聪明人的思考方法范文第1篇
当前, 我国具有中国特色社会主义性质的、符合社会主义市场经济要求的统计方法已经建立, 并且成为了改革开放和社会主义现代化建设的重要推动力量。但是, 很多问题却无法回避, 需要梳理出来, 引起足够重视。
(一) 调查范围和内容不够全面。现阶段, 我国很多统计调查的范围和内容仍然留有空白地带, 影响国民经济的科学、精确核算。比如, 价格统计, 特别是居民消费价格调查产品类别仍然不够科学、全面, 导致价格指数与实际有些许偏差。再比如, 人口普查, 对于流动人口和超生儿童, 仍然有所遗漏, 一定程度上影响了国家决策。
(二) 各专业制度不够协调。当前, 我国统计制度很多, 也都在不断完善之中, 但是缺乏完整统一、相互匹配。比如, 各地地区生产总值加总仍然高于全国很多。再比如, 全面统计报表和抽样调查结果偏差较大。还有, 各个部门之间数据不一致, 公说公的理, 婆说婆的理。
(三) 统计标准不够规范。各个专业的统计指标虽然在一套表之后匹配性有所改进, 但仍有一些问题, 有的指标相互交叉, 有的指标分散到若干专业部门, 导致相关统计工作增加很多难度, 数据质量受到部门关系左右, 众多指标体系亟需完善。
(四) 信息共享仍然不够。很多部门仍然各自为战, 虽然出台了加强和完善部门统计的相关规定, 但数据接口仍然不通畅, 资源共享还是老大难问题, 导致基层要开展很多重复调查, 造成了人力、物力、财力的巨大浪费, 也为在大数据时代解决统计问题制造了人为障碍, 很多有效、有用的信息资源只能束之高阁。
二、全力改革创新统计方法
全国统计人员都要服从于“四个没有变”的基本判断, 按照“四个着力”的基本要求, 切实改进统计核算体系, 丰富调查手段, 创新调查形式, 优化统计方法, 提高数据质量, 建立适应、反映经济发展新常态的统计制度, 为去产能、去杠杆、去库存、降成本、补短板提供坚实统计支撑。
(一) 大力完善统计指标体系。当前, 由于“三期叠加”等因素, 经济工作和统计工作都进入了深水区、攻坚期, 需要针对各种实际问题, 进行有针对性的改革, 狠抓数据质量, 提高政府统计公信力。这就要完善统计指标体系, 使各项指标之间互相匹配、平衡, 增加有效、管用的指标, 通过指标组合形成整体合力, 建立健全覆盖全面、调查准确、核算科学、运作高效的统计指标体系。
(二) 大力优化统计调查形式。统计工作人员要走进工厂车间、田间地头, 捕捉统计调查对象的变化, 掌握微观经济主体的特征, 进一步优化统计调查形式。统计调查工作必须坚持多种形式并重, 既有大周期的普查, 又有固定的全面报表和抽样调查, 还采用灵活的重点调查、典型调查等手段, 建立部门共享、登记全面、充分运用三照合一成果的名录库, 结合大数据、云计算方式, 形成多元化、立体式的统计调查格局。
(三) 大力规范统计标准化水平。当前严峻复杂的国际国内经济形势, 给统计调查工作提出了一个明确的要求, 那就是必须走国际化、标准化、规范化、科学化之路。这就要求广大统计工作者要全力建设现代化服务型统计, 更加注重制度建设, 更加明晰统计标准, 全面提高数据质量。同时, 还要吸收一切文明成果和新鲜经验, 改进和丰富统计标准, 加强标准管理和运用, 更好为党政机关和社会公众服务。
(四) 大力健全核算体系。这是全面掌握国力家底和综合实力、有效监测政策措施实施效果的最重要的统计制度建设。要全力推进地区生产总值统一核算改革, 更加真实准确反映地区经济发展的规模、速度和结构。要加快编制自然资源资产负债表, 通过构建土地资源、森林资源、水资源等主要自然资源资产实物量账户, 摸清自然资源资产的存量、质量及变动情况。要从改进核算体系要生产力, 准确揭示国民生产成果和财富积累状况。
(五) 大力规范统计范围。统计调查范围, 要既注重宏观主体, 又注重微观主体。统计调查内容, 要科学反映经济新特征、发展新要求。聚焦战略性新兴产业, 掌握创新驱动情况, 为大众创业、万众创新服务。要定期对相关内容进行梳理、完善, 确保其与时俱进。要科学划定边界, 做到不重不漏、完整统一。要努力实现统计方式的专业化、标准化, 统计范围的科学化、规范化, 努力为统计调查对象提供反馈更多实用信息。
(六) 大力坚持四项主要原则。正确的理论, 往往指导出正确的实践, 统计改革创新工作更是如此。所以我们要在统计实际工作中, 认真坚持以下几个主要原则:要从实际出发, 打基础、利长远;要尽力而为, 加量力而行;要统筹兼顾, 加聚焦重点;要精心组织, 加不断改进;要基层探索, 加顶层设计。
统计方法是统计工作的一个极其重要的方面, 在全面深化统计改革中起到提纲挈领的作用。必须不断改革创新, 注重改革的协调性和科学性, 使统计工作为国家治理现代化和决策科学化提供准确可靠的统计数据和调查信息服务!
摘要：全面深化统计改革以来, 国家统计局把改革和完善统计调查制度作为一项重要地工作来抓。我们通过全面梳理和细致评估, 查找到了影响统计调查质量的诸多问题。需要全国统计系统高度重视, 扎实改革, 不断创新, 进一步完善统计方法, 健全统计制度, 提高数据质量。
关键词：统计方法,改革,创新,对策
参考文献
[1] 王慧春.统计方法的改革与创新分析[J], 科技创业家, 2013 (16) .
[2] 洪春.论统计信息咨询业的特点及发展对策[J];统计与信息, 1998 (02) .
聪明人的思考方法范文第2篇
1 高度重视动物模型中各个细节
病理生理学的大量研究成果主要来自动物实验。在动物身上复制疾病模型便成为病理生理学实验的基本特色，它为医学科学提供了从整体水平上研究疾病的基本方法;在病理生理学的实验教学内容中，同样也安排了一些动物实验，在动物身上复制理论中的疾病和病理过程的模型，其目的在于通过具体操作和观察，核对所得结果并加以分析综合;目前病理生理学实验教材还不甚统一，特别是复制动物模型中的一些细节参数不一样，实验结果就不一样;学员自主设计实验课程的目的之一就是在教员指导下，学员根据实验细节独立设计实验方案，培养学员独立思考和独立工作的能力，为将来进行科学研究工作打下一定的基础;所以在病理生理学实验课的教学过程中，教员要高度重视在动物身上复制疾病模型的各个细节，讲明其意义和作用，以便指导学员完成该部分的学习任务。
2 开设病理生理学实验设计课程
2.1 病理生理学实验现状及开设设计实验课程的必要性
目前的病生实验课教学一般是教员按照编好的实验手册教，学员按照手册去做，实验报告照着教员的要求写，有时为确保实验的效果，教员手把手地教，甚至代替学员操作。学员在整个实验教学过程中处于被动接受状态，实验课后，在学员脑海中只留下淡淡的印象，甚至不留一丝痕迹。医学院毕业后或多或少总要从事科研工作，这种状态使学员的能力不能满足日后实际工作的需要。因此作者认为，在掌握基础实验和综合性实验的前提下[1]，开设一些学员自主设计实验的课程。
2.2 实验设计课程内容
设计实验共分为3个阶段:第一阶段，学员根据教员提供的资料范围确定要做的实验，并用统计学方法制定和实施实验方案。整个实验过程均由学员自己完成，教员只是处于指导地位;第二阶段，学员以实验组为单位，协调分工，共同完成一份实验;第三阶段，各实验组派一名代表对本组设计方案进行总结，对实验中出现的问题进行讨论。
2.3 实验设计课程取得的效果
2.3.1 建立了以学员为主体的实验教学模式，增强了学员学习的主动性、自觉性
我们启发学员根据所选课题的特点和需要查阅资料并设计实验，制定实验计划，遇到问题，可通过讨论的方式得到解答[2]。同时向学员们介绍一些科研新动态与新进展、新技术以及与各学科的联系，体现一个“新”字，使其学有兴趣，用有目标，从而激发学员学习病生实验课的积极性，使其达到“主动吸收”知识的能力;通过自主设计实验学员总结出这种形式有两点好处：一是主动性在我们手中。教员不再是“领”着我们做实验了，而真正成为我们咨询的“大词典”。从实验刚开始一直到最后都是我们自己动手、动脑，而教员对我们的实验结果进行评定及给予建议修改。二是知识以最快速度应用于实践，这样使我们“学有所用”，更能激发我们自觉学习，积极解决问题。
2.3.2 加强了学员实践能力的锻炼，综合能力得到提高，培养独立思考作风和团队精神
在自设实验方案确定后，实验内容增加，但实验课学时未变，这就要求学员必须充分利用、合理安排实验时间和协调实验内容，统筹协作。每位同学都要亲自动手[3]。
3 建立科学规范的实验教学评价体系
建立科学规范的实验教学评价体系既是对教学效果的良好检验，完整的病理生理学实验教学评价体系应是激励和考核并存的，传统考试的评价视角狭隘，方法单一，因此病理生理学考试倾向于全面化、多样化;能充分反映学员的学习态度、实验技能和理论水平;考试成绩由平时成绩、实验考核和理论成绩三部分组成。
摘要：病理生理学教学实验是病理生理学的重要组成部分, 在对传统病理生理学教学实验进行改革的同时, 认真研究动物模型的每个细节, 教员指导学员设计实验, 建立一个更加科学的教学评价体系。
关键词：实验设计,教学实验,病理生理学
参考文献
[1] 张钢, 柳君泽.开设病理生理学实验设计课程的探索[J].重庆医学, 2008, 37 (11) .
[2] 张钢, 柳君泽.病理生理学实验教学改革探索[J].医学教育探索, 2008, 7 (2) .
聪明人的思考方法范文第3篇
当天然聚积的矿石达到一定规模, 可以应用到工业活动中时, 才能被称作矿床。例如:1977年, 山东省临沭县发现了一颗质地优良, 光泽纯美, 重158.786克拉的著名钻石。可是发现钻石的地方到目前为止都没发现大量的钻石堆积, 因此它不能被称作金刚石矿床产地。
我们会产生疑问, 到底什么规模才能称之为矿床呢?这是一个很难回答的问题, 因为不同矿种的规模不同, 所谓矿床主要是根据其经济价值而定的。例如铝土矿的分布呈窝状, 对于铝土矿来说是不能被称为矿床的。如果是宝石矿, 它不仅是个有价值的矿床, 还可能是个规模较大的矿床。同理, 如果是一吨储量的铁矿、铝矿或煤矿等常见矿床, 可能人们不屑一顾, 但如果换做金矿, 很可能还被称为中型矿床。也就是说矿床的规模因矿种不同而不同。除此以外, 矿床规模还与其开采方法有关。例如, 对于规模不大的矿石聚积体, 如果是露天开采, 仍被称为可利用矿床, 如果它深深埋在地底, 可能被置之不理, 它也就不能称为矿床。
总之一句话, 矿床就是大量矿石天然聚积, 有很大经济利用价值。可以根据矿床规模、含矿系数、可采厚度、最大勘探深度和夹石剔除厚度等具体指标评判矿床的优劣。
2 剖析矿床的成因
矿床是由地质复杂作用的结果, 矿床在形成以后会经历不同程度和不同形式的变化。我们现阶段发现的矿床基本都是形成后经过变化保存下了的。所以为了提高矿产的预测能力, 矿床变化及保存和矿床成因都应该是矿床学研究的对象。矿床的变化及保存的研究包括: (1) 控制矿床变化和保存的要素。 (2) 变化和改造过程中的相应产物。 (3) 矿床变化和改造的过程。 (4) 不同类型矿床的不同变化。 (5) 在不同时间和空间条件下矿床的变化及保存。 (6) 矿床保存应具备的条件。
成矿后的基本研究方法有:地球化学分析、地质构造制图和模拟实验。对矿床变化的研究可以为改善矿区及其周边生态环境提供资料, 更重要的是对矿产的预测和勘察提供了比较可靠的依据。矿床不仅具有地质含义, 还具有经济价值。
确定矿床, 可以从以下四点出发: (1) 矿物的含量或有用元素达到的最低可采品位。 (2) 矿石的工艺性。 (3) 矿石的内部结构和形状。 (4) 矿石天然聚积的规模。
矿床种类繁多, 按照存在状态可以分为固体矿床、液体矿床和气体矿床。其中固体矿床规模最大。矿床按照成矿作用可以分为外生矿床、内生矿床和变质矿床。按照工业利用情况和矿产性质可以分为非金属矿床、金属矿床和能源矿床。
由于经济和技术的发展, 对一种矿物集合体来说能不能作为矿石是可变的, 导致矿床的概念也可变。
矿床的产出深度、大小和形状可以有大的变化。矿体形状有不规则筒状、块状或胡萝卜状、破碎岩石、裂隙网络状、不连续的凸镜状和脉状及沉积地层中的沉积层状和侵染体等。现在还不知道矿床形成的最大深度和确切深度。硫化物矿物形成深度能达到几百乃至几千公里;而金刚石的可能只有几公里。由于成矿深度不同, 导致成矿压力和温度变化范围很大。在非常高的压力和温度条件下, 岩浆分凝矿床才可能由岩浆熔融体分异作用形成。并且成矿时的温度和压力关系可能与成矿有很复杂的关系。静水压力取决于地下水的含盐度和密度。在相同深度条件下, 静水压力是岩石压力或地静压力的1/3或1/2。在某个矿床不同矿物形成的次序称为共生次序。对于同一矿床, 不同的时间, 成矿溶液温度、化学成分和压力各不相同, 将会形成不同的矿物。有的成矿条件是在不同的热液活动期, 共生次序更加复杂。对许多热液矿床的研究, 矿物的沉积顺序由矿物的稳定性顺序决定。矿床的分带现象与矿物共生次序有关。成矿溶液的压力、温度及化学成分在其沿着岩石中通道运动时发生变化。由于离岩浆源距离的不同, 在沉积过程中形成不同的矿物富集。
3 矿床的研究方法
3.1 通过液体包裹体对矿床的研究
不同的地质环境下形成类型不同的矿床, 矿床的液体包裹体特征也不相同, 所以液体包裹体可以当作矿床类型鉴别的一个依据。例如, 绝大部分的造山型金矿床含有H2O-CO2低盐度包裹体;斑岩铜矿床以含气相包裹体和含盐子晶高盐度包裹体为特征;浅成低温热液矿床以低盐度的水溶液包裹体为特征;MVT矿床的包裹体大多数属于H2O-NaCl-CaCl2体系, 其普遍含盐度较高但却不含子晶。需要特别说明的是, 液体包裹体可以视为矿床类型划分的主要依据, 却不是唯一依据。如:虽然富CO2包裹体常见于造山型金矿床中, 但在与花岗岩有关的钨锡矿床、伟晶岩矿床及IOCG型铜-金矿床等其他矿床中也很常见。用液体包裹体特征可以比较有效的排除某些矿床类型。
3.2 纳米技术在矿床的研究
随着纳米技术的兴起, 全世界科学界都在普遍关注它的发展, 并且还诞生了很多与纳米技术相关的新科学。比如:纳米生物学、纳米机械学、纳米电子学、纳米医学和纳米材料学等。由于纳米技术的不断发展, 地球科学中也引入了纳米科技的很多研究成果, 很多地球科学工作者也逐渐发现, 过去一些解释不了的地质现象, 新发现的矿床类型及没有完善的成矿理论等, 都可以从纳米科技与地球科学的结合研究中得到启发, 甚至得到比较完美的解释。
由于纳米微粒产生与体相特性不同的纳米效应, 它证明了以前很多被认为不可理解和很反常的东西都是真实存在的。过去, 地球科学的发展被很多难以解释的现象制约着, 停滞不前。但是随着纳米技术的发展, 很多难以解释的现象都得到了令人满意的答案。因此, 在地球科学中应用纳米技术, 将会带来地球科学质的飞跃。
成矿元素以纳米微粒的形式被激活, 然后迁移到对金属矿床的认识上, 这就为金属矿床的成因提供了新的线索。并且这种被迁移的认识的确能够有效且成功的为一些金属矿床的成因及所呈现的现象做出合理的解释。如原生矿粒往往比砂金矿的颗粒小;许多砂金矿找不到源头;很多狗头金都出现在砂金矿里;原生矿的成色不如砂金矿的成色好等。利用纳米技术, 上面提到的现象得到了很好的解释。
4 结语
本文剖析了矿床的成因, 并对矿床的研究方法进行了介绍和思考。当我们了解了矿床的成因后, 可以大大提高对矿产的预测能力;另外还能有效全面的了解矿床周围的地质环境。利用介绍研究矿床的方法可以对我国地球科学的发展提供新的思路, 促进这门学科的发展。
摘要：矿产资源属于基础的不可再生资源, 对一个国家的发展有很大影响。我国地大物博, 矿产资源丰富, 可由于人们对很多资源的认识不够, 导致开采不合理, 应用不充分, 造成矿产资源浪费。本文剖析了矿床成因及其研究方法的实践与思考。
关键词：矿床成因,研究方法
参考文献
[1] 廖宗廷, 袁嫒.纳米技术与矿床学研究[J].铜业工程, 2004, 1～4.
聪明人的思考方法范文第4篇
随着目前市场环境的变化, 越来越多的企业希望通过并购重组的方式达到扩大规模或者整合业务的目的, 并购重组在这个浪潮中成为很多企业的一把利剑。绩优企业毕竟有限, 而想收购的公司不断增加, 按照供求理论, 当供方较需方少时, 成交价格可能远远高于企业本身的价值。企业短期行为也好, 长期战略规划也好, 愿意出高价格收购进来的企业, 在合并层面往往产生很大金额的商誉。随着溢价收购变成时髦, 商誉的计量也受到大家的重视, 国家为了规范商誉计量, 新颁布了《企业会计准则第8号——资产减值》。
2 商誉减值测试方法与会计处理现状
2.1 商誉及商誉减值的定义
(1) 商誉。商誉是指能在未来期间为企业经营带来超额利润的潜在经济价值, 或一家企业预期的获利能力超过可辨认资产正常获利能力 (如社会平均投资回报率) 的资本化价值。
商誉一般划分为自创商誉和外购商誉两大部分。外购商誉, 即合并商誉, 是指企业在合并过程中, 购买企业投资成本超过被合并企业净资产公允价值的差额。自创商誉会计处理过程相对较简单, 外购商誉涉及减值测试等后续计量, 相当复杂。下文将针对外购商誉减值测试及会计处理进行探讨。
(2) 商誉减值。商誉减值是指资产的可收回金额低于其账面价值的金额。
2.2 商誉减值测试
依据《企业会计准则第8号--资产减值》第二十三条, 企业合并所形成的商誉, 至少应当在每年年度终了进行减值测试。商誉应当结合与其相关的资产组或者资产组组合进行减值测试。
商誉减值测试具体操作如下:
(1) 选定资产或资产组合。根据相关性选定资产组, 如有必要也可以用资产组合。资产组的选择需考虑资产的同质性, 一般以其他资产具有一定的差异, 如依据经营相关性, 将同一资产组的现金流单独统计。资产组应谨慎选择, 选定后具有一定的延续性, 也就是, 资产组选定后, 在后续持续经营期间, 各核算期间此资产组应当保持一致, 不得随意变更。
(2) 商誉分摊。在合并过程中形成的商誉, 其账面价值应在减值测试时按照合适的方法 (一般采用各资产组的公允价值占比) 分摊至相关的资产组;分摊至相关的资产组如有困难时, 再将其分摊至相关的资产组组合。
(3) 商誉减值的确定。首先, 对不包含商誉的资产组或者资产组合进项减值测试。如果不包含商誉的资产组或者资产组合可收回金额较对应项目的账面价值低, 则需确认相关的减值损失。
其次, 再对包含商誉的资产组或者资产组合进项减值测试。如果包含商誉的资产组或者资产组合与对应资产组或者资产组合的可收回金额较对应的账面价值低, 则需确认商誉的减值损失。
3 商誉减值测试法与会计处理在运用中存在的问题
3.1 商誉减值测试流程复杂
依据如上减值测试所述, 减值测试过程较烦琐。首先资产组的选择存在一定的不确定性, 没有明确的标准, 需要评估人员专业判断。其次商誉分摊也很烦琐, 如有多个资产组合, 各资产组合均需考虑, 测试过程可能会涉及几个来回比对, 测试人员需条理清晰, 否则很容易出差错。
3.2 测试操作较频繁, 增加工作量
按照会计准则, 企业至少在每年年度终了对商誉进行减值测试。也就是无论是否存在减值迹象, 每年末都应当进行减值测试。测试过程复杂, 每年至少测试一次相当较烦琐, 给相关人员增加不少工作量。
3.3 测试结果客观性不足
商誉减值工作很多环节需要人为主观操作, 如资产组的确定, 收益法下对未来业绩预测、折现率、公允价值、商誉分摊等等。这些主观判断的数据, 对商誉测试的影响很大。因主观判断的环节很多, 而且大都影响测试结果, 公司如利用这个漏洞操纵利润也是比较容易的事情。具体测试一般需考虑因素如下:
预测期及收益期的确定《企业会计准则》规定了“建立在该预算或者预测基础上的预计现金流量最多涵盖5年”。一般根据公司管理层提供的最近几年资产负债表、损益表和内部管理报表, 以及基准日后五年的销售收入、成本、费用、净利润、追加资本的预测, 此前提是假设公司未来五年内仍将正常运行, 且公司运行比较稳定, 可保持长时间的运行, 评估人员在执行评估程序过程中, 假设公司在可预见的未来保持持续性经营, 估值收益期按永续确定。
收入及成本的预测评估人员估值根据历史年度的收入增长情况、综合考虑基准日后新开发客户, 新达成的意向合作协议与框架合同, 预测未来年度的收入。此过程还需考虑毛利率的变动情况, 一般以历史毛利率水平为基础, 在各个产品正常的毛利率水平范围内, 预测未来产品毛利率, 进而预测未来产品成本。
折现率的确定根据企业会计准则的规定, 为了资产减值测试的目的, 计算资产未来现金流量现值时所使用的折现率应当是反映当前市场货币时间价值和资产特定风险的税前利率。此折现率是企业在购置或者投资资产时所要求的必要报酬率。折现率的选择:首先参考当时类似资产的市场利率, 如市场利率无法获取, 可考虑用其他利率替代。其他利率需考虑资产剩余寿命期间的货币时间价值和其他相关因素, 根据企业加权平均资金成本 (WACC) 作适当调整后确定。调整时, 考虑与资产预计现金流量有关的特定风险以及其他有关政治风险、货币风险和价格风险等。
3.4 商誉会计处理方式单一, 很难真实反应实际业务情况
新会计准则对商誉的后续计量全部采用“减值测试法”, 此一刀切的方式与实际运用存在一定的差距。鉴于上面第 (3) 点提到的测试过程主观性太强, 而目前准则要求全部采用此方法, 商誉的计量结果很可能不能反映真实业务情况。
4 商誉减值测试方法与会计处理的改进
(1) 商誉减值测试流程优化。鉴于目前测试程序烦琐, 建议简化测试环节, 能标准化的项目给出规范标准。
(2) 建议可以选择测试频次。公司如果情况比较乐观, 资产和负债、业绩也没有出现较大的波动, 经营及市场环境正常, 公司可以依据实际情况选择是否做减值测试。但是如果涉及一些特殊事项, 从而出现减值迹象, 则必须进行减值测试:如资产的市价当期大幅度下跌;企业外部环境变化, 不能按照原模式进行经营, 对企业产生很大负面影响;因投资情况发生很大变化, 导致预计的资产可收回金额出现较大降低;资产已经闲置、终止使用等
(3) 测试过程减少主观判断, 增加客观支撑。可以出具一些会计细则, 规范测试程序及相关参数。如根据不同行业, 按照平均指标, 设定一定的参考范围, 不能偏离太大。另, 严格约束企业自主调节参数, 从而达到调节利润的目的, 例如细则可以规定, 当出现哪些情况下, 必须减值。
(4) 商誉的会计处理方式可以增加灵活性。从目前看“减值测试法”也存在一些不足的地方。新会计准则虽然在一定程度上考虑较全面, 将商誉作为公司的一项非消耗性长期资产, 但实际情况并一定是这么理想化。按照目前会计准则, 合并层面的商誉不做摊销, 只做减值。我们可以想象, 如果A公司收购了B公司产生了大额商誉, B公司刚开始几年业绩成长良好, 则在合并层面, 前面几年都不会发生减值。虽然账面有不少商誉, 但是商誉对利润没有任何影响。当B公司经营环境发生变化, 发生减值时, 商誉会集中在某个时间产生减值, 影响此时期的利润。其实, 收购进来后, 公司的收益期间是一直持续的, 这种方式就不能很公允的反映公司的实际业绩情况。虽然旧的“摊销法”存在一定的平均主义, 但是毕竟有它的合理性。所以, 企业应该用“减值测试法”与“摊销法”结合起来。企业可按照收益期间对商誉进项摊销, 再结合商誉减值测试, 此处理方式比较谨慎、稳妥。
5 结语
鉴于目前商誉的后续计量程序复杂, 减值测试过程及会计处理存在着很多可以继续探讨的空间。随着政府部门及专家们对商誉的重视程度增加, 此文仅做抛砖引玉, 相信不久将来, 这些程序会越来越完善, 会计处理会越来越真实地反映我们的实际情况。企业的核算质量也会相应提高。
摘要：并购重组近年来发展迅猛, 很多企业通过溢价收购新的标的公司, 在此过程中, 收购企业合并层面会产生大额的商誉。因商誉涉及面越来越广, 涉及金额也很庞大, 商誉的计量方式对企业也越来越重要。国家颁布了新的会计准则规范商誉的计量方式。本文将对新准则下, 商誉减值测试方法与会计处理现状、目前存在的问题点进行探讨, 提出改善建议。
关键词：商誉减值,资产组,公允价值
参考文献
[1] 陈力生 (教授) .合并商誉减值测试的会计问题研究[J].财会月刊, 2010 (12)
聪明人的思考方法范文第5篇
笔者认为, 只有“因材施教、因地制宜”, 针对不同的场景, 灵活采用恰当的教学方法, 才能真正提高教学效果, 英语专业毕业生的质量也才能取得质的飞跃。为此, 本文分析了当前大学英语专业精读课的教学现状和存在的问题, 试探性地将交际法和暗示法的优点融入当前以语法翻译法为主导的精读课教学中去, 发现这种“三合一”的教学方法比单一的语法翻译法更加有效。
1 精读课现状及存在的问题
中国绝大多数大学的精读课堂都是以老师为中心、以语法翻译法为主导的课堂。课堂教学情况往往是:老师自顾自地从头说到尾, 学生只是被动地接受着老师口中所谓的“英语知识”, 来不及思考, 来不及消化, 更谈不上吸收。此外教师们总是习惯于以演讲者的姿态站在台上滔滔不绝得讲, 把英语作为知识和技能进行讲授 (王晓静, 2003:74) , 很少考虑学生的实际水平和接受能力, 他们的情感变化和兴趣所在更是忽略不计。久而久之, 学生对这样的教学方式自然觉得单调乏味, 进而产生厌烦情绪, 因为缺乏师—生互动、生—生交流的课堂是老师一个人的“独角戏”, 学生根本就参与不进去。
此外, 语言学家和教育学家们也指出, 语法翻译法教学过程机械、僵硬到与语言情境完全脱节的地步。学生在课堂上根本就没有机会做一些口头练习, 更不用说是提高英语听说水平。这一教学法忽视了学生口语能力的培养。因此, 即便学生在这样的精读课上打下了扎实的语法和词汇基础, 他们的口语水平也无法提高。他们最终所习得的英语即使用“哑巴英语”来形容也不为过。
2 教学法改进意见
2.1 去粗取精—语法翻译法
Canale和Swain (1980) 指出, 交际能力应该包括语法能力、社会语言学能力、语篇能力和策略能力;可见割裂语法的语言教学也不能称其为有效的语言教学。语法是语言得以发挥其功能的关键因素, 缺了语法语言就不会是一个完整的体系。语法翻译法的确有它的不足之处, 但也并非一无是处。
首先, 语法翻译法拥有一套完整的语法体系, 而且语法点的安排由易到难, 从而为学生们掌握整个语言结构提供了一条捷径。因此, 精读课本的编写者们 (一般情况下也从事教学) 在编写新的教材时应该继续沿用语法翻译法, 根据难易程度来安排语法点。
其次, 语法翻译法通过翻译的方法将第一语言和第二语言之间的区别彰显了出来, 便于学生通过对比来强化记忆。如果老师整堂课都只用英语来教学, 碰到抽象概念和复杂句子结构时也还用英语, 那么很可能就会让学生云里雾里、不知所云。因为老师在用英语解释的时候很可能就没有说到点子上, 选词用语做的并不到位。与其取得这种一知半解的效果, 倒不如直接用母语来解释清楚明白。因此, 笔者建议, 一旦老师发现用英语解释某些抽象概念时学生一脸茫然, 就应该借用语法翻译法母语教学的老招数, 立即改用汉语来解释这一项, 效果肯定会事半功倍。
最后, 通过将语言输出系统化、将目标语结构初始化, 语法翻译法增强了学生的逻辑思维能力, 提高了学生解决问题的能力。因此, 英语专业精读课也不能完全撇掉语法分析环节, 只是要有技巧、讲策略地来进行。
2.2 参考借鉴—交际教学法
虽然多年的精读课教学实践证明, 就单一应用的教学法来说, 语法翻译法比较适合中国的英语教学, 老师们也不得不承认这一方法并不是无懈可击。然而语法翻译法的这些先天不足之处, 并不是无药可救。交际教学法的出现便是一剂良药, 可以弥补语法翻译法的一些不足。
首先, 交际法强调语言教学应该以经验为基础、以学生为中心, 非常重视为学生提供在课堂上用英语交流的机会。目前, 英语教师自然不能按照交际法的要求用以对话为主的教材取代传统的以语法为主的教材, 但是他们可以在上课的时候适当地给学生安排一些口语交际的机会。鼓励学生大声朗读课文、用英语回答问题、自由讨论, 发表自己的感想等。如此使当地借用交际教学法, 学生不敢用英语去交流的问题就迎刃而解。
其次, 与深受宣扬“语言即习惯”, 所以应该不惜一切代价避免错误 (Richards&Rodgers 2004:68) 的行为主义心理学影响的语法翻译法不同, 交际法更强调语言的流利性, 而不是准确性, 认为可理解的交际水平是最终目标。因此, 只要不影响意思的表达, 错误可以忽略不计。这也许会让那些视纠错为己任, 一见错误就“咬牙切齿”, 就想立即替学生纠正的老师们感到无所适从, 但是他们必须学着放弃把错误扼杀在摇篮里的习惯性做法。因为学生的自尊需要老师的保护, 老师的见错就改其实有意无意中已经构成了对学生的谴责, 伤害了学生的自尊, 带给了他们挫折感和失望情绪。久而久之, 学生就会因为怕犯错误, 怕在老师面前丢“面子”而逐渐变得胆怯起来。一旦他们停止鼓励自己说英语的努力, 他们的交际能力又怎么能够得到提高呢?笔者认为, 只要老师们试着去压制自己见错就改的冲动, 学生口语交际能力的提高指日可待。
2.3 锦上添花—暗示教学法
暗示教学法的创始人, 保加利亚精神治疗师Georgi Lozanov指出身体放松而精力集中时是学习的最佳时机, 如果学生的学习动机和兴趣被高度地调动起来, 学生对一项内容的掌握可以达到掌握技能的程度。因为, 只有在鲜明的动机、强烈的求知欲、明确的目标和需求的驱使下, 人的学习潜能才能被完全激活。而学习潜力一旦被发掘出来就可以赋予学生强大的记忆力、丰富的想象力和卓越的逻辑思维能力。所以, 当前为了调动学生的学习动机, 以便他们自愿“沉浸”在教学过程中, 英语专业精读课急需解决这样一个问题, 就是:如何给学生提供一个人性化的学习环境, 放松的心理状态和没隔阂、无防范的师生关系。暗示教学法可以提供一些借鉴。
首先, 暗示教学法灵活多样的教学活动本身就可以很好地消除学生的紧张、焦虑、恐慌等情绪。同时也避免他们因一味读书和解释语言点而感到枯燥乏味。笔者认为, 大学英语精读课的教学活动也可以多样化, 这种多样性可以表现在师生角色互换、自由讨论、辩论、有准备或即兴的演讲等等。
其次, 从广义来讲, 包括喜、怒、哀、乐、爱、恨、愁、惧在内的情感因素往往会对英语学习产生正面或反面的影响。此外, 动力、自信和焦虑一起构成了情感, 动力不足、自信不满, 就会促生很多焦虑, 进而滋长出强烈的憎恶感而使学生拒绝接受大量的语言输入, 学习效果自然就会很差。所以, 为了提高英语教学效率, 教师应该通过组织多样化的教学活动, 努力激发学生的动力, 提高他们的自信, 同时消除他们的紧张焦虑情绪。
暗示教学法最有特色的是音乐在课堂教学中的应用。Lozanov所倡导的音乐的三大功能可用于英语教学中。首先, 音乐可用来帮助建立和维持人际关系。当然这里的人际关系专指师生关系和生生关系;其次, 通过在音乐中渐长的自我满足心理来逐渐增强人的自尊。在暗示教学法课堂中, 教师通常会通过播放或演奏音乐来消除学生的紧张感, 增强他们的自尊和自信;最后, 还可以用节奏的特有潜力来维持秩序。Lozanov正是利用音乐的这一功能来组织课堂活动、放松学生身心、激发他们的学习动机, 进而让他们不知不觉“沉浸”在教学活动中的。
研究表明, 聆听节奏舒缓的音乐时, 学生们身体得到放松, 但是思维会更加敏捷 (Ostrander et al.1979:74) 。音乐可以影响人的精神状态、情感思想, 进而影响到人的行为。实际教学经验表明, 只有学生身体完全放松、学习动机强烈、感觉安全并且自己愿意去学习的时候, 他们才能进入最佳的学习状态, 语言学习也才能取得最大的成功。因此, 笔者建议大学英语教师们在课堂教学中适当地穿插一些音乐来进行课堂管理、调节学生的情绪、调动学生的积极性。
笔者在这里总结一下前面的几条建议, 以供教师们参考借鉴。
第一, 借鉴语法翻译法的语法编排模式, 由易到难地讲解语法, 以便学生更好地理解。
上课讲解语法是必要, 但一味地讲解语法就是多余。
第二, 学习交际教学法的优点, 放弃自己对教室和学生的“统治权”, 多关注学生口语。
练习的需要。在课堂上组织多样化的活动, 尽量提供机会让学生们练习口语, 因为英语教学的目的不是“哑巴英语”, 而是要培养敢想、敢说、又能“说得清楚”的英语人才。
第三, 把音乐适当地贯穿在整个教学过程中。
上课前5分钟开始播放一些流行音乐, 一来有助于让学生和自己的心情慢慢平静下来, 逐渐进入上课状态;二来, 也可以把学生的注意力吸引到即将开始的课堂上来。
上课期间, 自己朗读课文或叫学生起来朗读课文时不妨播放一些节奏舒缓, 适合做背景音乐的曲子, 比如巴赫、肖邦、海顿、莫扎特的一些经典名曲。一来增加自己朗读课文的美感, 二来也能消除学生的紧张情绪, 增加他们的自我满足感。
课间休息时, 老师再播放一些流行音乐来消除学生的疲劳感, 让他们和着轻柔的音乐开心交谈或自由活动, 也未尝不是一种消闲。
3 结语
精读课是大学英语专业学习的中心环节, 多年来也为社会培养了诸多专业人才, 然而可悲的是, 虽然这些专业人才逻辑思维能力非凡、分析判断能力出众, 但是他们的口语交际能力却是不敢恭维, 能够用英语清楚流利地表达自己的人寥寥无几。这是中国“填鸭式”教育的“杰作”, 也是大学英语精读课固守成规的败笔。为了消除传统精读课“费时低效、劳民伤财”的弊端, 本文分析了当前大学英语精读课的现状和存在的问题, 试探性地将传统的语法翻译教学法、交际法和暗示法结合起来, 最后发现这种“三合一”的教学方法比单一的语法翻译教学法更加有效。
当然, 完全摈弃一种教学法, 全然用另一种来代替是不明智, 也并不切合中国大学英语教学的实际。而且世界上并没有一种教学法是“放之四海而皆准”的完美无缺的教学理论。本文给出的建议也只是针对当前大学英语专业精读课存在的诸多弊端提出的试探性方案, 可行与否还有待实践证明。毕竟理论虽然产生于实践, 但是也只有在实践中才能体现它的正确性。但是有一条却是不变的, 即最好的教学法永远都是最适合特定学生群体, 又符合具体教学环境要求的那一个。
摘要：作为大学英语教学的一个中心环节, 英语精读从来都是英语专业师生关注的焦点, 因为阅读能力和技巧的培养、英语文化知识的积累、语言能力的提高以及逻辑思维能力的增强基本上都是在精读课上完成的。然而, 目前的精读教学“费时低效”, 培养的英语专业人才远远不能满足社会发展的需求。为此, 本文分析了精读课教学的现状和存在的问题, 试探性地将交际法和暗示法的优点融入当前以语法翻译法为主导的精读教学中去, 发现这种“三合一”的教学方法比单一的语法翻译教学法更加有效。
关键词：大学精读,问题,语法翻译法,交际法,暗示法
参考文献
[1] Canale, M.and M.Swain.Theoretical bases of communicative apporaches to second language teaching and testing[J].Applied Linguistics, 1980, 1 (1) :1～47.
[2] Jack C.Richards and Theodore S.Rodgers.语言教学的流派[M].北京:外语教学与研究出版社, 2004:68.
[3] Ostrandel, S.L.Schroeder, and N.Ostrander.Superlearning[M].New York:Dell, 1979.
[4] 李庭芗.英语教学法[M].北京:高等教育出版社, 1983:1.
聪明人的思考方法范文第6篇
1 在管理目标上, 要实现由“管住人”向“育好人”升华
人才培养质量是衡量管理工作的唯一标准。“集约化地教、自主性地学”教学改革已经在学院全面推开, 但一些学员队仍然存在把管理工作单纯看成是“内务卫生、纪律作风、不出事故、考试过关”的思维偏差, 而把管理目标简单地定位在“管住人、不出事”上。为此, 对学员活动的时间和空间进行严格的界定, 试图通过人为的外力作用把学员封闭在校园内, 建立一个与外界隔绝的“军营真空”, 这实质上是对“封闭式管理”本意的曲解。提高人才培养质量是军事院校的中心任务, 作为学员队管理必须服从服务于这个中心, 把着眼点和立足点放在学员成人成才上, 在打牢学员思想政治基础、提高学员学习训练质量上用真功、求实效。学员队的管理工作要在实行强制性行为约束的同时, 更要强调教育在先、约束在后, 以育人为本的观念, 确实把思想政治教育作为基础性工程来抓, 搞好管理教育的有机融合, 努力实现学员队管理工作“育好人”的准确目标定位。
2 在管理内容上, 要实现由“行为管理”向“心理管理”拓展
学院在日常管理中都比较注重用条令条例规范学员的言行, 在这方面的惩戒力度也比较大, 这对培养学员的条令条例意识和令行禁止的作风起到了积极的促进作用。但如果把管理内容仅仅局限于此, 那么势必会形成管理工作重外在形式、轻内在表现的不良局面, 最终只能是管住行为管不住心, 治标治不了本, 这就是一些所谓的“放心学员”出现预想不到违纪问题的原因所在。对此, 在管理中必须重视研究学员的工作积极性和学习热情, 而工作积极性和学习动力的核心是工作和学习动机, 因此管理者要及时了解学员的入学和学习动机, 洞察每个学员在某一个时期内最盼望的是什么, 充分运用激励机制, 及时抓住激励时机, 尽力调动学员的的学习工作积极性、主动性和创造性, 更好地发挥他们的聪明才智, 从而推动学员队工作向前发展。同时还应特别重视对于个别学员的心理和思想的管理与疏导, 及时发现动向、掌握规律, 靠对学员心理的疏导、思想的诱导来引发其行为上的改变, 使学员在潜移默化中受教育、受启发, 达到学员队管理工作标本兼治的最佳效果。
3 在管理结构上, 要实现由“板块式”向“多点控制式”管理调整
在我们的学员队中, 对学员在时间、空间的管控上仍然存在过于呆板的问题, 要求学员无论干什么都要保持一致, 导致以牺牲学员个性为代价来换取片面的整齐划一, 使学员队管理呈现“板块式”的“标准格局”, 某种程度上限制了学员兴趣、爱好、智力和能力的充分发展, 难以适应素质教育和创新教育的要求。对此应努力适应“自主性学习”的要求, 在培养和调动学员自我管理意识、增加管理控制点、发挥实习骨干作用等方面多下功夫, 逐步实施以学员自我管理为主的“多点控制式”管理。比如开展“二课堂”活动可以分组进行, 每组选出小组长, 规定培养特长人才的时限和目标要求, 如何组织则可由学员自行确定;军体训练可以按级实施, 依据各科训练考核成绩, 按照优秀、良好、及格、不及格进行分级编组, 规定不同的训练强度和标准, 这样可以发挥单位时间的最佳训练效益。
4 在管理方法上, 要实现由“经验管理”向“知识管理”过渡
在有的学员队, 管理者的管理方法几年如一日, 因循守旧、一成不变。在科学技术迅猛发展, 信息化、网络化、数字化、知识化扑面而来的今天, 如果一味片面强调依靠经验, 则势必会使造成管理工作在低效率、低水平、低层次上排徊的不良局面。适应“知识经济”和“科技强军”的新形势, 在管理实践中, 应大胆吸收借鉴信息论、系统论、控制论、运筹学、心理学的最新成果, 运用目标管理、质量管理、系统管理等新方法, 不断增强管理工作的科学性、技术性和缜密性, 提高管理教育的时效性和艺术性。
实践证明干立着采用不同的管理方式, 会直接影响学员的情绪、学员队的集体氛围、学员的积极性和进取心, 进而影响全体学员的行为和学习效果。在当前我国社会主义市场经济建设、经济全球化和新军事变革的时代背景下, 军队院校学员队管理要顺应这种变化的环境, 着眼创造能力的培养目标, 针对学员的特点, 采取不同类型的、动态的“知识管理”方式。只有不断地提高改进自己的管理, 使得管理更加科学, 才能实现管理的最终目标。
5 在管理态度上, 要实现由“家长式”向“平等交流式”管理转变
学员代职实习是培养学员的创新素质、提高学员按纲建连能力的一条有效途径, 各学员队普遍开展得比较好, 但仍有些管理者在学员代职实习过程中, 存在“家长式”的越俎代庖行为, 认为自己管理越细、越具体, 越能体现责任心强, 于是工作事无巨细、大包大揽, 但结果却适得其反, 在一定程度上制约了实习骨干主动性、创造性的发挥。
对此, 管理者与实习骨干在确立严格的上下级关系的同时, 还应建立一种“平等交流式”的朋友关系, 对那些具备一定的组织管理能力, 自制、自理能力比较强, 工作主动性较强, 有较成熟的思维与分析能力的实习骨干, 管理者可以尝试以双向沟通的方式给予指导, 倾听他们的意见和建议, 加强交流, 共同决策, 在实际工作中提高彼此的感情、心理上的支持, 并不断鼓励。干部要放权力、放架子, 鼓励骨干学员放开胆子、放开步子, 给他们铺路子、竖梯子、出点子、压担子, 最大限度地发挥他们的聪明才智。
此外, 学员队骨干是学员队管理教育工作中与学员最直接接触的, 骨干所处的地位是干部与学员之间的纽带, 在学员队管理工作中, 起着鼓励、示范、疏导和反馈的作用。因此, 抓好骨干队伍建设, 充分调动骨干的积极性, 对于理顺上下级关系, 促进学员队各项工作的开展, 起着至关重要的作用。对此管理者在管理的过程中对这些骨干学员也要给予不断的鼓励和支持, 使他们能充分发挥自己的才能。
摘要：随着军校学员思想观念、价值取向等的改变, 学员的管理也相应出现新的问题。管理者需要从管理的目标、内容、结构、方法等方面进行改革创新。为培育新时代的符合需求的人才, 管理模式需要进一步的摸索, 提高针对性和实效性, 达到管理育人的目的。