生命说明书范文

2023-10-20

生命说明书范文第1篇

教学目标:

知识目标:了解爱护身体的一些基本常识,传承优秀文化,发扬民族精神。

能力目标:学会珍爱生命的一些具体做法,掌握基本的自救自护方法;会分辨优秀文化和腐朽文化。

情感、态度与价值观目标:培养学生健康的生活意识,树立珍爱生命,维护健康的积极情感;追求真、善、美,弘扬优秀民族文化,发扬民族精神的爱国情怀。 教学重点:爱护身体。

教学难点:如何在艰苦的情况下养护精神。 教学方法 :问题式教学法、情境教学法、讲授法 教具: 多媒体设备 课型:新授课 教课时:1课时。 板书设计:

第九课 珍视生命 第一节 守护生命

一、爱护身体

1.守护生命首先要关注自己的身体 2. 关注内心感受 3.自救自护方法

二、养护精神

1.关注精神生活,满足精神需求 2.精神发育不完全爱物质生活条件制约 3.精神文化 教学过程:

一、 导入新课:

情景导入 生成问题

某中学一名学生由于考试不够理想,压力过大,留下遗书后,跳楼身亡。对此,人们议论纷纷,纷纷表达对这名花季学生的惋惜之情。 让学生谈自己的看法。

二、讲授新课: 自学互研 生成能力 (一)自主预习

1.我们的生命以身体为基础,守护生命首先要关注自己的身体。 2.关心身体的状况,养成健康的生活方式,是一种对生命负责任的态度。

3.我们需要增强安全意识,自我保护意识,提高安全防范能力,掌握一些基本的自救自护方法。

4.精神风貌反映着我们的生命状态,守护生命需要关注并养护我们的精神。

5.我们的精神发育,需要物质的支持,但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。 6.守护精神家国,我们不能丢失优秀的民族文化,需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。 (二)合作探究 知识模块一 爱护身体

探究一:教材P99运用你的经验

(1) 上面同学的讨论涉及生命的哪些方面?你认为它们都是生命的基础吗? (2)结合你的经历,说说守护生命需要注意哪些方面? 答案提示:(1)涉及生命的安全、生命的健康,理想信念等,我认为它们都是生命的基础,安全、健康属于身体方面,是物质基础,理想信念属于精神方面,是精神基础。 (2)要注意养成健康生活方式,掌握一些基本自救自护方法,不做出过激行为,丰富精神生活。

探究二:教材P100探究与分享

结合自己的经验,说说你的看法和建议。

答案提示:我觉得第一位女生说法不对,第二位女生说法正确,因为关注身体的状况,养成健康的生活方式,是一种对生命负责任的态度。建议改掉一些环的习惯,养成健康的生活方式。

探究三:教材P101上面探究与分享 (1)你如何看待小伟的行为? (2)有些事情是你喜欢的,但是有可能会对身体造成伤害,你会怎么做?

答案提示:(1)小伟夜晚不睡觉,看足球比赛,聊天导致第二天跑步时栽倒在地,这是对生命不负责任的表现。成长中的我们,不能不珍视自己的肉体生命。 (2)我会不做,要把生命安全做在第一位。

探究四:教材P102探究与分享 (1)结合已有的学习和生命经验,收集相关资料,探讨应对以下灾害或灾难的自救自护方法。 火灾:________,交通事故:________,地震:________„„

(2)结合上面的方法,进行一次灾害或灾难发生时的自救自护模拟演练。 答案提示:(1)(2)略。

知识模块二 养护精神 探究五:教材P102图片展示

(1)图片分享:入团宣誓,远离黄赌毒,健康上网。 (2)你能再收集一些类似的图片吗? (3)这些图片共同的主题什么? 答案提示:(1)(2)略;(3)这些图片共同反映了我们要养护我们的精神,追求丰富的精神生活。

P103探究与分享

(1)在集中营里,女画家费利德为什么要教孩子们画花卉、人物和窗外的风景? (2)人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”? 答案提示:

(1)因为在她看来,保护人类内心真纯、善良和美好的世界,保存人的创造欲望和想象力是最自然和最重要的事情。她想引导孩子们的心灵走出集中营,追寻外面美好的世界。 (2)因为在集中营恶劣的现实条件下,她坚持让这些孩子们的精神生活在一个正常的世界里,虽然身体被囚禁,但精神还是健康和自由的,因而人们将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”。 探究七:教材P104探究与分享

(1)你所在地区有哪些传统手工技艺?它们有失传的危险吗?

(2)在未来的职业规划中,你会考虑在这些传统手工技艺中选择一种,努力成为传承人吗?为什么?

(1)据实回答,如:刺绣、木版年画、剪纸、皮影„„有些传统手工技艺有失传的危险。 (2)会,因为我们要传承中华优秀文化,让中华文化继续发扬光大。 交流展示 生成新知 1.分组分别展示自主预习的内容,此部分可以一组展示,另一组负责评价,学生展示完后,必须有一定时间强化记忆,巩固基本知识点。 2.合作探究部分,组与组之间展开竞争、评比。

本课小结:同学们,守护生命,让我们从关注自己身体状况开始,加强锻炼身体,拥有强健的体魄,同时,养护好自己的精神,用我们中华民族优秀的文化来滋养我们自己心灵,努力继承和弘扬我们的民族精神。 布置作业:三导练习册P50-52选择题第1-6题、非选择题第

生命说明书范文第2篇

汪海丰老师是渔山乡中心小学的一名普通教师,他为人师表,知荣明耻,严于律己,以身作则;他乐于奉献,热心公益,利用业余时间和自身特长,为社会大众服务。特别是2011年11月,他为一位广州4岁血液病患者捐献造血干细胞的先进事迹,更是为人称道。汪海丰老师捐献造血干细胞的善举为当代青年树立了榜样,展示了青年教师敢于担当、奉献社会和服务人民、献身公益的责任意识。

造血干细胞捐献工作是一项造福社会,挽救白血病患者生命的公益事业。只有动员尽可能多的社会公众志愿加入非血缘性骨髓移植事业,才能给白血病患者带来再生的福音。发扬互助奉献、团结友爱的社会新风是时代对当代青年的呼唤,是社会文明进步的象征,也是每一位当代青年应尽的责任。而汪海丰老师捐献造血干细胞的善举正是创建社会主义精神文明的具体体现,是携手共建社会主义和谐社会的楷模,是我们广大青年朋友们学习的榜样。

我们当代青年要站在掌握科学知识、投身社会公益事业的前列,通过学习骨髓移植方面的基本常识,了解骨髓移植的方法、移植的安全性等知识,提高对建立中华骨髓库意义的认识,进而以科学的态度和自觉的行动参与“青年骨髓捐献志愿者行动”。要奉献爱心,尽己所能参与建设中华骨髓库,为中华骨髓库建设贡献绵薄之力,身体力行并带动身边的亲朋好友尽己所能为中华骨髓库建设和“青年骨髓捐献志愿者行动”提供爱心资助。要开风气之先,让全社会共同倡导时代新风尚。当代青年要以宣传、支持和参与中华骨髓库建设和“青年骨髓捐献志愿者行动”为契机,为全社会共同形成“人道、博爱、奉献”的红十字精神和具有时代特征的社会主义道德风尚,履行自己应尽的义务。

只要献出一点爱,生命因你而精彩。新时代的青年们,让我们积极投身“为了生命的希望工程-青年骨髓捐献志愿者行动”,以我们的共同努力,为新世纪中华精神文明建设作出我们应有的贡献。

生命说明书范文第3篇

作者:肖爱民文章来源:全国中小学生命教育实验教学网点击数:

833更新时间:2007-5-9

湖北咸宁温泉中学肖爱民

七年级《生命教育》是《生命教育》系列教材的一个分册。教材既体现了系列教材的整体框架与特色,又充分考虑到学生的生活与成长实际,在“生命教育”核心理念的体现与具体单元内容选择与体验活动设计方面做到了较好的统合。

一、 如何从总体角度把握教材

1.从《生命教育》系列教材的角度来认识教材

《生命教育》系列教材跨度从小学三年级到高中二年级,每个年级分上、下两册,共六个单元18课,教材形式结构非常整齐。各个年级均围绕“关注生命、尊重生命、珍爱生命、欣赏生命、成全生命、敬畏生命”六个核心理念而展开。在内容选择上从低年级到高年级由浅入深、循序渐进,呈螺旋上升式结构体系,符合学生年龄特征与认知结构。因此,教师一定要用整体的观点看待各个分册教材,要熟悉《生命教育》系列教材的纵向维度,在教学过程和教材研读过程中把握所在年级的挖掘深度与广度,不要做过多而无益的拓展。

2.从“生命教育”的六个核心理念来理解教材

六个核心理念是全套教材的灵魂,也是每一册教材的灵魂。在教材编写过程中,我们在核心理念下设计单元,在单元下设计课题,在课题下设计课文内容。也就是说课文内容的精选是为单元主题和核心理念服务的。因此,教师在教学过程中要加深对六个核心理念的理解,以理念统帅内容,不要过多在课文内容与题材上做文章。生命教育重在感悟和体验!《生命教育》不是学科课,不讲究系统的知识体系构建;《生命教育》体现了专题教育内容但不是专题教育的教学模式,《生命教育》强调亲身体验但不是传统的活动课。《生命教育》是一门新型地方课程,在理念把握方面,《生命教育》教师要多读有关“生命教育”的文章与材料,要多积累有关的笔记与资料。

3.七年级《生命教育》教材充分体现了学生年龄特点和身心特征

“教育必须回归学生个体生命本质”,“教育不能仅仅成为学生获取知识的工具,更应该促进和培养学生个体生命的精神成长”。我们的学生真正需要的是什么?不是硬绑绑的知识,也不是死记硬背的教条,而是能给自己解惑的,与自己生活息息相关的,能够亲身感受和体验的东西,是对自己和他人的生命的信息的获取与感受。七年级的学生处在青春期早期,这是一个学生自我意识逐渐加强,活动能力扩大,关注面逐步拓广,心理矛盾加剧,学习压力加大,心理困顿加剧的特殊时期。七年级的教材正好融合了上述问题与矛盾,包括“爱”、“青春期”、“隐私”、“交往”、“网络”、“环境”、“学习”等许多生活化、与学生息息相关的问题。可以说,回归生活化的生命教育在七年级《生命教育》教材中能得到很好的体现。

二.单元解说

《生命教育》七年级上册共有三个单元,10篇课文。

1.第一单元 我们都是一家人

本单元的基本理念是“关注生命”。

按照教材的逻辑结构,进入七年级阶段,“关注生命”理念下的主题对象为“人的生命”。包括关注“我”自己,我的家人,我身边的人,我们国家的人民,我们这个星球上的人类。关注范围由小及大,由窄及广,这是本单元课文编写的一条主线。因此,本单元设计为三课,分别是第一课《爱伴我成长》;第二课《有国才有家》;第三课《让世界充满爱》。

本单元的另一条主线是“爱”的情感。生命的成长需要爱的呵护,生命需要爱,生命因“爱”而精彩。在第一课中讲述了在生命的成长过程中接受了许多的“爱”,成长的生命要学会付出“爱”;我们不仅要爱自己,爱身边的人,还要爱班级,爱国家,爱人类,这样就拓展为第二和第三课的内容。爱是抽象的,在教学过程中教师要尽量将抽象的爱用具体的行为表现出来,要培养学生对爱的感悟能力,同时要不断升华爱的范围和内涵,培养全球意识和全人类意识。

本单元教学素材非常丰富,涉及学生实际生活,如“爱在我们身边”,涉及国防教育,如“为了和平”,涉及反恐赈灾,如“一起防灾赈灾”等。在教学过程中将众多的素材都统一到“关注生命”理念和“我们都是一家人”主题

上来,彰显生命教育特色。

2.第二单元为青春喝彩

本单元的基本理念是尊重生命。

本单元最大特点是在“尊重生命”基本理念下开展“青春期专题教育”,在教学内容上安排上是从青春期身体变化到心理变化,因此,教学内容上设计为三课:第四课《成长的秘密》;第五课《青春的诱惑》;第六课《青春任我行》。三课之间为层层推进关系。

本单元教学过程中要把握一个“变”字,尊重生命要尊重“生命之变”,包括身体变化规律与心理变化特征,要了解这种“变”、适应这种“变”、期待这种“变”、尊重这种“变”。在“生命之变”的过程中充满各种烦恼,面临种种诱惑,成长的生命注定要“走出烦恼”,“在诱惑中前行”,“让青春飞扬”!

本单元课文文字非常优美,是值得关注和开发的“隐性课程资源”。如“如梦的妙龄,充满了神奇,蕴含着迷惘;似火的青春,燃烧着激情,更催人奋发;让我们用崇高的理想,去描绘美好的人生蓝图。拥有青春,就拥有了一份潇洒和风流。拥有青春,就拥有了一份灿烂和辉煌。请为我们的青春喝彩!”,这些优美激扬的文字与“青春”主题相互映衬,对学生进行人文素质教育非常有作用。

3.第三单元与向日葵同向生长

本单元的基本理念是珍爱生命。

教学内容为四课,分别是第七课《保护我们的隐私》;第八课《网络健康行》;第九课《罪恶的樱粟花》;第十课《飘带的红丝带》。四课内容为并列关系,从珍爱生命角度选取四个典型侧面反映主题。

第七课《保护我们的隐私》由三个方面内容:生命需要隐私;隐私与成长;保护我们的隐私。隐私权利是基本的人权,体现现代社会公民的基本素质,未成年人隐私权问题还没有得到应有的尊重,往往激发一系列的矛盾与冲突,所以珍爱生命要做到尊重未成年人隐私权。

第八课《网络健康行》课文主要落脚点在课文的第三个小标题“学会自控”。网络是一把双刃剑,现在社会不能没有网络,但许多小孩沉迷网络不能自拔,

就会成为损害身心健康的杀手。从珍爱生命的角度去探讨网络问题,会提高学生对网络问题的认识高度,从于提高网络自控能力。

第九、十课《罪恶的樱粟花》和《飘带的红丝带》属于初中阶段专题教育内容,但不能把两课作为专题教育进行讲述,必须统属到“珍爱生命”的理念下进行处理。在处理本单元教学内容时不要过多拓展,因为在《生命教育》八年级与九年级内容中都有进一步的阐述。

三.教学问题处理

1.教师问题

《生命教育》教材没有专门的专职教师,各地大多数是语文教师和班主任教师兼职《生命教育》教师,其实,经过“生命教育”专题培训,具有“生命教育”思想和理念的教师都可以成为“生命教育”教师。在教师指导中要以引导教师反思“生命教育核心理念”为主,不要设计包办;要积极赞美鼓励尊重教师,激发教师生命在场;要充分珍惜教师原创,激发教师主体意识。在具体培训过程中我们要求生命教育教师思考三个具体问题:(1)做好教材文本处理工作:用够教材而又超越教材,活用生活素材;(2)体现“生命教育”特点,不要上成学科课,不是以知识为主的课;(3)突显“体验”特色,必须是让学生真正“动”起来,让学生在活动中领悟生命的价值与意义,尽量设计为一种活动体验课型。

“生命教育”教师的培养是一个长期的过程,在目前情况下,开展“生命教育”BLOG团队建设是一种比较有效的手段和方法。

2.教学目标的设置

确立“生命教育”课的课时教学目标必须从生命教育总体目标出发,运用系统论的观点来分解确立单课目标,必须从《生命教育》特点与课文的逻辑关系,以及学生实际状况等角度制定。(1)在单元前提下确定本课目标:如《爱伴我成长》以课,本单元为“关注生命”。首先要关注自己的生命,所谓“自己的生命”,不仅是指自己的“活着”的状态,还包括对自己的人格,形象,自己生命成长的历程关注;同时还要关注他人的生命、以及动物、植物以及一切有生命的物体。(2)结合课文内容确立教学目标:《爱伴我成长》一课的关键词:爱、伴我、成长;“成长”是对“爱”与“伴我”的限制。本课不是

讲泛爱,不是为“爱”而“爱”,必须是反思自己生命成长历程,感受爱、理解爱,进而激发爱、付出爱。(3)分析课文的逻辑思路确定教学目标:纵轴:“生命诞生—幼儿园—小学—中学”的成长经历;横轴:现今的生活环境;升华:激活一颗爱心。(4)理解课程特点确定课程目标:《生命教育》非学科课程,其第一位的目标是对生命的态度、情感、价值观;第二位的目标是对生命的保护、呵护生命的技能,第三位的才是有关生命的知识。(5)针对初中学生身心发展实际确定课时目标。

3.课堂教学的评价

生命说明书范文第4篇

一、考点过关 考点

一、生命至上

1.弘一法师圆寂前,再三叮嘱弟子他的遗体在装龛时,在龛的四个脚下各垫上一个碗,碗中装水,以免蚂蚁虫子爬上遗体后在火化时被无辜烧死。这一细节说明 ( ) A.生命是脆弱的 B.生命是坚强的 C.对生命的敬畏之心 D.生命是有力量的

2. 2015年8月12日,天津滨海码头发生爆炸事故,造成了160多人的死亡和重大财产损失。这一惨痛的事故再次启示我们( ) ①人最宝贵的是生命 ②人的生命最脆弱 ③生命属于我们只有一次,要珍爱生命 ④在尊重爱护自己生命的同时,也要尊重爱护他人的生命

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

3. 2015年12月25日,山东平邑县玉荣石膏矿发生坍塌事故。党中央、国务院高度重视,对抢险救援、事故查处等工作提出明确要求。2016年1月29日晚,在被困井下36天后,幸存4名矿工通过绳索顺利升井。这体现了( ) ①生命是坚强的、有力量的 ②党和国家领导人对生命的敬畏 ③生命是宝贵的,我们要珍爱生命 ④人的生命在自然灾害、人为灾难面前无能为力

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④

4.冉冉烈日下,四川达州交警邓拥军搀扶一名四肢残疾的乞丐过马路,被一路人拍下来传到网上,网友们纷纷称赞邓拥军是“达州最帅交警”。这一事件不能反映的是( ) A.社会正能量的传递

B.残疾人无论何时都需要得到帮助 C.要关爱尊重他人的生命

D.只有对生命的敬畏,才能谨慎处理生命问题 考点

二、休戚与共

1 5.十二届全运会帆板比赛中,有运动员落水,生命受到威胁,马娇放弃比赛,冲入激流施救,使落水者脱离危险。她因此获得“最美运动员”称号,并被招人中国帆船队。这启迪我们( ) ①要敬畏生命,珍惜他人的生命健康 ②生命至上,只珍爱自己生命 ③不漠视生命,谨慎处理生命关系 ④只有见义勇为,才能走向道德生活

A.③④ B.①② C.①③ D.②④

6.草根英雄——阿不都外里·艾力在伊犁果子沟生活的十几年间已经救了无数次人。他的做法赢得有良知人的赞誉。他说:“如果真的到了走不动的那一天,我还有儿子,我会教他像我小时候跟随父亲那样将这件事一直做下去。”他的事迹启示我们( ) ①敬畏生命就是只珍惜自己的生命 ②不漠视生命,尊重、关怀和善待每一个人 ③每个人都需要与他人共同生活、休戚与共 ④生命短暂,应该倍加珍惜

A. ①② B.③④ C.②③ D.①④

7.“最美妈妈”吴菊萍看到从楼上掉下来一个女孩时,不顾一切,冲过去,张开双臂,接住了孩子,挽救了孩子的生命。以下对“最美妈妈”评价正确的是( ) A.她长相出众、光鲜照人 B.她敬畏生命、善待生命 C.她哗众取宠、沽名钓誉 D.她心存敬畏、行有所止

8. 2016年5月,一张照片在朋友圈刷屏:安徽医科大学第二附属医院医生陈磊累得瘫坐在地,正拿着一瓶葡萄糖往口中猛灌。这张照片在网上热转,网友纷纷向辛苦工作的医务工作者们致敬。网友感动于医生的敬业,而“主人公”陈磊则感动于一个小女孩的坚强与友善。当小女孩知道父亲的器官可以挽救他人生命时,便主动提出了捐献,“这样的话,我爸还活着,只是换了一种形式。我们家已经很不幸了,希望可以让别人生活得更好一点”。对医生陈磊和小女孩的做法认识正确的是( ) ①捐献器官是不尊重患者生命的表现 ②他们尊重、关怀、善待他人的生命 ③他们意识到生命应相互关怀、休戚与共 ④他们不漠视生命,谨慎对待生命关系、处理生命问题

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D. ①③④

二、经典考题

1.(山东日照莒县期末)公共设施建设杜绝偷工减料、医生治疗慎开处方、铁路交通确保安全等做法体现了 ( ) A.珍爱生命,不仅要善待自己,更需要关爱他人生命 B.漠视生命,不顾他人安危 C.对人民生命的不恭不敬 D.对人民生命的不负责任

2.(安徽太和县北城中心学校月考)2015年8月12日,一辆旅游大巴在湖南境内高速公路上侧翻,恰巧路过的海军战士梅雄奋力抢救出8名乘客后,不幸被对面车道的失控车辆撞成重伤,不治身亡,年仅35岁。其家人在承受悲痛之际,将梅雄身上功能完好的器官无偿捐献给他人。梅雄的事迹启示我们 ( ) ①漠视生命,视生命为身外之物 ②在奉献中提升自己生命的价值

③我们要如同珍爱自己的生命一样,关爱、尊重他人的生命 ④生命的价值在于拯救他人、牺牲自己 A.①③ B.②③ C.③④ D.①④

3.(天津宝坻王卜庄中学期中)下列行为属于珍爱生命的是 ( ) A.吉林省一个女生因家庭贫困产生自卑心理而卧轨自杀 B.与同学发生争吵以后,把同学打伤以泄愤

C.在汶川地震中机智地获得生还机会、顽强等待救援的人 D.不管自己是否会游泳,发现有同学落水,就奋不顾身地跳河救人

三、综合探究

某初级中学携手公安机关,开展了一场以“为了孩子的笑脸,我们共同守护”为主题的校园安全广场活动。警官和心理专家一再强调:在绝大多数情况下,保全生命是首要选择! 同时,还为同学们提出了许多避险的建议:

●不与歹徒正面冲突,能急中生智、巧妙周旋当然好,如若不能,快跑也是最佳途径之一;

3 ●遇到危险分子,连扫把都是很好的武器; ●逃离时让女生和小同学走楼道内侧,不要拥挤; ●如有条件及时拨打“110”报警电话和“120”急救电话; ●„„

结合所学知识,回答下列问题。

(1)为什么在绝大多数情况下,保全生命是首要选择?

(2)从珍爱自己生命或尊重他人生命两个角度中任选一个,结合材料中相应的避险建议,分析这些建议的合理之处。

四、中考真题

1. (武汉中考)2015年4月,尼泊尔发生8.1级地震,危难时刻,中国政府积极实施人道救援。这体现了( ) A.生命的价值无上重要 B.各种生命共生共存、息息相关 C.人类的生命最具有智慧 D. 我国政府尊重生命、关爱生命

2.(广东中考)2014年1月14日,浙江温岭发生一起火灾,消防车开着警报,但路上大小车辆不断加塞占道,耽误了灭火救人的宝贵时间,最终导致16人死亡。事后,人们发出了“为生命让路”的呐喊。“为生命让路”体现了 ( ) A.人类的生命最具智慧 B.肯定、尊重和珍爱生命 C.生命的意义不在长短 D.每种生命都具有独特性

3.(湖北武汉中考)在自然灾害、事故灾难救援时,党和政府争分夺秒、不惜一切代价抢救生命。这是因为 ( ) A.人生的价值在于战胜挫折 B.各种生命共生共存、息息相关 C.生命是顽强的,人的生命最具有智慧

4 D.每个人的生命都有价值,要尊重生命、关爱生命

4.(广东中考)武汉长江救援志愿队被中宣部和中国志愿服务联合会授予“时代楷模”的荣誉称号,因为他们五年来怀“人溺己溺”之心、行“拿命博命”之事,在长江中救起了无数溺水者。他们的行为体现了( ) ①珍惜生命,善待生命的情感 ②无私奉献,不求回报的志愿者精神 ③不怕牺牲,为荣誉而战的气概 ④传递正能量,弘扬救死扶伤的美德

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D. ②③④

5.(广州中考)某晚期肝癌患者,在生命的最后时刻,决定捐赠角膜和遗体,并举办了一个“生前亲友见面会”,令人不胜感慨。他的生命观是( ) A.蔑视生命,视生命为身外之物 B. 珍爱生命,延伸生命的价值 C.肯定生命,永不放弃生的希望 D.尊重生命,利用生命谋声誉

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参考答案

一、考点过关 1.C 解析:本题考查对生命的敬畏。弘一法师的做法表明了他对生命的敬畏之心,C说法正确且符合题意。A、B、D与题意无关。故选C。

2.D 解析:本题考查我们对生命的认识。材料中的爆炸事故造成了160多人的死亡,说明生命是脆弱的,需要我们对生命有一种敬畏的情怀;生命属于我们只有一次,我们要珍爱生命,不仅要珍爱自己的生命,也要尊重爱护他人生命。①③④说法正确;②说法绝对,不符合题意,应排除。

3.A 解析:本题通过一则具体的事例考查我们对生命至上的认识。事故发生后,党中央、国务院高度重视,体现了党和国家领导人对生命的敬畏;被困人员经过36天后顺利升井,说明生命是坚强的、有力量的,同时也体现了4名矿工对生命的坚持和珍爱。①②③符合题意,当选;④说法错误,应排除。

4.B 解析:本题考查我们对敬畏生命的认识。交警搀扶残疾人过马路,是关爱尊重他人的生命的表现,体现了对生命的敬畏,向社会传递了正能量,A、C、D三项均能从材料中体现,不符合题意,应排除;B项说法绝对,符合题意,当选。

5.C 解析:本题考查我们对敬畏生命的理解。马娇在他人生命受到威胁时,放弃比赛积极救人,体现了她对生命的敬畏,谨慎地对待生命关系,做到了珍惜他人的生命,①③符合题意,当选;②说法错误,生命至上,并不意味着只看到自己生命的重要性,也必须珍爱他人的生命;④说法绝对,应排除。

6.C 解析:草根英雄——阿不都外里,艾力不漠视生命,谨慎地对待生命关系、处理生命问题,尊重、关怀和善待每一个人,意识到了每个人都需要与他人共同生活、休戚与共,②③ 6 说法符合题意,当选;①说法错误,敬畏生命不仅要珍惜自己的生命,也要珍爱他人的生命;④说法正确,但与题意不符,应排除。

7.B 解析:“最美妈妈”吴菊萍不顾一切,张开双臂,接住孩子,体现了她不漠视生命,敬畏生命,正确处理生命问题,善待和关怀他人的生命,B项符合题意,当选;A项不符合题意;C、D两项说法错误。

8.B 解析:医生和小女孩的做法是不漠视生命,谨慎地对待生命关系、处理生命问题,尊重、关怀和善待他人生命的体现;小女孩“希望可以让别人生活得更好一点”体现了她意识到生命休戚与共,需要关怀,②③④符合题意,当选;①说法错误,器官捐献能够挽救他人的生命,是关怀、善待他人生命的行为。

二、经典考题 1.A 解析:本题考查对珍爱生命的理解与认识。材料中的做法体现了对生命的珍爱,生命至上,并不意味着只看到自己生命的重要性,也必须承认别人的生命同等重要,A说法正确。B、C、D说法错误。故选A。

2.B 解析:本题以感人至深的事例为背景,考查对敬畏生命的理解与认识。材料中海军战士梅雄的做法是对他人生命的关爱与尊重,这并不是漠视自己生命的做法,同时,他在奉献中提升了自己的生命价值。②③说法正确,①④说法错误。故选B。

3.C 解析:本题考查珍爱生命的知识。A中女生卧轨自杀的行为是轻生行为,不是珍爱生命的表现:B中的行为是在伤害他人:D的做法勇气可嘉,但没有做到珍爱自己的生命:只有C的行为是珍爱生命的表现,即无论遇到多大的挫折,都不放弃生的希望。故选C。

三、综合探究

(1)每个人的生命都来之不易,每个人的生命都是宝贵的,生命价值高于一切。 (2)珍爱自己生命角度:生命是坚强的、有力量的;生命也是脆弱的、艰难的,我们对 7 生命要有一种敬畏的情怀。在任何情况下,都不轻易放弃生的希望。因此,当危险降临时,不与歹徒发生正面冲突,快跑是正确的选择;运用扫把做武器、打报警电话和急救电话等,都是永不放弃生的希望的表现。

尊重他人生命角度:生命至上,并不意味着只看到自己生命的重要性,也要自觉地珍爱他人的生命。因此,逃离时不拥挤,下楼时让女生和小同学走楼道内侧,打报警电话和急救电话等,都是关爱他人生命的表现。

解析:第(1)问考查生命的重要性。生命是大自然的奇迹,每个人的生命都来之不易。与金钱、权势等外在的东西相比,生命价值高于一切。第(2)问,要注意题目的要求,从珍爱自己的生命或尊重他人生命两个角度任选一个角度分析这些建议的合理之处。

四、中考真题 1.D 解析:尼泊尔发生8.1级地震,中国政府积极实施人道救援,说明我国政府尊重生命、关爱生命,坚持生命价值高于一切,D项符合题意,当选;A、B、C三项不符合题意,应排除。

2.B 解析:本题考查珍爱生命的知识。人类的生命最具智慧与珍爱生命无关,排除A。“为生命让路”体现的是以人为本、珍爱生命的理念,B符合题意。C、D与题意不符,排除。

3.D 解析:本题考查珍爱生命、关爱生命的知识。在灾难面前,党和政府不惜一切代价抢救生命,体现了对生命的尊重与关爱,可见D符合题意;A表述错误,排除;B、C两项观点本身正确,但在材料中未体现。故选D。

4.B 解析:本题考查我们对珍爱生命的认识,可用排除法解答。③说法错误,武汉长江救援志愿队并不是为荣誉而战,而是为生命而战。故选B。

生命说明书范文第5篇

三、教育目标

(一)态度、情感、价值观:

1、通过活动锻炼学生说话、表达能力,培养学生适应社会,热爱生命,学会生存、学会合作,健康发展为目标。

2、活动中学生通过自己参与、自主体验、自我感受,从而引发对生命的思考,有利于他们的健康成长。

四、班会准备:

(一)提前选好并训练班会主持人。

(二)让同学们积极查找相关资料,做好准备。

2、指导朗诵《热爱生命》;

3、整理关于生命的名人名言。

五、活动形式:班会

六、班会过程

(一)第一板块——序曲:

主持人甲:生命是什么?

7、8年前的我恐怕不会思考这个问题。 主持人乙:随着一天天的长大和知识的增多,渐渐地我懂得了—— 甲:生命是渺小的,就像大海中一粒粒金黄的细沙,一点儿也不起眼; 乙:生命又是伟大的,就像一颗颗璀璨的夜明珠,珍贵无比。

合:因此,我们要热爱生命。认识生命、珍爱生命主题班会现在开始!

(二)第二板块——认识生命

甲:世界是美好的,她的美好在于生命的存在。

乙:我们每天都看到无数的生命,而且我们每一个人就是一个生命。 甲:说起生命,不得不提到我们的妈妈。因为生命是父母给我们的呀。

(三)第三板块——感动生命

甲:飞蛾求生挣扎,瓜苗破土而出,

乙:死后捐献角膜,盲女触摸春天,……

甲:许许多多热爱生命的故事感动着我们。

乙:同学们,你们知道张海迪和桑兰吗?她们对生命的热爱一定也会感动着你

(四)第四板块——热爱生命

甲:我们都有许多关于生命的名言警句!

乙:现在让我们一起品读吧!

生命的意义是在于活得充实,而不是在于活得长久。

------马丁〃路德〃金

每一朵花,只能开一次,只能享受一个季节的热烈的或者温柔的生命。我们又何尝不一样?我们只能来一次,只能有一个名字。而你,你要怎样地过你这一生呢?你要怎样地来写你这个名字呢?

-------席慕容

你虽在困苦中,也不要惴惴不安,往往总是从暗处流出生命之泉。------萨迪

生命的价值不在于时间的长短,而在于你如何利用它。

------蒙田

浪费生命是做人的最大悲剧。

------曼杰

如果一个人只是度过一天算一天,什么希望也没有,他的生命实际上也就停止了。

——莫泊桑

甲:生命只有一次,我们每个人都要珍惜它,它似乎光阴一去不复返,如果你珍惜它,你就会过得有意义,灿烂多姿;

乙:如果你不珍惜它,你就会过得没有意义,不但不会灿烂多彩,反而会暗淡无光,

合:所以我们要珍爱生命,珍爱生命,快乐无比!

甲:请欣赏诗朗诵《热爱生命》

甲:人的一生不可能一帆风顺,在面对逆境时,保持着珍惜自己生命的想法,坚强起来。

乙:怎样的人生才算有意义?才算真正的热爱生命?我们中生热爱生命应该表现在哪些方面?怎样做?

甲:请大家分组讨论,一会儿派代表发言。

乙:大家说得多好啊!珍爱生命,不只珍惜自己的生命还要珍惜他人的生命。甚至珍惜大自然中一草一木的生命。

甲:这样,你的生命就得到升华,如救出被蛛网束住的小蝴蝶,把被踩倒的小花重新扶起,释放被捕的小鸟,这虽然是一件小事,但它却有重大的涵义。 合:请记住生命中你是最棒的!最棒的!

甲:同学们让我们一起大声说:“珍爱生命,快乐无穷!”

(五)第五板块——尾声

乙:下面请班主任讲话。

合:《认识生命,热爱生命》主题班会到此结束。

《热爱生命》

我不去想是否能够成功

既然选择了远方

便只顾风雨兼程

我不去想能否赢得友情

既然钟情于花朵

就勇敢地吐露真诚

我不去想身后会不会袭来寒风冷雨

既然目标是地平线

留给世界的只能是背影

我不去想未来是平坦还是泥泞

只要热爱生命

生命说明书范文第6篇

作者杏林子在写稿的时候抓住了一只飞蛾,由于飞蛾顽强的求生欲望感动了她,所以放过了飞蛾。杏林子在砖缝中看见一粒香瓜子,过来几天竟然长成了一截瓜苗,杏林子再次体会到生命的含义。她还用听诊器静听自己的心跳,发现那心跳是有规律的。通过这三件事写出了杏林子对生命的赞美和热爱之情。

在生活中,也一样存在许多关于生命的事例。有些人懂得怎样好好爱惜生命,有些人却拿生命当儿戏。记得有一次我在网上看到一则新闻,一个初一的学生因被老师罚写检讨书而去跳楼,这是多么愚蠢啊,为了这小小的检讨书就得去跳楼吗?她根本就没有把生命当作一回事,而是把生命当儿戏。生命对于每一个人都是最珍贵,难道她还不知道吗?还有一次,我在电视上看到,一个小孩子由于平时很任性,她想干什么,妈妈就一定得答应她。等她16岁时她让妈妈买她喜欢的东西,因为那东西对人有危害,妈妈没有答应。女儿听后哇哇大哭,受不了这从来没有受过的挫折,于是走上了绝路,一条年轻的生命就这样给毁了。为了一件微不足道是事情走上绝路,这太不值得了。这些人都不明白生命的重大意义,不懂得珍惜我们唯一的生命。

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