中体育教学的作用不言而喻，希望通过本文对体育游戏的合理运用分析，对体育游戏在初中体育教学能引发体育教学工作者的关注，提高体育教学的趣味性，为我国培养出新时代优秀素质人才。
参考文献：
[1]孙翔. 试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J]. 科教导刊（电子版）， 2020， （21）：256.
[2]胡志勇. 试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J]. 体育时空， 2015， （24）.
学校初中体育教学论文范文第2篇
摘要：初中体育教学质量的提高需要师生不断更新自己的教学观念，首先意识到体育学习的重要意义和重要作用，让学生感受到体育活动的快乐和对我们身心发展的好处，寓教于乐，激发学生的学习动机，才会更好的完成教育教学任务，提高教学质量，让每一位学生都能在体育课上有所收获。
关键词：初中体育；教学质量；学习动机；方法探究
初中体育教学过程中的学习动机激发是一门艺术，需要全体师生的共同努力和相互配合，对此，教师应该采取行之有效的方法，不断挖掘学生的运动潜能，才能让学生感受到体育运动带给我们生活的乐趣和意义。体育运动需要一定的天赋 ，更需要很多的技巧，为了有效提高学生的运动素养，提高教学质量，激发学生对于运动的热爱还有很长的路要走。
一、初中体育教学过程中面临的问题
1、初中体育教学过程中面临着学生的毅力不够，体力不够，耐力不够，导致学生在进行体育锻炼和参加体会课堂活动时困难重重，心中存在很多障碍，使得学生对于体育运动热情不高，甚至存在畏惧心理，在体育课堂上学生总是没有积极的态度，投机取巧，总是寻找理由推脱各种任务，这样学生的体力不能得到很好的锻炼，就形成了恶性循环。
2、体育锻炼和体育活动不能循序渐进的有目的有计划的进行，而是表现为在课堂上比较随意的形式和内容，甚至学生的运动量也是十分随意的，这样在一定程度上，老师不能照顾到每一个学生身体心理的差异，不能有条不紊的让学生的运动素养逐步提高，而只是在漫无目的中浪费了宝贵的课堂时间，对于老师和学生来说都在一定程度上影响了学习兴趣和体育热情。更为重要的是学生的接受情况参差不齐，教师没有计划没有针对性的训练会让有的学生觉得索然无味，但有的学生却觉得力不从心。
3、在体育教学质量的提高过程中，需要一些运动方法和运动技巧的引导和帮助，这样才会对学生产生积极的影响和引导，让学生掌握在跑步时的调节呼吸等方法远远比一味的加强运动强度来的更为重要。但是在教学过程中，由于体育教学多熟在室外开展，他的特殊性决定了教师不愿意传授更多的技巧和知识，运动素养不能得到有效的强化，一定程度上影响了教学效率。
二、激发学生学习动机，提高初中体育教学质量
1、引导学生认识到体育锻炼的重要意义，培养学生坚忍不拔的毅力。在初中体育教学过程中，要想提高教学效率，首先应该让学生更新自己的观念，充分意识到体育距离我们生活息息相关，能够帮助我们锻炼身体，保持身心愉悦，更能让我们在健康快乐中拥抱学习，感受校园生活的丰富多彩。体育运动固然需要一些毅力，教师应该让学生战胜自己的惰性，不断的挑战自己，把体育运动看成是一种快乐的活动，这样才会有更强的学习动机，并且让学生有勇气学会坚持，学会与自己的身心进行沟通和交流。对此，教师应该格外重视学校开展的体育活动，比如篮球赛、足球赛、运动会等，这样全体同学都参加的活动会让学生集中的感受到体育的魅力，同时强烈的集体荣誉感会在不知不觉中增强学生的耐力、提高学生的意志品质，更能让学生掌握一定的运动技巧和方法，在合作和竞争中达到飞跃和提高，這些其实都是体育教学的一部分，教师应该充分抓住机会，迎接挑战，激发学生的兴趣和热情。
2、传授相应的运动技巧，让学生从心底感受到运动美。任何事情都有一定的方法和技巧，体育教学也不例外，要想让学生更大程度的突破自己，就要掌握合理的方法，比如在跑步时调节自己的呼吸和摆臂的姿势，甚至跑步时的着装和鞋子都很重要，应该引起师生的充分重视，才会在最大限度的完成任务和预期的目标，与此同时，排球，足球运动同样存在技巧，掌握方法，才会在短时间内超越自己，用更省力的方式获得胜利，这会增强学生的自信心，会在不知不觉中感受到运动的健美，更能提高体育教学的质量。体操不仅是视觉美的享受，更能让学生在不知不觉中放松锻炼自己的身体，同样应该引起重视除了熟练度以外，教师可以通过小组体操比赛的方式激发学生的兴趣，让学生互相传授在体操表演时的技巧，会达到事半功倍的效果。
3、采取丰富多样的教学方法激发学生的学习兴趣。在初中体育教学过程中，要采取丰富多样的教学方法以达到增强学生的学习动机的目的，对此，教师可以采用游戏教学法，体育课堂不必太过于严肃，学生可以在踢毽子、跳皮筋、打篮球中收获友谊，收获体育课带来的快乐，这样学生一提到体育课都是充满期待，那么一定会配合老师的教学，在不知不觉中就能提高教学的质量。也可以让学生在合作和竞争中共同进步。
三、结语
体育课对于现在高强度的学习任务来说非常重要，体育课能够带给学生健康，缓解学生的学习压力，因此，激发学生对体育的学习热情是老师的首要任务，老师和家长需要让学生正确认识体育课的意义。
参考文献
[1] 郑雅云. 激发学生体育学习动机提高初中体育教学质量[J]. 黑龙江科技信息， 2013（01）.
[2] 岳海峰. 对于激发学生体育学习动机提高初中体育教学质量的探究[J]. 知识经济， 2015（04）.
学校初中体育教学论文范文第3篇
◆摘 要：体育是学生在学习中必须要进行的一门课程无论是从身体的发展还是心理的发展上来说，体育课程的存在都是很重要的，学生自己可能并不觉得体育课的存在给自己带来了多大的好处，但是如果取消体育课，学生就会感受到这门课程的重要性。初中生在体育课堂中没有应有的生机和活力，一直是死气沉沉的状态，可见体育课并没有带给学生快乐，让学生得到放松。
◆关键词：初中体育教学;快乐体育教学;探讨
体育课是需要学生去户外的一门课程，在户外通过学生的实践和真实感受一方面提高学生的体育的专业知识，另一方面也能让学生得到应有的锻炼，从课堂中走出来，放松自己，不给自己过大的压力，本该是学生都喜爱的一门课程，但是由于要运动的原因，加上初中生各方面开始成长，所以对体育课并没有太大的热情，学生的态度和兴趣或多或少也会影响到教师，但是绝不能因为这种元音就放弃，消极教学，这更不利于学生接受体育，教师需要把体育通过快乐的方式展现出来，让学生看到体育的魅力，接受体育，给自己更好的成长体验。
一、多样化教学形式
在目前的体育教学中，最大的不足就是教师的教学方式太过单一，前文中也提到过，体育教师一直都是相同的教学项目，比如跑步、做操等等，这些日常的活动学生自己即使不在体育课上也有机会做，教师如果在体育课上还是这种教学方法，根本没法让体育课在学生眼中特别起来，而且上课的经历也不愉快。还有体育课本的应用，体育课本虽然不像其他主课的课本一样对教师的教学有很大的影响和帮助，但是也有一定的作用，课本中的内容都是学生在适当的年龄段需要学习的一些体育技能，教师可以参考课本每节课给学生渗透新的知识，让体育课变成既有理论也有实践的课程，提升快乐度。比如平时教师对学生的体育活动没有任何安排和要求，在以后就可以在上课时先让学生做做热身运动，热身运动什么形式不重要，热身主要是让学生拉拉筋，不至于在之后的运动中受伤，然后根据课本中的安排给学生讲新的运动，比如关于乒乓球的运动教师可以给学生讲乒乓球的比赛规则、如何计分、得分要素是什么等等。然后带学生去乒乓球台上进行实践，给学生进行实际的教学，让学生在观看过之后自己分组进行比赛，实行淘汰制，这一运动男生女生都可以参与，而且男女生并没有很近的接触，不会让学生感受到不自在，慢慢的就会放开，体育课会在学生的欢声笑语中度过。教师给学生讲了乒乓球的知识之后，学生在课后观看乒乓球专业比赛时也能够看懂，而不是像之前一样，在体育课中学习不到任何东西，自己上了好几年的体育课，结果还是像一个门外汉，什么都不懂，看比赛时还要自己百度规则，体育课和体育教师的存在没有任何意义。教师只要愿意改变自己的教学方式，把教学方式多样化，学生就能看到体育课的价值，在体育课中不仅能让自己的身体得到锻炼，各方面的知识也更加充实，在面对体育课时也能以正面的心态去面对，慢慢的可以体会到体育课中的快乐，各种问题和不足也会迎刃而解。
二、亲自实践，和学生共同进步
体育课的主体是学生，但是教师也是不可或缺的一份子，如果在教学中教师每节课都是让学生自己学习和努力，而自己袖手旁观，除了给学生介绍内容，一整节课都不参与，那么学生的积极性就会大打折扣，教师可以自己参与进来，和学生打成一片，这样不管自己组织什么活动，学生更容易被自己感染，比如在教学生打篮球时自己也可以加入到某一队中，给一队压力的同时激励另一队，教学生打排球时，可以观察学生的打击点和手势以及学生后倾身子时的问题，让学生跑步时自己也可以在旁边陪跑，能让学生更有动力，这样教师也可以和学生一起不断提升自己，和学生共同进步，让体育课堂的愉悦感更充足。老师和学生一起进行体育活动，在与学生体育过程中，完全忘却了与学生之间的距离，融为学生中一员，成为学生的朋友，让学生真正感受到了快乐。还比如，在体育时间，和学生一起玩耍，拉近了与学生的距离，让那种老师的威严不复存在，学生就如同和自己的伙伴在做游戏。只有充分与学生进行互动，就能让学生感受到体育的快乐，就能真正感受到体育带来的愉悦。在快乐体育教学之下，学生的热情和主动性被完全激发出来。体育就像阳光一样，照射到学生的脸上，流淌在学生心中，那份愉悅是无法比拟的。
总之，初中体育比较枯燥，学生们在学习中没有乐趣，主动性不能激发出来。因此，愉快教学法运用到初中体育教学中，会给体育教学带来与众不同的效果。愉快教学法让初中生从体育教学中感受到了乐趣和快乐，使他们对体育非常投入，从中既学到了知识，又享受了体育的快乐，让学生充满了活力和力量。只有在初中体育教学中运用愉快教学法，才能让体育妙趣横生，让学生感受到体育的魅力。愉快教学法的运用并不是一蹴而就的，它的运用需要老师掌握授课的技巧，需要老师抓住机会，适当的时候运用愉快教学法，从而促进初中生的发展。
参考文献
[1]宋莫寒，邹鸿生.浅析愉快体育教学在初中体育教学中的实践应用[J].教育科学：全文版，2016（5）：00059-00059.
[2]王金梅，徐文斌.愉快体育教学理念在初中体育课堂教学中的融入与渗透[J].中学课程资源，2017（10）：29-30.
[3]凌超.愉快体育教学理念如何更好地在初中体育课堂教学中融入与渗透[J].中学课程辅导：教师教育，2017（10）：22-22.
学校初中体育教学论文范文第4篇
关键词：初中体育;教学方式;教学质量
引言：
随着新课程的不断改革，相比于往年初中学生而言，现阶段学生所承受的学习压力逐渐增大，进而导致学生将全部精力投入到学习方面，忽略了体育运动的重要性。在初中体育课程的传统固化的教学模式中，通常情况下是以教师的讲授为主，在体育课堂教学活动中学生难以实现有效锻炼，如此学生无法得到需求的更好满足，进而导致学生在教学活动中出现走神的现象，这种体育教学活动自然无法发挥作用。因此，体育教师应当积极学习和应用先进化的教学方式，努力创新教学方式，以此最大限度地提高体育课程的整体教学质量。
一、注重理论知识教学，促进学生提高自身的学习效率
在体育课程的实际教学过程中，在以往的认知结构中，认为体育课程的教学必须在操场上完成，在专门的运动场所中完成。但是，这种形式的课堂教学显然存在错误认知，在体育课程的教学活动中，大部分教师都会组织学生前往实地展开演练，然而，体育课程的教学其实也是需要由一定的教材作为载体，但是大部分教师对于体育教材存在忽视，觉得体育课程是一门具有较强实践性的学科，其理论知识不具备重要作用，如同画蛇添足一样。从本质上讲并非如此，理论可谓是实践的指导者，唯有让学生熟记理论知识，才能促进学生通过学习掌握更好运动技巧和方法。例如，教师在讲解《肩肘倒立——前滚成蹲立》知识点时，对于运动技巧而言，教师往往会运用具有专业性较强的术语进行讲解，对于体育教师而言，由于他们十分了解这些专业术语，然而在学生听起来却十分迷茫，总是难以及时领会教师所讲授的内容，需要教师通过简单的话语来详细讲解。由此看出，在理论知识的学习过程中学生的基础并不扎实。如果在体育教学的前期教师就详细讲解和介绍体育课程所涉及到的专业术语，则会大大提高学生在具体学习活动中的效率，对于教师所讲授的内容能够快速理解和吸收，甚至在课堂教学中能够节省教师大量的时间以及精力。因此，教师务必不要觉得理论知识的教学是一件糟蹋课堂时间的事情，不要觉得体育教学活动的开展就一定要在操场上完成。
二、丰富体育课程的教学内容
在初中体育课堂教学中教师需要结合教学理论，借助自身丰富的教学经验，通过专业知识的讲解，帮助学生了解和掌握体育课程的基本知识、技术以及技能。基于体育课程的教学行为规律和特点，在体育课程的实际教学过程中教师所要掌握的教学技巧涉及到课堂导入、传授、动作示范、教学设计和组织以及结束等众多基本技巧。不断丰富体育课程实践教学素材主要体现于发挥学生实践能力的课堂教学活动，完善学生专业知识结构的建立，促进学生具备较强的团队合作能力。教师唯有持续创新和优化教学内容，如此才能满足每个学生的不同需求。例如，教师在讲授《足球颠球》知识点时，可以组织学生展开颠球比赛，通过比赛的方式激发学生的参与积极性。或者可以通过课下时间组织学生分组，并且在每次下课之前展开一场小组对抗赛，或三对三，或五对五，最后临近期末决出冠军。
三、科学应用游戏式教学
根据初中学生年龄段活泼、爱闹的特点，在体育课程教学方式的不断创新和优化中，可以融进游戏式教学模式。教师可以借助户外活动场地，举办能够促进学生身心健康发展的趣味性游戏式教学活动。通过游戏进行课堂教学，不仅能够充分调动学生对体育课堂的学习兴趣，而且能够更好地集中学生在实际学习中的注意力。在游戏式教学活动的开展中，教师应当学生展开初步分组工作，接着可以依据学生的意愿展开适当调整。此外教师应当提前为学生介绍游戏教学的核心内容、规则和奖惩方式，教师在鼓励学生对游戏教学活动积极参与的过程中，可以通过趣味十足的语言促进学生更好地体会课堂学习的快乐。例如，在《篮球》的学习中，教师可以将学生分为两组，并分别按照规定的球数展开投球比赛，两组队员站在距离球框一致距离的位置上，每投中一球则轮换下一位队员并且向前迈进一步，哪组最先抵达球框下为获胜方。这种游戏式的教学活动能够最大限度地激发学生的主观能动性，同时学习方式也会由被动状态转为主动状态，进而不断提高体育课程的教学质量。
结束语：
随着新课改的持续深入，体育课程以往的教学方式显然无法促进学生提高自身的身体素质，同时也难以使体育学科实现根本教学目标。因此教师需要针对体育教学方式进行有效的创新和优化，通过教学内容的不断丰富，加强对体育理论知识的重视程度，有效运用游戏化教学模式等等，促进体育教学取得显著成效，帮助教师不断强化体育课程的整体教学质量。
参考文献：
[1]孙涛，杨臻黛.中学体育模式探索[J].新教育，2006(4)：51-54.
[2]徐宗宇，王晓晶.足球运动教学技巧分析[J].教育之友，2018(2)：45-48.
学校初中体育教学论文范文第5篇
摘 要：经济欠发达地区农村初中教师的压力来源多种多样，有社会、学校、个人层面的，单纯依靠某一层面的对策不能很好地解决问题。本文从这三个层面提出对策。社会层面：将农村教师工资纳入县级财政预算，落实全省农村义务教育“以县为主”管理体制，政府及教育主管部门应该积极为教师减压；学校层面：学校应该废除非人性化的管理制度，丰富教师的课余文化生活；个人层面：教师应该正确认识自我，建立和谐的人际关系，加强体育锻炼，维护身心健康。
关键词：农村初中；工作压力；缓解策略
经过对笔者所在的学校——山东枣庄齐村镇中学及周边10余所乡镇中学近两年的调查、访谈，笔者得出以下结论：经济欠发达地区农村初中教师的压力来源多种多样，有社会、学校、个人层面，单纯依靠某一层面对策都不能很好地解决问题。因此，想要更好地缓解农村初中教师的压力，激发农村初中教师的工作激情，提高农村初中教师的工作积极性，需要社会、学校和教师本人共同的努力。
一、社会层面
1.工资纳入县级财政预算，落实全省农村义务教育“以县为主”管理体制
农村教师往往被很多人轻视，其原因是多方面的，其中就有农村教师的工资比城镇教师低很多，他们在资格认定、招聘录用、职务评聘、培养培训和考核等方面都低城镇教师一等。除了完成本职工作以外，他们还要去做些兼职，导致职业声望并不高。因此，将农村教师工资纳入县级财政预算，落实全省农村义务教育“以县为主”的管理体制，使农村教师获得同城镇教师一样的发展机会，以切实缓解农村教师的职业压力。
2.政府及教育主管部门应积极为教师减压
倾听一线教师的心声，对教师的教学评价及不合理的晋级制度进行彻底地改革，从而为教师营造一个和谐、健康向上的育人及社会环境，并在此基础上探究教育体制改革的渠道，实现由应试教育向素质教育的良好跨越。
取消重点学校的建制，杜绝农村学校优秀毕业生的流失，城乡学校均衡发展，教师在县域内统一调配，真正实现城乡教育一体化的发展。
二、学校层面
1.学校应废除非人性化的管理制度
一些非人性化的管理制度会使教师工作压力倍增，严重影响教师的心理健康，最终导致教师情绪低落、工作消极。因此，要缓解教师的压力，提高教师的工作热情，学校必须改革非人性化的管理制度，处处为教师着想，为他们解决后顾之忧，这样才能激发教师的工作热情，提高工作效率。
2.丰富教师的课余文化生活
一所好学校，必定有一个好校长，这是所有教育者的共识。因为农村学校教师的工作压力很大程度上来自于学校领导。在学校领导的严格约束与管理下，教师整天埋头备课、上课、批改作业、教育管理学生，没有时间放松，生活单调乏味。因此，学校领导应为丰富教师的精神文化做贡献，每逢假节日组织教师搞个联欢，以此拉近与教师的距离，化解与教师的对立关系。教师在这种氛围下很容易缓解工作压力，提高工作的积极性。
三、个人层面
1.教师应正确地认识自我
教师自身应排除外界干扰建立起自己的一套衡量体系，树立科学而正确的自我认识理念，合理评价自我，客观规范自我，认识并欣然地接受自己的缺点与不足。同时，由于树立了正确的自我认识理念，也就很容易包容别人的过失与缺点，对身边一些有失公允之处能够坦然处之，这种心态对保持个人心理健康、缓解自身压力是非常有效的。
2.建立和谐的人际关系
受负面压力影响较小的教师大都擅长维持和学生、同事、家人及领导的良好关系，增进彼此间的信任，缩短彼此间的心理距离。平时严于律己，宽以待人，多去发现别人的闪光点，求同存异，以积极、淡定的心态去看待身边的各种现象是建立和谐人际关系的有效途径。许多教师在遇到困难的时候，宁可独自沉默忍受，在沉重的心理压力下继续工作，也不愿与其他人探讨交流，解开心中的问题。然而世上没有人是事事精通的，多与身边人交流讨论不仅是解决问题有效途径，而且也是获得帮助、缓解所承受压力的重要渠道。另外，教师还应努力维护一个和谐、稳定的家庭关系。
3.加强体育锻炼，维护身心健康
心理健康是身体健康的精神支柱，身体健康是心理健康的物质基础，而良好的心理健康状态可以帮助个体有效承受并缓解自身压力。因此，加强体育锻炼，增强身体素质是预防身体疾病也是维护心理健康的好方法，更是缓解不良反应的良好途径。压力是一把双刃剑，在个体良好的心理状态下可调动自身的潜意识，进行自我尝试，化压力为动力，并能以一种积极的心态面对一切；在个体不良的心理状态下，往往会被压力折磨得痛苦不堪，难以承受。因此，加强体育锻炼有助于个体身体素质的发展，有助于个体心理素质的维护，有助于个体压力的有效缓解。同时个体在剧烈的体育锻炼的状态中，可以有效转移个体对负面压力的注意力，减轻压力所带来的危害。
学校初中体育教学论文范文第6篇
【关键词】初中体育 教学创新 教育质量
面临新时代教育改革，广大初中体育教师急需深入研究并实践教学方式创新改革，全面提升教学工作质量。笔者主要研究初中体育教学现状，并提出若干创新方向，以期为体育教育界工作者提供建议。
一、当前初中体育教学情况
1.教学内容不合理
课堂教学内容是课程精华所在，也是保障教學活动顺利开展的知识载体，对整体教学工作质量起决定性作用。信息技术的发展使得初中体育教育资料愈加丰富，许多先进的教学内容都可以通过网络免费获取。不过在具体的教学活动中，大多数教师还不能很好地利用网络教育资料开展教学活动，体育教学中的拓展活动往往处于忽视地位。同时教师对学生的体育学习兴趣爱好及教学规律没有深入的了解和重视，导致正式体育教学活动中教学内容不符合学生内心实际需求。加上多数初中生处于心理成长期，对于新生事物的好奇心较重，街舞、跑酷等社会上较为流行的运动类型对其吸引力较强，相较之下初中体育教学内容缺乏流行元素，对于学生的吸引力不足，导致课堂教学效率较低。
2.重视程度不足
初中属于应试教育阶段，多年来受其教学制度影响致使体育学科受重视程度不足，体育课地位边缘化。由于体育课在初中课程体系中受重视程度不足，导致体育教师参与教学工作的积极性受打击，教学模式创新动力不足。长期以来体育教师所处地位尴尬，受学校升学政策影响，为迎接中考学生将所有的时间和精力用于文化课业学习，对于体育课程的重视程度较低。甚至一度出现体育课沦为自习课，学期末体育课程变为文化课现象。初中学生普遍存在对体育课程重视程度不足的现象，导致体育教学工作质量难以得到有效保障，继而体育课程的教学作用无法得到充分发挥。
3.评价方式不合理
传统的体育教学考核中，教师主要采用固定的体育项目对学生进行成绩考核，学生个体化差异没有得到合理重视。当前体育成绩评价中，仅根据性别不同设置不同的考核标准，存在部分学因身体机能差异导致评分较低，不利于激发学生的学习主动性。
二、初中体育教学方式创新策略
1.体育课程教学内容创新
鉴于初中体育教学内容过于简单枯燥导致学生学习兴趣较低的现象，体育教师应根据班级学生的实际情况，创新体育课程教学内容，提升体育课程对于学生的吸引力，开展个性化教学。[1]并且在教学过程中源源不断创新教学内容，进而提升体育课程对于学生的吸引力，激发学生的学习兴趣，以兴趣引导学生参与体育课程学习。教师需要合理利用网络资源丰富课堂教学内容，在实际的教学活动中，还可根据班级学生性别比例开展专项教学，当班级中女生数量偏多时，可多开展对于肢体灵活性与协调性要求较高的健美操、瑜伽等体育项目;当班级男生人数偏多时，则多开展与力量对抗以及体力要求较高的篮球、足球等项目;当班级中男女同学比例相当时，可选择与体力与肢体协调性相关的综合型体育项目，例如羽毛球、排球等项目。
2.合理运用游戏化教学模式
结合初中生处于青春期活泼好动的特点，体育教学方式创新可引入游戏化教学模块。初中体育教师可利用户外活动场所，开展有益于学生身心发展的体育教学游戏活动。以游戏化的方式开展教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够提高学生学习过程中的注意力。开展游戏化教学时，教师需要对学生进行初步分组，之后可根据学生自主意愿进行二次调整。
3. 改变教育方式。在体育教学中，体育老师有着所有老师的通病，认为课堂上教师是主体，学生应该服从教师。这种思想是错误的，应该进行改正。现在的教育，所有的教育改革，针对的主体都是学生，希望学生有良好的学习环境和学习氛围，为学生日后有更好的发展奠定基础。所以从根本上说，课堂上的主体也是学生，教师只是引领者。这就好比在羊群中，教师的作用就是前面领头的羊，在前面带领羊群进行探索，往哪里走，只是给了引导。所以，在教学中，教师可以放心地把课堂交给学生，让学生自己说出对于体育是怎样理解的，或者在学生心目中体育的重要性，然后在进行游戏时，教师用旁观者的眼光观察学生，让学生自主地进行游戏，学习体育，让学生充分体验在体育课堂中自己所起的作用。这有利于体育课堂的创新。
在上体育课时，可以让学生选择自己喜欢的体育项目进行学习。之后教师根据每个学生的学习兴趣给他们定制不同的体育计划，在本学期期末一定要完成，这就当作是体育课的期末考试。现在的体育成绩也已经计入学生的总成绩当中，不过让学生只为了成绩而学习体育，选择体育科目，还不如教师发现学生的兴趣爱好，进行有选择性的教学。将学生自己喜爱的体育项目作为学生期末考试的内容，体育教师提前把考试内容分发给学生，这样一来，学生就会认真地做准备，认真地学习体育知识。学生自己选择的体育项目是体育的考试内容，为了考试而学习这项体育知识的同时，也是为了自己的兴趣爱好去学习。这时就需要体育教师有发展学生体育优缺点的眼睛，然后了解他们的体育运动爱好，最后给学生一些建议，让他们自己选择。学生们一定会重视教师的观点，因为他们选择的是自己喜欢的体育活动，学生们一定会认真对待的。而且，大国教师提供给学生的体育活动是学生喜欢的类型。从某种方面说，学生可能因为这件事更加信任教师。
结语
综上所述，初中体育教学方式改革后有利于教学质量的整体提升。通过体育课程教学内容、引入游戏化的教学模式以及对班级学生进行分层教学与评价，可有效提升初中体育课程对于学生的吸引力，引导学生自主参与体育学习，进而有效保障体育教学质量。
参考文献
[1]范建国.浅谈初中体育教学的有效策略[J].学周刊，2016(07)：36.
[2]刘鸿斌.初中体育教学的现状及策略研究[J].中国校外教育，2018(28)：13+20.