新时期初中生物论文范文第1篇
摘 要：自新课标的理念全面落实以来，对语文教学进行创新成为了教师重点研究的课题。因此，在新时期下的初中语文教学中，教师要积极落实创新教育的理念，并要利用多元化的创新策略对学生进行语文知识的讲解，从而能够让语文教学产生质变，不断提高初中语文教学质量。
关键词：创新;初中语文;导入方式;教学策略;作业教学
在新时期下的初中语文教学中，现代化的语文教育是全面的创新教育，将创新教育渗透到语文教学学科当中，可以促进学生的语文素养的形成和发展，从而能够为学生的全面发展和终身发展作好铺垫，不断发挥语文教学的价值。有鉴于此，在新时期下的初中语文教学中，教师要巧妙、有机地将创新教育渗透到语文教学课堂当中，以此可以让创新更好地服务于语文学科，不断促进初中语文教学的建设和发展。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对新时期下创新初中语文教学的策略进行一番阐述和说明。
一、创新导入方式，改革强制学习的方式
在初中语文教学中，对导入的方式进行创新，改革强制性地让学生进行语文学习的方式，可以让学生很好地融合到新课教学课堂当中，并能够让学生主动参与到智力活动当中，不断提高学生的思维敏捷性。有鉴于此，在初中语文教学中，教师要积极创新导入的方式，以此可以让学生产生强烈的求知欲，不断提高新课教学的有效性。
例如，以《孙权劝学》为例，在进行新课的引入之时，我向学生提出了以下问题：“士别三日”的下一句是什么呢？在学生说出了“当刮目相看”之后，我为学生解释了刮目相看的意思，并对学生说道：同学们，“刮目相看”这个成语出自哪里呢？现在，就让我们走进《孙权劝学》，找一找这个成语的出处吧。这样，教师通过创新导入的方式，激活了学生的思维，获得了教育教学的双赢。
二、创新教学策略，突出学生的主体地位
在初中语文教学中，转变单一的灌输式的教学方式，创新语文教学的策略，将多种新型的教学策略交叉应用到语文教学课堂当中，可以让每一节语文课堂都是精彩高效的，从而能够提高学生的学习效率，不断助力学生语文成绩的提升。因此，在初中语文教学中，教师要积极创新课堂教学策略，以此可以落实以生为本的理念，从而能够突出学生的主体地位，不断提高学生的学习能力。
例如，以《答谢中书书》为例，在讲述这篇文章之时，我先利用多媒体，为学生出示了作品的背景，并指导学生理解了题目的意思，以此使学生对这篇文章有了一个初步的認识。然后，我对学生进行了朗读指导，让学生反复朗读了这篇文章，以此使学生初步了解了文章讲述的内容。接着，我让学生对照教材注释，借助工具书，对这篇文章进行了翻译，理解了每句话的含义，以此使学生从整体感知了文意。最后，我让学生在小组内探究了以下问题：1.作者写景的思路是怎样的呢？2.结合有关语句，分析作者写景的特点。3.这篇文章中的山川之美，美不胜收，美在何处呢？你的脑海中浮现出了怎样的画面呢？4.文章表达了作者怎样的情感呢？并结合学生的回答，对学生进行了点拨，以此使学生深入掌握了这篇文章的主旨。这样，教师通过创新课堂教学策略，使学生成为了语文教学课堂的主角，不断提高了学生的探究素养和创新意识，获得了极大的教学收益。
三、创新作业教学，转变学生的学习方式
在初中语文教学中，对语文作业教学进行创新，转变利用题海对学生进行知识的巩固的作业教学方式，可以让学生进行轻松有效的语文学习，从而能够缓解学生的学业负担，不断提高初中语文作业教学的艺术性。因此，在初中语文教学中，教师要积极创新作业教学，以此可以转变学生的学习方式，从而能够将学生从苦学的状态中解放出来，让学生做到劳逸结合。
例如，以《应有格物致知精神》为例，在设计本节课的课后作业之时，我先为学生设计了以下作业：1.观看与演讲有关的视频，学习演讲的技巧。2.自选一个主题，写一篇演讲稿，并利用自己掌握的演讲技巧，在课堂当中进行演讲。然后，学生主动对此次课后作业进行了探究，并高效率地完成了此次课后作业。最后，我对学生撰写的演讲稿以及课堂演讲表现进行了点评，并让学生结合有关意见，完善了自己的作业，从而不断提高了学生的写作水平和演讲技能，使学生获得了强烈的收获感。这样，教师通过创新作业教学，落实了减负增效的教学理念，不断促进了高效初中语文作业教学的施教。
总而言之，在新时期下的初中语文教学中，对语文教学进行创新是时代发展的一大趋势，它可以让语文教学活动更加灵活多变，从而能够进一步彰显语文教学的魅力，不断提高学生的探索热情。因此，在今后的初中语文教学中，教师要积极进行教学实践，并要通过创新导入方式，改革强制学习的方式;创新教学策略，突出学生的主体地位;创新作业教学，转变学生的学习方式等途径，将创新的理念全面渗透到语文教学课堂当中，不断促进初中语文教学改革进程。
参考文献：
[1]张顺红. 新课程理念下的初中语文教学创新策略[J]. 文理导航·教育研究与实践，2015（1）：41-41.
[2]匡松来. 浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新[J]. 教育现代化（电子版），2017，000（005）：182-182.
新时期初中生物论文范文第2篇
【摘 要】近年来，教育教学工作一直在改革和创新，适应了时代发展的需求，也为促进学生的全面发展奠定了基础。初中物理对学生思维和能力的要求较高，因此如何实现教学创新成为物理教育工作者探究的一大难题。本文中，笔者概述了新时期初中物理教师应如何实现教学创新，以促进学生物理学习效率和综合素养的不断提升和发展。
【关键词】初中;物理教学;创新
在新课改背景下，传统的教育教学模式已难以满足时代的发展需求，新的教学方法可以促进学生课堂主体地位的实现，也可以促进学生综合素养的发展，可谓是一种良策，因此教师应关注教学方法的创新。物理学科对学生思维的发展具有重要意义，因此教师更应该注重物理教学的开展。新时期，教师可以结合新理念将一些适应学生发展和符合社会发展要求的教学措施应用到教学中，以实现教学创新，在促进学生主动融入物理课堂的基础上使学生综合能力不断提高。
1 趣味化教学，激发学生学习热情
在教学中，兴趣对促进学生学习发挥着重要作用，是促使学生成长的重要因素，因此教师应重视对学生兴趣的培养，结合实际情况应用趣味化教学模式。课堂趣味性的增强可以激发学生的学习热情，使学生的课堂主体性得以凸显[1]。初中阶段的物理知识难度较高，学生只有掌握其中的精髓才能实现高效学习的目标。所以教师可通过趣味化教学，让学生在愉悦的心情下高效获取物理
知识。
如学生在学习“科学探究：声音的产生与传播”时，笔者用多媒体播放了一则有声的動画片段和一则没有声音的动画片段，鼓励学生说出观看两则片段后的感受。很多学生能详细描述有声动画片段中的故事情节和人物特点，但对无声动画片段中的情节描述则没有那么清楚。此时，笔者引导学生主动思考出现上述现象的原因，很多学生都能够快速指出是因为“声音的重要作用”，为笔者讲解声音的产生与传播等教学内容打下了基础。随后，笔者引导学生通过观察和体验的方式一起开展“声音的产生与传播”知识的学习，促使他们在思考声音产生的方法以及声音的传播途径中高效地掌握了相应的知识点。在多媒体辅助下的趣味化物理课堂中，学生参与物理活动的热情很高，学习效率也随之提升，能够带着兴趣积极思考和解答问题，综合水平的提升速度也随之升高，为以后的学习奠定了基础。
2 情境化教学，凸显学生主体地位
物理学具有一定的科学性和抽象性，对初中生而言具有一定的学习难度。学生只有思维得到启发后才能够高效学习物理知识。情境教学法是一种化枯燥为形象的教学方法，教师可以借助此方法组织并开展灵活多样的物理教学，让学生主动进入情境，凸显学生的主体地
位[2]。此外，情境化的物理教学，有利于引导学生对物理学科产生新的认识，使学生学习效率提升。
如学生在学习“光的反射”时，笔者拿出一面镜子，将窗外的光反射到教室内，并引导学生思考操作过程中蕴含的物理知识。很多学生能立即进入情境，并积极开展问题的思考与探究。随后，笔者又将人们照镜子、湖面的倒影等图片呈现出来，使学生意识到平面对研究反射具有重要意义，为讲解光的反射奠定了基础。然后，笔者又拿出一支蜡烛、一面镜子和一张白纸进行演示，使学生对平面镜成像特点的研究产生了兴趣。在兴趣的引导下，笔者鼓励学生自主动手研究物体与镜面的距离与像到达镜面距离间的关系、物体和像之间的关系，以凸显学生的课堂主体地位，同时为其自主高效地研究平面镜成像特点和掌握该内容奠定基础。
3 生活化教学，提升学生认知能力
知识来源于生活，物理知识在人们的生活中发挥着很大的作用，能指导人们从科学角度认识和分析生活现象。新时期，生活化教学方法获得了教师的青睐，并成为物理课堂中应用频率较高的一种教学方式，它可以将理论和实际联系起来，促进学生提升学习主动性。在生活化的物理课堂中，学生的观察能力、创新意识以及综合能力都能随之增强，同时还能学会应用物理观念和科学思维等辅助物理知识的学习，以达到高效学习的目标，为后续学习打基础[3]。
如学生在学习“物体的内能”时，笔者一上课便将很多学生都喜欢玩的“回力车”展示出来，让学生分析回力车运动过程中的动能是怎样转化来的。很多学生结合生活经验，想到玩回力车时看到的弹簧，进而给出“弹性势能”的答案。随后，教师将问题延伸，引导学生继续思考“现实生活中汽车的动能是怎样转化来的”。学生再次结合生活经验将关键词“汽油”“发动机”等提出来，为教师引出内能的概念以及讲解知识奠定基础。在讲解“内能大小的影响因素”时，教师借助熔化的铁水和冰川等开展教学，同时针对“冷水和热水谁的内能大”的问题详细地讲解。在生活化的物理课堂教学中，学生可以高效地获取物理知识，提高认知能力，为以后的学习、生活奠定基础。
4 多媒体教学，提升学生理解能力
目前，多媒体教学方法逐渐成为主流教学方法，并且获得了教师和学生的高度青睐。物理知识点具有抽象性的特点，教师为适应教学需要，可尝试借助信息技术实现教学创新，丰富学生的学习经验，使学生在高效获取物理知识的同时理解能力也随之升高。在多媒体的辅助下，物理课堂不再枯燥，物理知识也不再受限，学生的物理观念和科学思维也随之发展，为以后灵活应用物理知识解答更多的问题奠定了基础。
如学生在学习“质量”时，教师可先借助多媒体将自行车的图片呈现出来，让学生通过观察图片分析自行车的组成材料有几种。图片十分清晰，学生可以从中看出塑料、铁、橡胶等材料，教师由此引出“物质”的概念，让他们在区分物质和物体的同时开展“质量”学习。为加深学生对质量概念的理解，教师可以利用多媒体将铁钉和铁板、一碗水和一桶水、一支粉笔和一盒粉笔等对比图呈现出来，使学生思考物质和物体的区别，同时使学生理解质量的基本属性。在多媒体的辅助下，使学生的理解能力以及掌握知识的能力都能得到提升。
5 实验化教学，培养学生科学思维
物理实验是物理理论的基础和源泉，离开实验的物理课堂是“无源之水，无本之末”，学生学习效率也会受到很大影响，因此教师应高度关注物理实验的组织和开展。新课改以后，很多教学理念和教学目标发生了改变，因此教师的教学方式也应发生转变，如可在教学中应用实验化教学方式，在促进学生主动参与课堂活动的同时，不断提升学生的物理综合能力。实验化课堂的实现对学生科学思维的发展也有一定的益处，可以促使他们在动手动脑研究过程中完善自我和升华自我[4]。
如在教学“空气的力量”时，笔者分别演示了杯子倒立吸住纸、管子插入水中后水柱不会下降、有许多孔的塑料瓶子也可以装水等实验，引导学生结合实验现象思考其中蕴含的知识点。学生思考并解答问题后，笔者引出“大气压强”的概念，使学生明白了原来空气的力量也很大。随后，教师借助生活中常见的输液现象讲解了大气压，并利用多媒体将托里拆利实验展示出来，使学生了解到可以测量出大气压的具体数值，并对大气压的测量和深度学习产生了兴趣。实验辅助下的物理课堂中，学生不仅可以全神贯注地学习新知，科学思维也能得到进一步提升。
6 層次化教学，提高学生学习自信
从客观角度来讲，学生间存在差异，这是正常的现象。每个学生都具有不同的基因序列，每个人的成长环境也不相同，这就使他们的思维方式不同，学习效率自然也会拉开差距。新时期，学生成为课堂的主人，层次化的教学方法是在尊重学生差异性的基础上提出的，对学生的发展十分有益。教师可以结合班级学生的现状，合理开展分层教学，以使不同水平的学生都能取得一定的进步，最终实现逐渐缩小其差距的目标，促进学生的学习自信心不断升高。
如学生在学习“物体的浮与沉”时，笔者在设计教学方案时将学生划分为不同的层次，将学生分为不同合作小组，制定不同的学习目标。在教学中，笔者先利用过年煮饺子的生活实例引出物体的沉和浮，然后鼓励学生以小组为单位自主学习和探究物体浮、沉的条件。由于学生间差异性的存在，他们在课堂中可以相互启发，合作探究效率明显高于平时。当各小组完成汇报后，教师可以按照分层策略进行合理的评价，并以此开展教学活动，促使每个学生都能够及时反思探究中的不足，同时也可以促进学生的自信心不断提升，为其高效地掌握物理知识奠定基础。
综上所述，随着新课改的不断推进，教师要认真分析传统教学理念和新型教学理念的区别和联系，提出高效的课堂教学策略，满足学生学习需求的同时，提升他们的物理素养，使其物理学习效率和物理综合能力同步发展，为其后续学习与生活奠定基础。
【参考文献】
[1]王林.新时期初中物理课程教学改革创新探究[J].课程教育研究，2018（30）.
[2]叶志灼.新时期微课在初中物理教学中的应用[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2017（22）.
[3]李福，王秀娟.新时期初中物理教学中探究式教学模式的应用[J].新教育时代电子杂志：学生版，2015（1）.
[4]郝海新.新时期提高初中物理课堂教学有效性的策略探析[J].中华少年，2017（12）.
【作者简介】
沈明华（1982～），男，汉族，江苏苏州人，本科，中学一级教师。研究方向：初中物理。
新时期初中生物论文范文第3篇
一、当前背景下初中班主任班级管理现状
（一）管理理论欠缺，水平不高
班主任作为班级管理的主导者，在必须要在科学、个性化的管理理念的指导下开展各项工作，并在管理实践中不断总结金艳教训，形成一套独特的、又有效的管理理论，促使班级各项工作有条不紊的进行。这种管理临安的形成，需要班主任具有与时俱进的精神，能夠跟上教育发展的步伐，但是，从我国初中班主任的理论方面来看，普遍沿袭的是传统守旧的教学理念和管理理念，班级管理工作也是已成不变的手段，管理水平并不高。
（二）心理健康水平有待加强
班主任的心理健康水平作为思想素质的重要组成部分，对于教学和管理活动也有非常重大的影响作用。近年来，一些教师“失德”的现象层出不穷，给教师职业造成了很多负面影响，也体现了教师的心理健康水平有待加强。初中教师尤其是班主任，每天都需要承受巨大的工作和生活压力，再加上长期繁忙劳累，有些心理承受水平低的教师很可能经受不住压力的考验，导致出现心理健康问题，给班级管理工作造成很大阻碍。
（三）管理方法尚需改善
新课程改革和素质教育的推行，要求教师实现教学方式和管理方法的革新。学生作为课堂的主体地位越来越突出，有些班主任能够意识到这一问题，并能够站在学生的角度看待班级管理问题，把学生融入到班级管理工作中来，实现学生的自主管理。但是，大部分初中班主任受到应试教育的毒害，工作重点放在成绩和分数方面，科学管理的意识淡薄，管理方法比较落后，造成班级管理中师生矛盾尖锐，影响了班级管理的实现和教学质量的提高。
二、新时期初中班主任提高班级管理的方法
（一）班主任要能够提升自身的管理理论
新时期初中的班级管理工作，需要更多的创新精神，在班级的管理中也要由过去的权威性转变为民主性，增加班级管理工作的活跃性。针对新时期的形势变化，班主任要能够依据当前的实际情况，积极主动地去参加班主任工作方面的校本培训或是专业技术的培训，来更新自己的班级管理理论，并定期在班级内开展一些相关的主题讨论活动，使学生们能够为班级管理献言献策，并积极地参与到班集体的管理之中。
（二）班主任要能够采取有效措施纾解工作压力，保证自身的身心健康
班主任在学校的工作是比较繁重的，不仅要管理好自己的班级，还要处理好学校的相关事务，甚至有的班主任还承担一些学科教学，班主任是承受很大的工作压力。班主任不能只顾管理班级，而忽略了自己身心的健康。所以班主任要学习相关的心理学知识，不仅是为了更好地管理好班级，也是为了能够进行自我调节，能够缓解工作压力，保证自己身心的健康，从而更好地为学生服务。
（三）要善于进行细化管理，对学生进行严格要求
为了能够有效地对班级实施管理，班主任要对每一个学生进行严格要求，细化整个班级的管理工作，这就需要班主任能够制定出一个详细、严格的班级规章管理制度，并能在实际管理中依照规章管理制度对学生进行奖惩。班主任还要能够有效地利用学校的一些相关制度，加强对班级的几率、学习、出勤以及卫生等方面的管理。在另一方面，班主任要做好与学生家长的沟通工作，让学生家长了解学生在校的具体情况，并从家长那里了解学生在家的表现，班主任与家长共同努力，积极的引导学生，促进学生的身心发展。
（四）创建一个良好的班级氛围，使班级管理工作更加容易
班集各个学生之间是有促进效应的，一个良好的氛围能够有效地提高整个班集体的秩序。所以，班主任要能够帮助学生闯进一个良好的班级氛围，使学生之间相互影响，共同进步。创造一个良好的班级氛围不仅需要班主任的积极、正确的引导，还需要学生的积极参与和共同努力。最重要的是，班主任要能够充分地调动学生们的创造性和主观能动性，使学生能够作为一个主人公，积极地为班集体的共同目标而奋斗。还要注重对学生发展的正确引导，班主任作为学生的引导者，要能够依据学生的身心发展特点，并兼顾每一个学生的个性发展，引导学生健康的成长。
三、建立学生的主人翁意识，积极参与到班级管理中来
受传统教育方式的影响，班级管理一般都是由班主任和任课教师来管理，而且课堂上，教师只是机械地进行授课，学生只是被动地接受知识，学生不能提出自己的想法。这种情况严重忽略了学生的主体地位，阻碍了学生的思维，不利于开展探究性学习。教师要以学生为主。在班级管理中，要让学生参与进来，让学生管理班级，了解如何进行班级管理，班主任可以在旁边进行指导和帮助，这样可以使学生实现对自我的约束，培养学生管理班级的能力。
四、班主任要为人师表
初中学生好奇心强，对事物充满兴趣，有一定的观察能力和模仿能力。初中学生会观察教师的行为举止、言语谈吐等。教师要关心学生、爱护学生，还要尊重学生的自信心，让学生感受到教师对他的爱。同时，教师要了解学生的心理变化，积极与学生进行沟通交流。教师要积极融入学生中去，主动让自己影响学生向好的方面发展。学生把教师当做偶像，对教师的一举一动都会去模仿，所以，教师要为人师表，要不断提高自己的个人修养，积极主动地完善自己，给学生带来更好、更积极的影响。
五、结语
综合上文关于新时期初中班主任提高班级管理方法的探索，广大教育工作者尤其是班主任，要正确看待班级管理的重要性，能够充分理解和把握班级管理的内涵，与学生之间建立良好的沟通和交往关系，了解学生的学习和思想动态，能够站在学生的角度看待班级管理。班主任还要调动全体学生参与班级管理的热情和积极性，加强管理中的人文关怀，提高学生的自律和自制能力，为学生提供一个良好的学习和成长环境，促进学生的健康成长。
参考文献：
[1]刘宗树，刘元香.论如何在初中班主任工作中开展好学生德育工作[J].中小学电教（下半月）.2017（04）
[2]黄东.行之以躬，不言而信——记我的初中班主任王慧斌老师[J].班主任.2017（03）
[3]贺朝元.严爱并行，让孩子茁壮成长——浅谈农村初中班主任工作的几点体会[J].课程教育研究.2017（06）.
（作者单位：湖南省新化县思源实验学校）
新时期初中生物论文范文第4篇
1兴趣培养是构建特色课堂的关键
俗话说得好, 兴趣是最好的老师;兴趣是使人成功的动力。使学生愿学、乐学、勤学语文, 改变他们被动学习的局面最好的办法就是激发其学习语文的兴趣。 俄国伟大作家列夫·托尔斯泰曾十分肯定地诚:“成功的教学, 所需要的不是强制, 而是激发兴趣”, 这给我们初中语文教学活动提供良好的启示。 毫无疑问, 在教学中, 作为教师的我们要把培养学生的学习兴趣放在教学的首位, 一旦学生对于语文产生了兴趣, 学生就会对语文产生一种热爱之情, 就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造, 而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。 这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。 在日常教学中, 笔者通过各种手段激发学生的求知欲和学习兴趣。 比如, 采用语言激趣, 设置悬念, 创设情景, 讲故事等教学方法, 发挥导向作用。 有了学习兴趣, 学生学习的主体性便得到了充分的体现。 学生主动地去求知、去探索, 去发现问题、解决问题, 从而开始逐渐地积累知识。 学生才会更加主动地进行学习, 才能有助于优质课堂的构建。
2指导学生有效学习的方法
方法, 老生常谈的话题。 可是, 磨刀不误砍柴工, 方法又显得格外重要。 新时期, 对于初中语文教育教学, 我们更要注重方法的指导。 在平时的日常生活过程中, 我们经常看到这样的情况。 某学生学习极其用功, 在学校学, 回家也学, 不时还熬夜, 题做得数不胜数, 但成绩却总上不去。 本来, 有付出就应该有回报, 而且付出得多就应该回报很多, 这是天经地义的事, 但实际的情况却并非如此, 这是一个效率的问题。 如何提高学习效果, 最重要的一条就是要制定出一套适合学生个体的方法。 为此, 语文教师在备课时, 使用的各种教法都要和学生的学习紧密结合起来。 在课堂实施过程中以学法去促进教法、以教法指导学法, 从而实现教学相长———教师和学生双赢。 同时, 目前, 我们强调衡量高效教学关键看学生, 而学生的进步和发展取决于他们能否在老师的指导下自己独立地学习, 能自己学会发现问题、分析问题、解决问题, 而这些需要一定的方法。 所以教师在教学生知识的同时, 更多的要教学法。 教学方法有多种, 它们各有千秋。 为此, 作为新时期的教育工作者, 应根据教学内容和学生的实际, 使各种教法互相配合、取长补短。 并通过学生自学、实践来完善和巩固。 为此, 这就高速我们方法的重要性是无可比拟的, 作为新时期的教师, 我们要不断地提高自身能力, 加大教学的投入, 并通过相互的指正, 促进教学的发展, 提高教学效果。
3明确学生的主体地位, 发挥学生的自主性
随着时代的发展和进步, 过往满堂灌的教育模式已经不再适应当前教育的需要。 随之而来的就是提高学生的主体地位, 把课堂还给学生的教育模式。 在课堂教学过程中, 让学生多讲, 多思考。 比如, 把课堂的某一部分交给学生, 锻炼学生的口头表达能力。 上新课前, 布置学生认真预习课文, 借助工具书扫清生字词障碍。 学生实际上已经在课前很好地按要求掌握了对生字词的学习。 教学新课时, 让一两个学生教学字词, 着蓖理解多音字和形近字, 实际上是组织一次对生字词的巩固练习。 同时还能把提问权交给学生, 是开启学生思维、调动学生学习主动性的一条很好的途径。 可以先让学生充分熟悉教材, 再让学生提问, 这样, 他们提的问题往往会有针对性。 我们还可以完全把整个课堂交给学生, 锻炼他们驾驭一节课的能力, 以此提升组织及逻辑思维能力。 通过把课堂交给学生, 学生就会把自己当前课堂教学的主人, 从而提高课堂教学效果。
4合理运用小组合作交流模式
古人云:一个好汉三个帮, 三个臭皮匠赛过诸葛亮。 这就告诉我们合作的意义。 其实, 在课堂教学过程中, 对于比较难以理解的问题, 我们可以通过小组合作讨论解决。 比如, 把班级分为6、7 个小组。 同时设计了几个问题, 要求小组讨论回答, 学生课堂上的兴趣比较高, 问题也能很快解决。 解决了的同时, 我们还要求学生将小组成果为我们展示。 这也是课堂的亮点, 积极实施小组互助学习制。 现阶段, 在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。 教师根据学生的认知水平和个性心理特点, 可以把学生划分为若干个学习小组, 发挥优秀学生的优势, 积极推行学生互助机制, 同时, 教师通过对小组的学法指导和激励性评价, 进一步提高学习小组的自主学习效果。 这样, 可以最大限度地面向全体学生, 做到因材施教, 以促进课堂教学效率的提高。
总而言之, 新时期, 对于初中阶段语文学科的教育教学, 作为教师的我们要引起足够的重视。 在教学过程中, 不断地提高教师的认识, 把兴趣放在教学的首位, 强化方法的指导, 明确学生的主体地位, 以及合作化教学模式的开展, 从而真正的提高初中语文教学效果。
摘要：众所周知, 课堂是教师教学的主阵地, 学生学习的主战场。为此, 打造初中阶段语文高效课堂成为每一位教育工作者的责任。所谓“高效课堂”, 就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用, 即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成教学目标。这就要求每一位教师都能够不断提高自身认识, 加大教学投入, 从而提高教学的有效性。
新时期初中生物论文范文第5篇
初中生物新课标突出以人为本、人与自然和谐发展的教育教学理念，注重学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学技术的最新进展；关注学生已有的生活经验，更强调学生的主动学习，并增加实践环节。在初中生物教学中，我们要贯彻新课程改革的教学思想，在大力倡导学生的自主学习、自主探索的同时，要全面的优化生物教学，使生物教学适应时代发展的要求，把发展每个学生，当作教学的总目标，使学生通过生物的学习，科学素质得到全面的提高。在此，笔者对新课程初中生物教学作了一些探索。
一、构建全新生物课程教学观
新课程改革下的教学是自主、合作、探究教学方式的具体落实。要充分尊重学生的选择权和自主权，尽量多给学生以时间和空间，强调“发现—探究”，学生是学习的主体，是学习的真正主人；教师参与者、合作者的身分和学习共同学习，教师良好的认知方式潜移默化地影响着学生的认知方式，而学生时时闪耀着思维火花的认知方式，也不时地对教师的认知方式以触动。如一教师在“探究影响鼠妇分布的环境因素”时，把课堂还给学生，让学生在自主、合作、探究的课堂上独立完成本探究活动的全部过程，学生提出的问题十分的有趣、有见解，学生作出的假设也十分有个性，学生自己制定出实验计划，并独立实施了整个实验，学生们最后都得出了光是影响鼠妇分布的主要因素这一重要结论。在整个学习活动，教师的情感伴随着学生情感的波动而起伏，这里充分展示了人性化的教学方式，教师不再是一个孤立的主导者，学生也不再是总受制约的主体者，师生之间可以有更多的眼神交融、语言交流。把课堂还给学生，师生真正得到了民主、尊重、平等、友善、理解的心理情感考验，学习活动成了富有生命力的活动，课堂也焕发了生命的活力。
二、关注学生的生活体验
全面提高学生的科学素养是学科教育的重要目的之一。从学生已有生活经验出发，紧密联系社会生活实际，关注学生在日常生活中所接触的与生物有关的社会问题，重视学生兴趣的发展，使学生通过相关的生物知识的学习，能够面对未来的科技社会，参与一些社会问题的解决。从这一点出发，就要为学生的学习提供一个丰富的学习背景，“从生活中走进生物”从生物角度去提出问题，分析问题，进而参与到生物知识和技能的学习中来，体验到学生物的乐趣和享受解决问题成功的喜悦，从而提高学生的素质与能力。例如，禽流感、艾滋病、环保、酸雨、生态平衡等这些热点问题，都可成为很好的课堂教学话题。
三、培养学生的探究能力
科学探究既是学生的学习方式，又是重要的教学方式。探究学习的目的是培养学生的实践能力和创新精神。初中生物教材，几乎每个章节，都安排了探究活动，既有较完整的科学探究活动，又有让学生参与的探究某一方面的活动，既是训练同一种科学方法或探究技能的活动，也在活动内容、思维力度和操作水平上有所不同。教材的最大特点是按照学生认识规律和能力发展水平，由易到难，由点到面随着教学内容展开逐渐渗透和深化。因此，在设计探究活动时，首先要分析和把握课堂教学中每个探究课题的知识目标和能力目標并把知识的学习和能力培养落实在学生和探究行为上，重点放在落实实验的时效性。既不能由教师代办，也不能完全放手让学生去做，成为学生的“娱乐”活动的田地，解决好“自主与指导”的关系，使实验探究真正成为科学研究的场所。其次，探究实验既要重视过程，也要重结果。因为科学探究是以知识和技能为载体的，重视学生对探究的兴趣和热爱程度，关注学生的学习经历，注重探究过程，但不能轻视知识和技能的形成过程，或忽视某一具体内容的探究结论的形成，就会使学生在经历探究后，头脑中仍然“似是而非”。
四、对课堂进行动态设计
教师每天面对的是一群充满个性的“生命体”，因此我们的课堂就总处于一种“变化”的状态。我们的课堂是学生思维真实展现的场所， 在这种真实的课堂里，学生作为蓬勃的生机，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与了活动。因为“变化”，课堂上就会出现学生对知识的“联想”与“推测”，总会遇到意料之外的“动态生成”。我们该如何把握这些动态生成性资源，让课堂焕发生命的活力？学生是有情感、有想法、有潜能的人，善于倾听是教师组织好动态生成的课堂教学的重要条件。所以在课堂上，要密切关注学生的学习状态，认真倾听每位学生的发言，敏锐地判断答案的正误优劣，并迅速沟通，学生只有在这样融洽的互动中才能得到多方面的满足，并发挥出聪明才智，得到锻炼与提高。因此要求教师在备课中，其教学设计应该是多维的、灵活的、开放的、动态的板块式设计，而不是单维的、严密的、封闭的、主观的线性教学设计。
五、现代教育技术与生物教学整合
当今社会是一个信息化社会，要让学生成为学习的主人，让学生的何个性得到张扬，让学生成为一个具有创新能力的人，使生物课真正成为学生生命发展的场所，生物课必须借助现代教育技术。以信息技术为核心的现代教育技术，不仅能实现一种理想的学习环境和全新的、能充分体现学生主体作用的学习方式，达到培养大批具有创新素质的人才的目的，而且教学实验也证明了，将现代教育技术与生物教学整合，有利于激发课堂的活力，是生物课不可缺少的教学媒体。例如，通过flash动画，展示细胞核的分裂，克隆等等，尤其由静态变为动态的生物的生理过程，加深了学生对抽象知识的理解，突出了主体地位。
（作者单位：江苏省徐州市王集第二中学 221000）
新时期初中生物论文范文第6篇
摘 要：随着当今时代的发展以及新课程改革的不断深化，初中生物的教学越来越受到人们的重视。传统的初中生物教学手段在课堂教学中难以达到满意的效果，因此教师开始对新的教学模式和教学方法进行探索，以期让初中生物的教学效果实现进一步的提升。
关键词：新课程改革;初中生物;教学
一、 引言
对初中生进行良好的生物教学，不仅可以丰富初中生的生物知识，同时也可以为其高中生物的学习奠定坚实的基础。随着当今新课标的改革，初中的生物教学受到了人们的高度重视。本文就是对新课程改革背景下的初中生物教学进行研究，希望可以对初中生物教学效果的提升起到一定的帮助作用。
二、 为学生搭建实验平台，引导学生进行探究性学习
随着新课标的改革不断深化，初中生物的教学之中应该更加注重学生的实践能力。因此教师应该为学生搭建的平台，并为其准备实验所需的器材，引导学生利用课下的时间完成老师布置的实验内容。将传统的小组实验学习模式予以改变，争取让每一名学生都可以独立进行实验的设计与操作，让每一名学生都参与到生物的实验之中，这样就可以对学生的学习兴趣实现良好的激发，从而可以有效培养学生的创新精神。
例如：教师可以引导学生通过自主的实验设计与操作对“种子萌发过程中能量的变化”进行研究，让学生通过实验观察种子萌发的过程，对其能量的变化进行猜想和验证。教师引导学生可以按照教材之中的步骤进行实验的设计与操作，同时也可以按照自己的想法进行实验。再将实验的结果与实验过程中遇到的问题与老师和其他同学进行讨论。
通过这样的方式，让初中生通过自主的实验探究的过程中发现很多的生物规律，同时可以及时发现自己在学习与实验之中存在的问题，不仅可以使这些问题在老师和同学的讨论中得到有效解决，还可以实现自主学习能力与创新能力的进一步提升。
三、 让良好的教学情境激发学生的学习兴趣
教师在进行初中生物教学的过程中一定要注重对学生学习兴趣的良好培养，只有让学生乐于学习生物这一门学科，才可以使其积极投入到学习之中，进而实现教学效果的提升。因此教师就应该进行有效的教学情境创设，让学生置身于良好的学习情境之中，进而更加有利于激发学生的学习兴趣。
例如：在《观察植物细胞》这一部分内容的教学过程中，教师可以首先借助多媒体将相关的图例在学生面前进行形象直观的展示，并引导学生怎样正确使用显微镜对植物的细胞进行观察，让学生对植物的细胞结构实现充分的认识。然后，教师再引导学生亲自动手进行玻片标本的制作。
通过这样的教学方式，就可以有效激发学生的学习兴趣，使其置身于良好的学习情境之中，既可以对教师讲述的知识实现良好的认知和把握，又可以加深学生对知识与技能的记忆，在今后的学习与生活之中可以将其灵活运用，对于初中生物教学效果的提升和学生的学习与发展都起到良好的促进作用。
四、 以提问的方式巩固学生知识，加深学生对知识的印象
在初中生物的教学之中，当一节课接近尾声的时候和下一节课将要开始的时候，教师可以以提问的方式让学生实现对知识点的巩固。教师可以先提出几个较为简单的问题，让学生以抢答的形式来回答教师的提问，这样就可以使课堂的气氛得到有效的调动。
例如：在对“植物细胞的基本结构”这一部分的知识进行教学的过程中，教师可以首先提出一些简单的问题：细胞壁属动物细胞还是属于植物细胞？再循序渐进地提出一些有助于学生知识点总结以及思考能力提升的问题：哪位同学可以在黑板上画出植物细胞的基本结构？并且随时调动课堂的活跃气氛：“最先举手的同学才可以获得答题的机会，答题最多的同学可以获得作业的减免”。
采用这样的提问方式，不仅可以减轻学生回答问题时的紧张感，还可以让学生在活跃的课堂气氛之中更加积极主动地参与到问题的思考与回答之中，对学生知识点的巩固以及思维能力的进一步提升都将起到良好的促进作用，进而有效促进学生生物学习效率和质量的提升，对初中生物教学效果的进一步提高起到有效的推动作用。
五、 耐心倾听学生的发言
在传统的初中生物教学过程中，教师的提问往往只关注学生回答的对与错，很多教师对于回答错误的学生或者回答问题比较困难的学生都缺乏足够的耐心，有着教师直接换其他的学生来回答这一问题，有的教师还会对回答错误或者回答困难的学生进行批评。这样的方法不仅不利于学生学习效果的提升，还会对学生的自尊心造成伤害，使其在生物的学习产生挫败感，不喜欢學习生物，不喜欢生物老师，如此恶性循环，对学生的生物学习和发展都十分不利。
因此在初中生物的课堂教学过程中，教师应该耐心听完学生的回答，即使他回答得不对，也不应该制止，耐心听，才可以知道学生在哪一部分知识的认知出现了偏差。这样才可以对学生实现有针对性的指导与纠正。同时对于学生的错误回答，教师不应该进行批评，可以让其他学生对其回答的错误进行讨论，找一名学生作为代表，告诉他究竟错在哪里。
这样的方式不仅可以有效纠正学生对某些知识点的错误认知，同时还可以使其自尊心得到尊重，拉近教师与学生之间的距离，让学生更加喜欢和教师沟通，向教师请教，这样才可以让学生更加热爱生物这门学科，进而有效提升初中生物的教学质量与教学效率。
六、 结束语
综上所述，在当今新课程改革的不断深化的过程中，初中生物的教学模式与教学方法应该在传统的基础上实现进一步的改革，为学生搭建实验平台，引导学生进行探究性学习，创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，采用有效的提问方式巩固学生的知识，耐心倾听学生的发言，有针对性地对其错误进行指导。这样才可以有效提升初中生物的教学质量。
参考文献：
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[2]胡子燕.基于新课标的初中生物教学有效性策略研究[J].中学课程辅导（教学研究），2018（20）：68-69.
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作者简介：
赖积倦，福建省漳平市，漳平市新桥中学。