体操姐姐范文第1篇
摘要：本文通过文献资料法、访谈法、调查法对四川省业余体校体操后备人才培训现状进行研究，对四川省运动技术学院业余体操教练员队伍、运动员队伍以及体操后备人才培养机制进行分析，发现了在后备人才培养和培养体制建设上存在若干问题，针对问题提出了相应的改进措施。旨在了解四川省业余体操后备人才培养现状，发现问题解决问题，推动四川省业余体操的发展。
关键词：业余体校；后备人才；培养；现状
1、研究对象与方法
1.1研究对象
四川省业余体校体操后备人才培养现状调查研究
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
通过对中国知网，北京体育大学图书馆等查阅并收集体操后备人才培养等方面的相关资料和文献。对其中涉及业余体校体操运动员培养的相关资料进行重点分析，并对资料进行分类整理，为本研究的设计和构想提供参考。
1.2.2访谈法
为了使得四川省业余体校体操后备人才培养现状的相关研究更具有科学性、系统性、完整性，本研究设计了体操后备人才培养现状的访谈问卷，通过电话访谈、微信、QQ、E—mail 等交流形式，访谈有关专家、学者、相关省市体校的教练员和运动员，业余体校体操后备人才培养现状有了一个较为深入的研究。
1.2.3调查法
前往四川省运动技术学院实地调研，并和教练员、运动员及工作人员进行交谈，了解目前四川省体操运动开展的情况，获得第一手的详细资料。
2、业余体校体操教练员队伍的现状调查
教练员是从日常生活和对话、运动心理学及教育学等发展出来的一种新兴的、有效的管理技术，通过一系列有方向性、有策略性的执教过程，洞察被教练者的心智模式，向内挖掘潜能、向外发现可能性，令被教练者有效达到目标。通过调研发现，四川省运动技术学院体操教练员的年龄以45岁以下居多，可以看出年轻教练员的占比较大，而45岁以上的教练员占18%，业余体操教练员年龄结构基本合理。教练员的学历水平反应了其在执教过程中的理论水平和对知识的认知，调查发现，四川省运动技术学院业余体操教练员的学历普遍不高，具有大学本科及以上学历的不到两成，大中专学历的教练员占比达到七成。说明体操教练员们还需要通过学习来武装自己的理论基础，提升自己的专业能力。教练的执教年限指的是从事教练工作的时长，主要反映教练员的资历和经验。体操项目的特点决定了体操教练与其他项目教练员相比，开始从事教练工作的年龄要小，执教年限也相对较长。调查发现指教年限15年以上占比较多，说明四川省业余体操教练的执教水平和经验较高，是一支经验丰富的执教团队。
3、业余体校体操运动员队伍的现状调查
运动员和教练就如同教学中的学生和教师一样，是重要的要素。系统性的原则启示我们，一项运动项目要想经久不衰，它自身就是一个庞大的系统工程，其中最主要的就是看后备力量雄厚与否。在竞技比赛中，运动员这个核心要素起着主体作用。因此，抓好体操项目后备人才的培养，是四川省竞技和大众体操的希望所在，是四川省竞技体操和业余体操长期稳定发展的基础。每个省的业余体校是体育后备人才的基地之一，业余训练又是竞技体育后备人才启蒙的基础。只有牢牢的把控住这个环节，才能使四川省的体操后备人才源源不断。体操训练的特点是周期长，起始年龄普遍偏小，导致体操选手淘汰率较高，使得选择参加业余体操训练的孩子望而却步。
通过调研发现，运动员中有超过七成来自农村，而户籍出生在城市的体操运动员只有不到三成。来自农村的运动员比来自城市的运动员几乎多出一倍，形成这一现象的主要原因有以下几点：（1）四川省的农村人口较城市人口数量多；（2）城市孩子绝大多数都是独生子女且生活条件比较好，家长一般不会选择让孩子去参加体操训练，不会让他们去业余体校吃苦；（3）农村的孩子从小的生活环境更加艰苦，能够忍受长期经受体育锻炼的苦。
4、业余体校体操后备人才培养机制的研究分析
近年来四川省业余体育训练依托业余体校或运动技术学院进行办学，培养专业运动员的方式己从过去体育局独立模式逐步转向多元化的训练或办学模式，培养各个项目体育后备人才的渠道不断得到拓展。随着社会和经济的发展，体育体制改革的不断深入，青少年业余训练机制的改革也进入了深水区。业余体育项目后备人才培养体制的改革的核心是把单轨制改为多轨制，实行多层次、多渠道、多形式的培养机制，鼓励中小学、俱乐部、社会资本运动队，办业余体校，在全省范围内建立起全方位、多层次、宽领域的培养体育后备人才网络体系。体育竞赛是撬动青少年体育发展的主要渠道。为此，四川省可以积极探索青少年业余比赛系统的开发，举办省内选拔赛，组队业余体操队进行对抗赛，以提高各队伍的竞技水平和实战能力。业余体校体操后备人才的培养还应注重体教结合，要以培養优秀体操后备人才和适应社会发展需要的全面型人才为目标。“体教结合”，是新时期少儿训练的一条新路，传统的只注重运动员和教练员专业技术水平的培养，而忽视对其人文熏陶，使得他们缺乏体育人应有的高素质，这样也不利于他们离开运动队的发展。
5、总结
我国的业余体校的后备体育人才的培养要和社会经济发展及国家战略相适应，在运动员的培养和制度建设上要结合国情，探索一条适合自身发展的道路。但受我国各级管理体制的制约，在体育后备人才的培养上，也存在较多弊端，统筹管理虽然带来了资金资助，但在自主权和深度发展上缺乏一定的灵活性。本研究借助对四川省运动技术学院的研究，了解四川省业余体操后备人才培养现状，发现问题解决问题，旨在推动四川省业余体操的发展。
参考文献：
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体操姐姐范文第2篇
摘 要：随着教育改革的深入进行，对中学体操教学也有了更高的要求，教学不仅要满足基本的教育任务，更要以学生的未来发展为导向，但就目前教学的基本情况来分析，其中还存在一定的问题，如何解决成为了当前教学的重点。基于此本文主要分析了目前中学体操教学的现状，希望通过对结果的分析对提高教学质量有一定的帮助。
关键词：中学；体操教学；现状；分析
一、 前言
21世纪的中国发展需要高素质人才，教育作为培养高素质人才的手段，需要发挥越来越重要的作用。因此体操运动一直是学校体育的重要内容，要让体操运动成为一种教育手段，发挥育人的作用，取决于体操教学的效果。
二、 研究对象与方法
（一） 研究对象
本文的研究对象为吉林市吉林五中、吉林九中、江城中学、吉林十三中、吉林四中五所中学。
（二） 研究方法
1. 文献资料法
所谓的文献资料法，就是利用丰富的文献资料并与具体考察相结合的方式，来对文献资料中的内容进行验证与比对，并从比对与验证的过程当中获取吉林市中学体操教学发展现状及内部存在的隐患。
2. 问卷调查法
问卷调查法，顾名思义，就是通过分发问卷收集调查结果的方式，来对吉林市五所中学的在校中学生共发放问卷三百份，结果实际回收份数为两百八十七份，回收率达到了95.67%，在回收的两百八十七分问题里，有效问卷占到了两百七十九份，有效回收率高达93%。
三、 研究结果与分析
（一） 新课程标准下吉林市中学体操教学现状
1. 目前吉林市中学体操教学现状
通过对吉林市五所中学的走访调查后了解到，目前吉林市内这几所中学所沿用的教学模式，仍然带有浓厚的应试教育风格，整个教学模式过于枯燥、单一化，教师只是负责在讲台上讲解教学内容，并进行简单的示范后就让学生自己模仿与练习，对于学生的个人接受能力以及个人学习能力的差异性未充分考虑。除此之外，学生们长期处在这样被动式的教学模式下，对于学生体操兴趣的培养是极为不利的，有一些学生甚至产生了厌学的情绪。还有一部分体育教师采用落后的“一刀切”的教学模式，严重地破坏了学生对于体育运动的学习热情与学习积极性。
2. 新课程标准下教师对体操教学的理解
体操的教学只是实现目标的手段之一，选择与否将取决于教师对体操教学的理解程度。从调查中可以看出体操教學都运用到了哪些目标的实现，其中运用最多的是发挥学生的合作与交往能力，占到91.6%，以下是发展学生身心健康，占85.3%，发展学生的创造力和探索精神占70.8%。因此，在中学的体育教学中，体操教学实现的培养目标是比较广泛的，从表中可以看出发展中学的体操技能的学习的目标并不排在重要的位置，通过访谈，一部分教师认为体操的技术技能教学将不再重要。
（二） 影响吉林市中学体操教学发展的主要原因
1. 硬件设施的不足
按照具体调查中所获得的结果可以看出，这五所中学总共拥有八块活动场地，那么平均下来的话每个中学拥有大概1.6块场地；体操垫总个数587个，所占均数为20%。统计情况显示，吉林市中学的体育场地建设严重滞后，由此看出场地设施的缺乏是阻碍中学体操运动的首要因素。
2. 师资力量有待提高
在调查中发现，五所中学的体育教师总共有44位，而专业进行体操教学的有9位；吉林市中学体育教师资源还是比较薄弱的，体操专业师资力量更是欠缺。体操教师职业水平以及个人素养等方面都影响着中学体操教学的发展。由上述的体操专业师资力量和学校的场地的不足，看出吉林市中学的体操活动开展情况并不乐观。
3. 学生对体操体育教学的认可度
虽然许多学生对于体操课具有较高的学习兴趣，但学生对体操教育的实际认可度并不高。虽然体操教师拥有出色的教学能力与理论知识，而且文化素质高、组织能力强，但是学生认为教师要具备良好的亲和力，并能够调动学生的积极性，活跃课堂氛围。
4. 教师对体操教学的认知态度
这五所中学体育课的体操教材，一般都是大纲教材，它是有教学计划、内容、进度、时数比例的。在进行中学体操教学时，通常是以班级为单位，加上学校的硬件设备不足（场地小、器材少），导致整体教学效果变差。而教学大纲中所讲授的，主要是进行热身、垫上活动、踏板跳、单双杠技巧等一些技术传授，而对一些较难组合技术，如前空翻、后空翻、小键子接后手翻这些难度大的技术，几乎是没有涉及的。吉林市中学体操教学的创新发展还是相当有难度，即使是在新课程标准的指导下，教师的教学观念在教学领域上有了一定的转变，但在教材内容的选择上及面对人数偏多的班级和场地器材设施的困难下，新课程标准在吉林市中学体操课上很难实施。
5. 体操竞赛与课外活动情况
在这五所学校的课外活动中，将体操作为主项的课外活动，有时安排，有时不安排，学生自主安排体操为课外运动的只占少数（受场地限制），导致赛事活动平衡性差。按照这五所中学所统计出的结果：对于体操竞赛活动的安排随意性高，全校性的体操竞赛每年只举行一次的，也有部分学校是以学期为单位，定期组织一次的；还有几个学期或者几年才举行一次的。
（三） 今后开展体操活动的对策
1. 必须要从校方、学生家长以及学生这三个方面进行着手，让他们意识到体操运动的重要性，并强调学生要劳逸结合，这样才能够实现共同提高的目标。而想实现这一目标，就必须要加强校方的主动意识，科学合理地利用课外时间来举行体操竞赛以及一些体操游戏等，既丰富了学生课余生活，又能够提高学生的身体素质。
2. 必须要扩大体操教学资金投入，全面提高体操硬件设施。有相当一部分中学由于资金问题，而导致体操场地以及设备长时间无法得到维护与修理，更不要说添置了。
四、 结论与建议
（一） 结论
多数学校在体操器材和场地设施条件方面相对缺乏，中学生课余时间没有进行体操运动的机会；学生人数也普遍偏多，给体操教学带来很大困难，由于体操教学对于动作的要求过高，而且许多动作复杂，这对于学生对体操技能的学习造成严重阻碍，导致中学生在体育课上采取消极的参与态度。
（二） 建议
改变吉林市中学竞技体育的体操教学观念，教师本身应主动加强专业技能、理论知识、人文素质等方面的自身建设，以满足学生对体育课教学内容、教学目标多元化的需要。
参考文献：
[1]李杰凯.论现代体育教学观及其教学模式[J].沈阳体育学院学报，1995（3）.
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作者简介：孙继波，吉林省长春市，吉林省长春市农安县哈拉海镇初级中学。
体操姐姐范文第3篇
摘 要：通过对盐城市盐都区小学体操项目的分析，运用文献资料法、实践总结法、理论分析法、案例分析等探究体操进入学校的可行性;并通过盐都区部分小学体操的教学现状进行分析，然后根据运动生理学和心理健康教育学的特点对有代表性的小学体操教学内容和方法进行创新性研究和教学实践，最后根据小学生身心特点和实际教学中遇到的问题对教学方法进行适当调整，为我国小学体操教学探索出一套切合运用的值得推广的教学方法。
关键词：小学体操;健康;教学方法;创新
1前言
体操通过肢体运动对小学生身体健康具有促进作用，特别是增加身体柔韧性、协调性、力量等身体素质具有较好的锻炼效果。小学体操主要包括了模仿操、徒手操、轻器械操等种类，是体育、美育教学的有机结合，在提高身体素质的同时，对小学的艺术修养、审美观念也有较大的提升作用，其韵律性的节奏和动感艺术性有利于生长发育期小学生的健康成长，对他们的身心健康大有益处[1]。
从上个世纪开始，专家们开始着手研究，并结合现代教育理论，为儿童编制了适合不同年龄阶段的小学体操套路。目前，小学基本体操已经全国范围内开展，其普及程度和技术水平也随着小学基本体操大赛的开展而逐年的提高[2]。
2.盐都区小学开展体操教学现状分析
2.1盐都区小学体育教师的基本情况
研究调查了盐都区部分小学，如聚亨路小学、神州路小学、日月路小学、田家炳小学等。访问到23名体育教师，如其中只有2人是以体操为专项的体育教师（国家二级以上的体操运动员或在体育院校中主修体操专项的），6人是从事过小学体操的体育教师（国家二级以下的体操运动员）。因此可以看出，盐都区有体操教学经验的体育教师相对较少，大部分体育教师能够进行体操教学，但是教学内容方法不够丰富，创新不足，很难达到教学的效果。所以在小学体操教学中对动作的理解和锻炼的方式方法和专业的体操教师存在着一定的差距。这对整体的教学效果可能会产生较大影响。
2.2盐都区小学体操器材的配备使用情况
良好的体育锻炼条件是保证教学效果的前提，一方面可以提高学生学习体操的积极性和主动性，另一方面可保证学生练习体操的安全性。盐都区各小学都有足够的场地（操场等），折叠体操垫和音响设备都有，具备了学生的体操锻炼条件。甚至有的学校还有专门的体操馆或者是综合体育场馆，还能对外来人员开放使用。在体育器材方面：保证器材的质量和数量是保证小学体操教学顺利进行的基础，有能够进行体操教学的场地，这基本上符合国家体育考试制度的规定。各小学的折叠体操垫、单杠、双杠、山羊等体育器材基本具备，也能够得到利用。
2.3盐都区小学体操教学情况
在盐都区多数小学对体育项目的教学还是比较重视的，但对篮球、足球等项目尤为重视，开展得十分火热。一些学校依旧没有重视体操这个项目，所以效果依旧很难达到要求。多数学生平时只是课间做一下广播体操，课上也只是在垫子上做一些基本的、较为单调的体操基本动作。体育课也有体操相关的教学安排，但教学内容较为生硬传统，学生也提不起兴趣。因此，教师便让学生们自由活动或者是教授另外的体育课程。出现这种现象的原因主要有以下三个方面：一是學生兴趣不大，教师对小学体操的教学研究较少;传统的教学内容与单调的教学组织;二是小学体操训练的课时比例较少，也没有对小学体操进行教学创新与研究;三是学校的体育器材相对不足。
3小学体操项目对学生身体素质的影响
体操在促进协调性、柔韧性和力量等身体素质各方面的发展都有很重要的作用。体操可以锻炼儿童的协调性和调节大脑的发育状况，儿童通过体操锻炼，双手都得到充分的伸展和运动，肢体也会相对协调灵活 [3]。
3.1对小学生的协调性作用
小学体操是专门针对小学生身体和心理特点制定的，符合小学生的成长规律，通过简单的肢体训练，促进小学生良好的生长发育和良好的生活习惯。体操可以促成学生的肌肉运动的灵活性和协调性，形成小学生健康的体格，造就端正、优雅的姿态，以及充沛良好的精神状态和情绪，是一种优雅的体育锻炼形式和深得小学生喜爱的体育项目。
3.2对小学生的柔韧性作用
利用儿童柔韧性较好的特点，加强小学体操的教学锻炼，有助于小学生的四肢发育和关节灵活性，但要注意保持一定的强度和适应程度，循序渐进地进行训练。在小学体操的教学过程中，多处运用到拉伸练习活动。少年儿童通过四肢的屈伸构成身体的各种造型，显示了体操的动态美和静态美。因此，小学体操极大地促进了少年儿童的身体柔韧性。
3.3对小学生的力量性作用
通过体操锻炼可以提高小学生的身体素质，提高抵抗疾病和健康水平，达到德智体全面发展的目的[4]。小学体操中某些基本动作需要做到有力度，要有爆发力，通过多种多样的动作变化和速度变化，提高小学生的中枢神经系统灵活性和协调性，提高小学生身体各部分肌肉快速收缩的能力，使得学生的速度与力量逐步得到提高。
3.4对小学生心理健康作用
小学体操训练，一方面可以培养小学生坚强的意志品质，战胜困难的勇气和决心，增加自信心和坚强的毅力;另一方面通过体操训练，可以增强孩子们的集体荣誉感和团结协作的精神，养成举止文明的习惯和健康向上的性格;在体操的练习中，可以结合音乐。练习中有各种各样的身体动作，在熟练动作后进行集体配合协作。因此，进行体操的练习可以帮助小学生对注意力、模仿能力、团结协作能力等心理过程的认识，也有助于培养小学生的个人表现能力和对其他体育活动的兴趣，还能激发小学生对音乐、舞蹈的热爱。
4 盐都区小学开展小学体操项目的制约因素
4.1学校场地器材的限制
盐都区小学体操场地器材相对比较缺乏，如体操垫、低单双杠、小山羊、低肋木等，能够达到《江苏省中小学体育器材配备标准》的学校所占比例偏低，新建小学基本上没有配备体操教学区域。部分小学设有体操教学区域，但由于管理问题被封闭。一所小学几百名学生，只有十几张体操垫，一两个单双杠，根本不能满足开展体操教学的需求。体操场地器材配备的不完整性，客观上对开展体操教学造成一定的难度，形成不太均衡的体操教学物质环境。
4.2学生运动安全的限制
很多学校考虑到学生的运动安全，要求体育教师选择教学内容要放弃体操运动项目，主要是防止学生们在体操练习中出现运动伤害事故。教师在“前车之鉴”的影响下，不得不减少小学器械体操教学内容体系。应该说体育所有的运动项目在练习中，都存在着运动安全问题，这种安全问题存在的因素是多方面的，并不是存在不安全因素的项目就可以不教与不学。
4.3 教师教学能力的限制
体操教学的重要特征是保护与帮助，组织措施得当，教学方法科学[5]。由于部分体育教师组织教学能力较弱，面对人数众多的小学生在练习体操，课前未能设计好严密的组织教学形式，使得学生在练习体操时不在体育教师的视野之中，导致学生将要发生或正在发生伤害事故时，教师不能及时地给予阻止与实施化解手段。从这一点看，教师的影响因素是不可或缺的。由于体育教师对小学体操教学的基本规律缺乏足够的认知与实践，造成体操内容仅限于基本的“前滚翻”、“跪跳起”等简单的基础动作。
5小学体操教学创新路径
5.1小学体操教学内容的创新
针对小学体操教学内容上的创新，小学体操教师要充分利用理论教学和媒体教学的时机。在教学中，可以对学生的队列队形进行研究创新，不断地变换学生的队形进行练习[6]。比如分组组成各种图形（正方形、三角形、圆形等），教师可以在组成的队伍中进行教学，学生也可以在这个图形中进行展示;当然，还可以引进新的娱乐项目，制作简单新颖的器材，将娱乐项目设计得有趣好玩，比如用充气类器材进行投掷。利用这些器材组织娱乐项目，不仅能让学生锻炼身体，还能增强他们对体育锻炼的兴趣;最后，要对小学体操的动作进行创新编排，把传统的单一枯燥的内容加上富有时代乐感的流行音乐，配置韵律性强、节奏感强的动作编排，使学生在练习的过程中感受到快乐、感受到健康向上的氛围，提升整体的接受能力[7]。教学中老师要富有激情、精神饱满地进行教学、演示，鼓励学生克服心理方面的恐惧情绪，做好必要的措施保护，并教育学生树立自我保护和相互保护的意识。
5.2小学体操教学组织的创新
在教学模式和方法上做到灵活多变，需要教师有深厚的理论基础和新颖的教学方式。教师应不断加强学习，深入研究小学基本体操课的教育教学方法，提高自己在审美、音乐等方面的造诣，不断完善自身能力。另外，教师在组织形式上可以多种多样，可以运用保护、帮助等各种不同的组织方式。课上，要运用各种不同的方式，来组织教学。让学生统一学习保护与帮助，然后进行分组练习，一人做动作，一人保护帮助，教师进行巡回指导。形成教师为主导，学生为主体的体操课堂。课下，也要根据学生的兴趣，组织一些兴趣小组和小学体操课，让感兴趣的同学可以有更多的时间和更多的体操课程可以选择。也可以开展一些夏令营、兴趣班等多种形式，以小学体操为主体，辅以一些小游戏。还可以协同合作，增强科研能力，创新能力。
5.3小学体操教学方法的创新
教师在教学中可以根据自身特点创造出适合自己和学生的教学方法。随着信息技术和多媒体技术的发展，我们可以结合新技术的发展进一步推广小学体操，可以利用多媒体进行现场教学，使学生更能直观看到小学体操的艺术魅力，激发学生的学习兴趣。教学方法的选择要得当、要多样[8]。除了教学方法创新之外，也可以通过一些网络通讯工具（微信、QQ等）进行交流学习锻炼。加强互联网在体操教学中的作用和使用频率（可以利用“抖音”等视频软件进行互动交流），让互联网在教学中的作用越来越突出。
5.4小学体操创编设计的创新
小学体操的编排要结合少年儿童的特点。小学生骨质柔软，不容易骨折，其骨组织和软骨中水分较多，柔韧性较强。所以小学体操要注重速度、协调性和灵活性的编排，少编排局部力量型的动作，以免影响青少年儿童的生长发育。要根据少年儿童的生理特点掌握练习的内容和次数，并且每次练习要充分活动到身体的各个部位，使学生的各个关节，各个部位得到锻炼，均衡发展[10]。例如1-2年级的学生，因为身心发展都处于较为初期的阶段，对自己的兴趣、认知还处于一个需要别人教的阶段，所以自己没有形成自己的兴趣和爱好的意识，对体操的需求程度也不同。因此，可以设计一些简单的体操动作教给1-2年级的学生。3-4年级的学生，处于身心刚开始发展的阶段，对体操的需求程度比1-2年级的稍高一点，会逐渐产生对体操的兴趣，开始形成对体操的兴趣。而5-6年级的学生，身心发展较为成熟，开始清楚自己的爱好和兴趣，肢体协调度也上升，可以适当提高体操动作的难度。并且在3-4年级以后，男生女生协调度、体力等方面也都开始出现不同的水平。因此各学校在制定教学计划的过程中，要考虑到青少年儿童的发育特点，制定系统的训练计划，保证少年儿童健康快乐的成长[11]。
小结
加强小学体操教学方面的改革不容迟缓、不容忽视。小学体操教学对小学生的健康成长具有极其重要的作用。小学体操教学的创新思路将会对体育与健康课程质量的提高提供有效的平台。要让更多的小学生参与体操训练过程，培养与提高小学生体操基本技术技能。盐都区的小学比较重视体育课程，但不够重视体操这个项目。对此，各教育部门要引起足够的重视，加强小学体操教学方面的改革不容迟缓、不容忽视;还有器材方面，体操的器材相对还是不足的，学校应加大对此的资金投入;少儿体操的教学还不够普及，学校可以组织体育教师对此的专门培训，逐漸增加少儿体操的课时比例。在学校的体育教学内容方面：少儿体操具有丰富的内容和趣味性，可利用体育课和课外活动时间加强少儿体操的普及，同时可利用开设技巧运动和专门的少儿体操训练班加强学生整体素质的提高;学校要结合少年儿童的发育特点，采用多种形式的少儿体操教学内容，使学校体育教学的内容更加丰富，同时能够使学生的思想品质和纪律性得到加强。
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体操姐姐范文第4篇
关键词：小学体操；兴趣；危险
体操运动能全面锻炼身体，增强各运动器官、内脏器官和神经系统的功能，促进人体匀称的发展，在体育教学中，所占课时比例是比较重的。体操动作有易有难，内容丰富多彩。许多教学动作如回环、转体、腾越等需要身体在器械上或不正常状态下完成，因此，体操运动有一定的危险性，学生在学习这部分内容时容易产生各种不同程度的畏难情绪或心理障碍，这些因素的产生会给教学带来一定的难度。教师应在教学中注意防止和消除学生在课中出现的心理障碍，以提高教学效果。
一、小学体操的教学问题
首先，学生对于体操的兴趣也需要大大的提高，才能使体操教学不存在学生们都是被迫参加，被迫学习这样的情况，可以多设置一些理论课，讲述讲述体操的轶事，在技术课上，可以增加点游戏时间，提高同学们的兴趣，不要只是枯燥乏味的前滚翻，上杠等动作的重复，也可以试着增加多人之间的互动，让2-3名同学一组互帮互助的进行体操学习，相信在有了成就感后，学生定不会觉得体操只是在电视上播着那样遥不可及，体操的训练也不会是父母口中的艰难，要吃尽苦头。
其次，体操也有一定的危险性，若不好好做，不规范可能会导致严重的事故出现，一些学生也会因为这些危险而害怕，所以体操课上老师的保护和教导时动作的规范也是极其重要，只有做到这两点，才能让学生能够放开的进行学习，不受到担忧害怕的束缚，尽全力的完成每一个动作。
二、小学体操教学对策
1、培养学生对体操的兴趣。运动心理学告诉我们：“当某一个人对某事物具有兴趣时，他就把注意经常集中和趋向某事物同时对该事物产生积极性的影响。”兴趣对人的行为有着积极地推动作用，它能激励一个人积极地去获取知识，参与一定的活动。为此，在教学中，首先要注意学生对体操的兴趣的培养，调动其积极性。其中正确优美的示范动作是使学生对体操产生浓厚兴趣的最好手段。体操动作本身就是美的表现，对学生有一定的吸引力。动作示范是体操教学最有效、最常用、最简便的直观教学手段之一，能有效地揭示技术动作的内在规律。教师进行示范的目的，除了让学生看清楚动作结构外，还应具有消除学生的各种心理障碍，激发学生从事学习的热忱。例如：做跳箱分腿腾越的示范，助跑自然协调，上板轻松自如，第一腾空高且身体舒展，顶肩动作有力、明显，第二腾空高，滞空时间长，落地远、稳。好的示范动作就是给人一种凌空而落的美感。学生看后会产生情感的联想，会产生一种想参与想活动跃跃欲试的刺激作用，学习积极性便油然而生，对体操也就产生了兴趣。
2、加强技术指导。由于体操动作繁多，技术复杂，学生在学习动作过程中，特别是身材高大或身体素质较差的学生，在学习动作时比较费劲困难，因此会产生畏难心理或自卑。针对这一情况，在教学过程中，教师应从学生的实际出发，承认差异，重视差异，采用不同的教学手段，促使学生全面发展。表扬鼓励是对学生的行为给予肯定性的评价，能促进学生进步。特别是对一些身体素质较差、技术动作掌握不好的同学。当他们取得点滴进步时，便给予肯定、表扬的同时，再提出某一方面的要求，这样学生容易接受，以提高完成动作的自信心及学好这项技术动作的愿望。另外，本着循序渐进的教学原则从简到繁，从易到难，并加强力量、协调性的练习。课后对个别学生加强技术指导，提高学生的体操运动能力。教师应对每个学生的身体条件及技术水平都要做到心中有数，这样对消除畏惧心理和提高教学效果是非常有益的。
3、重视保护与帮助。保护与帮助是体操教学内容的特点之一。保护与帮助运用的合理，可减轻学生的心理负担和畏惧感，加快学习进程，预防运动损伤的发生。如果学生因做某个动作受了伤，可能使他终身难忘，再做此内型的动作时就必然心存余悸，影响了学习效果。所以教师要加强责任感，把保护与帮助和安全措施认真落实到每次课、每个动作和每个学生中去。同时还要注意培养学生的互相保护与帮助和自我保护的能力，这样学生就有了安全感，才能放心大胆地去练习动作。
4、进行意志品质的培养。针对学生怕苦怕累这一实际情况，在体操教学过程中充分发挥学生的主体意识，自觉积极地、刻苦地从事体育锻炼，同时意志品质教育必须渗透到教学实践中去，贯穿于体育教学过程的始末。对待那些意志品质较薄弱的学生，要鼓励他们自强不息，从满信心的进取，培养克服困难的精神，要使他们看到自己的点滴进步，并自豪地感到这是他们努力的结果，是与他们的刻苦锻炼密不可分的。进一步激起他们对体操锻炼的兴趣和愿望，能产生顽强刻苦锻炼的效应。
总之，在体操教学过程中，只有通过各种灵活多样、切合实际的方法和手段，不断消除在教学过程中学生出现的各种不同的心理障碍，才能顺利完成体育教学的任务，有效地提高教学质量。
参考文献
[1] 穆香玲.小学体操教学现状、成因分析及改进对策[J].教师，2016，（09）：122.
[2] 王静静.关于小学健美操教学中存在的问题分析及对策研究[J].才智，2014，（11）：158.
[3] 鹿树忠.由体育伤害谈小学器械体操教学淡化的原因与对策[J].青少年体育，2013，（06）：32+81.
[4] 陳建明.中小学体操教学的淡化原因与对策[J].体育师友，2012，35（06）：73-74.
体操姐姐范文第5篇
大家好!
今天，我们全体师生满怀喜悦的心情，以精神饱满的姿态，齐聚美丽的校园，共同迎来了我们期待已久的队列广播操比赛。
这次比赛不仅是为了进一步深化阳光体育运动，提高学校广播操质量，全面发展同学们的身体素质，培养大家坚强的意志和集体主义精神而举办，更是给同学们提供了一个展示风采的平台，对全体师生竞争意识，团队精神，顽强拼搏精神的大检阅，希望同学们能本着“我运动，我健康;我运动，我快乐”的理念，在这次比赛中团结协作，顽强拼搏，胜不骄，败不馁。赛出风格，赛出水平，赛出友谊。全面展现铁路小学学生蓬勃向上的精神风貌。
下面，有请何校长讲话，大家掌声欢迎!
本次比赛我们邀请到了学校的各位领导作为我们的评委，下面我非常荣幸地向大家一一介绍。他们是：
何校长 丁书记 王校长 薛校长 王主任 刘主任 姚老师
《第三套全国小学生广播体操》，不但能增强体质，缓解大脑疲劳，调节情绪，而且对提高身体的协调性，培养节奏感、韵律感，学生集体主义精神以及促进身体的全面发展都具有积极的作用;《第三套全国小学生广播体操》，音乐旋律优美、节奏清晰、动感强，反映学生在阳光下热情欢快、健康向上的精神面貌和青春的生机与活力。下面我宣布，铁路小学2012年“七彩阳光”校园广播体操比
赛现在开始!
1、首先上场的是一年一班。他们虽然年龄小，可是志气高，他们是初升的太阳，朝气蓬勃;他们是祖国的花朵，茁壮成长。希望他们在此次的比赛中，赛出风格，赛出水平。有请一年二班做好准备。
2、现在上场的是一年二班：这是一个生机勃勃、健康上进的班集体。孩子们天真活泼、充满朝气，他们热爱集体、坚强自信。我们坚信在这次的体操比赛中，他们一定会发挥更高的水平
3、接下来入场的是充满活力的二年一班的同学。看，他们迈着矫健有力的步伐，精神饱满，意气风发。让我们满怀期待的把最美好的祝愿送给他们。
4现在上场的是二年二班。这是一个团结拼搏的集体，他们坚信：只要努力，就会成功。，相信自己。今天他们以班级为荣，明天班级以他们为荣!
5、现在上场的是三年一班：快看!一个步伐整齐，精神抖擞，斗志昂扬的方阵向我们迎面走来。他们有着满腔的热情，拼搏的决心和必胜的信念。。
6、接下来上场的是三年级二班的同学们，他们个个精神焕发，迈着大胆而自信、整齐而有力的步伐，向我们走来了。
7、接下来将要展示在大家面前的是四年级一班充满活力和时代气息的广播体操表演。他们活泼可爱，共同成长;他们意气风发，蓬勃向
上;他们勇往直前，放飞理想。让我们一睹他们的风采吧!
8、现在上场的是四年二班：他们坚定信念，坚守原则;同一个目标，同一个心愿;成绩不是目的，超越才是目标!他们勇往直前，他们永不止步，因为他们是勇敢、真诚、团结的四年二班。
9、现在上场的是五年一班： 这个充满活力的集体，他们热爱体育、热爱生命，积极投身于广播体操的训练中。我要阳光、我要健康、我要上进、我要成长，这是他们追求的理想，学会求知、学会审美，学会健体，更是他们希望达到的目标!
10现在上场的是五年二班。五年二班的同学多么热情澎湃，朝气蓬勃!他们是一支团结向上，积极进取的队伍;他们是一个齐心协力，同舟共济的集体。在这个温暖的大家庭里，他们共同分享着阳光和雨露;在这个美丽的校园里，他们快乐健康地学习成长 11现在上场的是六年级。你看，他们各个精神抖擞，面带微笑，充满自信。这是一个团结奋进的集体，一个和谐温馨的大家庭，相信他们会努力赛出水平，赛出风格。他们相信，没有最好，只有更好，为建设文明和谐的校园而共同努力!
下面公布比赛成绩。
有请学校领导为获奖班级颁奖。
请王校长为本次体操比赛作总结。
闭幕词：
同学们，本次广播体操比赛在全体师生的共同努力下，取得了圆满
的成功。感谢领导的支持，是你们的策划，使这次比赛得以有条不紊地进行;感谢我们的体育老师，是你们的点拨训练，让我们的学生有了飞速的进步;感谢我们的班主任，是你们的辛苦付出，让孩子们品尝到了成长中点点滴滴的喜悦。感谢我们的科任老师，是你们的赞美，使得我们更有勇气去奋力拼搏。感谢在场的所有的同学，是你们让老师看到了铁小明天的希望。
希望我们全体同学继续保持和发扬这次比赛中所体现的团结协作，顽强拼搏的精神，并将这种精神带到我们的学习中，为了更美好的明天而努力!
广播操比赛到此结束，谢谢大家!请张老师指挥有序退场。 开始词：
1、尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
下午好!
首先，让我们用热烈的掌声有请x校长讲话。
2、负责本次比赛的评委分别是：—————————下面，让我们掌声有请评委老师代表x老师讲话。
体操姐姐范文第6篇
摘 要 通过文献综述的方式梳理出目前国内外学者关于幼儿体操科研情况的关注点，为专家学者们提供科学的逻辑起点，促进幼儿体操科学研究。
关键词 幼儿体操 科研 进展
一、国内研究现状
国内研究主要集中在幼儿体操的内容与分类、幼儿身体机能和身心发展的影响、各地市表演性幼儿体操的开展情况及教练员情况等众多方面。其中比较有代表性的研究成果如下：
（一）幼儿体操内容与分类
卢爱花在《自编幼儿基本体操在课程资源中的开发与运用》中指出：“幼儿基本体操可分为模仿操、徒手操和轻器械操”。
满恒贵，闫丽慧，刘文香在《浅谈幼儿基本体操的内容与分类》中“把幼儿基本体操分为表演性幼儿基本体操和一般性幼儿基本体操”。
中国关心下一代工作委员会和幼儿基本体操促进会共同编写的《幼儿基本体操教师指导用书》分为四项趣味垫上运动、幼儿基本艺术体操、幼儿健美操、趣味器械操。
（二）主要著作观点
刘明明，匡志兵在《对高校学前教育专业幼儿基本体操课教学的思考》一文中，深入分析了学前教育专业开设幼儿基本体操课程教学的现状，并提出了改进方法，为幼儿基本体操课的改革提供了参考，但调查内容不够具体和深入。
李静，宛全利在《幼儿教师基本体操教学能力现状与分析》一文中指出，幼儿教师幼儿基本体操教学知识严重不足，教师获取信息主要途径是培训。建议有关部门制作更多更新音像资料和文字资料；举办不同形式和内容的基本体操培训班，让幼儿教师及时、方便的学习到最新知识；幼师应充实体育教学内容，编写统一的幼儿基本体操教材。
谷思缘，陈刚，曹仕培在《高校幼儿教育专业幼儿基本体操课教学的现状与分析》一文中，分析了现阶段高校幼儿教育专业幼儿基本体操课的教学现状与特点。并未做深入的对策性研究。
杜国成，戴巧红在《关于我国幼儿基本体操可持续发展的几点思考》一文中，就幼儿基本体操可持续发展，提出要进一步明确指导思想和发展目标、健全组织、依靠社会、培养骨干、加强科研等方面思考。
卢爱花在《自编幼儿基本体操在课程资源中的开发与运用》一文中指出，幼师生是未来幼儿园教师，应具备一定的创编幼儿基本体操的能力。探讨如何编出一些动作简单、易于模仿、有新意、适合幼儿生理和心理特点的幼儿基本体操，进一步说明了幼儿基本体操课开展的重要性。
陈红在《探究幼儿基本体操发展中的若干问题》一文中指出，幼儿基本体操是幼儿十分喜爱的体育运动项目，在幼儿基本体操的发展过程中，要牢牢把握“面向全体”的发展方向；要树立“玩体操”的观念；要根据幼儿生理、心理发育发展的特点进行科学训练。
李巧萍在《幼儿园应重视开展幼儿基本体操活动》一文中指出，开展幼儿基本体操活动， 可引起幼儿对运动的兴趣和爱好，有效地提高幼儿身体的素质和健康状况，促进幼儿全面和谐发展开展幼儿基本体操活动，丰富他们的感性经验和审美情趣，使他们通过欣赏美、感受美，进而发现美和创造美，有利于弘扬中国优秀的传统文化，更好地发扬体育精神。
孙松珍在《如何在体操教学中塑造幼师学生的形体美》一文中指出，幼师学生多是15—19岁的女生，要根据她们的生理、心理特点进行体操形体锻炼，使她们的身体达到协调发展，在体操教学中塑造幼师学生的形体美。
李慧，董国永，李庆友《山东省幼儿基本体操表演现状特点探折》揭示了教师对幼儿基本体操表演规则缺乏了解，对体操编排方面存在着不足，对体操使用的器械选择单一等问题，并针对发展的问题提出了合理化建议。
二、国外研究现状
德国教育家福禄贝尔在《幼儿园教育学》中强调幼儿教育要注重发展幼儿的体格，锻炼他们的外部感官，要通过体操、游戏等活动促进幼儿的体力、智力和道德和谐发展；幼儿老师应当对幼儿及时进行指导和帮助，培养幼儿集中注意力和认真的习惯。
[美]格莱德勒Margaret E Gredler的《Learning and instruction： theory intopractice》指出幼儿课堂体操、游戏活动的好处是能激发学生的兴趣，提供学生在新的情境下应用所学（知识和技能）的机会。
[苏]苏霍姆林斯基《育人三部曲》，[意]玛利亚.蒙台梭利《蒙台梭利早期教育法》，[法]保尔.朗格朗《终身教育引论》等等国外论述，对幼儿教育的研究集中在如何进行幼儿教学及体育活动对身体素质、生理机能以及心理反应的影响，没有找到关于幼师幼儿基本体操课方面的文献资料。
以上相关文献和国内外重要学者的研究论述，分别从幼儿基本体操活动的开展、幼儿身体素质和心理素质的影响等方面进行了一些研究探讨，但对于幼师学校或学前教育专业如何更好地开展幼儿基本体操课方面的研究凤毛麟角。
当前，关于幼儿体操课的研究成果较少，找不到关于幼师幼儿体操课的科研论文，其研究远远落后与同为幼师专业的舞蹈课。幼儿体操教学不仅没有做到科学规范，更没有呈现“百花齐放”的局面，甚至一些学校出现了“闭门造车”的现象。据了解，不少幼师学校没有专门开设幼儿体操课，有关幼儿体操的知识以及创编只在选修课中偶尔涉及，仅有少数学生能够学习到，幼儿基本体操没有得到广泛的推广。即使有些学校开设了幼儿体操课，教学的实际效果也良莠不齐，相关教学内容的系统性和针对性都不强。
参考文献：
[1] 李静，宛全利.幼儿教师基本体操教学能力现状与分析[J].山东体育科技.2001.23（2）：66.
[2] 刘英.中国幼儿基本体操[M].北京：中国少年儿童出版社.1997.
[3] 王伯华.基本体操[M].浙江大学出版社.2004.