中心句的作用范文第1篇
一、择优选用，加强中心户长队伍建设
在选用中心户长时，应本着精简、高效的原则，按照居民人数对计划生育中心户长进行选聘。选聘的计划生育中心户长应具备初中以上文化程度，具有较强的事业心和责任感。通过社区广播、海报宣传中心户长的重要性，张贴招聘启示，鼓励广大人民群众踊跃报名，择优录取，也可由社区工作人员和居民推荐，然后由社区和街办集中进行考察。在考察和配备的过程中，注重“双向交流”，即由街办、社区干部与中心户长交流思想，消除顾虑，尊重中心户长个人意愿，不“强人所难”。通过社区摸底和街办考察，确保中心户长配备到位，并实行“街办聘、社区管、家委会用”三级模式。
二、明确责任，打造计生工作精英队伍
制定相关制度，明确中心户长职责，中心户长必须执行五项基本职责:人口和计划生育基本国策、生育理论、法规政策的宣传员;生殖保健综合服务的文明服务员;摸清联系户生育节育情况，帮助解决思想难题，调解矛盾纠纷的调解员;及时掌握和反馈联系户的联络员;参与社区计划生育决策发挥参谋作用、监督作用和执行作用的监督员。确保中心户长成为落实科学发展观，构建和谐社会的生力军和建设社会主义和谐社区的重要力量。
三、加强培训，提高中心户长政策水平和业务素质 每年对中心户长集中进行一次培训，每月召开一次由街办分管领导、社区书记主任、社区全体工作人员参加的中心户长例会，每季度对中心户长实行测试，每年组织1—2次全区中心户长大会，并邀请计生委专家集中授课，主要讲授政策法规，生育节育，优生优育、心理健康等方面的知识，全面提高中心户长整体业务素质。把培训结果及时反馈到上级部门备案，每年举行一次业务知识考试，从理论上强化中心户长素质。将考试成绩记入人事档案，列入考核和续聘的依据中。
四、实行奖惩机制，调动中心户长工作积极性
确保劳动报酬按时足额发放，建立绩效工资制度，按照工作实绩和考核结果兑现报酬直接发放到人，充分体现奖勤罚懒，多劳多得。对认真履行中心户长工作职责，做好基层基础工作，每月组织育龄群众学习人口计划生育法规、避孕节育、优生优育科普知识，且各项指标完成良好的优秀中心
中心句的作用范文第2篇
一、财务共享概述
(一) 财务共享含义
财务共享指的是通过对企业资源进行有效整合, 集中企业会计工作流程, 从而使企业运作模式实现单一化向全球化转化, 有效推动企业发展进程, 使企业财务管理工作更加高效运转。财务共享的运用能够有效地降低财务工作的繁杂度, 提高财务管理工作水平, 将企业综合成本进一步降低, 有效规避金融风险, 对市场需求的变化做出及时反应, 从而能够保证企业战略性长期发展。
(二) 财务共享特殊属性
首先, 管理控制特性。财务共享中心的存在, 能够对企业决策的执行进行实时严密监控, 从而制约财务工作人员工作规范, 进而使财务管理效率水平得到有效提升, 透明化的资金收支能够使企业资金往来更加规范化, 促进财务机构管理水平的提高。另外, 财务共享中心的使用, 可以有效地强化报告管理职能, 能够使企业财务分析结果更加准确, 提高财务分析工作效率, 从而通过分析企业营运和盈利能力, 能够制定更加具备针对性的企业发展报告。
其次, 战略规划特性。财务共享不同于普通财务工作过程, 其范畴更加宽泛, 能够更有效地制定多方面规划, 包括企业成本规划、企业战略性投资计划和资金流动规划, 从而提高财务运转效率。通过对财务共享的运用, 企业管理层能够更加准确及时了解企业的财务经营状况, 这样就能提高管理层对财务工作的重视度, 从而为企业长期战略的制定提供便利。
二、财务共享中心对提升财务管理水平的作用
(一) 提高企业综合竞争力
随着经济全球化的不断发展, 市场的开发程度不断提高, 对于大型企业来说, 面临的竞争压力也愈发激烈, 如何在日益激烈的竞争中立于不败之地, 保持企业综合竞争力的提升, 就需要企业不断优化其财务管理工作。财务共享中心的运用, 能够将企业的财务信息和企业运转状况有效结合起来, 使企业财务管理工作针对性更强, 减轻财务工作人员的工作量, 使财务人员将更多的精力投入与财务核心工作, 从而有效地提高企业的综合竞争力, 使其在激烈的市场竞争中立于不败之地。
(二) 提高财务管理效率
财务共享中心的运用, 在长期内有利于推进大型企业的发展步伐提高企业的财务管理效率。首先, 简化财务管理流程。财务共享中心的运用, 可以有效地简化企业财务管理工作流程, 保证财务管理工作效率的不断提高。财务共享中心不同于普通的财务工作运转, 对企业各部门负责的财务管理工作进行明确划分, 这样就使得企业财务工作中的多余环节别剔除, 财务管理的流程被进一步的简化, 不仅能够保持财务管理的独立性, 而且还能保证财务管理工作具备较好的协调写, 从而在整体上提高企业财务管理的效率水平。
其次, 提高员工工作效率。对于目前大多数的大型企业来说, 财务分工细化, 财务管理工作被精准划分, 这样便导致财务管理工作过于分散化, 不利于管理工作的整合。就小规模企业来说, 被精确划分的财务管理工作可以加快会计核算, 提高财务工作的效率, 实现财务核算和监督职能的有效发挥。但是就规模较大企业来说, 过于分散化的财务管理模式并不能使财务管理工作高效运转, 企业经营成本也相对较大, 不利于企业的长期稳定发展。财务共享中心的运用, 可以有效地提高财务工作人员的工作效率, 使企业可以运用高效科学的财务管理系统, 明确财务工作人员的职责权限, 促进各部门之间的财务沟通, 从而有效提高财务整体运作效率。
(三) 降低企业长期运行总成本
对于大型企业来说, 管理者数量相对较多, 人力成本过大, 财务共享中心的运用, 能够将对企业工作人员和业务进行精准搭配, 这样就在保证工作高效进行的同时, 减少了冗余管理者的数量, 在长期发展运用中, 将人力成本降到最低。另外由于对员工项目的精准搭配, 讷讷够优化其现存的管理制度, 这样就能有效提高员工工作积极性, 降低企业运行总成本。
(四) 强化财务监控职能
对于企业传统的财务管理模式来说, 资金审批环节往往缺乏监督力度, 因此就导致财务部门工作的开展具有较大的主管随意性, 财务工作存在很多的监控漏洞, 财务管理高层对企业财务状况不能得到及时准确地掌控, 企业资金安全不能得到有效的保证。财务共享中心的运用, 强化了企业财务监控职能, 使得企业资金管理监控更加严谨, 财务管理高层可以加强其监管力度, 杜绝财务违规行为的发生,
三、结语
综上所述, 随着我国经济社会不断发展, 大型企业的财务管理工作更加复杂化, 财务共享中心的引入, 可以在长期内有效提高企业的财务管理水平, 降低企业综合运营成本, 实现企业财务管理的信息化。财务共享中心的引入, 能在长期发展中有效地为企业规避财务风险, 对企业长期运营发展起到重要作用。
摘要：随着经济社会的不断发展, 科技水平不断提高, 大型企业财务管理工作愈加复杂。对于大型企业来说, 财务共享中心作为一种新兴的财务工作模式, 能够有效地提高财务工作效率, 在长期发展运用中降低企业成本, 增强企业的核心竞争力。本文通过对财务共享的内涵及特征进行简单论述, 进而详细阐述了财务共享中心对提升财务管理水平的作用。
关键词：财务共享中心,财务管理,大型企业
参考文献
[1] 方洁.试论财务共享中心对提升财务管理水平的作用[J].中国国际财经 (中英文) , 2018 (1) .
[2] 含树仁.如何通过财务共享中心提升财务管理水平[J].中国国际财经 (中英文) , 2018 (5) .
中心句的作用范文第3篇
Mary did buy a book yesterday.
They do study hard at school.
He does work in a factory。
(2) 对除谓语部分以外的其它部分的强调:常用It is (was) +强调部分+that从句, 如果对人作主语进行强调则可用who+从句, 同时应该向学生展示其一般疑问句, 特殊疑问以及这两种句型在复合句中的结构, 让学生清楚地了解各种句式的由来, 正确分析各种句子结构。例如:The teacher told them an interesting story inthe classroom yesterday.
1) 对the teacher部分进行强调:It was the teacher that told them an interesting story in the classroom yesterday. (此处可用who来代替that)
2) 对an interesting story部分进行强调:It was an interesting story that the teacher told them in the classoom yesterday. (此处不能用what)
3) 对in the classroom部分进行强调:It was in the classroom that the teacher told them an interesting yesterday. (此处不能用where)
4) 对yesterday部分进行强调:It was yesterday that the teacher told them an interesting story in the classroom. (此处不能用when)
(3) 在此基础上进行句型转换, 即展示其一般疑问句, 特殊疑问句和在复合句中的结构。下面根据上面第4句进行变换。同时强调如强调句用于复合句中时必须把疑问句还原成陈述句句式, 因为复合句均使用陈述句句式。
1) 一般疑问句:Was it yesterday that the teacher told them an interesting storyin the classroom?
2) 特殊疑问句, 对yesterday进行提问:When was it that the teacher told theman interesting story in the classroom?
3) 如将以上两个句了置于复合句中, 则需要用正确的连接词和将两个句子改为陈述语序。
例如:He asked me ifwhether it was yesterday that the teacher told them an interesting story in the classroom.. (他问我是否正是昨天老师在教室给他们讲了一个有趣的故事)
He asked me when it was that the teacher told them an interesting story in the classroom. (他问我正是在什么时候老师在教室给他们讲了一个有趣的故事。)
(4) 强调主语时, thatwho后面的谓语动词必须各主语在人称和数上保持一致。例如:It is I thatwho am to blame. (am处不能用is)
(5) 当强调until引导的从句时, 把not置于until前。
例如:He didn’t go to bed until his father came back last night强调until引导的时间状语从句为;It was not until his father came back that he went to bed.
(6) 强调句与其它句子的区别:正确区分强调句与其它句子结构非常关键, 主要方法是剥离It iswas…..that这一结构后句子能否成立, 如果能成立, 则常为强调句, 如果不能成立, 则为其它从句。例如;
It is the third time that he visted the school. (此句为定语从句, 因为除掉It is——that后句子不能成立)
It is at 7:30 pm that he comes back home.. (此句为强调句, 因为除掉It is——that后句子能成立。) 又如下题:
It is 7:30 he comes back home. (此处应该填when为一个时间状语从句, 不是强调句)
(7) 注意时态的运用, 即现在时态用It is——that+从句, 而过去时态则用It was——that+从句。
通过以上层层深入地讲解, 学生能基本掌握强调句的用法, 把握高考考点。
摘要：强调句型是高中英语教学中的一个重要内容, 同时也是学生难以掌握的一个知识点, 在每年的高考中常会出现考题, 教师可以从以下几个方面进行教学。
中心句的作用范文第4篇
世界是由事物和事物关系构成的。人类的认知也分为两部分:对客观事物进行感知, 形成表象或是意象、概念、范畴的过程和对事物关系进行分析, 判段、推理的过程。而语言是人类认识世界的辅助手段, 概念是人认识世界的产物, 是对事物和事物关系的反映, 是对一类事物或一类事物关系的反映。概念是词义、词组义、句义的基础, 词义、词组义、句义是概念在语言中的表现形式, 词义、词组义、句义通过概念来表现世界上的事物和事物关系。事物的概念生成了词, 不同事物之间所构成的关系生成语言的短语和句子。
人类语言的句型是有限的, 是因为世界上事物与事物之间的关系的分类也是有限的。任何句子结构的形成都不是任意的, 也不是约定俗成的, 而是有其认知理据的。句子结构的形成与人类对事物关系的认知息息相关。Langeracker认为句法结构是来自概念化了的典型事件模型。典型事件模型是由弹子球模型, 舞台模型构成。
如图1所示。
人们识解的视角不同直接影响句法结构的不同。若观察者的注意力集中在两个参与者的互动关系上, 不考虑其他因素, 就形成了主谓宾结构。如:The boy kicked the ball, 典型事件是一种能力交互, 受事者从施事者那获得能量或就可能发生各种变化。这种变化在英语中用宾补来表示, 形成了主谓宾补结构。The boy kicked the ball out of the field。本文将从将以Langacker的典型事件模型为理论依据, 来研究予得句的生成。我们认为, 予得句的生成是以予得概念为基础的, 予得句是予得概念化的体现。
予得概念是人们对事物之间的予得关系进行概念化的结果。予得关系是客观世界中事物与事物之间普遍存在的关系。众所周之, 从人类社会产生以来, 人们就不可以脱离群体而孤立存在, 我们是生活在一个大家庭里, 免不了物体的传递, 事物、物体在人与人之间的传递就构成了物体、事物关系、数量的改变, 就构成了予得关系。予得关系是世界上客观存在的最基本的关系。
2予得句的生成
予得句, 我们也叫双宾句, 双宾结构, 双及物句式, 我们认为在英语中其基本结构是NP+V++NPd+P+NPi, NP是句子的主语, 是具有主观意愿的人, V是动词, 且必须是及物动词, 赋予给予义的动词, P代表介词to, NPi是间接宾语, NPd是直接宾语, 核心句义是:“X intends to cause Y to receive Z by v-ing”。
我们认为, 予得句的是语言中表达予得概念的句式, 它的生成来自于予得概念的符号表征。予得概念最典型的是施事者通过动作将物体给予接受一方, 即agent通过动作将thing给予receiver。
就NP+V++NPd+P+Npi的结构而言, 外部世界按照给予者—动作—给予物体—接收人的顺序, 通过人的概念化反映到相应的语言结构式上。
予得句1:NP+V++NPd+P+Npi
予得句2:NP+V+Npi+NPd
我们认为, 予得句1:NP+V++NPd+P+Npi是英语双宾句式的基础基式, NP+V+Npi+NPd是其派生句式。首先, 从语言的象似性来看, 语言的形式和内容之间有一种必然的联系。NP+V++NPd+P+Npi结构具备“行为顺序相似性”, 即事件发生的时间顺序以及概念时间顺序与语言描述的线性顺序相对应, 物体的给予者通过动作将物体给予接收者一方, 这反映了客观世界, 认知, 语言的一致性。
3予得句的扩展
予得句的基本功能是用来表达具体事物的传递和接收的, 传递和接收是同时存在的, 绝不可能只有传递没有接收, 或只有接收而没有传递。有传递有接收才符合客观世界的规律。给予义也是该句式最基本的语义。
但随着社会的进步, 原有的语言已不能满足日益丰富的客观世界的需要。因此, 我们需要将原有的结构赋予新的功能, 从而使一个简单句型产生不同的功能, 表达不同的概念。隐喻化是语义范畴由原型向非原型扩展的主要机制。在自然语言的初期里, 具有给予义最典型的动词就是give。在语言结构的发展过程中, 我们以家族相似性为特征, 扩大了动词使用的范围, 这就是说凡是具有方向运动的动词都可以用于该结构, 表达传递和接收的意义。由于双宾结构的基本认知是“物件转移”, “给予”是该结构最典型的语义, 一旦其中出现其他动词, 该结构也多少会向“非给”动词分派“给”的意义。在下面的例句中, 所用的非“给”类动词, 原先并无“给”的意思, 但当这些动词进入这个句式后, 就构成了含有“接受者”的句法表征结构, 就能够象征“转移给”的过程或事件, 使得动作蕴含了结果。 (1) A赐B一笔遗产。 (2) A答应B一辆车。 (3) A拒绝B这份情意。
用隐喻的手段我们对句子结构赋予了新的功能, 同样我们也可以对其结构的组成部分隐喻化, 使予得结构得以表达更丰富的内容。上文我们已经指出, 该结构的基本功能是表示传递和接收的, 两者是因果关系, 有传递才有接收, 有接收必有传递。
4结语
予得句是予得关系在现实语言中的投射, 它的生成来自于予得概念的符号表征。值得注意的是, 汉语予得句的基本结构与英语相似, 但某些结构表达的意义不一样。这是由于不同语言的概念范畴化差异对句子机构产生的影响。汉语的这类结构还有待于我们进一步的研究。
摘要：世界是由事物和事物关系构成的, 事物的概念生成了词, 不同事物之间的关系生成了语言的句子。予得关系是施动者通过动作将物体传递给接收者。予得关系的概念化生成了予得句。隐喻化的机制促使予得句得到扩展。由于人类认知的共性, 不同语言中生成了相似的句子结构。但由于不同民族概念化的差异, 也引起了句子结构意义的不同。
中心句的作用范文第5篇
扩句要注意些什么?
一、扩句时一般要在原句的基础上扩充两处及其以上。
二、不能改变句子原来的意思。 扩句练习
1、小鸟在唱歌。
一只漂亮的小鸟，在高高的树上欢快地唱歌。
2、九寨沟是仙境。
3、徐悲鸿是画家。
扩句:四川的九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境。 扩句:励志成才的徐悲鸿是我国著名的大画家。 缩句
缩句就是把“枝繁叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，但是不能改变句子原来的意思。
简单地说:缩句就像把一棵树的树枝、枝叶都去 掉，只留下树的主干一样。 小学阶段有以下几种常见的缩写技巧：
一、 去“枝”留“干”法(什么怎样了?)
凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括 ：形容词、数量词、表示程度、时间、地点等的词。凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括 ：形容词、数量词、表示程度、时间、地点等的词。 缩写为：蝴蝶飞走了。
二、把“的、地、得”前面的词语删除。
1、矫健的秃鹰飞起来。缩写:秃鹰飞起来。
2、弟弟高兴得跳起来。缩写:弟弟跳起来。
3、春风轻轻地吹着我。缩写：春风吹着我。
三、“自我提问”法：“谁”在“做什么”
龙泉小学四(2)班的同学们正在专心致志地听课。 缩写为:同学们在听课。
四、留住句子中的“着、了、过”。
①他勇敢地跨过了这条小沟。缩写为:他跨过了小沟。
②小东聚精会神的看着月亮。缩写为：小东看着月亮。
五、去掉“在„(中„里)”表示特定环境和语言的词语。 我们在学习雷锋活动的过程中，取得了成绩。 缩写为：我们取得了成绩。
缩句练习：
1、妈妈无微不至地照顾我。缩写：妈妈照顾我。
2、盘古的汗水变成了滋润万物的雨露甘霖。 缩写为：汗水变成雨露甘霖。 缩句和扩句的区别：
不同点
扩句：把短句子写成长句子。
缩句：把长句子写成短句子。
相同点：在改写的过程中，都不能改变句子原来的意思.
仿写句子要注意些什么?
1、仿写出来的新句子修辞手法和例句一样。
大多数例句都运用了比喻、拟人、排比、设问、反问、对偶等修辞手法，其中比喻、拟人、排比出现频率最高。
2、新的句子内容不能和例句完全一样。
3、仿写出的新句子答案不唯一。
1、走进九寨沟就像到了一个童话世界。
仿写：———————————
2、苹果嚷着冷了，要穿红袄;
—————，———————
3、泉城的泉水有的白浪翻滚，有的晶莹剔透，有的似莲花朵朵，美丽极了。 仿写：———————————
反问句改为陈述句的方法：
1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。
2、将反问句中的反问语气词(怎、怎么、难道等)去掉。
3、将句末的疑问助词(呢、吗等)去掉，问号改为句号。
如：我们怎能言而无信呢?我们不能言而无信。 改时，将“能”改为“不能”，去掉“怎”，将“呢”去掉，问号改为句号。
1、冬天来了，春天还会远吗?
2.人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢? 3.海边上不是还泛着白色的浪花吗? 4.我们遇到困难，怎么能退缩呢? 5.说出的话难道可以不算数?
6.不好好学习，怎能取得好成绩呢?
7.那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗? 8. 都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙?
9、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗?
10、我们怎能忘记老师的谆谆教导?
11、难道打仗就是为了多杀人吗?
12、毒刑拷打算得了什么?死亡也无法叫我开口。
13、实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗?
14、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗? 15. 马跑得越快，离楚国不就越远了吗? 16. 把羊圈修好，不就不会再丢羊了吗? 17.它一听到弦响，心里怎么能不害怕呢?
18. 对浪费能源的现象，我们怎么能容忍呢? 19.我怎么能忘记老师的关爱呢? 20春天一到，冰不就化开了吗? 21.你怎么能这样做? 这难道不是天下奇观吗? 28. 天上的星星能数得清吗? 29. 这么远，箭哪能射得到呢?
30. 天空塌下一大块，怎么不可怕呢? 31.楚国在南边，你怎么能往北走呀?
32. 翠鸟背上的羽毛不正像浅绿色的外衣吗?
把陈述句改为反问句， 也就是把句子换成另外一种说法，但是句子意思保持不变。
1：把句子改为相反意思。一般情况下，无“不”加“不”，有“不”去“不”。总之，把句子总体大的意思改为相反。有些句子不用加上或去掉“不”也能改为相反的如：第8题
2：在改为相反的词语前边加上反问词。反问词一般有：难道.....吗
怎么.......呢
怎能......呢或者有时候单单只有 难道
怎么
呢
吗这些词。
3：把句号改为问号。难道.....吗，怎么.......呢
怎能......呢仿写词语 ： ABB：金灿灿、黑黝黝、绿茸茸
ABCC：金光闪闪、银花朵朵、波光粼粼、气势汹汹 ABAC：无影无踪、自由自在、人山人海
AABC：哈哈大笑 、津津有味、翩翩起舞、生生不息、头头是道、事事如意、 AABB：层层叠叠、郁郁葱葱 修改病句方法：
增(成分残缺的)删(多余的)换(用词不当的)移(语序不当的)修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应注意，能调整语序就不增删，能改一处的，决不改动两处，改病句也应简要、高效。 阅读题做题技巧：
1、先做容易的最后做难题
2、文章的题目、开头或结尾往往会提示你这篇文章想要表达的意思与情感
3、找答案要尽量找全;勾画句子要完整
中心句的作用范文第6篇
朗朗乾坤，得万古之灵气，孕千年文化之精髓，成千古旷世之奇书，《三字经》横空出世!小子对此奇书甚有感触，即书一文，此亦个人之意，又亦儿戏之言，不可当真也!
何谓此书奇之?其一奇，以三言韵句成句，自成一体，易读易记，通俗易懂;其二奇，孕千年中华文化之精髓，这部仅有一千五百多字的小书，竟融“历史、地理、人物、天文气象、诗书礼乐、教育、哲学”于一体。可谓学一书而通万卷也!但是，我们要把《三字经》与当时的历史条件联系起来思考，正确地认识，主动汲其精华，剔其糟粕。
亲情、孝顺是中华民族的传统美德。“融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。”“香九龄，能温席，孝于亲，所当执”。孔融四岁就知道让大梨给长兄;黄香九岁便主动孝顺父亲而无怨无悔。
重视子女教育和历史教育亦是优秀的文化传统。“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼”“玉不琢，不成器”。这体现我国对教育的重视。《三字经》还将整个中国历史浓缩在一起，易学易记，并且专门谈到学习历史的方法。
总之，这一切都表现了古代中华儿女的传统美德与我国优秀的传统文化，是我们中华儿女的骄傲。
但是，我不得不再重申一遍，由于当时的历史与政治原因，造成了许多不可忽视的问题，使《三字经》多了几分糟粕：三纲五常。所谓“三纲”，即“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”，“三纲者，君臣义，父子亲，夫妇顺”，这说明当时的人们愚昧地认为有了“三纲”，就会形成君顺臣良，父慈子孝，夫和妇顺的社会安定局面;所谓五常，即“仁、义、礼、智、信”，“曰仁义，礼智信，此五常，不容紊”。这是人人都必须遵守这些基本道德底线，不容打破。只是可怜当时的人啊!一心认为三纲五常可以维护家族、国家秩序，所以大肆宣言三纲五常并亲身践行，实际上这不过是富有的统治者对被统治者在伦理道德和法律上施加的紧箍咒而已。
总而言之，《三字经》这本奇书，其精华就在于对亲情、孝顺的张扬，对后天教育和历史教育的重视。其糟粕亦昭然若揭：以三纲五常为核心的封建道德，两千年来一直是束缚中国人思想和行为的绳索。
我们一定要记住，《三字经》所体现的中华文化博大精深，需要我们去汲取精华，剔其糟粕，最后发扬光大至世界。 传承文化的征文不少于3000字
中国自古以来就是礼仪之邦，历史文化源远流长，中国人自古以来身上的优秀品质数不胜数。
百善孝为先，孝道是人们从古至今最为重要的，因为“身体发肤受之父母”，所以应当孝敬父母，做一个好孩子，不能因为自己的任性、淘气而让父母劳累，让父母操心。孝道的楷模，不说远的，孟佩杰带着瘫痪在床的养母上大学，虽不是亲生母亲，虽没有血缘关系，孟佩杰却视养母为亲母，数年来悉心照料，用孝心撑起了一片天。孟佩杰是当今无数人的楷模，是一个好榜样。
社会公德，是每个人应尽的责任吗，应挑起的重任。当你在干净的人行道上行走时，忽然发现有一个塑料瓶，你会弯腰将它拾起，扔进垃圾桶吗?社会是我们都身处的环境，也是我们保护的环境。每个人在社会中都有不可替代的作用，社会并不是某一个人的，他是大家的。我们要像呵护小花一样，呵护我们赖以生存的环境，小区道路的灯不亮了，能多辛苦一下，将它换个灯泡，让道路重见光明吗?看见花园里的花坛有垃圾，你能伸手捡一下吗?当你吐痰时，能否用纸巾将痰包住扔进垃圾桶呢?这些小事情，无不彰显社会公德。
职业道德。你喜欢你的工作吗?你愿意为它吃苦受累吗?每个人不同的职业，决定了它位于社会的责任。既然担任了这个职位，就应该担起这个责任来。“最美司机”吴斌，用生命诠释职业的责任与担当，吴斌是一位客车司机，当他专心致志开车时，去飞来横祸，一个大铁片从天而降，导致他的腹部严重受伤，如果是一般人肯定捂着肚子叫疼了，可他用坚强的信念将客车稳稳地停在高速公路安全区域，而他却因伤势过重献出了宝贵的生命，虽然不求人人都像吴斌那样，用生命诠释职业，但求人人都有吴斌那样可贵的精神。
“修身、齐家、治国、平天下”这是一个依次递进、由内而外的个人品德养成过程，也是每个人实现自身价值，迈向成功的必经之路。由此可见，个人修养是非常重要的。不论在怎样的环境下，个人品德都体现着你是怎样一个人，带给别人好感，因此交到的好友、知音，岂不乐哉?
美德中所含有的思想品质，同样令人可敬可佩。
“和”，中国人喜欢和平，古往今来，从未见中国向哪个国家发起过侵略战争，现在中国的维和警察也为世界和平作出了贡献。“家和万事兴”，家里人团结友爱，互帮互助，多理解，少吵闹，在困难来临时一起面对，正所谓“兄弟同心，其利断金”。
“仁”，被儒家思想确立为最高的道德规范。儒家对仁的理解颇多。如“仁者，爱人”，“克己复礼为仁”，“仁以为己任，不亦重乎”，“仁”在中国五千年文化中，占据了重要位置，起了重要作用，至今人们心中也保留这一伟大思想。
“义”，人们交朋友，讲究一个“义”字。对朋友要有义气，有福同享，有难同当。朋友遇难时，应肝胆相照，两肋插刀。当朋友受不白之冤时，即使全世界的人都放弃他，你也要相信他，相信他的品格、操守，不轻易否决朋友;当朋友遇到挫折时，应鼓励朋友，安慰朋友，令朋友重拾信心。
“忠”，自古以来，臣忠于君，身为臣子为君王鞠躬尽瘁，死而后已。诸葛亮为实现刘备临终嘱托，终日操心国事，为匡扶蜀国政权，呕心沥血，直到临终前，也始终牵挂国事，只有将所有事情托付后，诸葛亮才安心逝去。
中华民族传承了中华美德，使中国人鼎立于天地之间，令人钦佩的中华美德不仅影响着下一代，同时影响着外国人，中华美德无不令外国人惊叹，孔子学院正影响着世界人民。 传承文化的征文不少于3000字
中国传统文化，最具魅力的莫过中华民族的传统美德，经过几千年的延续和发展，形成了我泱泱大国的民族精神，并倍受世界各民族的推崇。
中华民族传统美德具有不朽的地位，有着光辉的作用。发扬中国传统文化有利于人们正确对待人与人，个人与集体之间的关系;善于区别真、善、美与假、丑、恶，并能作出正确评价与判断;培养爱科学、爱劳动、守纪律、有礼貌、诚实、勇敢、尊师敬长、孝敬父母、团结友爱、助人为乐、勤劳节俭、见义勇为等优良道德品质和良好的行为习惯。
世界四大文明古国中的埃及，虽然历史比中国早一些，但先后被波斯、罗马、阿拉伯帝国所征服，其文化也被阿拉伯文化所代替;古代印度，其本民族历史的文字记载早已丧失殆尽;古巴比伦，作为一个国家的名称早已在历史上消失，其文化也被中断。人类文明的四大发源地，有三个都先后衰落了，或者分裂成许多国家，唯独中华民族的历史和文化的发展绵延不断，经久不衰，世代相袭，至今仍然屹立于世界的东方，始终保持着旺盛的延续力，这是什么道理?原因方方面面，但其中有一个重要的根由，就是中国不仅有着共同祖先遗传下来的血统，而且有着共同的优秀文化和美德传统。就是这血统与传统，繁衍、培育、造就了世世代代的炎黄子孙;就是这两统影响着、凝聚着人口众多的中国社会的稳定运行，维系了社会和谐;就是这两统的凝聚性与延续性，使中华民族祖德与祖魂代代相传。
传统美德教育是前人经过五千多年不断去其糟粕，取其精华的结果。
我国是有几千年文明历史的古国，刻苦耐劳一直是中华民族的传统美德。劳动创造了世界，劳动创造了人类。古往今来，涌现出多少勤劳向上的名人，成为世人学习的楷模。
但据调查，现在的中小学生，爱劳动、有较好劳动习惯的约占1/3，另外的2/3是不爱劳动或不太爱劳动的。有些孩子，懒得铺床叠被，懒得洗袜子、洗手绢，懒得收拾书包、收拾桌子，甚至于懒得洗脸、洗脚，连喝水也懒得自己倒。过去的公子哥儿、娇小姐什么样，他们也差不多了。
事实上，家长重视对孩子从小培养热爱劳动品质的并不多。 现在，我国几千万个独生子女家庭中，有不少家庭把独生子女视为“小太阳”，凡事都围着独生子女转。现在的青少年学生大都是独生子女，处于幸福家庭，优越的生活环境，祖辈父辈们过多的照顾、宠爱、放任和袒护，致使独生子女从小就以家庭“小皇帝”自居，养成了饭来张口、衣来伸手的不良习惯，产生了父母宠爱自己是天经地义、本该如此的错误思想。而一些学校为了迎接科技挑战，只顾传授科技知识和能力，却严重地忽视了对学生进行民族精神与民族道德素质的培养。结果，智能上去了，德能下来了。一些青少年思想品质出现问题，见利忘义、骗财害人，不讲人格、不顾国格;自私自利、损害公德;虐待父母、不讲孝敬的非道德现象时有发生，民族形与民族魂，遭到严重的扭曲。要遏止和消除这些社会的非文明、非道德现象，除采取综合治理的办法外，还必须进行中华民族传统美德教育，而传统美德的教育除了家庭、学校的教导以外，更需要整个社会的配合。
二十一世纪，人类第三次站在了世纪的起跑线上，未来的中国面临严重的挑战，迎接跨世纪的挑战，关键在于人的素质。试想一下如果未来的接班人连修身也做不好，更不用说什么“齐家、治国、平天下”了。