综合实践活动课型范文第1篇
一、、“准备阶段”的指导
准备阶段包括确定课题和制定研究方案。
首先是选题。教师要为学生创设问题情境，激发学生的探究动机。选题的过程同时也是锻炼学生、提高学生能力的过程。教师应善于倾听学生想法，并给学生表达想法的机会。教师可鼓励学生观察社会生活，发现生活中的问题，由学生自主选择，亲身体验，引导他们选择有助于他们发展的积极健康的课题。
其次是确定课题。教师应针对学生文化、科学知识基础、兴趣爱好、所处社区背景和自然条件等因素，引导学生确立合理的具有可操作性的活动主题。即在课题选择时不仅要立足于学生的兴趣，还应站在学生的角度充分考虑学生现有的知识、能力水平、可能存在的困难等。如果学生操作起来困难重重，就会影响到学生参与的积极性和活动的效果，那么，再好的课题也无法达到预期的效果。
最后，教师要协助学生制定研究方案。研究方案应包括课题研究的纬度、时间的估计、小组内的分工、搜集资料的方法等。如果学生是首次接触综合实践活动，那么在研究之初，教师需要做研究思想和研究方法的指导。对于研究方法，教师的指导不必过细，可以让学生在实践中去慢慢学习和掌握。学生对课题作了大体规划以后，教师要进行检查，看其计划是否具有合理性与可行性。
二、“实施阶段”的指导
综合实践活动强调给学生提供充分的学习自由度，以及各种自主参与活动的条件，以拓展教学活动空间和活动内容，引导他们在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习。
在实施阶段，教师要给学生提供开阔的空间，让他们充分地展示自我，大胆地想，大胆地做，把想法都体现在活动。教师在理论上要进行指导，并在学生遇到困难时鼓舞他们的信心。如在“营造高质量生活环境”课题中，教师是学生到居民区采访时的安全卫士，并帮助他们克服采访之初的紧张情绪，至于具体的操作则完全由学生自己决定，自己展开;如果调查问卷的发放被拒绝，教师应在鼓励他们的同时，组织大家总结原因，并找到解决的办法，从而提高他们参与社会实践和彼此协作的能力。
在实施阶段，教师还要善于观察学生的言行，了解他们的思想状况，抓住时机渗透与人相处的道理，引导他们搞好人际关系，从而形成探究活动所必需的和谐气氛。在学生进行实践活动过程中，教师要给他们技术上的指导和帮助，引导学生借鉴一些已有的经验，使他们少走弯路，避免不必要的时间和精力上的浪费;对学生的一些有创意的想法和做法，教师一定要及时给以肯定和赞扬;当学生在活动中受到挫折时，教师要及时鼓励，增强他们的自信心和克服困难的勇气，帮助他们战胜困难。
三、“总结和展示阶段”的指导
在活动总结阶段，教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生撰写活动报告，引导学生对活动中的体验、认识和收获进行总结和反思。总结可以以小组汇报的形式进行，各小组就课题的研究过程、研究结果、研究心得等向全班汇报，其他同学可以向小组成员提出问题;可以采用师生讨论会的形式，指导教师与小组学生一起讨论课题的成功与不足;也可以让学生写反思日记，来记录活动中的收获及心得体会，让学生进一步了解自己;还可以通过主题演讲、辩论赛等方式进行总结。
在成果交流展示阶段，各小组确立汇报方式后，教师在学生排练过程中可提供一些建设性意见，让学生有机会展示能力，张扬个性。如，在展示形式上可用图片、表格、幻灯片、动画演示、音乐配诵等，展示内容可涉及各学科的知识，合作方式可采用一人解说一人演示的动静式、多人齐上的角色表演分配式等。多种富有创意的展示形式有利于学生提出富有创意的问题、想法，激发他们思维活动的创新。在展示活动中，通过各小组互动的形式，学生能了解其他小组的实践课题，并促成他们的新的思考，从而产生新的实践课题。
大连市第三十八中学 孙喜
综合实践活动课型范文第2篇
---城内小学实施综合实践活动课程经验交流材料
湖北省谷城县城关镇城内小学 李红云
我们城内小学是一所具有百余年历史的老校,现有31个教学班，2149名学生，专职教师125名。新课程实施以来，综合实践活动课作为一门全新的课程出现在我校师生面前，如何让师生了解这门课程?如何帮助教师学好这门课?如何对担任这门课的教师是进行有效培训„„针对这一系列问题，我校在多年实施综合实践活动课程中，始终坚持走校本教研之路，不断提高教师素质，增强实施综合实践活动课的实效，促进教师发展。我们的做法是：
一、理论学习，在学习中消化运用
如果教师的教育理论观念模糊就会导致行动的盲目，为此，我们非常重视教师理论知识的培训，通过理论培训让教师树立科学、先进的教育观念。在综合实践活动理论学习中，我们首先以学习《综合实践活动指导纲要》为主，同时学习《综合实践活动课程理论与方法》《综合实践活动案例》《研究性学习指导手册》《综合实践活动研究与培训》等。为了让教师们在学习理论知识中不感到枯燥，我们在开展教研活动中改变了以往传统的边学边做笔记的学习模式，注重学习方法的灵活性，多样化，尽量使枯燥的内容变得有趣，使抽象的概念变得易懂。如：我们在组织学习《指导纲要》时分三个阶段进行：第一阶段(1)集体通读，布置思考题。(2)个人自学，完成思考题。(3)集体讨论，交流学习体会。(4)形成文字，装订成册。通过反复学习，大家对《指导纲要》有了较深理解，特别是通过讨论，教师们对教学态度的认识更加清楚，教育目标更加明确，对课程实施的方法课堂教学模式有了清晣的思路。为了检验学到的教学理论是否真正用于实践，接着我们又组织第二个阶段的活动，即把学习的理论用于教学实践中，如：我们要求所有教师都选择以《走进春天》为主题设计一份教案，教师们精心准备，用学到的理论知识设计主题活动，并写下一份份说课材料，同时根据教案设计和说课情况评选出优秀教案，极大调动了教师参与热情。
二、交流互动，在交流中共同发展
我校综合实践活动设专任教师2人，兼职教师15人，这些教师不可能每个都有外出学习的机会。因此，我们成立了综合实践活动教研组，让教师们在组内的互助互学、互相交流、共同成长。
1、集体备课交流。在学期初，教研组根据各年级的实际情况，结合学校综合实践活动课的整体规划，商量制定一学期的主题内容，并在每月两次的集体备课时，进行交流讨论。一是教师们都能对实施过程中出现的问题和遇到的困难进行讨论研究。例如：四年级教师在准备研究性学习主题活动过程中，对学生确定子课题这一环节，采取的是教师分配子课题的形式，后经实践发现采取这种形式分配子课题，会封闭学生对自己感兴趣的课题进行研究，发挥不了自己的特长。经过组内成员的反复研究、讨论，决定在子课题分派时先由全班同学对子课题进行由难到易去排序(难易是指课题研究内容)，然后再逐个分析，最后从所谓最难的课题开始进行招标，让那些竞争意识强又有能力的同学承担最难的子课题，解决了过去有些难题无人愿意承担或即使有人承担但效果不好的问题。招标的方式既给各类学生以用武之地，还大大提高了同学们的学习兴趣，从而改变了学生由被动式学习变为主动式学习，学会了利用合作、探究的学习方式解决实际问题，真正成为学习的主人。二是交流新课程理念，自编教材。由于综合实践活动课并没有固定的教材，教研组能够根据学校的周围环境、学生的特点以及相关学科进行自编教材。如：校本教材在实施过程中，教研组教师多次聘请学科教师参与学生专业知识问题的辅导。六(1)班在开展《珍惜水资源》课题活动时，碰到水污染问题时，指导老师多次找到科学老师皮海英了解怎样净化水、怎样撰写调查报告?又找到美术指导教师程婧询问怎样办宣传画、手抄报，找音乐教师帮助编排快板《节约用水三字经》„„同时教师根据自己班级的情况和自己上课的习惯，以及对教材的理解对教案进行个性化的修改，并注明修改的原因，课后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，为教研组交流和教材的修改积累许多有益的经验与启示。通过对校本教材的实践，教研组初步确立了以下活动主题：三年级《谷城名人谱》《影子的乐园》《学唱家乡民歌》四年级：《辛亥革命英雄杨洪胜》《我是谷城小导游》《谷城民间习俗的探究》、《寻访谷城民间艺人》五年级：《我心中的英雄》《谷城神话故事知多少》《谷城方言知多少》《谷城民间工艺的调查研究》六年级：《探寻神农氏》《家乡的名胜古迹》《走进谷城老街》《走进谷城大薤山》等。
2、课堂教学交流。为保证新课程指导纲要的落实，我们要求每位教师在实施过程中想方设法为学生创设各种有利于实践的环境，及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点„„把综合实践活动教学看作是师生之间、学生之间交往互动、共同发展的过程。为了深化课堂教学的研究，推动课改实验的发展，教研组每学年定期开展“示范课、研讨课、优质课、观摩课”等“四课”活动。一是让参加过市、县活动课学习的教师讲一节示范课，为其他老师抛砖引玉，如彭丽老师在参加省综合实践活动学习回来后主讲了一节《关注校园安全》让教师了解到综合实践活动课的课堂教学结构。二是上好研讨课。课题实验老师根据在教学实践中出现的问题，进行讨论研究，然后由一位教师执教。如：龚月玲老师针对如何选择课题、怎样进行小组分工、怎样制订计划等问题主讲了一节《身边的食品安全》的研讨课。课后主讲老师进行了自我反思，其他老师进行听课、评课，共同研究解决的办法。三是开展优质课赛。为了促进教师们的全员参与，认真上好综合实践活动课程，教研组每年开展一次优质课比赛，老师们的参与热情很高。四是举办观摩课活动。每月由一个年级提供一节观摩课，执教人把实验研究做法、体会进行生动、详尽的展示，其他教师进行听课、评课，这样做从实施层面上解决了活动课的困惑。教研组通过“四课”教研活动的开展，给教师提供了一个互相学习和探讨的机会，教师们在教学中不断反思，将“四课”上的精华延伸运用于日常的教学活动，不仅授课教师在教学方面会有所提高，其他听课老师也会从中获取教学经验。
3、教学反思交流。我们要求教师积极撰写教学反思，记载和积累实践中的体会、经验。感悟学，并要求教师参与综合实践活动个人博客，把每月的教学反思上传到个人博客中，全体教师均可以阅读。除了原有的每月一篇摘记、一篇反思，每学期一篇教学论文、一篇案例的基本要求之外，我们还要求教师的教学体会及听课教师的评课进行更深一步的反思。正是在这样的理论—实践—反思—实践过程中，教师的理论与实践水平不断得到提升。
三是课后反思，提高定课研究的质量
教师的成长与发展，既离不开实践，更离不开反思。为此我们要求每位教师讲课后，及时从教学理念、教学方式、学生学法和创新点上进行反思，把反思所得及时写在“教学反思录”上，教师通过课前、课中、课后的反思，及时发现教学上的问题，改变教学方式，提升教学水平。如：我校一名刚参教的年轻教师上了一节《品德与生活》的课改汇报课，整节课很热闹，一个活动接一个活动，从表面上看体现了《品德与生活》的活动性特征，为学生提供合作交流的平台，但活动无序，无针对性，且效果不佳。课后，通过评课，该教师明白了活动要动而不乱，要有序、有效、有针对性，课堂教学要在“民主开放”与“秩序、规则”之间寻找结合点，教师的教学艺术与教学机智要建立在尊重、信任、赞赏学生的基础上。该教师从反思中尝到了甜头，在教学反思中不断成长，今春，在县优质课大赛中获得一等奖。
三、课题研究，在研究中提升
我校坚持以教育科研为先导，积极组织教师参与课题研究，树立教师既是知识传授者又是教育教学研究者的理念，让课题研究为教师发展助力，让教师在研究中提升。
1、主课题研究。在“校本教研”的实施中，教研组以国家级课题“综合实践活动校本课程开发研究”为主课题进行研究，教师们在摸索着前进，在研究中提升，探讨了一套教学模式。一是探讨了一套课案编写模式：主题活动编写模式为活动主题—活动目标—活动准备—实践过程—活动评价。课题研究编写模式为研究背景—研究目标—研究准备—研究过程—研究评价。作品制作编写模式为制作背景—制作目标—制作准备—制作过程—制作评价。科技制作编写模式为项目选题—项目构思—项目准备—项目过程—项目评价。二是落实了课堂教学模式，我们把课堂教学结构归纳为：主结构：序言—过程——归纳(小结)教师：引导——点拨——小结 学生：活动——体验——感受。三是在课题研究及实践中还开发了60多个活动主题，为综合实践活动课的实施提供了大量的课程资源。
2、小课题的研究。为了帮助教师克服对“研究”的畏难情绪，调动教师参与校本教研的积极性，我们鼓励教研组以年级为单位，将自己在开展主题活动中遇到的问题提出来，求得组内成员的启发和帮助，然后将问题带筛选后确定为小课题，积极开展小课题研究，这样能唤醒了教师们的研究意识，促进了教师从“教书匠”向“研究者”的转变。如：在一次专题研究课中，三年级学生对实施计划阶段感到困惑，有时力不从心，教研组成员便将怎样实施计划作为子课题，然后进行研究探讨，经过我们多次的切磋找到有效的方法加以解决教学中的实际问题，从讨论中推敲并完善出精彩的案例。通过多年的探索，我校教师树立了“来自教学的关键问题就是研究课题，解决问题的过程就是研究，参与研究本身就是成果”的观念，教师们在课题研究中实实在在解决了实施综合实践活动过程中存在的许多问题。
几年来，通过学习、定课研究、反思，教师们不仅关注课堂，更关注社会实践;不仅关注学生的知识技能，更关注学生的情感态度;不仅关注学生的成绩，更关注学生的学习过程。近几年来，学校先后有10多名教师在国家、省、市、县综合实践活动优质课大赛获得一等奖;有40多人次的论文、案例、课件在国家、省、市、县获奖或发表。有100多名学生在书法、绘画、科技、作文、文艺汇演、体育等方面获得奖励。
综合实践活动课型范文第3篇
——关注我们周围的垃圾
一、主题的产生
垃圾的危害是多方面的，在垃圾堆积场里，各种垃圾因腐烂而臭不可闻，招引和孳生成群的老鼠、苍蝇、蟑螂。从而传播疾病。垃圾中有许多的病菌和寄生虫卵。它们随着飘尘到外飞扬，污染大气侵占土地，污染土壤，污染水质和农作物。垃圾中还含有多种有害的化学物质，若处理不当，也会危害人体健康。因此，全班经过讨论、共同确定以“乡镇垃圾”为主题，开展系列综合实践活动。
二、活动目标
(一)知识目标
1、通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识
2、通过写垃圾处理方案，培养学生的创新能力和想象能力
(二)能力目标
1 通过活动，增强学生动手实践能力 和参与社会生活的意识
2、让学生观察周围环境，说出环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的
3、通过写观察日记、心得体会、调查报告，培养学生归纳概括、整理提练的能力
(三)情感目标
感受垃圾给人们带来的危害，增强学生的环保意识，保护美丽的地球。
(四)认知水平
1、了解垃圾的来源、分类和乡镇垃圾的特点。
2、认识乡镇垃圾的危害。
三、活动过程
第一阶段 准备阶段
1、出示题目
我镇约有
户家庭，如果每户家庭每天产生1千克的垃圾，那么1天内，会有多少垃圾呢?若以30天计算，每个月又会产生多少垃圾呢?若一年以365天计算，每年又会产生多少垃圾呢?
2、学生计算，老师板书
日 千克 吨
月
千克
吨
年
千克
吨
3、看了上面的数据，你有什么话想说吗?
“我们刚才算的，只是石花一年之内家庭产生的垃圾量，这个是不是最终的数据呢?为什么?(加上饭店、镇大大小小的厂家，垃圾量大在超过上面的这个数字)就有那么多的垃圾，那么全世界呢?
5、出示地球图片，讲述全球垃圾现状，今天，老师就要和大家地起来研究有关垃圾的问题，这个问题可是世界级的难题，你们有没有信心挑战这个难题?
6、制定计划：每小组民主推选组长、邀请自己喜欢的指导老师，制定自己小组活动计划，调查校内外垃圾的的主要来源，以及垃圾分类情况。
第二阶段 实践阶段
学生根据研究方案，将收集到的各类信息进行整合，以手抄报，广告宣传，调查报告等形式举办展览办报，全面展开汇报宣传。
日常生活中，人们习惯将垃圾分成三类：
一、有机垃圾：又称湿垃圾、不可回收垃圾或餐余废弃物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。
二、无机垃圾：又称干垃圾、可回收垃圾或可再生废弃物。包括：废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物(布料)等。
三、有害垃圾：又称危险废弃物。包括：废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。
目前，世界上许多国家都在开发环保产品，以取代传统的纸杯、纸碟、饭盒。前不久，波兰一家面粉厂的厂主维索茨基想出了制造能吃得下肚的环保杯碟。他把磨完小麦剩下的麸子压制成各种大小杯碟和碗具，适合旅行野餐或开生日会。人们可以在餐后将这些环保杯碟吃掉。
化学综合实践课教案：有趣的水果
活动目标：
1.知识目标：通过调查访问、查阅资料、模拟市场等方式，让学生了解水果的相关知识，拓宽学生知识面。
2.能力目标：1.培养学生的观察能力、口头表达能力和动手操作能力。
2.培养学生求异思维、创新精神。
3.培养学生团结合作、互帮互助的精神。
3.情感目标: 1.建立生生之间、师生之间良好的合作关系。
2.培养学生乐于交往、善于合作、喜欢探究的良好品质。
3.激发学生对自然和社会广泛的好奇心、探索欲和责任感。
活动准备：
1.咨询家长、访问果农、查阅资料，了解一种水果的相关知识。
2.橡皮泥、牙签、小刀、其它辅助材料
3.课件、头饰
活动过程：
一、激趣导入。
同学们，水果都带来了吗?拿出来给大家瞧一瞧。
同学们都爱吃水果。今天，我们就来和水果交朋友。(板书课题：有趣的水果)
二、观察水果。
1.老师这有一个百宝箱，猜猜里面藏着什么宝贝?谁来摸一摸。
2.你摸到的是什么?拿出来给大家看一看，说说你是怎么猜到的。(引导学生说出它最突出的特点) 3.分组观察带来的水果，人人动口说一说，看谁说得生动形象，让人感到这种水果的鲜嫩、美丽、可爱。
三、品尝水果。
挑选自己喜欢的水果闻一闻，亲口尝一尝。找好朋友说一说它的味道。
四、水果市场。
1.营造氛围：课件展示“水果市场”情景图。(播放背景音乐：欢快的乐曲)
2.模拟市场：一部分学生戴头饰扮演水果推销自己，一部分学生扮演顾客挑选、购买水果。
五、做水果拼盘。
1.小组分工合作，用彩色橡皮泥做一个水果拼盘。
2.学生随意参观，交流。
3.作品展示、评比。
六、畅想未来的水果。
1.师：随着科学的不断进步，人类生活水平的不断提高，人们对水果的质量有了更高的要求，科学家正在研究、栽培更适合人类需求的水果。同学们畅想一下，未来的水果会是什么样的呢?
2.学生尽情畅谈。(可以用画、语言或其它形式)
七、活动总结。
这次活动，我们观察了水果，品尝了水果，亲手制作了水果,还畅想了未来的水果。同学们说的好，做的美，想的奇。希望你们今后多观察、多实践、多总结，把你们的美好理想变为现实。
化学综合实践课教案:有趣的纸世界
一、教学目标。
1、 查阅纸的历史， 了解纸的变化，提高学生的探究能力。
2、 了解纸文化的特点。
3、 通过参观造纸厂，认识纸是怎样生产出来的。
4、 懂得节约用纸的道理，培养学生从小养成勤俭节约的良
5、 设计既环保又实
二、教学重点和难点 了解纸的文化特点
三、本课内容
1、 认识纸
2、 纸文化
3、 参观造纸厂
4、 节约用纸
5、 多种多样的纸制品
第一课时
一、 导入新课，板书课题
1、导入：
亲爱的同学们，你们试过在日记本上写下自己的宏大志向吗? 你们试过用彩纸折成一只只带着自己美好祝愿的纸鹤送给父母吗?你们信用纸做的锅能烧水吗?你们了解纸的历史吗?你们了解纸的分类和特点吗?带着纸的种种问题，让我们一起走进有趣的纸世界吧!
2、板书课题：认识纸。
二、 填写表格。
1、 把查到的纸的历史记录下来。
2、 填写自己喜欢的书的页数、厚度、重量。
三、 小组讨论：我们的生活为什么离不开纸?
四、 搜集各种纸的纸样，制作纸样大全。
五、 研究不同用途的纸。
1、 举办“纸”运动会
2、 把自己的想法记下来。
六、 教师总结，表扬优胜同学。
第二课时
一、 引入新课。
纸与我们的生活息息相关，也与中华文化、风俗紧密结合在一 起。仔细看看四周，不难发现纸文化的踪迹，让我们来看看它 们不同的风貌吧!
二、 根据采访所得，填写有关纸的文化特点。 1. 油纸伞 2. 春 联 3. 纸风筝 4. 纸灯笼
三、 讨论：如何设计一个有创意的纸艺术品。
四、 小制作：学生动手做小帽子折纸。
五、 剪纸艺术欣赏。
1、 欣赏书中剪纸。
2、 贴出自己的剪纸作品，大家齐欣赏。
六、 朗诵诗歌:纸船_____寄母亲
七、 课后延伸：让家长欣赏自己的作品。
第三课时
一、 引入新课。
我们几乎天天用纸，却很少有人知道纸是怎样生产出来的。天，我们就去参观造纸厂，了解纸的生产情况。
二、 检查参观前的准备工作。
三、 参观造纸厂。
四、 对古代和现代造纸过程进行对比分析。
五、 学生谈收获，教师小结。
六、 指导学生将活动感受写下来。
今
第四课时
一、 导入后填写“用纸量的调查"。
二、 小组讨论：填写的数据说明了什么?
三、 学生汇报讨论结果。
四、 教师根据数据，说明节约用纸的重要性。
五、 学生制作节约用纸实施方案。
第五课时
一、引入新课
聪明的你，能设计出既环保又实用的纸制品吗?
二、学生将自己的设计写下来或画下来。
三、小组内欣赏各人的设计。
四、学生介绍自己的小发明。
五、评出优秀作品，教师表扬。
六、总结
化学综合实践课教案: 白色污染的原因
教学背景：
这是一节常规的探究课，授课时共将学生分为六个探究小组。 教学过程：
一、信息收集与整理
本节内容与现实生活关系密切，学生对治理白色污染内容也很感兴趣，渴望获得相关知识的欲望很强烈。抓住学生的这种心理，我鼓励学生在课前查阅生活中有关白色污染的知识，提前布置学生们分别到各自的社区寻找有环境污染的地方，并拍下照片和作记录，鼓励学生用多种方式进行调查研究。有两个小组的同学从家里拿来了DV摄象机，对调查过程进行了全程摄像，被我编辑到了课件的引言里面，在充满好奇的氛围中学生的注意力被迅速吸引到教学内容上来。
二、信息交流
在综合实践课上，首先让学生明确什么是“白色垃圾、白色污染”，通过学生课前收集来的资料介绍：“白色污染”主要指白色的发泡塑料饭盒，各种塑料袋，农用地膜等给环境造成的污染。当我请各组介绍收集的资料和照片时，学生们各个争先恐后，跃跃欲试。
第一组发言说:“我们收集了白色污染的资料和照片。你们看，在劳卫社区的某个角落到处是白色塑料盒，小区的草坪上飞舞着塑料袋，我从《十万个为什么》中了解到白色垃圾很难被泥土吸收，就是埋入大海，也要150年才被分解。”
第二组也发言说:“我们也拍了一些运河的照片，有些河段河水里都有很多的白色垃圾、白色塑料袋到处可见。太脏了，太污染环境了。”
第三组发言说:“植物园是我们市规模最大、投资最多、设施最先进的公园。节日、休假日游人络绎不绝，也是结婚人们的必有游之地，但是，有些游人环保意识太差，吃完的塑料袋等白色垃圾随手乱仍，真不文明。” ……
通过学生们踊跃的姿态，得意的神情，一本正经的话语，小组在一起讨论、总结出了白色污染的原因，让我惊喜感动。这充分说明学生们对自己辛勤劳动的肯定和有机会展示自己才能的激动满足之情。正如教育家说：“教学的目的不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”
三、深入探究，出谋划策
学生认识到了城市的环保问题的重要性，但如何激发他们为城市环境出力的情感呢?我在课件中出示反映改革开放以来我市变化的录像片，重新编辑整理，选出有关环境的内容。学生们沉浸在美丽的画面中对城市的认识更全面，自豪之情也由然而生。
活动的过程当中，还让大家“点石成金”为城市的环境建设出谋划策，可以写下来或画下来。经过小组再次讨论，六组同学都交上了令人满意的作业。
一组画了一棵“环保音乐树”。树上有三个垃圾口，分别投放有机、无机和有害垃圾，当人们把垃圾投入音乐树后，树里就会发出美妙动听的音乐。吸引大家再投放垃圾。
五组画了一张“美丽的教室”。他们说:“保护环境要从我做起，从身边做起。所以首先美化了教室，让教室四季如春，干净整洁，并且具有环保功能。”
还有的小组画了一幅人人动手让世界清洁起来的图画，还有的写了居民卫生须知。更有一组同学给市环保局写了一封信，希望上级领导动员全市居民一起来保护城市的环境。
本节综合实践活动课通过居住环境中不良状况的实地调查和收集环境污染的各种资料，使学生认识到保护环境的重要性。并通过活动培养学生关注社会，参与社会的意识和能力;同时激发学生爱家乡的情感和立志为家乡的绿化、美化、净化出力的美好愿望。 教学反思：
通过活动，学生们不仅增长了知识，锻炼了能力，更重要的是增强了环保意识，懂得了治理“白色污染”，改善地球环境，是我们每一个人义不容辞的责任和义务的道理。在为学生创造了一个民主和谐、自主参与、团结协作的学习氛围下，让学生的主体性、主动性得到更大的发挥，更重要的是培养了同学们的主人翁责任感，通过这次自我组织活动，同学们深入了解了环保知识，增长了社会见识，锻炼了社会实践的能力。
化学综合实践课案例
课题：
“美丽”的荷花池(1)
教学目标：
1、知识与技能：让学生进一步了解酸、碱、盐的化学性质，会用酸碱指示剂或者PH试纸来检测溶液的酸碱性或者酸碱度，会用几种简易的方法来净化水。
2、过程与方法：以学生合作、讨论、实验为主，共同探究荷花池水质污染的问题，分析原因，提出相应的治理方案。
3、情感态度与价值观：让学生在实践过程中体验到化学与生产、生活、环境的广泛联系，了解学习化学的最终目的是为社会生活服务。同时鼓励学生人人争当保护校园环境的小使者。
教学过程：
导入：
同学们：我们生活在北方水乡，人间天堂，美在其中，乐在其中。这一切都要归功于“水”。大到长江、太湖，小到小溪、池塘，水无处不在，再看我们的月湖有一个“美丽”的荷花池。你们说她“美”吗?
学生：围绕校园荷花池讨论，发生争议，发表看法：
看法一：“美”-----小桥、荷花、杨柳树、红鲤鱼、桃花
看法二：“丑”-----水太脏，有点臭(水质污染严重)
看法三：她本来很美，可惜现在被污染了。
看法三：我们是莱西的主人，有责任治理荷花池。
一、提出问题：
荷花池水质污染严重，有待治理。
二、活动与探究：
(一)、提出实验方案：
教师：同学们提出的问题击中要害，我们的确要治理荷花池，但要治理首先要知道荷花池水质情况，分析污染原因。
学生：分组讨论提出水质分析的实验方案。
教师：归纳学生提出的实验方案(较典型的板书列举)。
1、 用石蕊、酚酞试剂测定其水溶液的酸碱性;
2、 用PH试纸测定其水溶液的酸碱度;
3、 用过滤的方法分析其不溶性杂质;
4、 用加明矾的方法来除去水中的杂质;
5、 用加活性炭的方法来吸附水中的杂质;
6、 用煮沸的方法来分析水中的可溶性杂质;
7、 用蒸发的方法来分析水中的杂质;
8、 自制简易净水器除去水中的不溶性杂质;
9、 加入化学药品分析水中的可溶性杂质;(如：HCl NaOH CuSO4)
(二) 学生实验操作：
1、 准备实验器材。
2、 教师在学生实验时及时进行指导。
3、 学生分组进行实验，撰写实验报告。
(三) 各小组分别汇报试验情况，展示实验成果，教师适当点评。
课题：
“美丽”的荷花池(2) 报告一：
实验名称：测定荷花池水溶液的酸碱度
实验目的：了解荷花池水溶液的酸碱度，为治理荷花池水质污染提供依据。
实验用品：烧杯、表面皿、玻璃棒、PH试纸、标准比色卡。
实验步骤 实验现象 分析结论
1、取一张PH试纸平放在表面皿上，
2、用玻璃棒将荷花池中的水滴到PH试纸上，
3、待PH试纸变色后与标准比色卡对照。
1、 PH试纸变蓝色，
2、 与标准比色卡上9号的颜色基本一样。
1、荷花池水溶液呈碱性，
2、荷花池水溶液的PH为9。
点评：第一小组的同学实验做的很成功，实验操作很规范，如：注意到将PH试纸平放在表面皿上;用玻璃棒将荷花池中的水滴到PH试纸上，等等。分析结论也正确。建议：多测两次与标准比色卡对照，仔细观察，假如颜色比8号深一点，比9号浅一点，则说明荷花池水溶液的PH为8.5。
课题：
“美丽”的荷花池(3) 报告二：
实验名称：分析荷花池水中的不溶性杂质
实验目的：用过滤的方法分析荷花池水中的不溶性杂质，了解荷花池水中不溶性杂质的含量，为治理荷花池水质污染提供依据。
实验用品：烧杯4只、漏斗、滤纸、玻璃棒、铁架台、胶头滴管、表面皿。
实验步骤 实验现象 分析结论
1、用漏斗、滤纸制过滤器，
2、连接装置，
3、 过滤，
4、 将滤纸放到表面皿上。
1、 滤纸上有绿色、黑色等固体杂质，
2、 滤液澄清，带点绿。
1、荷花池水中含有比较多的不溶性固体杂质。
点评：第二小组的同学所做的实验比较复杂，但做的很成功，实验操作也比较规范，特别是过滤操作中的“一贴、二低、三靠”等需注意的要求，都做的很到位，分析结论正确。建议：能否再通过进一步实验来测得荷花池水中不溶性固体杂质的含量?这样会更有意义。
学生：思考、讨论、回答。
归纳整理：
1、量取待过滤液体的体积;
2、称量滤纸的质量;
3、将过滤后的滤纸烘干，称得其质量。
4、通过计算、分析得出结论。
课题：
“美丽”的荷花池(4) 报告三：
实验名称：测定荷花池水中杂质的含量
实验目的：用定量液体蒸发的方法来分析水中的杂质，了解荷花池水中杂质的含量，为治理荷花池水质污染提供依据。
实验用品：烧杯、蒸发皿、玻璃棒、酒精灯、托盘天平、铁架台、石棉网、坩埚钳。
实验步骤 实验现象 分析结论
1、称量：蒸发皿的质量，
2、称量;蒸发皿和所取荷花池中水的质量，
3、 蒸发，
4、称量：蒸发皿和所得固体的质量。
1、 蒸发皿的质量为28.3克，
2、 蒸发皿和所取荷花池中水的质量为46.5克，
3、 有较多析出;
4、蒸发皿和所得固体的质量为29.1克。
1、荷花池水中杂质的含量为4.4%，
2、荷花池水中含有较多杂质。
点评：第三小组的同学所做实验是一定量分析的实验，它在生产、科研当中是一种很常用的探究方法，许多科学数据都是通过这种方法得到的。第三小组的同学通过成功的实验，为我们提供了荷花池水中杂质的含量的正确数据，很了不起，他们的实验操作也比较规范，用天平称量物体很熟练，特别是在蒸发操作时能注意到不断使用玻璃棒搅拌，当蒸发皿中出现较多固体时就停止加热，分析结论正确。建议：在最后称量时，一定要待蒸发皿完全冷却以后才可以称量，热的蒸发皿必须放在石棉网，不能直接放在实验桌上。另外在蒸发时一定要仔细观察，如：物质的颜色变化，有没有闻什么样的气味。
课题：
“美丽”的荷花池(5) 报告四：
实验名称：荷花池水的净化
实验目的：用加明矾、活性炭吸附沉淀、过滤等方法综合运用，来净化荷花池水，了解净水原理，掌握净水方法。。
实验用品：烧杯、表面皿、漏斗、滤纸、玻璃棒、铁架台、明矾、活性炭。
实验步骤 实验现象 分析结论
1、用烧杯取一定量荷花池水仔细观察，
2、加入少量明矾并用玻璃棒搅拌，
3、加入少量活性炭并用玻璃棒搅拌，
4、 过滤。
1、 池水有点臭，黑色，
2、 明矾吸附了许多胶状物下沉;
3、 活性炭吸附了许多杂质，并除掉了臭味;
4、 滤液清澈透明。
1、综合净水方法效果良好;
2、活性炭不仅吸附了池水中的不溶性杂质，还吸附了池水中的可溶性杂质，并除掉了臭味。
点评：第四小组同学所做的实验是综合净水法，实验效果良好，得到了滤液清澈透明的池水。并且分析了明矾、活性炭所起的作用，如：活性炭不仅可以吸附液体中的不溶性杂质，还可以吸附液体中的可溶性杂质，并除掉臭味。掌握了净水的原理。建议：荷花池中水有几百吨，需要多少活性炭(活性炭价格较贵)，因此，这种方法实用吗?所以从实验室走上生产还要考虑到经济价格、方便实惠等诸多因素。
课题：
“美丽”的荷花池(6) 分析水质污染的原因：
教师：同学们刚才通过分组实验，得出了许多有用的科学数据。接下来我们根据实验数据来分析荷花池水体污染的原因。
学生：讨论，发表自己的见解。
教师：归纳、整理。
1、 荷花池周围有五棵杨柳树，每年落下许多柳叶，沉积在池塘中形成污泥污染了水体。
2、 荷花池水中有许多藻类植物，造成水体富营养化。
3、 荷花池底是水泥地，无法生长水草，水体缺乏自净能力。
4、 缺少水源，缺少流动的水。
5、 池塘和下水道相通，下水道和厕所、实验室下水道相通，所以池水变黑发臭，显碱性。
6、 每年用生石灰消毒、杀菌，但是造成水体呈碱性。
四、治理荷花池的建议方案：
1、 改造池底，种植水草，增强水体的自净能力;
2、 改造下水道，不能与厕所、实验室下水道相通;
3、 放养鱼虾、田螺，减少有机营养物质;
4、 经常性换水，可以把傍边的井水打入池塘中;
5、 加入少量的酸中和碱性;
6、 清除荷花池水中的许多藻类植物;
7、 加入明矾吸附水中杂质，使之下沉。
五、小结：
同学们，刚才的学习热情真让人感动，通过你们的实验分析，我们基本上弄清了荷花池水体情况，找到了污染的原因，初步确定了治理荷花池的方案。但是，要进一步分析弄清荷花池水质变化原因，如：是什么物质造成荷花池水质呈碱性?池水变黑发臭的原因是什么?发生了那些化学反应?等等，要解决这些问题，我们目前现有的化学知识还不够。因此，我们还要努力学习更多的化学知识。同学们课后可以到学校图书馆去查阅相关资料，或者上网查阅。目前，有关治理水污染的资料很多。今天我们刚开了个头，主要的任务还在后面，我们要选出最佳方案，尽快实施使荷花池变得美丽。
同学们，我们是莱西的主人，莱西环境的改善要靠我们。今后，社会环境的改善更要靠你们，这是你们的责任也是义务。
六、布置课后作业：
综合实践活动课型范文第4篇
综合实践活动课程是在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验、密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识综合应用的实践性课程。综合实践活动作为义务教育阶段的国家级课程，必须按照《综合实践活动课程指导纲要》认真实施。为了综合实践活动课程的顺利实施，本组结合我校实际和本地资源，制定本组实施计划并印发到课例小组每位成员手中，让每位教师做到心中有数，明确本次课例研究活动的目的是为了达到通过课例研究活动，进一步转变教育教学观念，促进和提高教师在新课程理念下的综合实践活动课堂教学执教能力，促进教师的专业化发展。切实落实中小学教师“十二五”继续教育“四新”(新理念、新知识、新方法、新技能)任务，研究、探讨和解决课堂教学中存在的问题，交流教学经验。
在本次课例研究活动中，本组七位教师积极参与，个个提高。通过观集体备课，由袁敏老师示范教学《离不开的好朋友——纸》的开题指导课，让老师知道如何去进行开题指导，同时王群英老师的《吃什么好》成果汇报课让老师们充分感受到学生在综合实践活动活动中得到收获和能力的培养，从而喜欢上综合实践活动这么学科，接着通过袁波兰老师和刘友敏老师相同活动主题课题《我们的桌椅》的开题、指导筛选子课题、归纳小课题以及进行分组分工等活动中，根据出现的问题有的放矢的进行研讨、交流中寻求存在的问题和解决问题的办法，最后由吴艳老师用袁敏老师的活动主题《离不开的好朋友——纸》进行开题。整个环节中我们欣喜看到每位老师收获颇多。老师们从对于综合实践活动课束手无策，逐渐到有感觉，又从茫然中再逐步到了然;从观课中直观感受如何施教，课后每位教师坦诚的交流、探讨、推心置腹的研讨活动，每位教师积极发言，说出心中的收获，存在的问题，把自己所得实施于课堂教学之中。通过不断“观课——研讨——再实践——再研讨”的课例研究活动的深入，全面提高综合实践活动科任教师的执教水平和能力，把握了综合实践活动课程基本的教学模式。
我组通过“选课、备课、说课、上(观)课、议课、反思改进和继续跟进”的形式。鉴于大多数老师对综合实践活动课程较为陌生，所以课例研究小组教师可自行确定主题，也可年级组进行相同主题教学。教学设计着眼于学生熟悉的能力的培养和发展，培养学生自主、合作、探究中解决问题的能力。课后由课例研究执教教师课前课后进行说课，其余教师提出自己的建议和意见，执教教师自行调整后进行授课，课后进行说课，针对课堂中出现的问题和不足进行反思，找出问题以及解决问题的办法。组内教师进入课堂观课，着眼于学生的能力发展水平，认真填写观课记录和课堂评价表，并根据承担课例研究的教师上课情况以及执教教师的说课进行议课，同时认真填写每次课例研究活动的收获表，并能在每次活动结束把各种资料交到组长处存档。
每位承担课例研究的教师结合组内教师议课情况，认真撰写教学改进表，并结合实际改进自己的教学工作，其余教师根据出现的问题进行反思，探讨解决问题的办法，并能在下一个课例研究中解决问题。承担教学任务的老师每次活动结束后要上交教学设计，书面说课材料和改进表，并认真撰写教学反思，以促进自己教学业务水平的发展和提高。 此外，开展活动时，每位成员轮流担任主持人、记录人，要努力营造民主、团结、和谐的团队研修氛围，要勇于发言，及时提出对授课教师的意见和建议，同时及时撰写并上交课例研究活动收获表、书面议课材料，观课记录和课例研究活动心得体会等。
通过本次课例研究活动，搭建教师之间同伴互助和思想联动的平台，深入观察研究课堂教学，发现和揭示教学问题，以综合实践活动课堂教学中出现的问题为解决中心，通过行动和反思，改进教学设计和教学实践，优化课堂教学结构，提高教师课堂教学效率，促进学生的发展，培养具有创新意识和能力的社会主义建设者和接班人。
综合实践活动课例研究小组
综合实践活动课型范文第5篇
小学综合实践活动案例
话题：小学综合实践活动案例
手抄报
感人的故事
你在想什么
小学 《难忘的小学生活》综合实践活动案例指导老师：番禺区洛浦沙溪小学黄红芳高丽华 卢照坤一.活动设计
(一)活动背景素质教育是基础教育改革的主旋律，它既是我们对跨世纪教育发展的积极应答，也是我国跨世纪基础教育发展的必然选择。我们沙溪小学只有走特色化办学的道路才能适应新形势下的要求。我校根据有关文件精神，全面深入推进素质教育，特别提出：基于素质教育的小学“一体两翼”活动课程开发与实施研究课题。以素质教育为主体，以心理健康教育和综合实践活动为两翼的课程体系，促进学校品牌的形成。对于六年级的学生来讲，小学阶段马上就要过去了。对于一个即将毕业的学生来讲，小学生活是令人怀念的。为此，我们组织学生进行综合性学习《难忘的小学生活》，让同学们回忆在校六年的快乐时光，激发同学对老师、同学、母校的感恩之心。而在前几次的综合性学习中，学生已具备了一些综合性学习的基础，这次活动是学生小学生活的真实记录，他们对活动的过程会更感兴趣，会取得较好的活动效果。
(二)活动目标知识与技能：1.回忆小学阶段美好的时光，写写难忘的老师，同学，或难忘的母校，谈自己成长的故事，寻找班级成长的足迹，做班级纪念册。2.为老师，同学，母校写临别赠言，为母校做点事，写写给母校的建议书，倡议书。3.阅读课本中的“阅读材料”。过程与方法：1.以学生为主体,通过阅读,交流,活动等方法引导学生回忆小学生活的美好时光.再说一说,写一写,做一做中感受生活的美好和激发感恩的心。2.在活动中调动学生参与的积极性，使每个学生得到锻炼，培养学生策划，组织，协调和实施能力。情感，态度和价值观：1.感受生活的美好，激发学生对小学生活的怀念之情。2.表达对老师，同学，母校的感恩之心，并立下美好志向。(三)活动方案设计总体设计:本次活动在六年级开展,全班同学都参加活动,指导老师有六年级的四位老师,分别是黄红芳、卢照坤、高丽华、梁燕萍，从2010年4月14日到5月28日,共需要17课时,其中课内8课时,课外9课时,主要在学校和家里进行活动。单元与课型设计开展主题活动由这些活动内容组成:开题活动,实践活动,交流评价活动,资料整理,成果展示活动.第一阶段:开题活动.课堂1课时,是开题课,组织学生定好活动计划,课余1课时,完善计划。第二阶段:学习活动.课堂3课时,课余3课时,是方法指导课和问题探究课.主要完成成长足迹和依依惜别的活动内容,包括写写难忘的老师,同学,母校写临别赠言,为母校做点事,写写给母校的建议书和倡议书，阅读课本中的阅读材料”。第三阶段:交流评价和资料整理活动.交流评价课,课堂1课时,课余1课时，整理资料课,课堂1课时,课后自己安排。第四阶段:成果展示活动，策划成果展示活动,课堂1课时,课后准备展示活动的时间约3课时，各班级成果展示课1课时,级组的成果展示课课1课时。活动过程:第一阶段:开展活动(2010年4月14日)1.回味,唤起眷恋之情:我们小学的学业即将完成,即将离开熟悉的校园,离开朝夕相处的老师和同学,去开始自己新的学习生活。此时此刻,你能说说自己的心情吗?还记得六年前,我们第一次来到校园的情景吗?那时你有多高?是谁陪着来的?还记得那时的样子吗?老师、同学、母校给你什么深刻的印象呢?(让学生在一串问号中勾起对小学生活的美好回忆。)2.展示，激发任务驱动：我们，几十个成员，组成了一个大家庭，我们团结奋进，我们互相帮助，我们在这儿留下欢笑，我们在这儿流过汗水。大家请看——展示以往活动剪影，班级在学校中获得的奖状、证书，激发学生追忆往事的愿望。)其实，值得说的、值得回忆的太多太多，在接下来的日子里，我们围绕“难忘小学生活”，开展一次综合性学习的学习活动，好不好?3.制定并填写计划活动阶段活动内容活动时间活动地点召集人开题活动浏览建议、制定计划收集整理实物、图片、资料成长足迹阅读别人回忆小学生活的作品讲述自己成长中的故事、讲讲与老师、同学、母校难忘的事。制作班级纪念册依依惜别阅读课内材料写临别赠言为母校做些事小组自定内容写一份倡议书写一份建议书整理资料整理关于师生情、同学情、母校情的有代表性的资料策划展示活动展示活动指导老师在展示以往活动剪影，激发学生追忆往事的愿望指导老师在指导同学们指定活动计划小组长汇报各组想探究的问题第二阶段：学习活动。(2010年4月18日到5月18日)在成长的足迹这一活动中，以阅读别人的美好回忆，勾起对小学生对小学生活的美好回忆，讲述自己成长中的故事、讲讲与老师、同学、母校难忘的事，制作班级纪念册。在这一过程中，学生兴趣盎然，讲出与老师、同学、母校一个个动人的故事诉说他们的感恩之心。有同学回忆老师对自己的关爱，有感而发写下的文段“她高高的个子，一头乌黑发亮的头发，一双似乎要洞察一切的慧眼，还有那严谨认真的教学态度，她就是我们的英语老师高老师了。她的课堂生动有趣，善于启发学生进行丰富想象，学生经常收到她的爱心糖果。在高老师的引导下，学生对知识的渴望就像盼星星，盼月亮一样……”这是许嘉敏同学在作业本中摘抄老师的话语“别紧张，别害怕，放开胆子尽情地说!”“观察得多仔细，描写得多形象呀!人物的心理描写多细腻呀!”“你的文章打动了读者的心。”“很高兴你能运用课文里的表达方法。”“你没有认真审题，书写马虎，重做一遍!”“这道题讲解两遍了，你在想什么，快更正!”“你要加油，让你的成绩赶上来，我对你有信心。”“只要你能在学习中寻找快乐，你就是学习的主人了。”她一边做动作一边学着老师的嗓音说着这些话，仿佛一个样。最后她深情地说：“无论是对同学的表扬还是批评，都有一个共同的出发点，那就是对同学的爱!”同学听完都热情地鼓掌了。这不正是对老师的感恩之心的表现吗?还有许多同学互相帮助、团结合作、争吵打骂等难忘的事情，并把许多感人的故事编辑在班级的纪念册中，永久珍藏，细细品味。在依依惜别的着一活动中，我们通过阅读课内材料来感受其他人对师友和母校的的不舍之情和了解表达感恩之心的方法后，同学们都迫不及待地要为老师、同学、母校写毕业赠言。同学们的赠言流露出他们真挚的感情，例如有学生给老师的赠言：“一句轻柔得表扬，心里那么甘甜;一句亲切的鼓励，浑身充满了力量，至今铭记的不仅仅是老师无意间说的话，没有您的话语不会有我今天的收获。黄老师，谢谢您!”一字一句都载满了同学对老师的欣赏和一颗感恩的心。这是六(1)班一同学送给对方的赠言：“洁雯同学，在校园的每一个角落里都撒满了我俩的欢声笑语;在教室跳动的音符里都记载着我俩的可爱笑容。我永远不会忘记你的笑容，也永远不会忘记你!”“认识你是我的欢乐，离开你是我的痛苦对于即将的离别，支持着我的是重逢的盼望。”多纯真的友谊呀!这是同学写给母校的“还记得，刚踏进沙小大门的时候，我还这么矮，现在已经这么高了。沙溪小学，是我这颗种子发育成苗的大花园，沙溪小学，是我经历过风风雨雨的地方。啊!我的母校，我爱你!”“我们的脚印留在校园的小路上，欢声笑语荡漾在操场上。母校的每一个角落，都留下我们的记忆，美好的记忆如一篇跳跃着欢快音符的乐章。”字里行间写满了对母校的热爱和感恩之情。为了表达对母校的谢意，同学积极参加“添绿活动”，为学校捧来一盆盆翠绿的植物;开展“弯弯腰”活动，见到校园内有垃圾就自觉弯腰捡起，保持校园的洁净;写下地份份建议书和倡议书，为母校出谋划策，有的还投放在校长信箱里。第三阶段：交流评价和资料整理活动。(2010年5月19日到5月21日)各小组同学把早段时间写下的内容和收集到的资料进行筛选、整理、把比较好的材料编辑在班级纪念册中。老师指导同学对纪念册中的资料作修改和补充。对各组员的活动情况进行评价，表扬先进，指出有待改进的地方。各小组在讨论设计他们的展示活动计划第四阶段：成果展示活动。(2010年5月21日到5月23日)同学们的展示内容包括：
1、手抄报展示。
2、表演小品。
3、快板。
4、班级纪念册。
5、照片集。
6、“光荣的童年”幻灯片。
综合实践活动课型范文第6篇
来源：233网校论文中心[ 2011-05-25 08:48:00 ]阅读：610作者：吴建强 编辑：studa090420 开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。我们应根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，让它充满生命活力。因此，让综合实践活动走进生活，让学生在生活化的教育中主动思考、大胆探究、革新体验并接受人文素养的自然熏陶，也是综合实践活动的必然趋势。
一、发掘综合实践活动的资源，从而激发学生的兴趣
生活是综合实践活动的活水之源，真情是综合实践活动的生命所在，对学生而言，只有经过生活的体验，才能有感而发、有为而作。由此，我们要切实关注孩子们的生命轨迹，把学生的精彩生活融入到综合实践活动之中，让学生自由地、自主地、自发地，用自己的心灵去探寻综合活动之源，以积极的心态去参与活动，展示他们的生命活动，还学生一个原生态的自我。我利用我校内外得天独厚的自然环境，把学生带到大自然中去学习。先让学生自行找合作的小伙伴，再讲清楚在活动中必须注意的事项和要完成的学习任务，接下来就带领学生开始寻找了解小蜗牛的活动。草丛中、大树下、小池塘旁都有同学们忙碌的身影：他们有时弯腰寻找，有时低声交流，有时认真思考、分析判断，有的还认真地做着记录„„一个个十足的小昆虫学家样子。之后，我再组织大家坐在草地上汇报各小组的观察结果。在这样轻松的氛围中，学生大胆质疑、各抒己见，个个兴趣盎然，收获丰硕。
二、以基地建设为依托，丰盈实践活动内容
《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习综合研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”我们充分利用家乡的茶文化资源，就有利于实现课程的教学时空向自然环境、生活领域和社会领域的拓展，真正做到了让学生走向自然、走向社会、走向生活。
同时，学校实践基地“茗山茶园”品种不同，内涵丰富，课程资源取之不竭、用之不尽，教学的价值不可估量。为了充分发挥基地的依托作用，开展活动时我们还邀请了基地上的部分学生家长、熟悉基地情况的行家或专家等担任基地辅导员，指导学生开展基地综合实践活动。这样，学生们欣喜地走出校园，领略了青山绿水的美丽，了解了铁观音茶文化的历史及内涵，体验到了生活的真谛。综合实践活动赋予学生以生活的意义和生命的价值，赋予教育以生命的活力。为了增进学生对本土文化的了解，走出校园，走进第二课堂，领略安溪的春秋之美，培养孩子们热爱安溪、热爱安溪茶文化的思想感情，同时提高学生的综合实践能力，我校每年春秋都会组织学生到综合实践基地参观调查活动。活动前老师指导学生收集参观地点的材料，了解相关知识;活动中结合制茶各个流程进行讲解，介绍铁观音的来源故事等，使学生们都受到了一次实地教育;活动后，学生们根据自己的体会制作并完成了绘画、文化卡等内容，各年级还挑选出精美作品制作成果展板进行了展示。
三、贴近学生生活，在小课题研究中培养学生合作探究的能力
学生是活动的主人，是设计者、实践者、体验者、发展对象和评价者，要充分发挥他们的主观能动性、创造性，自主实践，主动探究，开展丰富多彩的实践活动。我们积极引导学生面向生活，从日常生活中选取要探究的问题或课题，设计研究方案，实施研究过程，组织、帮助学生通过游览、考察、访问、探究等活动，丰富学生的学习方式，让学生有更多的机会获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，形成对自然、对社会、对自我的责任感，培养学生收集、分析、整理信息，解决问题及欣赏、创造、实践和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好品质。如：在对家乡环境进行调查分析的基础上，围绕“我是环保小卫士”、“我为环保献一计”等主题，通过查阅资料、上网搜索、请教专家等形式，积极开展综合性学习活动，增长环保知识，增强环保意识。认真撰写环保小提案，征集环境保护金点子，向班级同学发放环保小袋，用摄影摄像记录身边的环保文明行为。开展“环境保护宣传周”、“我为家乡添新绿”、“清清溪水静静流”等综合实践活动，以实际行动为家乡添上一点绿色，用实际行动宣传教育带动全体少年儿童共同关注环境保护，共同关注家乡建设。
充裕的时间是综合实践活动的翅膀，广袤的空间是综合实践活动的舞台。在
丰富多彩的活动中，学生的个性得到了张扬，学生的能力得到了锻炼，学生的素质逐步提高，学生真正感受到了生活的乐趣。
引证文献:
杨蓉 对小学作文写作的思考与实践 [期刊论文] -企业家天地(下半月版)2009(4) 返回顶部本文读者也读过(10条)
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