骨密度检测仪范文第1篇
1 核子密度仪
核子密度仪是核子密度、湿度检测仪的简称。主要用于对水库、铁路、公路路基等的含水量、压实度的监测, 也可用于测试实验中的建筑材料的湿度、密度。在1968年以前, 测定土壤和集料的密度的方法是灌砂法。也就是实验人员在地面挖了洞, 填满沙子, 从而计算器密度, 然后取一个试样品到实验室测量它的含水量。不过这种方法很耗时, 每次实验都要花费半个钟的时间, 而且要避免很多有可能出错的地方。最后, 这种监测方法会留下一个必须修复的洞, 具有破坏性。且想得到含水量的检测结果一定要在第二天试样烘干后才可以得到。到了1968年, 便携式密度、湿度检测仪进行了商业化的生产;20世纪80年代以后, 更是在硬件设计和软件应用方面取得了显著的进步。核子密度仪不同于其它传统的技术, 它有三个优势:第一, 重量轻, 便于携带和个人操作。第二, 仪器内部放置有时钟和日历, 并且测试出的数据可以跟电脑连接下载并打印。第三, 测量时间和精度。操作人员可以自由设定测量的时间。这等同于汽车上的无极变速功能。比如说, MC-3核子密度仪测试的时间跨度可以从1秒变化到数分钟, 甚至数小时。测试的时间如果越长, 测量精度则越高, 一般需要测试半分钟以上, 一分钟以下就可以达到一般工程的施工测试要求的指标。在一些试验的测试过程中, 却更加要求精度更高的测试。试验人员不需要重新计算时间, 其核子仪会根据试验的要求自动调整时间, 等时间到, 仪器就会自动告知。第四, 核子密度仪特别坚固很耐用。它的制作流程严密, 外壳是铝制品, 具有重量轻、防撞击的功能。并且可以阻止灰尘和水的进入, 喷过漆的电路板可以抵挡不良环境的影响。
2 核子密度仪使用过程
2.1 确定材料的最大干密度
路基压实度就是土或其他的建筑的材料压实后所得的干密度跟标准最大干密度的比率。所以确定了最大的干密度是完成测量压实度的前提条件。京哈公路是施工长度为G102 K678+937—G102 K685+340, 快车道的路面宽度为15m, 底基层为25cm厚10%剂量白灰土, 按照《公路试验规程》的规定, 采用试验室重型击实试验测得京哈公路新民连接线白灰土底基层最大干密度为1.85g/cm3。
2.2 量砂密度的确定
灌砂法测量, 也就是实验人员在地面挖了洞, 填满沙子, 从而计算器密度, 然后取一个试样品到实验室测量它的含水量。不过这种方法很耗时, 每次实验都要花费半个钟的时间, 而且要避免很多有可能出错的地方。试验室采用重现性最好的粒径0.3 m m~0.6 m m, 砂用直径1 5 0 m m、高170mm的标定罐反复标定至少3次, 并计算平均值, 以取得1.435g/cm3的密度值。同时, 确定填灌罐砂筒下部圆锥体需要的量砂质量为857g。
2.3 施工现场的检测
在已碾压成型的G102 K679+000-G102K680+000底基层路段, 每隔200m断面平均选择4点, 共20个测点, 每一个点先用核子仪法测定其压实度, 然后以该测孔凿洞进行灌砂法测定, 记录其试验数据。
3 使用过程中的注意事项
核子密度仪的重要作用在路基压实度的检测中得以充分的发挥。核子密度仪均可用在多项工程上, 具有普遍适合性。另外, 它不同于传统的技术, 有几个方面需要注意。
3.1 使用的过程要关注到原材料的性质
在施工现场检测时, 需要对原材料性质均匀与否、是否配合比相同的工作面, 通过试验室来确定最大干密度这样要作平行试验。当原材料的性质和配合的比率发生了改变时, 应该重新确定其最大的干密度, 并且用核子仪的微处理器输进新的数据, 以此来测量相应的工作面。
3.2 核子仪的注意点用灌砂法来标出
为使其结果更加精确, 需注意以下几个方面: (1) 罐深每减2.5cm砂密度相应降低约1%, 即标定罐对量砂密度有明显的影响, 所以, 标定罐的深度应与试洞的深度一致。 (2) 当砂子流入试洞时, 切忌不可碰撞, 若移动罐砂筒, 会使砂的下落速度加快, 导致砂的空隙率减少, 从而使落入试洞的砂增多, 人为地减少压实度。 (3) 应该选择没有风的天气, 以免对称量器具造成影响, 增大误差。 (4) 应认真仔细对比试验数据处理, 并认真分析记算出的相关系数, 如果相关系数越接近于1, 说明二者关系的密切程度越高, 如果相关系数r<0.9, 说明选点和测量存在着误差, 说明实验所得的方程式难以表明二者的关系, 应重新选点做对比试验。
4 结语
爆发了世界大战二战后, 核技术迅猛发展, 人类开始将其用到建筑材料中。于是出现了盒子检测仪。人类用盒子检测仪检测建筑材料, 检测路基压实度。路基压实度就是土或其他的建筑的材料压实后所得的干密度跟标准最大干密度的比率。所以确定了最大的干密度是完成测量压实度的前提条件。一般百分率来显示。路基压的材料性好坏与否, 取决于其密度, 而密度较小的路基压, 其实度一般也比较小。核子密度仪不同于其它传统的技术, 在核子密度仪的使用过程中, 首先要了解材料的干密度。其次, 再通过测量了解到砂的密度情况。最后, 仍需要采取相应的措施来做好现场的检测工作。
摘要：核子密度仪同传统的技术相比, 在检测路基压实度方面具有重要优势。它的使用过程为确定材料的最大干密度、确定量砂密度、检测施工现场。在使用过程中, 我们要关注原材料的性质和用灌砂法标出注意点。注意这两点有助于我们更好使用核子密度仪。
关键词：核子密度仪,路基压实度,探析
参考文献
[1] 陈少幸, 张肖宁, 邹桂莲, 等.PQI在沥青路面压实度检测中的应用[J].筑路机械与施工机械化, 2005, 3 (7) :12.
骨密度检测仪范文第2篇
1 资料与方法
1.1 一般资料
该次研究随机选取的研究对象为该院在2015年2月—2016年2月期间收治的95例糖尿病患者,所有患者均符合糖尿病的临床诊断标准,肝肾功能正常,无类风湿病史,无其他内分泌疾病。100例患者中男性患者共有67例,女性患者共33例,患者年龄为34~71岁,平均年龄为(53.2±3.8)岁。
1.2 研究方法
查找相关研究资料和文献、报道,查找可能影响糖尿病患者发生骨密度变化的相关因素。分析所有患者的临床资料,研究所有可能引起骨密度变化的相关因素。
1.3 观察指标和评价标准
该次研究将骨质疏松的评定标准作为患者发生骨密度变化的评定标准,具体为患者的骨密度低于同性别骨密度峰值2.5个标准即可判定为骨质疏松[2] 。
1.4 统计方法
研究所得数据使用SPSS21.0软件进行统计学分析处理,计数型资料使用百分比(%)表示,采用χ2检验。P<0.05表示数据差异差异具有统计学意义,并作为逐步回归筛查变量的标准,将筛选出的患者基本资料作为自变量,将是否有骨质疏松设为因变量,将多酚类变量设置为亚变量,使用Logistic回归方程进行分析。
2 结果
2.1 糖尿病患者发生骨密度变化的相关因素
在分析了患者的临床资料,对比了患者的各项身体指标后,发现患者的年龄、身体质量指数(BMI)、病程、血清钙水平、甲状旁腺水平不在同一水平的患者发生骨密度变化的概率不同,差异有统计学意义(P<0.05),见表1。
2.2 Logistic分析相关因素
将筛选的相关因素带入多因素Logistic回归方程进行分析,结果表明,年龄、身体质量指数、病程、血清钙水平、甲状旁腺激素水平均为糖尿病患者发生骨密度变化的相关因素。
3 讨论
近年来我国的社会经济水平得到了显著提高,人们的生活水平和饮食习惯也有了很大程度的改变,伴随着这些改变发生的同时,我国糖尿病的患病率正在逐年上升[3] 。糖尿病是一种以持续性的高血糖为特征的全身性代谢性疾病,长期的高血糖导致患者的全身机体发生糖代谢、脂肪代谢、蛋白质代谢异常,血管容易受损,极易引起动脉的粥样硬化,进而形成血栓,引发心脑血管疾病,严重威胁着人类的身体健康和生命安全[4] 。目前在临床的治疗中,由于导致糖尿病患者患病的相关因素较多,所以需要患者改善不良的生活习惯,调整相应的饮食习惯,同时配合以相应的药物治疗,在多种途径的共同作用下,才能够发挥作用,但是由于糖尿病的治疗疗程极长,很多患者不能够长期坚持,所以治疗效果大多都不够理想,同时还可能引发多种并发症,骨质疏松就是其中最常见的一种。
在长期对糖尿病的治疗和研究中,人们逐渐发现,多数的糖尿病患者基本都存在骨密度逐渐下降的现象,所以糖尿病患者极易发生骨质疏松或者骨折等并发症,相关资料显示,在糖尿病患者中,发生骨质疏松的患者约占60%,严重影响着患者的正常生活[5] 。因此,国内外的许多医学专家和学者开始将研究方向定为探讨糖尿病患者发生骨密度变化的相关因素。在研究的过程中,有一部分学者认为,患者随着年龄的增大,骨质都会不断流失,而高血糖更加快了骨质流失的进程,导致糖尿病患者容易发生骨质疏松,且老年患者的发生率更高于青壮年。另一部分学者认为,糖尿病患者发生骨密度变化的原因是由于患者长期处在高血糖的状态下,机体各激素和各种营养物质长期存在代谢紊乱,导致患者的骨质逐渐流失,长此以往造成患者的骨密度逐渐下降[6] 。另一方面,糖尿病容易引发的多种慢性并发症也会对患者的骨密度造成影响,首先,糖尿病患者极易发生微血管病变,这会影响骨的血管分布,患者的毛细血管通透性增加,毛细血管周围的基底膜变厚,影响着骨的重建过程,对骨的营养产生严重的障碍,导致骨量丢失[7] 。其次,糖尿病患者会减退患者的胃肠功能,再加上患者长期口服降糖药物产生的副作用,都会导致患者机体减少对蛋白质、维生素、矿物质的吸收,使微量元素代谢异常,使骨构建原料缺失,影响骨代谢。
该次研究中,纳入了该院收治的95例糖尿病患者作为研究对象,回顾性分析了这些患者的临床资料,查找相关资料文献,对比可能的相关的各项指标数据,使用SPSS软件进行分析,分析结果显示,糖尿病患者的年龄、身体质量指数、病程、血清钙水平、甲状旁腺激素水平不同的患者发生骨密度变化的概率也不同,且数据差异有统计学意义(P<0.05)。将这些相关因素带入到多因素Logistic方程中进行回归分析,结果发现,上述因素均为糖尿病患者发生骨密度变化的相关因素。这个研究结果说明了糖尿病患者发生骨密度变化的相关影响因素并不是单一的,而是多方面的,多种因素共同作用下导致患者的骨密度变化,容易引起其他骨科疾病。该次回顾性分析了各项资料后,发现引起糖尿病患者骨密度变化的影响因素较多,所以在临床的治疗中,应根据患者的具体病情、身体条件、临床症状来确定合理的治疗方案,采取针对性的治疗干预措施,在治疗糖尿病的同时,做好糖尿病并发症和骨质疏松的预防工作。
综上,随着糖尿病发病率的逐渐升高,该病可能引起一系列的慢性并发症,再加上患者的自身因素,都有可能引起患者发生骨密度的变化。骨质疏松症是糖尿病患者的一种慢性并发症,严重影响着患者的生活质量,还会加重患者的经济负担和心理压力,所以患者的主治医生在治疗糖尿病的同时应注意预防骨质疏松。
摘要：目的 观察分析糖尿病患者骨密度变化的相关因素。方法 纳入该院在2015年2月—2016年2月期间收治的95例糖尿病患者进行研究。回顾分析患者的所有临床资料,研究可能成为有影响因素的相关资料,使用SPSS软件和Logistic方程对其进行分析,探讨糖尿病患者发生骨密度变化的相关因素。结果 对比患者的各项基本资料,发现患者的年龄、身体质量指数、病程、血清钙水平、甲状旁腺激素水平不同的患者发生骨密度变化的差异有统计学意义,将这些因素带入Logistic方程中分析可得,这些因素均为糖尿病患者发生骨密度变化的相关因素。结论 糖尿病患者发生骨密度变化的相关因素较多,在临床治疗时应根据患者自身的身体状况、临床特征和具体病情来采取针对性的治疗措施,有效防止患者发生骨质疏松,提高糖尿病患者的生活质量。
关键词：糖尿病,骨密度变化,相关因素
参考文献
[1] 王毅,黄姝.2型糖尿病骨密度变化及相关因素初探[J].中国骨质疏松杂志,2001,7(1):39-41.
[2] 卢松,王成剑,黄荣曦,等.2型糖尿病患者骨密度改变及其影响因素探讨[J].重庆医学,2008,37(11):1200-1202.
[3] 潘天荣,刘树琴,王长江,等.2型糖尿病患者骨密度变化及其相关因素的探讨[J].中国骨质疏松杂志,2002,8(4):318-320.
[4] 张哲,霍岩,周明,等.糖尿病患者骨密度变化因素分析[J].糖尿病新世界,2015,35(18):55-56.
[5] 郑暄,刘聪,王玉梅,等.2型糖尿病患者骨密度改变及相关因素分析[J].山东医药,2011,51(19):6-7.
[6] 王希武.糖尿病患者骨密度变化的相关因素分析[J].中国社区医师:医学专业,2011,13(36):128-129.
骨密度检测仪范文第3篇
承包方乙：
二、工程地点：天城观巢沿街楼#。
三、承包范围和内容：包工包料
(1)混凝土楼板，板筋用8#国标螺纹钢。板筋螺纹钢间距20公分。
楼梯板筋用14#国标螺纹钢。
(2)钢材主梁用350*175#工型钢，次梁用250*125#工型钢(莱钢国
标型材)。锚栓用20*260#国标化学锚栓，钢板用0.8#，主梁和副梁有焊接处。
(3)混凝土用C25#商业混凝土。
(4)模板、木材均由乙方承担。
(5)水、电由甲方负责工和料，乙方配合施工。
(6)主梁和次梁的焊接根据原始图纸施工，如有问题需和甲方协商
解决。
(7)工程施工过程中如有变更项目，费用需另外结算。
(8)工程分三次验收。(1)做完钢结构验收一次(2)浇灌完混凝土
验收(3)撤完模板之后验收。
(9)楼房楼板若出现施工造成的质量问题，由乙方承担全部责任。
四、工程款造价元
工程款支付，签订合同当日支付工程款元，工程中期支付 清元。
本合同一式俩分，甲乙双方各持一份。
骨密度检测仪范文第4篇
一、根据密度知识探讨测液体密度的方法
在学习测量液体密度之前，同学们已经掌握了密度的有关知识，知道测密度的原理：ρ=m/v，测密度需要测物体的质量和体积。
首先我们可以提问如何测液体密度，对于刚学习密度的学生来说，绝大多数学生会按以下步骤进行：
①
用已调节好的天平测空烧杯的的质量m1;
②
在烧杯中装适量的被测液体，测烧杯和液体的总质量m;
③
将烧杯中的液体全部倒入量筒中测出液体的体积v;
④
利用密度的公式计算液体密度。
首先我们要肯定同学们的回答是没有错的，实验原理是对的。然后引导学生进行分析，这样做误差较大：将液体倒入量筒中时是不可能倒完的，还有一部分液体残留在烧杯内壁，没有倒入量筒中，所以，残留的那部分液体的体积是没有测出来的，但烧杯和液体的总质量减去空烧杯的质量包含了残留液体的质量，使得被测液体质量准确而体积偏小，导致密度偏大。
二、就如何减小误差对实验进行改进
按上述方法测出来的液体密度误差较大。怎样解决这个问题呢?我们可以引导学生进行思考：解决这个问题的关键是解决残留液体产生误差的问题。提出问题后，同学们都会踊跃思考。学生思考的时候，可适当的对学生提示：实验时，残留液体的体积没有测出来，如果残留液体的质量也没有测出来就可以解决这个问题了。经过学生们的思考，有学生提出：先测烧杯和液体的总质量，将液体倒入量筒后再测空烧杯的质量，这时测出来的空烧杯的质量实际上包括了残留的液体质量。当总质量-空烧杯的质量时，空烧杯中残留的液体不就减掉了吗?所以，只要将上面的实验步骤顺序改变一下就可以避免。通过学生们的思考我们得出：上面实验步骤顺序改为②③①④的话，就可以解决这个问题。实验步骤如下：
① 在烧杯中装适量的被测液体，用已调节好的天平测烧杯和液体的总质量m1;
② 将烧杯中的液体全部倒入量筒中测出液体的体积v;
③ 用天平测出空烧杯的的质量m2;
④ 利用密度的公式计算液体密度。
经过这样改进，就不存在因为烧杯内壁残留液体的原因而产生误差了。我们还可以继续追问：在实验步骤改变的基础上是否还可改进，让实验更容易操作或计算更简便?经过学生们的思考，有的同学提出：将烧杯中的液体全部倒入量筒中是不可能的，只能说将烧杯中液体的一部分倒入量筒中，烧杯内残留的液体无论多少，都是剩余液体。为了便于测量或计算，倒入烧杯内的液体可以是整数的甚至是能被除尽的数，例如20ml、40ml、50ml等。所以，将步骤②中的“全部液体”改为“部分液体”更为完善。又将实验步骤改进如下：
① 在烧杯中装适量的被测液体，用天平测烧杯和液体的总质量m1;
② 将烧杯中的液体一部分倒入量筒中测出液体的体积v;
③ 用天平测烧杯和剩下的液体总质量m2;
④ 利用密度公式计算液体密度。
三、对液体密度实验进一步深化
经过这样的教学，既能提高学生的学习兴趣又能培养学生的思考能力和解决实际问题的能力。还为减小误差的教学奠定了基础。在同学们实际操作过程中，我又提出问题：测液体密度的实验还有没有另外的改进方法?我的话刚讲完，立即有同学提出：测液体密度在最先提出的基础上还可以进行改进，只要能解决因为残留液体产生误差的问题就行。如果在整个实验过程中，没有残留液体产生的话，就不会因为残留液体的原因产生误差了。如果用烧杯和液体的总质量减去空烧杯的质量的话(烧杯中原来没有如何液体)，计算出来的是烧杯中液体的质量。可以考虑怎样正确测烧杯中全部液体的体积：我们可以先在量筒中装适量的液体，测出总体积，再将液体一部分从量筒倒入烧杯中，用量筒中原来液体的总体积减去量筒中剩下液体的体积即等于烧杯中液体的体积。这样也不存在因为残留液体产生误差的问题。步骤是：
① 用已调节好的天平测空烧杯的质量m1;
② 在量筒中装适量的液体，测液体的总体积v1;
③ 将量筒中的液体一部分倒入烧杯中，读出剩下液体的体积v2;
④ 用天平测出烧杯和液体的总质量m2;
⑤ 利用密度的公式计算液体密度。
因为，倒入烧杯中液体的体积是﹙v1-v2﹚，烧杯中液体的质量是﹙m2-m1﹚，整个实验过程中，烧杯内不存在残留液体之说，所以液体的密度为：。
骨密度检测仪范文第5篇
【整体设计】
本节是在学习了密度概念的基础上，进一步学习如何利用密度知识解决计算问题。本节内容是对密度知识的再拓展， 对于密度的计算，教师可以引导学生已经具备的密度的有关知识结合数学运算和推理来帮助学生理解。教师可以点拨引导，使学生通过练习、分析、总结、归纳出结论，千万不要想当然的直接告诉学生结论，对本节例题的教学也应这样，教给学生方法比教给学生知识更重要，学生能通过自己的努力学到方法效果会更好。
教学重点
1.密度的比例计算与空心问题;
2.密度与混合体问题。
教学难点
数学与密度公式结合。
教学方法
根据本节特点主要采取启发教学、学生自主练习、归纳总结等方法。
课时安排
1课时
【三维目标】
一、知识与技能
1.密度公式灵活运用;
2.利用数学知识结合密度进行分析、推理和计算;
3.规范物理解题过程。
二、过程与方法
1.通过习题练习，总结出：密度问题的比例计算是：根据密度公式列出有关式子，列出两个式子进行比例式;
2.学会利用密度知识分析物体的实心和空心问题。 3.学会利用密度知识解决混合体问题
三、情感态度与价值观
培养学生严谨的科学态度，充分把密度知识与数学知识紧密相连。
【课前准备】
教师：多媒体课件
学生：复习密度概念以及单位
【教学过程】
[导入新课]
直接导入
复习有关密度概念、公式以及单位换算等知识
[推进新课]
师：上节学了密度与社会生活，今天在进行有关密度的计算学习.
一、密度的一般计算
例题一：例题一：一个瓶子装满水后总质量是750g,装满密度为1.2×103kg/m3液体后总质量是860 g,求瓶子的质量及容积。
学生自己练习，教师巡视。 学生展示自己的解题过程
师生一块总结密度的一般问题计算方法：就是直接运用密度公式或变形公式进行计算。 并注意未知量的设定符号要用物理专用符号，且用下角标进行区别
二、比例计算
教师：比例计算是物理常见的题型，但是大多数学升的解题过程不完善或不对，怎样解决此类问题的呢?
例题二：例二：甲、乙两种物体密度之比是4：3，质量之比为2：1，求甲、乙两种物体的体积之比。
师：同学们进行练习
生：自己解决问题，个别学生上来展示过程 师生一块分析
师生一块总结比例问题解题步骤：写出有关公式，两个式子列出比例式子，进行推理、计算。
练习1：A、B两种物体的密度之比为3：4，质量之比为2：1，求A、B两种物体的体积之比。
学生当堂练习，师巡视指导。
三、空心问题
师：判断物体空心与否是密度常见的问题，如何利用密度知识判断物体是否空心? 例题三：体积为1dm3的铁球，质量是5kg,问该球是实心还是空心?若是空心，空心部分体积是多大?(已知铁的密度是8.0×103kg/m3 )
学生先自己进行练习，然后让学生自己总结判断方法。
有三种判断方法：第一种;比较密度;第二种：比较质量;第三种：比较体积。 练习2：一个铝球质量是36g，体积是20cm3,判断该球是实心还是空心?若是空心，空心部分体积是多大?(已知铝的密度是2.7×103kg/m3 )
四、混合体问题
师：混合体问题是密度常见的问题之一，在实际生活贺生产中应用广泛，比如合金、混合液体等等
例题四：某合金由两种金属构成，两种金属密度分别是ρ
1、ρ2，，它们的质量相等，求合金密度。
学生进行探索，然后师生一块总结解决混合体问题的方法：几种物质的质量质量之等于混合体的质量，几种物质的体积之和等于混合体的体积;再利用各种物质的密度公式代入进行计算。
练习3某合金由两种金属构成，两种金属密度分别是ρ
1、ρ2，它们的体积相等，求合金密度。
[课堂总结]
教师引导学生总结本节课的收获;
[布置作业]
作业：
为了测定长江水的含砂量(每米3的江水中所含砂的质量)，工作者取江水10dm3,测得其质量为10.1kg。求长江水的含砂量是多少?若长江流量为3×103m3/s, 一昼夜长江流水带出的砂有多少千克?(泥沙的密度是2.2×103kg/m3)
【板书设计】
一、密度的一般计算
二、比例问题
三、空心问题
四、混合体问题
《密度与社会生活之二——有关密度的计算》 教学设计 张 进 兴
骨密度检测仪范文第6篇
2、基于学生的教学还是基于知识的教学?我们提倡把学生当作有血肉个性的个体，不是知识的容器。可是在交流中我感到，备课时很多人心里装的都是知识，唯独没有学生。如果老师每节课从学生的实际出发，从学生的知识和能力起点出发来促进学生成长，一定比把什么知识都讲精细强。如何把知识准确而通俗地教给学生，每节课学生能学习到多少?他们有多大的成长空间。这是我们备课时特别要注意的事情。不要怕在形式上完不成教学任务，一定要让每节课学生有实在的收获。这其实是一个简单的道理，你什么都按部就班地讲了，学生没有学到东西，表面上完成了任务，实际还是等于零，不如学
一点是一点，这样效率其实更高。
3、学生差的因由何在?常常听到老师们说：我们的学生太差了。学生从初二开始学习物理，一开始就差了，这问题是不是都在学生呢?我们的物理教学是生动活泼的还是枯燥乏味的?我们有没有关注孩子们学习时的感受。如果老师有心了解学生，了解每个教学内容中他们会遇到什么问题和障碍，如果他们数学知识在这节课中是障碍，我们可以花时间先把这个障碍帮学生扫清再进行教学，注意并赞赏学生的一丁点进步，让学生每节课能感受到成长的喜悦，他们一定会用成长进步来回报老师。干脆不学习的学生也有，我教的学生中也有，但那些人开始是少数，如果让其他人感到学习没趣、没法、没希望，这个队伍就会扩大，老师有责任让这个不学习的队伍变小，尽可能的小。
4、不需要不断的花样更新，教育需要的是可贵的坚持。把简单的事情坚持做好就是不简单，把平凡的事情坚持做精就是不平凡，从预防做起，讲究教育教学管理的朴实精致，
让每个人第一次就把事情做好就是追求零缺陷。
☆围绕零缺陷教育的三句话：教育教学质量的标准是零缺陷;要求每个人第一次就把事情做好;提高教育教学质量的良药是事先预防，而不是事后检验。
☆让学生学会做正确的事和正确地做事。