职业英语范文第1篇
My future job I like writing and taking photos, I have learnt to write and take photos for some years. I do well in them. So, when I grow up , I would like to be a reporter. To be a reporter ,I need many skills. First, I should write well and take photos well. Second , I need to be brave because I might talk to many different kinds of people. Most
我未来的工作
我喜欢写作和摄影，我学会了写和拍照几年。我在他们做的很好。所以，当我长大了，我想成为一名记者。作为一个记者，我需要很多技巧。首先，我要写的好，把那些照片。第二，我必须勇敢，因为我可能会跟很多不同类型的人。最重要的是，我必须努力工作。我相信我可以做得很好。我希望我能得到乐趣。
职业英语范文第2篇
【摘要】近年来，职业技术院校快速发展，已经成为了我国教育形式的重要组成部分，为我国社会发展输送了大量的优秀人才。而在培养高素质与专业技能的过程中，英语教学是提高学生职业技能，提高科学文化素质与思想素质，形成综合职业能力，形成终身学习理念的有效手段。然而目前职业技术院校的英语教学现状令人堪忧：教学时间压缩、教学质量下降、学生学习兴趣不高，都导致了职业技术院校英语教学陷入了发展困境。在新课改大背景下，职业技术院校进行英语教学改革势在必行，并在改革中引入行业英语，真正实现以就业为导向，提升学生就业能力与素养的培养目标。本文中笔者就针对如何在职业技术院校英语教学改革中引入行业英语进行了探讨。
【关键词】职业技术院校 英语教学改革 行业英语
一、目前职业技术院校英语教学现状
（一）院校学生的英语整体水平不高，且水平参差不齐
我国职业技术院校所录取的学生大都是重点高中或者是普通高中高考亦或者是中考招录后所剩下的学生。通过调查发现，这些学生的英语整体水平不高，而且水平差异性较大。职业院校学生的英语整体水平一般在40分—80分之间，而且学生的英语水平存在很大的差距。虽然英语成绩的高与低不能够完全看出一个学生的英语综合水平，但是在一定程度上，也能够作为反映一个群体整体英语水平的指标。这些学生在进入职业技术院校时，他们之间的英语水平根本不在同一个起跑线上，在个性方面也存在很大的差异，这也给英语教师教学工作带来了很大的挑战。
（二）传统的英语教学课堂不能达到现代职业技术院校英语教学的目标要求
目前，我国很多的院校在英语课堂上仍旧采用传统的教学模式，这种教学模式注重以教师为中心，注重教师的语音知识，注重教材讲授，课堂气氛压抑，学生基本上处于听与记的学习状态，很少与教师互动，也很少进行讨论与交流，在英语运用能力上，学生根本没有实践的机会与权利，学得都是“哑巴英语”，而且教师也很少提及到行业英语内容。长此以往，这种传统的教学模式不仅极大妨碍了学生英语运用能力的形成与发展，还会降低学生英语学习的兴趣，该学生造成误解，认为英语学习只是为了应付考试，没有太大的现实意义，则英语课堂教学效果也就无从谈起。
（三）教学手段落后，教学内容缺乏针对性与实用性
教学手段落后，教学内容缺乏针对性与实用性严重影响到了职业技术院校英语教学质量。虽然很多大专院校已经扩招，由于经济条件的限制，在教学设置与条件方面还未得到很大的改善，很多教师在上课的时候教具单一，教学手段落后，教学理念陈旧，面对繁重的教学任务时，教学效率极低，根本就无法激起学生的学习兴趣。在教学时仍旧采用班级制教学，不分学生的基础，忽视学生的个体差异，就采用统一的教学大纲与计划，统一的英语教材，缺乏针对性。在英语教学评价时，教师也只是采用理论考试成绩的高与低作为评价学生英语学习情况的指标，即只是注重总结性评价，而忽视形成性评价，只注重英语知识的考查，根本就没有涉及到，学生的学习态度、学习习惯、学习策略与英语交际、行业能力等方面的考查，严重阻碍了学生英语行业能力的发展。
二、职业技术院校英语教学引入行业英语的必要性
随着社会的不断发展，以“社会需求为目标”、以“能力为本位”、以“就业为导向”是职业技术院校的培养模式与目标。因而改革传统英语教学模式，积极引入行业英语是符合职业技术院校培养目标要求。当今社会，分工与合作都需要实用型和复合型人才，具备扎实的专业知识与熟练行业英语的人才是社会上各行各业都紧缺的，在21世纪职业技术院校英语教学改革中引入行业英语是非常必要的，职业技术院校在教学中要做到英语学习不再是单纯的英语学习，而是需要与某一学科或者是某一专业知识相结合，不只是培养学生读懂外语资料或撰写外语专业论文的能力，还要培养学生能够直接运用外语进行交流的能力，同时还要使越来越多的人普遍掌握英语应用能力。
三、职业技术院校英语教学改革中引入行业英语的有效措施
（一）结合行业英语教学要求，调整英语教学目标
在开展职业技术院校英语教学活动时，只有在学生掌握一定的英语基础知识后，才能够学以致用，提升自己的行业英语综合运用能力。因此以行业英语能力为指导的院校英语教学改革，应该将英语教学目标调整为：首先要传授给学生必要的英语基础知识，让学生掌握正确、有效的学习方法，培养学生的自学能力，从而为以后的学习与工作打下坚实的基础。其次还要注重培养学生的学以致用能力，注重提升学生的行业英语运用能力，并加强对学生专业技能的锻炼，以使其更好的适应未来的工作岗位所需。在实际的教学过程中，考虑到英语课时的限制，教师应该合理利用现有的课时，处理好英语基础知识与应用的关系，并以培养学生的行业英语综合运用能力作为教学中心。此外在教学中还需要有针对性和侧重点，因为不同专业对于英语运用能力要求也不相同。例如对于文科学生，要加强学生的听说能力，对于工科与理科专业的学生来说，应该重点培养学生的阅读理解与翻译能力，有针对性的培养学生的行业英语运用能力。
（二）运用行业英语能力观教学改进教学方法和教学手段
运用行业英语能力改革职业技术院校英语教学本质上就是对传统的英语教学模式进行全面、深入的改革，改革教学方法与教学手段，由以往注重理论教学转向以专业能力培养为核心的教学模式，以培养和提升学生的实践能力。因此英语教师要改变以往的教学观念，将课堂教学延伸到课外，逐渐充分利用学生的课余时间，结合教学内容与学生的实际情况，多增加课外实践课程，多安排一些团体互动等，给学生提供充足的实践机会与时间，以让学生在点点滴滴的实践活动中不断积累实践经验，提高自己的综合能力，为以后的工作奠定坚实的基础。
（三）创新与完善职业院校英语实践教学体系，培养学生的行业英语能力
英语实践教学也是英语教学的重要环节，创新与完善传统的英语实践教学体系，则有助于提高学生的行业英语能力。在实践教学环节中，教师可以充分发挥校内实训室与校外实践基地的优势资源，为学生创设丰富多样、新颖的英语训练情景，使英语学习不再局限于短短的45分钟时间内，也使枯燥无味的英语学习充满趣味性，促使学生善于学习和乐于学习。因此在教学中教师可以定期组织学生到校内实训室，如组织学生到语音实训室集体训练学生的听、说能力。在校外实训环节中，教师可以利用学校周边的条件，为学生创建校外实践基地。例如教师可以与专业相关的企事业单位取得联系，让其为学生的英语实训提供平台。如对于旅游专业的学生来说，教师可以联系周边的酒店、旅行社等单位，让其为学生提供适当的英语实践岗位，锻炼学生的行业英语综合运用能力。（四）创新师资队伍建设，助推学生行业英语能力的提升师资队伍的建设质量会很大程度上影响学生行业英语的培养效果。传统的教学理念仍旧存在很多高职英语教师的脑海中，在今天的课堂上，仍旧可以发现注重理论教学的教学模式，而这种教学模式对于全面发展学生来说存在很多弊端。因此加强师资队伍的创新建设，提升学生的职业能力势在必行。通过实践证明，职业院校英语教师不仅要具备精深的英语专业知识，还需要具有创新教学、实践教学的能力。教师要紧跟时代步伐，并定期深入基层企业进行学习和锻炼，了解最新的市场信息，了解企业的用人标准。而在教学中以就业为导向，以行业英语能力为特色，不仅传授学生扎实的英语基础知识，还要注重学科间的知识渗透，让学生能够学活知识，以满足企业岗位需求。此外教师也要抓住继续深造的机会，可以结合自己的实际情况，考取翻译、商务师、导游等职业的资格证，提高自身的实践能力与教学能力，从而更好的适应职业技术院校英语教学的发展要求。结语：综上所述，传统的职业技术院校英语教学模式已经无法满足现代社会对人才的要求，以行业英语能力为导向，改革院校英语教学现状是提升学生行业能力的重要措施，我们作为英语教育工作者，要深刻意识到自身的职责，坚持创新，坚持教学改革，努力提升学生的行业英语综合能力。【参考文献】[1]艾龙.浅析职业技术院校英语教学创新[J].新西部（理论版）.2013（24）[2]贾成莉.新形势下职业院校英语教育的现状及对策研究[J].新课程（中旬）.2012（11）[3]龚春芬.行业英语的发展与高职大学英语合作教学[J].科教文汇（上旬刊）. 2012（03）2015年度校级预立课题：咸宁职业技术学院行业英语教学改革的实证研究，课题序号2015Y021
职业英语范文第3篇
◆摘 要：职业素养可以帮助学生树立正确就业观念、强化职业作风以及规范行为意识，为其顺利就业打好基础。高职教育以培育专业人才为重点，帮助学生掌握专业基础知识，提高就业竞争能力。英语素养与语言应用技能，作为新时代岗位需求人才应该具备的素质，正越来越受到教育工作者的高度重视。因此，如何使英语教育和职业素养教育内容进行紧密嵌入，帮助学生明确就业方向，并更好使其与岗位要求相适应，已经成为需要高职教师重点解决的问题。
◆关键词：职业素养教育;方法优化;高职院校;英语课堂
良好的职业观念与道德品质，是新时代高素质人才的必备素养。需要教师通过职业素养教育理念的引入，使学生更好掌握专业知识技能，并明确发展方向的同时，在行业最新资讯的帮助下，自觉规范意识并完善职业行为、道德意识与价值理念，更好参与就业。为了凸显高职院校的培育人才宗旨，英语课堂既需要引导学生提升核心素养，又在应用语言知识技能的同时，在教师帮助下自觉规范行为意识，才能更好养成职业素养的同时，为顺利就业奠定基础。
1职业素养教育内涵
人类作为社会生活主要参与者，职业素养也包含在基本的行为规范中，需要个体在行为习惯、职业信仰以及基本技能的应用中，可以更好在岗位中完成任务，并不断在明确发展方向的同时成为优秀人才。随着高职院校招生范围的逐渐扩大，使很多学生在毕业时，面临着严峻的就业形势，如何帮助学生提升就业能力，也成为学校重点的教育内容。不少高职院校纷纷开展就业与创业指导课程，通过最新资讯的分享，帮助学生树立正确的就业观念，并通过职业素养教育活动的引入，与不同专业课程进行高质量结合，希望可以使学生更加明确岗位人才需求标准，在参与就业和工作的过程中，可以通过较高职业作风、道德、意识以及技能的应用中，使敬业精神成为开展工作的重要指引方向，认真配合好岗位的实际要求。所以职业素养教育，既包括对学生职业行为、专业技术、个人形象、知识储备以及职业意识的培养，也在有效规范其行为意识的过程中，使隐性的职业道德素养，成为帮助其顺利参与工作的重要助力，引导学生树立团队意识、增强自身独立性、强化职业操守以及具备责任心的过程中，学会感恩、勇于创新并积极实践，在不断提升抗压能力的过程中，更好获取美好的未来。
2职业素养教育嵌入英语课堂的积极意义
2.1優化授课方向
职业教育以帮助学生积累知识储备、增强实践能力与强化专业技能为教学重点，虽然教育宗旨是培育与社会岗位要求相符的技能型人才，但应试环境的束缚，使教学工作的重点仍然以提升考试成绩为主，很少对学生职业素养进行关注，导致重知识、轻素质的教育工作，不仅难以发挥职业教育的价值意义，也使学生无法具备岗位发展需要的综合素质基础，影响未来就业工作的顺利进行。英语作为高素质人才的必备素养，为了使学生参与就业活动时，使英语素养成为重要助力，教师应该通过对授课方法的优化，将职业素养教育引入其中，使整体的教学方向更加明确，避免以理论知识为重的课堂内容，引入实践，帮助学生锻炼专业技能。教师应该从高职学生认知规律，知识储备与教学目标入手，结合专业发展方向引入职业素养教育，通过授课方法的改变，潜移默化培育学生树立正确职业精神。这样既能发挥英语教育价值意义，保证学生职业素养培育工作的有序进行，也在一定程度上为其未来顺利就业打好基础，培育出更加满足社会岗位实际需要的优秀人才。
2.2创设语言应用情境
为了更好凸显语言类学科的特色优势，有效发挥教育实效性，只有良好语言应用情境的创设，才能帮助学生增加学习兴趣，并提升沟通能力与实践能力。但不少教师忽略英语学科作为国际通用语言的重要地位，进行授课活动时，以讲解理论知识为主，很少为锻炼学生应用能力设计专门的训练活动，使学生虽然能够取得较高的考试分数，但类似于“哑巴英语”的学习模式，不仅难以体现语言学科的重要意义，也严重对学生核心素养的培育工作产生阻碍，甚至会使学生缺少相应的就业竞争力，不利于未来的长远发展。通过职业素养教育活动的开展，为英语课堂注入了新的活力。教师在创设语言应用情境时，通过职业素养知识的引入，既使学生明确学好知识对自身未来发展的积极意义，也锻炼英语素养和交际能力的同时，改变使用机械记忆方式学习知识的习惯，建立完整英语结构框架的同时，在模拟就业情境中，更好提升学习效果，使就业素养教育和英语课堂高质量融合的过程中，为学生长远发展奠定基础。
3高职英语课堂引入职业素养教育理念的具体途径
3.1写作课堂结合职业素养教育
由于高职英语课堂知识覆盖范围较广，既需要学生具备丰富的英语知识储备，也需要了解中西方文化不同的过程中，更好挖掘其中价值内容，并明确职业发展方向的同时，有效锻炼自身职业素养。教师应发挥语言类学科的积极意义，使职业素养理念引入其中，更好发挥二者的教育价值。
例如，写作课堂作为英语教学的难点内容，教师可以通过对写作方向的明确，引导学生对职业素养内涵进行探究。教师以“Employment orientation of Higher Vocational Students”为主题，要求学生通过认知规律和自身实际学习情况的把握，结合未来发展要求，从“dedication to society”、“love your job”、“serving the masses”、“Ideological and moral quality”、“comply with professional requirements”为写作主旨，使文章内容既能够体现自身的就业规划，又能探讨职业素养的同时，更好提升授课效果。这样既帮助学生提升写作水平，也在深入研究职业素养重要性的过程中，自觉规范行为，以发挥教学实效性。
3.2阅读课堂结合职业素养教育
英语学科由于覆盖范围广，再加上语言类学科延展性与多样性的特点，使不少学生在参与学习活动时感觉较为吃力，需要教师根据学生实际学习情况设计教学方案，才能促进授课工作的有序进行。阅读课堂作为锻炼学生语言应用能力、丰富写作素材与树立正确理念的重要内容，教师可以打破依赖教材开展教学活动的制约，为更好激发学生学习自信心，通过课外书籍的推荐，使学生丰富知识储备的同时，建立与书籍内容相符的语言应用情境，引导学生在不同的职业情境中进行模拟，以更好发挥职业素养教育的内涵。
例如，结合高职学生的认知规律与接受能力，可以为其推荐《The Merchant of Venice》、《A Farewell to Arms》、《Essential qualities of designers》、《The inner monologue of a manager》等书籍，挑选其中的精彩片段设计角色扮演情境，请学生从管理者、教师、律师、设计师等多种职业角度出发，对精彩内容进行演绎。这种有趣的英语教学活动，不仅可以使活跃的学习氛围调动学生学习兴趣，与职业素养教育内容联系紧密的情境课堂，也帮助学生潜移默化中明确未来发展方向。另外，學生通过阅读情境课堂的参与，可以更好锻炼阅读能力与语言应用能力，并根据不同职业素养的具体要求，明白规范行为意识的重要性。
3.3文化课堂结合职业素养教育
中华文化的博大精深，将汉语作为母语的中华儿女，有着强烈的民族自豪感。英语作为第二语言，随着国际地位的不断提升，也逐渐成为我国不同教育阶段的必修课堂，并成为不少行业需求人才标准的硬性指标。教师为了更好开展教学工作，需要通过文化课堂的开展，使学生了解中西方文化差异，并通过职业素养教育知识的增加，使学生寻找更加适合自己的发展方向。由于学生的认知规律和思辨意识有较大不同，为更好提升学习热情，教师可以通过课堂问题的设计，使学生既对西方文化有更加深入的了解，也可以在问题的解决中对职业素养教育内容有更加深入的研究，并使教育活动成为今后顺利参与就业的重要助力。
例如，教师可以循序渐进的设计课堂问题，引导学生既主动发挥思维意识思考知识，也能够在潜移默化中，对职业素养内涵进行挖掘，从而通过对最新行业咨询的搜集，未雨绸缪的确定就业方向与需要具备的职业修养，以拥有更高的就业竞争力。教师可以以“What do you think is the connotation of professional quality education？”、“Why is professionalism an important power to participate in work smoothly？”、“What professional qualities do you think you should possess？”为问题，请学生通过对中西方文化差异的对比，可以认真根据实际情况对问题进行解决。在教师明确的引导下，学生可以逐渐意识到提升职业素养的重要性，也在学习西方文化特色，强化思维意识的同时，更好提升学好英语知识的自信心，进而在职业素养教育与英语课堂的结合中获得更好发展。
4结语
总而言之，经济的不断发展，使国际化视野价值意义日益凸显的时代背景下，作为国际通用语言的英语学科，有序开展教育工作的重要性不言而喻，也使英语应用水平与英语素养成为新时代岗位需要的高素质人才必备素养。教师在进行授课工作时，需要引入职业素养教育理念，帮助学生既进行对学习能力的强化，又能自觉规划发展方向的同时，使自身综合素质适应行业发展需要，以更好提升就业竞争力的同时，发挥英语学科与职业素养教育的价值意义。
参考文献
[1]赵莎莉.基于职业素质导向的高职英语教学改革路径探索[J].辽宁科技学院学报，2017（03）.
[2]王艳琴，加鹏飞，黄丽颖.高职英语课程渗透职业素养培养的探索[J].邢台职业技术学院学报，2020（01）.
[3]王雪，李爽，张金玲，等.高职英语课堂教学与职业素养教育试探[J].文教资料，2018（29）.
[4]李红妮.职业素养教育融入高职英语教学的策略探讨[J].好家长，2018（64）.
职业英语范文第4篇
为什么我的理想是成为一位音乐家呢?因为，我从小就十分喜爱音乐，音乐能陶冶人的情操，能给人以美的感受。音乐还可以使人心情舒畅，笑口常开。当然了，我想成为一位音乐家也不止有这一个原因。在我上幼儿园的时候，我便学起了电子琴，自己弹起了曲子。从那时我便开始发现，音乐可以让人忘记一切事物，包括时间，这更使我爱上了音乐。
但是，光想是不行的，当然还要有所行动。首先，在保证学习成绩的同时，多听一些音乐，多弹琴，提高自己对音乐的了解，对音乐的认识。其次，等我再长大一点，参加一些大比赛，听听别人的音乐，和别人聊聊对音乐的见解，再结合自己的理解，使我对音乐的认识更上一个台阶。最后，不用多说，那时我已经成为一位举世闻名的音乐家了。
我一定好好努力。相信我，我一定会成为一位举世闻名的音乐家的。
我有一个理想，这个理想是“花园里的园丁”，也就是教师，一名大学的数学教师。
我的这个理想是在小时侯就有了。我看见老师在黑板上写字，给我们改作业，这在以前我觉得十分有趣，自己也学着批改。但是随着年龄的增长，我感到了教师这个职业的神圣与伟大。教师交给学生知识，让学生们有应变能力，就像园丁给花儿营养，照顾花儿，让学生茁壮成长。
我的数学学得还可以，是主课中学的最好的。我想大学生肯定要懂事而且理解能力应该不错。
不过，我自己先要把数学学得更好，其它课也还要继续加油，争取取得更好的成绩。
我首先要认真听课，遇到不懂的问题，先自己想，实在想不出再问老师，家长。其次，每次作业都要认真完成，最好每次正确率都很高。争取考出好成绩。我当然还要注意多看看老师上课的样子，怎样漫漫切入主题，怎样讲课，怎样维持课堂纪律„„我还要多看书，多做些课外练习。
我的“园丁”理想，我会努力去分奋斗争取的。
每个人都有自己的理想，而我的理想是当一名护士。
也许你们觉得理想是一个很有成就的职业，是一个伟大而光荣的职业。可我却认为理想是自己喜欢而平凡的。
我的这个理想是从我5岁的时候，在一个秋季我得了重感冒，我到了医院那里吊水，我一看到尖尖的针头就害怕，当时有一个实习护士来安慰我，我觉得她逗我玩让我感到很快乐，每次来吊水她们就来陪我玩，给我讲故事。长时间下来，我的病好了，也不用去医院了，心里也怪想她们的。
还有一次，就是我看电视的时候，电视上报导，一名医生在非典的第一线上不幸身亡了，我听到这件事后心想医生们多么伟大，为了人民的安危不为牺牲一切的精神太让我感动了。所以我要从小事做起，为身边的人多做一些事，这样长大了才能做一名称职的医生。
让我们为自己的理想建立一个目标努力奋斗吧!
记得诗人流沙河在《理想》诗中曾这样写到：“理想是石，敲出星星之火;理想是火，点燃熄灭的灯;理想是灯，照亮夜行的路;理想是路，引你走向黎明 „„”从童年到少年，我已度过十二个春夏秋冬。这期间，我有过很多理想。正是这些理想，引领我不断进步、成长。
我曾在儿时有过当电子学家的理想。我要将电视上的高桥和希的《游戏王》中“决斗盘”开发出来。到那时，你只要将牌组放入“决斗盘”，将卡片插入正方形的夹层里，图像就会出来。不过现在还没有真空投射，只能将图像传到幕布上。但是我会努力开发，完成这史无前例的伟大创造。我坚信我会成功的。
我还想过当一名经济学家。我为什么有这个理想呢?因为我十分羡慕世界第一首富比尔·盖茨，他是一位真正的“富有者”——他用他的资产进行捐助，做了大量的慈善事业。将来等我有了经济基础，我也要尽力去救济穷人，去帮助世界上所有受苦受难的人。我要建立一个全球性的跨国金融公司，让世界上所有的人都使用我们公司的业务。我们的公司必须保证安全运行，否则它会影响到整个世界上各个国家人。
周末，在家来看《大将晚报》。封面上头条是“安徽骨髓移植第一人出在弋矶山医院”。我翻到那页，看完后，我便想到了我的理想，和捐献者小赵的职业一样——护士。
护士，白衣天使，多么纯洁的词，让人觉得没有一点阴影。XX年“非典”期间，有多少“白衣天使”倒在第一线?他们用自己的生命换来了更多的生命。他们也明白“SARS”恶魔是多么可怕。但是，他们和医生一起，前仆后继将“SASR”恶火扑灭。病人生病要打针、吊水。没有了护士谁来给病人打针?没有了护士，谁给病人抢救?没有了护士会有多少生命将离我们而去。我们都知道忽视的重要性，又有谁愿意做呢?这便使我萌生了长大以后做护士的念头。
想做一位护士，就要有所行动，不能光说不做。首先自己的生活要会自理。不然怎么照顾别人?叠被子、收拾房间是基本的。在家里自己的事情要自己做，家里的家务也要做一做。还要有知识，没有知识人何事都干不了。更重要的是遵守纪律，不遵守纪律会酿成大祸„„等等。都要做的最好。
职业英语范文第5篇
Title: Unit 10The world around us
ReadingAre we endangered?
Type of the text: reading
Level: intermediate
Teaching aims: 1. to talk about wildlife endangerment
2. to extend the knowledge of wildlife protection
3. to improve reading skills
4. to learn the writing pattern of the text
Important points in teaching: 1. talking about wildlife endangerment
2. extending the knowledge of wildlife protection
Difficult points in teaching: 1. improving reading skills
2. learning a writing pattern
Teaching approach: film clips, questionnaire, game, internet, proverbs
Interactive patterns: individual work, pair work, group work, class work
Teaching aids: a multimedia computer, a tape, a tape recorder
Time needed: 45 minutes
Students: Senior 1 students
Preparation before the class: asking the students to collect information on wildlife issue on the internet
Teaching procedures:
Step 1 leading-in
First, film clips of the movie “Kekexili”
Teacher: Have you seen this movie?
(option): Who can say something about the film?
Next, pictures of “milu deer”
Teacher: Do you know the name of this animal?
Who can say something about it?
(option): The teacher can introduce milu deer to the students if necessary
Finally, more pictures of endangered animals and plants
Teacher: Today we have two questions to discuss in this lesson
1) Why are they endangered?
2) What can people do to help them?
Purpose: to emphasize the fierce fight between the volunteers and the hunters to arouse students’
awareness of protecting wildlife.
Step 2 pre-reading activity
First, Ask the students to finish the questionnaire
Then, Ask one or two students to report their answers
Purpose: to let the students know the relationship between human beings and animals and plants
so they can realize the necessity to protect wildlife
Step 3 fast reading
Ask the students to read the text fast to get the general idea of each paragraph.
At the same time, analyze the writing pattern of the text
Purpose: to study the text on the whole and learn a new writing pattern
Step 4 detailed reading & note-making
Ask the students to read paragraph 2 and 3 again and finish the note-making exercise
Purpose: to get the answers to the two questions in leading-in
Step 5 language points
First, Considering the language points are not difficult, the teacher asks the students to listen to
the tape and pick out the language points
Next, Play a game to see which group gets the most language points
Finally, Ask the students to complete some sentences with the phrases from the text
Purpose: to cover the language points
Step 6 talk show
Ask a student to be the host or hostess who guides the other students to a picture show aboutTibetan antelopes. He/she asks his/her classmates to discuss “What can we do for Tibetanantelopes?” in groups.
(option) The teacher can suggest the students write a letter to appeal to people to protect Tibetan antelopes and other wild animals and plants
Purpose: to extend the text at an informative and instructive level
Step 7 internet study
Ask the students to display the materials they have found on the internet before the class Purpose: to encourage the students to use the modern technology for studying
Step 8 Proverbs
Give 3 proverbs for the students to relate what they have learnt in class with practice
Purpose: to reinforce students’ awareness of protecting wildlife
Appendix: questionnaire
1. Do you think it is possible for us to live without animals or plants?
A. YesB. No
2. How often do you go to the zoo?
A. Very oftenB. SometimesC. SeldomD. Never
3. Will you adopt an animal in the zoo?
A. YesB. No
4. Have you ever keep any pet at home?
A. NeverB. YesC. No, but it is possible
5. What do you think causes the endangerment and extinction of some animals and plants?
A. PollutionB. OverhuntingC. Overusing natural resources
6. Have you ever been in any organizations or groups of wildlife protection?
A. NeverB. YesC. No, but I’d like to
7. Do you often buy products made from some parts of rare animals?
A. SometimesB. NeverC. Not often
Proverbs:
1. It is never too late to mend.
2. It is no use crying over spilt milk.
职业英语范文第6篇
1对航运企业 ,海事专家和行业专家等的调研
1.1 问 卷的内容
本次对航运企业和海事专家,行业专家的调查问卷是由课题组的同事们共同设计的,设计的内容全面,合理,具有一定的科学性。调查从5个大的方面来进行,首先是调查单位或者个人基本情况;其次是持证上岗,特别是英语方面的持证要求;三是英语阅读能力的要求;四是英语听说能力的要求;最后是英语写作能力的要求,共计30小题。
1.2 调查对象的情况
这次调查的主要单位是航运企业,而海事专家主要选取了海事局船员管理中心的同志。而行业专家主要是在职的海船船员,既包括了船上的操作级船员,如机工,机工长等,也包括了船上的管理级船员,如船长,轮机长等。
1.3 调 查的方式
本次调查主要是采用了实地走访和随机问卷调查的方式。实地走访主要是对客滚轮“北部湾一号”和大连海事大学的教学船“育鲲轮”的调查,而对于海事专家和行业专家则采取了随机问卷调查。问卷由学校船员管理中心分发给海事局的船员管理中心的同志和在职的海船船员。由被调查者当场填写,当场收回。共发放问卷50份,回收48份,回收率为96%。为保证调查问卷的科学性和有效性,问卷回收后对回答问题的完整性和真实性进行的细致的检查,剔除了一些漏题较多,答案有规律性的问卷,最后的有效问卷为42份。
1.4 调查结果的分析
在实地走访中, 我们发现在船舶上随处都可见很多的英语,写在设备上的设备名称,型号和功率,船舶的分布图,应变部署表,驾驶室内的雷达,卫星导航等设备的操作界面都是英文的,机舱内各类设备的操作和保养说明书也以英文居多。英文占有率在60%左右。在“育鲲轮”上的英文占有率更高,达到了95%,基本所有的文字都是英文,包括各类表格,轮机日志和油类记录簿都是英文撰写的。从这些发现上我们可以知道,英文作为世界语言在航运业上的运用是很高的。从走访结果看,主要是在英文阅读能力和书写能力方面给我们的轮机员提出了高要求。简单地说,就是能够看懂设备的名称,阅读设备的操作和保养说明书,能够掌握船舶上的各种各样的表格的填写。
在问卷调查中,通过对这次调查报告的结果的分析,专家们对轮机员的英语职业能力的要求,可以总结为以下几个方面:
(1)对证书方面的要求 ,只要是船员就必须持用船员证和相应的适任证书, 但在英语证书方面, 就没有统一的要求, 只有15% 的专家认为管理级的轮机员最好能持有大学英语四级证书。对于操作级和支持级的轮机员则没有证书要求。
(2) 英语的听说能力方面 , 最注重的是有效的工作沟通用语,占82%,其次是日常用语,占64%。
(3) 英语的阅读能力方面 , 是专家都很看重的能力 ,78% 的专家认为轮机员要具有较高的阅读能力, 特别是能够进行设备说明书的阅读。词汇量也有一定的要求,72%的专家认为轮机员应具备4000左右专业词汇量。
(4) 英语的写作能力方面 , 各类表格和记录薄的填写 , 占88%,各类报告的撰写 ,占62%,专家们在意见和建议一项中写到,表格和记录簿的填写是固定的,有一定的模式,在中职阶段的教育中, 建议能够在教学中把船上常用表格的填写和轮机日志的撰写作为重点。
2对法律法规的解读
在法律法规方面, 我们要了解轮机员职业标准对轮机员英语能力的要求,主要通过“STCW公约马尼拉修正案”和11规则即《中华人民共和国海船船员适任考试和发证规则》(交通运输部2011年第12号令)下的考试大纲来了解。对它们的解读我们主要采取的是网络检索。
首先是对“STCW公约马尼拉修正案”的解读。STCW公约的全称是《海员培训、发证和值班标准国际公约》(InternationalConventiononStandardsofTraining,CertificationandWatchkeeping for Seafarers),2010年在菲律宾的马尼拉对该公约进行了修正,就被称为“STCW公约马尼拉修正案”。公约规定了轮机员的最低知识要求, 其中就包括了对英语职业能力的要求。
3调查体会
本次调查主要集中在值班机工和三管轮这两类轮机员岗位的职业标准。通过调查我们明确了要成为合格的值班机工和三管轮所要具备的英语职业能力, 同时也让我们教师明确了教学的方向。虽然对学生和教师提出了很高的要求,但是我们应该相信自己,在不断学习中,不断研究中,能够攻克英语难关,成为一名符合轮机员职业要求的优秀轮机员。
摘要：由于我国不断发展的航运事业,对航运人才的需求越来越大,特别是具有一定英语水平的远洋船员。到底要具备怎样的英语职业能力才是一名合格的远洋船员?本文就是利用实地走访、问卷调查、网络检索等手段对行业、航运企业、海事专家和实践专家进行调研,以及对2010年发布的“STCW公约马尼拉修正案”和11规则下制定的考试大纲的解读,了解航运企事业和法律法规对船舶轮机部船员岗位的英语职业能力的要求。