经济信息管理专业范文第1篇
实习周数：1周学分：1分
适用专业：电子信息类各专业
一、实习目的和要求
本次生产实习的目的使学生了解基本生产知识，培养学生理论联系实际，提高其在实际工作中调查研究、观察问题、分析问题以及解决问题的能力和方法，为后续专业课程的学习打下基础。通过认识实习，应使学生了解现代化生产方式和先进制造技术，培养热爱专业、致力于祖国社会主义建设的思想。
学生在实习前已学完高等数学、大学物理、电路等专业课程
二、实习内容
为了达到上述实习目的，实习主要内容应包括：
1. 组织学生到相关单位参观实习，了解现代化生产过程、所需设备等。
2. 请相关工程技术人员结合参观内容进行知识讲座
三、实习的任务
1.听取报告
在实习开始时，由实习单位指派人员向学生介绍情况。为了保证和提高实习质量，在实习期间，还可请实习单位有关人员做技术报告。
2. 组织参观
在实习期间，组织学生进行专业性的参观，以获得更广泛的生产实践知识。参观中应着重了解通讯行业的运行特点以及先进的组织管理形式等。
3.实习日记
在实习中，学生应将每天的工作、观察研究的结果、收集的资料和图表、所听报告内容等记入实习日记。实习日记是学生编写实习报告的主要资料依据，也是检查学生实习情况的一个重要方面，学生每天必须认真填写。
4.实习总结报告
在实习结束时，学生应提交书面的实习报告。总结实习收获，提出对实习工作的改进意见。以达到培养学生理论联系实际，提高分析问题和解决问题的能力以及综合知识的运用
能力。
四、实习时间
为了使学生能较好地了解和掌握本专业基本的生产实际知识，以及本专业的科技发展方向，实习应安排在专业相关的单位进行。
实习安排在第4学期进行，共1周，其中：
1. 参观电视台(1天)
2. 参观中波广播电台或电子公司(1天)
3. 参观通信公司(1天)
4. 请相关技术人员作技术报告及讨论(1天)
5. 总结、考查(1天)
五、实习方式和安排
本次实习是以东风通信公司、四方山电视台、恒龙汽车电子公司生产实习基地为主。实习的主要方式是参观实习，结合等听取技术讲座的方式进行。
六、实习成绩考核内容和方式及评定标准
指导实习的教师应组织对每个学生的实习情况进行考查。根据学生在实习期间的实习态度、实习日记和实习报告的质量以及考查时回答问题的情况，确定考查成绩(按优、良、中等、及格、不及格五级记分制评定成绩)。无实习日记及实习报告者，不允许参加考查，成绩按不及格计。
七、实习注意事项
1. 实习涉及到多个国家信息安全部门，应做好实习前的保密安全教育。
2. 实习涉及到高电压、野外、机械加工等多个危险环境，应做好实习纪律及人身安全教
育。
经济信息管理专业范文第2篇
[摘 要] 将计算机数据库技术引入信息管理工作中，有益于信息管理工作安全性的提升与效率的提高。下面主要针对“计算机数据库技术在信息管理领域的运用”这一问题，展开具体的分析研究。
[关 键 词] 计算机；数据库技术；信息管理；运用策略
随着我国社会的信息化发展，信息管理的方法日益出新，现代化程度提高。信息管理工作与数据库技术有密切关系，将计算机数据库技术应用到信息管理领域之中，需要相关人员重视计算机数据库技术的特点，寻找其与信息管理工作需求的契合之处。
一、计算机数据库技术的应用特点
（一）数据具有结构性
在计算机的文件中，各类文件下的数据所建立起来的固定结构可以打破必要联系这种关系。信息管理者能够利用数据库的建立，加强文件数据之间的联系，理清文件数据之间的关系。在数据管理工作中应用计算机数据库技术，能够让数据的存储与提取更加方便。综合来看，应用计算机数据库技术，可以让数据的结构得到合理搭建，更能让数据查询记录之间存在的固定结构。
（二）数据具有共享性
计算机数据库技术的最大特点就是共享性，这也是在当代社会信息管理工作中应用计算机数据库技术的主要原因。在管理大规模的信息时，像大型企业的信息管理工作，需要支持部门之间的工作交流，也要支持个人与个人之间的信息沟通。数据的共享，对于信息管理者与信息使用者来讲都是最省力的方法。甚至不同企业与不同行业之间，可以利用计算机数据库技术的共享性实现交流，这是计算机数据库技术得以发展的重要原因。
（三）数据具有独立性
所谓数据独立性，主要表现在数据的物理独立性与逻辑独立性这两个方面。数据的物理独立性，其释义为计算机数据库中的信息不会因为数据存储结构的改变而发生逻辑结构改变的情况。而逻辑独立性，是指在数据库与数据系统中，信息相互独立。
二、计算机数据库技术在信息管理领域中的应用
明确了计算机数据库技术在信息管理工作中的特性，才能应用计算机数据库技术改革信息管理工作，具体方法如下：
（一）关注数据库技术的安全性
安全性，是衡量数据库技术性质与质量的重要指示。与传统的信息管理技术相比，共享性是数据库技术的一大亮点。共享特性在给信息管理工作者带来便利的同时，也带来了许多潜在风险。具有共享性的数据库，会接受不同用户上传的内容相异、格式相异与质量相异的信息。数据源的复杂性，加大了信息管理工作的安全隐患。要实现资源共享，需要信息管理者對数据的格式加以统一。但很多数据的形式难以转换，在转换后信息有可能丢失，这是共享数据的一大考验，也是安全问题之一。数据库的共享功能，并不面向全部数据。比如涉及国家机密与商业机密、个人隐私的信息，都是十分重要的信息。在信息管理工作中，要对这些信息进行加密。应用计算机数据库技术改革信息管理工作，需要加强保密工作力度。
（二）加强数据库系统的可靠性
应用数据库系统优化信息管理工作，要求每一位信息管理者建立较强的安全意识。但很多操作者的安全意识淡薄，没有利用必要的安全管理措施应用数据库系统。数据库系统的安全关系着数据信息的安全，关系着各个应用主体的利益。提高数据库系统的可靠性，需要多方力量的关注。
无论是数据库技术的安全，还是数据库系统的可靠，都需要高端技术的支持。时刻关注计算机网络上新出的病毒，加强防范能力，用正版软件定期查毒与杀毒，保证数据安全。信息管理领域应当安排专业人员分析数据库系统的不足，发现安全隐患，对数据库系统进行升级，做好数据库的研发工作。
（三）提高数据信息的完整性
提高数据信息的完整性需要信息管理者关注客户端应用程序。利用客户端，对入库之前的数据进行筛选，将非法数据拒之门外。另外，客户端系统给用户的反馈信息，能够帮助用户做出正确的选择，保证信息的完整。除了窗口途径，还可以利用服务器端数据库管理系统去建立完整的信息链，利用数据库内数据的一致性特点对数据进行维护，减少客户端应用程序开发压力，提高计算机数据库系统运行的安全性与高效性。
综上所述，做好信息管理工作，需要建立前瞻性的信息管理理念，积极引入计算机数据库技术，才能让信息管理工作更加方便快捷。认可计算机数据库技术的优势，灵活应用计算机数据库技术改革信息管理工作，能够更好地挖掘各类信息的应用价值，提高信息管理与应用质量。
参考文献：
[1]王兴华.基于计算机数据库技术的信息管理研究[J].信息技术与信息化，2016（5）.
[2]肖云.信息管理中计算机数据库技术的应用分析[J].电脑知识与技术，2016（11）.
经济信息管理专业范文第3篇
关键词:高职酒店管理专业 专业素养 择业观 实习质量及效果
所谓素养,是指人们在修习和日常生活中所获得知识的内化和融合,它对一个人的思维方式、处事方式、行为习惯等方面都起着重要作用。专业素养是建立在理论与实践的基础上,对该专业的一种感性认知能力。专业素养的养成不可能一蹴而就, 它必须日积月累,或是潜移默化,或是有意识去培养。专业素养包括:专业学科知识和技能,职业意识,职业道德等方面。
通过对中国知网等期刊网站的搜索发现近几年来对高职酒店管理专业学生培养的讨论主要是对高职酒店管理专业人才培养模式和教学改革方面的研究,从学生通过顶岗实习环节,择业观发生变化的角度来探讨酒店管理专业学生的专业素养培养并不多见,本次调研正是针对这一空白而进行的。
1 酒店管理专业学生通过顶岗实习择业意愿发生变化现状及原因分析
1.1 现状分析
顶岗实习是高职整体教学计划中重要的组成部分,也是学生学习生涯中的一部分,是学生将所学的基础知识及专业技术知识与实际应用相结合的实践过程。
学生去酒店实习既是专业教学计划的要求,同时也符合酒店人力资源配置。使用实习生的成本很低,尽管实习生大部分时间干和正式员工相同的工作,但酒店对实习生只需支付基本生活费即可,这为酒店经营节省了不少成本支出。同时,实习生相对单纯的社会经历和所接受的专业知识和技能培养,既便于酒店的管理,又能为酒店带来新的思想和信息。这些都极大刺激了酒店对实习生的需求增长。
酒店管理专业的毕业生的就业方向应该是各大高星级酒店,而统计的数据却显示事实并非如此。这与酒店行业目前人才紧缺形成了一个鲜明的对比。
1.2 原因分析
通过与部分高职酒店管理专业正在实习的学生和毕业生访谈发现:较大部分学生因为高工作期望与低工作认知评价造成的心理落差导致实习满意度下降,最终在就业时离开了酒店行业。主要原因有以下几方面。
(1)行业薪酬低。实习生作为酒店的一个特殊群体。他们不是酒店的正式员工,却要像普通员工一样面对顾客。他们对薪酬福利期望远高于酒店的支付。
(2)缺乏内在激励。酒店单调乏味重复性的工作让实习生感受不到工作的挑战性、成就感,更觉得自己的所学所长没能得到充分发挥。依据本姆(Bern)和德西(Deei)提出的“自我感知理论”,在外在报酬不能满足的情况下,人们总是寻找工作内在的激励,求得心理平衡。但内在报酬的缺失,使实习生产生更多消极负面情绪,影响其工作满意度和行业发展预期。
(3)工作强度大。酒店工作时间上要求“三班倒”。实习生在酒店被安排的工作通常又是一些劳动强度相对大的工作如:餐厅服务、跑菜、打扫客房、行李服务等。这让有些学生感到“不堪重负”。
(4)酒店员工的高流失率。酒店员工流失率高是一个不争的事实,内部的高流失率会影响实习生从事酒店行业的信心以及对企业发展前景的展望。
(5)来自家庭的择业观偏差。不少学生家庭的择业观仍然停留在旧的思维中,跟不上现实环境的变化。由于这种不恰当的自我定位,使个别学生出现了宁愿在家呆着也不愿“屈就”。
2 酒店管理专业学生专业素养培养的现状及存在的问题和不足
2.1 现状分析
“工学结合”的高职人才培养模式,在专业课程体系设计上要求突出对学生实践能力的培养。专业设置应以酒店应用能力为核心,课程结构以能力模块为本位,教学过程以职业活动为主线,质量评定以职业规范为标准,师资建设以“双师型”队伍为主体,并在此基础上确立以职业岗位能力分析为导向的人才培养目标和人才培养方案。
2.2 存在的问题和不足
(1)来自行业的教师数量不足。目前酒店专业的课程教师大都以学校的专职教师为主,来自酒店生产和服务岗位第一线的高层管理人员来担任专业课程主讲教师的很少。
(2)在职业能力的培养上深度不够。目前在专业课程中较为注重基本技能的练习,综合素质的培养还不到位,如创新能力,应变能力的培养还不够。
(3)职业自豪感的培养不够。学生在校期间职业品质方面重点培养了他们的团队合作精神,进行了职业道德教育,对职业自豪感的培养相对欠缺。
3 酒店管理专业学生专业素养培养的建议和对策
3.1 加强学生两大能力的培养
两大能力,即学生的专业操作和职业意识能力。
这里专业操作的培养是指校内课堂培养和技能培养。课堂讲授对学生意识的养成起着非常关键的作用。因此,这部分工作的主体最好是多元化的,既有学校的教师,又有酒店的资深人士,还要有已经在工作岗位上小有成就的学姐学长,一起来完成。这样三管齐下作用更明显。校内技能培养更多依托校内实训室,为学生专业操作能力奠定坚实的基础。实训内容有针对性,既要结合考证要求,又要与酒店现行的标准接轨。另外,尽管是在实训室内进行,操作细节要求尽量和实际工作贴近,如:进客房实训室之前一定要敲门,上专业实训课要求穿制服等,从一些细节入手使学生养成良好的职业意识。
这里的职业意识即酒店意识,是指酒店员工的言行举止应该具有的职业素质和风度。它主要包括以下几方面:服务意识、创新意识、质量意识等。职业意识在学生职业发展中有十分重要的作用。首先,职业意识是要正确认识酒店工作条件。一个人如果不知道职业工作的本质,也就无法把自己与所从事的职业有机结合,也就不可能正确认识酒店这个行业。其次,职业意识是人的自觉性、自控力的前提。人只有意识到自己的职业是什么,应该做什么的时候,才会自觉自律地去行动。而酒店最极致的服务也就是个性化服务恰恰需要员工的自觉性和主动性。再者,职业意识是改造自身主观因素的途径,它使人不断地自我监督、自我修养、自我完善。只有对所从事的行业真心喜爱,才会具备职业意识。
学校可以通过进行素质拓展训练来增强学生的服务意识,树立自信心。教师可以从对学生的职业意识培养上来增强学生对本专业的喜好。并在此过程中使学生坚定对酒店行业前景的认识以及从事本行业的信心。
3.2 以市场需求为导向设置课程
就业就是硬道理。作为酒店管理专业来讲,其最终目的只有一个:以酒店需求为导向,培养适合高星级酒店需求的人才。与酒店合作,共同开发建设课程。构建“进阶培养、学工交融”(SM-LP)的教学模式,即由服务岗位(Service)向管理岗位(Management)进阶提高的教学内容、课程学习(Learning)与岗位实践(Practice)学工交替的教学过程。以酒店需求作为设置课程、培养学生的向导。提升专业内涵建设,提高高职学生的职业能力,酒店的需求就是培养目标,学校可以根据酒店开具的各个岗位应该达到的标准、要求来调整自己的课程设置。使培养出来的学生在受到酒店欢迎与肯定的同时也让学生感到自己学以致用。与此同时,关于课程设置缺乏针对性的问题也相应地得以解决。
3.3 将专业素养的考评纳入考核成绩中
将专业素养的考评纳入考核成绩中,科学地建立成绩评定方法。不仅要在毕业实习和毕业设计、毕业论文中将素质教育的考评纳入进来。在校期间的专业课程中也应该将专业素质考评纳入考核成绩中,充分调动积极性,让学生在参与中“活”起来。
3.4 加强专业教师的理论与实践能力
改善教师队伍专业结构和实践能力较弱的状况,建设一支“双师型”教师队伍。(1)教师努力提高自身教学能力,优化课堂设计;(2)建立专业教师定期轮训制度,支持教师到酒店进行工作实践,重点提高教师的专业能力和实践教学;(3)聘请正在生产和服务第一线的酒店高级管理人员充实到教师队伍。
3.5 充分发挥实践指导教师的作用
当学生从校内培养进入到校外培养阶段时,他们又多了一个“实习生”的身份。实习生正处于职业探索阶段,也是确立并实施职业发展具体方向和目标的关键时期。他们不同于一般员工,对于是否留在实习酒店、留在酒店行业具有更多的主动性和更少的顾虑。影响实习生是否继续留在酒店、留在酒店行业至关重要的因素就是他的实习经历给他带来的满意程度和通过实习所估计的行业发展前景。
实践指导教师首先是一个指导者。指导实习生的生活、工作进展状况及面临问题的处理等等,他们也是学生心理的按摩师,多与学生交流沟通,尤其在实习的前三个月,培养其足够的心理承受能力,努力适应酒店的陌生环境,勇敢走出实习的第一关。
实践指导教师同时也是一个协调者,是代表学校与酒店各部门沟通的联系者,协作落实和完成实习任务,协调与实习酒店管理者、学生、校方等三者的关系,稳定好学生的情绪,关注学生的成长过程和心理动态,达到实践教学目标。
3.6 帮助学生树立正确的择业观
择业观是指择业主体对择业目的、意义、方式、空间等的根本看法和态度,是职业价值观的重要组成部分,对大学生择业行动有着重要的影响。具体表现在:选择职业时对自己的定位;结合自身情况设定理想职业;各人的职业发展规划。
职业发展规划意识不强是影响当前学生就业困难的一个重要内因。由于缺乏这种意识,许多大学生上大学后失去了目标与追求,缺乏个人学习和发展的动力,不能结合个人职业发展方向对大学生涯进行科学合理的规划,导致就业求职时个人综合素质、专业实践能力、学习成绩、岗位资格要求等方面不能适应用人单位的要求,从而造成就业困难。针对学生所学的专业和个人的性格特征给予就业方面的指导和择业观教育不再仅仅是班主任、实践指导老师的责任,应该贯穿于学生的日常课程中。
因此,加强学生的专业素养,树立正确的择业观,建立多元、双需、互动、共赢,形成自身的优势和特色是我们的目标。
参考文献
[1] 邹晓慧.提高高职酒店管理专业学生的服务意识[J].教育管理,2009(1).
[2] 王兴琼.论酒店实习对旅游管理专业学生择业倾向的影响[J].四川烹饪高等专科学校学报,2008(4).
经济信息管理专业范文第4篇
尊敬的领导：
你好!
我是xx学校的一名好范文。在经济信息管理专业通过三年的学习，我已具备了扎实的专业基础知识功底。我有信心接受贵公司的任何面试与考核。
在校期间，我始终努力学习，成绩优异(获奖学金)，掌握了pascal,c语言,数据结构，数据库原理，操作系统，微机系统，等专业基础知识。同时，通过大量的上机操作，我熟悉握了dos,windows操作系统，并对unix有一定的了解，能够独立运用wordphotoshop,excel等应用等软件，有一定的语言编程基础，具备了网络操作能力。
作为一名经济信息管理与计算机应用专业的学生，我认识到互联网将在未来经济中发挥巨大的作用，所以，业余时间我刻苦自学了很多网络知识。首先，在internet基础应用方面，比如浏览网页，搜索引擎的使用，网上查找，下载所需信息等都很熟练 。而且，我还不满足于此，进一步学习了html语言，和frontpage，dreamweaver，等网页编辑软件，firework，flash等网页图形处理软件，可以自如的进行网页编辑。现在我在互联网上，就已经建立了自己的个人主页，并用远程文件传输协议(ftp)进行维护和管理。不断的努力使我的网页日趋成熟。
当然一个高素质人才除了掌握扎实的专业知识，还应该具有丰富的人文知识。我从小热爱文学，广览群书，为我的写作能力奠定了坚实的基础。读书以来，不断参加校内外征文活动，发表过作品数篇特别在大学期间,被特邀为校报记者,参赛文章多次获奖此外,在英语的学习方面,我已具备了一定的听,说,写和会话能力,可以用英语进行日常的交流未来社会需要的是理论和实践相结合的复合型人才。学习之余，我参加了大量的社会实践活动，做家教，去商场做过促销员，从而锻炼了自己吃苦耐劳，一丝不苟的工作做风。
鲜花和荣誉只能代表过去，未来的社会于我完全是一个陌生的世界，更是一个充满挑战的世界。年轻的我，有的是旺盛的精力和不服输的信念，但却缺乏锻炼自我。展示自我的机会。没有您伯乐的眼光，我将无法施展自己所学的知识。因此，我非常希望能够成为贵公司的一员。我将以更大的热情投入到新的工作环境中去，为公司的发展贡献自己的青春。
随信附上我的个人简历，期待与您的面谈!愿公司的明天更美好!恳盼回函!
此致
敬礼
经济信息管理专业范文第5篇
[关 键 词] 动画制作；网络技术；信息管理
一、研究背景
Flash动画制作课程是中央电大计算机网络技术专业（专科）网页设计方向的一门统设必修课，是网络管理方向（专科）、信息管理方向（专科）和网络编辑方向（专科）的一门统设选修课。电大是现代远程开放教育的高等学校，远程教育具有以教育技术和媒体手段为课程载体，使教与学的过程可以异地同步进行的特征。电大的多数课程均采用多种媒体教学，学生自主学习为主，同时也使用音像教材、多媒体课件和计算机网络资源等学习媒体。因此，在广播电视大学逐渐嬗变为开放大学的今天，学习资源数字化的重要性日益凸显。
数字化的学习资源是在信息技术发展前提下学习资源在网络空间的延伸，它拓展了传统学习资源的再现方式，并且能满足学习者按照个人情况和意愿随时随地学习的需求。它在共享性、自主性等方面远远优于传统学习资源的特色，在远程教育中发挥着重要的作用，同时对传统课堂教学也有有效的改善和提升。
基于上述情况，本文尝试采用网络媒体技术对Flash动画制作课程的学习资源进行数字化以解决抚顺电大的Flash动画制作课程远程教学问题。
二、目标与整体思路
Flash动画制作不仅是中央电大计算机网络技术专业（专科）网页设计方向的一门统设必修课，同时也是高等职业教育中计算机应用相关专业的一门课程。为了进一步推动开放大学建设和特色高职建设，更好地实现开放教育与高职教育一体化办学，课程的教学资源共享不容忽视。本文拟采用“以就业为导向，以培养应用能力强的技术人才为目标”的高职人才培养模式对课程内容进行重新设计构建，采取“任务驱动，项目导向”的高职实践教学理念对教学模块进行重新调整划分，并辅以先进的媒体及网络技术作为技术支撑，将Flash动画制作课程的学习资源重组整合后实现数字化，以实现开放教学和高职教学的课程信息同步和资源共享。
三、教学内容的选取和组织
根据企业用人标准重点培养学生以下几项能力：（1）绘画能力：包括原画创作，绘图基础等。（2）软件操作能力：包括图层场景，元件创建及使用，创建动画，动画及角色设计，动作脚本使用能力、声音、特效运用能力以及动画合成能力以企业真实项目实战训练等几项内容为重点教学内容。
针对Flash平面动画技术的市场实际需求，设计6个大型学习模块。各个学习模块的先后顺序按照由易至难、循序渐进的教学规律进行排列：（1）熟悉Flash CS4的开发环境及工具。（2）MV制作。（3）广告制作。（4）网站应用。（5）游戏开发。（6）电子杂志制作。
在每个模块中，分别按照由易到难、循序渐进的规律制订了模仿型、扩展型和开放型的任务，并在模块的结束部分，提出有启发性的思考问题，诱导学生课后进行思考，以期达到良好的教学回顾效果。
四、数字化资源建设
数字化学习是随着科技进步而发展的一种新的学习方式， 它为满足社会和学习者自身多元化需求，对远程教育的学习者，更是提供了更多可能的学习手段。数字化学习资源是数字化学习的基本内容和要素，它的整合水平及应用水平将直接影响到数字化学习的效果。本课题配有与实施方案和详细教案配套的数字化教学资源，资源主要采用DreamWeaver网页编辑软件开发，使用网页技术来进行教学过程的多媒体化，实现了视频、音频、动画、图片及文字多种媒体的有机混合共同作用，配合网络平台支持学习资源的下载。
数字化教学资源的建设是个复杂而且庞大，需要长期规划的系统工程，需要不断地更新和完善才能完成。对于引进高职教育的人才培养和教学理念对课程内容进行重新构建，做到“一课两用”，促进高职教学和开放教学一体化进程，目前还只是一种探索性的尝试，希望今后能够在课程中进行相关的研究和探索。
参考文献：
[1]梁爱东，钱兴彦.基于移动网络环境的手机数字阅读研究[J].科技情报开发与竞技，2014（8）：63-66.
[2]张银，王兴玲，刘鹏.数字化学习资源建设的问题与对策[J].计算机教育，2012（1）：10-13.
[3]余善云，张海深，任华英.重庆广播电视大学教学模式改革的实践探索[J].重庆广播电视大学学报，2009，21（2）：3-5.
经济信息管理专业范文第6篇
关键词：管理学；教学改革；探讨
文献标识码：A
16721101（2013）02010603
收稿日期：2012-10-20
基金项目：淮南师范学院2012年教学研究项目（2012HSJY03）
作者简介：周 峰（1969-），男，安徽合肥人，讲师，主要从事管理学教学及研究。
《管理学》课程是经济管理类专业的基础课程，可为后续各门专业课程的学习奠定学科基础。其教学改革对培养具有创新型人才、提高学生就业能力，甚至是创业能力具有重要意义。结合教学实际，进行系列的教学改革实践，教学质量取得了良好效果。
一、明确教学目标
《管理学》是经济管理类专业本科生的专业必修的一门系统研究管理全过程基本原理和方法的课程。其课程教学目标是，通过该课程的学习，使学生了解和掌握现代管理的基本理论、原理、方法和管理技巧，树立现代管理理念，培养管理素质，提高学习与实践的综合能力，为专业方向课程学习和未来成为一名合格的管理者打下良好的基础。
二、合理设计教学内容
经济管理类各专业的培养目标各有侧重，对课程体系的设置要求也有较大差别。因此，教师在授课过程中必须根据专业的性质和课程的作用，区别对待讲授的理论深度和侧重点，在课时安排、教学内容、教学重难点等方面要有所区别[1]，使教学内容与专业培养目标定位一致，突出不同专业对课程内容的不同要求。此外，管理学作为专业基础课，在授课内容的安排上既要考虑到学生已有的基础知识，又要为后续专业课程做好铺垫，更加重视整个管理课程体系的横向和纵向联系，因此要对后续课程重复的内容进行整合和选择性删除，对内容进行优化。
管理学是一门理论性和实践性都很强的基础课程，同时又是一门发展很快、需要不断更新教学内容和实践案例的课程。教师在授课过程中需要与时俱进，结合实践，增加我国企业管理的发展演变过程和管理实践，将我国企业管理的发展沿革、经验教训和重大的管理创新等融入课堂教学中。在教材内容的每一章中都需要增加与章节内容相关的管理案例，和学生研讨一些相关现实热点问题（比如近期欧洲陷入经济危机，美国经济衰退） 等。选择典型案例，以使学生可以综合运用管理学知识进行分析[2]。
三、教学基本原则
（一） 注重实践
管理学理论性虽强，但最终还需回归应用，强调实践。因此，《管理学》的教学在重视概念、理论体系学习的同时，强调必须结合丰富的管理实践活动进行讲授，引发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性，有效实现教学目的。比如，在讲解激励理论时，可以与学生讨论一下家长是如何激励他们学习的，哪些激励对他们有用，哪些激励没有用，为什么没有用，从而引出有效激励的要素和必经的过程[3]。开展适合学生特点的教学实践活动，比如组织学生到企业、社会参观、调研；设计管理场景，由学生自主设计、讨论并形成管理方案；让学生参与教师研究课题，参与企业实际经营问题的诊断与分析等，加强学生的社会实践能力培养。让学生养成从管理理论的角度思考问题的习惯，培养基本的管理技能。比如用激励理论分析学校奖学金的设置、提出教学改革的建议，从管理学角度分析大学校园中的逃课现象及解决途径等，引导学生主动思考。
（二） 以学生为中心
突破“教师主导”型教学观，以学生为中心，树立起自主式、探究性的学习理念。从“以教师为主导”转变到“以学生为中心”，以最大限度激发学习主体的积极性与创造性。学生是学习的主体，学习的效果如何，主体的作用很关键。调动主体学习的积极性，最有效的激励因素是使学生对学习本身感兴趣。除以学习内容吸引外，还应使学生参与教学过程的设计与管理，实现自主学习与自我控制，满足学生的表现欲、成就感，使学习从令学生们痛苦的“负担”转化为使学生们感兴趣的“追求”，构建一种“目标激励+兴趣体验+必要的规范管理”的“快乐学习”体系[4-5]。
四、多样化的教学方法
教师尽可能“精讲”，学生“多思”、“多讲”，构建生动活泼的互动式课堂。以教学手段的创新为突破口，充分利用学校的网络教学平台拓展学习空间，真正实现以“学生为中心”的主动式学习的根本性变革，努力建设“教师精讲-举例与案例-学生发言-师生讨论”的节奏化、生动活泼的现代课堂。经过实践比较，以下几种教学方法很适用于《管理学》的教学。
（一）案例式教学
案例教学可以使抽象的理论形象化，能强化学生的参与意识和实践能力的训练，使学生在课堂中了解企业运营实际，提高和锻炼学生运用理论分析实际问题、解决问题的能力，有效增强管理教学的实务性、应用性。作为地方性本科高校，在授课过程中要尽可能选择地方化的案例来讲解管理学知识。选取规模较大的地方性企业，组织或安排学生深入企业管理第一现场参观、调研，指导学生自己收集、编写案例，对企业实际经营问题进行诊断与分析，锻炼和提高学生查找资料、分析概括、分工合作、组织协调、语言表达、竞争意识等多方面能力及综合素质。进而与一些企业建立学生实习基地，选派学生实习锻炼，培养学生学以致用，实现高校与企业全方位的产学研合作[3，6]。
（二）体验式教学
体验式教学极大地促进了管理学理论知识与实践的结合，强调学习者的体验与在学习过程中的反思。课外搜集素材，将管理实践活动“搬”进课堂。运用角色扮演、即席发言、现场会议等情景模拟形式，让学生扮演各种管理角色，从中学习和运用管理知识及操作艺术，在体验中学会管理，掌握技能，提高学习兴趣。比如员工的招聘：有学生扮演招聘主管，有学生扮演应聘者。扮演招聘主管的学生，面对不同层次、不同类型、不同风格的应聘者，就不能采取统一的应对方法。这样可以激发学生的学习兴趣，变被动为主动学习，在表演过程中轻松地掌握知识，同时培养增强自信心[7]。
（三） PBL法
PBL法，以问题为导向的教学方法，是基于现实世界的以学生为中心的教育方式，要求学生带着问题预习，促使学生积极思考，以调动学生主动学习的积极性，实现向“以学生为中心”的教育模式转变为目的。在教学过程中，我们以教师为导向进行启发式教育，把教学内容设计在问题中，学生带着问题阅读参考书，进行探讨，加深对理论内容的理解，培养学生独立思考和创造思维能力。这种教学方法发挥了问题对学习过程的指导作用，改变了学生一味被动接受的学习模式，调动了学生的主动性和积极性，增进了教学效果。
五、改革考核方式
考核方式是否合理关系到能否全面检查教师的教学效果和正确评价学生的学习效果。取消传统的期末单一卷面考试考核形式，采用综合考核方法，对学生成绩进行评定。考核采用平时考核和期末考试相结合，考查学生对基本理论的掌握情况和运用所学知识解决实际问题的能力，同时兼顾学习态度、平时学习表现[8]。
（一）平时考核
平时考核分值50分。分为三个部分：第一，课堂纪律，包括考勤、课堂表现等，分值10分；第二，课后作业及随堂阶段性的考核，分值20分；第三，实践报告及案例分析，分值20分。第一次课就让学生明确考核内容和方式，使学生养成良好的学习习惯，从而促进学习。这种考核方式注重对学习过程考核，也有利于教师掌握学生的学习动态，及时对教学内容与方法进行动态调整，促进教学过程管理。
（二）考试内容的改革
期末考试分值50分。期末考试依据《考试大纲》进行命题，试卷既要体现课程的特点，又能符合教学要求。命题时注重将基础知识与能力相结合，理论联系实践。试卷中增加一定比例的综合素质题目，考察学生综合运用管理学知识、原理来分析和解决实际问题的能力，检查教学效果。成绩评定后，任课教师要对试卷进行全面分析，分析试题难易程度是否适中，是否符合大纲要求，全面总结学生的答题情况，查找教学薄弱环节，以便于整改。
六、教学效果
教改对象：淮南师范学院2010级市场营销专业1班为教改实验班，专业2班为普通班。考试科目为《管理学》，考试试卷共124份。
方法：考试试卷内容按照考试大纲规定从试题库中随机抽取，同时对教改实验班和普通班进行考核。根据评卷标准和标准答案，主观题由任课教师采用流水方式进行阅卷，客观题采用计算机阅卷，两次核查，专人统计分数。
结果分析：将教改实验班和普通班每名学生的学号姓名、每题得分、总分录入计算机，采用Excel 2002 和SPSS 17.0统计软件包进行数据处理和统计分析，其结果如下表1。
两班成绩差异有统计学意义（t=5.31，P<0.01）。结果表明，通过教学改革以后，实验班的学生成绩明显优于普通班，学生的学习成绩呈增高趋势，教学改革取得一定的效果，此次改革措施是有成效的、可行的。
七、 结论
人才培养是高校的中心任务，努力办好人民满意的高等教育，必须要深化教学改革，教学改革是高校改革的永恒主题。《管理学》作为经济管理类和公共管理类专业的必修基础课程，在实际的授课过程中应区别对待，尤其是作为经济管理类专业的基础课程来说，应深化教学改革，明确教学目标，合理设计教学内容，注重理论与实践的结合，在教学过程中树立起学生学习的主体地位，采取多样化的教学方式，激起学生的学习兴趣，结合现代科技手段和科学思想，提高提高课堂教学质量，提高学生的管理理论水平和管理实践能力。参考文献：
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