教师资格综合素质范文第1篇
总
结
正钰中学
张炳前
2017年11月16日，在凯里四小五楼的电教室，参加了为期4天40学时的“凯里市中小学美术教师综合素质提升培训”。培训由贵州省高中美术杨殿弼名师工作室主持，由参加央美学习回来的杨殿弼老师、赵德军老师、顾先琴老师、杨希勇老师、文军老师、罗富敏老师、吴远春老师等，带来了央美的精神食粮。老师们生动精彩的讲解，使得我们一线教师身临其境的感受到高等学府的艺术氛围。4天的培训学习，感悟良多，下面略举几例，所谓光中窥豹，可见一斑。
16日上午，首先听了杨殿弼老师题为《做幸福的育人者》的讲座，讲座科学的定义了“幸福”的概念：
何为“幸福”?
在法律法规规定的范围里快乐的生活 在自己心里所想的工作空间尽情享受
能够得到同仁、社会广泛一致认可，做一个有品德的人 有良好的生活习惯 自觉遵守社会公德 有健康阳光的心理 充满极强的正能量。
杨老师接着分析了“有文化有内涵”： ——文化是学历、是经历、是阅历?
文化就是：根植于内心的修养、无需提醒的自觉、以约束前提的自由、为别人着想的善良
——知识与文化是有区别的。
杨老师又分析了关于“真幸福”和“假幸福”的区别，并且举了很多生动的例子：
久别重逢的老友相聚
幸福吗? 炎热夏天喝一口清泉
幸福吗? 严寒冬天得一盆火烤
幸福吗? 和市长同一桌子吃饭
幸福吗? 把受伤的老人送回家
幸福吗? 领导收受你送到礼物(礼金)
幸福吗? 吃一餐最昂贵的宴席
幸福吗? 情人时常依偎在身边
幸福吗? 妻子(丈夫)时常对你的赞扬
幸福吗? 给父母买一件冬衣
幸福吗? 退休后常有人来看你
幸福吗? 杨老师说：幸福就是一个指数
幸福指数——金钱、地位、贫贱代替不了 杨老师又讲了教师角色的定位 教师是直面生命成长的人 教师是体验成长幸福的人 教师是研究生命成长为业的人
教师是建构生命主体的人 教师是创造孩子精神生命的人 教师是创造自我生命价值的人 教师是体验教师职业尊严和欢乐的人
杨老师接着分析了教师获得育人幸福的必备条件，一是高尚的道德品质，二是新颖的育人理念，三是扎实的科研水平，四是强实的科研水平，五是敏锐的洞察力、六是适时的换位思考，七是渊博的百科知识，八是向上的情感境界，九是不懈的事业追求，十是良好的协作精神。
杨老师又对教师爱的分析，举例分析了什么是真爱。
爱，偏重于感性，但不等同于放纵，责任，偏重于理性，但不能太古板。——这 就是是当幸福老师的前提。
杨老师讲了新颖的育人理念，学会赏识、学会变通、学会期待、学会“欺骗”(期待效应、谎言效应)、学会承受。
杨老师的讲座，生动形象，赢得了满堂的掌声。 下午，听了赵得军老师的讲座
《美术教师的专业发展》——凯里市美术教师发展现状 讲座里，讲了核心素养的概念：核心素养，是指一个人的修养，于素质同义，从广义上讲包括道德品质，言行举止，知识水平与能力等方面，美术素养是学生人文素养的重要组成部分，，是指学生学习了美术课程及相关知识后形成的美术方面的知识、想象、思维，表达审美和参与人际交流等方面的意识和能力及其所伴随的感情、意志、
态度等个性品质。
素养要求:个体在不确定的过程中表现出来的综合能力。 赵老师在讲座中还讲了美术鉴赏的方法与要点： 概念：美术鉴赏与发展学生核心素养。 方法：理念变为行为的教学研究。 要点：当下的几个教学实践的问题 美术学科的五个核心素养： 图像识读——学会看
美术表现——学习两种美术技能 审美判断——培养审美趣味 创意思维——想到了即去做 文化理解——理解作品的文化意义 赵老师又讲了当下的几个重点教学实践问题
1、从美术教育到视觉艺术教育、教学设计、评价方法的改进
2、加大本地美术文化教学内容的比重
3、在文化自信，跨文化理解层次上的艺术鉴赏学习。 赵老师举了许多生动的例子，让我们更加了解美术教师的的教育核心。明白美术教育与时代发展的要求。
接着是杨希勇老师、顾先琴老师、文军老师、罗富敏老师、姜恩伦老师等的讲座，晚上8点安排了技能交流活动，最后，杨殿弼老师的讲座《角色意识与平台提升》告诉我们，怎么做好自己的角色定位，如何短期定位与长期定位，杨老师还告诉我们，要提升自己，首先要
找对平台。
杨老师还用自身的提升经历告诉我们，找对平台，还有不懈的努力，科学的组合，机智的应对突发情况，才能达到最终目标，当然，目标达成还要学会感恩。
我感觉，杨老师教给我们的不仅是教师角色的提升，更是一篇做人的道理，谢谢杨老师孜孜不倦的教诲。
教师资格综合素质范文第2篇
邢如芬徐平13577409732
幼儿园教学管理主体是有多层次的,能否较好地实现教学目标,真正促进幼儿的发展,最重要的还是要抓好幼儿园自身对教学的管理。幼儿园教学管理水平是直接与教学建设的水平和实施成效联系在一起的。而幼儿园对教学的管理中,最基础的要素就是教师。只要紧紧抓住教师这个突出因素,教学的实施就能收到良好的效果。简单地说,就是要提高教师的综合素质,促进教师对教学内涵、目标、内容、教法、幼儿学习特征的研究,从而从根本上提高教师队伍的整体水平。幼儿园对教师的培养可有如下做法:
(1)加强幼教师资培训,提高幼儿教师的教育素质在充满机遇与挑战的新世纪,人们越来越深刻地认识到教育对人类生存与发展的战略意义。教育的成功,奠基在学前,师资是关键。教师的科学文化素养的提高有赖于幼教师资的培训工作,因而十分有必要不断完善幼儿教师培训制度。幼儿教师的进修与培训是教师队伍进修与培训的重要组成部分,幼儿教师的进修与提高是一项长期而重要的工作,它与幼教师资队伍的建设和幼儿教育的质量有着直接的利害关系。加强幼教师资培训,提高幼儿教师的教育素质是幼儿园教学管理改革与发展的客观需要。
(2)用多种方式更新、转变教师观念幼儿园有必要引进多种教育理念,如多元智能、整合课程、创思等教学理念,采取“请进来、走出去”的方法,让教师外出进修,或把专家请过来,听取讲座介绍,更新知识和观念。同时到各地的幼儿园等取经交流,积极帮助教师们转换观念、提高技能。
教师资格综合素质范文第3篇
——参加第一期干部综合素质提升培训班有感
8月13日至16日，我有幸参加了第一期干部综合素质提升培训班的学习，通过学习，自身在思想认识上综合素质上得到了较大的提升。总结起来，有以下几点：
一是领导重视，培训安排周密。各级领导高度重视此次培训，市局法规处张云珠处长亲身讲座授课，分局张志辉局长拨冗亲临课堂听课，李国材书记带队参加了此期培训班。培训期间，分局党办给予了学员细致周到的关心和帮助，同学们严格遵守社会主义学院的有关规定和作息时间，按时学习、休息。该次学习培训，开拓了学员的眼界，有效提高了工作能力和业务水平，对以后的工作生活有较大帮助。
二是内容丰富，培训课程紧凑。培训虽然只是短短的几日，但是课程的安排却是详实而具体。第一日，培训班为学员请来中国人民大学心理健康教育与咨询中心的胡邓教授来授课，胡邓教授以“压力管理与阳光心态”为题，结合心理学知识和心理辅导经验，讲座深入浅出，引导我们如何摆正心态，排解工作压力。次日，著名企管专家盖烈夫教授以“礼仪与服务”的专题，从中央整治庸懒散奢切入，结合工商行政管理的实际，讲授了政务服务过程中的细节化，并现场纠正学员们的站姿、坐姿和蹲姿，使我们对于“礼”的内 第 1 页 共 1 页
涵理解更加渗透更加广泛更加实在，深刻理解了“礼仪风范铸就成功”的深远意义。第三日，重庆市工商局经济检查执法局综合处郭春雷处长以大量生动的案例介绍了重庆在工商执法办案主要问题的实践与探索, 并就当前执法难点与一线执法办案的学员们进行了面对面的交流和探讨，让学员们受益匪浅。
三是学以致用，培训所得颇丰。一方面夯实了理论基础。通过连续几日的学习，深化了对党史、工商系统工作重要性的认识，懂得用科学的理论武装头脑，指导实践，为推动各项工作的开展起到了积极作用。另一方面提高了综合素质。无论是压力与阳光心态，礼仪与服务的规范，还是工商执法办案的交流与探讨，课程内容不仅涉及日常工作，也涉及到了生活的方方面面，无一不是学员亟需的知识。通过学习，进一步掌握了做好本职工作的知识和本领，提高了工作能力和工作水平，全面提升了自身的综合素质。
通过此次学习，我进一步认识到学习的重要性。当今社会知识更新很快，社会发展日新月异，要想跟上时代发展的步伐，唯一的办法就是加强学习。作为一名干部，更需要与时俱进，必须要有强烈的本领恐慌意识和竞争危机意识，牢固树立时时学习、终身学习的理念，营造重视学习、崇尚学习、坚持学习的氛围，改善知识结构、丰富知识储备，用学到的知识来解决实际工作中遇到的问题和困难,发挥与时俱 第 2 页 共 2 页
教师资格综合素质范文第4篇
)。 A.向日葵
B.最后的晚餐
C.岩间圣母
D.蒙娜丽莎
2.有人建议朱老师对违纪学生进行罚款，朱老师拒绝了建议，体现了朱老师( c
)。 A.乐于奉献
B.因材施教
C.依法执教
D.廉洁从教
3.针对已有教学方法不足，李老师提出并在实践中不断完善情景教学法，取得良好成效，这充分体现了李老师( a
)。 A.勇于探索创新
B.具有奉献精神 C.学科知识扎实
D.关心爱护学生
4.针对本区域环境污染的现状，张老师带领本组老师编写了有关环境保护的学生读本，这突出体现了张老师是(
b )。 A.学习的指导者与促进者
B.课程的建设者与开发者 C.课堂教学的管理者
D.课堂教学的组织者 5.下列现象中，可依法追究刑事责任的是(
c )。 A.故意不完成教育教学任务造成严重损失的 B.违反有关规定向受教育者收取费用的 C.侮辱、殴打教师，情节严重，构成犯罪的 D.侵犯学校校舍、场地和其他财产的
6.下列我国少数民族服饰的图片中，属于满族的一项是( c
)。
7.下列人物中，发明地动仪的是(
c )。 A.哥白尼
B.毕昇
C.张衡
D.布鲁诺
8.下列选项中，不属于Internet基本功能的一项是(
a )。 A.实时监控
B.远程登录
C.电子邮件
D.文件传输 9.下列作品中，不是雨果创作的是(
c )。 A.九三年
B.悲惨世界
C.双城记
D.巴黎圣母院
10.下列选项中，属于碳酸饮料所释放出的气体的一项是(
b )。 A.氮气
B.二氧化碳
C.一氧化碳
D.氧气
11.苏霍姆林斯基说：“只有集体和教师首先看到学生的优点，学生才能产生上进心。”这句话提示教师(
a)。 A.尊重和欣赏学生
B.对学生严慈相济 C.对学生因材施教
D.团结和关心学生
12.教师方某常给学生起侮辱性绰号，造成恶劣影响，对于方某的这种行为，所在学校或教育行政部门应当给予(
a )。 A.行政处分或解聘
B.行政警告或拘留 C.行政强制或拘留
D.行政处罚或解聘 13.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出了构建灵活开放的教师教育体系的改革目标，关于这一目标，下列表述中正确的一项是( b
)。 A.师范院校为主体，校本培训为辅 B.师范院校为主体，综合大学参与 C.校本培训为主体，师范院校为辅 D.综合大学为主体，师范院校参与
14.下列选项中，对民族乐器箫的归类，正确的一项是( a
)。 A.吹奏乐器
B.打击乐器
C.弹拨乐器
D.拉弦乐器
15.根据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，县级以上人民政府及其民政部门应当根据需要设立救助场所，对流浪乞讨等生活无着落的未成年人实施救助，承担( a
)。 A.临时监护责任
B.委托监护责任 C.教育管理责任
D.收留抚养责任 16.下列朝代中，发生了“焚书坑儒”事件的是( b
)。 A.周
B.秦
C.汉
D.商 17.下列成语，不是来源于项羽事迹的是( a
)。 A.胯下受辱
B.无缘见江东父老 C.霸王别姬
D.破釜沉舟 18.尽管工作压力大，事务繁杂，何老师始终保持积极的工作态度，用微笑面对每一个学生，这体现了何老师(
b )。 A.身体素质良好
B.职业心理健康 C.教学水平高超
D.学科知识丰富 19.下列戏剧中，节选自折子戏“苏三起解”的是( a
)。 A.玉堂春
B.牡丹亭
C.望江亭
D.窦娥冤
20.某小学指派李老师带领学生到电影院看电影，由于入口处灯光暗淡，学生陈某在台阶上不慎摔倒，致使头部受到严重伤害，对于陈某所受伤害，应承担法律责任的是(
a )。 A.学校和电影院
B.李老师 C.学校
D.李老师和电影院
21.人们常说：“做教师的不要忘记，自己也曾是孩子”，这话提示教师要(
d )。 A.拓宽知识视野
B.消除刻板印象 C.淡化教师角色
D.善于换位思考
22.下列选项中，与“刘伯承和徐向前是元帅”的判断类型不同的一项是(
c )。 A.李白和杜甫是诗人
B.腾格尔和王菲都是歌手 C.王红和李玲是同事
D.邓亚萍和王楠是冠军
23.国务院和地方各级人民政府领导和管理教育的原则是(
a )。 A.分级管理，分工负责
B.统筹规划，以县为主 C.统筹规划，协调管理
D.统一管理，分工负责 24.范老师很少留意那些考试成绩一般的学生，而把主要精力用于培养学习成绩优秀的学生，范老师的做法( c
)。 A.有助于学生的个性发展
B.有助于教学任务完成 C.违背了公正施教的要求
D.违背了严慈相济的要求 25.对未成年学生的法制教育负有直接责任的是(
b )。 A.当地人民政府
B.父母或其监护人 C.学校
D.教育行政部门 26.在财政紧张的情况下，某县级人民政府仍然决定对城镇中小学给予重点投入，该做法(
a )。
A.违反了应当均衡安排义务教育经费的规定 B.违反了不得挪用义务教育经费的规定
C.体现了县级人民政府领导和管理教育的责任 D.体现了县级人民政府对教育的财政投入责任c 27.下列选项中，对“小李并非既懂英语又懂俄语”理解正确的一项是(
c )。 A.小李懂俄语，但不懂英语
B.小李不懂英语，也不懂俄语 C.小李不懂英语，或不懂俄语 D.小李懂英语，但不懂俄语
28.某幼儿园把小学一年级语文教学知识作为主要教学内容，这种做法违背了( d
)。 A.儿童身心发展的互补性
B.儿童身心发展的稳定性 C.儿童身心发展的个别差异性 D.儿童身心发展的顺序性
29.Word中，要将某一文本段的格式复制到其他文本段，应选择的功能按钮是( d
)。
二、材料分析题(本大题共3小题，每小题14分，共42分)阅读材料，并回答问题。 30.于老师决定在班上组织一次全员参与的特长展示活动，学生们陆续在报名表上写上自己的“拿手好戏”：手工、书法、弹琴、乒乓球……于老师发现，除了小伟，其他学生都报了项目。
小伟刚从外地转来，学习成绩很差，很少参加集体活动，在班上也没有什么朋友，于老师把小伟找来，鼓励他报名参加特长展示活动，小伟却自卑地说自己没有什么特长。于老师启发他说：“不管是什么，只要是拿手的，就可以展示出来!”小伟想了很久，急的快哭了，怯怯的问：“老师，我削梨又快又好，皮不会断开，请问削梨算是特长吗?”于老师当即拍板：“行!就这个了。”
展示活动当天，于老师郑重的请小伟表演削梨。在大家好奇的目光中，小伟拿出了一只黄澄澄的大鸭梨和一把小刀，两手飞快地转动，不一会儿就把梨削好了，削好的梨子圆滑晶莹，细长的果皮垂下来足有两米长。同学们都情不自禁的鼓起掌来。
从那以后，小伟开朗多了，学习更加用功了，学习成绩有了较大提高。于老师还注意发挥他肯吃苦、爱劳动的优点，推荐他担任班上的卫生委员，他的表达能力、组织能力得到了锻炼。 请从学生观的角度，评析于老师的教育行为。
31.在师德报告会上，石老师这样回顾自己的教育工作：
一个学生生病了，把刚吃下去的午饭吐了一地，尽管味道刺鼻，但我问自己，如果他是我的孩子，我会嫌弃吗?于是，我拿起工具，弯下腰去收拾干净。
一个学生的数学作业改了好几遍，还是做不对，尽管我很心烦，但我告诉自己，如果我是这个学生，我也会很着急。于是，我一遍遍地给他讲解，直到他学会。
一个学生很调皮，上课不认真听讲，不按要求完成作业，尽管我很生气，但我告诉自己，他还是个孩子，我要帮助他。于是我向家长了解情况，制定帮教计划，号召其他同学也来帮助他。
一个学生喜欢偷拿别人的东西，尽管我不喜欢他的行为，但我要分析他这样做的原因。于是，我一次次地观察他，找他谈心，跟他讲道理，直到他改正。 请从教师职业道德的角度，评析石老师的教育行为。 32.视频“故宫”
观看视频“故宫”的片段，回答问题。
(1)故宫又称紫禁城，“紫”和“禁”分别代表什么?“紫禁”体现了什么? (2)谈谈你对紫禁城的建筑“源于古人聚居的居住形式”，而又超越“居民房”的理解。
三、写作题(本大题1小题，50分)
33.阅读下面材料，根据要求写一篇论说文。 一位母亲非常重视儿子的前途，每天苦口婆心地教育儿子要努力读书，要有礼貌，要讲信用，要忠于国家……而父亲白天忙于工作，晚上回来又常常看书。
爱子心切的母亲终于忍不住说：“你别只顾你的公事和看书，你也该好好地管教管教你的儿子啊!”
父亲意味深长地说：“我时时刻刻都在教育儿子啊!”
要求：用规范的现代汉语写作，立意自定，题目自拟，观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅，不少于800字。 答案 1.【答案】A。解析：向日葵是梵高的作品。故选A。 2.【答案】C。解析：朱老师依据依法执教的原则，没有对违纪学生进行罚款。故选C。 3.【答案】A。解析：李老师在已有的教学方法的基础上，不断完善情境教学法，这是在教学实践中探索和创新。故选A。 4.【答案】B。解析：根据本区环境污染的现状，张老师带领本组老师主动编写有关环境保护的学生读本，说明张老师具有创新教育意识，是学生课程的建设者和开发者。故选B。 5.【答案】C。解析：根据《教师法》第六章第三十五条，侮辱、殴打教师的，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。故选C。 6.【答案】C。解析：A是回族，B是壮族，C是满族，D是苗族。故选C。 7.【答案】C。解析：地动仪是汉代科学家张衡所发明的，是世界上第一架地动仪。故选C。 8.【答案】A。解析：Internet三大基本功能是远程登录、电子邮件、文件传输。故选A。 9.【答案】C。解析：雨果是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，代表作有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》和《九三年》等。《双城记》是由英国作家狄更斯所著。故选C。 10.【答案】B。解析：碳酸很不稳定，受热或振动都会生成水和二氧化碳，二氧化碳是气体，以气泡的形式从水中逸出，所以看到很多气泡。故选B。 11.【答案】A。解析：“只有集体和教师首先看到学生的优点，学生才能产生上进心。”指的是教师要善于发现学生的优点，注重培养学生的上进心，尊重学生，欣赏学生。故选A。 12.【答案】A。解析：根据《教育法》第六章第三十七条规定，教师方某的行为属于侮辱学生，其影响性质恶劣，应给予行政处分或者解聘。故选A。 13.【答案】B。解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》第十七章五十三条“加强教师队伍建设”中指出：构建灵活开放的教师教育体系的改革目标需要以师范院校为主体，综合大学参与。故选B。 14.【答案】A。解析：箫又名洞箫，单管、竖吹，属于吹奏乐器。故选A。 15.【答案】A。解析：根据《中华人民共和国未成年人保护法》第43条的规定：县级以上人民政府及其民政部门应当根据需要设立救助场所，对流浪乞讨等生活无着落地未成年人实施救助，承担临时监护责任。故选A。 16.【答案】B。解析：解析：焚书坑儒，是秦始皇公元前213年和公元前212年焚毁书籍、坑杀儒士的事件。故选B。 17.【答案】A。解析：胯下受辱的是韩信。故选A。 18.【答案】B。解析：何老师工作压力大，事务繁忙，但工作态度积极，微笑面对学生，体现了其健康的职业心理。故选B。 19.【答案】A。解析：《苏三起解》又名《女起解》、《洪洞县》。明朝时，名妓苏三和吏部尚书之子王景隆结识，改名玉堂春。故选A。 20.【答案】A。解析：根据《学生伤害事故处理办法》第二章“事故与责任”第九条、第十条的相关内容，学校和电影院应该承担相应责任。故选A。 21.【答案】D。解析：“做教师的不要忘记，自己也曾是孩子”是指，作为老师要能够从学生的角度去思考问题，善于换位思考，才能更好的开展教育教学活动。故选D。 22.【答案】C。解析：题干是一个复言命题，是表示两事物共同存在的判断，A、B、D跟题干判断类型相同，C项是一个直言命题，是表示两事物之间关系的判断。故选C。 23.【答案】A。解析：根据《中华人民共和国教育法》第一章《总则》第十四条规定：国务院和地方各级人民政府领导和管理教育应当遵循分级管理，分工负责的原则。故选A。 24.【答案】C。解析：范老师违背了公正施教的要求，她只关注成绩优秀的学生，对成绩一般的学生很少留意。故选C。 25.【答案】B。解析：根据《未成年人保护法》的相关规定，对未成年学生的法制教育负有直接责任的是父母或其监护人。故选B。
26.【答案】A。解析：根据《义务教育法》规定，应当均衡安排义务教育经费。某县级人民政府决定对城镇中小学给予重点投入的做法严重的违反了均衡安排义务教育经费的规定。故选A。 27.【答案】C。解析：考查联言命题的等值命题。“并非小李既懂英语，又懂俄语”等值于小李不懂俄语，或不懂英语。故选C。 28.【答案】D。解析：对儿童进行教育要遵循儿童身心的发展顺序，把小学一年级语文教学知识作为幼儿园的教学内容，严重的违反了儿童身心发展的顺序性。故选D。 29.【答案】D。解析：把某一个文本段的格式复制到其他文段，应选择格式刷按钮。故选D。 30.【答案要点】(1)以学生为本。于老师组织班级全员参与特长展示活动，相信每一个学生都有独特性，培养学生的全面发展，这体现了于老师的素质教育理念。于老师照顾到每一个学生，当班级的其他学生都报名了，于老师发现小伟没有报名，鼓励小伟报名参加活动。 (2)尊重学生个体差异。教育的生机和活力，在于促进学生个性健康发展。于老师重视小伟的个体差异，考虑到小伟刚从外地转来，学习成绩差，没有什么朋友，鼓励小伟报名参加特长展示活动。
(3)关爱学生，善于发现学生的闪光点。于老师关爱每一个学生。当小伟想到自己削梨又快又好时，于老师当即表示非常好，这说明于老师善于发现学生的闪光点。从那以后，小伟开朗多了，学习更加用功，成绩提高很快。于老师注意发挥他肯吃苦爱劳动的优点，推荐他当卫生委员。 31.【答案要点】石老师的行为充分践行了教师职业道德规范，具体体现在以下几个方面： 第一，石老师践行了“爱岗敬业”。注重责任意识，面对学生出现的种种问题，能够尽职尽责的处理，不怕脏、不嫌烦，积极与家长沟通，修改并优化教学计划。在教育实践中履行着自己作为一名教师应尽的职责。
第二，石老师践行了“关爱学生”。石老师将全身心的爱投入到工作中，以师爱作为工作的核心动力，收拾学生呕吐的赃物，不厌其烦的修改学生作业，耐心帮助学生改正不良习惯等，都是出于对学生的关爱。用自身的实际行动诠释了师德的灵魂——“关爱学生”。
第三，石老师践行了“教书育人”。石老师遵循教育规律，循循善诱，诲人不倦，因材施教。通过细致的观察和耐心的教导，培养学生的良好品行，进而促进学生全面发展。
第四，石老师践行了“为人师表”。石老师坚守高尚情操，以身作则，在教育教学过程中率先垂范，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。
第五，石老师践行了“终身学习”。石老师坚持树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 32.【答案要点】(1)“紫”：“紫微星坛”位于中天，天帝的所居。封建皇帝自称是天帝的儿子，自认为是真龙天子;而他们所居住的皇宫，被比喻为天上的紫宫。“禁”：皇帝出于维护他们自身的权威和尊严以及考虑自身的安全，除了为他们服务的宫女、太监、侍卫之外，只有被召见的官员以及被特许的人员才能进入，尊严无比，严禁侵扰。“紫禁”体现了皇帝希望自己身居紫宫，可以施政以德，四方归化，八面来朝，达到江山永固，以维护长期统治的目的。(2)“源于古人聚居的居住形式”：紫禁城的建筑中轴对称、院落冲门，源于古人聚居的居住形式，满足居住的需要。跟民居有相似的建筑结构和建筑形式。“超越民居房”：①满足居住、办公、外交等多重职能。②建筑中考虑到宫廷大家庭维护王朝秩序的需要，房间设置、机构职能多于民居。③房屋面积大、数量多、高度高，体现地位和权利。④精巧的雕刻、精美的装饰装潢、高超的艺术价值。⑤建筑中融入人文理念，即“家”、“国”意识。 33.【范文】
学为人师，行为世范
故事中，孩子的父亲意味深长地说：“我时时刻刻都在教育儿子啊!”这句话如雷贯耳、发人深省。它告诉我们，潜移默化的家庭教育，会直接关系到子女的道德品质、法纪观念、人生观等的形成。同理，作为教育工作者的人民教师，老师的一言一行也会直接关系孩子的身心健康，言传再多也不如身教有效。
中国当代著名教育家启功先生所提的北京师范大学校训“学为人师，行为世范”，非常准确地解读了这个故事的内涵。学，每位师生应具有的学问、知识以至技能。仅仅具有“学”还不够，还要能够成为后学的师表。行，每位师、生应具有的品行，这包括着思想、行为、待人、对己。方方面面，时时刻刻，都应该能够成为他人的模范。古人云：“学高为师，身正为范”，这是所有教师所遵循的，教师的“为人师表”是对学生身教的直接表现。老师的思想和行为，应该对学生起表率作用。
扪心自问，现在的教师，是不是也犯了故事中妻子同样的错误，只做“语言上的巨人”，却是“行动上的矮子”呢?老师们每天对学生絮絮叨叨地大谈读书学习的重要，自己却不能够以身作则。老师是学生们的楷模，老师的一言一行都被学生看在眼里，记在心里，并且学生模仿能力比较强。从这方面来说，教师的身教应重于言传，学生会在教师无声的语言里感受到教师心灵的呼唤，从而改变人生的轨迹。
比如在学校，老师为发动学生博览群书，苦口婆心地规劝他们多读书读好书，“开卷有益”、“读书破万卷下笔如有神”、“书籍是人类进步的阶梯”等名言几乎成了老师们的口头禅。可是学生良好的阅读习惯始终未能养成，往往是三分钟热血之后，便把买来的优秀书刊束之高阁。为此，老师也会苦恼，怎能让学生“爱上读书没商量”呢?这个问题应该是即将实现教育职业理想的我们需要着重思考的问题。针对这种情况，我想老师们可以结合学校的读书活动，读书会等，以身作则，给学生做个表率。老师们可以选择对学生成长、对教学有益的书籍进行阅读。在阅读中把令人心醉的小故事、富有启迪的话语、有感悟的信息详细记录下来，让思维的火花永不熄灭。看到老师在兢兢业业、认认真真地读书，学生会效仿，这是一种潜在而又巨大的动力。学生和老师一起写读书笔记，每周末和学生交换检查。当学生看到老师工工整整写的满满一大本读书笔记时，惊讶和敬佩之情肯定溢于言表。如果能让学生看到老师发表的文章，那学生更会感受到“身教”的美丽。
俗话说：“喊破嗓子，不如做出样子”，加里宁也说过：“教师的世界，他的品行、他的生活、他对每一现象的态度，都这样或那样的影响着学生。”教师是学生成长的引路人，教师教育学生，仅靠口头上的说教是不够的，还需要以为人师表的身教来感化和熏陶学生。让我们都来做一个身教重于言传的教师吧!
【解析】先明确立意。从故事中可以提炼两种立意：一是从家庭教育角度而言，父母的言传身教对孩子产生很大的影响。可选取以下题目，如《好爸爸胜过好老师》、《父母是孩子最好的老师》等。二是结合考试性质，从教育观角度立意，题目如《对孩子采取科学的教育方法》、《学为人师、行为世范》、《学高为师、身正为范》等。给定范文是一篇从教师观角度写作的议论文，总体上是递进式逻辑关系。开头，引述材料的关键句，提出观点：“作为教育工作者的教师，老师的一言一行也会直接关系孩子的身心健康，言传再多也不如身教有效”。第
教师资格综合素质范文第5篇
摘要：通过分析我国高职院校英语教师职业发展的现状，提出了构建行业英语教学体系、加强对教师的职业培训、提高教师的反思及科研能力等策略来适应新时期对应用型、复合型人才培养的需求，从而促进英语教师的职业发展。
关键词：高职院校；英语教师；职业发展
随着经济全球化的程度越来越高，社会发展呼吁培养国际化的高端应用型人才。对高职院校的学生来说，要想在激烈的人才竞争中占据优势，必须具备较高的英语交际能力。如何培养从事某种特定职业人员的英语能力，使英语为他们将来的职业发展服务，成为摆在广大英语教师面前的一项重大任务。
教师素质是高职英语课程教学成功与否的关键。要提高学生的职业能力，增加他们在未来就业市场中的优势，英语教师必须更新教学理念，将行业英语教学与基础英语教学有机结合起来。然而，目前英语教师队伍中存在的一个主要问题就是教师知识结构单一，缺乏相应的行业背景，这在很大程度上阻碍了行业英语教学的顺利开展。
英语教师只有不断加强自身的职业发展，完善知识结构，提高综合素质，树立终身学习的理念，才能从根本上提高教学质量。
一、教师职业发展的内涵
教师职业发展（Teacher Career Development）的研究自20世纪60年代末在美国兴起后，被不断赋予新的含义。教师职业发展强调的是教师的终身学習理念，教师主动发展自己，通过开展教学行动研究，自我观察、反思、发展和改进自己的教学实践（韩露，2012）。教师的职业发展应该是一个持续、动态、全面的发展过程，具体包括以下内容：
第一，教学能力不断提高。教学是教师的首要任务。在当前形势下，英语教师的教学能力指教会学生应用英语，使他们能够用英语在未来的工作中展开交际。
第二，知识结构不断完善。知识是教师从事教育教学活动的基本条件之一，不管是理论性知识还是实践性知识都是教师解决其教学中遇到的各种情境和问题的依据（尹静、王笃勤，2013）。当前的社会发展对综合型、高素质的人才需求越来越多，这对教师的知识结构是一个挑战。要培养复合型人才，英语教师应具有多元化的知识结构并不断更新现有的知识。
第三，实践能力不断增长。英语教师的实践能力是指教师除了课堂的理论教学外，还应深入到企业或者生产一线进行亲身体验，积累丰富的实践经验，以便更好地指导学生的实践活动。
第四，教学理念不断更新。终身学习是教师专业化发展的核心观念，树立终身学习的理念，广泛学习与不断拓展专业和非专业知识是教师专业成长的根基（程颖，2010）。
二、高职英语教师职业发展的现状
教师的职业发展受到社会环境、学校管理、个人素质等多方面因素的制约。在有行业背景的高职院校，在英语教学改革不断深化的形势下，英语教师的职业发展暴露出一系列问题，主要表现在：
1.知识结构有待提升
为了满足社会发展对人才的需求，高职院校将人才培养目标转变为应用型、复合型人才的培养。在这一人才培养目标下，英语教师必须促进自身的职业发展，使自己成为既具有英语专业知识又具有行业知识背景的“双师型”教师。
目前，高职院校中承担英语教学的教师一般有两类：一类是英语语言文学专业出身的英语教师，另一类是英语基础较好的相关专业教师。前一类教师具有扎实的英语基础知识，但缺乏相应的行业知识；后一类教师具有较好的行业背景，但英语知识基础比较薄弱。如何把二者结合起来，是目前高职院校英语教师职业发展的一大挑战。
2.教学理念有待更新
随着就业市场的竞争日趋激烈，越来越多的高校开始意识到教学必须要与社会经济的发展结合起来，满足学生今后个人发展的需要。在这种形势下，教师的职业发展只有紧跟社会发展的步伐，才能有持续发展的后劲。
目前，英语教师还是把更多的精力放在基础英语教学上，使用的教材重复不变，教学内容脱离学生职业发展的需要，教学方法上重理论轻实践。这在很大程度上反映了英语教师的教学理念不能及时更新，没有将自己的教学融合在社会这个大环境当中，没有将自身的发展建立在学生的个性需求之上去寻求一种可持续发展。
3.实践教学能力亟需提高
英语教师除了完成课堂教学任务外，还要指导学生参加实践活动，以提高学生对知识的实际应用能力。在高职院校中，英语实践教学是指在仿真模拟的或真实的工作岗位语境下，设计并开展语言实践活动，培养学生能够凭借自身的英语语言能力完成岗位的职责与任务（张晓红、严金波，2012）。
目前，高职院校的英语教师教学工作量较大，科研任务也较繁重，很难抽出时间和精力到企业去实践，对真实的工作环境缺乏基本了解，不能有效地开展实践教学，在一定程度上影响了教师实践教学能力的提高。
三、促进英语教师职业发展的策略
英语教师的职业发展是一个综合性、系统性的工程，需要社会、学校、教师个人三方面的努力。以下主要从学校和教师个人层面进行分析：
1.学校层面
（1）努力构建行业英语教学体系
行业英语教学是指讲授与某个行业相关的英语知识，其教学目的是培养学生在某个行业中运用英语开展工作的交际能力。它是高职英语课程的一个重要组成部分，是基础英语教学的扩展和延续（李静，2010）。高职院校要设置行业英语课程，实现公共英语教学与行业英语教学的有效衔接。
首先，整合教师资源，加强跨学科教师的团队建设。要促进教师的发展，必须改变目前教师的心智模式，构建共同愿景，形成系统思考和团队学习机制，也就是构建学习型组织（尹静，2013）。可以大胆地尝试英语教师与专业教师之间的全面合作教学，英语教师向专业教师学习行业知识，专业教师在英语教师的帮助下提高语言能力。
其次，加强行业英语校本教材的开发。行业英语教学必须从学生的需求出发，不同专业的学生英语水平不同，对英语的需求也不同。在编写教材时，必须考虑到行业的特点和学生的特点，增强教材的实用性和趣味性。
（2）鼓励教师到相关行业企事业单位挂职锻炼
首先，学校要加大校企合作的力度，定期安排英语教师到企业进行挂职锻炼。英语教师可以到公司担任英语翻译，展开贸易谈判，用英文撰写有关的贸易文件等。学校要出台教师到企业挂职锻炼的相关政策，以规范管理。
其次，学校要增加英语教师对企业人员的培训机会。英语教师在对企业人员的培训过程中，可以参观企业的工作环境，了解企业的生产流程，知晓企业用人标准。一方面，教师增加了相关的行业知识；另一方面，教师可以掌握学生就业的最新动向。
再次，学校要完善教师对学生顶岗实习的指导制度。英语教师由于教学任务量比较大，很难全程跟随学生到企业进行顶岗实习。学校可以选派一部分英语教师专门负责学生的顶岗实习工作，制定实习计划，撰写实习报告，进行实习指导。
（3）加强对教师的校本培训
培训是完善教师知识结构、提高教师专业素质的重要途径。首先，学校要根据教师对职业发展的需求，邀请专家开展形式多样的培训活动，使教师明确自身发展的目标，制定合理的职业发展规划。
其次，学校要在政策上支持教师的发展。比如鼓励英语教师跨学科进修，攻读其他专业的硕士或博士。
再次，学校要创造更多的出国交流的机会，教师出国交流有利于他们英语交际能力的提高，有利于他们用英语授课。
（4）完善对教师的评价机制
目前，高职院校对教师的评价主要是通过教学评估进行。对教师的奖惩也主要依据于教学竞赛、科研论文发表的數量等。这种评价机制关注教师之间的横向比较，而忽略了教师自身的纵向发展，在一定程度上阻碍了教师的职业发展。
高职院校要树立发展性评价的理念，把评价和发展结合起来，以评价结果确定教师下一步的发展目标，制定教师的个人发展计划，实现有针对性的发展（尹静，2013）。
2.教师个人层面
教师专业发展主要受两个方面的影响：一是外在的影响，二是教师内在因素的影响，即教师的自我完善。教师的自我完善主要通过教学反思和科学研究两种途径实现。
（1）教学反思是促进教师职业发展的重要手段
Richards和Lockhart认为，反思性教学就是教师对课堂上所发生的事件加以注意，通过教学日记、问卷调查、座谈、录音或录像、听课等研究方式，研究思考自己的教学行为，从而加深对外语教学的认识和理解（Richards&Lockhart，2000）。
教师的教学反思可以分为3个阶段：
课前反思是指教师在教学活动之前，参照以往的教学经验，根据目前学生的特点，在教学内容、教学方法、课堂活动设计等方面进行教学预测和分析。课前反思也可以通过集体备课或者说课演练的形式展开。
课中反思是指教师在进行教学活动时，对课堂进行有效的监控和管理，对教学中出现的突发事件能够及时应对。
课后反思是指教师在教学活动结束后，对整个教学过程进行回顾，反思总结教学中存在的问题，在今后的教学中加以改进。教师可以通过日记或者博客的形式记录下课后的教学心得，还可以通过设计问卷调查及观摩听课的方式进行课后反思。
熊川武认为，反思性教学是教学主体借助行动研究，不断探索与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，是自己成为学者型教师的过程（熊川武，1999）。教师通过教学反思，可以不断改进教学方法，完善教学思想，修正教学理念，对教师的专业成长极为重要。
（2）提高科研能力是推动教师职业发展的重要途径
高职院校教师不仅要搞好教学，还要参与科研，努力使自己成长为一名“学者型”教师。目前，很多高职院校教师不会总结自身教学中存在的问题，不会运用专业理论指导教学实践，更不会借鉴最新的研究成果来改进教学。青年教师在做研究时，研究方向过于分散，不能运用科学的研究方法。这些都阻碍了英语教师的职业发展。
Donald Freeman对“教学”新的界定是包含课堂教学活动和教师个人思维活动两个方面的内容，也就是说完整的教学过程应该是课堂教学实践和科学研究的结合（Freeman，2002）。科学研究实际上也是一种教学反思，是对教学中存在的问题进行系统的研究，有利于把理论和实践有机结合起来，用科学理论解决实际教学中存在的问题，提高教学质量。高校教师参与科学研究，能唤起并增强教师的自信心与自我效能感。通过不断探索新的教学理念，解决新问题，能够不断消除教师的职业倦怠感，能提高教师的专业素质，树立教师的学术形象。
四、结 语
加强高职院校英语教师的职业发展，既满足了社会发展不断变化的人才需求，也是深化英语教学改革的需要。目前，我国高职院校英语教师职业发展在发展理念、课程设置及师资队伍方面还存在着一些问题，这既是压力也是挑战。教师作为教学实践的主导与关键，肩负着传道授业解惑的重任，全面提高教师的专业素质，促进教师的职业发展是高校管理人员和教师自身应长期考虑和解决的问题。我们可以通过构建行业英语教学体系、加强对教师的职业培训、提高教师的反思及科研能力等途径促进教师的职业发展。
参考文献：
[1] 尹静.大学英语教师发展问题与对策[J].廊坊师范学院学报（社会科学版），2013，（5）.
[2] 尹静，王笃勤.教育设计研究与教师实践性知识的构建[J].河北大学学报（哲学社会科学版），2013，（2）.
[3] 韩露.浅谈高职院校英语教师的职业发展[J].职教论坛，2012，（36）.
[4] 李静.基于高职行业英语教学的教师专业化发展研究[J].教育与职业，2010，（15）.
[5] 张晓红，严金波.高职院校英语教师实践教学能力拓展研究[J].职教通讯，2012，（21）.
[6] 程颖.高职院校英语教师专业化发展途径探究[J].教育与职业，2010，（5）.
[7] 熊川武.反思性教学[M].上海：华东师范大学出版社，1999.
[8] Freeman，D.& J.C.Richards.Teacher Learning in Language Teaching[M].Shanghai：Shanghai Foreign Language Education Press，2002.
[9] Richards Jack C.& Charles Lockhart.Reflective Teaching in Second Language Classrooms[M].Cambridge：Cambridge UniversityPress，1994.
教师资格综合素质范文第6篇
多年的班主任工作，使我深深地体会到，作为一名合格的人民教师，需要有良好的爱生如子的美德，我总用欣赏的眼光看学生，用自己的人格魅力感染学生，蹲下来和学生交流，在活动中引导他们，渐渐的我发现班级里的学生学习自觉主动了，上课不再淘气、搞小动作了。同时我关注每一个孩子的成长，要求自己要象朋友一样的呵护他们，和他们平等相处。我认为做为老师，学生能把你当做朋友，把心里的事告诉你甚至连偷了别人的东西这样的事情也告诉老师，以求得老师的帮助和教育，我感受到了做为老师的责任和骄傲。记得有个同学给我这样的留言：“老师，你的世界很大，因为你在我们每个人的心里，都有一块属于你的芳草地。”这个时候，我觉得自己很神圣，很崇高。是的，做为一名教师，有什么奖励比这更令人心旷神怡呢?
作为一名教师，我始终不断钻研业务，完善自我，从自己的教法和学生学习习惯学习特点入手，课堂教学中注重将学习与生活紧密联系，充分调动学生的主动性，不断改进教法提高成绩，并取得一定成绩。由于不懈的努力，我的工作得到了学校和上级部门的肯定， 2011年12月和2012年12月均被评为区级优秀班主任，2008年9月被评为市级优秀教师。
在课堂教学这个平台上，操作起来是有些困难的，如何才能跟上新课改的步伐，只有永不服输，才能有所收获。所以主动参加学校的各种教学比赛活动，因为是比赛，所以有压力。这种压力来自于领导们殷切的期望，也来自于自己的不服输。有压力，才有动力。正因为这一点，每一次的比赛，我都会全身心的投入。还记得在2008年学校开展课堂教学评比，我上的是《小马过河》一课，上这节课的人特别多，要超越他们是一件难事。换个角度思考，正因为上同样一节课的人特别多，所以学习的空间远比非典型课例的空间大，基于此我收集了优秀老师们十几篇的《小马过河》课堂实录进行对比研究，和自己选择的学习素材、教学思路和课堂教师语言相融合，形成自己的教学思路和特色，这节课我也试上了很多遍，真是在“磨”课，上午上完后，评一评，中午整理，下午再上，再整理，第二天再上„„一年级的班级用完了，再用二年级的学生。几节课下来，整节课的教学设计都已烂熟于心了。每一次试课，对教材的理解又更深一层。在准备的过程中，我感受到集体的力量。我们学校的领导想方设法为我创造条件，教研组的同事们的聪明才智为我所用，他们经常帮我出点子，理思路，从每一句课堂语言到整个教学设计，从课堂上的行为举止到整个课堂的效果，从实践到理论毫无保留地给我提改进的意见和建议。他们还在我气馁的时候给我精神上以鼓励。
俗话说：“活到老学到老”。作为教师更应该提倡终身学习，不断丰富自己的文化知识和业务能力。正因如此，几年来在教学工作中取得了一些成绩， 2010年7月在黑龙江省教科版小学语文第四届“精英杯”我执教的《小马过河》一课荣获一等奖。2012年7月我执教的《桂林山水》在全国班主任工作学术委员会东北地区学科德育渗透展评大会上获得优质课一等奖，2012年我指导李淑艳老师的《花边饺子》一课在黑龙江省教科版小学语文第四届“精英杯”教学竞赛活动中荣获指导教师奖，在2012年5月在呼兰区2012年中小学生文艺汇演中获指导奖。2013年4月经个人述职，学校推鉴，由区教育局联评后报市教育局，新任为区级语文学科骨干教师。
为了不断提高自身的科研能力和教育教学水平，我承担了省级“十二五”规划重点课题《构建特色德育模式，提高我省中小学德育工作实效性研究》，现在此课题正在实施。在教育教学工作中我不断总结教育教学规律。2012年我撰写的科研成果《浅谈小学生行为习惯养成教育》获得市级教育科研成果二等奖，2012年我撰写的科研成果《语文教学要重视说的训练》获得省级科研成果二等奖，2009年我撰写的论文《浅谈如何通过心理健康教育，提高学生心理素质》获省级二等奖，2009年我撰写的《浅谈新课程标准下师生交往及策略》获国家级三等奖。
时光荏苒岁月如梭，一晃已经从教15年，一名普通的教师，没有惊天动地的壮举，没有感召世人的豪言，但我内心的感觉教育是神圣的、是崇高的，教育事业是育人的事业。教育需要激情、需要爱心，需要毫不懈怠的追求与探索，需要无私奉献的精神。在今后的教育教学工作中，我会加倍努力，真正做到：一支粉笔，两袖清风，三尺讲台、阅历春秋、苦苦追寻。一个人的生命是有限的，是教育工作让我的生命在学生身上延续，让我的人生价值在学生身上体现，我要用更丰富的知识充实自己，用我的诚心和爱心去换取学生的开心，家长的放心和祖国的振兴。
也许，讲台上的故事永远都那么平淡无奇，可付出的都是岁月年华。也许，人流中的身影永远都没有掌声和喝彩，可我依旧无怨无悔。
辛勤的耕耘，开垦一片绿地，让它开满鲜花，不断的求索，拓一片清空，让它绽放笑脸，擎出我们温情的双手，让明天的太阳从我们的掌心灿烂升起，有这样一首诗：“生命诚可贵、爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。”我做为一名教师，就应爱岗敬业，执着追求，寻找生命的价值和真谛，因为我正在培育者祖国未来的栋梁。
我叫孔繁红，1998年7月参加工作，十多年来我心中怀着希望，手中握着辛劳，无私的奉献着自己的青春，任凭四季轮转不改初衷，或许已积劳成疾，却总是心存幸福的感觉，是因为我把身心全部奉献给了我所热爱的教育事业。
一、晓之以理，动之以情, 导之以行. 苏霍姆林斯基说过：“没有情感、没有爱，就没有教育。”我是1998年参加教育工作的，十多年的教育生涯，使我亲身品尝到了做一名小学教师的苦与乐，认识到只有全身心地投入我的热情、我的爱。才能做好教育教学工作。日常工作中对待学生必须做到：晓之以理、动之以情、导之以行. 多年来，我带着一颗为学生服务的心走上三尺讲台，每当看到孩子们簇拥在我身边嬉笑时，我的内心是幸福的;每当听到他们天真无邪的话语时，我的内心是幸福的;每当看到他们逐渐长大、取得成绩时，我的内心既幸福又自豪。这种幸福感和自豪感，汇成了我对教育事业的执着追求，我爱我的三尺讲台，我爱我的学生!在教育学生上，我始终要求自己用满腔的爱心和学生以心换心，以情动心，曾有一名叫刘宏宇的学生，非常聪明，但就是个性极强而且善于诡辩，教学必须得老师同学另眼相看，否则就闹出点或大或小的插曲让你关注一下。记得有一次语文课，他举手想回答问题，老师没提问他，自习课上他就特别嚣张地跟其他同学大声说话，而且那种表情充满了挑衅。看到他的表情我非常生气，把他叫到前面来，当众狠狠地批评了一顿，他觉得我当众伤了他的自尊，还没等我说完就从教室跑了出去。我当时也慌了，有点手足无措。真要是弄个“跳河上吊”来，后果不堪设想。好在,有几名同学马上主动要去找一找。半个小时后他被从学校的树林里找了回来。一进屋就说：“老师我错了，想和你谈一谈。”我吸取了教训这次找他到一个无人的办公室谈了一会儿，首先我承认自己采取的方法不对,没能全面考虑到他的感受,但他不能正确面对自己的错误,而采取这样的方式，有点令老师和同学们担心和失望。他哭着说当时面子挂不住，想找个地方躲起来，吓唬吓唬老师和家长，但后来还是忍不住了，觉得老师对他还是很够意思的。平时总找他谈心，学习生活上一直鼓励关心他。特别想起，一次雨天，他犯了阑尾炎，疼的直冒汗，我用自行车送他回家，以我的体力费了很大的劲儿，在雨中，我吃力的推着自行车，雨水淋在我的身上，看到眼前情景张齐忍不住哭了。看来什么样的学生也是都有良心的!所以说别让某些学生的外表蒙蔽了我们的双眼，刘宏宇的个性下也会存着一颗感恩的心。以爱心会换来一颗感恩之心。
二、用宽容和智慧唤醒良知
严格的要求可以约束一些学生的不良习惯和行为,但一味的严格并不能解决所有的问题，必须要因地制宜。宽容的态度和灵活的方法有时候会起到事半功倍的效果。班里有一名极其顽劣的学生孙田博，从小就有偷窃的劣行，小偷小摸是家常便饭，经常偷邻居家的韭菜花卖钱，把别人家田地里水泵上的电机卸下来卖掉换钱去网吧。有一次，偷了邻居家七百元钱，被发现后，承认了，但只交出三百元，其余四百元其母亲拒不交出。这样的一个孩子，这样的家庭教育，听了真的令人头痛，如果在班级里出现问题该如何应对?我担心的问题马上就发生了。开学不到一周有些学生办理校园意外伤害保险交五十元钱，我怕出现问题提前告诉学生一定要保管好。但这天早自习临时有劳动任务，我就领女同学出去了，男同学上自习，劳动刚结束时已经上课了。下课后马上有一名女同学来找我，她说丢了五十元钱，早上带来后夹在户口簿里就去劳动了，回来时发现钱没了，户口簿还在。当时一听我的头就大了，这种问题太不容易调查了，而且如果真是那个孙田博，调查出来也未必会承认。冷静了一会儿，我还是决定先不声张，我告诉那名女同学不用担心，我一定会调查出来，钱我先给交上，不用回去再向家长要了，其他同学问起就说找到了。之后，我马上开始先调查确该女同学所说的情况的确属实，然后全面展开调查，我先和学校食杂店的老板打好招呼，让她帮助留意一下最近花五十元钱的同学，因为五十元钱对于学生来说不是一个小数目，很少有家长会给孩子那么多的零用钱。然后我问班长自习期间是否有人串桌，他说有几名同学的确窜桌到后面去看一个女同学的户口簿，看完之后说，真有意思，别人家的户主都是爸爸，她家的竟是妈妈，其中就有那个孙田博同学。掌握了这个情况之后，我让几名学生留意这几名同学是否有大手大脚花钱的现象，我对他们说有的同学可能从家里拿了钱，谎说要交保险费，结果自己乱花了。接着我又与附近的网吧游戏厅联系，让他们帮助留意是否有学生拿五十元钱来。最后我分别与那几个窜桌的同学单独谈话，说老师今早收钱时不小心弄丢了五十元钱，是否有人捡到，如果有还不好意思还，可以偷偷夹到我的书里。一天，两天，三天，三天过去了，没有任何反馈信息，似乎根本没有发生这样一件事。但通过调查表明除孙田博同学以外，其他同学的品质几乎不用怀疑。“看来，他是和我耗上了，怎么办呢?”我有一点想放弃了。但又有点不甘心，就这样自己不明不白赔上钱，对于犯错误的学生来说简直是一种纵容，不行，还得耐心等，我不相信他能把这钱留一个月都不花。第四天过去了，仍然没有消息，看来还得等待啊!功夫不负有心人，第五天我终于在自己连续五天故意落在班级的教科书里发现了一个小纸包，那里面果然包着我日夜想念的五十元钱，包钱的纸上歪歪扭扭的写着一些东西，我展开来看到上面写道：“老师，真的对不起，周一我看到一个同学户口簿里夹了五十元钱，就鬼使神差的拿了去，之后，以为老师一定会马上在班级宣布让大家查，结果却没人提，开始我以为一定是那个女生没敢跟老师讲，但后来老师找我问是否捡到您丢的钱，我才明白您是给我机会，那时我也没想交出来，反正也没人抓到。可是后来我觉得不对了，老师和同学们没有任何反应，这钱我反倒不敢花了，心里真想当初不拿多好，现在去哪里花呢?还是给老师吧!老师，您说这叫做自责吗?我也说不清楚，反正这几天挺难过的，以后再也不做这事了，请您原谅。”看完之后，我如释重负，看来，有一点耐心多一点宽容再加上那么一点智慧，适当的给孩子一点机会，是可以唤醒孩子的良知的。人之初性本善，一点不错!以后班级里再也没发生过这样的事情。
三、完善自我，点燃学生智慧 作为一名教师，我始终不断钻研业务，完善自我，从自己的教法和学生学习习惯学习特点入手，课堂教学中注重将学习与生活紧密联系，充分调动学生的主动性，不断改进教法提高成绩，并取得一定成绩。由于不懈的努力，我的工作得到了学校和上级部门的肯定， 2011年12月和2012年12月均被评为区级优秀班主任，2008年9月被评为市级优秀教师。
在课堂教学这个平台上，操作起来是有些困难的，如何才能跟上新课改的步伐，只有永不服输，才能有所收获。所以主动参加学校的各种教学比赛活动，因为是比赛，所以有压力。这种压力来自于领导们殷切的期望，也来自于自己的不服输。有压力，才有动力。正因为这一点，每一次的比赛，我都会全身心的投入。还记得在2008年学校开展课堂教学评比，我上的是《小马过河》一课，上这节课的人特别多，要超越他们是一件难事。换个角度思考，正因为上同样一节课的人特别多，所以学习的空间远比非典型课例的空间大，基于此我收集了优秀老师们十几篇的《小马过河》课堂实录进行对比研究，和自己选择的学习素材、教学思路和课堂教师语言相融合，形成自己的教学思路和特色，这节课我也试上了很多遍，真是在“磨”课，上午上完后，评一评，中午整理，下午再上，再整理，第二天再上„„一年级的班级用完了，再用二年级的学生。几节课下来，整节课的教学设计都已烂熟于心了。每一次试课，对教材的理解又更深一层。在准备的过程中，我感受到集体的力量。我们学校的领导想方设法为我创造条件，教研组的同事们的聪明才智为我所用，他们经常帮我出点子，理思路，从每一句课堂语言到整个教学设计，从课堂上的行为举止到整个课堂的效果，从实践到理论毫无保留地给我提改进的意见和建议。他们还在我气馁的时候给我精神上以鼓励。
正因如此，几年来在教学工作中取得了一些成绩， 2010年7月在黑龙江省教科版小学语文第四届“精英杯”我执教的《小马过河》一课荣获一等奖。2012年7月我执教的《桂林山水》在全国班主任工作学术委员会东北地区学科德育渗透展评大会上获得优质课一等奖，2012年我指导李淑艳老师的《花边饺子》一课在黑龙江省教科版小学语文第四届“精英杯”教学竞赛活动中荣获指导教师奖，在2012年5月在呼兰区2012年中小学生文艺汇演中获指导奖。2013年4月经个人述职，学校推鉴，由区教育局联评后报市教育局，新任为区级语文学科骨干教师。