高校篮球教学范文第1篇
摘要：大学生作为我国未来的栋梁，身体健康以及心理素质是否全面发展受到社会高度关注。高等院校体育教学作为提高学生身体素质的重要一环，课程教育的实效性也需要社会各方人员的高度重视。增强高等院校篮球课程及训练方法实效性的方式与方法很多，其中最主要的就是针对学员的个人特点，为每个不同的学生做好训练计划。教师也应担起教育责任，选用正确的教学方法，合理配置课程和练习时间，完善教学练习模式，采取学生喜闻乐见的方法开展教学活动，并在练习完成后进行反思与总结，从而使得大学生的综合能力得以有效提高。
关键词：体育篮球;高校;教学策略
虽然在大学教育的阶段当中，学生时间相对比较自由，但教师同样不能忽视体育教学的重要性，当学生进行运动时，可以促进学生的身心健康全面发展，同时也能够在一定程度上缓解学生的课业压力。篮球教学作为体育这门学科中重要的组成部分，该项运动结合了跑、跳、投等一系列体育动作，因此可以说非常适合在大学阶段开展教学，而教师则需要积极探索高效篮球教学的方法，从而使同学们在掌握篮球运动技巧的同时，提高自身的身体素质。
一、当前阶段应如何开展体育篮球课程
（一）应用信息技术，生动讲解理论知识
篮球是一项规则较多的团队性竞技运动项目，因此为了开展高效的体育课堂教学，教师首先应该在学生进行实践活动前为他们讲解该项运动的理论知识，如基本的规则、投篮的手势等。在以往讲解理论知识的过程中，大部分学生缺乏学习兴趣，因为这一部分学生认为体育是一门以户外活动为主的学科，而不是进行理论上的学习。为此，教师首先应该使同学们明白掌握理论知识的重要性，随后应用信息技术以视听结合的方式生动讲解篮球理论知识【1】。体育课篮球老师可以为同学们播放比赛中的视频，由此加深同学们对规则的理解。其次，当讲解投篮姿势时，教师首先需要为同学们介绍最为标准的投篮姿势。为了使同学们能够直观理解最为标准的投篮姿势，教师可以选择一些以投篮精准而著称的篮球运动员投篮视频为同学们播放，通过理论知识与视频的结合，同学们不仅能够加深对理论知识的理解，同时也为开展后续的实践活动做好铺垫。
（二）掌握基本动作，开展基础动作练习
在完成对篮球理论知识的讲解后，同学们便可以在教师的引导下开展户外篮球动作的练习。在进行基础动作练习环节中，教师要充分了解同学们的篮球水平，對于一些拥有高水平篮球技巧的同学，教师则可以请他们结合实际比赛提升自身技巧;而对于一些初次接触篮球这项运动的同学来说，教师则需要耐心指导动作要领，从持球练习开始逐步提升同学们的球性。除此之外，老师应该及时的发现学生在日常训练中存在的问题，并引导他们及时进行改正，如一些同学运球能力较强，但他们的投篮姿势不标准，进而导致他们的投篮命中率极低，为此教师需要及时引导他们加强投篮训练，在提升投篮命中率的同时，逐步提高自身的篮球水平。教师还可以对班级进行分组，方便学生与学生之间进行交流，并分享自己的心得体会，共同探讨提升篮球水平的技巧和方法，进而在提升自身运动素养的情况下，达到篮球教学的目的。
二、高校体育篮球的改进措施
（一）将课程游戏化
当教师在进行教学时，可以将篮球课堂变得更加充满游戏感。授课教师应将有关于篮球的各种技术动作改变成各种学生喜欢的游戏，在完成游戏的过程，学生掌握和了解所有篮球技能。老师们利用这些方式开展课堂教学，能够营造一个富有竞争的氛围，从而充分调动了学生的好胜心理，因而，在这个课堂环境下，学生并不觉得太干燥乏味，更符合了高校学生的基本生理与心理特征。所以，在学校的篮球教育过程中，可以适度穿插一些小游戏，把篮球的教学和游戏活动充分的融合起来，并以此调动学生的兴趣，培养学习篮球的积极能动性，从而促进对学生篮球运动技术的掌握，并推动其身心的健康发展。
（二）定期举办篮球比赛，检验学生篮球水平
为了营造良好的篮球教学氛围，使同学们保持对该项运动的高度热情，教师可以选择定期举办篮球比赛，在达到上述目的的同时，检验学生的篮球水平。教师需要全方位分析学生的特点，并根据其特点合理分配场上的位置。同时，教师可以根据班级每个人的特点进行分组，同时组织每个小组合理安排，进行篮球比赛。通过上述方法，一方面能够使得全体同学都参与到篮球运动中，另一方面在班级中营造了积极的竞争氛围，由此提高学生的篮球技巧，培养他们的团队协作意识。在比赛过程中，除了以团队性的比赛方式外，教师还可以设计投篮大赛、技巧大赛等，通过单项赛事能够给同学们提供展现个人能力的舞台，由此使他们热爱这项体育活动，并积极提升自身的篮球水平【2】。
三、结束语
总之，篮球运动对学生身体健康的全面发展有非常良好的促进作用。随着教育教学改革的不断发展，许多学校开始加强篮球教学，并取得了一定的成效。篮球作为重要的体育项目，能够使学生的身体健康以及身体素质得到极大的提高。教师应提高篮球教学的效率，设计好课堂进行形式，在提高学生篮球水平和身体素质的同时，促使学生心理得到健康发展。
参考文献：
[1] 罗源凯，廖志文.高校篮球教学中训练新方法及体能训练策略研究[J].田径，2020（10）：29-31.
[2] 吴量.探究微视频对高校篮球训练的影响[J].文体用品与科技，2021（1）：31-32.
高校篮球教学范文第2篇
摘 要 通过对我国普通高校篮球教学目标、内容现状的调查，对篮球教学目标提出了新的规划，对教学内容提出了改革建议，以期为我国普通高校篮球教学的改革贡献一份力量。
关键词 高校篮球 教学 改革
随着普通高校教育改革的深入，各高校对体育教学也进行了诸多有实践意义的尝试。作为高校传统体育教学项目的篮球运动，以其普及性、竞技性和娱乐性等运动特点，依然是高校学生体育活动中最热衷的项目之一。但是，高校篮球教学受竞技运动训练模式的影响，远不能适应大学生健身、体闲、娱乐、个性发展、竞技等的多元化需求，出现了学生爱打篮球不爱上篮球课的现象。为了改变这个现状，本文对普通高校篮球教学的改革进行了相关思考。
一、关于高校篮球教学目标的思考
（一）高校篮球教学目标的现状
受竞技体育技术教育观、身体素质教育观的思想影响，普通高校在制定篮球教学目标时过分注重增强体质及运动技术的传授，而忽视了学生身心的全面发展、良好锻炼习惯的养成以及运动参与能力的提高。在随机调查的15所普通高校中，其体育教学大纲中的篮球教学目标都要求学生掌握篮球基本技战术，90%的学校要求学生了解篮球基本规则，70%的学校在篮球教学目标中提出了对学生篮球运动兴趣的培养，30%的学校提出传承体育文化的目标，只有20%的学校的篮球教学目标中有强调学生的运动体验和学会预防与治疗运动损伤有关知识。由此可见，大多数高校的篮球教学目标都不够全面。
（二）高校篮球教学目标新规划
教学目标是确立教学内容、教学方法和教学评估的重要依据。高校篮球教学目标应该顺应学生和社会的休闲价值需求，积极进行新规划。1.知识领域：了解篮球运动的运动价值和文化内涵，学会欣赏、正确评价篮球活动；2.技能领域：通过参与篮球运动，掌握篮球运动基本技能，形成健康的生活方式；3.价值领域：能在篮球运动中充分体验兴奋、满足、成功、自由、愉悦等良好的心理感受，能够提高自我控制能力，学会情绪的自我调节，能够正确看待成功与失败、竞争与合作的关系，培养合作精神和交际能力。
二、关于高校篮球教学内容的思考
（一）高校篮球实践课的教学内容
对收集的15所高校篮球教学大纲进行研究发现，各高校篮球实践课教学内容主要包括：移动 （准备姿势）、传球、运球、投篮、抢篮板球、抢球、个人防守、一般身体练习、简单基础配合（传切、掩护、突分、换人、关门配合）以及教学比赛等。只有极少一部分老师会在教学中安排一些趣味性的内容，如篮球游戏，街头花式篮球等。大部分教师的教学内容繁多且单调乏味，使得学生不但掌握不了这些篮球技战术，还对篮球课产生抵触情绪。
（二）高校篮球教学内容的改革
1.满足学生的休闲需求，重新定位篮球技术教学
不可否认，篮球运动知识与技能掌握程度是影响大学生参与休闲体育的重要因素之一。但许多人在参加篮球运动的时候，会更注重篮球运动所带来的休闲娱乐效果，而非竞技水平。当然，结合大学生休闲体育的开展，对于学生来讲也不可能对运动知识和技能有很高的要求，因此，篮球教学贵在符合学生个性需要和身心发展的特点。这就要求在篮球教学中不必过分强调技术动作的规范程度，而是要更多的是调动学生的练习兴趣，使学生在实际运用中不断得到提高。所以，篮球教学应打破竞技体育的教学内容体系，更加突出健身性、娱乐性、实用性。剔除那些不适合大学生学习和休闲所需要的运动训练内容，尽可能多得保留那些适合学习、健身、娱乐的技术。
2.丰富篮球教学形式，引入花式篮球
为了满足学生在运动参与、运动技能、身心健康、社会适应、个性发展等多方面的运动需求，可以将“花式篮球”作为教学内容传授给学生。花式篮球作为教学内容能把不“适合”篮球运动的学生请回篮球运动中，使不同身体条件的学生都能得到有效的锻炼和发展，有机会体验和感受到篮球比赛所带来的乐趣，满足其个性发展的需求。作为休闲体育中倍受推崇的运动，“花式篮球”具有很高的观赏性和娱乐性，不仅能充分发挥学生个性和团队合作精神，它的自由风格使参与者可以随心所欲地创编动作，随意展现自我，培养学生丰富的创造能力，从而达到健身、娱乐的目的。
3.突出休闲运动的本质，增加比赛内容
人们在参与篮球活动时，往往根据自身的条件和兴趣爱好，在运动形式、动作技术、参与人数、活动方法等做出灵活的选择。因此，要把淡化竞技要求，注重体闲娱乐功能，作为高校篮球教学的主流。在高校篮球教学中，应该把握好“把球投进对方篮筐”这个篮球比赛的核心规则，把教学比赛作为教学内容贯穿于篮球教学的主要练习环节。这样既能调动学生积极性，提高练习效率，完善技战术运用能力，培养团体协作精神，又能在成功与失败、竞争与合作、顺利与挫折中，体验休闲体育内在的乐趣，实现自我个性的健康发展。
三、结语
普通高校篮球教学应该依据“健康第一”和终身体育的指导思想，从休闲体育的视角构建新的教学目标，在教学内容上加大对学生体验篮球乐趣、发展个性和缓解压力的篮球活动的传授与普及，积极迎接篮球教学改革的挑战。
参考文献：
[1] 林政梅.福建省普通高校篮球教学现状分析与对策研究[J].福建师范大学硕士论文.2006.9：17-21.
[2] 张成等.谈篮球课程的学习评价[J].大连教育学院学报.2004.1：68-69.
[3] 吴秀莲.高校篮球教学改革影响因素及发展趋势探索[J].改革与开放.2011.4：156-157.
[4] 仝东峰.普通高校篮球教学改革的设想与思路[J].福建体育科技.2005.1：42-43.
高校篮球教学范文第3篇
一、高校体育篮球教学改革创新概述
高校体育篮球教学改革创新是新课改不断深入下的一个明显趋势和根本要求, 高校体育整体教学想要更好的达成新课改目标, 自然需要在篮球等具体运动教学活动开展中进行不断调整。现阶段, 高校体育篮球教学改革创新的整体进程较为缓慢, 篮球教学改革创新成果取得的现实难度也相对较大。虽然教学改革创新的大环境较好, 但很多高校体育教师对于如何更为有效地进行篮球教学改革创新尝试较为茫然, 如何更为有效地进行篮球教学改革创新尝试也是高校体育教师需要思考的现实性问题。
二、高校体育篮球教学改革创新的难点
(一) 学生篮球运动能力参差不齐
高校体育篮球教学改革创新的首要难点体现在学生群体篮球运动能力高低不尽相同这一层面上, 由于学生篮球运动能力参差不齐, 高校教师便无法将一些普适性较强的创新教学法引入并应用到实际教学改革创新进程之中。高校体育篮球教学中, “教”与“学”之间的联系尤为紧密, 作为一种具体的体育运动教学, 学生篮球基础与篮球运动能力水平参差不齐时, 教师这一“点”对学生群体这一“面”的教学活动开展便会具有很大难度。特别是在篮球教学改革创新事宜上, 很多既有的创新教学法在实际应用上往往较为困难, 学生在创新教学法以及一些运动技巧上的理解能力存在明显不同时, 篮球教学改革创新的速度也会被拖慢, 整体上进行的教学改革创新也会越发困难。
(二) 学生群体篮球运动兴趣差异性明显
现阶段, 高校学生的体育运动兴趣普遍较低是不争事实, 篮球教学中, 很多学生对篮球运动的兴趣也较为低下, 特别是女性同学其大多缺乏对篮球运动的热爱。由于学生群体对篮球运动的兴趣存在明显差异, 高校体育篮球教学改革创新活动的进行便会较为困难。兴趣是最好的“老师”, 篮球教学本身与一般性的学科教学存在明显不同, 一般来说, 在学生对篮球运动的喜爱程度处于较高水平时, 整体教学能够较为顺利的进行。但学生群体对篮球运动的兴趣存在明显差异时, 不仅常规篮球教学活动在开展上会变得较为复杂, 与之相对应的教学改革创新也很难进行下去。更为严重的是, 学会群体对篮球运动的兴趣无法有效提升时, 一些具体的教学改革创新策略实际实施上很难得到有效配合, 这也会增加整体教学改革创新的压力。
(三) 系统的篮球教学改革创新规划缺失
高校篮球教学改革创新之所以呈现出了进程缓慢, 成效取得苦难的状况, 与篮球教学改革创新事宜缺乏有效规划有直接关联。很多高校体育教师虽然认识到了进行教学改革创新的重要性和必要性, 但其缺乏篮球教学改革创新的有效经验。不仅如此, 由于对篮球教学改革创新缺乏一个全面的认识, 高校体育教师大多在机械、盲目地进行着教学改革创新尝试, 各个时期与各个层面所选用的系列创新教学法之间也缺乏内在关联。在这一不良的教学改革创新状态下, 高校体育篮球教学改革创新的整体性与系统性优势并没有较好凸显出来, 且教学改革创新整体上的盲目性色彩极为浓重。久而久之, 高校体育教师也无法对教学改革创新进程、状况、实际需求等予以较好掌握, 教学改革创新自然会较为困难。
三、高校体育看球教学改革创新的具体建议
(一) 引入并应用分组合作教学法
高校体育篮球教学改革创新应当从教学方式方法选用上入手, 特别是在学生的篮球运动能力不尽相同时, 根据学生的运动表现进行分组, 并顺势进行分组合作教学的策略十分可行。例如, 武汉市某高校在篮球教学中将男性与女性同学进行了区别式教学, 与此同时, 体育教师通过对学生篮球运动能力以及身体素质、技巧掌握等状况进行了考察, 并细分出的不同的学习小组。在此基础上, 体育教师为不同的小组布置了不同的篮球运动任务, 这不仅大为增加了整体教学的层次性, 更加让学生能够在小组合作学习框架下更好的进行运用尝试, 收获到一些篮球运动体验。分组合作教学作为一种普适性极强的创新教学法, 其自然也可以成为现阶段高校篮球体育教学改革创新中的一种有效选择。
(二) 注重学生篮球运动兴趣的培养
大学生篮球运动兴趣的培养需要成为高校体育篮球教学改革创新中所关注的重点层面, 通过提升学生的篮球运动兴趣, 各个层面进行的篮球教学改革创新尝试也能够更为有效的开展。例如, 长春市某高校在体育篮球教学中便十分注重学生篮球运动兴趣的培养, 其不仅时常举办一些班级、院系间的篮球比赛, 更加会在体育课堂教学阶段进行篮球宣传片以及球星纪录片的播放。通过这一策略, 学生对于篮球的理解变得更为全面, 更是懂得了团队的意义, 偶像的引导与榜样力量更加大为提升了学生群体对篮球运动的喜爱。其它高校可以对这一做法进行有效借鉴, 即通过培养学生的篮球运动兴趣, 使得学生能够更为积极地进行篮球运动尝试, 并给予教师所进行的对应教学改革创新以配合和支持。
(三) 科学进行篮球教学改革创新规划
高校体育篮球教学改革创新不能盲目地进行, 作为教育教学活动的发起者和驱动者, 高校体育教师需要在认真了解篮球教学实际状况的基础上, 对篮球教学改革创新事宜的开展进行科学规划。具体来说, 高校体育教师应当细化出阶段性的教学改革创新目标, 并对即将选用的一些创新教学法实际有效性进行预估。与此同时, 高校体育教师需要不断地探寻教学改革创新进程中所取得的突破和存在的不足, 并在积累有效教学改革创新经验的基础上, 对于教学改革创新进程中存在的问题予以及时解决。借助科学的教学改革创新规划和不断进行的教学改革创新调整, 高校体育教师可以对篮球教学实际状况有更为清晰和全面的感知, 其在教学改革创新上也能够更为具有主动性优势, 这也有利于教学改革创新程度的不断加深。
四、结语
综上所述, 高校体育篮球教学改革创新的紧迫感不断提升, 高校体育教师不仅要积极地进行篮球教学改革创新思考, 更加要以一个更为积极的姿态进行教学改革创新尝试, 从而积累出更多更为有效的篮球教学改革创新经验。值得注意的是, 实际教学活动的开展, 特别是教学改革创新活动的进行会受到很多因素影响与制约, 高校体育教师也需要运用发展的眼光对篮球教学改革创新事宜进行审视, 从而不断地调整教学方向与方式方法, 确保篮球教学改革创新框架下相关教学调整能够与教学实际间相互吻合。
摘要：新课改不断深入下, 高校体育篮球教学活动开展中改革创新的紧迫感不断增强, 且传统的篮球教育教学理念、模式与方式方法的实际有效性正在不断降低。高校篮球教学改革创新虽然是一个明显趋势, 但通过对高校体育篮球教学现状进行分析可以发现, 进行具体的教学改革创新并不简单, 一些高校篮球教学改革创新的难点和制约性因素也一直存在。本文将对高校体育篮球教学改革创新中的难点进行逐一分析, 并就相关教学改革创新难点的应对和解决提出合理化建议。
关键词：新课改,高校篮球,创新
参考文献
[1] 曹玉唐.浅谈职业技术学院篮球教学的改革和创[J].当代体育科技, 2017, 7 (4) :206-207.
高校篮球教学范文第4篇
1 高校篮球教学指导思想与目标
1.1“健康第一”的思想
健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提, 是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立“健康第一”的指导思想, 切实加强体育工作, 使学生掌握基本的运动技能, 养成坚持锻炼身体的良好习惯。强调和树立“健康第一”的思想, 这是由现阶段学生的体质状况不容乐观这一严峻现实决定的。我国学生心理健康与社会适应能力方面也存在明显弱点, 如抗挫折能力、意志力、竞争意识、危机意识、协作精神等都比较薄弱。毫无疑问, 体育学科的特点决定了体育教学理应为学生的健康问题承担更多的责任, 健康应是学校体育教学所要考虑的首要问题, 篮球教学自然也不能例外。因此, “健康第一”思想是学校篮球教学的主导指导思想, “健康第一”思想应贯彻于篮球教学的始终。
1.2“终身体育”的思想
在教学中不仅要着眼于当前课堂、单元、学期教学任务, 还要放眼于学生的几年、几十年直至终身。“终身体育”是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育。学习阶段是一个人形成世界观和养成良好生活方式的关键时期, 学校校园又是进行终身体育教育的最有利场所。学生走向社会, 能否继续经常地从事体育锻炼, 最根本还是取决于自身的体育意识, 学校体育对培养学生终身体育意识具有特别的意义。由此可见, “终身体育”是对体育教学的一个根本性要求。因此, 学校篮球教学要充分贯彻“终身体育”思想, 使学生树立坚固的体育锻炼意识, 掌握体育锻炼技能, 养成体育锻炼习惯, 从而促使其形成“终身体育”。
1.3 高校篮球课程的教学目标
课程目标明确提出要以学生发展为中心, 重视学生主体地位, 关注个体差异与不同要求, 确保每一个学生受益。教学目标是课程目标的进一步具体化, 是指导、实施和评价教学的基本依据。目前普通高校篮球教研室在制定篮球课的教学目标时, 大部分院校都考虑到了各自院校的自身情况、专业特点、场地器材、教学时限、生源情况, 并充分体现了2002年8月发布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中提出的五个目标领域的要求, 即运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标、社会适应目标。
2 篮球教学大纲、教材与内容
教学大纲是体育课程教学的指导性文件, 是编写教材, 进行教学管理的依据。教学大纲和教材是为实现教学目标服务的。体育教材是在体育课程中为实现教育目标而精选组织的身体运动的内容体系。体育教材来源于体育运动素材。篮球教材是篮球教学大纲的系统化和具体化的表现形式之一, 反映了篮球学科的基础知识、基本技能等, 是学生从事学习活动的具体内容或材料, 是学生获取篮球理论知识的主要媒介体之一, 也是教师备课、上课、完成课堂教学任务的重要依据和基本条件。
篮球课程教学内容主要包括两大部分, 即实践教学内容和理论教学内容。其中, 篮球课程的实践教学内容既是实现篮球教学任务和教学目标的重要条件, 又是教师和学生开展篮球教学活动的主要依据。它是为了实现篮球教学目标与任务而选用的基本技术、战术、基础配合以及各种身体练习方法, 集中反映在各级学校的篮球教学大纲和教学教材中。
3 篮球教学方法与考核
3.1 篮球教学方法
普通高校篮球课程教学方法和手段仍以传统教学方法和手段为主, 过分强调教学目标的完成, 忽视了对学生能力的全面培养, 不能以大多数学生为教学对象, 这与时代赋予的历史任务是不相符的。苏联教育家巴班斯基曾经指出, 教学方法的最优化程序中一个最重要, 也是最困难的问题是合理选择各种教学方法并使之达到这样的结合, 即能在该条件下, 在有限时间内获得最好地教学效果。
3.2 篮球教学考核
随着现代体育教学理论的不断发展与教育改革的不断深入, 对学生学习效果的教学评价也正在发生着变化, 那种以传授运动技术为中心, 以“达标”、“技评”为手段的绝对评价的方法, 已不能适应当今体育教育发展的需要。我们应积极认识与适应这种客观存在的差异, 对教学评价作出相应的调整, 建立起考虑学生体育基础、进步幅度, 并能体现公平竞争原则和切合学生实际的教学评价方法, 从而让每个学生都能在体育教学中找到自己的乐趣, 并有自己的努力目标和学习动机, 为终身体育打下基础。在对学生成绩评定中应综合考虑学生的各种因素, 应采用多种评价方式如自我评价、小组评价和教师评价相结合的形式。
4 我国未来高校篮球教学对策
4.1 加快改革篮球教学思想
随着“素质教育”、“终身教育”等教学理念的确立, 体育教学观念已从过去的生物学观念发展成为生物、心理和社会相结合的现代体育教学观。因此, 高校篮球教学改革的目标, 既要重视学生的技能掌握和素质提高, 也要重视学生心理发展的基本需要, 尤其要注重培养学生的自我锻炼能力和参与意识, 为实现终身参与体育锻炼的教学目标奠定基础。
4.2 注重篮球教学内容和教学方法形式多样
教学方法选择得恰当与否, 决定了教学效果的优劣, 篮球教学内容较多, 如何选用教学方法要根据教材内容进行。教学是一门规则性的科学, 又是一门综合性的艺术, 教师不仅要具有良好的教学素质, 而且要掌握教学艺术, 善于正确的选择和运用教学方法。作为篮球体育教师必须深入钻研篮球教材, 熟练掌握篮球教学大纲中的教材内容, 要不断学习新的知识与技术, 以取得教学的最佳效果。
4.3 篮球课程考核方式灵活多样
篮球运动有着它独特的魅力, 通过学习和比赛, 可以培养人的团结协作、互相配合的集体精神和勇敢顽强、机智果断等优良品质。篮球运动有助于形成竞赛意识, 既有对自己运动能力的挑战, 也有与他人的竞争;既有个人与个人之间的竞争, 也有团体与团体之间的竞争。因而篮球教学在学生具备一定技术能力的基础上可多安排一些比赛来培养和锻炼学生, 这些都是可以纳入考核的范围之内的。
4.4 建立有利于全体学生和篮球教师全面发展的评价机制
现在的高校课程指导纲要中要求教师在教学中要对考核评价坚持多元标准, 通过评价使他们体验到成功的喜悦, 从而激发他们的学习兴趣和积极性。所以我们在对教师教学成果评定的时候, 要多加定性评价, 少些定量评价, 多些过程性的评价, 少些终结性的评价。
摘要：本文旨在对我国高校篮球教学指导思想、目标、教学方法、教学考核等内容作一些思考, 从而能对普通高校的篮球教学实践提供理论参考。
关键词：高校篮球教学,指导思想,教学目标,教学方法,教学考核
参考文献
[1] 王新华, 等.篮球教学过程的理论及结构优化[J].体育学刊, 2002 (4) :97～99.
高校篮球教学范文第5篇
随着社会的发展, 人们逐渐在繁忙的工作之余, 寻找一种休闲的方式。随着休闲时代的来临, 体育的休闲化、娱乐化逐渐成为一种趋势。人们的生活逐渐被休闲的体育运动所占据, , 而篮球逐渐成为人们休闲体育的一项重要方式。根据某杂志的最新调查报道, 中国大概有3亿人打篮球, 53.2%的中国儿童认为篮球是自己课余时间最主要的休闲项目, 14至25岁的年轻人67%是篮球运动的热爱者, 由此可见篮球是中国大众最普及的一种球类运动。
正是因为有了年龄较广的接受群体, 所以篮球作为基础性和休闲型的体育运动的结合, 也成为高校体育运动的重要内容。它可以调动学生的参与性, 在运动锻炼中强化身体素质, 并且提升自身的综合能力。篮球运动是一项集体的对抗性项目, 它不仅仅要求运动员具备良好的身体素质、身体条件、技术水平, 也要求运动员具备良好的篮球意识。因此, 在高校篮球教学中, 培养学生的综合的篮球能力的教学对于高校篮球的发展具有至关重要的作用, 在篮球教学目标中需要进一步强化篮球整体的地位和作用。然而在如今的高校体育教学中由于没有针对现状而找对切入点, 导致篮球教学出现弊端, 严重影响教学质量, 因此需要找出高校篮球教学现状进行分析研究, 并转变教学模式将教学质量提高。
2 普通高校篮球教学现状
高校的篮球教学, 为的是培养学生创造和挑战的能力, 积极参与到集体的活动中去, 提高人与人之间配合沟通的能力, 进而提升整体的综合素质修养。我们学校的篮球教学主要为了在训练中让学生掌握一些篮球的技术性规律, 以及实际实战的一些经验。在全面发展篮球基本技术的基础上, 不同的经验层次需要安排不同的教学内容。然而在我调查中却发现一些高校篮球教学的现状存在着一些问题:
第一, 由于场地的原因, 无法施展必要的教学。在一些技术性的实战教学中, 由于场地的有限, 使得教学质量无法达到大纲要求。
第二, 篮球教学中学生的篮球水平参差不齐。在课堂中, 由于有的学生之前有篮球的基础, 所以在学习篮球技术的时候得心应手, 但是有的学生刚接触这一体育项目, 所以经验不足, 在课堂中造成学生的篮球水平参差不齐。
第三, 篮球战术教学效果不够明显。在篮球战术动态配合中不能针对突发状况随机应变地应用所教的战术, 不能熟练地与旁人配合传接球等。记得有一次在课堂中, 明明已经在教学中强调运球速度和传球灵活的问题, 学生依旧无法掌握要领。尤其在分组实战中, 将所讲的基础技术都不能全部实现在具体的对战当中, 使教学内容得不到完成。
第四, 学生本身对于篮球学习的态度不端正。在篮球课堂中, 学生因为在平时都玩篮球, 所以认为不需要去进行技术性教学, 在课堂教学中往往对基本技术的学习感到枯燥无味, 一心只想着多点时间进行实战练习。
3 分析问题成因
第一, 现在许多高校的体育老师在教学方法上, 运用的依旧是理论讲解, 简单动作练习等教学内容, 无法提高教学效率和质量。对新知识、新方法的认识仍处于教学的浅显位置, 每节课重复讲解一样的知识, 这不利于提高教学质量。
第二, 部分老师强调学生在教学中要求学生听从自己的命令, 不允许他们对运动的兴趣得到释放, 使得课堂气氛枯燥无味, 也扼杀了学生学习篮球的兴趣。最终让教学缺乏趣味性, 使学生失去学习篮球的兴趣。
第三, 大部分学校在学习篮球的时候都是以教学为主要教学中心, 学习的理论知识较多, 然而篮球作为一项体育运动, 需要实践的过程, 但是在课堂中不能将实战与技术性的练习延伸, 也不能在课堂中带领学生玩有关于篮球教学的游戏, 无法让学生自由的将篮球技术提高。
第四, 学校忽视硬件设施的建设。许多学校只是把篮球作为一项教学内容之一, 认为可有可无, 只是将理论课程作为课堂的重点, 所以在场地以及器材方面并没有重视。有的学校甚至没有合适的教学场地, 或者人均不到一个篮球, 从而导致一些较新的教学理念从基础上得不到实施。
4 新模式教学在教学中的具体实践
4.1 转变传统篮球教学观念, 确立学生的主体地位
在实际教学中, 要在大纲要求的基础上, 转变教学观念。在教学中不能单纯的为实现教学目的而去进行教学, 应该充分体现“以人为本, 勇于创新, 目标明确, 全面发展”的教育理念。教师在教学中要给学生多一些自主学习的机会, 多去询问学生喜欢什么样的课程内容。在所调查的几个班级中的学生中, 97%的学生希望能够在课堂中去除一些枯燥无味的基础性教学, 加入一些趣味性的游戏。虽然一些基础性动作时无比要求掌握的, 但是还有一些本身是属于学生能够容易掌握的动作, 尽量减少课上的练习时间。学生对于游戏的兴趣比单一的基础性的练习大得多, 因此顺应学生的要求, 我会将一些基础性的练习融入到小游戏当中去。比如我会分组让学生将运球接力跑, 距离50米左右, 让学生在运球的过程中将稳度提升, 并且让速度得到保证。
4.2 实行小组分层次教学法
在以往的教学中, 老师对一整个班级进行灌输式教学方法, 一笼统的将理论知识和实际战术等教学内容传授给学生。这种教学方式有利于老师对于整体学生的能力把握, 节省教学时间, 但是由于学生没有选择性, 导致他们被动地接受基础性技能, 无法培养学生的兴趣和积极主动性。
学生在学习的篮球的开始, 就因为或多或少的掌握篮球的能力而有着不同的技术层次。因此为了能够让基础差的学生能够提升技术能力, 基础过硬的学生能够巩固和提升到更高层次的能力, 有必要分小组进行分层次教学。针对篮球课堂中学生水平的参差不齐, 可以根据学生的体育能力和运动水平等情况来进行分组, 以小组为单位来进行教学活动。以学生自身的综合素质和技术能力为分组的标准, 可以有效地提高学生的积极性。在教学过程中, 老师要将篮球技、战术教学融为一体, 学生不同的基础水平将教学内容贯穿于整个教学过程之中。比如在我教学的班级中, 我会根据学生的不同层次, 分为初级班, 中级班和高级班。初级班主要将篮球的基本技能和基础知识作为教学的主要内容;中级班是为了提升学生的整体能力, 是针对有一定基础的学生;高级班是针对技术已经到一定层面的学生, 能够在实战中施展自己的能力。对于期末的考试, 也会根据层次制定标准, 将平时成绩与表现作为参考依据进行考核。
4.3 篮球意识的培养
篮球意识是指人在篮球运动中, 通过原来基础性技术的积累, 在大脑面对实战的时候, 能正确运用技、战术, 具有进行主动的、富有创造的组织反抗的能力。在原来的传统教学模式中, 老师只是强调学生培养篮球意识, 却与实际比赛相脱离。因此一定要与实际的比赛相结合, 提高学生的篮球意识。比如可以在平时练习中多训练学生反应的灵敏度, 提高训练的科学性, 分组进行互相的战术破坏。在理论课上, 老师可以利用多媒体去放一些NBA的比赛集锦, 让学生一起讨论战术上和技术上的可汲取之处, 让学生在讨论中将理论知识和战术等互相提高。而且老师也可以融入其中, 与学生互相讨论, 并且在课堂外加以延伸, 引导学生创造性能力, 让学生自己改进技术, 在发展中将自身能力提高。
5 结语
新模式教学在篮球教学中的全面实施, 可以充分发挥学生的主体作用, 提高了学生的综合素质与实际实战的能力。以学生为主体, 鼓励学生个性发展是全面素质的客观要求。根据学生主体需要所转变的教学模式, 使学生在学习的过程中身体素质和身心都能得到全面的发展。
摘要：高校的全面素质教育在整个教育时期属于最核心的阶段, 在这个时期学生的身体素质的养成对于之后工作与学习都起到基础性的作用。然而篮球运动是一项集体的对抗性项目, 它可以让学生培养出良好的身体素质、身体条件、技术水平, 也能在篮球学习的过程中学会团结他人, 相互配合的能力。虽然篮球教学是高校体育教学中的一项重要内容, 但是由于传统教学模式的弊端, 导致现在篮球教学质量无法得到提升。本文针对现在高校体育篮球教学现状进行分析及研究, 将新教学模式的转变应用到篮球教学当中去。
关键词：全面素质教育,基础性,对抗性,篮球教学,教学质量,新教学模式
参考文献
[1] 郭秋平.自主学习力:大学的核心竞争力——以哈佛大学为例[J].郑州大学学报 (哲学社会科学版) , 2006, 39 (6) :181～185.
[2] 陈红霞, 袁海龙.普通高校体育课程学生自主学习模式的研究[J].吉林体育学院学报, 2005, 21 (4) :95～96.
高校篮球教学范文第6篇
1 实验研究的对象
本文的实验对象为南京体育学院2008级体育系体育教育专业的本科生, 采用两个班级的学生作为实验对象, 每班20人, 均为男生。随机确定一班为实验班, 另一班为对照班。采用两组前、后测实验设计, 实验的时间从2008年9月~2008年12月在南京体育学院篮球馆进行, 共72学时。
2 实验步骤与方法
实验前, 对实验班和对照班进行身体素质及基本技术的测试。前测指标是根据南京体育学院篮球普修课术科考试中的基本素质及基本技术的考核内容确定的。前测标准为考试标准。实验中, 实验班采用多元智能理论指导下的教学, 对照班采用传统教学。教学内容均为南京体育学院篮球普修课教学大纲中要求的内容。具体方法:
(1) 文字—语言智能。教学方法:帮助学生在倾听中学习;让学生学会有效的说话;让学生阅读、写作。实施:课上举行三分钟篮球知识发布会, 锻炼学生的演讲能力;授课过程中鼓励学生勇于提问;在复习课中, 鼓励学生讲解技战术要领。
(2) 逻辑—数学智能。教学方法:采用不同的提问策略;提出开放式问题让学生解答;要求学生用具体物体证明他们的理解;要求学生判断他们的陈述和观点。实施:在技战术教学中, 充分发挥学生想象力, 鼓励学生用开放式思维思考问题;运用物理学、生物力学、解剖学等理论知识, 分析篮球技术要领;采用模拟式战术训练方法, 增强学生空间形象力。
(3) 视觉—空间智能。教学方法:采用多媒体教学方式分解篮球技术动作成因;以视觉方式呈现学习资料;帮助学生进行视觉化的学习。实施:教学过程中多采用直观的教学方法, 增强学生的观察能力;鼓励学生多看篮球教学、比赛录像, 从中吸取经验, 寻找不足。
(4) 身体—运动智能。教学方法:创造身体的学习环境;通过表演的方式进行教学;通过体育活动促进智能发展。实施:在课堂教学中以学生实践为主, 增加练习的时间及次数
(5) 音乐—节奏智能。教学方法:让音乐成为学习的一部分;通过音乐进行学习;用音乐激发学生的创造力。实施:准备活动多采用伴随音乐的篮球操, 培养学生的身体的协调性和节奏感;鼓励学生自编自创篮球操。
(6) 交往—交流智能。教学方法:实现真正的合作学习;学会解决冲突;在与他人或社会接触中学会成长。实施:在课堂教学中, 鼓励团队精神, 集体主义精神, 奉献精神;学会正确处理学生之间, 学生和老师之间人际关系;培养学生工作组织能力。
(7) 自觉—内省智能。教学方法:有效的运用各种积极的评价;引导学生树立自己的目标并努力去实现目标;促进学生学会反思。实施:采用阶段性目标教学方法, 鼓励学生自我树立学习目标, 并逐步实现;让学生学会自我评价, 发现优势, 提高潜能, 改进不足。
实验后, 进行测试 (后测) 和问卷调查, 并进行对比检验 (T检验) 。按照南京体育学院篮球教学大纲要求和评分细则来打分。
3 测量指标与结果分析
前测指标有身体素质测试, 包括:助跑摸高 (米) 、全场往返跑 (秒) ;篮球基本技术测试包括:罚篮、对墙传球、半场运球上篮三项基本技术评定。后测指标包括:罚篮、对墙传球、半场运球上篮三项基本技术评定、达标以及理论知识、学生分析问题、解决问题的能力。本教学实验结束后, 对实验班和对照班学生的分析问题、解决问题能力在理论考试中进行测试, 主要是对本学期所学动作的技术重难点分析、易犯错误与纠正措施以及课堂实习中遇到的问题等的笔试。
多元智能理论应用于篮球课中对学生篮球基本技术的影响
如表1所示。
由表1可以看出p<0.05, 说明教学实验后, 实验班与对照班学生的技术水平呈现出显著性差异。说明多元智能理论指导下的教学更有利于提高学生的技术技能水平。产生这种情况的原因主要是以下几个方面:
第一、多样化的教学观
多元智能理论指导下的教学则更重视学生的个性特点和学习风格, 并依据各种智能的特点, 提出了适应性的教学方式。如在学习中采用小组协作的学习方式, 各小组成员之间相互交流, 互教互学, 在小组的每个成员都有机会发表自己的见解、看法, 并且通过与小组其他成员交换意见, 使小组内形成良好的人际关系, 发展学生语言智能和交流智能并促进了学习动机和兴趣的提高。
第二、现代化的教学手段
多元智能理论指导下的教学利用先进的多媒体教学充分展示教材的内容, 有利于学生更清晰地了解动作结构, 加深对重点技术环节的理解, 并结合自身特点在技术练习中加强体会, 现实有效学习, 从而不断提高学生练习的兴趣和自信心。学生在初步掌握动作阶段, 是在头脑中建立相应的技术动作的认知结构的过程。通过多媒体辅助教学课件和教学录像可以提供给学生明确的信息定向。多媒体课件的应用利用了学生的多感官交替刺激, 充分调动大脑的功能, 使之处于兴奋激活状态, 使教学内容转化为学生易于接受的直观的信息传输状态, 利于教学目标的完成。
在改进和完善动作阶段, 由于大脑分化抑制的逐步发展, 动作质量有所提高, 但是动的正确性、稳定性、灵活性都较差, 错误动作较多, 在这个阶段的“反馈一矫正”环节, 采用录像信息反馈来纠正错误动作。在练习中, 用摄像机将学生的技术动作进行录像, 使学生在技术动作练习之后观看自己的技术动作录像, 通过分析自己的技术动作, 找到自己动作的错误或差距, 并通过小组讨论找到解决的方法, 从而达到提高教学效果的目的。
摘要：当前整个教育领域正在进行着一场深刻的革命, 多元智能视野下的教学思想秉持一种乐观的学生观、个性化的课程观以及“对症下药”式的教学观和多元化的评价观。本文对高校篮球课教学中应用多元智力理论进行了实验研究。
关键词：篮球教学,多元智力理论,实验研究
参考文献
[1] 霍力岩.加德纳的多元智力理论及其主要依据探析[J].比较教育研究, 2000 (3) .