篮球的培养目标范文第1篇
一、篮球战术意识的重要性
篮球运动是同场竞技中的集体对抗项目, 检验的是场上运动员的技战术水平。所谓篮球技战术其实就是在比赛当中战胜对手而采取的个人和团队相互配合的对抗方法。在篮球比赛中, 教练员要分析对手的战术, 并结合自己队伍的情况制定本队的集体战术。综观各种篮球赛事不难得出:一场篮球比赛的对抗性越强, 战术的重要性就越突出。在分析战术意识的同时, 不可忽视的另一个问题就是战术的运用。这两者实际上是时刻联系在一起的, 存在着一种支配与被支配的关系。其中的支配者是战术意识, 被支配者是战术运用。关于战术意识的重要性不言而喻, 战术意识是篮球对抗赛当中的关键点也是比较核心的部分。
二、篮球战术意识的特点
(一) 反应的快速性
现代篮球竞赛是在激烈的对抗中进行的, 其显着的特征就是时间上的严格要求。"时间就是机会, 时间就是胜利"这句话在竞赛中得到了充分的体现, 在篮球比赛中, 有时进球在不到一秒的时间完成。只有抓住战机, 才能克敌制胜。
(二) 动作的连贯性
在某些情况下, 运动员的战术意识是一种缜密的逻辑思考, 战术意识是逻辑思维和直觉思维的混合体, 其实质就是在于运动员能在比赛中依据千变万化的情况, 运用自己的专业知识、技能, 合理地进行理论与经验分析, 进行判断决策, 让整体战术一气呵成, 从而实现预定的目标。
(三) 实施的果断性
篮球比赛中, 运动员战术意识总是伴随着行动进行的, "意识运动"与"身体运动"是联系在一起的。战术意识必须付诸实践, 成为现实的战术行动, 才能达到预期的目的。这就要求运动员在赛场上必须敢于预判、果断行动。
(四) 情绪的自控性
运动员的战术意识总是与强烈的情绪体验相联系。篮球运动员每个成员在集体中都有自己的作用, 又必须为共同的目标而行动。因此, 必须重视团队心理技能的增强和团队凝聚力。
三、关于战术意识培养的几点思考
(一) 战术意识的培养应纳入训练计划
提高篮球运动员战术意识是现代篮球发展的必要, 现代篮球的发展速度日新月异, 战术的发展也在不断提高, 单一的技术训练以及无法适应现代篮球比赛的发展情况, 所以应把战术意识的培养列入到训练计划中去, 保证有目的、有计划的发展。
(二) 强化运动员理论知识的学习
在做好篮球运动员体能训练、篮球基本技术训练的同时, 相关理论知识的学习也很重要。强化运动员理论知识的学习有助于提高运动员对技战术的理解能力, 从而更快、更好地理解战术意图。对战术意识的培养和提高有着积极的作用。
(三) 利用多媒体技术激发运动员的思考
录制运动队的比赛实况, 通过回放, 组织运动员讨论, 找出比赛中出现的问题和不足, 要求运动员提出改进措施;通过暂停, 组织运动员思考接下来运动员的跑位及进攻路线和达到的效果, 记录运动员的谈话内容再结合实况进行交流。这样的方式既能提高兴趣, 又能培养运动员思考问题、解决问题的能力, 对运动员战术意识的培养有着事半功倍的效果。
(四) 加强观察能力和应变能力的培养
好的观察能力和应变能力能够提高篮球运动员的综合技能素质, 通过观察对手的战术方法、对抗技能等, 取长补短, 通过观察分析找到对手的弱点, 从而进行战术的部署进行有力的反攻;从而提高队员的技术运用能力、丰富篮球战术意识。
摘要：篮球比赛中, 无论多么完备的集体战术, 都需要场上运动员的整体配合才能实现。任何一个运动员的战术意识不到位, 都将让拟定的集体战术失去应有的攻击效果。运动员良好的战术意识是实现集体战术的基础和灵魂。实践证明, 篮球竞赛过程的竞争度越高, 对抗性越强, 战术意识的重要性越发明显。
关键词：篮球,战术意识,培养
参考文献
[1] 篮球[M].北京:高等教育出版社, 1997。
[2] 田虹, 篮球防守意识中的概念模式, 成都体育学院学报, 1999 (1) :38-41。
篮球的培养目标范文第2篇
本文探寻篮球规则的演变规律与组织后卫发展的关系, 为篮球运动的教学与训练以及后卫运动员的培养提供理论上的参考依据。
1 规则演变对组织后卫的影响
1.1 规则在时间方面对组织后卫的影响
1.1.1“24s”规则的增加
1957年, 增加了30s规则。2003年实施30s规则改为24s规则。24s规则的增加, 使攻防速度进一步加快, 组织后卫是战术的组织者, 也是场上控球时间最长的球员。组织后卫在场上承担着运球推进、控制比赛的节奏、捕捉战绩的责任, 还要完成持球突破和突破分球等战术配合, 这就对组织后卫的体能素质以及在比赛中的应变能力提出了更高的要求, 促进了组织后卫的体能及灵敏素质的发展。
1.1.2“8s”规则的增加
1932年增加了10s规则和球回后场的规定, 2003年实施10s规则修改为8s规则。不管是8s规则 (10s规则) 和球回后场的规定, 都是鼓励勇往直前的精神和打法, 要求组织后卫快速推进至前场, 快速移动是在进攻中快速摆脱防守队员, 发动快攻或突破得分的有效方式, 也是抢断的主要方式。促进了组织后卫的速度及力量素质的发展。
1.1.3“3s”规则的增加
1932年增加了3s规定, 增加3s规则减少了多名队员在篮下利用身体的力量和高度的对抗造成的混乱的现象, 减少了不文明和违反体育道德的行为, 同时要求组织后卫具有良好的观察力, 及传球助攻能力, 从而帮助本方运动员获得进攻机会, 争取全队获得比赛的主动。
1.2 规则在场地方面对组织后卫的影响
1.2.1 扩大场地面积
20世纪30年代, 球场面积已确定为26m×14m, 这个尺寸一直保持到1984年。1985年, 球场面积改为28m×15m。场地面积增大使队员有足够的空间发挥技术和实施战术。使攻方外线有球和无球队员突分和空切技术得到发展, 要求组织后卫有更强的突破和分球的能力。
1.2.2 罚球区、限制区的出现和扩大
1897年增加了罚球区, 1954年扩大为梯形, 2010年继续扩大为长方形, 内线空间加大, 使组织后卫可以更加自如地移动, 在进攻方面更多地展示自我能力。
1.2.3“3分投篮区”的出现和扩大
1984年增加3分线, 当时为半径为6.25m的圆弧, 2010年规则继续向外扩0.5m, 使外线投篮难度进一步加大, 要求组织后卫具有3分投篮能力, 出色的得分能力不但可以使组织后卫利用个人的突破和准确的中远距离投篮直接得分, 而且还可以以此吸引对方防守为同伴创造得分机会, 增加助攻次数, 从而密切运动员在进攻中的相互关系, 为获得良好的进攻时机创造有利条件。
1.3 规则在犯规方面对组织后卫的影响
1974年规则增加了全队每半时10次犯规的规定, 1980年降到8次, 1984年降为7次。对以后的判罚由“三代二”、“1+1”发展到现在的2次罚球, 加重了对多次犯规的判罚, 篮球比赛中进攻是很重要的, 但好的防守就和进攻一样, 控制住对手的得分就给自己赢得了宝贵的机会。这就要求组织后卫要有不同的防守方式, 尽量避免造成自己的犯规, 以给对手带来轻松得分的机会, 同时由于自我突破较多, 也容易造成对方犯规, 这就要求提高自己的罚篮命中率, 从而为比赛赢得主动。另一方面规则取消了面对面防守为犯规的规定, 确定了“什么叫合法防守位置”、“垂直原则”、“正当掩护”等。从原始规定不允许身体接触发展到身体接触不可避免及身体接触十分频繁、且80%的身体接触是合法的。这一系列的变化加大了比赛的对抗强度。要求组织后卫具有高负荷的情况下的对抗能力, 训练中加大力量练习才是强对抗的保障。而个人犯规从1954年的5次犯规一直到现在, 为比赛的对抗性和健康共存提供了保证。
2 结语
(1) 随着篮球运动的不断发展和规则的不断演变, 身体的对抗性也逐渐增强, 很多情况都是在快速中、高空中、身体接触中完成动作的, 训练中不仅要求培养组织后卫具有全面的良好的身体素质, 还要有持续的良好的身体机能和耐力, 从而在整体比赛中争取时间与空间的主动, 在对抗身体接触中控制好身体平衡, 稳定地发挥技术水平。
(2) 规则的不断修改, 要求培养组织后卫必须掌握全面的技术动作, 只有技术掌握的扎实、熟练、全面、先进, 才能保证战术的多变性和高质量。要进一步加强中远距离投篮的训练, 注意培养适于其个人特点的远投技术, 提高组织后卫的3分球命中率和扩大其进攻点, 并能结合空切和突分, 加强个人攻击能力。
(3) 篮球规则的变化与组织后卫的发展是相互制约相互发展的, 当组织后卫的发展影响到篮球运动的发展时, 篮球规则必然会随之进行修改, 以新的规则限制不良的组织后卫技、战术的运用, 修正其发展方向, 使之向着良性发展, 使比赛更加激烈, 更具观赏性, 促进了篮球运动水平的提高。
摘要：本文从篮球规则不断演变和组织后卫发展过程出发, 通过研究分析篮球规则在时间、场地、犯规的客观因素等方面的变化对组织后卫的影响、要求及其之间的关系, 旨在发现现代组织后卫发展的可行性方向, 为组织后卫的培养提供参考依据。
关键词：篮球规则,组织后卫培养,影响
参考文献
[1] 张辉.2008国际篮球新规则对技战术发展的影响[D].湖北大学硕士学位论文, 2008.
[2] 洪彬.论篮球规则的修改对篮球技战术的影响[J].浙江纺织服装职业技术学院学报, 2009, 3.
[3] 程孟良.试论篮球组织后卫的培养与训练[J].高教前言, 2009, 8.
[4] 彭长锦.篮球竞赛规则演变与技、战术发展研究[J].吉首大学学报, 1998, 12.
[5] 徐明.篮球组织后卫初级选材探讨[J].南京体育学院学报, 2006 (2) .
篮球的培养目标范文第3篇
学校篮球运动的增智、健身、教育、宣传、社交功能越来越被教育部门和各类学校认同, 学校篮球运动已成为活跃校园文化生活、增强师生体质、提高健康水平、陶冶情操、锻炼意志、修养品行、培养团队精神、增强使命感和荣誉感的特殊教育形式。各种形式的业余篮球俱乐部已成为校园中的基本社团活动。
2 培养学生篮球运动兴趣的重要性
2.1 篮球运动是体育运动项目之一
篮球运动是体育运动项目之一, 有着广泛的实用性。学生的篮球兴趣是篮球运动增智、健身、教育、宣传、社交功能的前提所在。学生是篮球运动的主体, 只有正确的认识、理解并充分尊重学生的身体、心理、社会适应发展的特点等, 才能使学生真正从篮球运动中受益。
2.2 篮球运动有利于促进健康
按照现代健康理论, 人的健康包括生理、心理和社会适应能力三个方面。世界卫生组织把健康定义为:“健康不仅是没有疾病或不虚弱, 而是身体的、精神的健康和社会适应能力的总称。”篮球运动对人的健康的促进作用体现在以下方面。
2.2.1 篮球运动与生理健康
参与篮球运动对促进人的生理健康首先表现在能够改善和提高心血器官系统、呼吸系统、消化系统、神经系统功能等。在篮球运动中, 学生必须根据不同的情况作出相应的反应, 这就要求学生各系统必须很强;另外参与篮球运动的人会在身体活动能力、身体素质和运动能力方面有较大的提高。同时还有助于控制体重和体型。
2.2.2 篮球运动与心理健康
心理健康是篮球运动对学生的基本要求, 篮球运动对促进人的心理健康的积极影响主要表现在:改善情绪状态、降低焦虑水平, 确立良好的自我评价, 增强自信心, 培养坚强的意志和团结协作精神, 消除心理疲劳, 缓解心理情绪, 让学生在参与运动过程中学会调整自己的情绪和良好的状态。
2.2.3 篮球运动与社会适应
社会适应能力是学生能够在复杂的社会环境变化中为他人所理解、接受的能力。参与篮球运动能增加人与人之间的接触和交往, 使参与者能够尽快的适应周围的各种人和各种变化、尽快的被他人所接受、所理解, 更好的增进了解、适应环境和社会。
3 培养学生篮球兴趣的方法
3.1 篮球比赛的欣赏
篮球比赛的欣赏是一个看、评、悟的过程。观看, 学生通过现场观看或收看电视, 直接或间接地接触篮球比赛, 有了这种欣赏才能培养起学生的篮球运动兴趣, 进而慢慢激发起学生亲身参与篮球运动的需要。品味, 品味是观看的深化, 是学生亲自参与篮球运动实践后的产物, 学生通过大量的实践, 慢慢的形成自己对篮球运动的认识后, 在观看比赛时, 才能去品味比赛, 评价比赛。悟道, 这种方法有助于学生认识篮球运动、透析篮球比赛, 能增强学生对篮球运动的兴趣, 增强参与的积极性, 深刻感悟篮球运动的乐趣。
3.2 树立学生的自信心
在培养学生篮球兴趣过程中, 应首先培养学生树立自信心及求胜的欲望。有些学生由于身体因素的影响, 在学习过程中容易产生自卑和缺乏自信心的心理;所以要在此方面要极力鼓励学生进行正面表扬, 给予学生爱心, 创造平等的机会, 树立自信心;引导学生善于发现自己的优势和自我评价, 充分的利用自己的优势来快乐的学习, 提高对篮球运动的兴趣。
3.3 明确目标, 选择恰当的内容
学生性格活泼, 好奇心和求知欲望强, 选择恰当的训练内容非常重要, 进行有目标的教学, 只有明确了目标才能使学生朝着目标去练习, 以达到目标的去奋斗, 这是提高学生兴趣的必要条件;内容不宜过多, 同时也不宜太单调, 要新颖有趣, 如果内容单调、枯燥乏味将会降低学生的积极性和主观能动性。应结合学生的特点, 并且要把握内容的适合度, 使学生自觉的学习, 这种新颖易懂的内容会带给学生一种愉快感、成就感和一种求知的欲望, 形成学习动机和学习需求, 产生浓厚的学习兴趣。
3.4 提高学生创新能力, 发挥学生主体作用
让学生成为课堂的主体, 教师以组织者、引导者、帮助者的角色起主导作用, 激发学生的学习动机, 使学生真正主动的去学习, 以学生发展为中心进行精讲多练, 采用多鼓励的方法, 充分发挥学生的主体作用, 尊重学生的选择, 发展其个性;培养学生多练、多想、多创新的意识, 在实践中自我发挥想象力、创造力和主观能动性, 发现篮球运动蕴藏的魅力, 进而提高对篮球运动的兴趣。
3.5 游戏的运用
运用游戏法教学, 使学生能够真正的成为学习和练习的主体, 提高对篮球运动的兴趣, 在一些较难和较为复杂的内容上, 采取游戏的方法会降低学生学习难度, 同时达到练习的目的和提高学生的兴趣。如利用“喊数抱团”的游戏来提高学生的反应和快速起动能力, 教师参与其中和学生一起游戏, 学生成圆圈站立, 学生成顺时针跑动, 喊到数字几就几个同学相互在一起。如利用“曲线跑接力游戏”锻炼学生的侧身跑技术和快速跑动能力;利用“5人短路”游戏提高学生脚步动作的灵活性等游戏方法, 都可以达到篮球运动的目的。
3.6 组织篮球比赛
理论与实践的综合运用, 篮球比赛是实践的基础。采用篮球比赛的方法不仅可以激发学生的积极性还可以激发学生的内在潜力, 是见证学生学习情况的标准;在篮球比赛分组时应针对学生的不同身体素质和技术的掌握程度进行分组, 同一组的实力基本一致, 根据各组具体的情况进行比赛, 使学生在实力相当的情况下比赛, 既感受到篮球运动是有趣的、愉快的, 又能进而提高学生的篮球兴趣, 使学生在比赛中把所学知识、技术动作运用其中, 在比赛中增强团队相互协作、公平竞争、沟通理解、吃苦耐劳的精神。
学生可以通过篮球运动实践, 多参与社会篮球比赛及参加篮球社团的比赛交流, 在比赛和交流中发现自己的优点及不足, 发挥自己的长处改进自己不足, 并会虚心学习, 从比赛中可以学习到篮球比赛的规则、篮球技术的要点, 增强社会交流, 增强自己对篮球运动的认识, 提高对篮球运动的兴趣。
4 小结
篮球运动已成为世界上单项体育人口最多的运动项目之一, 是一种多学科交叉的学科;为追求更高、更快、更强的奥林匹克精神, 展开对抗、竞争、拼搏, 其过程充分显示出人类生命的活力和时代发展的进步, 作为一种全球性社会文化和人文景观进一步在世界范围内迅速发展;是一项集体性、综合性的运动, 具有非常广泛的实用性, 有利于促进学生生理、心理健康及社会适应能力, 同时也可以娱乐身心、强身健体、丰富生活, 是集现代体育、科技、教育、社会于一体的一项竞技运动。兴趣是学生最好的老师, 对学生篮球兴趣的培养是非常重要, 不容忽视;在篮球运动中发挥学生的主体性至关重要, 实践是培养篮球兴趣的前提, 提高学生的自信心、创新能力以及目标明确内容的适当是篮球兴趣培养的关键, 并能为终身体育夯实基础。
摘要：篮球运动不仅能传授学生技能和技术, 更主要的是能培养学生的兴趣, 兴趣是推动学生参与学习活动的心理因素之一。运用学生的心理机制发挥学生的主体作用, 可使之达到全面锻炼的目的。本文通过观察法、文献资料法, 对学生篮球兴趣的培养进行分析, 据此提出学生篮球兴趣培养的方法及措施。
关键词：培养,学生,篮球兴趣,重要性,方法
参考文献
[1] 叶巍.论篮球意识的培养[J].安徽师范大学学报, 2006 (6) .
[2] 张力为.现代心理训练方法[M]北京:北京体育大学出版社, 2004:63.
[3] 林宏牛.体育与健康[M].合肥:合肥工业大学出版社, 2004:13.
篮球的培养目标范文第4篇
1 当今体育院校学生裁判员存在的问题和现状
1.1 心理方面
从本校学生从事篮球裁判工作的情况看, 在心理方面普遍存在着对场上情况认识不清楚, 对球员场上活动心理分析不明朗, 致使判罚准确性不高;不能合理控制比赛、使比赛朝良好的方向发展;更有甚者心里过分紧张, 场上意识混乱, 无法执法比赛, 一场比赛下来没有几次判罚。
1.2 理论方面
在理论方面, 对规则以及裁判法等理论知识的学习重要性认识不深, 对其理解有偏差, 不能结合实际情况进行分析, 限制了执法能力的发展。
1.3 实践方面
在实践方面, 也存在着手势不规范, 判断犹豫不决, 哨音不果断、似吹非吹, 裁判员的职责与分工不明确, 跑动路线混乱, 或者过分干涉比赛, 使比赛不能正常流畅的进行。
以上各方面的情况都会对裁判员造成负面影响, 容易使裁判员本身产生对该工作的排斥心理, 对其以后的发展会产生不良影响。同时也会对参与比赛的运动员产生不良的影响, 限制其参与篮球运动的积极性。
2 影响体育院校篮球裁判员的不良因素
2.1 思想素质方面
由于体育院校学生大部分都有过体育训练的经历, 很多在潜意识中认为能打球、会打球就能做一个合格甚至优秀的篮球裁判员。所以对篮球裁判员培训学习态度不认真, 对培训重要性认识程度不够。由于学员在校期间所学专业有所不同, 从事的运动项目也有所不同, 因此, 大部分学员都以自身所从事项目的运动特点来对待篮球裁判员学习, 难免在规则和裁判法的理解上有所偏差。并且缺乏对篮球运动基本情况的了解, 没有对篮球基本战术配合的认识, 使其不能对场上情况做出及时准确的判断。还有的学生认为裁判员在比赛中的地位不高、上镜率不足。无法对篮球裁判员有整体的感性认识, 使学生在学习中容易失去方向感和兴趣感。
2.2 业务素质方面
一般非篮球专项学员对篮球裁判规则与裁判法的认识只限于和篮球普修课中对其的讲解, 课时少程度浅。而培训只能利用学生课余与闲暇时间进行, 不能长期进行固定的培训。学生学习时间太少, 就造成了对知识点印象不深刻, 手势动作没有形成自动化, 容易遗忘。学生在培训结束初期, 没有适合的正式比赛作为“陪练”, 使学生没有把理论应用于实践的机会, 以致学生把培训所学习的知识遗忘掉。
3 培养体育院校学生篮球裁判员的方法
3.1 制定完善以及详尽的教学计划
要想培训好的篮球裁判员, 使培训工作系统化, 规范化, 应在培训前制定一个完善的培训计划。篮球裁判员培训工作是一个循序渐进的过程, 对所有教师进行统一的教学进度安排, 并对各个培训内容根据情况进行课时分配。
3.2 加强理论课的讲解
理论课主要是加深学员对篮球规则以及裁判法的理解, 理论教学十分枯燥无味, 学生容易注意力分散, 学习效果降低。要想在这一阶段避免学生走弯路, 就必须让有丰富执法经验的教师进行讲解, 结合教师自身执法经验对每一条规则和裁判法进行分析, 说明规则以及裁判法的合理性。需要教师结合自身对规则和裁判法运用成功和失败的例子, 生动讲解, 使学生记忆深刻。
篮球规则与裁判法都会定期的进行修改, 通常是4年一次, 为了适应这些变化, 需要教师在篮球规则有变动的时候及时给学生进行讲解, 及时更新观念, 以适应其发展。对裁判法中的难点重点, 进行结合实践着重的讲解, 例如违例中对带球走的判断和犯规中的圆柱体原则、垂直原则以及对带球撞人和阻挡的区分;以及一些不常见的情况的讲解, 例如双方犯规。在对裁判法的讲述中, 应着重强调临场裁判员的分工、职责、以及比赛中的移动路线。强化临场裁判员相互尊重、相互配合的理念。
3.3 对裁判员手势, 移动路线, 哨音等进行反复强化练习
裁判员的手势联系需要形成其动作的自动化, 必须在培训初期手势讲述完后, 每节课都进行练习。这也是一个循序渐进的过程, 初期我们可以利用四拍一个循环的手势操来练习。违例停表手势—违例类型手势—罚则手势 (指方向) --归位;犯规停表手势—犯规类型手势—罚则手势 (指方向, 罚球手势等) --归位。之后我们在做手势操的练习中加入哨音练习, 最后在裁判员移动路线中假设违例和犯规的发生做出反映动作练习。在最后的全场跑动手势练习中, 设定记录台, 模拟临场真实情况进行练习。
在这个阶段中, 由于学生众多, 可以采用分组和分批的教学, 让高年级高级别的学生当“小教员”, 教师分批值班答疑的形式进行教学。这样也可以对“小教员”进行一次知识体系的加强, 也锻炼了其教学能力, 一举多得。
3.4 尽可能的提供更多的临场实践机会
合格的裁判员只有在不断的临场实践中才能更快成长, 在完成培训之后, 必须让裁判员进行更多的临场练习。首先, 可在学员内部进行程序规范的篮球比赛, 学生轮流临场进行执法。其次, 可利用本院校各个院系班级之间的篮球比赛, 提供更激烈的实践机会, 来提高裁判员的水平。
在学生有了一定基础之后, 利用学院优势, 联系当地体委、教委、以及各个企事业单位, 由教师带队参与各个层次的比赛, 锻炼队伍。平时鼓励学生多看篮球比赛, 对场上情况进行分析和讨论, 向高水平裁判员进行学习, 取长补短。
3.6 规范严格的进行理论、实践与体能的考核
考核的严格认真, 可以促进学生的学习积极性, 在平时学时中给学生以督促, 提高学习效果。必须按规定由经验丰富的教师给予学生理论 (篮球规则, 篮球裁判法, 篮球英语) 、临场实践 (手势, 哨音, 判断, 移动路线) 、体能 (折返跑, 3000米) 考核。成绩合格颁发证书。考核过程务必做到严肃、认真、公平、公开。
4 结语
总之, 对学生裁判能力的培养, 是一项复杂的教学过程。篮球裁判能力的增强和水平的提高不是一朝一夕能够达到的, 因此, 需要经过长时间的理论学习和多场次的临场锻炼, 并且要不断地总结经验, 才能更好更快地提高学生裁判的水平。
摘要：篮球裁判员是篮球比赛中重要的环节, 优秀篮球裁判员可以对篮球运动起到重要的推动作用。本文以西安体育学院二级篮球裁判员培训及考核为对象, 探讨如何合理有效的培养出合格的裁判员。
关键词：篮球,裁判员,培养方法
参考文献
[1] 丁永康.体院学生篮球裁判能力培养初探[J].山西体育科技, 2006 (3) .
[2] 毛伟民.影响篮球裁判员执裁水平的主要因素分析[J].南京体育学院学报, 2006 (1) .
篮球的培养目标范文第5篇
担任中学生篮球运动裁判任务的通常以体育教师为主, 但由于裁判工作具有权威性、争议性、表现性、观赏性、模仿性等特点, 因此不少中学生对优秀的篮球裁判员十分倾慕, 对裁判员的一招一式都表现出很浓的兴趣, 有跃跃欲试的想法。但由于中学生年纪小, 主要通过各种新闻媒体观看比赛获得有关知识, 很少受到专门培训, 因此, 中学生几乎很难胜任裁判工作, 即使偶尔自发组织篮球比赛担当裁判, 也常常出现忘记裁判、跑位错乱、错判、漏判、误判、弃判等现象。基于以上原因, 在中学生中开展必要的篮球裁判知识普及性培训、专题性培训, 使一部分热爱篮球运动的中学生、裁判爱好者能得到知识与技能的提升, 成为业余的准裁判或者裁判助手, 对于培养中学生的体育素养、普及篮球运动等意义深远。
2 中学校培养学生篮球小裁判的可行性分析
在中学校培养学生篮球小裁判有许多有利条件, 首先, 学校有高等院校毕业的体育专业师资;其次, 在学生中有广泛的爱好者;再次, 现在的中学校具有良好的学习环境和教学设备。除了具备正规化水泥地面篮球场、塑胶篮球场外, 甚至有一些条件好的重点学校还拥有了质量较高的篮球馆和一系列相关设备。最后, 校内有经常性比赛, 裁判员有大量机会得到锻炼。因此在中学校培养学生篮球裁判是切实可行的。
3 中学生篮球小裁判的培养步骤
3.1 中学生篮球小裁判的选材
作为一名裁判员, 准确、公正是裁判工作的基本准则, 因此, 教师可以本着身体强健、兴趣浓厚、好学上进、执行力强、信誉度高五大原则, 通过平常的体育课或其他形式的篮球比赛来观察学生, 选出最佳学生作为重点培养对象。或者, 为了扩大普及面, 学生可自愿报名参加培训, 一段时间后, 再进行筛选及重点培养。
3.2 确定中学生篮球小裁判的培养目标
首先, 要熟悉场地并能够自行设计场地。其次, 掌握裁判的基本跑位、选位、鸣哨准则及判法手势。再次, 能够掌握前场裁判与跟踪裁判的职责及各自任务。最后, 能够熟练掌握篮球记录裁判工作和篮球运动竞赛工作, 达到能够顺利完成篮球比赛执法任务的目的。
3.3 中学生篮球小裁判的培养阶段
第一阶段是场地知识的学习;第二阶段是临场知识的学习, 通过临场实践, 基本掌握裁判员的跑动、选位方法, 敢鸣哨、会手势, 前场裁判和跟踪裁判的选位等;第三阶段是岗位训练, 通过让学生进场作裁判实践, 以加深对规则的理解和掌握, 使判罚基本正确, 哨声、手势比较准确, 两裁判员之间配合比较默契;第四阶段是考评训练, 让学生参加学校各级正规比赛的裁判工作, 教师及时点评与帮扶, 让学生达到能够单独顺利完成比赛裁判任务的水准。通过这四个阶段的学习, 学生基本具备业余裁判员的业务素质, 以及一名裁判员应有的思想道德素质, 做到“严肃、认真、公正、准确”, 严格遵循篮球规则精神秉公执法, 准确掌握判罚力度。
3.4 多方式立体提升小裁判的裁判能力
请经常参加裁判工作、有丰富理论知识和临场经验的老师, 以突出重点、精选细讲的方式进行业余授课。对区域3秒违例、防守犯规、跑动选位、哨声和手势等内容要进行细致的讲解;哨声和手势的培训, 在单独开设课时, 应具体细到每一个动作、每一个细节, 使学生裁判做到熟练地使用判罚, 达到能给观众以艺术美感的效果。然后, 通过布置课后作业和考核等方式进一步提高学生的整体水平。
学生在裁判员的教学实习中, 教师应现场指导, 当出现明显的漏判或典型的错判、反判时, 由老师及时补哨暂停, 并针对当时的情况进行扼要的分析讲解, 学生错在哪里, 老师为什么这样做等等, 使学员强化对这一类情况判罚的认识。一方面可吸取经验, 另一方面还可举一反三, 触类旁通。
重视并发挥“讲评作用”, 讲评是培养和提高学生裁判能力的重要环节。人类知识的获得, 主要来源是间接经验而非直接经验, 普通中学校的学生, 整体身体素质较差, 更谈不上什么篮球基础了, 加之课时少、人数多等因素, 学生临场实践的机会不会太多, 获得的直接经验也就极为有限。合理地进行讲评则可弥补此类不足, 学生获得尽可能多的间接经验。因此, 讲评就显得非常重要, 老师在讲评时一方面要针对学生每次的表现, 着重指出其优点和不足之处, 好, 好在哪里;错, 错在何处, 其他学生应向他学习什么, 等等。另一方面做出重点分析, 找出问题的症结所在, 并指出克服方法, 使学生获取的间接经验经临场实践后尽快地转化为直接经验, 以便少走弯路, 利用有限的时间, 达到最佳的教学效果。
4 中学生篮球小裁判的培养路径
首先, 在课中学。在体育课进行篮球项目的教学时, 把最基本的竞赛规则及裁判法作为一个重要的教学内容传授给学生, 做好篮球知识的普及教育工作, 进一步提高学生参与篮球运动的兴趣。其次, 在赛中学。教师应该让学生在各级各类的篮球比赛中, 让小裁判尝试与锻炼, 在做中学。此外, 如果条件允许, 可组织学生裁判员观看高水平的比赛, 以便向高水平裁判员学习;使学生获得的间接经验与临场实践经验尽快地转化为直接经验, 以便利用尽可能少的时间达到最佳的教学效果。
摘要：篮球裁判工作是开展篮球运动和搞好篮球竞赛工作的重要组成部分, 裁判能力如何将直接影响着比赛的节奏和精彩程度。本文采用举例法、归纳法、实践法等, 就中学阶段如何培养学生篮球裁判能力的问题进行了探析。
关键词：中学生,篮球小裁判
参考文献
[1] 许斌.培养高中学生篮球裁判员的意义与方法[J].教育教学论坛, 2012 (45) .
[2] 张人天.高师体育专业学生篮球裁判能力培养的现状与分析[J].宿州学院学报, 2011 (11) .
篮球的培养目标范文第6篇
[摘 要] 在高校的籃球训练中需要注重篮球意识的培养，以相对系统、有目的的训练建立起灵活的进攻与防守体系，让学生能够在理解篮球运动基本规律的前提下实现应用，这也是高校篮球教学训练中的重要内容。
[关 键 词] 篮球教学；训练手段；意识培养
篮球意识是指篮球运动员在篮球运动中，大脑进行积极思维的重要过程，能够体现篮球运动员自身在长期篮球实践活动中的认知与理解，不仅能让身体产生反射性动作，同时也积累起正确的篮球实践经验。本文将针对高校篮球教学训练中的篮球意识培养策略这一课题进行探究，从而提出可行的发展建议。
一、高校篮球教学训练中加强篮球意识培养的基本内涵
篮球运动从整体来看是一项集体性、具有对抗性的运动项目，需要利用多种战术的配合以及技术的实施来获得团队的胜利，所以这项运动从本质上无法离开篮球意识的作用，运动员需要形成正确的篮球意识，才能够实现身体、技术、战术的有效协调。
篮球意识在形成过程中有其自身的依照规律，这就需要运动员较长时间的实践与自我积累才能够实现，所以篮球意识形成过程的本质是规律性的认知过程、判断过程与推理过程，教练与运动员只有在明确篮球意识培养的重要意义以及概念的基础之上，才能将篮球意识培养更好地落实到位。
另外，在目前的篮球教学训练过程中，往往过度注重篮球技术的训练以及运动员身体素质的培养，而忽视了篮球意识的养成。为了改变这一现状，要加强对运动员的心理训练与智力训练，这也是目前高校篮球教学训练发展与改革的重要体现。
二、在高校篮球教学训练中加强篮球意识培养的具体措施
（一）优化技术训练的环节
日常技术训练环节是渗透篮球意识的良好阶段，能够在训练过程中将培养篮球意识作为指导方向，有效地将学、练、用有机结合起来，是加强篮球意识与技术应用内容的重要举措。事实上，这种意识渗透也是意识积累的重要手段，只有在潜移默化中形成的正确意识，才能够为运动员形成反射性行动奠定思想基础，实现训练的意识积累与意识升华。
所以在实际训练的过程中可以通过抢篮板等基础训练来提升运动员的观察能力以及场上情况的分析与判断能力，并且利用对抗性训练来为运动员提供多样化的场上训练，从而帮助运动员培养正确的篮球意识。
（二）完善战术训练方案
战术训练是在技术训练的基础上所升华的训练，在战术训练的过程中，能够通过攻守战术的变化来强化运动员自身的篮球意识，大体可以分为两个部分，分别是快攻意识以及攻守意识，两者共同构成战术意识；而战术意识只有在战术实际运用中才具有价值与意义，所以不能将战术方案机械化。过多的练习次数与练习时间确实能够在一定程度上提升篮球运动员对战术的熟练程度，但是也不能过于死板，在明确自身跑动路线、配合形式以及基本动机的基础之上，还要灵活判断场内情况，从而提升运动员自身的战术思维能力。
以快攻战术方案为例，在快攻战术方案中应该明确各个位置队员的基本移动方向、跑位以及进攻区域联防中不同队员的职责。事实上，持球的队员与非持球的队员都有不同的进攻路线，除了需要考虑到自身有利条件之外，还要加强对其他队员的位置关系的思考，从而快速选择最佳的进攻路线，通过加强配合了解等，实现学生战术思维能力的有效提升。
（三）丰富篮球比赛实践活动
实践活动对运动员篮球意识培养而言是必不可少的，运动员需要大量的篮球实践活动来提升自身的经验积累，从而掌握目前篮球比赛的普遍规律。因为实际比赛是瞬息万变的，能够在不断攻守角色转换的过程中，利用篮球意识来选择正确的技术方案，并且持球人利用非持球队员形成团队配合队形，进行传球、突破与投球，从而获得团队胜利。
大学也要充分利用自身的资源与条件，为运动员的篮球意识培养提供平台，首先，从理论上来看，为了提升运动员的思维能力，可以让运动员通过实地观看篮球赛事、篮球比赛视频等，提升运动员对篮球赛情的理解与分析能力，从而揣摩其他运动员篮球运动以及路线运动等细节，这也是提升自身思维能力、分析能力、判断能力以及逻辑能力的重要过程；其次，运动员也要多参加篮球赛事，如学校自己举办的篮球赛事、学校与学校之间的以及社会上的篮球比赛，都是培养运动员篮球意识的绝好机会，能够给予运动员实践与实战经验，加强篮球运动员篮球意识的培养。
在目前的篮球教学训练中，其教学形式、教学内容、教学方法等都还有很大的发展空间，需要在明确篮球运动员自身思维状况与篮球素养的基础之上，有针对性地对运动员进行篮球意识培养，改变传统的教学形式，通过优化篮球技术训练、战术训练以及丰富篮球比赛实践活动等形式，培养运动员多样化的篮球素质能力，通过思维培养与锻炼，从而掌握篮球运动的基本规律，实现篮球意识的正确树立。
参考文献：
[1]霍松.我国青少年篮球意识培养途径研究[J].速读（上旬），2017（2）：232.
[2]穆良一.浅谈篮球技术训练与篮球意识培养[J].拳击与格斗，2017（14）：58.